Koulujen kansainvälisyyssuunnitelmien laatiminen

Transkriptio

1 Koulujen kansainvälisyyssuunnitelmien laatiminen Johdanto: taustoitus ja liittyminen OPSiin ja päästrategioihin Toimintaympäristön kuvaus ja ennakoitavat muutokset Arvot: Kansainvälisyysstrategian rooli oppilaitoksen arvojen toteutumisessa Toiminta-ajatus, ydinosaaminen, kehittämisalueet Yhteistyökumppanit Uudistaminen ja seuranta Materiaaleja Intoprojektista/Eija Ruohomäki

2 Ryhmä 5: Seuraa, arvioi, tilastoi, skaalaa ja jaa Mikä on tilanne tällä hetkellä omassa koulussani? Johdanto: taustoitus ja liittyminen OPSiin ja päästrategioihin; toimintaympäristön kuvaus ja ennakoitavat muutokset) Mihin me haluamme? Arvot: Kansainvälisyysstrategian rooli oppilaitoksen arvojen toteutumisessa; Toiminta-ajatus, ydinosaaminen, kehittämisalueet Miten me siihen pääsemme? Työnjako koululla, yhteistyökumppanit Mistä tiedämme, että olemme perillä? Laatuarviointi Mitä seuraavaksi? Uudistaminen ja seuranta

3 Miten edetä koulun KV-suunnitelman teon kanssa? Mikä on tilanne tällä hetkellä omassa koulussani? Mihin me haluamme?

4 Kirjataan ennakkoon! Koulujen edustajat kirjaavat, millaista toimintaa kansainvälistymisen eri tasoilla koulussa jo on.

5 Millaista kansainvälisyystoimintaa 1. teillä jo on ja 2. haluaisitte lisätä/kehittää? Mikä ko. toiminnan kohderyhmä on/olisi? Mitkä ovat/olisivat vaadittavat resurssit (mm. henkilöt ja rahoitus) ja mihin yhteistyökumppaneihin tai verkostoihin toiminta kytkeytyy? Kansainvälisyys asenteina, uskalluksena, ymmärryksenä Kotikansainvälisyys Kansallinen kansainvälisyys Liikkuvuus 1. 2.

6 Aloitetaan! Ensimmäisellä tapaamiskerralla esittäydytään ja ohjaaja kertoo hieman taustaa koulujen kv-toimintasuunnitelmien tekoon. Katsotaan, mihin valtakunnallinen/paikallinen OPS ja kaupungin strategia velvoittavat. Käydään soveltuvin osin läpi esitystä kv-strategia- ja toimintasuunnitelmatyöstä (linkki ) (s. 1-7) ja esitellään kansainvälisyyskoordinaatiohankkeiden lopputuotosta Polkkaa, joka on sivusto koulujen kansainvälistymisen tukemiseen. Paula Mattilan videon avulla virittäydytään kv-toimintasuunnitelmien oikeaan asemointiin. Tutustutaan myös KV-mentoriverkoston blogiin. Ohjaaja esittelee myös koulujen kansainvälistymisen tueksi laadittua Koulu kohtaa maailman -julkaisua. Tutustutaan kotikansainvälisyden käsitteeseen ja tukimateriaaliin (mm. Kotikansainvälisyys kansainvälisyystaitoja kaikille) Katsastamme myös CIMOn sivut ja heidän hallinnoimiaan sähköpostilistoja. Tutustutaan myös KEPAn sähköpostilistoihin.

7 Osallistujilla on ollut etukäteen mietinnässä, millaista toimintaa KV-pyramidin eri tasoilla koululla on jo. Kukin osallistuva koulu esittelee omaa toimintaansa muille. Muut voivat kirjata omia ideoitaan/kehittämiskohteita pohjaan ennaltakirjattujen lisäksi. Mietimme yhdessä, millä tavoin toimintasuunnitelmien kirjaukset kokonaisuudessaan rakennetaan kv-toimintasuunnitelmaan. Keskustellaan, miten kv-toimintasuunnitelman esittelyn tukena käytetään visuaalisuutta. Tärkeää on miettiä, millaiset toimintatavat ovat muiden koulun yhteisten suunnitelmien jalkauttamisessa, katsoa niitä kriittisesti tai hyödyntää niitä suoraa jalkauttamisessa. Ensimmäisen kerran yhteenvetona kirjaamme kunkin koulun osalta nelikenttäanalysillä vahvuuksia ja heikkouksia.

8 Nykytilan Vahvuudet: vahvistakaa ja hyödyntäkää näitä Heikkoudet: korjatkaa, parantakaa, lieventäkää näitä Tulevaisuudessa toiminnan onnistumiseen vaikuttavat Uhat: varautukaa näihin, suunnitelkaa perusteellisesti ennakkoon Mahdollisuudet: hyödyntäkää näitä resurssien mukaan

9 Kotitehtävä 1 Kotitehtäväksi tulee kartoittaa ennakoitavia muutoksia (toimintaympäristön kuvaus ja ennakoitavat muutokset) ja täyttää loppuun nelikenttäanalyysistä uhat ja mahdollisuudet. Tarkoitus on kirjoittaa johdantoa kvsuunnitelmaan (tausta-asiakirjoja, nykytilaa, tulevaa, arvoja ja). Yhteistyötä kannattaa tehdä ainakin koulun johdon, oppilaiden (oppilaskunnan hallitus) ja kv-tiimin kanssa. Osallistetaan myös muut opettajat ja muu henkilöstö.

10 Miten me siihen (tavoitteeseen) pääsemme? Toisella kerralla esitellään kv-toiminnan paikallista ja valtakunnallista tukea sekä rahoituslähteitä. Kirjataan esittelyn kuluessa omalle toiminnalle relevantteja ideoita. Mietitään myös yhteistyökumppaneita sekä työnjakoa kouluilla (monistepohjat) OPH:n ja CIMOn verkostoirtumisoppaat aloittelevalle verkostoitujalle ja kokeneelle verkostoitujalle. Kielikasvatus huomioon! Jatketaan! Katsotaan millaisia kv-mahdollisuuksia kaupungin tai kunnan kieliohjelma tarjoaa kv-toiminnan tueksi. Päätetään toimintasuunnitelman kirjaamisen muodosta/muodoista.

11 Yhteistyökumppanit Kirjaa tärkeimmät yhteistyökumppanit, joiden kanssa teette kansainvälisyyttä. Yhteistyökumppanit voivat olla paikallisia, alueellisia, kansallisia tai kansainvälisiä. Kirjaa myös verkostot, joissa harjoitatte yhteistyötä. Kirjaa myös yhteistyön laatu ja intensiteetti (esim. säännöllisesti, vuosittain, tarvittaessa). Kirjaukset voidaan tehdä erikseen tai sijoittaa toimintaympäristön kuvaukseen. Jos tarvitaan, kirjaa myös kriteerit, jotka asetatte yhteistyökumppaneillenne. Mieti myös, millainen yhteistyökumppani olette itse.

12 Toimija Rehtori Kansainvälisyys asenteena Kotikansainvälisyy s Kansallinen kansainvälisyys Kansainvälinen liikkuvuus Hanketoiminta Apulaisrehtori/-johtaja Opettajat Opinto-ohjaaja Muu henkilökunta Kansainvälisyystiimi KV-vastuuhenkilö Oppilaat/opiskelijat Oppilaskunnan hallitus Huoltajat Vanhempainyhdistys Sidosryhmät

13 Kotitehtävä 2 Kirjoitetaan suunnitelmaa koululla yhdessä muiden toimijoiden kanssa valitun muodon mukaisesti. Kuva: Pohjankartanon koulun KV-suunnitelma

14 Viimeistellään! Mistä tiedämme, että olemme perillä? Mitä seuraavaksi? Liitteiden valinta Toimintasuunnitelman laadun tarkastelu *arvioidaan ristiin suunnitelmia Kansainvälisen toiminnan laatusuosituksen avulla Mittarit, uudistaminen ja seuranta: miten meillä?

15 On tärkeää arvioida, miten hyvin kansainvälistymiselle asetetut tavoitteet ovat täyttyneet niin organisaation kuin yksilönkin näkökulmasta. Myös kansainvälisyysasioista tiedottamisen tehokkuutta (mahdollisuudet, tulokset) on hyvä miettiä. Arviointia voi suorittaa keräämällä vapaamuotoista palautetta (oppilaat, huoltajat, henkilökunta ja/tai yhteistyökumppanit), mutta olisi hyvä, jos pystyttäisiin määrittelemään mittarit ainakin joillekin osaalueille. Mittarit toimivat paitsi toiminnan onnistumisen mittaajina myös muussa roolissa. Mittareiden avulla on hyvä konkretisoida strategiaa ja ohjata kouluyhteisön toimijoita sen jalkauttamiseen. Mittarit myös auttavat hahmottamaan konkreettisten välitavoitteiden toteutumista matkalla päätavoitteen tai vision saavuttamiseen. Mittaristo on hyvä suunnitella yhdessä, jolloin sen mielekkyys on helpommin omaksuttavissa.

16 Esimerkkimittareita Tavoite: Oppilaskunnan rooli kansainvälisessä toiminnassa kasvaa. Mittari: Oppilaskunnan hallituksen kokouksissa otetaan joka kerta yhdeksi kokousasiaksi kansainvälisen toiminnan suunnittelu ja/tai arviointi. Tavoite: Yhä useampi opettaja osallistuu koulun kansainväliseen toimintaan. Mittari: Osallistuminen oppilaitoksen kansainvälisyystoimintaan x/y opettajaa. Osallistumista seurataan vuosittain kehityskeskustelujen osana.

17 Esimerkkimittareita Tavoite: Oman koulun maahanmuuttajaoppilaiden omat äidinkielet näkyvät paremmin koulun arjessa ja juhlissa. Mittari: Kukin oma äidinkieli näkyy ja/tai kuuluu lukuvuoden aikana ainakin yhdessä juhlassa ja ainakin yhdessä arjen toiminnossa (esim. päivänavaus, teemapäivä, oppitunnin aiheen käsittely) Tavoite: Kansallista kansainvälisyyttä painotetaan kahden lukuvuoden ajan. Mittari: Koulun/opettajien jäsenyydet kansallisissa kansainvälisyyteen liittyvissä verkostoissa (esim. ranskan Kiekura-verkosto, CERN tiedeopetusverkosto, UNICEF kouluverkosto) lisääntyvät kaksinkertaiseksi. Koululla pidetään esillä verkostojen koulukohtaista yhteyshenkilölistaa. Hanketoiminnan arvioinnissa voi käyttää hyödykseen Opetushallituksen valtionavustuksella tukemia yleissivistävän koulutuksen kansainvälistymistä varten kehitettyä Hyvän hankkeen kriteerit asiakirjaa.

18 Esitellään! Koululla, vanhempainilloissa, netissä, omassa kaupungissa/kunnassa, tapahtumissa, koulutuksissa, asiantuntijoille, aloittajille, kotinurkilla, muissa maissa...