TUTKINNON YLEISKUVAUS JA KOULUTUSOHJELMAN OSAAMISPROFIILI
|
|
- Tapani Tikkanen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 1 Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu Sosiaalialan koulutusohjelma OPETUSSUUNNITELMA Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa Opetussuunnitelmat määrittelevät tutkintojen osaamistavoitteet ja kuvaavat opiskelijoiden suunnitellun ammatillisen kasvun ja oppimisen prosessin. Niiden laadinnan perustana ovat työelämän ja sen kehittämisen tarpeet, opiskelijoiden ennakoidut valmiudet sekä ammattikorkeakoulun strategiset valinnat. Opetussuunnitelmat ovat suhteellisen pysyviä asiakirjoja, jotka hyväksytään ammattikorkeakoulun hallituksessa. Ne luovat perustan monipuoliselle yhteistyölle, erilaisten toteutussuunnitelmien laadinnalle ja opiskelijoiden henkilökohtaiselle opintojen suunnittelulle. Toteutussuunnitelmat ovat joustavia ja vaihtoehtoisia opintojen suoritustapoja mahdollistavia käytännön työkaluja. Toteutussuunnitelmissa määritellään opintojaksojen tavoitteet, sisällöt, vastuuhenkilöt, toteutustavat, suoritustavat, opiskelijoiden työn mitoitus ja aikataulut. Ne luovat pohjan opiskelijoiden yksityiskohtaiselle opintojen suunnittelulle (HOPS) sekä ammattikorkeakoulun opetuksen ja resurssien käytön suunnittelulle. Keskuksen toteutussuunnitelmat muodostavat kokonaisuuden, joka sisältää koulutusohjelmakohtaisia sekä keskusta ja koko ammattikorkeakoulua koskevia osia. Toteutussuunnitelmaan liittyvät valinnat tehdään keskuksissa. TUTKINNON YLEISKUVAUS JA KOULUTUSOHJELMAN OSAAMISPROFIILI Tutkinto: Laajuus: Sosionomi (AMK) 210 op / 3, vuotta Sosiaalialan koulutusohjelmasta valmistunut sosionomi (AMK) tekee sosiaalipedagogista työtä ihmisten arjessa, erilaisissa elämäntilanteissa olevien henkilöiden, ryhmien, perheiden ja yhteisöjen kanssa. Koulutuksen aikana opiskelija saa laaja-alaiset perusvalmiudet toimia sosiaalialan ammatillisissa asiantuntijatehtävissä. Opintojen aikana opiskelija voi halutessaan suunnata ammatillista osaamistaan jonkin asiakasryhmän kanssa tehtävään työhön. Sosionomin (AMK) tutkinto antaa valmiudet monenlaisiin sosiaalialan tehtäviin, mm. varhaiskasvatuksessa, nuoriso- ja perhetyössä, vanhustyössä, vammais- ja kuntoutuspalveluissa. Sosionomi voi myös tehdä vaativaa asiakastyötä esimerkiksi päihde- ja mielenterveyshuollossa tai lastensuojelussa. Sosionomit sijoittuvat myös esimiestehtäviin esimerkiksi päivähoidon tai vammaistyön toimintaympäristöihin. Monikulttuurinen työ ja erilaiset sosiaalialan kehittämishankkeet ovat avanneet viime vuosina uusia työtilaisuuksia. Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulun sosionomi (AMK) -tutkinnon lähtökohtana on sosiaalipedagogiikka. Tietoperustana ovat yhteiskunta- ja kasvatustieteet sekä niitä yhdistävä sosiaalipedagoginen sosiaalityön ammattiorientaatio. Sosiaalialan todellisuutta hahmotetaan myös kuvataiteen, musiikin, tanssin, draaman ja kirjallisuuden avulla. Luovien toiminnallisten menetelmien painottuminen on koulutukselle ominaista. Luovat menetelmät ovat sekä opetussisältöjä että opetuksessa käytettäviä menetelmiä. Sosionomi (AMK) osaaminen koostuu seuraavista osa-alueista: - sosiaalialan eettinen osaaminen - sosiaalipedagoginen asiakastyön osaaminen - sosiaalialan palvelujärjestelmäosaaminen - kriittinen ja osallistava yhteiskuntaosaaminen - reflektiivinen kehittämis- ja johtamisosaaminen - oppimisen taidot - innovaatio-osaaminen - työyhteisöosaaminen - kansainvälisyysosaaminen.
2 2 OPPIMISPROSESSIN KUVAUS Sosionomiopinnot etenevät seuraavasti: ensimmäisenä vuonna opiskelijan on keskeistä oppia sosiaalialan työn yhteiskunnallisia sidoksia ja monitieteistä perustaa sekä hahmottaa sosionomin paikkaa sosiaali- ja terveydenhuollon palvelujärjestelmässä. Toisen vuoden aikana opiskelija oppii ymmärtämään sosiaalipedagogisen asiakastyön prosessia sekä oppii käytännössä suunnittelemaan, toteuttamaan ja arvioimaan tavoitteellista sosiaalipedagogista asiakastyötä. Kolmannen vuoden aikana opiskelija oppii jäsentämään organisaatioiden toimintaa ja niiden kehittämistarpeita sekä saa valmiuksia soveltaa tutkimuksen ja kehittämistyön menetelmiä keskeisiin yhteiskunnallisiin kysymyksiin. Opintojen viimeisessä vaiheessa opiskelija osoittaa oppimistaan ja analysoi omaa ammatillisen kasvun polkuaan reflektion, opinnäytetyön ja erilaisten seminaarien muodossa. Opetussuunnitelman läpimenevinä oppimisprosesseina, jotka integroituvat kaikkiin opintokokonaisuuksiin ja sisältyvät ohjauksen teemoihin, ovat seuraavat neljä prosessia: 1) ammatillinen kasvu 2) tutkiva ja kehittävä työote sekä tutkiva oppiminen 3) luova prosessi 4) asiakastyön prosessi. Oppimisen suunniteltu eteneminen Opiskelijoiden suunnitellun oppimisprosessin kuvaus pedagogisen strategian periaatteita soveltaen: 1. vuosi Sosiaalialan työ osana yhteiskuntaa Sosiaalialan perusteiden osaaminen: Opiskelija ymmärtää ja jäsentää sosiaalialan peruskäsitteitä ja lainsäädäntöä sekä yhteiskunnallisten rakenteiden ja toiminnan perusteita Opiskelija osaa jäsentää ihmisen kasvun, kehityksen, asiakastyön ja toimintakyvyn lähtökohtia 2. vuosi Sosiaalipedagoginen asiakastyö Sosiaalialan edistyvä osaaminen Opiskelija ymmärtää sosiaalipedagogiikan keskeiset prosessit (subjektivoituminen, emansipaatio ja empowerment) Opiskelija osaa tukea näitä prosesseja tavoitteellisessa ja suunnitelmallisessa Minä matkalla sosiaalialan työntekijäksi, op Opiskelija ymmärtää suomalaisen yhteiskunnan muutosta ja sosionomin paikan palvelujärjestelmässä Opiskelija tiedostaa omat opiskeluvalmiutensa ja osaa kehittää niitä Sosiaalipedagogisen asiakastyön lähtökohdat, op Opiskelija osaa kartoittaa ja tunnistaa erilaisissa elämäntilanteissa elävien asiakkaiden ongelmat, tarpeet ja voimavarat suhteessa yhteiskunnalliseen ja sosiaalialan kontekstiin Sosiaalialan työ yhteiskunnassa op Opiskelija ymmärtää sosiaalialan monitieteistä perustaa Opiskelija hallitsee tutkimusprosessin ja ihmisen kehityksen perusteet suhteessa sosiaalialan työhön Sosiaalipedagogisen asiakastyön työmuodot, op Opiskelija ymmärtää sosiaalipedagogisen asiakastyön prosessina ja moniulotteisena ilmiönä Opiskelija osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida tavoitteellista sosiaalipedagogista asiakastyötä hyödyntäen teorian ja käytännön vuoropuhelua
3 3 sosiaalipedagogisessa asiakastyössä 3. vuosi Tutkiva kehittäminen sosiaalialan organisaatioissa Sosiaalialan soveltava ja kehittävä osaaminen 4. vuosi Minä (aloittelevana) ammattilaisena / osaajana sosiaalialalla Sosiaalialan soveltavan ja kehittävän osaamisen osoittaminen Kehittämistyön tarpeiden tunnistaminen sosiaalialalla op Opiskelija ymmärtää organisaatioiden toimintaa kehittävän työntutkimuksen viitekehyksestä käsin Opiskelija osaa tutkia organisaatioiden toimintaa ja osaa toimia verkostomaisissa organisaatiorakenteissa Opiskelija osaa suunnitella kehittämisja tutkimustyön prosesseja Oppimisprosessien päätös op Opiskelija osaa itsenäisesti reflektoida ja analysoida omaa osaamistaan Opiskelija osaa käyttää luovia menetelmiä asiakastyössä ja tiedon tuotannossa Opiskelija osaa soveltaa tutkimuksen ja kehittämistyön menetelmiä sekä sosiaalialan yhteiskunnallista viitekehystä oman alansa keskeisissä työtehtävissä Yhteisöt, projektityö ja taide yhteisössä op Opiskelija osaa soveltaa projektityön ja yhteisötaiteen menetelmiä sosiaalialan kehittämistyön tukena Pedagogiset valinnat Koulutuksen pedagoginen viitekehys pohjautuu sosiokonstruktivistiseen lähestymistapaan. Oppimisprosessien suunnittelun ja toteutuksen lähtökohtana ovat tutkivan, kokemuksellisen ja yhteistoiminnallisen oppimisen menetelmät. Avainsanoja ovat opintojen prosessimaisuus ja reflektoinnin merkitys. Tavoitteena on kehittyä tiedollisena toimijana. Tiedollisen toimijuuden kehittyminen nähdään prosessina, joka edellyttää toisaalta opiskelijalta itseltään sitoutumista itselle merkityksellisiin ja riittävän haasteellisiin tehtäviin. Toisaalta se edellyttää oppimisympäristöltä mahdollisuuksia, jotka rohkaisevat ja tukevat tätä kehitystä. Tiedollinen toimijuus viittaa paitsi oppijan kehittymiseen tiedon hankkijana, tiedon tuottajana ja tiedon käsittelijänä myös oppimisen säätelyyn ja arviointiin. Oppimisen nähdään tapahtuvan sekä yksilöllisenä että yhteisöllisenä tiedonrakentumisprosessina, joka ei rajoitu vain tiettyyn aikaan ja ympäristöön, vaan käsittää sekä opiskelun että työelämässä tapahtuvat harjoittelut oppimisympäristönä. Tavoitteena on rakentaa perustaa tutkivalle työotteelle, joka vahvistuu myöhemmin erilaisissa työ- ja oppimisympäristöissä. Tiedollisen toimijuuden kehittyminen on yhteydessä siihen, miten oppija hahmottaa itsensä osana oppimis- ja sosiaalialan työyhteisöjä sekä suhteessa opiskelun tavoitteisiin kohti sosionomin (AMK) työtehtäviä. Oppiminen ei ole vain tiedollista kehittymistä ja käsitteellistä muutosta, vaan se on myös omien asenteiden, tunteiden ja käsitysten entistä parempaa tiedostamista ja hallintaa niin, että ne tukevat kokonaisvaltaista oppimista. Sosiaalialan työ on yksilöllistä ja yhteisöllistä muutostyötä ja kyetäkseen ohjaamaan muutosprosesseja on opiskelijan kyettävä ymmärtämään omaa kasvuaan ja kehittymistään ammattilaiseksi ja ammattilaisena. Opintojen läpäisevänä ajatuksena onkin mahdollistaa opiskelijan kokonaisvaltainen kasvuprosessi. Keskiöön nousee kyky nähdä, kuulla,
4 4 ymmärtää, liittää asioita toisiinsa ja löytää oleellinen. Tähän tarvitaan reflektoinnin taitoa, joka kehittyy ohjauksen ja kokemuksen myötä. Opiskelija tuottaa vuosittain yhteenvedon ammatillisen kasvun päiväkirjastaan ja nostaa siinä esille itselleen tärkeitä kysymyksiä keskustelun aiheiksi henkilökohtaiseen ohjaustilanteeseen. Oppimisen ohjaus Ohjauksen keskeinen tehtävä sosiaalialan koulutusohjelmassa on tukea opiskelijan sosionomiksi kasvua ja kehitystä. Ohjauksen tavoitteena on opintojen eri vaiheissa vastata opiskelijan elämäntilanteen, oppimisen ja opiskelun sekä henkilökohtaisen kasvun ja kehityksen mukanaan tuomiin ohjaustarpeisiin. Sosiaalialan koulutusohjelmassa ohjaus on eri toimijoiden, opettajien, opettajatutoreiden, opinto-ohjaajan ja vertaistutoreiden yhteinen tehtävä. Opintojaksoilla tapahtuvan ohjauksen käytännöt sovitaan opettajan ja opiskelijoiden kesken. Kunkin saapumisryhmän tutoropettajalla on tärkeä tehtävä toimia ensisijaisena oman ryhmänsä ohjaajana. Opettajatutorit pitävät yhteyttä ryhmäänsä ja sen opiskelijoihin. Säännöllisten ryhmätapaamisten lisäksi tutoropettajat käyvät vuosittain kehityskeskustelut ryhmänsä opiskelijoiden kanssa. Opinto-ohjaajan tehtävänä on yksilö- ja ryhmäohjauksen avulla edistää mm. opiskeluvalmiuksien arviointia ja kehittämistä, sosionomi-opintojen tavoitteisiin, sisältöihin ja toteutukseen perehtymistä ja tukea henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laadinnassa ja toteutumisen arvioinnissa yhteistyössä muiden opettajien kanssa. Vertaistutoreilla on tärkeä tehtävä aloittavien opiskelijoiden ammattikorkeakouluopintoihin orientoimisessa. Heidän toimintansa tavoitteena on olla omalta osaltaan rakentamassa mukavaa opiskeluilmapiiriä yhdessä muun henkilökunnan ja opiskelijoiden kanssa. Vertaistutorit toimivat ensimmäisen lukuvuoden aikana aloittavien opiskelijoiden keskustelukumppaneina ja yhteisesti suunniteltuun toimintaan aktivoijina. Opiskelijan ammatillista kehittymistä ja opiskelusuunnitelman toteutumista arvioidaan vuosittain käytävissä kehityskeskusteluissa ja opiskelijan yksilöllisten tarpeiden mukaan. Harjoittelun yhteydessä käytäviin palaute- ja arviointikeskusteluihin opettajan ja opiskelijan lisäksi osallistuu myös työpaikan ohjaaja. Oppimista ja ammatillista kasvuaan sosionomi-opiskelijat tekevät näkyväksi kirjoittamalla reflektiopäiväkirjaa, josta he tekevät vuosittain yhteenvedon tutoropettajalle. Koko opintoaikaa kuvaavan oppimis- ja kasvutarinansa opiskelijat kirjoittavat viimeisenä opiskeluvuotena. Päiväkirjojen yhteenvetoja hyödynnetään opiskelijan kanssa käytävissä kehityskeskusteluissa. Sosiaalialan koulutusohjelmassa ammatillisen kasvun ohjausta tukee myös opiskelijoiden toiminta ammatillisen kasvun pienryhmissä. Ryhmät toimivat koko opintojen ajan ja niissä työskentelyn sisällöt ja tehtävät kiinnittyvät opetussuunnitelman teemoihin. Ryhmät toimivat osin itsenäisesti ja osin opettajien ohjaamina. Ammatillisen kasvun ryhmien tavoitteita ovat ammatillisen kasvun prosessin näkyväksi tekeminen, substanssiosaamisen osa-alueiden työstäminen, yhteistyötaitojen kehittäminen ja kokemuksen saaminen ryhmän kehitysprosessista. Osaamisen arviointi / AHOT Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulussa on kuvattu aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen prosessi eli AHOT. Opiskelija tekee aloitteen osaamisen tunnistamisesta. Henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laadinnan ja vuosittain käytävien kehityskeskustelujen yhteydessä opiskelijan kanssa arvioidaan hänen osaamistaan suhteessa tutkinnon osaamistavoitteisiin. Opiskelija esittää aineiston (esim. portfolio, opiskelu- ja työtodistukset, oma arviointi) osaamisestaan tai näyttää osaamisensa sovitulla tavalla. Kun opiskelija on toimittanut tarvittavan aineiston arvioinnista vastaavalle henkilölle/henkilöille, arvioidaan osaamisen näytön riittävyys. Opiskelijalta pyydetään tarvittaessa lisänäyttö. Opintojaksojen arviointia toteutetaan erilaisilla tavoilla. Opintojaksoihin voi kuulua kirja- ja luentotentti, raportteja tai referaatteja tentittävästä kirjasta ja oppimispäiväkirjoja. Harjoitteluihin kuuluu kirjallinen teoriaa ja käytäntöä yhdistävä raportti. Arviointi on joko hyväksytty/hylätty/täydennettävä tai numeerinen arviointi T1-K. Jokaisen opintojakson kohdalla arvioinnin perusteet ilmoitetaan erikseen. Opiskelijan itsearviointi on keskeinen osa sosiaalialalla opiskelua. Tämä liittyy opintosuunnitelmaan kirjoitettuun tavoitteeseen ammatillisen kasvun polulle saattamisesta. Itsearviointi- ja reflektointitaidot ovat sosiaalialan osaamisen ytimessä ja tästä syystä niitä painotetaan myös opinnoissa. Esimerkiksi osa harjoittelun arviointia ja numeerista arvosanaa koostuu opiskelijan tuottamasta itsearviointiraportista. Opiskelijan etenemisestä annetaan palautetta. Suuremmista kirjallisista tehtävistä opiskelija
5 saa yksilöllisen palautteen. Tenttituloksia ei pääsääntöisesti käsitellä yksilöllisesti, ellei opiskelija halua lisäperusteita arviointinsa muodostumisesta. Kehityskeskustelut muodostavat tärkeän välineen arvioinnin toteuttamisessa. Kehityskeskusteluissa todentuu tulevan suunnittelu, menneen arviointi ja opiskelijan valmiuksien tarkastelu. Yhteistyö opetussuunnitelman toteuttamisessa Kaikkiin ammattikorkeakoulututkintoihin sisällytetään kaksi yhteistä opintojaksoa: Minä ammattikorkeakouluopiskelijana ( op) ja Tutkin ja kehitän ( op). Lisäksi sosiaali- ja terveysalan keskuksen yhteisiä opintokokoisuuksia on sisällytetty seuraaviin opintojaksoihin: 1) Palvelujärjestelmät sosiaali- ja terveysalan työssä op (2 op osasuoritus on keskuksen yhteisiä opintoja), 2) Filosofia, etiikka ja monikulttuurisuus 4 op (osasuoritus on keskuksen yhteisiä opintoja) sekä Johtaminen op (3 op osasuoritus on keskuksen yhteisiä opintoja). Työelämäläheiset oppimisympäristöt elävät sosionomiopintojen arjessa. Työelämäläheisyys pohjautuu pitkäjänteiseen yhteistyöhön alueen työyhteisöjen ja verkostojen kanssa. Yhteistyö näkyy esimerkiksi opinnäytetöiden toimeksiantoina, harjoittelumahdollisuuksina, vierailuina sekä työelämäläheisinä tehtävinä ja seminaareina. Yhteistyön tavoitteena on luoda aitoja oppimismahdollisuuksia opiskelijoille matkalla kohden sosiaalialan asiantuntijuutta. Opetuksen ja TKI- toiminnan integrointi Sosionomiopintojen tavoitteena on tuottaa reflektiivisiä tutkimus- ja kehittämistyön osaajia. Opiskelijan oppiminen siirtyy opintojen edetessä työelämäläheisiin oppimisympäristöihin ja tutkimus- ja kehittämishankkeisiin. Tutkivan ja kehittävän työotteen oppiminen on yksi keskeinen opintoja läpäisevä prosessi. TKI-toiminta limittyy sosionomi-opinnoissa erityisesti kolmannen lukuvuoden teemoihin, sosiaalialan tutkivaan kehittämiseen. Käytännössä opiskelijoilla on mahdollisuus sekä harjoittelujen, opinnäytetyön että teoriaopintoihin sidottujen teematehtävien avulla saada kokemuksia TKI-toiminnan suunnittelusta, toteutuksesta ja arvioinnista. Kehittämistyön painopisteinä ovat ikäosaaminen ja väljästi asutut alueet. Kansainvälistymisen polku Sosionomiopinnoissa kansainvälistymisen polku käynnistyy ensimmäisenä vuotena kieliopinnoilla sekä monikulttuurisuus-opinnoilla. Toisena vuotena kansainvälistymisen taitoja vahvistetaan vieraskieliseen kirjallisuuteen perehtymällä. Kansainvälistymisen polku tarjoaa mahdollisuuden kolmantena vuotena kv- harjoitteluun sekä kansainväliseen opinnäytetyöhön. Vaihtoon lähtijöille järjestetään valmentava virtuaalinen Valtteri-opintojakso (2 op). Yrittäjyyspolku Yrittäjyys Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulussa tähtää yrittäjyyden ammatilliseen osaamiseen, jonka päämääränä on paitsi yrittäjänä toimiminen, myös yrittäjämäisen toiminnan, yrittäjyystietojen ja yrityselämän tuntemuksen lisääminen riippumatta siitä muodosta, jossa opiskelija nyt tai tulevaisuudessa työtään tekee. Tähän liittyy oleellisesti innovatiivisuuden lisääminen, keinojen kehittäminen psykologisen, sosiaalisen ja taloudellisen riskin arvioimiseen ja hallintaan sekä toiminnan ja uusien ideoiden aikaansaaminen. Yrittäjyyttä edistetään avoimessa toimintaympäristössä osana alueellista, kansallista ja kansainvälistä verkostoa. Sosiaalialan koulutusohjelma auttaa ja neuvoo työelämäyhteyksiensä ja -verkostojensa avulla yrittäjän uralle aikovien opiskelijoiden liikeideoiden jalostamista liiketoimintamalliksi ja yritystoiminnaksi. Yrittäjyyden edistäjänä opettajan rooli on avustava ja oppimisprosessia ohjaava. Yrittäjyystietoutta ja -kokemuksia tarjotaan opiskelijoille ammattiopinnoissa ja vapaasti valittavissa opintojaksoissa, joissa kannustetaan yrittäjän uralle ja joissa ideoita voi jalostaa liikeideoiksi. OPETUSSUUNNITELMAN LAADINTA, TOTEUTUS, ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN
6 6 Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulussa toteutetaan muutaman vuoden välein laaja opetussuunnitelmien arviointi- ja uudistusprosessi. Opetussuunnitelmien toimivuutta arvioidaan säännöllisesti opiskelija-, työelämä- ja henkilöstöpalautteen perusteella ja niitä kehitetään tarpeen mukaan keskuksissa. Opiskelijapalautetta kerätään OPALA-järjestelmän kautta yhteisesti sovittujen sääntöjen mukaisesti ja kyselyn palautetta käsitellään opiskelijoiden kanssa tutoropettajan tunneilla. Keskeisiä vertaistuen, palautteen ja oppimisen koonnin rakenteita ovat myös ammatillisen kasvun ryhmät ja opiskelijoiden vuosittaiset reflektiopäiväkirjojen koosteet. Ammatillisen kasvun ryhmistä ja reflektiopäiväkirjakoosteista saatua tietoa hyödynnetään opetussuunnitelman kehittämisessä. Myös opettajien kokemukset hyödynnetään opetussuunnitelmaprosessissa.
7 3. vuosi: Sosiaalialan tutkiva kehittäminen 2. vuosi: Sosiaalipedagoginen asiakastyö 1. vuosi: Sosiaalialan työ osana yhteiskuntaa Laajuus, op Sosiaalialan eettinen osaaminen Sosiaalipedagoginen asiakastyön osaaminen Sosiaalialan palvelujärjestelmäosaami nen Kriittinen ja osallistava yhteiskuntaosaaminen Reflektiivinen kehittämisja johtamisosaaminen Oppimisen taidot Työyhteisö-osaaminen Innovaatio-osaaminen Kansainvälisyysosaaminen Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu Sosiaalialan koulutusohjelma Minä matkalla sosiaalialan työntekijäksi - Minä ammattikorkeakouluopiskelijana - Kielet ja viestintä - Filosofia, etiikka ja monikulttuurisuus - Yksilö muuttuvassa yhteiskunnassa - Luova, kehittyvä, oppiva ihminen - Palvelujärjestelmät sosiaali- ja terveysalan työssä ( ) 4 4 Sosiaalialan työ yhteiskunnassa - Sosiaalipedagogiikka ja kasvun ja kehityksen tukeminen - Svenska för socialbranschen - Sosiaalipolitiikka ja -lainsäädäntö - Luovat menetelmät ja ammatillinen kasvu - Sosiaali- ja terveysalan palvelujärjestelmät työympäristönä (harjoittelu) ( ) - Vapaasti valittavat opinnot 3 1 Sosiaalipedagogisen asiakastyön lähtökohdat - Toimintakyvyn tukeminen arjessa (sisältää Tutkin ja kehitän 1, 2 op ) - Sosiaalipedagogisen työn asiakasprosessi (kv) - English for the Social Field - Asiakastyön harjoittelu ( ) 8, 9, 3 9 Sosiaalipedagogisen asiakastyön työmuodot - Yksilöasiakasharjoittelu - Työmuodot sosiaalipedagogisessa asiakastyössä (sisältää Tutkin ja kehitän 2, 3 op) - Muutosprosessien ohjaaminen TKI ( ) Kehittämistyön tarpeiden tunnistaminen sosiaalialalla - Tutkimus- ja kehittämistyön menetelmät, TKI - Opinnäytetyö, osasuoritus, TKI (kv) - Johtaminen 3
8 4. vuosi: Minä (aloittelevana) ammattilaisena / osaajana sosiaalialalla 8 - Sosiokultuurinen työ ja ryhmän ohjaus (sis. 3 op harjoittelua) - Kehittämistyön harjoittelu 1, TKI ( ) 8 Yhteisöt, projektityö ja taide yhteisössä - Taide, kulttuuri, yhteisöt ja sosiaalipedagogiikka - Alue- ja yhteisökehittäminen TKI - Kehittämistyön harjoittelu 2, TKI ( )( kv-vaihto) Oppimisprosessien päätös - Sosiaalipedagogiikan syventävät opinnot ( ) - Opinnäytetyö TKI (kv) ( ) - Vapaasti valittavat opinnot
9 9 Liite 1 Sosiaalialan koulutusohjelman osaamisprofiili Kompetenssi Sosiaalialan koulutusohjelma Sosiaalialan eettinen osaaminen Sosiaalipedagoginen asiakastyön osaaminen Sosiaalialan palvelujärjestelmäosaaminen Kriittinen ja osallistava yhteiskuntaosaamine n Reflektiivinen kehittämis- ja johtamisosaaminen Osaamisalueen kuvaus Sosionomi (AMK) - on sisäistänyt sosiaalialan arvot ja ammattieettiset periaatteet ja sitoutuu toimimaan niiden mukaisesti - kykenee sosiaalialan ammattien edellyttämään eettiseen reflektioon - ottaa huomioon jokaisen yksilön ainutkertaisuuden ja kykenee toimimaan arvoristiriitoja sisältävissä tilanteissa - edistää tasa-arvoa ja suvaitsevaisuutta sekä ehkäisee huono-osaisuutta yhteiskunnan, yhteisön ja yksilön näkökulmista. - tunnistaa oman ihmiskäsityksensä merkityksen asiakkaiden ja asiakasryhmien kanssa tehtävässä työssä - osaa luoda ammatillisen ja asiakasta osallistavan vuorovaikutus- ja yhteistyösuhteen prosessin - kartoittaa asiakkaan tarpeet ja voimavarat kontekstisidonnaisesti - ymmärtää erilaisia teoreettisia lähestymistapoja ja osaa soveltaa tarkoituksenmukaisesti erilaisia työmenetelmiä ja arvioida niitä - osaa tukea ja ohjata tavoitteellisesti erilaisia asiakkaita ja asiakasryhmiä heidän arjessaan, kasvun ja kehityksen eri vaiheissa ja eri elämäntilanteissa - osaa arvioida asiakasprosessin eri vaiheita ja kehittää työtään sen pohjalta. - tuntee ja osaa soveltaa hyvinvointia ja sosiaalista turvallisuutta tukevat palvelujärjestelmät ja niihin liittyvän lainsäädännön - osaa hahmottaa palveluiden muutoksia ja pystyy osallistumaan niiden monipuoliseen kehittämiseen - osaa ohjata erilaisissa elämäntilanteissa olevia asiakkaita käyttämään palveluja - osaa toimia moniammatillisissa verkostoissa ja hän hallitsee palveluohjauksen. - ymmärtää yksilön ja yhteiskunnan välisen suhteen ja osaa jäsentää ja analysoida sitä erilaisista teoreettisista näkökulmista - ymmärtää ihmisten sosiaalisten toimintaedellytysten muotoutumisen ja yhteiskunnallisen päätöksenteon välisen yhteyden - osaa jäsentää sosiaalisia ongelmia yhteiskunnallisesta viitekehyksestä - ymmärtää yhteisöjen toimintaperiaatteita ja kulttuureita sekä osaa yhteistyössä muiden kanssa vahvistaa ja luoda kansalaisuutta tukevaa yhteisöllisyyttä ja osallisuutta - osaa toimia erilaisissa kansalais- ja viranomaisverkostoissa ja luoda niitä - osallistuu yhteiskunnalliseen arvokeskusteluun ja vaikuttaa päätöksentekoon yhteistyössä asiakkaiden ja muiden toimijoiden kanssa - tunnistaa epätasa-arvoa tuottavia rakenteita ja toimii niiden purkamiseksi - hallitsee erilaisia yhteisöllisen työn, yhteiskunnallisen vaikuttamisen ja viestinnän keinoja. - on sisäistänyt reflektiivisen, tutkivan ja kehittävän työotteen - on käytäntöpainotteista tutkimuksellista osaamista ja hän osaa tuottaa uutta tietoa - osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida sosiaalialan kehittämishankkeita - tuntee talous- ja henkilöstöhallinnon perusperiaatteet - omaa valmiuksia toimia työyhteisön lähiesimiehenä - osaa kehittää ja johtaa sosiaalialan osaamista, työyhteisöjä ja palveluprosesseja - kykenee päätöksentekoon ennakoimattomissa toimintaympäristöissä - omaa perusedellytykset toimia alan itsenäisenä yrittäjänä. Oppimisen taidot - osaa arvioida ja kehittää omaa osaamistaan - osaa hankkia, käsitellä ja arvioida tietoa kriittisesti - osaa arvioida ja kehittää oppimistapojaan - kykenee ottamaan vastuuta ryhmän oppimisesta ja opitun jakamisesta.
10 10 Innovaatioosaaminen Työyhteisöosaaminen Kansainvälisyysosaa minen - osaa toteuttaa tutkimus- ja kehittämishankkeita soveltaen alan olemassa olevaa tietoa ja menetelmiä - hallitsee projektimaisen työskentelytavan - kykenee innovatiiviseen ongelmanratkaisuun ja päätöksentekoon työssään - hallitsee yrittäjämäisen toimintatavan. - tuntee oman alansa työelämän toimintatavat ja osaa toimia työyhteisön jäsenenä - osaa toimia työelämän monialaisissa viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa - osaa hyödyntää tieto- ja viestintätekniikkaa oman alansa tehtävissä - tuntee oman alansa yrityksiä ja organisaatioita sekä kykenee luomaan henkilökohtaisia työelämäyhteyksiä ja verkostoja - tuntee esimiestyön periaatteet ja kykenee työn johtamiseen - osaa tehdä päätöksiä ennakoimattomissa tilanteissa - omaa valmiuksia yrittäjyyteen. - omaa alansa työtehtävissä ja niissä kehittymisessä tarvittavan kielitaidon - kykenee monikulttuuriseen yhteistyöhön - osaa ennakoida kansainvälisyyskehityksen vaikutuksia ja mahdollisuuksia omalla ammattialallaan.
TUTKINNON YLEISKUVAUS JA KOULUTUSOHJELMAN OSAAMISPROFIILI
1 Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu Fysioterapian koulutusohjelma OPETUSSUUNNITELMA 2010- Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa.3.2010 Opetussuunnitelmat määrittelevät tutkintojen osaamistavoitteet
LisätiedotSosiaalialan AMK -verkosto
1 Sosiaalialan AMK -verkosto Sosiaalialan ammattikorkeakouluverkosto 15.4.2010 Esitys sosionomi (AMK) tutkinnon kompetensseista Tämä esitys sisältää a) ehdotuksen sosiaalialan koulutusohjelmassa suoritetun
LisätiedotTAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU
TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU Sosiaalialan AMK-osaamisen kompetenssit 2010 Sosiaalialan eettinen on sisäistänyt sosiaalialan arvot ja ammattieettiset periaatteet ja sitoutuu toimimaan niiden mukaisesti
LisätiedotOrientointia opiskeluun ja osaamisen tunnistamista ensimmäisen vuoden harjoittelun osalta
TAMK, Sosionomikoulutus, 17ASO ENNAKKOTEHTÄVÄ 1 TAMMIKUU 2017 Orientointia opiskeluun ja osaamisen tunnistamista ensimmäisen vuoden harjoittelun osalta Tämän ennakkotehtävän tavoitteena on tehdä näkyväksi
LisätiedotMaa Tutkinto Koulu Pituus. Suomi Sosionomi (AMK) Ammattikorkeakoulu 3,5 vuotta. Ruotsi Socionomexamen Yliopisto 3,5 vuotta
Liite 1/1 Sosionomi (AMK)- tutkintoa vastaavat tutkinnot Euroopassa Maa Tutkinto Koulu Pituus Suomi Sosionomi (AMK) Ammattikorkeakoulu 3,5 vuotta 210 ECTS Ruotsi Socionomexamen Yliopisto 3,5 vuotta 210
LisätiedotOpinnot antavat sinulle valmiuksia toimia erilaisissa yritysten, julkishallinnon tai kolmannen sektorin asiantuntija- ja esimiestehtävissä.
OPETUSSUUNNITELMA, johtaminen ja liiketoimintaosaaminen Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto antaa sinulle vankan kehittämisosaamisen. Syvennät johtamisen ja liiketoiminnan eri osa-alueiden
LisätiedotTyöelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa
Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Metropolia ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelma Mervi Nyman Koulutusohjelman toteutuksen lähtökohdat Koulutusohjelman opetussuunnitelma perustuu
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA 2010 Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa 5.3.2010 TUTKINNON YLEISKUVAUS JA KOULUTUSOHJELMAN OSAAMISPROFIILI
1 Pohjois Karjalan ammattikorkeakoulu Kone jatuotantotekniikankoulutusohjelma OPETUSSUUNNITELMA 20 Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa.3.20 Opetussuunnitelmat määrittelevät tutkintojen osaamistavoitteet
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus. OPETUSSUUNNITELMA Medianomi (AMK), monimuotototeutus
OPETUSSUUNNITELMA Medianomi (AMK), monimuotototeutus Media-alan monimuotototeutuksessa syvennyt kuvalliseen viestintään. Opinnoissasi paneudut kuvalliseen ilmaisuun ja visuaaliseen viestintään soveltamalla
LisätiedotItä-Suomen ammattikorkeakoulut -yhteistyö (ISAT) 2012 Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu Savonia ammattikorkeakoulu
Itä-Suomen ammattikorkeakoulut -yhteistyö (ISAT) 2012 Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu Savonia ammattikorkeakoulu Hoitotyön koulutusohjelma OPETUSSUUNNITELMA 2012- Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa..2012
LisätiedotOHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA
OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA Mikkelin ammattikorkeakoulun pedagogisen strategian mukaan ohjauksen tavoitteena on edistää opiskelijoiden sitoutumista opiskeluunsa, tukea
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus OPETUSSUUNNITELMA
OPETUSSUUNNITELMA SOSIAALI- JA TERVEYSALAN KEHITTÄMISEN JA JOHTAMISEN KOULUTUS Sosiaali- ja terveysalan keskus Suoritettava tutkinto Tutkintonimike Fysioterapeutti (ylempi AMK) Sairaanhoitaja (ylempi AMK)
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus. OPETUSSUUNNITELMA Sosionomi (AMK)
OPETUSSUUNNITELMA Sosionomi (AMK) Sosionomiopinnoissamme painottuvat erityisesti sosiaalipedagogiikka ja luovat menetelmät. Osana opintoja sinulla on myös mahdollisuus suorittaa lastentarhanopettajan pätevyys.
LisätiedotTekijä: Pirkko Jokinen. Osaamisen arviointi
Tekijä: Pirkko Jokinen Osaamisen arviointi Arviointi kohdistuu Osaamisen eli pätevyyden arviointiin = tutkinnon edellyttämät oppimistulokset (learning outcomes) Arvioidaan tiedot, taidot ja asenteet Opintojakson
LisätiedotSuoritettava tutkinto
OPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, ikäosaaminen Suoritettava tutkinto Suomalaisen väestön ikääntyminen näkyy sekä eliniän pidentymisenä että ikääntyneiden väestöosuuden kasvuna. Ikääntyvä
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. Opettajan pedagogiset opinnot 60 op
KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS Opettajan pedagogiset opinnot 60 op Pedaopas 2015-2016 Sisällys 1. Opettajan pedagogisten opintojen osaamistavoitteet... 3 2. Opettajan pedagogisten
LisätiedotPOLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 2017
POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 07 Poliisiammattikorkeakoulun (Polamk) pedagogisten linjausten tavoitteena on varmistaa yhteinen käsitys opetuksesta ja oppimisesta, laadukas opetustoiminta
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, sosiaali- ja terveysalan kehittäminen ja johtaminen
OPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, sosiaali- ja terveysalan kehittäminen ja johtaminen Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen opinnoissa syvennät johtamisen eri osa-alueiden
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3)
Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3) code name 1 2 3 sum YAKJA15APROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 90 YAKJA15AYKJ01-1000 Toimintaympäristön muutos
LisätiedotAmmattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu I ja II / Kehittyvä osaaja
1 JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULU Hyvinvointi, Toimintaterapia Ammattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu I ja II / Kehittyvä osaaja Tavoite- ja arviointilomake Opiskelijan nimi ja ryhmätunnus Opintojakson
LisätiedotAMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON JOHTAVIEN
JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULUN AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTOON JOHTAVIEN KOULUTUSOHJELMIEN OPETUSSUUNNITELMIEN PERUSTEET 2014-2015 Hyväksytty Jyväskylän ammattikorkeakoulun hallituksessa 18.11.2013 2 1 JOHDANTO
LisätiedotAMK-tutkinto. 210 opintopistettä
Liiketalouden koulut tusohjelma, Porvoo, aikuiset Liiketalouden koulutusohjelma pähkinänkuoressa Liiketalouden koulutusohjelman profiili Koulutuksen tavoitteet Ammatillinenn kasvu Opetussuunnitelma Liiketalouden
LisätiedotTunnista ja tunnusta osaaminen. Kohtaus 31.1.2015
Tunnista ja tunnusta osaaminen Kohtaus Väittämiä Muualla kuin koulussa tai työelämässä hankittu osaaminen on turhaa On samantekevää, mitä jokainen meistä partiossa oppii Kouluissa ja oppilaitoksessa arvostetaan
LisätiedotPOHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS
AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty
LisätiedotMillaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK
Millaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK Aluksi Pääkaupunkiseudulla useita sosiaalialalle kouluttavia ammattikorkeakouluja Diak, Laurea,
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op
KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op Pedaopas 2016-2017 KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus
LisätiedotAmmattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu III / Ammattitaitoa edistävä syventävä harjoittelu. Edistynyt osaaja
1 JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULU Hyvinvointi, Toimintaterapia Ammattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu III / Ammattitaitoa edistävä syventävä harjoittelu Edistynyt osaaja Tavoite- ja arviointilomake Opiskelijan
LisätiedotKognitiivisen psykoterapian keskus Luote Oy
Koulutuksen tavoitteet Kognitiivisen työnohjaajakoulutuksen tavoitteena on, että opiskelija saa tiedolliset ja taidolliset valmiudet toimia yksilöiden, ryhmien ja työyhteisöjen työnohjaajana sekä työyhteisöjen
LisätiedotVastuullinen korkeakoulu Laurean opetussuunnitelma vapaaehtoistyön mahdollistajana Seminaari 8.9.2015 Vararehtori Susanna Niinistö-Sivuranta
Vastuullinen korkeakoulu Laurean opetussuunnitelma vapaaehtoistyön mahdollistajana Seminaari 8.9.2015 Vararehtori Susanna Niinistö-Sivuranta www.laurea.fi 2 Strateginen ulottuvuus Eettisyys ja vastuullisuus
LisätiedotSOSIAALI-, TERVEYS- JA LIIKUNTA-ALA
SOSIAALI-, TERVEYS- JA LIIKUNTA-ALA SAIRAANHOITAJAN JA TERVEYDENHOITAJAN KOULUTUS TUTKINNOT Tutkintojen ja muun osaamisen kansallinen viitekehys (National Qualifications Framework NQF) Suomen kansallisessa
LisätiedotOPINTO-OPAS 2011. Lahden ammattikorkeakoulu Aikuiskoulutus Sosiaali- ja terveysala
OPINTO-OPAS 2011 Lahden ammattikorkeakoulu Aikuiskoulutus Sosiaali- ja terveysala Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot 30 op Työyhteisön johtaminen ja kehittäminen sosiaali- ja terveysalalla Fysioterapian,
LisätiedotKIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (60 op) 16.1.2010 27.5.2011
1 KIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (60 op) 16.1.2010 27.5.2011 KAJAANIN AMMATTIKORKEAKOULU Koulutuspalvelut 2 KIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT
LisätiedotSuoritettava tutkinto
OPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, ikäosaamisen kehittäminen ja johtaminen Suomalaisen väestön ikääntyminen näkyy sekä eliniän pidentymisenä että ikääntyneiden väestöosuuden kasvuna.
LisätiedotKIVUNHOIDON AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) 15.1.2014 joulukuu 2014
KIVUNHOIDON AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) 15.1.2014 joulukuu 2014 Aikuis- ja täydennyskoulutuspalvelut Linnankatu 6, PL 51, 87101 KAJAANI www.aikopa.fi KIVUNHOIDON AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT
LisätiedotOSALLISUUDEN EDISTÄMINEN JA SOSIAALINEN KUNTOUTUS
1 YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO OSALLISUUDEN EDISTÄMINEN JA SOSIAALINEN KUNTOUTUS SOSIAALIALAN KOULUTUSOHJELMA 90 OP (SOSIAALIALA) SOSIONOMI (Ylempi AMK), SAIRAANHOITAJA (Ylempi AMK), TERVEYDENHOITAJA
LisätiedotHoitotyön opiskelijan osaamisperustainen oppiminen ammattitaitoa edistävässä harjoittelussa
Hoitotyön opiskelijan osaamisperustainen oppiminen ammattitaitoa edistävässä harjoittelussa Työelämäyhteistyöpäivä 6.9.2012 Arja Oikarinen 1 Luennon sisältö: Ammattitaitoa edistävä harjoittelu Mitä on
Lisätiedot1. Oppimisen ohjaamisen osaamisalue. o oppijaosaaminen o ohjausteoriaosaaminen o ohjausosaaminen. 2. Toimintaympäristöjen kehittämisen osaamisalue
Sivu 1 / 5 Tässä raportissa kuvaan Opintojen ohjaajan koulutuksessa oppimaani suhteessa koulutukselle asetettuihin tavoitteisiin ja osaamisalueisiin. Jokaisen osaamisalueen kohdalla pohdin, miten saavutin
LisätiedotAMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS. OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi
AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi 13 14 Hyvä opiskelija! Tervetuloa opiskelemaan Oulun Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa.
Lisätiedot7.11.2014. Sosiaali- ja terveysministeriö
1 7.11.2014 Sosiaali- ja terveysministeriö SUOMEN GERONOMILIITON LAUSUNTO LUONNOKSESTA, JOKA KOSKEE HALLITUKSEN ESITYSTÄ LAIKSI SOSIAALIHUOLLON AMMATTIHENKI- LÖISTÄ JA ERÄIDEN SIIHEN LIITTYVIEN LAKIEN
LisätiedotSOSIAALI- JA TERVEYSALAN YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO. Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutusohjelma.
SOSIAALI- JA TERVEYSALAN YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutusohjelma 90 op Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutusohjelma
LisätiedotVAASAN SEUDUN SOSIAALIALAN OPETUS- JA TUTKIMUSKLINIKKA
VAASAN SEUDUN SOSIAALIALAN OPETUS- JA TUTKIMUSKLINIKKA Harjoittelujaksot Vaasan ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelmassa lukuvuonna 2014 2015 Kompetenssit koulutuksen eri vaiheissa Harjoittelut
LisätiedotTutkimusperusteinen käytännönopetus Lapissa
Tutkimusperusteinen käytännönopetus Lapissa Sosnetin kevätseminaari, Jyväskylä 2014 Marjo Romakkaniemi, yliopistonlehtori Sanna Väyrynen, professori (ma.) Alustuksen rakenne Tarkastelemme tutkimusperusteista
LisätiedotAHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE
AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE Sisällys AIKAISEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN (AHOT)... 3 Mitä on AHOT?... 3 Millaisesta osaamisesta AHOTointia voi hakea?... 4 Osaamisen osoittaminen,
LisätiedotUudistuva insinöörikoulutus. Seija Ristimäki
Uudistuva insinöörikoulutus Seija Ristimäki Metropolia lyhyesti Monialainen ammattikorkeakoulu Toimipaikat sijaitsevat Helsingissä, Espoossa ja Vantaalla Neljä koulutusalaa: kulttuuri liiketalous sosiaali-
LisätiedotOpetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29)
Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa hankkimaansa osaamista. Tavoitteena on,
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus
Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus SIJOITTUMINEN TYÖELÄMÄÄN Ylempi ammattikorkeakoulututkinto on suunniteltu henkilöstön osaamisen nostamiseen ja työelämän
LisätiedotFysioterapeuttiopiskelijan arviointipassi
Fysioterapeuttiopiskelijan arviointipassi Sisällysluettelo JOHDANTO OSAAMISEN KEHITTYMINEN ARVIOINNIT: JAMKin yhteiset osaamiset Sosiaali- ja terveysalan yhteiset osaamiset Fysioterapian ammattikohtaiset
LisätiedotOpinnäytetyöhankkeen työseminaarin avauspuhe 20.4.2006 Stadiassa Hoitotyön koulutusjohtaja Elina Eriksson
1 Opinnäytetyöhankkeen työseminaarin avauspuhe 20.4.2006 Stadiassa Hoitotyön koulutusjohtaja Elina Eriksson Arvoisa ohjausryhmän puheenjohtaja rehtori Lauri Lantto, hyvä työseminaarin puheenjohtaja suomen
LisätiedotMuutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015
Muutoksia 1.8.2015 Laki ammatillisesta koulutuksesta L787/2014 tulee voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle mahdollisuuden yksilölliseen
LisätiedotLearning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke
Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke 2 Pedagoginen kehittäminen Ilmiöperusteinen oppiminen Learnig by doing tekemällä oppiminen Kokemuksellinen oppiminen 3 Toteuttajataho
LisätiedotMeri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
LisätiedotOppimisen ja osaamisen arviointi. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu
Oppimisen ja osaamisen arviointi Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppimisen (ammatillinen peruskoulutus) arvioinnin periaatteita kolmikantaisuus: työssäoppija, työpaikkaohjaaja
Lisätiedot15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (5).5.2015 Tämä asiakirjan osio kuvaa ammattiosaamisen näyttöä. Näyttötutkinnossa tutkintotilaisuuden järjestelyt ja osaamisen arviointi toteutuvat sosiaali- ja terveysalan tutkintotoimikunnan
LisätiedotMIELENTERVEYS- JA PÄIHDETYÖN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
1 MIELENTERVEYS- JA PÄIHDETYÖN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ opiskelijan nimi: ryhmä: työssäoppimisen vastaava opettaja: 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ MIELENTERVEYS- JA PÄIHDETYÖN OSAAMISALASSA
LisätiedotAsiantuntijuuden osoittaminen erikoistumiskoulutuksissa
Asiantuntijuuden osoittaminen erikoistumiskoulutuksissa Tiina Anttila 16.2.2016 Esityksen sisältö 1. Asiantuntijuuden osoittaminen erikoistumiskoulutuksissa hankeen lyhyt esittely 2. Asiantuntijuus-käsitteestä
LisätiedotSOSIAALITYÖKOULUTUKSEN VALTAKUNNALLISET OSAAMISTAVOITTEET
SOSIAALITYÖKOULUTUKSEN VALTAKUNNALLISET OSAAMISTAVOITTEET Jyväskylän kommentit Kevätseminaari 15-16.5.2017 Mikä yliopistomme koulutuksessa on kuvauksen mukaista? Sosiaalityön ops 2017-2020 hyväksytty huhtikuussa
LisätiedotKAMU - Kaveriohjausta maahanmuuttajille
KAMU - Kaveriohjausta maahanmuuttajille Vapaaehtoistoiminnan harjoittelu - oppimisen arviointilomake sosionomiopiskelijoille Lomake täytetään vapaaehtoistoiminnan harjoittelun (4. Harjoittelu) lopuksi
LisätiedotTUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 26. marraskuuta 2014
TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 26. marraskuuta 2014 Tutkinto: Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja Tutkinnon osan nimi ja laajuus: 2.1.1 Kasvun tukeminen ja ohjaus, 20 osp. Pakollinen
LisätiedotOpintojen ohjauksen käytänteet uudessa Lapin ammattikorkeakoulussa
Susanna Kantola Hoitotyön lehtori, opinto-ohjaaja opiskelija Opintojen ohjauksen käytänteet uudessa Lapin ammattikorkeakoulussa 1 JOHDANTO Ammattikorkeakoulut ovat osa Suomen korkeakoulujärjestelmää. Ammattikorkeakouluopinnot
LisätiedotKULTTUURI - JA TAIDETOIMINTA HYVINVOINNIN EDISTÄJÄNÄ
Hämeen Ammattikorkeakoulu KULTTUURI - JA TAIDETOIMINTA HYVINVOINNIN EDISTÄJÄNÄ Sijoittuminen työelämään Koulutus on tarkoitettu henkilöille jotka toimivat kulttuuri- ja taidetoiminnan asiantuntija - ja
LisätiedotMATKAILUALAN KOULUTUS
Master s Degree Programme in Tourism MATKAILUALAN KOULUTUS 90 op OPINTOSUUNNITELMA 2014 2016 Opintojen lähtökohdat Työelämän toimintaympäristön nopeat muutokset, toimintojen kansainvälistyminen sekä taloutemme
LisätiedotAmmatillisesta koulutuksesta sujuvasti ammattikorkeakouluun
Ammatillisesta koulutuksesta sujuvasti ammattikorkeakouluun Tilannekartoitus ammatillisen toisen asteen koulutuksen ja AMK:n välisen siirtymävaiheen opintojen ja ohjauksen toteuttamisesta Projektipäällikkö
LisätiedotAxxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena
Axxell Utbildning Ab Opiskelu aikuisena 1. YLEISTÄ VALMISTAVASTA KOULUTUKSESTA JA NÄYTTÖTUTKINNOISTA Näyttötutkintojärjestelmä perustuu läheiseen yhteistyöhön työelämän kanssa ja tarjoaa etenkin aikuisille
LisätiedotAUDIOVISUAALISEN VIESTINNÄN PERUSTUTKINTO. Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä. Opetussuunnitelman tutkintokohtainen osa.
AUDIOVISUAALISEN VIESTINNÄN PERUSTUTKINTO Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä Opetussuunnitelman tutkintokohtainen osa Media-assistentti Hyväksytty:9.5.205 2 Sisällys. JOHDANTO... 3 2. AUDIOVISUAALISEN VIESTINNÄN
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA
Yhteisöpedagogi ylempi koulutus OPETUSSUUNNITELMA 2018 2024 HUMANISTINEN AMMATTIKORKEAKOULU Yhteisöpedagogi ylempi (AMK) 90 opintopistettä / 2 vuotta 2 Sisällys 1. KOULUTUSLUPAUS... 3 2. TUTKINNON OSAAMISTAVOITTEET...
LisätiedotYLEISTIEDOT OPINNOT KOULUTUS TOTEUTUSAIKA 2013-2016 LAAJUUS KUVAUS OPISKELUKIELI KOODI TUTKINTO
Opetussuunnitelma 1 (6) YLEISTIEDOT KOULUTUS TOTEUTUSAIKA 2013-2016 LAAJUUS KUVAUS OPISKELUKIELI KOODI TUTKINTO Palveluliiketoiminnan koulutusohjelma Opintojen laajuus on 90 opintopistettä, ja ohjeaika
LisätiedotKOULUTUKSEN ARVIOINTI ALUEEN NÄKÖKULMASTA
KOULUTUKSEN ARVIOINTI ALUEEN NÄKÖKULMASTA Helena Rasku-Puttonen Karvin kuulemiskierros KARVIn laatutunnus myönnetty Jyväskylän yliopistolle Mistä kertoo? Jyväskylän yliopistossa on vahva jatkuvan kehittämisen
LisätiedotLIIKUNNAN JA VAPAA-AJAN KOULUTUSOHJELMA
LIIKUNNAN JA VAPAA-AJAN KOULUTUSOHJELMA Koulutusjohtaja Koulutusohjelmavastaava Opintosihteerit Eija Heikkinen Katri Takala Anna-Maija Rahikkala Marja Haapavaara Liikunnan ja vapaa-ajan koulutusohjelmasta
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta
LisätiedotPOLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA. Lukuvuosi
1 POLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA Lukuvuosi 2015 2016 Opetussuunnitelma on käsitelty koulutustoiminnan ohjausryhmässä 5.5.2015. Poliisiammattikorkeakoulun hallitus on hyväksynyt
LisätiedotTherapeia-säätiön työnohjaajakoulutus psykoterapeuteille ja psykoanalyytikoille, 2,5 vuotta (60 op)
Therapeia-säätiön työnohjaajakoulutus psykoterapeuteille ja psykoanalyytikoille, 2,5 vuotta (60 op) Työnohjaajakoulutuksen tavoitteet: Opiskelija saa tiedolliset, taidolliset ja asenteelliset jatkuvan
LisätiedotKOULUTUKSEN LAATU JA OPINTOJAKSOMALLIT. Asiantuntija Mia Valanne, Opintokeskus Sivis
KOULUTUKSEN LAATU JA OPINTOJAKSOMALLIT Asiantuntija Mia Valanne, Opintokeskus Sivis MIKÄ ON OPINTOJAKSOMALLI? Kyse on järjestön koulutuksesta, jonka osaamistavoitteet, sisältö ja laajuus ovat samat toteuttajasta
LisätiedotAikuisten perusopetus
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman
LisätiedotOPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI
OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on
LisätiedotHUMAKohjauskäytäntöjä. Pirkko Mikkonen 15.3.2005
HUMAKohjauskäytäntöjä Pirkko Mikkonen 15.3.2005 HUMAKIN TEHTÄVÄT koulutus korkeakoulutasolla tutkinnot ammatillinen jatko- ja täydennyskoulutus tutkimus- & kehittämis toiminta (HumaQ) opetuksen ja työelämän
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt
Ammattiosaamisen näytöt Ammattiosaamisen näytöt ovat ammatillisessa peruskoulutuksessa osa opiskelijan arviointia. Ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelua, toteuttamista ja arviointia säätelevät laki ja
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov
Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov Anu Hultqvist OSAO, Koulutuspäällikkö TtM, Työelämäpedagogi, NTM Perustutkintojen tutkinnonperusteiden uudistuminen ja ammatillisen
LisätiedotAHOT- käytäntöjen jalkauttaminen ja jalkautuminen Savoniaammattikorkeakoulussa
AHOT- käytäntöjen jalkauttaminen ja jalkautuminen Savoniaammattikorkeakoulussa Anna-Leena Ruotsalainen AHOT:lla eli aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella tarkoitetaan opiskelijan
LisätiedotAMMATILLISET PERUSTUTKINNOT Huippu-urheiluväylä
Suunnitelman laadinta Pvm 15/2 2013 Rakenteen tarkistus Pvm 21/3 2013 Muodollinen tarkistus Pvm 28/3 2013 Suunnitelman hyväksyntä Pvm 17/4 2013 Hyväksytty toisen asteen koulutuslautakunnan jaostossa Pvm
LisätiedotArkioppimisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Arkioppimisen tunnistaminen ja tunnustaminen Eurooppalainen opintopolku verkosto http://eurooppalainenopintopolku.fi/index.php Leonardo kesäpäivät 2014 3.6.2014 Anne Mari Behm Savonlinnan ammatti ja aikuisopisto
LisätiedotTerveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015
Terveisiä ops-työhön Heljä Järnefelt 18.4.2015 Irmeli Halinen, Opetushallitus Opetussuunnitelman perusteet uusittu Miksi? Mitä? Miten? Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä ja koulutuksen
LisätiedotTerveys- ja hoitoalan ammattilaisia ja monipuolista yhteistyötä. Metropolia Ammattikorkeakoulu Hoitotyön koulutusohjelma: Kätilö
Terveys- ja hoitoalan ammattilaisia ja monipuolista yhteistyötä Metropolia Ammattikorkeakoulu Hoitotyön koulutusohjelma: Kätilö Kätilö (AMK) Opintojen kesto nuorisokoulutuksessa on 4,5 vuotta ja laajuus
LisätiedotYliopistotason opetussuunnitelmalinjaukset
Yliopistotason opetussuunnitelmalinjaukset Aalto-yliopiston akateemisten asiain komitea 30.8.2011 Alkaneen lukuvuoden aikana suunnitellaan yliopiston perustutkintojen opetussuunnitelmat ja tutkintovaatimukset
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus
Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus code name 1 2 3 sum YAKJA16XPROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 45 YAKJA16XYKJ05-1000 Toimintaympäristön muutoksiin varautuminen
LisätiedotOpettajien erikoistumiskoulutus: Monikulttuurisuus opetustyössä 30 op
Opettajien erikoistumiskoulutus: Monikulttuurisuus opetustyössä 30 op Opetussuunnitelma 2016 2017 Koulutus toteuttaa Valtioneuvoston asetuksessa 1439/2014 määriteltyjä erikoistumiskoulutuksen yleisiä tavoitteita.
Lisätiedot12.6.2014 AHOTOINTI TERVEYSPALVELUT-TUTKINTOKOKONAISUUDEN YAMK-TUTKINNOISSA
[ASIAKIRJAN NIMI] [nro] 1(5) [Nimen täydenne] AHOTOINTI TERVEYSPALVELUT-TUTKINTOKOKONAISUUDEN YAMK-TUTKINNOISSA AHOT tarkoittaa aiemmin hankitun osaamisen tunnistamista ja tunnustamista. Tutkintoon johtavan
LisätiedotKASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS
TURUN AIKUISKOULUTUSKESKUS Kärsämäentie 11, 20360 Turku puh. 0207 129 200 fax 0207 129 209 SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO, LÄHIHOITAJA NÄYTTÖTUTKINTO AMMATTITAIDON ARVIOINTI KASVUN TUKEMINEN JA
LisätiedotLUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
1 LUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ opiskelijan nimi: ryhmä: työssäoppimisen vastaava opettaja: 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ LUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotOPINTO-OPAS (YLEINEN OSA) 2011 2013
OPINTO-OPAS (YLEINEN OSA) 2011 2013 Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma (90 op) Tradenomi (ylempi AMK) 2.3.2011 Liiketalous Kuopio 2 Koulutuksen lähtökohdat Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen
LisätiedotMartti Raevaara 24.5.2007 Virta III. OPETUSSUUNNITELMA lukuvuosille 2007-2010. Kuvataidekasvatuksen koulutusohjelma Virta@ -koulutus (TaM)
Martti Raevaara 24.5.2007 Virta III OPETUSSUUNNITELMA lukuvuosille 2007-2010 Kuvataidekasvatuksen koulutusohjelma Virta@ -koulutus (TaM) Virt@ -koulutuksen opinnot johtavat taiteen maisterin tutkintoon
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotHARJOITTELUOHJE OPISKELIJALLE
Opettajan pedagogiset opinnot yliopisto-opettajille Pilottikoulutus 2011-2013, Oulun yliopisto, kasvatustieteiden tiedekunta Harjoittelu (laaja-alainen opettaja) 7 op HARJOITTELUOHJE OPISKELIJALLE Harjoittelusta
LisätiedotKÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE
KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE Hiiden Opisto 2006 Perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta 633/1998, 5 sekä sitä täydentävään asetukseen 813/1998,
LisätiedotSairaanhoitajakoulutus (SHHTNU15A8)
Hämeen Ammattikorkeakoulu Sairaanhoitajakoulutus (SHHTNU15A8) SIJOITTUMINEN TYÖELÄMÄÄN Sairaanhoitajan työnä on hoitaa eri-ikäisiä ihmisiä ja edistää väestön terveyttä. Sairaanhoitaja toimii sosiaali-
LisätiedotOsaamisperusteisuuden edistäminen ammatillisessa koulutuksessa
Osaamisperusteisuuden edistäminen ammatillisessa koulutuksessa 8.4.2016 Kati Lounema yksikön päällikkö, opetusneuvos, Opetushallitus Säädökset Tutkinnon perusteet Valmentavan koulutuksen perusteet Koulutuksen
LisätiedotTutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin
YHDESSÄ Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin AMISTO 2.1.2014 Anu Raudasoja HAMK ammatillinen opettajakorkeakoulu 1.1.2014 YHDESSÄ Teemat: 1. Tutkinnon perusteista OPSiin 2. OPSista HOPSiin
LisätiedotKoulutukseeni liittyvät työelämäsuhteet ovat tiiviit 1. KOULUTUSOHJELMA OPPIMISYMPÄRISTÖ JA TYÖSKETELYILMAPIIRI Tiedonkulku on toimivaa Opiskeluympäristö on viihtyisä ja toimiva Opiskelijoita kohdellaan
Lisätiedot