Pedagoginen johtaminen kansalaisopistossa. Arto Willman Oulun kaupunki Perusopetuksen johtaja

Transkriptio

1 Pedagoginen johtaminen kansalaisopistossa Arto Willman Oulun kaupunki Perusopetuksen johtaja

2 Pedagoginen johtaminen Mitä se on? Oppilaitoksen tulevaisuuden ja toiminnan suunnan määrittämistä (huomio perustehtävässä) Opettajuuden ja opetuksen suuntaamista kommunikointia sanoin, teoin, tavoittein, suunnitelmin, toimintamallein, rakentein motivointi ja inspirointi, suunnan näyttäminen, ohjaaminen, palkitseminen olemassa olevien rajojen pohtimista ja ylittämistä, innostavien päämäärien luomista Tavoitteita tukevan oppimisympäristön kehittämistä Tavoitteita tukevan oppimiskulttuurin luomista Ei yksin rehtori eikä opettaja vaan koko henkilöstö yhdessä!

3 visio, arvot ja tavoitteet Yksikkötason tavoitteiden määrittely MIKSI, MITÄ? Painopisteet Arviointi Rakenteet MISSÄ? Johtajuus Vuorovaikutus MITEN? Yhteisöllisyys Toimintakulttuuri

4 Kehittämisen kuusi ulottuvuutta (R. Karjalaista mukaillen ) PEDAGOGIIKKA Opettajan pedagoginen ymmärrys Oppimis-, oppiaine- ka luokkahuonekulttuuri Opettajan didaktinen taito hyödyntää muutosta INfRA välineet. Oppilaitoksen toimintakulttuuri. tavat, normit, säännöt Henkilöstön roolit ja vastuut, MUUTOKSEN KOHDE TOIMINTAKULTTUURI

5 Tavoitteet Pedagogisen johtamisen näkökulmat strategia, OPS, arvot, visio, toiminta- ja kehittämissuunnitelmat Johtamisjärjestelmä työnjako, roolit, tehtävät, vastuut, tiimit Toimintakulttuuri ilmapiiri, arvostukset, toimintamallit, käytänteet Oppimisympäristö välineet, tilat Henkilöstö Rekrytointi, osaamisen hallinta sen kehittäminen ja johtaminen, täydennyskoulutus, kannustus ja tuki, kehityskeskustelut Yhteistyöverkostot, kumppanuudet

6 200 luvun oppimisessa korostuvat Perustaidot (oppialan, ammattialan) Oppimaan oppimisen ja ajattelun taidot oppimisprosessin ja eri oppimisstrategioiden hallinta, kriittinen ajattelu, luovuus Medialukutaidot erilaisten oppimisvälineiden, medioiden ja ympäristöjen hallinta Elämänhallinnan taidot Yksilön persoonalliset ominaisuudet ja kyvyt Yhteistyötaidot, osallisuus, yhteisöllisyys Kokemuksellisuus, elämyksellisyys Kokonaisuuksien hallita

7 Oppimisympäristöjen kehittämishaasteita Oppimistapahtuma Faktoista oppimisprosessiin Passiivisesta kohteesta aktiiviseksi toimijaksi Eri aistikanavien ja oppimismenetelmien hyödyntäminen Yksilöllisyyden ja yhteisöllisyyden korostaminen Toteavasta itse-, kehittävään ja jatkuvaan arviointi tutkiva-, projekti-, ongelmalähtöinen oppiminen aidot oppimistilanteet Opetus Opettajasta oppijakeskeisyyteen Tiedon jakamisesta tiedon luomiseen, rakentamiseen Kasarmeista muunneltaviin tiloihin Oppikirjoista monipuolisiin oppimateriaaleihin Oppiainelukujärjestyksistä aiheja teemakokonaisuuksiin Yksin opettamisesta samanaikais- /tiimiopettajuuteen

8 Perinteinen Uusi

9 Koulutuksen perinne pedagogisen johtamisen haasteena! Historia: opettaja- ja oppiainekeskeisyys Organisaatio: byrokraattinen hallinto / matala hierarkia Ammattikuva: selkeät ammatilliset rajat Johtajuus: kokemuksen ja hallinnollisen osaamisen merkitys korostuu Yhteisö: yhteisten toimintamallien ja keskustelukulttuurin vähäisyys, ristiriitojen välttäminen Kulttuuri: myyttisyys, konservatiivisuus ja individualismi Kehittämiskulttuuri: ajautuminen, tavoitteiden epämääräisyys ja arvokeskeisyys Organisaatiokulttuuri: julkisen ja yksityisen erottaminen

10 Toissijainen toiminta-areena Ensisijainen toimintaareena Luokkahuone Yhteistyö, kehitys- ja projektityö Aineasiantuntijuus Pedagoginen asiantuntijuus Aineasiantuntijuus Pedagoginen asiantuntijuus Johtajuus päätöksenteko Johtajuus Salo, P. 2001

11 Koulutusalan osaamisalueet (mukaillen Nordhaug 1991, Petri Salo2002) Tehtävästä riippumaton Koulusta riippumaton Metaosaaminen Yleisluontoiset tiedot ja taidot joita voidaan hyödyntää monissa eri tehtävissä kielitaito, vuorovaikutustaidot, yhteistyö, suunnittelu, oppimisvalmiudet Koulukohtainen Organisaation sisäinen osaaminen Tietyn oppilaitoksen tavoitteet, strategiat, sisäinen työnjako, ilmapiiri, vuorovaikutusverkostot, epävirallinen organisaatio, historia, Tehtäväkohtainen Opetusosaaminen Keskeiset ammattialakohtaiset tiedot ja taidot, joiden avulla suoriudutaan ammattiin liittyvistä ydintehtävistä (opetus) Ainutlaatuinen osaaminen Tiedot ja taidot, jotka liittyvät oppilaitoksen teknologiaan, työprosesseihin, toimintaan, sääntöihin ja rutiineihin

12 Johtamisen muutoshaaste Reagoiva/tilanne johtaminen Johtaja visioi ja päättää Tilannejohtaminen Informointi Yksilövetoisuus Ulkoa ohjautuminen Suorat ratkaisumallit Vahva ohjeistus Tilannekohtaiset arvot Yllättävä palaute Ennakoiva johtaminen Avoin visiointi Näkyvä toimintamalli Kommunikointi Yhteistyö- ja tiimityön kulttuurit Ennakoivat päätökset Luottamuksen ilmapiiri Valmennus, tuki ja ohjaaminen Jaettu arvoperusta Suunnitelmallinen palaute

13 Muuutos on tulevaisuuden tekemistä 4. Itsekeskeinen toiminta

14 TIETOJA ON HELPOMPI MUUTTAA KUIN USKOMUKSIA

15 UHKA Muutoksen kolme näkökulmaa Siirtyminen kohti tuntematonta tavoitetilaa koetaan haasteena ja uhkana Johtaminen: Anna tietoa ja mahdollista osallistuminen muutokseen MENETYS Siirtyminen pois nykytilasta koetaan luopumisena Johtaminen: Ennakoi ja anna aikaa yhdessäololle sekä surutyölle, ole läsnä ja käytettävissä LOUKKAUS Muutokseen sisältyy aina viesti nykytilan huonommuudesta tavoitetilaan nähden. Se tulkitaan helposti myös nykytilaa edustavien ihmisten huonoudeksi Johtaminen: Vältä tarpeetonta loukkaamista, osoita mahdollisuuksien mukaan ihmisten arvo ja merkitys, pyri tunnistamaan riskihenkilöt MAHDOLLISUUS Muutos nähdään luonnollisena asiana ja koetaan, että siihen voidaan vaikuttaa Johtaminen: Vahvista, palkitse, ohjaa, pidä esillä.

16 Miksi yhdessä? Hyvä johtaminen mahdollistuu (ylhäältä alas ja alhaalta ylös) Osallisuuden mahdollistuminen (vallan ja vastuun jakaminen, vaikuttamisen mahdollisuus, ihmisten sitoutuminen) Työhyvinvoinnin edistäminen (ilmapiirin ja vuorovaikutuksen kehittäminen, yhteisvastuullisuus) Muutosvalmiuden edistäminen (haasteiden ja muutosten yhteisöllinen hallinta ja keinot, aktiivisen vaikuttamisen mahdollisuus) Yhdessä oppimisen ja osaamisen kehittäminen (oman, yhteisön osaamisen uudistaminen) Organisaation resurssien hyödyntäminen (taidot, tiedot, sosiaalinen pääoma) Yhteisöllisten rakenteiden kehittäminen (roolit, vastuut ja tehtävät, työnjako, haasteet ja toiminta tasapainossa) Yhteisöllisten prosessien hallinta ja kehittäminen (laatu, johtaminen)

17 Muutosprosessi kahdeksan askelta Mukaillen: Kotter, The Heart of Change 1. Osoita, että asia on tärkeä ja kiireinen - analysoi tilanne ja vaikuttavat tekijät hyvin (ulkoinen ja sisäinen muutospaine) - SWOT, skenaario, nykytilan arviointi, kyselyt - Yhteinen työstäminen ja johtopäätökset (sitoutuminen, vaikuttaminen, osallisuus) - tavoite: keskustelu mahdollisuuksista, haasteista ja muutostarpeesta = yhteinen ymmärrys 2. Perusta ohjausryhmä - luottamusta herättävä ja vaikutusvaltaa omaava ryhmä - tavoite: yhtenäinen viesti ja esimerkki - mahdollisuus sitouttaa ydinjoukko, muutoksen ohjanta ja seuranta, luottamuksellisuus

18 3. Luo visio ja strategia - visio on puoleensavetävä mielikuva, joka ohjaa toimintaa - strategia on suunnitelma vision saavuttamiseksi - varmista, että ihmiset ymmärtävät, mitä muutosprosessi heiltä edellyttää ja mikä muuttuu - tavoite: yhteinen ymmärrys mihin olemme menossa (olennaisten muutokseen vaikuttavien asioiden näkeminen) 4. Muutoksen ja vision kommunikointi - käytä kaikkia kanavia ja kommunikoi paljon - pidä esillä, varmista tiedon saanti ja välitys - tavoite: samansisältöinen muutosta vahvistava viesti 5. Motivoi ja tue ihmisiä toimimaan - selkeät tavoitteet, aikataulut, mittarit sekä rakenteet ja roolit - tavoite: kannustava esimiestyö, kuuntelu ja jatkuva palaute

19 6. Varmista nopeat tulokset / energisoivat välitulokset - varmista, että edistysaskeleet ja voitot näkyvät - huomaa saavutukset, palkitse niiden mahdollistajat - tavoite: luottamus ja energia 7. Vahvista saavutetut hyödyt ja painota muutosprosessin jatkumista älä anna periksi - vahvista muuttuneet tavat toimia (prosessit, systeemit, byrokratia ) -kiinnittäkää huomiota myös siihen mistä tulee luopua tai mikä vaikeuttaa uuden oppimista ja sen vakiinutmista - kiinnitä huomiota onnistumisiin epäonnistumisten sijaan - tavoite: vahvista ja kartoita uusia mahdollisuuksia

20 8. Ankkuroi uudet tavat kulttuuriin - osoita uuden tavan toimia ja parempien tulosten syy-seuraus-suhdetta - jatka johtamisen ja ihmisten kehittämistä - tavoite: jatkuva kehittyminen

21 Ratkaisukeskeisen lähestymistavan hyödyntäminen muutoksen johtamisessa ongelman kuvaus tavoitetilan kuvaus syiden kaivelu muutostarpeiden kartoitus syyttelyt edistyksen kuvailut puolustautuminen ja vastasyytökset ansion jakaminen ja kiitokset

22 Muutosta edistää jos, henkilöstö ymmärtää, mikä muuttuu ja mitä heiltä edellytetään esim. ammattitaidon, toiminnan kytkeytyy olemassa oleviin haasteisiin muutos on kytketty visioon ja strategioihin (isot linjat) henkilöstö saa olla mukana suunnittelemassa ja vaikuttamassa muutoksella on suunnitelma, vastuut ja aikataulutus annetaan mahdollisuus luopua vanhasta, vanhaa ei väheksytä, aikaisempia muutoksia voidaan käsitellä johtaminen tukee uutta tilannetta tunteille annetaan tilaa muutoksen edut ovat haittoja suuremmat tietoa on runsaasti tarjolla muutoksella on onnistumisesta kertovat mittarit (arviointi)