Verkkoalusta erityisopiskelijan työssäoppimisen ohjaamisessa

Transkriptio

1 Erityisopiskelijoiden työssäoppimisen kokeilu- ja kehittämishanke Verkkoalusta erityisopiskelijan työssäoppimisen ohjaamisessa Pirkko-Liisa Iivari Omnian ammattiopisto

2 Työssäoppimisen ohjaus verkossa Projektissa oli mukana Kotitalous- ja kuluttajapalvelujen perustutkintoa opiskelevista 4 ryhmää, yhteensä 25 erityisopiskelijaa Verkkoalustan tutkimisen kannalta otos oli aika pieni, koska opiskelijat olivat taidoiltaan ja motivaatioltaan hyvin erilaisia

3 Opiskelijat voivat käyttää verkkoalustaa Valmentautumisessa työssäoppimiseen (hakemus, opiskelijaesittely, ansioluettelo, keskustelua verkossa, Duunioppitehtäviä) Yhteydenpitovälineenä työssäoppimisen aikana (heikoimmat tarvitsisivat tukea) Työssäoppimisen käsittelyyn ja palautteen antamiseen työssäoppimisen jälkeen koulussa (keskustelut verkossa, kyselyt verkossa)

4 Erilaisia verkkoalustoja WebCT Syksyllä 2004 Espoon palvelualojen oppilaitoksessa oli verkkoalustana WebCT Projektin alussa järjestettiin projektiin osallistuville 40 tunnin koulutus WebCT:n käytöstä WebCT koettiin käyttäjien kannalta selkeäksi ja helpoksi WebCT:n sisäinen sähköposti oli opettajan kannalta monipuolinen Opiskelijoiden oli helppo käyttää sisäistä sähköpostia Heikkotasoiset opiskelijat oppivat WebCT:n käytön nopeasti

5 Moodleen siirtyminen Keväällä 2005 saatiin kokeilualusta Moodleen Opiskelijat saivat tunnukset syyskuussa 2005 Koulutus sisäisille kouluttajille Moodlen käyttöön käynnistyi lokakuussa 2005 Opettajien koulutus käynnistyi vasta keväällä 2006 Henkilöstö on innostunut koulutuksesta maltillisesti Opettajilla on edelleen liian vähän tietokoneita työhuoneissaan, kaikilla ei ole kotona yhteyttä Kaksi ryhmää on käyttäneet molempia verkkoalustoja Verkkoalustan vaihto vaikeutti erityisesti heikompien opiskelijoiden osallistumista verkkokeskusteluun

6 Erilaisia verkkoalustoja Moodle Henkilökunta ja opiskelijat pitävät Moodlea sekavampana kuin WebCT:tä Joitakin parannuksia on tullut päivityksessä Moodlessa on joitakin hankaluuksia erityisopiskelijoille esim. opiskelija voi vahingoissa estää opettajan viestit Moodle alustassa on enemmän mahdollisuuksia suunnitteluun Tarvitaan taitoa tehdä oikeita valintoja alustan suunnittelussa

7 Moodle verkkoalusta nyt Moodlen käyttö on nyt syksyllä 2006 vilkastunut Opettajat ovat osallistuneet täydennyskoulutuksiin, joissa on ollut oppimisalustana Moodle, käyttö on tullut tutummaksi Työssäoppimispaikoissa on myös muiden työssäoppijoiden käytössä Moodle Koku 05:n työssäoppimisessa ollut vilkasta verkkokeskustelua

8 Erilaisia verkkoalustoja Severi Kuhankosken erityisammattioppilaitoksen kehittämä verkko-oppimisalusta on Severi Oppitunneilla on saatu hyviä kokemuksia sen käytöstä Severistä hyötyvät opiskelijat, jotka pystyvät kirjoittamaan sanoja mallin mukaan, koska Severissä on tukisanalista Severissä on hyvä oppimispäiväkirja Severissä ei ole mahdollisuutta vanhempien ja työpaikkaohjaajien osallistumiseen

9 Erilaisia verkkoalustoja Severi Yksi opiskelija on käyttänyt työssäoppimisen aikana Severiä tänä syksynä Ongelman Severissäkin on työssäoppimisen aikana opiskelijan tarvitseman tuen puute Severi saattaa toimia, kun opiskelija ehtii riittävän kauan käyttää verkkoalustaa ennen työssäoppimista Severi on ollut käytössä vasta huhtikuusta 2006, laajemmin tänä syksynä

10 Severin aloitusvalikko

11 Opiskelijan oppimispäiväkirja xxxxxxxxxx

12 Erityisopiskelijoiden toiminta verkkooppimisympäristössä Kaikki kirjoitustaitoiset voivat osallistua omalla tavallaan Avustamisen tarve vaihtelee Jokaisen kohdalla avun tarve vähenee harjoituksen myötä Työssäoppimisen aikana käytön esteenä joillakin opiskelijoilla on erityisopiskelijan heikko itseohjautuvuus eli tarvittaisiin tukea kotoa tai muuta tukimuotoa

13 Mihin tarvitaan tieto- ja viestintätekniikan taitoja Hyvät tietotekniikan taidot lisäävät tasa-arvoa erityisopiskelijalle Motoriset ongelmat voivat tehdä käsin kirjoitetusta tekstistä vaikeasti luettavaa Virheet paljastavat ja korjaavat ohjelmat helpottavat kirjoittamista ja opettavat kirjoittamaan oikein Monissa tilanteissa kirjaudutaan toimintoihin koodeilla ja salasanoilla

14 Mitä hyötyä verkon käytöstä on ollut opiskelijoille Atk-taidot ovat kehittyneet kirjoittaminen nopeampaa sekä virheiden löytäminen ja korjaus kehittyneet tunnuksien ja salasanojen kirjoittaminen kehittynyt tiedon hankintataidot lisääntyneet Maahanmuuttajaopiskelijoiden suomen kielen taito on kehittynyt Kirjoittaminen verkossa on joillekin opiskelijoille oma juttu eli tapa ilmaista itseään Kun keskustelu on verkossa saatu käyntiin, opiskelija on alkanut myös puhua enemmän

15 Vanhemmat verkossa Koulutusta on järjestetty ja siihen on osallistuttu Verkkokeskustelu ei ole käynnistynyt Yhteyttä on pidetty sähköpostilla ja puhelimella Jos verkkoalusta olisi luokan yhteinen infokanava jo opiskelun alusta lähtien, käyttöä saattaisi olla enemmän Opiskelijat ovat nuoria aikuisia irtoamassa kodeistaan Verkon käytössä tukea tarvinneet opiskelijat eivät ole sitä saaneet

16 Kokemukset työpaikkaohjaajista verkossa Projektin aikana työpaikkaohjaajien verkonkäyttö oli vilkkainta keväällä 2005 (Kymmenestä ohjaajasta 3 toimi verkossa) Verkkoalustana oli WebCT, joka oli yhdelle entuudestaan tuttu Työpaikkaohjaajia ei saatu koululla järjestettävään koulutukseen Verkkokouluttaja kävi ohjaamassa työpaikoilla Vaikka ei käytetty verkkoa, oltiin yhteydessä sähköpostilla Työssäoppimista ohjaavan opettajan aktiivisuus lisäsi verkonkäyttöä

17 Työpaikkaohjaajien aktivointi verkon käyttöön Verkkoalusta olisi entuudestaan tuttu Ohjaava opettaja olisi innostunut käyttämään verkkoalustaa, siellä olisi uutisia ja tärkeitä asioita Ohjaava opettaja tai koulunkäyntiavustaja opastaa käytön työpaikkakäynnillä Hyvä kirjallinen ohje, johon voi palata ja jossa www-osoite ja käyttäjätunnus pysyy tallessa

18 Erityisopiskelijoiden toiminta verkko-oppimisympäristössä Tavalliselle verkkoalustalle kirjautuminen itsenäisesti on monille kehitysvammaisille liian vaikeaa Kaikki opiskelijat voivat kuitenkin avustettuna koululla valmentautua työssäoppimiseen ja antaa palautetta työssäoppimisesta verkossa Verkkoalustan käyttöä pitää harjoitella pitkään Tuloksia alkaa tulla n.vuoden käytön harjoittelun jälkeen Verkkoalustan vaihtuessa erityisopiskelijat tarvitsisivat riittävän pitkän siirtymisajan tai mahdollisuuden jatkaa samalla alustalla valmistumiseensa asti

19 Työssäoppimiset sl sl 2006 syysl 2004 kevätl 2005 syysl 2005 kevätl 2006 syysl 2006 KOKU 02 4 viikkoa 8 viikkoa/valm KOKU 03 8 viikkoa 4 viikkoa 8 viikkoa/valm KOKU 04 4 viikkoa 8 viikkoa 4 viikkoa KOKU 05 4 viikkoa 8 viikkoa (1.12.asti) WebCT Moodle viikkoa