SYVENTÄVÄ HARJOITTELU 2014

Transkriptio

1 (päivitetty) SYVENTÄVÄ HARJOITTELU Sivu 1

2 Sisällysluettelo 1 TAVOITTEET ja LAAJUUS Syventävän harjoittelun suoritettuaan opiskelija Laajuus TÄRKEÄT PÄIVÄMÄÄRÄT SEURAAMINEN, OPETUS, VASTUUVIIKKO Tuntimäärät Resurssiopettajana toimiminen Oppiaineiden integrointi OHJAUS ja VERTAISPALAUTE Luokkakohtainen ryhmäohjaus Luokkakohtaisten yhteisten ohjausten aiheet Ohjauksissa käsiteltävät käytännön asiat Didaktikkojen ohjaus Vertaispalaute SUUNNITTELU Toimintasuunnitelma... 6 A. Yhteinen osa:... 6 B. Henkilökohtainen osa: SEMINAARIT JA AMMATILLISEN KASVUN OHJAUS SYVENTÄVÄN HARJOITTELUN ARVIOINTI JA ARVOSTELU PALAUTTEET JA SUORITUSMERKINNÄT HARJOITTELUUN LIITTYVÄÄ YLEISTÄ INFORMAATIOTA Normaalikoulun opetussuunnitelma Oppimateriaalien käyttö ja lainaaminen Kopiointi Tilat Ruokailu Henkilökunta ja yhteystiedot... 9 Sivu 2

3 Syventävä harjoittelu on omaa opettajuutta kokoava ja teoreettisesti jäsentävä harjoittelu. Siinä korostuvat tutkiva ja kokeileva opettajuus sekä opettajan työn kehittäminen. Tämä edellyttää tietoista oman opetustyön eettisten ja teoreettisten perusteiden sekä opetustyön merkityksen ymmärtämistä yhteiskunnan kokonaisuuden kannalta. Käytännössä tämä tarkoittaa harjoittelujakson aikana opiskelijan aktiivista ja rakentavaa työyhteisön jäsenenä toimimista, oman opettajuuden ja opettajapersoonallisuuden tavoitteellista tunnistamista, jaettua asiantuntijuutta eli omien ja muiden opettajien vahvuuksien tuomista yhteiseen käyttöön lapsen kasvun ja oppimisen tukemiseksi 1 TAVOITTEET ja LAAJUUS 1.1 Syventävän harjoittelun suoritettuaan opiskelija 1. osaa soveltaa ja reflektoida tutkivaan, kokeilevaan, kehittävään ja oppilaskeskeiseen oppimiseen liittyviä työtapoja 2. osaa kriittisesti reflektoida käyttöteoriaansa tutkimukseen perustuvan tiedon avulla 3. osaa jäsentää ja ratkaista itsenäisesti sekä innovatiivisesti kasvatukseen ja opetukseen liittyviä tilanteita ja ongelmia kestävällä tavalla 4. osaa toimia koulun työyhteisössä ja yhteistyöverkostoissa jaettua asiantuntijuutta ja yhteisöllisyyttä kehittäen Harjoitteluun liittyvät henkilökohtaiset tavoitteet muodostetaan harjoittelun yleiskuvauksen sekä em. tavoitteiden pohjalta. 1.2 Laajuus Syventävä harjoittelu on laajuudeltaan 6 opintopistettä. Sivu 3

4 2 TÄRKEÄT PÄIVÄMÄÄRÄT infotilaisuus klo suunnitteluviikko , viikko 3 toteutusviikot , viikot 4-8 toimintasuunnitelman jättö seminaarit: ipadit opetuksessa klo 8-10, normaalikoulun sali Mistä apua ja tukea opetustyöhön klo ruokala Tunnekasvatus luokkatilanteessa klo 14.15, normaalikoulun sali Palautekeskustelu klo 14.15, normaalikoulun sali valinnaiset seminaarit: (järjestetään, mikäli ilmoittautuneita on vähintään 8) Viranhaku, virkaehtosopimus, OAJ klo Kolmiportaisen tuen lomakkeet klo luokkakohtainen palautekeskustelu / 2014 klo Ammatillisen kasvun tapaaminen klo normaalikoulun sali 3 SEURAAMINEN, OPETUS, VASTUUVIIKKO 3.1 Tuntimäärät - 20 h seuraamista, joista osa on resurssiopettajana toimimista ja 2h oman pääaineen seuraamista luokilla h opetusta sekä lisäksi muita opettajan työhön kuuluvia tehtäviä h pääaineen opetusta h vastuuviikolla 3.2 Resurssiopettajana toimiminen Resurssiopettaja toimii samanaikaisopettajana, suorittaa opettajalle kuuluvia erilaisia tehtäviä, observoi luokan toimintaa systemaattisesti sekä tekee vertaisarviointia. Erityisesti vastuuviikkojen aikana hän osallistuu palautekeskusteluihin ja antaa vertaispalautetta opiskelijakollegalleen. 3.3 Oppiaineiden integrointi Harjoitteluun sisältyy kahden tai useamman oppiaineen integroivaa opetusta, jonka opiskelijat suunnittelevat yhdessä. Tästä luokanlehtorit antavat erillisen ohjeistuksen. Pääaineharjoittelu alkaa viikolla 3 ja vastuuviikkoharjoittelu alkaa viikolla 3 tai 4. Tästä sovitaan luokkakohtaisissa ohjauksissa. Sivu 4

5 4 OHJAUS ja VERTAISPALAUTE 4.1 Luokkakohtainen ryhmäohjaus Luokkakohtaisissa ohjauksissa ohjaava opettaja avaa omaa käyttöteoriaansa sekä kertoo omasta tavastaan toimia ohjaajana. Ryhmäohjauksiin osallistuminen on osa harjoittelutoimintoja, joten niistä ei voi olla poissa. 4.2 Luokkakohtaisten yhteisten ohjausten aiheet ohjaavan opettajan sekä harjoittelijoiden käyttöteoriat opetuksen integrointi tutkiva ja kehittävä opettajuus opiskelijan kehittämishaasteet harjoittelussa resurssiopettajana toimiminen ja vertaisarviointi luokka työyhteisönä yhteistyö ja osaamisen jakaminen luokan arviointikäytänteet ja oppilaan arviointikeskustelu opettajan työ lukuvuoden eri vaiheissa ops 2016 perusteluonnokseen tutustuminen 4.3 Ohjauksissa käsiteltävät käytännön asiat yhteiset tavoitteet ja käytänteet luokassa opiskelijoiden toimintasuunnitelmat vastuuviikkojen jakaminen harjoittelijoiden kesken oppilaskohtaiseen arviointikeskusteluun osallistuminen tukiopetuksen antaminen 4.4 Didaktikkojen ohjaus Myös opettajankoulutuksen lehtorit antavat ohjausta oman työsuunnitelmansa mukaisesti ja opiskelijat kysyvät itse aktiivisesti ohjausta. Opiskelijat ottavat itse yhteyttä didaktikkoihin ja sopivat ohjauksesta. 4.5 Vertaispalaute Opiskelijat antavat toisilleen vertaispalautetta. Palaute kirjataan siihen varattuun vihkoon/lomakkeeseen/muuhun sovittuun paikkaan. Vertaispalautteessa hyödynnetään liitteessä 4 mainittuja oppitunnin osa-alueita. Jokainen opiskelija johtaa yhden palautekeskustelun, jossa ovat mukana tunnin pitänyt opiskelija, ohjaava opettaja sekä muut tuntia seuranneet opiskelijat. Sivu 5

6 5 SUUNNITTELU Luokassa harjoittelevat opiskelijat laativat yhteisen koko harjoittelun kattavan toimintasuunnitelman, jossa on sekä henkilökohtaisia että yhdessä laadittuja osioita. Toimintasuunnitelma laaditaan suunnitteluviikon aikana ja sen tulee olla valmiina viimeistään keskiviikkona jätettäväksi ohjaavalle opettajalle. 5.1 Toimintasuunnitelma A. Yhteinen osa: 1. Harjoitteluluokkaa koskevat kasvatukselliset tavoitteet 2. Opetustyön suunnitelma Suunnitelmaan kirjataan vastuuviikkojen aineiden ja pääaineiden jaksosuunnitelmat sisältäen tavoitteet aiheet/sisällöt + oppiaineiden integrointi oppimistilanteissa käytettävien opetusmallien ja oppimisympäristöjen kuvaus resurssiopettajan toiminta (co-teaching) oppimisen arviointi; pääaine yksilöllisesti, menetelmät ja ajoitus sekä käyttäytyminen ja työskentely yhdessä muiden luokan opetusharjoittelijoiden kanssa. Vastuuviikkoharjoittelusta jokainen opetusharjoittelija antaa tarkemman toiminnan kuvauksen sisältäen integroinnin ja opetuksen eheyttämisen sekä eriyttämisen. Mikäli harjoitteluun liittyy tukiopetustunteja, myös niiden suunnitelma niistä kirjoitetaan tähän. Suunnitelma esitellään ohjaajalle ennen vastuuviikon alkamista. 3. Viikoittaiset työjärjestykset Työjärjestykset sisältävät suunnitelman tuntien sijoittelusta ja sisällöistä. Jokaisen tunnin opettaja merkitään työjärjestykseen näkyviin. B. Henkilökohtainen osa: 1. Opetusharjoittelijan henkilökohtaiset tavoitteet oman opettajuuden kehittymiseen liittyvät tavoitteet aineenhallinnalliset tavoitteet oppimisprosessin suunnitteluun ja johtamiseen liittyvät tavoitteet. Sivu 6

7 Tarkoituksena on perehtyä aiempia harjoitteluja syvällisemmin oppilaan oppimisprosessin ohjaamiseen ja tukemiseen. Lähdemateriaaleina voi käyttää ammatillisen kasvun opintokokonaisuuden välitehtäviä, opiskelijan oman opiskeluhistorian kasvatustieteen, monialaisten opintojen ja sivuaineopintojen opiskelumateriaaleja, opintotehtäviä sekä muuta itse koottua aineistoa ja kirjallisuutta. 2. Opetusharjoittelijan oma käyttöteoria Ammatillisen kasvun välitehtävä liitetään tähän. 3. Tutkiva, kokeileva ja kehittävä opettajuus Opiskelijan tavoitteena on ymmärtää tutkimus- ja kehittämistoiminta osana opettajan työtä. Tavoitteena on testata ja ottaa käyttöön uusimpia pedagogisia ja oppimisteoreettisia malleja. Opiskelija tunnistaa omalla opetusjaksollaan olevia kehittämiskohteita ja -haasteita, joihin hän etsii samalla teoreettista tukea. Opiskelija kirjaa nämä tavoitteet toimintaohjelmaan, laatii suunnitelman niiden toteuttamiseksi ja reflektoi tavoitteiden toteumista. Tutkiva ja kehittävä opettaja nivoo yhteen teorian ja käytännön. 6 SEMINAARIT JA AMMATILLISEN KASVUN OHJAUS Syventävään harjoitteluun liittyvät seuraavat kaikille harjoittelijoille kuuluvat koulutukset ja teemaseminaarit: ipadit opetuksessa Mistä apua ja tukea opetustyöhön Tunnekasvatus luokkatilanteessa Palautekeskustelu pe klo 8-10, normaalikoulun sali to klo ruokala ti klo viikko 5, normaalikoulun sali ke klo 14.15, normaalikoulun sali vapaaehtoiset seminaarit: (järjestetään, mikäli ilmoittautuneita on vähintään 8) Viranhaku, virkaehtosopimus, OAJ ma klo Kolmiportaisen tuen lomakkeet ma klo 14.15, äidinkielen luokka luokkakohtainen palautekeskustelu / 2014 klo Ammatillisen kasvun viides ohjaustapaaminen on asiantuntijavierailu. Se järjestetään maanantaina klo normaalikoulun salissa. Aiheena on nuoren opettajan kokemuksia työuran alkutaipaleella. Sivu 7

8 7 SYVENTÄVÄN HARJOITTELUN ARVIOINTI JA ARVOSTELU Harjoittelu arvostellaan asteikolla hyväksytty/hylätty. Harjoittelun arviointiperusteisiin voi perehtyä tarkemmin Opetusharjoittelun perusteet 2012 asiakirjasta, joka löytyy sähköisessä muodossa normaalikoulun kotisivuilta: 8 PALAUTTEET JA SUORITUSMERKINNÄT Ensimmäiseen luokkakohtaiseen tapaamiseen ma tuodaan omalle ohjaajalle: - orientoivan harjoittelun ja perusharjoittelun raportit - kolmannen vuoden tutkivan essee (välitehtävä 10) - mahdollinen projektiharjoittelun raportti. Opiskelija huolehtii siitä, että em. aineisto näytettään myös ohjaavalle aineenopettajalle kahden ensimmäisen harjoitteluviikon kuluessa. Harjoittelutoiminnot kirjataan ja varmennetaan erilliseen seurantakorttiin. Varmennuksen antaa ohjaava opettaja. Seurantakortit jaetaan ensimmäisessä ohjaajatapaamisessa. Kortti palautetaan harjoittelun päätyttyä normaalikoulun kansliaan. Harjoittelun lopussa kootaan opetusharjoittelijoilta kirjallinen palaute sähköisellä kyselylomakkeella. Kyselyyn vastaaminen kuuluu syventävän harjoittelun toimintoihin. Kyselyn tulokset käydään läpi yhteisessä palautekeskustelussa. 9 HARJOITTELUUN LIITTYVÄÄ YLEISTÄ INFORMAATIOTA 9.1 Normaalikoulun opetussuunnitelma Normaalikoulun opetussuunnitelma löytyy koulun kotisivuilta. ( 9.2 Oppimateriaalien käyttö ja lainaaminen Koulun opetusmateriaalin käytöstä ja lainaamisesta sovitaan aina luokanlehtorin kanssa. Lainaamiset kirjataan materiaalikohtaisiin varauskansioihin. Lainaaja on vastuussa kaikesta lainaamastaan koulun opetusmateriaalista ja sen pikaisesta palauttamisesta. 9.3 Kopiointi Luokkakohtaisesta monistamisesta vastaa luokanlehtori. Ohjaava opettaja hyväksyy oppilaille monistettavat materiaalit allekirjoituksellaan. Kopioitava materiaali jätetään virastomestarille hyvissä ajoin, viimeistään pidettävää oppituntia edeltävänä arkipäivänä. Kopioinnin laillisuudesta tulee varmistua - kopiointisäännöistä ja tekijäoikeuksista löytyy tietoa osoitteesta: Sivu 8

9 9.4 Tilat Koulun ulko-ovet ovat avoinna klo Perjantaisin ovet suljetaan klo Koulun atk-luokat, juhlasali ja alasolun ns. lasipalatsi varataan käyttöön etukäteen luokkien ulkopuolella oleviin varauslistoihin. 9.5 Ruokailu Opiskelijat voivat ruokailla koulun ruokalassa klo Aterian hinta on 3.30 /3.85. Ruokailun valvonnasta sovitaan ohjaavan opettajan kanssa. Normaalikoulun Makunorssi -ruokalasta vastaa Henry Pitkonen. 9.6 Henkilökunta ja yhteystiedot Johtava rehtori: Mikko Ripatti Perusasteen rehtori: Heli Lepistö Toimistosihteeri: Maire Ruohoaho Erityisopetus: Sirpa Koivuniemi-Luoma-aho (erityisopetustila) ja Katja Räisänen (4a). Atk-tukihenkilö: toistaiseksi avoinna tehtävän täytöstä johtuen Virastomestari: Timo Makkonen ja Leena Hartikainen Koulun kirjastonhoitaja: Timo Makkonen Kouluterveydenhoitaja: Sirkku Hoffren (paikalla ma,ti,to) Koulunkäyntiavustajat: Jaana Saarinen, Esa Turunen ja Mira Räsänen (työskentelevät pääasiassa luokilla 1-2 tai luokkien 7-9 puolella.) Koulun yhteystiedot: Savonlinnan normaalikoulu PL 86 (Kuninkaankartanonkatu 5) Savonlinna puhelimet: Internet: opettajainhuone kanslia johtava rehtori perusasteen rehtori sähköpostiosoitteet: Harjoitteluun liittyvissä ongelmatilanteissa tulee ensisijaisesti kääntyä ohjaavan luokanlehtorin puoleen. Opetusharjoittelusuunnitelmaa koskevat kommentit, kysymykset ja ehdotukset osoitetaan Sanna Isopahkalalle tai Eero Kovaselle Sairaustapauksissa opiskelijan tulee toimittaa poissaolostaan joko terveydenhoitajan (1-2 pv) tai lääkärintodistus (yli 2 pv) ohjaavalle opettajalle, jonka kanssa sovitaan korvaavuuksista. Muut mahdolliset poissaoloanomukset toimitetaan henkilökohtaisesti johtavalle rehtorille Mikko Ripatille. Sivu 9

10 10 LUOKKA JA AINEJAOT Tammi-helmikuu 2014 ohjaaja opiskelija sivuaine or ph SH Merja Heikkinen Pia kt,tt 3bTuHä 6bJeSu 1a kt - yläluokat Kuosmanen Jääskeläinen Eeva ak,eo 3b TuHä e-1apävi 1a ks Karvinen Matti tn35 3b TuHä 5a TaNe 1a li Miikkulainen Elsa ak, ks 4b HeTa e-1a PäVi 1a ku Suutari Maria ts 6b EeKo 3b KaNi 1a ts- 4b Sanna Isopahkala Kiljunen Susanna ku,eo 5c KaNi 3b JeSu 1b ks Kinnunen Miia kt 5c KaNi 4a KrVe 1b kt - yläkoulu Kirvesniemi Jonna ts 5c KaNi 3a MeKu 1b ks Takala Jaan li,tn,eo lako 6a TaNe 1b eo Sanna Metsälä Päivi Vilska Koski-Laulaja Antti mu 60 4a EiKa 5b EeKo 2 mu Kuuluvainen Taimi eo,ts60 3a PiVa 6a AnLä 2 ts - yläluokat Laitinen Minna ku,eo 3a PiVa 5b EeKo 2 ku Suuronen Sanna eo,ks 5b KyKa 4b KiNy 2 ks Hannukainen Johanna eo,ak,ts60 JNS 6lk JNS 3 lk 2 ts - yläluokat Kalliola Riikka li 3bTuHä 6a AnLä 2 li Pirkko Valkonen Halttunen Niklas ks 2a KrVe 6a AnLä 3a ku Kankaanpää Jenni ts60,eo,oph 5c KaNi 1b SaMe 3a eo Kurki Petra ak, 2b PäVi 6a AnLä 3a ks - ts Lundell Helka taide,dra,luovak 1b SaHä 5a KrVe 3a ks- tn Nyrhinen Sari ku,taide,li,ue 5a EiKa 2 SaMe 3a li Jenni Suomalainen Särkkä Emmi kt 6b EeKo 2a PiVa 3b kt - yläluokat Reponen Anna eo,ak.,taide 6a TaNe e-1a PäVi 3b ku Räsänen Pilvi ks 5a KiNy 2b ViLi 3b li Savonniemi Maarit mu60 5a TePi/NiUr 2aMeKu 3b ks -ts Katja Räisänen Lehtinen Marjo-Riikka mu60 2b PäVi 5a TaNe 4a ku Lukkarinen Niina tt 2b NiUr 5b KiNy 4a tt - yläluokat Rainio Julia mu,li 2b TuHä 6a KiNy 4a lit Korvela Jannika ai,eo 5a EiKa 2 PäVi 4a eo Kari Niittymäki Huhta Lea ak.,eo 1b SaHä 5a TaNe 4b ks-tn Lahtinen Sari eop,ak.,li 6a KiNy 4b lip Romunen Mia ks 6b EeKo 2a PiVa 4b ku Takkunen Paavo mu, li 6b EeKo 2b ViLi 4b mu Kristiina Vesala Kauppinen Tanja oph,ak60,ks 5 a ts - yläluokat Karvonen Sara mu35 3a MeKu 5a ku Martikainen Paula ks/tn 4a EiKa 2b ViLi 5a tn Vaittinen Karita 5a ks -ts Kimmo Nyyssönen Laitinen Emilia ks 2b PäVi 4b KiNy 5b ks -ts Miettinen Anu sa ja kultt. JKL Yo 6a TaNe 5b sa Niittylä Nelli ak,eo 4b HeTa 1b SaMe 5b li Puurunen Outi ai eo,ak 1a MeKu 5b ku Tapio Nenonen Hänninen Riina ak,eo 2a KrVe 3a MeKu 6a ku Holopainen Heidi mu60 2a KrVe 3a MeKu 6a mu Häkkinen Sonja kt,tt,li, 2a KrVe 3b KaNi 6a tt Koponen Kauri tn 2b PäVi 3a MeKu 6a tn - yläluokat Eero Kovanen Kajander Karoliina ai 2a KrVe 4b KaNi 6b ku Niskanen Veera ak.,eo 4b HeTa 1b SaMe 6b eo Piipponen Pekka ai,tvt 1a PiVa 6b tn Väänänen Jusa alkuk. lako 1a MeKu 6b lip Maalis-huhtikuu 2014 Sivu 10

11 ohjaaja opiskelija sivuaine or ph SH Ainasoja Irina mu,dra,taide 2 6b EeKo Asikainen Satu ku,taide,ai 6aHeLe 3b KaNi Broman Annika ak,eo 1b PäVi 5a EiKa Eronen Hanna mu,kt 1aMeKu 6b JeSu Kärkkäinen Iida mu 4a TaNe 2a PiVa Sarvilinna Olli ks/tn60 4a KiNy 2a PiVa Laitinen Maritta kt 5c KaNi 3a MeKu Sivu 11

12 11 LIITTEET TOIMINTASUUNNITELMAN SISÄLLYSLUETTELO LIITE 1 Yhteinen osa 1) Harjoitteluluokkaa koskevat kasvatukselliset tavoitteet 2) Opetustyön suunnitelma 3) Viikoittaiset työjärjestykset 4) Oppiaineiden integrointi Henkilökohtainen osa 1) Opetusharjoittelijan henkilökohtaiset tavoitteet 2) Opetusharjoittelijan käyttöteoria 3) Tutkiva, kokeileva ja kehittävä opettajuus Sivu 12

13 HARJOITTELUN RAPORTOINTIOHJEET LIITE 2 Harjoittelusta laaditaan raportti, jossa on omaa pohdintaa seuraavista asioista hyödyntäen tutkimukseen perustuvaa tietoa lähdeviitteineen: Opettajana ja kasvattajana Miten saavutit ennakkoon asettamasi tavoitteet ja mitkä ovat ne kriteerit, joilla omaa menestymistäsi arvioit? Millainen on käsitys itsestäsi opettajana ja kasvattajana - mitkä ovat omat vahvuutesi ja kehittymistarpeesi? Millainen on oma opetus- ja kasvatusfilosofiasi - miten tämä käyttöteoria syventyi harjoittelun aikana? Millaisia opetuksellisia ja kasvatuksellisia tilanteita/ongelmia kohtasit harjoittelun aikana - miten ratkaisit ne ja miten perustelet ratkaisujasi? Tutkiva, kokeileva ja kehittävä opettaja Miten toteutit tutkivaa, kokeilevaa ja kehittävää näkökulmaa omassa harjoittelussasi? Mitkä olivat merkittävimmät oppimiskokemuksesi harjoittelussa - mikä teki niistä merkittäviä ja miten ne muuttivat ajatteluasi ja toimintaasi? Työyhteisössä toiminen Miten yhteistyö ja vuorovaikutus oppilaiden, ohjaajien ja muiden opiskelijoiden kanssa onnistui? Millaista palautetta sait em. ryhmiltä? Millainen on arviosi omasta osuudestasi työyhteisön jäsenenä; millainen rooli itselläsi oli, miten toimit työyhteisöäsi tukevalla ja kannustavalla tavalla, hyödynsitkö omia vahvuuksiasi työyhteisön käyttöön, osasitko hakea tukea työyhteisöstäsi? Projekti Liitä raporttiin mukaan kuvaus projektin toteutuksesta, kuvaile omaa vastuutasi opettajana projektissa. Arvioi projektin toteutusta. Itsearviointilomake Liitä raporttiin syventävän harjoittelun itsearviointilomakkeesi (liite 3). Raportti palautetaan ohjaajalle ennen luokkakohtaista loppukeskustelua. Sivu 13

14 SYVENTÄVÄN HARJOITTELU ITSEARVIOINTILOMAKE LIITE 3 Opetusharjoittelun perusteet 2012 asiakirjassa on määritelty ohjatun harjoittelun arviointiosiot ja tarkemmat kriteerit kullekin osa-alueelle. Kuinka arvioit itse omaa harjoitteluasi? Käytä arvioinnissa asteikkoa 1-5 (välttävä erinomainen). 1. Tavoitteellisuus 1-5 a. opetustyön suunnittelutaidot b. oppilaiden oppimistavoitteiden asettaminen c. omien oppimistavoitteiden asettaminen d. realististen kasvatus- ja opetustavoitteiden asettaminen e. oppilaille asetettujen tavoitteiden, suunnitelmien ja työskentelyn monipuolinen arvioiminen f. muiden opetusharjoittelijoiden tavoitteiden, suunnitelmien ja työskentelyn monipuolinen arvioiminen g. omien tavoitteiden, suunnitelmien ja työskentelyn monipuolinen arvioiminen 2. Vastuullisuus a. yksittäis- ja ryhmäohjauksiin osallistuminen b. opetuksen suunnittelu kirjallisesti ja suunnitelmien esittäminen ennalta c. oppituntien pitäminen ja opetusjärjestelyistä huolehtiminen d. muut harjoittelun toimintasuunnitelmassa yksilöidyt tehtävät 3. Vuorovaikutus Vuorovaikutus oppilasryhmän kanssa a. oppilasryhmään tutustuminen b. dialogi eri opetus- ja kasvatustilanteissa c. asiallinen ja johdonmukainen ilmaisu d. selkeiden toimintaohjeiden anto e. oppilaiden motivointi ja aktivointi f. myönteisen ilmapiirin luominen g. oppimisen johtaminen ja ohjaaminen Vuorovaikutus ohjausryhmän kanssa g. halu ja kyky rakentavaan yhteistyöhön ohjaajien ja harjoitteluryhmän kanssa h. taito antaa ja ottaa vastaan monipuolista palautetta 4. Asiantuntemus a. kyky hyödyntää tarkoituksenmukaisesti lasten tai oppilaiden iän, tason ja ryhmän mukaan soveltuvia sisältöjä b. opettamisen ja opetettavan aineen perustietojen ja taitojen hallitseminen c. kyky soveltaa opettaja- ja lapsi/oppilaskeskeisiä menetelmiä ja rakentaa tavoitteellista oppimista tukevia oppimisympäristöjä d. kyky käyttää monipuolisesti erilaisia arviointimenetelmiä Lomake on käsitelty ohjaajan kanssa / 2014 opetusharjoittelija ohjaava opettaja Sivu 14

15 VERTAISPALAUTELOMAKE LIITE 4 Harjoittelija: Tunti: 1. Oppiaineksen didaktinen hallinta 2. Kommunikointi 3. Henkilösuhteiden hoito 4. Sosiaalisen järjestyksen luominen 5. Motivointi 6. Opetusmenetelmien hallinta ja soveltaminen 7. Tuntisuunnitelma 8. Asennoituminen opettajan työhön Sivu 15

16 OHJEISTUS NÄYTEPORTFOLION KOKOAMISEEN LIITE 5 Opintosi luokanopettajaopiskelijana on lähenemässä loppuaan. Olet opiskellut kasvatustieteitä, monialaisia aineopintoja, sivuaineita, harjoittelut opettajantyötä sekä ollut mukana ammatillisen kasvun ohjauksessa neljän opintovuoden ajan. Olet tehnyt ensimmäisen ja toisen vuoden lopulla portfolion opinnoistasi ja ammatillisesta kasvustasi. Kolmannen vuoden osalta olet koonnut tutkivan esseen opettajuudestasi. - Kaikki opiskelu- ja harjoitteluaineistosi, välitehtävät, portfoliot, ammatillisen kasvun päiväkirjamerkinnät sekä muu mahdollinen sinulle merkittävä aineisto muodostavat työportfolion. Tämä työportfoliosi on autenttinen ja yksityinen dokumenttiaineisto, jota olet (toivottavasti) koonnut koko opintojesi ajan. Seuraamalla ja tutkimalla omaa kasvuasi ja kehittymistäsi sekä tallentamalla siihen liittyvät dokumentit pystyt portfolion tekijänä osoittamaan omat vahvuutesi esimerkiksi viranhaku-tilanteissa. Koko opintojakson viimeistä tapaamista varten on aika laatia näyteportfolio, joka on oman osaamisesi näyte ja esite. Näyteportfoliotyö tarkoittaa osaamisesi parhaiden näytteiden valintaa ja jäsentämistä julkisesti esitettävään muotoon. Näyteportfolio siis esittelee, arvioi ja dokumentoi taitojasi ja ansioitasi opettajana. Portfolio on aina persoonallinen ja tekijänsä näköinen. Luotettava portfolio sisältää useista lähteistä kerättyä aineistoa. Näyteportfoliosi tekstiosuuden laajuus tulee olla 6-10 sivua, jonka liitteenä on kriittisesti valittua liitemateriaalia tekstiä tukemaan ja havainnollistamaan. SEURAAVASSA ON LISTATTU ASIOITA, JOITA VOIT POHTIA PORTFOLIOSSASI. JÄSENTELY JA OTSIKOINTI ON VAPAA. Opiskeluhistoriasi - kasvatustieteen opinnot, monialaiset opinnot, sivuaineet - teoreettisten opintojen merkitys - Millaisia tietoja ja taitoja olet saanut opiskelusi aikana? Opettamisen ja opettajuuden kehityskaari - Miksi sinusta tuli opettaja? - Mitkä asiat ovat vaikuttaneet kehittymiseesi? - Merkittävät oppimiskokemuksesi? - Millainen on hyvä opettaja? - Millainen itse olet opettajana? Opetus- ja kasvatusfilosofia (käyttöteoria), lähdeviitteet Sivu 16

17 Olet pohtinut asiaa jo ammatillisen kasvun välitehtävässä ja syventävän toimintasuunnitelmaa laatiessasi sekä syventävän raportissasi. Nyt olet testannut käyttöteorian toimivuutta. Miksi opetat niin kuin opetat? Millaista on hyvä oppiminen? Ovatko käytänteesi perusteltuja oppimisen/kasvattamisen kannalta? Miten kohtaat oppijan? Millainen olet itse oppijana? jne. Vahvuutesi, erikoisosaamisesi Itsearviointi itsestäsi työyhteisön jäsenenä Saamaasi palautetta opettajilta, ohjaajilta, opiskelijakollegoilta Visioita ja kehittymissuunnitelmiasi Muu opetustyöhön liittyvä toimintasi Muokkaa työsi selkeäksi ja ytimekkääksi kokonaisuudeksi, josta näkyy vahvuutesi ja oman opettajuutesi kokonaisuus. Portfoliosi voi olla kansiomuotoinen tai sähköinen. Lähetä portfolion tekstiosuus amka-opintojesi vastuuohjaajalle sekä syventävän harjoittelun ohjaavalle luokanlehtorille viimeistään keskiviikkona Tuo koko portfoliosi liitteineen mukaan ke klo alkavaan viimeiseen ammatillisen kasvun ohjaukseen. Näyteportfoliot esitellään tuolloin omalle amka-ryhmälle. Huom. Ohjaustapaaminen kestää noin ½-tuntia muita tapaamisia kauemmin. Sivu 17