SIMHE Supporting Immigrants in Higher Education in Finland. Katinka Käyhkö, projektikoordinaattori UniPID Heidi Stenberg, projektijohtaja Metropolia

Transkriptio

1 SIMHE Supporting Immigrants in Higher Education in Finland Katinka Käyhkö, projektikoordinaattori UniPID Heidi Stenberg, projektijohtaja Metropolia

2 Yhteinen nimi ja tavoite, kaksi hanketta Supporting Immigrants in Higher Education in Finland (SIMHE) pilotoi vastuukorkeakoulumallia Tavoitteena sujuvoittaa maahanmuuttajien ohjautumista heitä kiinnostaville ja tarkoituksenmukaisille koulutus- ja urapoluille Kansallisia pilottihankkeita koordinoivat UniPID (Finnish University Partnership for International Development) Jyväskylän yliopistossa Metropolia Ammattikorkeakoulu pk-seudulla Keskeisessä roolissa kansallinen ja alueellinen verkostoyhteistyö eri tahojen kanssa

3 Ohjaus- ja neuvontapalvelut Jyväskylässä

4 Kohderyhmänä korkeakoulutuksesta kiinnostuneet maahanmuuttajat Suomessa Toiminta nyt: Henkilökohtainen neuvonta ja ohjaus kasvokkain tai online ajanvarauksella Pop up -infot (esim. VOK) Yhteydenotot ja ajanvaraukset: SIMHE-piste / desk: Jyväskylän yliopisto, Opinkivi 316, 3. kerros. Suunnitelmissa: Avoimet SIMHEluentosarjat Eri yliopistoissa Tutkijaverkosto Workshop & seminaari Hyvät käytännöt ja tutkimus vuoropuhelussa Virtuaalikurssit Rahoitushaku kesällä 2016 Käyntiin loppuvuodesta?

5 Kokemuksia huhtikuulta 2016 Kiinnostusta on paljon noin 25 käynnistettyä ohjausprosessia (20.4.->) tiedusteluja eri puolilta Suomea Asiakkaita monilta tieteenaloilta, useimmilla kandidaattitason opinnot kesken Koulutusjärjestelmien väliset erot, tiedontarvetta puolin ja toisin Haasteita: Koulutustarjonta Sisäänpääsy (erit. turvapaikanhakijat) Kielikysymykset jne.

6 Havaittuja hyviä käytänteitä Turvapaikanhakija tai pakolaisstatuksella oleva katsotaan hakukelpoiseksi (esim. UEF, TaY, Aalto, JAMK ) Myös in- ja nonformaalin oppimisen kautta hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen (esim. OY) Erilaiset väylä-tyyppiset ratkaisut: Maahanmuuttajien korkeakoulutus tie tutkintoon (LY:n avoin yliopisto ja Lapin amk:n avoin korkeakoulu, vaatimuksena suomi B2 AMK tason Open study path to Bachelor opinnot (mm. MAMK, TUAS) Suomen kielen opiskelun mahdollistaminen Yliopistokontekstissa (esim. HY) Kielen täsmäkoulutukset ammattiryhmille (esim.tay) S2-vienti VOK:iin (esim. TY, JY:n OKL ja AY)

7 Metropolian palvelukonsepti

8 Palvelut korkeasti koulutetuille maahanmuuttajille Osaamisen tunnistaminen erilaisten näyttöjen avulla Osaamisen tunnistaminen oleskeluluvan saaneille Ilmoittautuminen verkkosivuilla olevan e-lomakkeen kautta Ohjaus ura- ja koulutuspolulle 1. Tutkintotodistuksen omaaville 2. Tutkintotodistusta ei ole Ohjauspalvelut yhdeltä luukulta Verkkosivut S-posti Guidance generalia iltapäivät Yksilöohjaus ajanvarauksella 8

9 Osaamisen tunnistamisen ja ohjauspalveluiden käynnistyminen Osaamisen tunnistamisen pilotti toteutettiin tekniikan koulutusalalla yhteistyössä Luonan Vantaan vastaanottokeskuksen ja Helsingin maahanmuuttoyksikön kanssa. Pilottiin valittiin seuraavien osa-alueiden osaamisen tunnistaminen matemaattinen osaaminen (testi) digitaalinen osaaminen (testi) muu tekniikan osaaminen (case-pohjainen soveltava näyttö ja oman osaamisen kuvaus ja reflektio) 9

10 Osaamisen tunnistamisen ja ohjauspalveluiden käynnistyminen Pilotissa mukana olleiden 30 hengen palaute-ja ohjauspäivä on Verkkosivut ja ohjauspalvelut kaikille koulutusaloille avautuneet 2.5. Osaamisen tunnistamisen palvelut laajenevat kaikille koulutusaloille 8/2016 Palvelut toteutetaan Metropolian Bulevardin toimipisteessä 10

11 Työskentelyä pienryhmissä

12 Jakaannumme neljään ryhmään, joista jokaisessa pohditaan yhtä turvapaikanhakijan korkeakoulutukseen liittyvää avainkysymystä omaan korkeakouluunne sovellettavissa olevan case-esimerkin pohjalta. Ryhmät fasilitaattoreineen ovat: 1. Opintotarjonta (Katinka) 2. Opintoihin hakeutuminen ja pääsy (Marianne) 3. AHOT-käytännöt (Heidi) 4. Ohjaus oppilaitoksessa (Marita) Työskentelyaikaa ryhmällä on n. 35 minuuttia. Lopuksi kootaan löydökset yhteisesti (kullakin ryhmällä n. 5 min esittely). Työryhmien muistiot lähetetään kaikille läsnä oleville kevätpäivien jälkeen ilmoittautumisen yhteydessä annettuihin sähköpostiosoitteisiin.

13 Kuvitteellinen Case-esimerkki* Nimi: Malik Hamdani Ikä: 24v. Kotimaa: Irak Äidinkieli: Arabia Muu kielitaito: dari (erinomainen), englanti (pärjää hyvin puhetilanteissa), ei suoritettuja kielitestejä Status: Turvapaikanhakija Tullut Suomeen marraskuussa 2015 Asuinpaikka: Vastaanottokeskus lähellä korkeakouluanne (* Any resemblance to actual persons, living or dead, or actual events is purely coincidental. )

14 Malikin opiskeluhistoria 12-vuotiset perusopinnot arabiaksi -> korkeakoulukelpoisuus kotimaassa 2-vuotinen armeija 3 vuotta opintoja (/ 4-6 v.) oppilaitoksessanne suositulla alalla irakilaisessa korkeakoulussa (YO/UAS) arabiankielisen opintorekisteriotteen mukaan opintomenestys on ollut hyvää (ka 71,9 / 100). Työkokemus ja muu osaaminen: Malik on opintojen ohella ollut vuosia töissä. Kokemusta löytyy erityisesti ATK-alan asiakaspalvelutehtävistä (3 v) sekä alakoulun opettajana toimimisesta (1,5 v).

15 Nykytilanne tiivistetysti Miten voin jatkaa opintojani Suomessa? Otammeko hänet vastaan? Millä edellytyksin? Mitä vaihtoehtoja ja millaista tukea tarjoamme?

16 KIITOS!