AITOHELMEN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNILEMA

Transkriptio

1 AITOHELMEN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNILEMA

2 1 SISÄLLYS 1. PÄIVÄKODIN KUVAUS 1 2. PÄIVÄKODIN TOIMINTA-AJATUS 2 3. PÄIVÄKOTIMME ARVOT 2 4. TOIMIVA KASVATTAJAYHTEISÖ 2 5. VARHAISKASVATUSYMPÄRISTÖ 3 6. OPPIMISEN ILO 4 7. KIELEN JA VUOROVAIKUTUKSEN MERKITYS VARHAIS- KASVATUKSESSA 4 8. LAPSELLE OMINAINEN TAPA TOIMIA Leikki Liikunta 6 8.3Taiteellinen kokeminen ja ilmaiseminen 7 8.4Tutkiminen 7 9. SISÄLLÖLLISET ORIENTAATIOT YHTEISTYÖN MUODOT PÄIVÄKODISSAMME Kasvatuskumppanuus perheiden kanssa Yhteistyö muiden tahojen kanssa ERITYINEN TUKI PÄIVÄKODISSAMME 10

3 2 1. PÄIVÄKODIN KUVAUS Aitohelmen päiväkoti sijaitsee Klaukkalan keskustassa hyvien kulkuyhteyksien varrella luonnon läheisyydessä. Aitohelmessä on neljä kokopäiväryhmää, joissa on yhteensä 80 lapsipaikkaa. Päärakennuksessa toimivat alakerrassa Tiukuset (alle kolmevuotiaat, 12 lasta) ja Pillipiiparit (3-6-vuotiaat, 21 lasta) ja yläkerrassa Piccolot (3-6-vuotiaat, 21 lasta). Viereisessä rivitalossa on Pelimannien ryhmä (1-6-vuotiaat, 16 lasta). Läheisen Klaukkalan koulun tiloissa toimii kaksi osapäiväesiopetusryhmää Nokkelat ja Vikkelät. Kokopäiväryhmissä työskentelee yksi lastentarhanopettaja ja kaksi lastenhoitajaa. Lisäksi päiväkodissa on kolme laitosapulaista ja yksi ruokapalveluvastaava. Aamupala ja välipala valmistetaan päiväkodissa ja lounasruoka tuodaan valmiina Klaukkalan koulun keittiöstä. Molemmissa osapäiväesiopetusryhmissä työskentelee lastentarhanopettaja sekä lastenhoitaja lapsiluvun ylittäessä 14. Aitohelmen päiväkoti

4 2. PÄIVÄKODIN TOIMINTA-AJATUS 3 Pienryhmätoiminnan avulla tuemme lapsen yksilöllistä kasvua sekä mahdollistamme vuorovaikutuksen, jossa jokainen lapsi tulee kuulluksi ja nähdyksi. Luottamuksellisella ja avoimella yhteistyöllä vanhempien kanssa edistämme lapsen kasvua, kehitystä ja oppimista. 3. PÄIVÄKOTIMME ARVOT Päiväkotimme arvot pohjautuvat Nurmijärven kunnan varhaiskasvatuksessa sovittuihin arvoihin. Yhteisvastuullisuus Olemme sitoutuneet yhteiseen kasvatustehtäväämme sekä pidämme kiinni sovituista käytännöistä. Huolehdimme yhteisvastuullisesti kaikista päiväkotimme lapsista. Oikeudenmukaisuus Kunnioitamme toinen toistamme. Kohtelemme lapsia, vanhempia ja työkavereita tasaarvoisesti. Ammatillinen osaaminen Koulutuksen ja kokemuksen tuoman ammatillisen osaamisen avulla arvioimme ja kehitämme päiväkotimme toimintatapoja. Arvostamme ja hyödynnämme kaikkien osaamista ja tietotaitoa. Luottamus ja avoimuus Luottamuksen edellytyksenä on avoin ja rehellinen vuoropuhelu päivittäin henkilökunnan, lasten sekä vanhempien kesken. 4. TOIMIVA KASVATTAJAYHTEISÖ Päiväkodin johtaja vastaa päiväkotimme toiminnasta yhdessä henkilöstön kanssa. Jokaisen lapsiryhmän lastentarhanopettaja kantaa päävastuun pedagogiikasta ja tavoitteiden

5 suuntaisesta työskentelystä. Lastenhoitajilla on myös pedagoginen vastuu omista pienryhmistä. 4 Toimiva kasvatustyö perustuu suunnitelmallisuuteen ja selkeisiin rakenteisiin työyhteisössämme. Kaksi kertaa vuodessa meillä on kehittämispäivä, jossa luomme rungon toimintakaudelle ja arvioimme toimintaa. Yksikkökokouksen pidämme torstaisin, johon osallistuu johtajan lisäksi 1-2 työntekijää jokaisesta ryhmästä. Ryhmien omat palaverit on maanantaisin (johtaja osallistuu kaksi kertaa vuodessa). Jokainen työntekijä käy kerran vuodessa kehityskeskustelun johtajan kanssa. Päiväkodissamme on kolme kehittämistiimiä, jotka kokoontuvat tarpeen mukaan (pedagogiikkatiimi, henkilöstötiimi, viestintä- ja taloustiimi). Osallistumme vuosittain kunnan järjestämiin koulutuksiin. Toimiva ja avoin vuorovaikutus henkilökunnan, lasten, vanhempien ja muiden yhteistyötahojen välillä edesauttaa toiminnan sekä tavoitteiden yhdenmukaisen toteutumisen. 5. VARHAISKASVATUSYMPÄRISTÖ Päiväkotimme varhaiskasvatusympäristö muodostuu ammattitaitoisesta henkilökunnasta ja avoimesta vuorovaikutuksesta lasten ja heidän vanhempiensa kanssa. Pienryhmätoiminnan avulla luomme turvallisen ja myönteisen ilmapiirin, jolloin lapsi rohkenee paremmin ilmaisemaan tunteitaan ja olemaan oma itsensä. Päivittäisissä toiminnoissa jaamme ryhmätilat monipuolisiksi leikki- ja toiminta-alueiksi huomioiden ja kuunnellen lasten tarpeet ja kiinnostuksen kohteet. Innostavan leikin ja omatoimisuuden tukemiseksi materiaalit ja välineet olemme sijoittaneet lasten saataville. Päiväkodissamme on suuri viihtyisä piha-alue, jonka vaihteleva maasto innostaa lapsia monipuoliseen toimintaan (kiipeilyyn, pelaamiseen jne.). Leikkimökki ja huvimaja an-

6 tavat hyvät puitteet koti-, kioski- ja majaleikkeihin. Lisäksi pihassamme on talvisin hyvä mäenlaskupaikka. 5 Lähiympäristöämme hyödynnämme retkeillen ja ulkoillen. Läheistä urheilukenttää käytämme liikuntakasvatukseen. Talvisin lähimaasto tarjoaa hyvät mahdollisuudet luistelun ja hiihdon opetteluun. Lisäksi teemme Metsämörriretkiä lähiympäristömme metsiin. 6. OPPIMISEN ILO Lapsen oppiminen on kokonaisvaltaista ja sitä tapahtuu kaikissa päivittäisissä tilanteissa. Oppiminen perustuu lapsen vuorovaikutukseen aikuisen ja vertaisryhmän kanssa. Turvallisten ihmissuhteiden avulla luomme myönteisen oppimisasenteen, mikä sallii lapsen ilmaista ajatuksiaan, valita toimintojaan, yrittää, erehtyä ja onnistua. Myönteisen oppimisasenteen avulla mahdollistamme elinikäisen oppimisen, jossa uusi tieto rakentuu aina jo aiemmin opitun päälle. 7. KIELEN JA VUOROVAIKUTUKSEN MERKITYS VARHAISKASVATUKSES- SA Lapselle kieli on ajattelun, oppimisen ja sosiaalisen kanssakäymisen väline, joka kehittyy vuorovaikutustilanteissa. Toimimme lapselle mallina ja johdattelemme lasta kielelliseen vuorovaikutukseen iän ja kehitysvaiheen mukaisesti. Jokaisella on oikeus tulla kuulluksi ja ymmärretyksi. Kannustamme lasta kertomiseen ja keskusteluun mm. ruokapöytäkeskusteluissa, perushoitotilanteissa sekä muissa yhteisissä hetkissä. Tuemme lapsen kielen kehitystä laulujen, lorujen, riimien, runojen, satujen ja kertomuksien avulla. Ryhmän tarpeiden mukaan käytämme lisäksi toiminnanohjauskuvia kielen ja hahmottamisen tukena. Pöytä- ja nukketeatteriesityksillä innostamme ja rohkaisemme lasta itseilmaisuun. Annamme lapselle myös mahdollisuuden kertoa ja kuvittaa omia tarinoita (sadutus).

7 6 Me ollaan pukeuduttu prinsessoiksi 8. LAPSELLE OMINAINEN TAPA TOIMIA Leikkiminen, liikkuminen, eri taiteen alueisiin liittyvä ilmaiseminen sekä tutkiminen ovat lapselle ominaisia tapoja toimia. Kotileikissä

8 8.1 Leikki 7 Lapselle leikki on luonnollinen tapa oppia ja kehittyä. Leikin avulla lapsi jäsentää suhdettaan ympäristöönsä, toisiin ihmisiin ja rakentaa maailmankuvaansa. Leikki kehittää lapsen luovuutta ja mielikuvitusta sekä harjaannuttaa monipuolisesti hänen kehittyviä motorisia, kielellisiä, kognitiivisia sekä sosiaalisia taitojaan. Tarjoamme lapsille mahdollisuuden erilaisiin leikkeihin mm. matikka-, rakentelu-, laulu-, perinne-, rooli- ja liikuntaleikit. Ohjattujen leikkien lisäksi mahdollistamme lapselle omat leikit, joiden avulla hän pääsee toteuttamaan itseään. Leikkejä havainnoimalla saamme tietoa lapsen kehitysvaiheista. 8.2 Liikunta Kannustamme lasta liikkumaan, sillä liikunnan avulla lapsi oppii tuntemaan ja hallitsemaan omaa kehoaan ja tasapainoaistiaan sekä ilmaisemaan itseään. Tavoitteenamme on, että lapsi tuntee liikkumisen iloa ja saa onnistumisen kokemuksia. Fyysisiä ja motorisia taitoja harjoittelemme arkipäivän toiminnoissa ja leikeissä sekä ohjatuissa liikuntatuokioissa. Sisäliikuntatilana meillä on Salonki, johon on jaettu vuorot ryhmien kesken. Meillä on monipuolisia liikuntavälineitä käytössämme. Ohjattuun ulkoliikuntaan käytämme läheistä urheilukentän aluetta monine mahdollisuuksineen (yleisurheilu, luistelu, hiihto, nurmikentät). Retkeilemällä luonnossa (Metsämörriretket) kehitämme myös lasten liikunnallisia valmiuksia. pituushyppyä

9 8 8.3 Taiteellinen kokeminen ja ilmaiseminen Monipuolisten taiteellisten kokemusten avulla autamme lasta löytämään omia itselle sopivia ilmaisukeinoja. Taidekokemuksien avulla rikastutamme lapsen elämää ja mielikuvitusta. Taiteellisia kokemuksia lapset saavat mm. piirtämisen, maalaamisen, muovailun, musisoinnin ja draaman avulla. 8.4 Tutkiminen Lapsi tutkii ja ihmettelee ympäristöään sekä arjessa kohtaamiaan asioita käyttäen kaikkia aistejaan. Jaamme yhdessä lapsen kokemuksia ja etsimme vastauksia kysymyksiin. Ohjaamme lasta kuitenkin pohtimaan ja oivaltamaan itse. Metsämörriretkillä tarjoamme lapsille luontevan mahdollisuuden luonnon tutkimiseen ja tarkkailuun. Havainnoimme mm. vuodenaikoihin liittyviä muutoksia luonnossa. Aistiemme lisäksi käytämme tutkimusvälineinä esim. luuppeja, suurennuslaseja ja keräilyliinoja. 9. SISÄLLÖLLISET ORIENTAATIOT Toimintamme kehyksen muodostavat sisällölliset orientaatiot, jotta lapsen kasvu ja kehitys etenisi tasapainoisesti. Tarkoituksena ei ole oppiaineiden sisältöjen opiskelu vaan, annamme lapselle mahdollisuuden tutustua ikä- ja kehitystasolleen sopivalla tavalla eri sisältöalueisiin.

10 TOIMINTAMME KEHYKSET 9

11 10. YHTEISTYÖN MUODOT PÄIVÄKODISSAMME Kasvatuskumppanuus perheiden kanssa Tavoitteenamme on luoda toimiva ja avoin kasvatuskumppanuus perheiden ja päiväkodin välillä. Ennen hoidon alkua päiväkodinjohtaja tapaa perheet palvelusopimuskeskustelun merkeissä. Tämän jälkeen otamme yhteyttä perheeseen ja sovimme aloituskeskustelun. Keskustelussa käymme läpi lapsen asioita ja sovimme tutustumisjaksosta. Lapsen varhaiskasvatussuunnitelman (vasu) teemme vanhempien kanssa yhdessä noin kahden kuukauden kuluttua hoidon aloittamisesta. Vasuun kirjaamme vanhempien ja päivähoidon näkemykset lapsesta sekä sovimme yhteisistä tavoitteista. Vasua päivitämme tarvittaessa havaintojen pohjalta sekä arvioimme vähintään kerran vuodessa. Päivittäiset tapaamiset ja kuulumisien vaihto on tärkeä osa kasvatuskumppanuutta. Muut yhteistyömuodot suunnittelemme ryhmien tarpeiden mukaan vuosittain esim. vanhempainillat ja tapahtumat Yhteistyö muiden tahojen kanssa Konsultoiva erityislastentarhanopettaja Perhetyöntekijä Toimintaterapeutti Puheterapeutti Psykologi Neuvola Lapsen täyttäessä 4 vuotta täytämme lapsesta havainnointilomakkeen Aitohelmen päiväkoti Seurakunta - joulukirkko ja muita kirkkohetkiä - seurakunnan työntekijöiden päiväkodissamme pitämät tuokiot

12 11. ERITYINEN TUKI PÄIVÄKODISSAMME 11 Arkeemme kuuluu lasten havainnointi ja arviointi päivän eri tilanteissa. Jos meillä herää huoli lapsen kasvuun tai kehitykseen liittyvissä asioissa, otamme huolen puheeksi perheen kanssa mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Tilanteen vaatiessa otamme yhteyttä konsultoivaan erityislastentarhanopettajaan (kelto). Erityislastentarhanopettaja antaa meille sekä vanhemmille tietoa, ohjausta ja tukea lapsen auttamiseksi. Kelto toimii myös linkkinä päiväkodin, neuvolatyöryhmän sekä muiden erityistyöntekijöiden (puheterapeutti, toimintaterapeutti, psykologi, kasvatus- ja perheneuvola) välillä. Lapselle teemme tarvittaessa tuki- ja kuntoutussuunnitelma, joka liitämme lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaan.