LAMK LIIKUNNAN LAITOS Arto Tiihonen TUKETYÖ

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "LAMK LIIKUNNAN LAITOS Arto Tiihonen TUKETYÖ"

Helinä Nurmi
7 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 LAMK LIIKUNNAN LAITOS Arto Tiihonen TUKETYÖ

2 ARVIOINTI OPINNÄYTEPROSESSISSA Arvioidaan myös oppimista tuketyöprosessin aikana opinnäytetyön lisäksi Opiskelija kirjoittaa koko ajan oppimispäiväkirjaa, joka toimii arvioinnin pohjana Vaiheet 1-3 arvioi tuketyön vetäjä (tutkija/assistentti), vaiheet 4-7 arvioi ohjaaja (ja tuketyön vetäjä)

3 OPPIMINEN TUKETYÖPROSESSISSA Arvioinnin vaiheet 1. Minä opiskelijana 2. Tutkimusongelman perustelut 3. Työsuunnitelma 4. Aineiston keräyksen kuvaus ja perustelu 5. Tärkeimmät tulokset perusteluineen 6. Sovellus omaan työhön/elämään 7. Koko oppimisprosessin arviointi

4 1. MINÄ OPISKELIJANA Opiskelija kirjoittaa oppimispäiväkirjaansa Minä opiskelijana tehtävän Arviointi analyysin ja reflektion perusteella Arviointi 1 5

5 2. TUTKIMUSONGELMAN PERUSTELUT Opiskelija perustelee tutkimusongelman valintaansa oppimispäiväkirjassaan Käytännöllinen ja teoreettinen näkökulma Arviointi perustelujen innovatiivisuuden ja argumentaation perusteella Arviointi 1 5

6 3. TYÖSUUNNITELMA Sisältää tutkimusongelmat, perustelut ongelmalle, aineistot, metodit, alustavan kirjallisuusluettelon, aikataulusuunnitelman Arviointi toimivuuden ja realistisuuden perusteella Arviointi (ei saa jatkaa vielä eteenpäin)

7 4. AINEISTON KERÄYS Kuvaus ja perustelut aineiston keräyksestä Tarkoittaa metodia eli esim. kunnollista kyselylomaketta, mittaussuunnitelmaa jne. Arviointi (ei saa mennä vielä kentälle)

8 5. TÄRKEIMMÄT TULOKSET & OPIT Opiskelija esittelee oppimispäiväkirjassaan työnsä tärkeimmät tulokset perusteluineen Arviointi 1 5 Mieluusti kirjallinen palaute

9 6. SOVELLUS OMAAN TYÖHÖN/ELÄMÄÄN Opiskelija kirjoittaa sovelluksista omaan työhön/omaan elämään Artikkelimuotoinen Tarjotaan esim. Liikuntalehteen tm. Liitetään sähköiseen tietokantaan tiivistelmien lisäksi Arviointi mahdollinen julkaisu

10 7. KOKO OPPIMISPROSESSIN ARVIOINTI A) Suullinen esitys, jossa opponentteina opettaja, opiskelija, (työelämän edustaja) Arviointi: jokaiselta 1 5 ja suullinen palaute B) Essee: Mitä opin? Arviointi: itsearviointi 1 5 C) Koko oppimispäiväkirja tehtävineen ja arviointeineen + opinnäytetyö Arviointi: koko prosessille entistä enemmän huomiota, mahd. bonusopintoviikkoihin

11 OPINNÄYTETYÖN ARVIOINTI- KRITEERIT 1. Työn kompaktius 2. Innovatiivisuus & sovellettavuus 3. Esityksen laatu 4. Oppiminen ja oppimisprosessi 5. Sisältötuntemus

12 ARVIOINTI Kompakti työ Käytäntö/teoria ongelmat aineistot metodit tulokset tulkinnat ja sovellukset Ymmärrettävä ja looginen kokonaisuus

13 ARVIOINTI Innovatiivisuus & sovellettavuus Kehittää jotakin (ammatti)käytäntöä

14 ARVIOINTI Esityksen laatu A) Toimiva esitystapa Voi olla kirjallinen, video, dvd, kehityssuunnitelma, materiaali jne. B) Suullinen esitys ja posteri

15 ARVIOINTI Oppiminen ja oppimisprosessi Katso Oppiminen tuketyöprosessissa vaiheet 1-7 (dia 3)

16 ARVIOINTI Sisältötuntemus Keskeinen/ydin tietämys opinnäytetyön alueelta

17 ARVIOINTI Käytännössä A) Kirjallinen käyty läpi edelliset kohdat arvioijat: 2 opettajaa/1 opettaja ja 1 käytännön edustaja + ohjaaja B) Suullinen esityksen yhteydessä arvioijat: edelliset + opiskelija(t) C) Numeraalinen 1 5 lähtökohta, ettei 1:llä päästetä helposti läpi 2 5 käytetään nykyistä tasaisemmin

18 Opiskelijoiden jakautuminen ryhmiin opiskelujen suunnittelun/ajoituksen mukaan OPISKELIJATYYPPI LKM % HUOMIOITA VIIME HETKEN TEKIJÄT 9 45 Kaikki työt jäävät pääsääntöisesti viime tippaan, työt kasautuvat SUUNNITTELIJAT 3 15 Aikatauluttavat opiskelunsa & tehtävänsä ALOITTAMINEN HANKALAA 1 5 Aloittaminen kynnyskysymys, sitten kerralla loppuun. LYHYTJÄNTEISET INNOSTUJAT 2 10 Aluksi ahkeria, lopulta työt kuitenkin viime tipassa VAIHTELIJAT 2 10 Saattavat palauttaa hyvinkin ajoissa jos kiinnostava tehtävä. Jollei motivoi, viime tipassa EI RYHMITTELE NÄIN 3 15

19 Motivaation/aiheen kiinnostavuuden vaikutus oppimistulokseen/panostukseen OPISKELUPIIRRE LKM % HUOMIOITA MOTIVOITUJAT 9 45 Opiskeltavasta aiheesta motivoituminen vaikuttaa suuresti oppimisen laatuun ja panostukseen MOTIVAATIO EI VAIKUTA 9 45 Motivaatiota ei mainita, tai se ei vaikuta oppimiseen VAIHTELIJAT MOTIVAATIO (ks. Edellinen kaavio) 2 10 Motivaatio vaikuttaa opiskelujen ajoittamiseen

20 Opiskelijoiden helpoimmat/vahvimmat opiskelun osa-alueet/tyylit. OPPIMISTAPA LKM % HUOMIOITA OPPII TEKEMÄLLÄ 9 30 Yksi opiskelija voi kuulua useaan ryhmään! OPPII NÄKEMÄLLÄ 4 13 OPPII KUULEMALLA & KIRJOITTAMALLA 2 7 TEORIA & LUKEMINEN HANKALAA 6 20 KÄYTTÄÄ ERI TEKNIIKOITA APUNA 9 30

21 Läsnäolleet, TUKETYÖ-kurssin osallistuneet, oppimispäiväkirjan ja opinnäytteen työsuunnitelman tehneet, erinomaiset ja hyvät työsuunnitelmat ARVIOINTI TAULUKKO Osallistuneet Läsnäolleet Oppimispvk:t Työsuunnitelmat Erinomaiset / hyvät Määrät /14 % läsnäolleista 100% 74% 74% 57% 14/40% % osallistuneista - 100% 100% 77% 19/54%

Samankaltaiset tiedostot

Kandidaatin opinnäyteseminaari. Intro

Kandidaatin opinnäyteseminaari Intro Seminaari? Seminaari on sarja kokoontumisia, joiden tarkoitus on tukea syksyllä alkavaa opinnäytteen suunnittelua ja keväällä toteutusta. Syksystä kevääseen kulkeva