LUKUVUOSIOPAS MÄNTSÄLÄN KUNTA Sivistyspalvelut Heikinkuja 4, Mäntsälä

Transkriptio

1 MÄNTSÄLÄN KUNTA Sivistyspalvelut Heikinkuja 4, Mäntsälä

2 SISÄLTÖ Sisällysluettelo PERUSKOULUN ALOITTAMINEN MÄNTSÄLÄSSÄ... 2 KOULUYHTEISÖ... 2 OPPIVELVOLLISUUS... 3 OPPILASALUEET JA KOULUN VALINTA... 3 Koulupaikan määräytyminen... 5 Hakumenettely toissijaiseen kouluun... 5 Kuntaan muuttavan oppilaan koulupaikan määräytyminen... 6 Koulun vaihtaminen... 6 Muutto toiselle paikkakunnalle tai kunnan sisällä... 6 ILTAPÄIVÄTOIMINTA... 7 KOULUMATKAT... 7 Koulukuljetus... 7 Iltapäivätoimintaan jäävät kuljetusoppilaat... 8 Koulukuljetukset ja yhteishuoltajuus... 9 TAPATURMAVAKUUTUKSET... 9 KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖ SAIRASTUMINEN JA MUUT POISSAOLOT OPETUSSUUNNITELMA Viikkotuntimäärä ja oppiaineet Uskonnon ja elämänkatsomustiedon opetus Tavoitteena laaja-alainen osaaminen Monialaiset oppimiskokonaisuudet Oppilaan arviointi OPPILAAN HYVINVOINTI Kouluruokailu Ruokalista Erityisruokavaliot i

3 SISÄLTÖ Suun terveydenhuolto OPPILASHUOLTO Koulupsykologi Koulukuraattori Kouluterveydenhuolto Perheneuvola OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI Tukiopetus Osa-aikainen, laaja-alainen erityisopetus Maahanmuuttajien tukitoimet Koulunkäynninohjaajat MÄNTSÄLÄN KOULUJEN TYÖ- JA LOMA-AJAT MÄNTSÄLÄN SIVISTYSPALVELUIDEN YHTEYSTIEDOT ii

4 Hyvät mäntsäläläiset oppilaat ja huoltajat, Toivotan osaltani Teille hyvää ja turvallista lukuvuotta! Haluan muistuttaa koulunsa aloittavien lasten huoltajia siitä, miten tärkeätä on tutustua yhdessä lapsen kanssa uuteen koulumatkaan ja opastaa lasta liikkumaan turvallisesti ja oikein liikenteessä. Kodin ja koulun välinen yhteistyö on tärkeä osa lapsen onnistunutta koulupolkua. Yhteistyön tavoitteena on oppilaan kasvatuksen ja opetuksen tukeminen yhdessä. Yhteistyön lähtökohtana on luottamuksen rakentaminen, tasavertaisuus ja keskinäinen kunnioitus. Huoltajien osallisuus sekä mahdollisuus olla mukana koulutyössä ja sen kehittämisessä on keskeinen osa koulun toimintakulttuuria. Kodin ja koulun kasvatusyhteistyö lisää oppilaan, luokan ja koko kouluyhteisön hyvinvointia ja turvallisuutta. Huoltajalla on ensisijainen vastuu lapsensa kasvatuksesta. Hänen on myös huolehdittava siitä, että oppivelvollisuus tulee suoritettua. Koulu tukee kotien kasvatustehtävää ja vastaa oppilaan opetuksesta ja kasvatuksesta kouluyhteisön jäsenenä. Voidakseen huolehtia kasvatustehtävästään huoltajan tulee saada tietoa lapsensa oppimisen ja kasvun edistymisestä sekä mahdollisista poissaoloista. Lisäksi huoltajan kanssa keskustellaan opetuksen järjestämisen keskeisistä asioista, kuten opetussuunnitelmasta, oppimisen tavoitteista, oppimisympäristöistä ja työtavoista, oppimisen tuesta ja oppilashuollosta, arvioinnista ja todistuksista sekä opiskeluun liittyvistä valinnoista ja lukuvuoden erilaisista tapahtumista. Uudet opetussuunnitelmat otetaan käyttöön lukien porrastetusti. Mäntsälän esiopetuksen ja perusopetuksen opetussuunnitelmat ovat luettavissa uudistetuilta perusopetuksen sivuilta, osoitteesta Toivotan kaikille tuleville ja nykyisille oppilaille sekä heidän perheilleen hyvää ja turvallista lukuvuotta ! Janne Mäkinen, opetuspäällikkö 1

5 PERUSKOULUN ALOITTAMINEN MÄNTSÄLÄSSÄ Sivistyspalvelut on lähettänyt viikolla neljä väestörekisteritietojen mukaan, vuonna 2009 syntyneille syksyllä 2016 koulunsa aloittavien lasten huoltajille Wilma-avainkoodin kouluun tulevan lapsen tietojen ilmoittamista varten. Tarkemmat ohjeet tietojen ilmoittamisesta on lähetetty Wilma-avainkoodin mukana. Jos kotiin ei ole tullut oppivelvollisuusilmoitusta (viikon 4 loppuun mennessä), huoltajaa pyydetään ottamaan yhteys sivistyspalveluihin puh tai käymään sivistyspalveluissa osoitteella Heikinkuja 4 (kunnantalon 2. kerros). KOULUYHTEISÖ Perusopetusta annetaan yhdeksänvuotisessa oppivelvollisuuskoulussa. Koulu tarjoaa oppilaille yleissivistäviä tietoja ja taitoja jatkoopintoja sekä elämää varten. Koulua johtaa rehtori. Luokasta huolehtii alakoulussa luokanopettaja ja yläkoulussa luokanvalvoja. Luokanopettajan lisäksi opetusta antavat aineenopettajat. Opettajan apuna luokassa voi olla koulunkäynninohjaaja. Kouluyhteisön työtä tukevat myös erityisopettaja, terveydenhoitaja, koulukuraattori ja koulupsykologi. Lisäksi luokilla 7-9 on opinto-ohjaaja, joka antaa opiskeluun ja uranvalintaan liittyvää yleistä ohjausta. Tärkeitä kouluyhteisön työntekijöitä ovat myös koulusihteeri, talonmies sekä siivous- ja ruokapalveluhenkilökunta. Päävastuu koulunkäynnistä ja opiskelusta on oppilaalla itsellään sekä hänen huoltajilla. 2

6 OPPIVELVOLLISUUS Suomessa vakinaisesti asuvat lapset ovat oppivelvollisia. Oppivelvollisuus alkaa sinä vuonna, jona lapsi täyttää seitsemän vuotta. Lapsella on oikeus aloittaa perusopetus vuotta säädettyä aiemmin, jos lapsella on psykologisten ja tarvittaessa lääketieteellisten selvitysten perusteella edellytykset selviytyä opiskelusta. Oppivelvollisuus päättyy, kun perusopetuksen oppimäärä on suoritettu tai kun oppivelvollisuuden alkamisesta on kulunut kymmenen vuotta. Jos perusopetukselle säädettyjä tavoitteita ei lapsen vammaisuuden tai sairauden vuoksi ilmeisesti ole mahdollista saavuttaa yhdeksässä vuodessa, alkaa oppivelvollisuus vuotta edellä mainittua aikaisemmin ja kestää 11 vuotta (Perusopetuslaki 25 ). OPPILASALUEET JA KOULUN VALINTA Lukuvuonna Mäntsälässä on 14 perusopetusta antavaa koulua: kaksitoista alakoulua (luokat 1-6) ja kaksi yläkoulua (luokat 7-9). Kouluissa opiskelee yhteensä lähes 3000 oppilasta. 3

7 Mäntsälän perusopetusta antavat koulut lukuvuonna

8 Koulupaikan määräytyminen Kouluille määritellään vuosittain oppilaaksiottoalue, jonka perusteella oppilaan lähikoulu määräytyy. Lähikoulu on pääsääntöisesti oppilaan kotia lähinnä oleva koulu, mutta alueen kokonaisoppilasmäärän vuoksi lähikoulu voi myös olla alueen muu koulu. Lähikoulun määrittelyyn vaikuttaa oppilaan ja hänen perheensä väestörekisteritietoihin merkitty voimassaoleva osoite. Huoltajien asuessa eri osoitteissa lähikoulu määräytyy oppilaan väestörekisteritietoihin merkityn asuinosoitteen mukaan. Lähtökohtana koulupaikkasijoittelulle on, että luokkakoot kunnan eri kouluissa muodostuvat mahdollisimman samankokoisiksi. Oppilaalla on terveyden tilaan liittyvä tai muu oppilashuollollinen syy, jonka perusteella koulu määritellään. Oppilaat sijoitetaan kouluihin sivistysjohtajan päätöksellä sivistyslautakunnan hyväksymien oppilaaksioton perusteiden mukaisesti. Yläkoulujen TIKU- ja yrittäjyysluokille oppilaat valitaan erillisen hakumenettelyn kautta. Hakumenettely toissijaiseen kouluun Koulupaikan osoittamisen jälkeen huoltajilla on mahdollisuus hakea oppilaalle koulupaikkaa toisesta koulusta. Mikäli huoltaja haluaa lapsensa sijoittuvan muuhun kuin oman oppilasalueensa kouluun, pitää oppivelvollisuusilmoituksen tai yläkoulun oppilastietolomakkeen palautuksen yhteydessä ilmoittaa hakemuksesta muuhun kuin asuinpaikan perusteella varattuun kouluun. Koulun rehtori voi ottaa tämän toissijaisen haun kautta oppilaita mahdollisesti vapaaksi jääneille paikoille. 5

9 Vieraan kunnan oppilaan ottamisesta päättää sivistystoimialan toimintasäännön mukaan sivistysjohtaja. Kunnan kotisivuilta löytyvät tarkemmat tiedot toissijaisen koulupaikan hakemisesta. Kuntaan muuttavan oppilaan koulupaikan määräytyminen Kuntaan muuttavan oppilaan huoltajan tulee ottaa yhteyttä mahdollisimman aikaisessa vaiheessa toimistosihteeri Kirsi Toimelaan p Lisäksi huoltajan tulee täyttää ja toimittaa allekirjoitettu oppilasilmoituslomake Kirsi Toimelalle joko postitse tai tuomalla Mäntsälän kunnantalolle. Osoitetiedot löytyvät lomakkeelta. Koulun vaihtaminen Mikäli oppilas haluaa vaihtaa koulua vuosiluokkien 1-9 aikana, huoltajan tulee ottaa yhteyttä sen koulun rehtoriin, mihin oppilas haluaa siirtyä. Siirtyminen muualle kuin oman oppilasalueen kouluun on mahdollista vain erityisestä syystä. Siirrosta päättää vastaanottavan koulun rehtori kuultuaan lähettävän koulun rehtoria ja opetuspäällikköä. Muutto toiselle paikkakunnalle tai kunnan sisällä Mikäli oppilas muuttaa Mäntsälästä toiseen kuntaan, tulee huoltajan täyttää Wilmasta löytyvä poismuuttoilmoitus, joka palautetaan koulun toimistoon tai rehtorille. Ilmoituksessa annettujen tietojen perusteella oppilaan koulunkäyntiin liittyvät keskeiset tiedot lähetetään oppilaan uuteen kouluun. 6

10 Kunnan sisällä tapahtuvasta muutosta tulee ilmoittaa nykyisen ja uuden koulun rehtoreille, mutta Wilman poismuuttoilmoitusta ei tarvitse täyttää. ILTAPÄIVÄTOIMINTA Mäntsälässä järjestetään ohjattua, päivittäistä koululaisten iltapäivätoimintaa ensimmäisen ja toisen luokan sekä erityisopetuksen luokkien oppilaille. Toiminnan tavoitteena on turvata lapsen iltapäivä, tukea kodin ja koulun kasvatustyötä sekä edistää lasten hyvinvointia. Iltapäivätoimintapaikkaa haetaan Wilman kautta. Lisätietoja koululaisten iltapäivätoiminnasta saa kunnan kotisivuilta. KOULUMATKAT Koulukuljetus Koulumatka on osa koulupäivää ja yhteinen tavoitteemme on tehdä se turvalliseksi. Jotta lapsi voisi tuntea myös koulutiensä turvalliseksi, tulee reitin olla tuttu. Toivomme, että varaatte ennen koulun alkua aikaa kulkeaksenne lapsenne kanssa riittävän monta kertaa kotoa kouluun johtavan turvallisimman koulutien. Näin lapsi oppii liikkumaan kotiympäristössään ja luottamaan omaan selviytymiseensä. Koulumatkojen kulkeminen kävellen edistää terveyttä ja ennaltaehkäisee monilta sairauksilta. Koulutien turvallisuuden vuoksi monissa kouluissa ei suositella alim- 7

11 pien luokkien oppilaiden saapumista polkupyörällä kouluun. Oppilailla, jotka kulkevat koulumatkansa pyörällä on oltava pyöräilykypärä. Toivomme, ettei oppilas tule kouluun huomattavasti ennen koulun alkua ja, että hän menee välittömästi koulunpäivänsä päätyttyä reippaasti kotiin tai siihen hoitopaikkaan, joka hänelle on varattu. Koulun valvontavastuu ja osallistumismahdollisuus ohjattuun toimintaan koskee vain kuljetusoikeuden piirissä olevia kuljetusoppilaita, jotka koulun päättymisen jälkeen odottavat kuljetusta. Iltapäivätoimintaan jäävät kuljetusoppilaat Iltapäivätoimintapaikkaan tai sieltä kotiin ei järjestetä kuljetusta eikä kuljetuksen kustannuksia korvata. Huoltaja on velvollinen ilmoittamaan taksille ja koululle lukuvuoden alussa, mikäli lapsi menee iltapäivätoimintaan, eikä tarvitse paluukyytiä kotiin. Niinä päivinä, kun lapsi ei poikkeuksellisesti menekään iltapäivätoimintaan, huoltaja vastaa kotiin kuljetuksesta. Jos kuljetukseen oikeutettu lapsi osallistuu säännöllisesti vain tiettyinä lukuvuoden alussa ilmoitettuina päivinä iltapäivätoimintaan esimerkiksi maanantai keskiviikko, kuljetus kotiin voidaan järjestää muille päiville (to - pe). Pääsääntö kuitenkin on, että iltapäivätoiminnassa olevat oppilaat saavat vain aamukuljetuksen. Huoltajat ovat aina ensisijaisesti velvollisia opettamaan lapsilleen kulkemisen iltapäivätoimintapaikkaan. 8

12 Koulukuljetukset ja yhteishuoltajuus Mikäli oppilaan huoltajat asuvat eri ositteissa, on oppilaan osoite se, joka on merkitty väestörekisteriin. Kunta järjestää kuljetuksen vain virallisesta asuinosoitteesta. Lisätietoa koulukuljetuksista sekä koulukuljetushakemus löytyvät kunnan kotisivuilta. Koulukuljetuksiin liittyvät tiedustelut koulutoimistosta toimistosihteeri Kristina Lindsteniltä. Puhelin TAPATURMAVAKUUTUKSET Kaikki peruskoululaiset ovat Mäntsälän kunnan ottaman tapaturmavakuutuksen piirissä sekä kouluaikana että muussa työsuunnitelman mukaisessa toiminnassa, kuten retkillä ja leirikouluissa. Koulumatkalla sattuneet tapaturmat korvataan lukuun ottamatta niitä tapaturmia, joissa auto tai muu moottoriajoneuvo on ollut osallisena. Näissä tapauksissa liikennevakuutus korvaa hoitokulut. Tapaturman hoidosta aiheutuneet vamman hoitokulut (lääkärinpalkkiot, hoitoja sairaalamaksut, välittömät matkat) korvataan kunnan vakuutuksesta. Aineellisia vahinkoja ei pääsääntöisesti korvata. Vanhempien on syytä ilmoittaa välittömästi koulupäivän tai -matkan aikana tapahtuneista tapaturmista myös lapsen opettajalle, jolloin vahinkoil- 9

13 moitus voidaan täyttää ja perheelle aiheutuneet kustannukset korvata. KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖ Kodin ja koulun välinen yhteistyö vahvistaa lapsen itsetuntoa ja turvallisuutta ja auttaa onnistumaan koulutyössä. Luottamuksellinen suhde vanhempien ja opettajan välillä luo pohjaa onnistuneelle yhteistyölle. Huoltajilla on ensisijainen kasvatusvastuu. Kodin tuki ja kiinnostus koulutyötä kohtaan on tärkeää. Koulutyö on oppilaan omaa vastuullista työtä ensimmäisestä luokasta lähtien. Mitä nuorempi oppilas on, sitä enemmän hän tarvitsee tukea. Yhteistyö vaatii aktiivisuutta ja sitoutumista molemmin puolin. Opettaja tiedottaa kouluasioista sovitulla tavalla, pääasiassa Wilman välityksellä. Samoin koulu edellyttää, että vanhemmat tiedottavat lapsen ja kodin asioista, kuten poissaoloista. Luokan yhteisissä tapaamisissa tutustutaan toisiin vanhempiin ja keskustellaan kasvatusasioista. Muita kodin ja koulun yhteistyömuotoja ovat esimerkiksi koulukohtaiset vanhempainillat, luokkatoimikunnat, vanhempaintapaamiset, arviointikeskustelut yhdessä oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa, yhteiset retket ja koulun juhlat. Monissa kouluissa toimii oma vanhempainyhdistys, jonka kautta vanhemmat voivat osallistua koulun kehittämiseen. Tietoja vanhempainyhdistyksistä voi tiedustella kouluilta. 10

14 SAIRASTUMINEN JA MUUT POISSAOLOT Oppilaan poissaoloon koulusta tulee pyytää lupa, joka anotaan etukäteen. Enintään kolmen päivän mittaisiin poissaoloihin luvan myöntää opettaja. Kolmea päivää pidempiin poissaoloihin lupa anotaan rehtorilta. Lupa anotaan kirjallisesti poissaololomakkeella, joka löytyy kunnan kotisivuilta. Poissaoloja koskevasta ilmoittamismenettelystä tiedotetaan tarkemmin koulukohtaisesti. Oppilaan äkillisestä poissaolosta (esim. sairastuminen tai lääkärissä käynti) on ilmoitettava opettajalle välittömästi joko puhelimitse, Wilman kautta tai sähköpostilla. Oppilaan sairastumisesta koulupäivän aikana ilmoitetaan aina vanhemmille. OPETUSSUUNNITELMA Perusopetuksen opetussuunnitelmat uudistuvat alkaen. Mäntsälän kunnassa on kuntakohtainen perusopetuksen opetussuunnitelma, joka pohjautuu valtakunnallisiin perusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin. Opetussuunnitelmasta selviää, mitkä ovat koulun kasvatus- ja opetustyön tavoitteet, mitä koulussa opiskellaan ja miten opiskelua voidaan tukea. Kuntakohtaisessa opetussuunnitelmaan on lisätty paikalliset painotukset, ja sen hyväksyy Mäntsälän kunnan sivistyslautakunta. 11

15 Viikkotuntimäärä ja oppiaineet Opetussuunnitelmassa on määritelty opetettavat aineet sekä kunkin vuosiluokan vähimmäisviikkotuntimäärät. Oppituntien vähimmäismäärä viikossa Vuosiluokka Tuntia / viikko Oheisessa taulukossa on esitetty eri vuosiluokilla opetettavat oppiaineet. Tarkemmat vuosiviikkotuntimäärät on nähtävillä paikallisessa opetussuunnitelmassa. Valinnaisaineita tarjotaan Mäntsälässä vuosiluokilla 3-9. Valinnaisaineet vaihtelevat kouluittain ja niissä käytetään oppilaan omaa valintaa. Opetettavat aineet vuosiluokilla Äidinkieli ja kirjallisuus x x x x x x Matematiikka x x x x x x Ympäristöoppi x x x x x x Uskonto/Elämänkatsomustieto x x x x x x Englanti x x x x Ruotsi x Yhteiskuntaoppi x x Historia x x Taito- ja taideaineet* x x x x x x Valinnaisaineet x x x x * Musiikki, kuvataide, käsityö, liikunta 12

16 Uskonnon ja elämänkatsomustiedon opetus Uskonto ja elämänkatsomustieto ovat perusopetuksen pakollisia oppiaineita. Uskonnonvapauslain nojalla oppilaalla on oikeus oman uskonnon opetukseen. Oppilaan uskonnonopetuksen valinta kirjataan oppilasrekisteriin ja valinta on pysyvä, ellei uskontokunta muutu. Kaikissa Mäntsälän kouluissa opetetaan evankelisluterilaista uskontoa. Oppilas, joka ei kuulu tähän uskonnolliseen yhdyskuntaan, voi huoltajan ilmoitettua asiasta osallistua mainittuun uskonnonopetukseen. Vähintään kolmelle, muuhun kuin evankelisluterilaiseen kirkkoon kuuluvalle oppilaalle, jotka eivät osallistu evankelisluterilaisen uskonnonopetukseen, järjestetään heidän oman uskontonsa opetusta, mikäli heidän huoltajansa sitä pyytävät. Jos oppilas kuuluu useampaan kuin yhteen uskonnolliseen yhdyskuntaan, oppilaan huoltaja päättää, minkä uskonnon opetukseen oppilas osallistuu. Uskonnollisiin yhdyskuntiin kuulumattomalle oppilaalle, joka ei osallistu evankelisluterilaisen uskonnonopetukseen, opetetaan elämänkatsomustietoa. Uskonnolliseen yhdyskuntaan kuuluvalle oppilaalle, jolle ei järjestetä hänen oman uskontonsa opetusta, opetetaan huoltajan pyynnöstä elämänkatsomustietoa. Perusopetuksen järjestäjän tulee järjestää elämänkatsomustiedon opetusta, jos opetukseen oikeutettuja oppilaita on vähintään kolme. Uskonnolliseen yhdyskuntaan kuulumaton oppilas voi huoltajan 13

17 pyynnöstä osallistua myös sellaiseen perusopetuksen järjestäjän järjestämään uskonnon opetukseen, joka oppilaan saaman kasvatuksen ja kulttuuritaustan perusteella ilmeisesti vastaa hänen uskonnollista katsomustaan. Muiden uskontojen tai elämänkatsomustiedon opetusta ei aina ole omalla koululla. Lähikoulujen oppilaat voidaan koota yhdeksi ryhmäksi tai koko opetus järjestetään jollakin kirkonkylän alueen koululla. Tavoitteena laaja-alainen osaaminen Uudessa opetussuunnitelmassa oppimisen tavoitteena on laaja-alainen osaaminen. Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostamaa kokonaisuutta. Osaaminen tarkoittaa myös kykyä käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä tavalla. Siihen, miten oppilaat käyttävät tietojaan ja taitojaan, vaikuttavat oppilaiden omaksumat arvot ja asenteet sekä tahto toimia. Laaja-alaisen osaamisen lisääntynyt tarve nousee ympäröivän maailman muutoksista. Ihmisenä kasvaminen, opiskelu, työnteko sekä kansalaisena toimiminen nyt ja tulevaisuudessa edellyttävät tiedonja taidonalat ylittävää ja yhdistävää osaamista. Arvot, oppimiskäsitys ja toimintakulttuuri luovat perustan osaamisen kehittymiselle. Kukin oppiaine rakentaa osaamista oman tiedonja taidonalansa sisältöjä ja menetelmiä hyödyntäen. Osaamisen kehittymiseen vaikuttavat sekä ne sisällöt, joiden parissa työskennellään, että erityisesti se, miten työskennellään ja miten oppija toimii vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa. Oppilaille annettava palaute 14

18 sekä oppimisen ohjaus ja tuki vaikuttavat etenkin asenteisiin, motivaatioon ja tahtoon toimia. Laaja-alaisen osaamisen osa-alueet ovat: Ajattelu ja oppimaan oppiminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Työelämätaidot ja yrittäjyys Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen Monialaiset oppimiskokonaisuudet Lukuvuosittain toteutetaan vähintään yksi oppiainerajat ylittävä, pitkäkestoinen, monialainen oppimiskokonaisuus. Monialaisilla oppimiskokonaisuuksilla tarkoitetaan kokonaisvaltaisia, tietoja ja taitoja yhdistävää oppimiskokonaisuutta, jossa tarkastellaan todellisen maailman ilmiötä oppiainerajat ylittäen. Oppimiskokonaisuuksien sisällöiksi valitaan yhdessä oppilaiden kanssa paikallisia, ajankohtaisia, oppilaita kiinnostavia sekä oppiaineiden ja opettajien väliseen yhteistyöhön soveltuvia teemoja. Oppilaat osallistuvat monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnitteluun ja työtapojen sekä oppimiskokonaisuuden arviointimenetelmien valintaan yhdessä opettajien kanssa. 15

19 Monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa oppilaita rohkaistaan kokeiluihin, tutkimiseen ja tiedon etsintään. Keskeistä työskentelyssä on vuorovaikutus ja tekemisen ilo. Oppimisprosessi on tuotosta tärkeämpi. Opettajan tehtävä on luoda oppimiselle edellytykset ja ohjata oppilaan oppimisprosessia sekä varmistaa, että oppilas ymmärtää opiskeltavaan asiaan tai ilmiöön liittyvät keskeiset käsitteet. Oppilaan arviointi Arviointi on luonteva osa pienenkin koululaisen arkea. Sen tehtävänä on oppilaan oman kehityksen seuraaminen. Arviointi on myös osa kodin ja koulun välistä yhteistyötä. Opetussuunnitelmassa määritellään, miten oppilas ja vanhemmat saavat monipuolisesti ja riittävän usein palautetta oppilaan oppimisesta, käyttäytymisestä ja työskentelystä. Arviointi on yksilöllistä ja perustuu oppiaineen tavoitteisiin. Oppilaita ei verrata keskenään, vaan oppilaan edistymistä arvioidaan suhteessa asetettuihin tavoitteisiin. Perusopetuksessa oppimisen arviointi jaetaan arviointiin opintojen aikana sekä päättöarviointiin. Arviointi kohdistuu oppilaan oppimiseen, työskentelyyn ja käyttäytymiseen. Arviointitietoa kerätään monipuolisin havainnointi- ja dokumentointikeinoin. Arviointikäytännöt ja palautteen anto suunnitellaan ja toteutetaan oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti. Palautetta annettaessa kiinnitetään huomiota oppilaiden onnistumisiin ja oppimisen edistymiseen suhteessa aiempaan osaamiseen. 16

20 Hanna Nevanlinna, Ehnroosin koulu, Mäntsälä Opettajat huolehtivat, että tavoitteet ja arviointiperusteet ovat oppilaiden tiedossa. Tavoitteiden pohtiminen ja oman oppimisen edis- 17

21 tymisen tarkastelu suhteessa tavoitteisiin on tärkeä osa myös oppilaan itsearviointitaitojen kehittämistä. Arviointipalaute muokkaa oppilaan käsitystä itsestään oppijana ja vahvistaa hänen luottamusta omiin kykyihinsä. Oppilaiden itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin taitoja kehitetään ohjaamalla heitä havainnoimaan omaa ja yhteistä työskentelyä ja antamaan rakentavaa palautetta toisilleen ja opettajille. Arviointikeskusteluissa käydään läpi ja asetetaan oppimiselle tavoitteita, selvennetään arviointiperusteita ja niiden soveltamista oppilaan arviointiin. Osa arviointikeskusteluista käydään opettajan ja oppilaan välillä ja osassa huoltajat ovat mukana. Yhteiset arviointikeskustelut edistävät keskinäistä luottamusta ja vahvistavat oppilaan sekä huoltajien osallisuutta. Arviointipalautetta annetaan väliarvioinnin muodossa kaksi kertaa lukuvuoden aikana. Ensimmäinen väliarviointi on elo-lokakuussa ja toinen tammi-helmikuussa. Ensimmäisessä arviointikeskustelussa painotetaan tavoitteiden asettelua alkaneelle lukuvuodelle. Vuosiluokilla 1 ja 2 huoltajat kutsutaan mukaan myös tähän keskusteluun. Toinen väliarviointi alakoulussa ja seitsemännellä luokalla on arviointikeskustelu oppilaan, opettajan ja huoltaja välillä. Oppilas saa lukuvuositodistuksen lukuvuoden päättyessä. Todistukseen merkitään oppilaan opinto-ohjelma ja oppiaineittain sanallinen arvio tai numeroarvosana siitä, miten oppilas on saavuttanut asetetut tavoitteet lukuvuoden aikana. Vuosiluokilla 1-2 käytetään vain sanallista arviointia. Vuosiluokilla 3-5 käytetään sanallista tai numeroarviointia tai niiden yhdistelmää. Vuosiluokalla 6 arviointi on kaikissa aineissa numeerista. 18

22 Toisen vuosiluokan lopulla oppimisen arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa. Nivelvaihetta lähestyttäessä korostuu opettajan, oppilaan ja huoltajan välinen vuorovaikutus. On tärkeää, että oppilaan omat arviot ja toiveet sekä huoltajan näkemykset tulevat kuulluiksi. Kuudennen vuosiluokan lopulla oppilaalle annetaan lukuvuositodistuksen liitteenä myös muuta ohjaavaa palautetta oppimisen edistymisestä. Palautteessa kiinnitetään huomiota erityisesti työskentelytaitojen ja oppimisen taitojen kehittymiseen. Arviointikäytänteet ja palautteen antaminen suunnitellaan niin, että oppilas ja huoltaja saavat monipuoliseen tietoon perustuvan käsityksen oppilaan oppimisen edistymisestä. Erityistä huomiota kiinnitetään opiskelumotivaation tukemiseen. Toiseen kuntaan muuttavalle oppilaalle annetaan erotodistus. OPPILAAN HYVINVOINTI Kouluruokailu Kouluruokailu on tärkeä osa koulupäivää. Oppilaalle tarjotaan täysipainoinen ateria jokaisena koulupäivänä. Se kattaa yhden kolmasosan lapsen päivittäisestä energiatarpeesta. Koululounas tarjotaan päivittäin klo Lounaan tarjoiluajankohta on koulukohtainen ja ruokailuaikoihin vaikuttavia tekijöitä ovat koulun koko ja tuntijärjestelyt. Koululounaan lisäksi lapselle tulisi kotona tarjota aamupala, iltapäivävälipala, päivällinen ja iltapala. Aamupalaruokailun merkitys kou- 19

23 lulaiselle on hyvin tärkeä. Se auttaa lasta jaksamaan virkeänä opinnoissa lounaaseen saakka. Pienille koulunsa aloittaville oppilaille olisi hyvä opettaa kotona veitsen ja haarukan käyttöä. Kouluruokailun tavoitteet: Terveyttä edistävien ruokailutottumusten oppiminen Hyvien pöytä- ja käytöstapojen oppiminen Suomalaiseen ja kansainväliseen ruokakulttuuriin tutustuminen Lepo- ja virkistyshetken järjestäminen koulutyön lomaan Kestävän elämäntavan edistäminen Työnteon ja ruoan arvostaminen Koululounas sisältää: Pääruoan (vaihdellen lihaa, kalaa, kanaa sekä kasviksia) Lämpimän lisäkkeen (peruna, riisi, pasta) Leivän (kokojyväleipä tai näkkileipä) Ravintorasvan (kasvispohjainen) Ruokajuoman (maito, piimä, vesi) Juhlapyhien yhteydessä sekä teemapäivinä voidaan tarjota jälkiruokaa 20

24 Ruokalista Ruokalista on kuuden viikon peruslista, johon vaihdellaan uusia ruokalajeja seuraavaa kiertoa varten. Ruokalistasuunnittelussa otetaan huomioon asiakkaiden erityistarpeet, sekä saatu asiakaspalaute. Osa ruoista saattaa olla oppilaille vieraita, mutta kaikkia ruokia tulisi maistaa. Ruokalista suunnitellaan yhteistyössä keittiöhenkilökunnan kanssa. Yläkoulun oppilailla on mahdollisuus tilata lihaton ruokavaihtoehto. Teemapäivillä tuodaan vaihtelua ruokalistaan sekä korostetaan ravitsemuksellisia näkökohtia. Juhlapyhien aattona tarjotaan juhlavampaa ruokaa. Erityisruokavaliot Erityisruokavaliota tarvitseville oppilaille tarjotaan ruokaa heidän yksilöllisten tarpeidensa mukaan. Keittiölle tulee toimittaa kouluterveydenhoitajan välityksellä lääkärintodistus, josta selviää erityisruokavalio. Vaikeissa allergiatapauksissa vanhempien toivotaan ottavan yhteyttä keittiön ruokapalveluvastaavaan ja yhdessä neuvotella sopivasta ruokavaliosta. Tärkeää olisi, että vanhemmat täyttäisivät erityisruokavaliolistan, jossa ilmenee mitä ruoka-aineita lapsi voi syödä ja mitkä ruoka-aineet ovat kiellettyjä. 21

25 Erityisruokavalio-ohjeistus sekä erityisruokavaliokaavakkeita on saatavana Mäntsälän kunnan kotisivuilta sekä kouluterveydenhoitajilta. Pääperiaatteena ruokalistan laadinnassa on, että erityisruokavalioruoka on mahdollisimman samankaltaista kuin saman päivän perusruoka. Yhteistyössä vanhempien ja keittiöhenkilökunnan kanssa erityisruokavaliota tarvitseva lapsi saa juuri sitä ruokaa, joka hänelle parhaiten sopii. Olisi tärkeää, että vanhemmat ilmoittaisivat erityisruokavalion omaavan lapsen poissaolosta mahdollisimman aikaisin aamulla koulun keittiöhenkilökunnalle. Suun terveydenhuolto Hammashoitola sijaitsee terveysaseman laajennusosassa. Osoite: Kivistöntie 14 Ensimmäiselle luokalle tuleva käy hammaslääkärin tarkastuksessa huoltajan kanssa. Tarkastuksessa määritellään senhetkisen hoidontarpeen lisäksi myös yksilöllinen tarkastusväli tuleville vuosille, jolloin lapsi kutsutaan hammashoitoon joko hammaslääkärille tai suuhygienistille. Tervesuisia ei kutsuta tarkastukseen joka vuosi. Viidennellä luokalla kutsutaan terveydenedistämiskäynnille suuhygienistin vastaanotolle vanhempien kanssa. Huom! Tarkastukseen ja hoitoon kutsun saaneet eri luokkien oppilaiden huoltajien tulee valvoa, että lapsi saapuu varatulle ajalle ja että hänellä on hammasharja mukanaan. Koululaiset pyritään hoitamaan kouluaikana. 22

26 Hammashoitoon kuljetuksissa sovelletaan samoja sääntöjä kuin kouluun kuljetuksessa. Hammashuollon terveiset Hampaiden ja suun terveyden kulmakivi on joka aamu ja ilta tapahtuva hyvä harjaus fluorihammastahnalla sekä täysksylitolituotteiden nauttiminen aterioiden jälkeen. Suositeltava annos täysksylitolia on 5 g/pv eli 1 purkkapala tai 2 pastillia kerrallaan 4-5 kertaa/pv. Alakouluikäinen lapsi tarvitsee vanhemman apua harjauksessa ja taidot opittuaankin tukea harjaukseen. OPPILASHUOLTO Oppilashuollolla tarkoitetaan oppilaan hyvän oppimisen, hyvän psyykkisen ja fyysisen terveyden sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä sekä niiden edellytyksiä lisäävää toimintaa kouluyhteisössä. Oppilashuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä ja koko kouluyhteisöä tukevana yhteisöllisenä oppilashuoltona. Tämän lisäksi oppilailla on lakisääteinen oikeus yksilökohtaiseen oppilashuoltoon. Koulukohtainen oppilashuoltoryhmä vastaa kouluyhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistämisestä sekä yhteisöllisen oppilashuollon toteuttamisesta ja kehittämisestä. Koulukohtaiseen oppilashuoltoryhmään kuuluu koulun rehtori, koulupsykologi, -kuraattori, terveydenhoitaja, laaja-alainen erityisopettaja sekä luokan oma opettaja, silloin kuin käsitellään luokan asioita. Oppilashuoltoryhmä voi myös kuulla asiantuntijoita. 23

27 Yksilökohtaisella oppilashuollolla tarkoitetaan oppilaalle annettavia kouluterveydenhuollon palveluita, koulupsykologi- ja koulukuraattoripalveluita. Asiantuntijaryhmä kootaan yksittäisen oppilaan tai oppilasryhmän tuen tarpeen selvittämiseksi ja oppilashuollon palveluiden järjestämiseksi. Yksilökohtaisen oppilashuollon tuki perustuu vapaaehtoisuuteen ja edellyttää oppilaan tai tarvittaessa huoltajan suostumusta. Kunnan kotisivuilta löytyy lisää tietoa oppilashuollosta. Koulupsykologi Jokaiselle koululle on nimetty oma koulupsykologi, joka edustaa psykologista asiantuntemusta koulussa. Häneen voi olla yhteydessä esimerkiksi lapsen kehitykseen, oppimiseen tai tunne-elämään liittyvissä kysymyksissä. Koulukuraattori Koulukuraattori on koulun sosiaalityönasiantuntija. Häneltä saa apua, jos oppilaan koulunkäynti ei suju. Kuraattorin puoleen voi kääntyä, jos lapsen vapaa-ajan tekemiset huolestuttavat, koulukavereiden kanssa on pulmia tai elämässä tapahtuu suuria muutoksia. Kuraattorin kanssa voi keskustella koulunkäyntiin ja kasvatukseen liittyvistä asioista. Koulukuraattorien yhteystiedot löytyvät kunnan kotisivuilta. Kouluterveydenhuolto Koulu- ja opiskeluterveydenhuollon tavoitteena on koko kouluyhteisön hyvinvoinnin ja oppilaiden terveyden edistäminen sekä terveen 24

28 kasvun ja kehityksen tukeminen yhteistyössä oppilaiden, oppilashuollon muun henkilöstön, opettajien ja vanhempien kanssa. Jokaiselle koululle on nimetty oma kouluterveydenhoitaja, jonka vastaanottoaika ja yhteystiedot ilmoitetaan erikseen. Terveydenhoitaja tekee terveystarkastuksia vuosittain. Kouluterveydenhuollosta oppilas ohjataan tarvittaessa erikoislääkärin, kuten silmälääkärin tutkimuksiin. Kouluterveydenhoitaja ohjaa ja valvoo koulun terveyteen ja turvallisuuteen liittyviä seikkoja, opastaa oppilaita terveellisissä elämäntavoissa, toimii terveyskasvatuksen asiantuntijana ja on jäsenenä koulun oppilashuoltoryhmässä. Lisäksi hän hoitaa koulupäivän aikana äkillisesti sairastuneet oppilaat ollessaan paikalla. Vanhempien, koulun ja terveydenhuollon hyvä yhteistyö on toiminnan perusta. Oppilaat ja heidän vanhempansa voivat ottaa yhteyttä terveydenhoitajaan oppilaan terveyttä ja hyvinvointia koskevissa asioissa. Muut ajankohtaiset asiat ja terveydenhoitajien yhteystiedot sekä lisätietoa terveystarkastuksista löytyy kunnan kotisivuilta terveyspalveluiden alta. Mäntsälässä on otettu käyttöön sähköinen eterveys-palvelu, jonka kautta voi varata, perua ja siirtää aikoja koulu- ja opiskeluterveydenhuollossa. Kaksisuuntaisella viestivälityksellä voi keskustella terveydenhoitajan kanssa hoidosta ja tutkimustuloksista. Perheneuvola Perheneuvolaan voi olla yhteydessä muun muassa, kun lapsesi tunne-elämänkehitykseen tai käytökseen liittyvät asiat huolestuttavat, vaikeudet ja ristiriidat perheessä kasaantuvat tai perheessä eletään muista syistä vaikeita aikoja. Lisätietoja perheneuvolasta löytyy 25

29 kunnan kotisivuilta. OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI Mäntsälän tukipolku Oppilaita tuetaan suunnitelmallisesti etenevän ja vahvistuvan kolmiportaisen (yleinen tuki tehostettu tuki erityinen tuki) mallin mukaisesti. Oppilaan kasvua ja kehitystä sekä oppimista ja koulunkäyntiä tuetaan ensisijaisesti yleisellä tuella. Tuen tarpeen ollessa yleistä tukea jatkuvampaa tai vahvempaa, etenee tuen antaminen suunnitelmallisesti tehostettuun tukeen ja edelleen tarvittaessa erityiseen tukeen. Kaikilla tuen tasoilla oppilasta voidaan tukea monin eri tavoin. Oppilaalle annettava tuki suunnitellaan ja järjestetään yksilöllisesti koulun, alueen ja Mäntsälän kunnan olemassa olevat opetuksen järjestämisen mahdollisuudet huomioiden. Kaikkien tukitoimien järjestämisen lähtökohta on yhteistyö oppilaan 26

30 huoltajien kanssa. Huoltajan ja oppilaan sitoutuminen yhteisesti laadittujen tavoitteiden toteuttamiseen on erittäin tärkeää. Koulun tulee järjestää oppilaalle riittävät tukitoimet myös ilman oppilaan huoltajan suostumusta, mikäli se on moniammatillisen yhteistyön mukaan välttämätöntä oppilaan edun kannalta. Tukiopetus Tukiopetus on yksi kolmiportaisen tuen tukimuodoista. Oppilaalla, joka on tilapäisesti jäänyt jälkeen opinnoissaan tai muutoin tarvitsee oppimisessaan tukea, on oikeus saada tukiopetusta. Tukiopetusta voidaan antaa oppituntien ulkopuolella tai samanaikaisopetuksena oppilaan tavallisessa opetusryhmässä tai pienryhmässä. Osa-aikainen, laaja-alainen erityisopetus Oman koulun erityisopettaja auttaa oppilaita, joilla on vaikeuksia oppimisessa tai luokassa työskentelyssä. Vaikeuksia voi ilmetä esimerkiksi lukemisessa, kirjoittamisessa, matematiikassa tai työskentelytaidoissa. Erityisopettaja työskentelee oppitunneilla yhdessä luokanopettajan kanssa tai hän voi ottaa oppilaan erilliseen ryhmään. Yleensä oppilas saa erityisopetusta yhdestä muutamaan tuntiin viikossa. Osa-aikaisen erityisopetuksen toteuttamistavoista tiedotetaan oppilaille ja huoltajille. Osa-aikainen erityisopetus pyritään järjestämään yhteisymmärryksessä oppilaan ja huoltajan kanssa. Osa-aikaisen erityisopetuksen järjestämisen suunnittelussa tehdään tarvittaessa yhteistyötä myös oppilashuollon palveluista vastaavien kanssa. 27

31 Maahanmuuttajien tukitoimet Vasta maahan saapuneille peruskouluikäisille lapsille voidaan tarjota valmistavaa opetusta omassa ryhmässään. Näin he voivat rauhassa sopeutua uusiin oloihin ja saada valmiuksia suomalaisessa koulussa opiskeluun. He tutustuvat suomalaiseen kulttuuriin ja oppivat suomen kielen alkeet. Maahanmuuttajaoppilaille opetetaan äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta suomea toisena kielenä ja mahdollisesti kotikieltä. Tavoitteena on sellainen kielitaito, että oppilas pystyy opiskelemaan peruskoulun oppiaineita ja toimimaan suomalaisessa yhteiskunnassa. Maahanmuuttajataustaisilla oppilailla on oikeus samanlaisiin tukitoimiin kuin muillakin oppilailla. Koulunkäynninohjaajat Koulunkäynninohjaaja toimii luokassa yhteistyössä opettajan kanssa, mutta opetusvastuu on opettajalla. Hän voi toimia yhden tai useamman oppilaan apuna tai auttaa koko luokkaa. 28

32 MÄNTSÄLÄN KOULUJEN TYÖ- JA LOMA-AJAT Mäntsälän kunnan perusopetuksen työ- ja loma-ajat lukuvuonna (Mäntsälän Sivistyslautakunta ) Syyslukukausi ti to Koulu alkaa ti Syysloma (vk 42) ma su Joululoma pe ma Kevätlukukausi ti 3.1. la Talviloma (vk 8) ma su Lukuvuoden päätös la

33 MÄNTSÄLÄN KUNNAN KOULUT Alakoulut (luokat 1-6): Arolan koulu Arolan kylätie Kellokoski Rehtori Opettajat Hepolan koulu Sälinkääntie Mäntsälä Rehtori Opettajat Opettajat pihakoulu Hirvihaaran koulu Kuntomajantie Hirvihaara Rehtori Opettajat Hyökännummen koulu Nummelantie Kellokoski Rehtori Opettajat Kirkonkylän koulu Koulutie Mäntsälä Rehtori Opettajat Opettajat viipale Lukon koulu Lukontie Sälinkää Rehtori Opettajat Myllymäen koulu Vanha Porvoontie Mäntsälä Rehtori Opettajat Nummisten koulu Ojankulmantie Numminen Rehtori Opettajat Ohkolan koulu Ohkolantie Ohkola Rehtori Opettajat Saaren koulu Vanha maantie Saarentaus Rehtori Opettajat

34 Sälinkään koulu Kaanaantie Sälinkää Rehtori Opettajat Mäntsälän lukio Lukiontie Mäntsälä Rehtori Koulusihteeri Sääksjärven koulu Sääksjärventie Sääkskylä Rehtori Opettajat Opettajat uusi puoli Yläkoulut (luokat 7-9) Ehnroosin koulu Nordenskiöldintie Mäntsälä Rehtori Koulusihteeri Riihenmäen koulu Einontie Mäntsälä Rehtori Koulusihteeri

35 MÄNTSÄLÄN SIVISTYSPALVELUIDEN YHTEYSTIEDOT Sivistysjohtaja Pekka Lintonen Opetuspäällikkö Janne Mäkinen Tukipalveluiden erityisasiantuntija Mervi Heikkinen Vapaa-aikapäällikkö, iltapäivätoiminta Anne Kihlman Toimistosihteeri, koulukuljetusten yhteyshenkilö Kristina Lindsten Koulusihteeri, oppilasasiat Kirsi Toimela Toimistosihteeri, koulutapaturmien vakuutusasiat Tiina Airio