Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen ajankohtaisia asioita
|
|
- Heidi Karjalainen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen ajankohtaisia asioita Minna Harmanen, Opetushallitus Äidinkielen opettajain liiton talvipäivät Lahti, Kannaksen lukio
2 Kun ajatellaan suomalaisten tulevaisuutta, niin kyllähän se juuri koulutuksessa, kulttuurissa ja tutkimuksessa on. Jos ei ole hyvää tutkimusta, ei ole hyvää opetusta. Jos ei ole hyvää opetusta, niin huonosti käy. arkkiatri Risto Pelkonen (YLE ) "Tarvitsemme historiaa, kirjallisuutta, uskontotiedettä ja taloustiedettä yhtä kipeästi kuin fysiikkaakin, koska emme tiedä etukäteen, missä sokeat pisteemme kulloinkin ovat. Siksi on tärkeää tukea laajaa yleissivistystä ja varoa kapeuttamasta koulutuksen sisältöjä liikaa. kirjailija Jussi Valtonen (HS )
3 Esityksen sisältö Koulutuspolitiikkaa Opetussuunnitelmat uudistuvat POPS ja LOPS laaja-alaisuus, tukimateriaalit, eheyttäminen Teemaviikkoja, koulutusta
4 Koulutuspolitiikan kärkihankkeet 1 Osaaminen ja koulutus hallitusohjelmassa ( ) ja toimintasuunnitelmassa - Tavoite: Suomi on koulutuksen, osaamisen ja modernin oppimisen kärkimaa. Kärkihankkeet 1. Uudet oppimisympäristöt ja digitaaliset materiaalit peruskouluihin (121 milj. e) - uusi pedagogiikka, uudet oppimisympäristöt, opetuksen digitalisaatio, tunti liikuntaa päivässä (Liikkuva koulu -hanke), kielivalikoiman laajentaminen; opettajien perus- ja täydennyskoulutus- opettajankoulutusfoorumi
5 Koulutuspolitiikan kärkihankkeet 2 2. Toisen asteen ammatillisen koulutuksen reformi - > nuorten ja aikuisten koulutuksen yhdistäminen, tutkintouudistus tutkintoja laaja-alaistamalla ja erillisten tutkintojen määrää vähentämällä, digitalisaatio, työpaikalla tapahtuva opiskelu, opettajien täydennyskoulutus 3. Nopeutetaan siirtymistä työelämään -> toisen asteen koulutuksen ja korkea-asteen yhteistyö 4. Taiteen ja kulttuurin saavutettavuus (10 milj. e) -> taiteen perusopetuksen kerhotoiminta kouluihin (sanataide, teatteritaide) pitkäkestoisuus / projektit +
6 Koulutuspolitiikan kärkihankkeet 3 4. (jatkuu) Taiteen ja kulttuurin saavutettavuus -> Kokeilu- ja kehittämishanke lasten ja nuorten monilukutaitojen edistämiseksi ja vahvistetaan varhaiskasvatuksen, esi- ja perusopetuksen sekä kirjasto- ja kulttuurialan toimijoiden rakenteita ja toimintakulttuuria monilukutaitojen oppimista tukeviksi. Vrt. Lukuinto-hanke - Lukuinto-opas
7 Opetussuunnitelmat uudistuvat Perusopetuksen ops-perusteet (POPS-sivusto) käyttöön Lukion ops-perusteet / käyttöön uisten_lukiokoulutus eperusteet (verkkomuodossa) Ammatillisten perustutkintojen perusteet käyttöön Esiopetuksen ops-perusteet Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja Taiteen perusopetuksen perusteet (esim. sana- ja teatteritaide) valmistelussa
8 OPH:n tasa-arvo-opas: Tasa-arvotyö on taitolaji opas sukupuolen tasa-arvon edistämiseen opetuksessa sukupuolten tasa-arvon haasteita, ymmärrys sukupuolen moninaisuudesta sekä tietoa sukupuoleen perustuvasta ja seksuaalisesta häirinnästä Tasa-arvolain mukaan sukupuolten tasa-arvoa tulee edistää kaikessa opetuksessa ja koulutuksessa. Tasa-arvon edistämiseksi kaikissa perusopetusta järjestävissä kouluissa on laadittava tasa-arvosuunnitelma.
9 Avaimia opetussuunnitelmauudistukseen Oppijan muuttuva rooli yhdessä tekeminen, osallistuminen, tutkiva ja luova työskentely Muuttuva maailma ympäristö, talous globalisoituminen, työelämä, teknologia, yhteisöjen monimuotoisuus Muuttuva opetus Oppimiskäsitys, Yhteistyö, kokonaisuuksien rakentaminen Muuttuva sivistyskäsitys ja osaaminen laaja-alaisuus, eettisyys, kestävyys vuorovaikutus, oppimisen taidot, tiedonhallinta
10 KOULUN OPETUSSUUNNITELMA KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA Opetuksen järjestäjän linjaukset Opetussuunnitelman perusteet 2004 / 2014 Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta Perusopetuslaki ja -asetus 1998
11 Eheä päivä Muuttuva yhteiskunta L a a j a - a l a i n e n T i e d o n- Eheytetty opetus o s a a m i n e n j a t a i d o n a l a t Oppiaineopetus Eheyttävä opetus Lasten kiinnostuksen kohteet OPPIAINE OPPIAINEET OPPIAINE OPPIAINE Uudistuva päivähoito ja varhaiskasvatus Yhteiset tavoitteet ESIOPETUS EHEYTTÄVÄT MONIALAISET KOKONAISUUDET V A R H A I S K A S V A T U S O P P I M I S E N P O L K U P E R U S O P E T U S KEHITYS KASVATUS OPPIMINEN - HYVINVOINTI
12 Laaja-alaisuus POPS 2014/2015 Laaja-alainen osaaminen: tiedot,taidot,arvot asenteet,tahto monilukutaito, kielitietoisuus, kielikasvatus LOPS 2015/2015 Aihekokonaisuudet: monilukutaito ja mediat kielitietoisuus, kielikasvatus 7. Osallistuminen ja vaikuttaminen 6. Työelämätaidot ja yrittäjyys 1. Ajattelu ja oppimaan oppiminen 5. Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen 2. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot 3. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu 4. Monilukutaito
13 POPS 2014: Laaja-alaiset osaamiset yhdistyvät oppiaineiden tavoitteisiin T12 ohjata oppilasta vahvistamaan tekstin tuottamisen prosesseja, tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa sekä rohkaista oppilasta vahvistamaan taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä arvioida itseään tekstin tuottajana S3 L2, L4, L5, L6 T13 ohjata oppilasta edistämään kirjoittamisen sujuvoittamista ja vahvistamaan tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa, syventämään ymmärrystään kirjoittamisesta viestintänä ja vahvistamaan yleiskielen hallintaa antamalla tietoa kirjoitetun kielen konventioista (POPS 2016 Suomen kieli ja kirjallisuus, 7 9) S3 L2, L4, L5, L6 L2,L4,L5,L6
14 POPS 2014: Toimintakulttuurin kielitietoisuus Mahdolliset paikalliset painotukset Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen Hyvinvointi ja turvallinen arki Oppiva yhteisö Osallisuus ja demokraattinen toiminta Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus
15 Monilukutaito 1 Monilukutaidolla tarkoitetaan erilaisten tekstien tulkitsemisen, tuottamisen ja arvottamisen taitoja, jotka auttavat oppilaita ymmärtämään monimuotoisia kulttuurisia viestinnän muotoja sekä rakentamaan omaa identiteettiään. (POPS 2014) < sosiokulttuurinen lähestymistapa tekstien tulkintaan ja tuottamiseen < literacy, multiliteracy multiliteracies (transliteracy) / tekstitaidot, tekstilajitaidot, uudet lukutaidot (new literacies), tekstivalmiudet
16 Monilukutaito ja laaja tekstikäsitys Tietoa voidaan tuottaa ja esittää sanallisten, kuvallisten, auditiivisten, numeeristen ja kinesteettisten symbolijärjestelmien ja näiden yhdistelmien avulla. Esim. kirjoitetun ja puhutun tekstin lukutaito, kuvanlukutaito, medialukutaito, matemaattinen lukutaito, digitaalinen lukutaito Kuvallinen lukutaito alkaa kehittyä jo varhain ennen kirjoitetun kielen lukutaitoa, kuullun ymmärtäminen edeltää luetun ymmärtämistä. > Monilukutaidon oppiminen on elinikäinen prosessi.
17 Monilukutaito 2 Kyky hankkia, muokata, tuottaa, esittää ja arvioida tietoa erilaisissa oppimisympäristöissä ja -tilanteissa = erilaisten tekstien tulkinnan, tuottamisen ja arvottamisen taidot Arkikielen hallinnasta tiedon- ja tieteenalojen yhteisen kielen (academic language) hallintaan, käsitteellisyyden lisääntyminen; eri oppiaineiden käsitteellistämis- ja ajattelutapojen hallinta (tiedonja taiteenalojen kieli, diciplinary literacies, tieteenalojen kieli) -> rikas tekstiympäristö, oppilaille merkitykselliset tekstit, yhdessä tekeminen, informaali oppiminen, oppiaineiden yhteistyö
18 POPS 2014: Monilukutaito oppiaineissa Uskonto (oppiaineen kuvaus): Oppiaine edistää uskonnon ja kulttuurin välisen suhteen ymmärtämistä sekä uskontojen ja katsomusten monilukutaitoa.- - Opetuksessa pohditaan uskon ja tiedon suhdetta sekä uskonnoille ominaista kieltä, symboliikkaa ja käsitteistöä. Kuvataide (oppiaineen tehtävä): Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Terveystieto (7 9): (T12) tukea oppilaan valmiuksia arvioida kriittisesti terveyteen ja sairauteen liittyvää viestintää / (S3) Tietolähteitä, erilaisia terveysmarkkinoinnin ja vaikuttamisen keinoja tarkastellaan erityisesti tiedon luotettavuuden, lähdekritiikin ja terveysvaikutusten näkökulmasta.
19 LOPS 2015: Monilukutaito lukiossa 5.1 Opetuksen yleiset tavoitteet -- Opiskelijan monilukutaitoa vahvistetaan niin, että hän ymmärtää tieteen- ja taiteenaloille ominaista kieltä sekä osaa tuottaa ja tulkita erilaisia tekstejä. Opiskelija harjaantuu arvioimaan tiedon luotettavuutta 5.2. Aihekokonaisuudet: Monilukutaito ja mediat. Käyttää monilukutaitoa itseilmaisussa ja vuorovaikutuksessa, toimii vastuullisena sisällön tuottajana, käyttäjänä ja jakajana. Kielet: Kielten opetus perustuu laajaan tekstikäsitykseen ja edistää osaltaan opiskelijoiden monilukutaitoa. Musiikki: Kulttuurinen osaaminen ja monilukutaito Kuvataide: Opetuksessa syvennetään opiskelijan monilukutaitoa.
20 Monilukutaitoa kielitietoisella opetuksella Monilukutaito ei kehity muun toiminnan oheistuotteena, vaan niitä täytyy opettaa tietoisesti joka oppiaineessa. Tarjotaan strategioita selviytyä tiedon kasvavan määrän kanssa, tiedonhankinnan ja käsittelyn taitoja, kriittistä lukutaitoa, ajattelun ja ongelmanratkaisun taitoja sekä vahvistusta identiteetille valtavassa tietotulvassa. Opiskelussa hankitaan ns. akateemisen kielitaidon / akateemisten tekstitaitojen tiedonalojen kielen hallinta. Opetuksen kielen, oppitunnin vuorovaikutuksen ja opetustekstien kielen pedagoginen havainnointi on osa jokaisen opettajan ammattitaitoa. Jokainen opettaja on oman oppiaineensa kielenkäytön ja tekstilajien opettaja tai monilukutaidon opettaja.
21 Kielikasvatus ops-uudistuksen taustalla Sosiokulttuurinen näkökulma kieleen ja oppimiseen (vrt. kognitiivinen näkökulma): kieli käytössä, toiminnassa, vuorovaikutuksessa Osataidoista (lukeminen, kirjoittaminen, kielioppi jne.) kokonaisuuksiin (integroivat oppimistehtävät); tuotos- ja taitokeskeisyydestä prosessien ja toiminnan tarkasteluun (taito toimia eri tilanteissa kielen avulla) Autenttisuus, itseohjautuvuus ym. metakognitiiviset taidot, kieli välineaineena - ajattelu
22 The Language Dimension in all subjects (2015) A Handbook for curriculum development and teacher training Euroopan neuvoston ministerikomitean antama suositus (pehmeä säätely) ja käsikirja Opetuskiel(t)en osaamisella keskeinen rooli yhdenvertaisen ja laadukkaan koulutuksen toteuttamisessa ja koulutuksessa menestymisessä Akateeminen kieli, koulun (tiedonalojen) kieli (<arkikieli) / general academic language, subject literacy - subject specific language Oppilaiden erilaiset kielelliset resurssit käyttöön
23 Kielikasvatus ja monilukutaito julkaisuissa Tulossa Opetushallituksen toimittamat julkaisu monilukutaidosta!
24 POPS 2014: Suomen kieli ja kirjallisuus Monilukutaito Käsin kirjoittaminen näppäintaidot, tvt-taidot Kielen käsitteet, kielitieto tekstien tulkinnan ja tuottamisen yhteydessä Draama ja vuorovaikutustaidot Tekstien tulkinnan ja tuottamisen taitojen vahvistaminen Elämyksellinen kirjallisuuden lukeminen
25 POPS 2014: Äidinkieli ja kirjallisuus - oppimäärän osa-alueet/tavoitealueet 1. Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (yksilö- ja ryhmäviestintätaidot, draama, oma viestijäkuva) 2. Tekstien tulkitseminen (monimuotoiset tekstit, kriittinen lukutaito, elämykselliset lukukokemukset, tiedonhankintataidot, luku- ja opiskelustrategiat) 3. Tekstien tuottaminen (tekstien tuottamisen prosessit, tekstilajit, käsin ja koneella kirjoittaminen) 4. Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (kielitietoisuus, kielen ilmiöt, suomen kielen monimuotoisuus, kieli- ja kulttuuri-identiteetti, kirjallisuus osana kulttuuria) 5. Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena (esim. S2- oppimäärässä, tiedonalojen kieli)
26 POPS 2014: Tavoitteiden ja sisältöjen vuosiluokkaistaminen Esim. Opetuksen tavoitteena on (T12, 7 9) ohjata oppilasta vahvistamaan tekstin tuottamisen prosesseja, tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa sekä rohkaista oppilasta vahvistamaan taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä arvioida itseään tekstin tuottajana opettajan toiminta + oppilaan toiminta + asiat/ilmiöt, joiden parissa työskennellään Tavoitteet ja keskeiset sisällöt kasvavat vuosiluokalta toiselle JA/TAI eri tavoitteet ja keskeiset sisällöt painottuvat eri vuosiluokilla Laaja-alaisen osaamisen huomioon ottaminen!
27 Arvioinnin luonne ja yleiset periaatteet (1) Jako opintojen aikaiseen arviointiin ja päättöarviointiin Opintojen aikainen arviointi pääosin opintojen ohjaamista palautteen avulla Päättöarvioinnissa osaamisen tason arviointi Arvioinnin perustuminen tavoitteisiin ja kriteereihin Oppilaita ja heidän suorituksiaan ei verrata toisiinsa Arviointi ei kohdistu oppilaiden persoonaan, temperamenttiin tai muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin
28 Arvioinnin luonne ja yleiset periaatteet (2) Oppilaiden ikäkauden ja edellytysten huomioon ottaminen sekä monipuoliset arviointikäytännöt Tärkeää ottaa huomioon oppilaiden erilaiset tavat oppia ja työskennellä Lievätkin oppimisvaikeudet tulee ottaa huomioon arviointi- ja näyttötilanteita suunniteltaessa Itsearvioinnin edellytysten kehittäminen Oppilaita ohjataan niin yksilöinä kuin ryhmänä havainnoimaan oppimistaan ja sen edistymistä sekä niihin vaikuttavia tekijöitä Tärkeää myös vertaisarvioinnin taitojen kehittäminen
29 POPS 2014: Päättöarvioinnin kriteeripohjaisuus T12 ohjata oppilasta vahvistamaan tekstin tuottamisen prosesseja, tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa sekä rohkaista oppilasta vahvistamaan taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä arvioida itseään tekstin tuottajana T13 ohjata oppilasta edistämään kirjoittamisen sujuvoittamista ja vahvistamaan tieto- ja viestintäteknologian S3 S3 Tekstien tuottamisen prosessien hallinta Kirjoitetun kielen konventioiden hallinta ja kirjoitustaito Oppilas osaa nimetä tekstien tuottamisen prosessin vaiheita ja osaa työskennellä niiden mukaisesti sekä yksin että ryhmässä. Oppilas antaa ja vastaanottaa palautetta teksteistä ja osaa arvioida omia tekstintuottamisen taitojaan ja nimetä niiden kehittämiskohteita. Oppilas tuntee kirjoitettujen tekstien perusrakenteita ja kirjoitetun yleiskielen piirteitä ja osaa hyödyntää tietoa tekstejä kirjoittaessaan ja
30 LOPS 2015: Lukiota kehittämään opstyöllä Teemaopinnot Monitieteinen ajattelu Tutkiva työskentely teknologialla Osaaminen arjessa Lukiodiplomit Median lukiodiplomi Teatterin lukiodiplomi Taiteiden väliset kurssit Monitaiteellinen musiikkiprojekti Nykytaiteen keinoin Taidetta kaikilla aisteilla
31 LOPS 2015: Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen uudistamisen periaatteita Jatkumo perusopetuksesta, oppimäärien nimien muutokset: suomen kieli ja kirjallisuus, suomi toisena kielenä ja kirjallisuus jne. Kurssien nimien ja järjestyksen yhdenmukaistaminen eri oppimäärissä Kurssisisältöjen ajanmukaistaminen Kieli- ja tekstitietoisuus, monilukutaito; laajojen tekstikokonaisuuksien erityisesti kauno- ja tietokirjallisuuden ja monimuotoisten tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen taidot Puhe- ja vuorovaikutustaitojen vahvistaminen -> PUHVIkokeen näkyvämmäksi tekeminen
32 LOPS2016: Suomen kieli ja kirjallisuus kaikille kursseille yhteistä Opetuksessa toteutetaan oppimäärän sisäistä integraatiota: lukeminen, kirjoittaminen, puhuminen, vuorovaikutus, kieli, tekstit, kirjallisuus ja media kytkeytyvät jokaisen kurssin tavoitteisiin ja sisältöihin --. Kaikilla kursseilla kehitetään kirjoitetun yleiskielen hallintaa ja teksti-, puhe- ja vuorovaikutustaitoja sekä luetaan kaunokirjallisia ja muita tekstejä kunkin kurssin näkökulmasta. Kokonaisteosten lukeminen ja laajojen tekstien kirjoittaminen kuuluvat kurssien sisältöihin.
33 LOPS2015: Suomen kieli ja kirjallisuus Pakolliset kurssit ÄI1 Tekstit ja vuorovaikutus ÄI2 Kieli, kulttuuri ja identiteetti ÄI3 Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa ÄI4 Tekstit ja vaikuttaminen ÄI5 Teksti ja konteksti ÄI6 Nykykulttuuri ja kertomukset Syventävät kurssit ÄI7 Puhe- ja vuorovaikutustaitojen syventäminen ÄI8 Kirjoittamistaitojen syventäminen ÄI9 Lukutaitojen syventäminen (Aikuisten lukiokoulutus: syventävät kurssit ÄI6 ÄI9)
34 LOPS 2015: Suomen kielen ja kirjallisuuden kurssit 1 ÄI1 Tekstit ja vuorovaikutus Tekstin käsite, tekstilajit, tekstikokonaisuus, tekstien monimuotoisuus ja moniäänisyys ÄI2 Kieli, kulttuuri ja identiteetti Kieli-, teksti- ja kulttuuritietoa; kieli ja identiteetti; kielen rakenteet ja muut merkityksiä rakentavat ilmaisutavat Kirjoituksen ja puheen tekoprosessi Kurssin teemaan liittyvää lukemista ÄI3 Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa Kaunokirjallisuuden lajit ja kieli
35 LOPS 2015: Suomen kielen ja kirjallisuuden kurssit 2 ÄI4 Tekstit ja vaikuttaminen Kriittinen lukutaito, medialukutaito Argumentointi ja retoriikka, vaikuttamisen keinot Tiedon- ja tieteenalojen kielet Kantaa ottavien tekstien tuottaminen ÄI5 Teksti ja konteksti Tekstien tarkastelu kontekstien ja tyylin kannalta ÄI6 Nykykulttuuri ja kertomukset Kertomukset ja kertomuksellisuus kulttuurien keskeisenä ilmiönä Nykykirjallisuus ja -kulttuuri, monimuotoisten tekstien ajankohtaisia lajeja
36 LOPS ja ammatillinen koulutus: Puhvi-koe Puhvi eli toisen asteen opiskelijoiden puheviestintätaitojen päättökoe Lukion opetussuunnitelman perusteet (2015): koe on mahdollista suorittaa osana ÄI7-kurssia Kokeen kehittämisehdotuksia voi lähettää Puhviryhmälle. Kokeen suoritusaika
37 (P)OPS-tukimateriaalit Edu.fi-sivustolla Näkökulmia oppiaineeseen, erityisesti muutosten ja uudistusten kannalta (draama, mallikirjaimet) -> myös toisen asteen kannalta keskeisiä (esim. tekstilajit) Arvioinnin tuki: päättöarvioinnin arvosanan 8 ylittävät ja alittavat kriteerikuvaukset (julkaisuaika ja -paikka vielä avoin)
38 Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tukimateriaali Lukutaidon oppimisesta ja opettamisesta Kirjaimet, numerot ja muut merkit Kielitiedon opettamisesta Tekstilaji opetuksessa Monikielisyydestä / Koulukielen tukemisesta Kirjallisuuden opettamisesta Sanataide ja kirjallisuus Draaman opettamisesta Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän käsitteitä Kirjallisuutta suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tueksi
39 POPS-tukimateriaaliesimerkki: Lauseke Persoonamuotoinen verbi on lauseen ydin. Muut sanat muodostavat lausekkeita, jotka voivat olla yksi tai monisanaisia. Lauseke koostuu sisällöllisesti yhteen kuuluvista, yhteistä merkitystä rakentavista sanoista, esimerkiksi /Pienellä Liisalla/ on /uudet kengät/ jalassaan. Lauseke on tyypillisesti yhtäjaksoinen, ts. sen sanat sijaitsevat peräkkäin, mutta joissain tapauksissa ne voivat sijaita myös erillään toisistaan (esimerkiksi Liisa on ylpeä niistä > Niistä Liisa on ylpeä. Jokaisessa lausekkeessa on edussana (Liisalla, kengät, jalassaan). Monisanaisissa lausekkeissa niitä täydentää toinen sana (pienellä, uudet). Lausekkeen käsite on tärkeä erityisesti lauseenjäsenten opiskelussa, jossa lausetta jäsennetään lausekkeittain, ei sanoittain. Lausekkeista on hyötyä myös kirjoittamisen opiskelussa. Tärkeintä on oivaltaa, mitkä sanat kuuluvat yhteen ja miten ne toimivat lauseissa. Edussanan mukaisia lauseketyyppejä ei ole välttämätöntä oppia nimeämään. (Lisätietoa lausekkeista ks. VISK 439.)
40 OPH:n verkkojulkaisu: Kieli koulun ytimessä näkökumia kielikasvatukseen (2015) Kielikasvatus yhteinen tehtävä Kielikasvatus eurooppalaisena tehtävänä Kielikasvatus digiaikaan Kielitiedon opettamisesta Kielitietoisuus kieliaineiden opetuksessa Monipuolinen arviointi yhdistää kieliaineita Kieliaineiden välinen yhteistyö opetuksessa sekä kieliaineiden ja muiden oppiaineiden välinen yhteistyö Suomen kansalliskielet suomi ja ruotsi Muut Suomessa puhutut äidinkielet: saame, romanikieli, viittomakieli, muut vähemmistökielet + muita artikkeleita
41 POPS/LOPS: Tekstilajit 1 Tekstilaji tarkoittaa sosiaaliseen kanssakäymiseen vakiintunutta toimintatyyppiä, joka ohjaa tapaa toimia kielellä tai muilla merkityksiä tuottavilla keinoilla (esimerkiksi kuvalla, äänellä, äänensävyllä, eleillä, ilmeillä, liikkeillä, typografialla) toistuvissa vuorovaikutustilanteissa. Näin määriteltynä tekstilaji on siis enemmän kuin tekstin rakennekaava: se on yhteisölliseen toimintaan osallistumista. Opetussuunnitelmassa tekstilajit jaetaan neljään genreperheeseen: kertoviin, kuvaaviin, ohjaaviin ja kantaa ottaviin. Lisäksi vuosiluokkien 7 9 sisältöalueissa puhutaan pohtivista teksteistä, joita voidaan pitää kantaa ottavien tekstien toisena nimityksenä tai niiden alaryhmänä.
42 POPS/LOPS: Tekstilajit 2 Tekstilajit funktionaalisesta näkökulmasta KERTOVAT TEKSTIT: elämysten tuottaminen, viihdyttäminen, yhteyden luominen tarinan avulla, mielenkiinnon ylläpitäminen tarinan avulla KUVAAVAT TEKSTIT: välitetään tietoa kuvausten, selostusten ja selitysten avulla OHJAAVAT TEKSTIT: ohjataan yksilön ja ryhmän toimintaa tai selostetaan toimintatapaa KANTAA OTTAVAT JA POHTIVAT TEKSTIT: pyritään saamaan lukija, kuulija tai katsoja vakuuttuneeksi esitetystä asiasta
43 POPS/LOPS: Tekstilajit 3 TEKSTILAJIPERHE JA SEN PÄÄTAVOITE Kertovat tekstit KERTOVAT TEKSTIT: elämysten tuottaminen, viihdyttäminen, yhteyden luominen tarinan avulla, mielenkiinnon ylläpitäminen tarinan avulla TEKSTILAJI TAVOITE TYYPILLISET VAIHEET 1. suljettu kertomus kerrotaan elämyksellinen tarina, jossa ratkotaan tapahtumaketjun mutkistava käänne 2. avoin kertomus kerrotaan elämyksellisestä tapahtumasta tai tapahtumaketjusta tavoitteena tunteiden jakaminen alkuasetelma käänteeseen johtava tapahtumaketju loppuratkaisu (opetus tai moraali) alkuasetelma merkille pantava tai erikoinen tapahtuma(ketju) reaktio 3. tulkittu kertomus kerrotaan elämyksellisestä tapahtumasta tai tapahtumaketjusta tavoitteena ihmisen tai ihmisen käyttäytyminen moraalinen arvio alkuasetelma kronologinen tapahtumaketju 4. omakohtainen kertomus jaetaan omakohtaisia kokemuksia alkuasetelma kronologinen tapahtumaketju
44 Opetuksen eheyttäminen ja oppiainerajojen ylittäminen POPS 2014: monialainen oppimiskokonaisuus, vähintään yksi lukuvuodessa, kokonaisuuksien nimet, tavoitteet ja sisällöt päätetään paikallisesti - oppilaiden kannalta kiinnostavia ja merkityksellisiä - oppilaiden osallistuminen suunnitteluun on välttämätöntä - auttavat hahmottamaan, miten eri oppiaineissa opiskeltavat asiat liittyvät toisiinsa ja oikeaan elämään - lisäävät mahdollisuuksia ymmärtää asioiden vuorovaikutussuhteita ja keskinäisiä yhteyksiä LOPS 2015: aihekokonaisuudet, teemaopinnot, (teemajaksot, ilmiöjaksot, tiimijaksot jne.)
45 Monialainen ja eheyttävä työskentely tukemaan ajattelutaitoja Taksonomiataulu (Krathwohl 2002) ja tarkemmin esim.
46 Opetuksen eheyttäminen Onko äidinkieli ja kirjallisuus vain välineaineena oppimiskokonaisuuksissa? Miten käy oppiaineiden omille tavoitteille monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa (tai ilmiöjaksoilla ym.)? Monialaisessa oppimiskokonaisuudessa on oltava oppiaineen kannalta relevantti sisältö! Esim. suullisen tai kirjallisen esityksen tavoitteet ja sisällöt äidinkielen ja kirjallisuuden opsin mukaisesti; teemaan liittyvä kauno- ja tietokirjallisuus; tiedonalan kielen / argumentoinnin analyysi
47 2017 Suomi 100 Yhdessä Juhlavuoden hankkeita Suomi 100 sivustolla Esim. 100 Koulua vie Suomea maailmalle: 100 Koulua/HundrED Esim. Sata laulua Suomesta ja suomalaisuudesta Koulujen omat tapahtumat ym. Koulujen omat suunnitelmat, esim. monialaiset oppimiskokonaisuudet / teema-, ilmiö- ja tiimijaksot Yhteistyö paikallisten toimijoiden kanssa
48 Mediataitoviikko
49 Lukuviikko ja Lukufiilis Monilukutaito kirjat, media, elokuvat, teatteri, pelit polkuina tarinoihin Lukufiilis-lehti uudistuu verkkomuodossa! lukufiilis.fi
50 Muita tapahtumia ja koulutuksia Yhteistyö taiteen perusopetuksen oppilaitosten kanssa sana- ja teatteritaide (työpajat, projektit) Suomen sanataideopetuksen seura: - Sanataideviikko maailman tarinankerrontapäivä Tarinoiden maailma -koulutus yhdessä Nuoren Voiman Liiton kanssa keväällä
51 KAVI: Elokuvapolku lyhytelokuvia ja mainoselokuvia, joiden näyttämiseen ei tarvita erikseen lupia, kuten ei Elokuvapolun näytteisiinkään pitkiä näytelmäelokuvia, joiden katsomiseen tarvittavat tunnukset voi tilata osoitteesta (Komisario Palmun erehdys, Tuntematon sotilas, Sampo, Nummisuutari, Pojat) Kansallinen audiovisuaalinen instituutti (KAVI)
52 4.2. Oppimisen ja opetuksen eheyttäminen perusopetuksessa ja lukiokoulutuksessa 4.2. Opiskelijan arviointi ammatillisessa peruskoulutuksessa Ammatillisten tutkintojen uudistuneet yhteiset tutkinnonosat: 8.4. Oulu, 9.4. Jyväskylä, Helsinki Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen foorumi Suomi toisena kielenä -opetuksen kehittämispäivät Koulukirjastopäivät (Espoo) mahdollisia muita OPH:n lyhyitä koulutuksia, mm. monilukutaidosta ja kirjoittamisesta OPH:n rahoittamat maksuttomat pitkäkestoiset koulutukset (eri järjestäjiä)
53 Kehitä, kokeile, jaa, verkostoidu Genrepedagogiikka (R2L) Digitaalisuus ja taidot - Verkkolukeminen - sähköinen kirjoittaminen Lukustrategiat ja kirjoitusprosessit Puhe- ja vuorovaikutustaidot Draama Kielitietoa taitojen opiskelun Jne. yhteydessä
54 Opettajan ammatillinen kehittyminen Täydennyskoulutus (Kärkihanke, OPH:n rahoittama maksuton pitkäkestoinen koulutus, OPH:n maksullinen lyhyt koulutus) ÄOL:n ja paikallisyhdistysten koulutukset ja tapaamiset FB:n ja muiden verkostojen toiminta Opettajan ammatillinen kehittymissuunnitelma (OPH:n sivuilla mallit ammatissa aloittavalle ja ammatissa jo työskennelleelle opettajalle) esim. tueksi kehityskeskusteluissa (oph.fi/kuntakesu)
55 Opettajan ammatillinen kehittyminen Täydennyskoulutus (Kärkihanke, OPH:n rahoittama maksuton pitkäkestoinen koulutus, OPH:n maksullinen lyhyt koulutus) ÄOL:n ja paikallisyhdistysten koulutukset ja tapaamiset FB:n ja muiden verkostojen toiminta Opettajan ammatillinen kehittymissuunnitelma (OPH:n sivuilla mallit ammatissa aloittavalle ja ammatissa jo työskennelleelle opettajalle) esim. tueksi kehityskeskusteluissa (oph.fi/kuntakesu)
56 Opettajan ammatillinen kehittyminen Täydennyskoulutus (Kärkihanke, OPH:n rahoittama maksuton pitkäkestoinen koulutus, OPH:n maksullinen lyhyt koulutus) ÄOL:n ja paikallisyhdistysten koulutukset ja tapaamiset FB:n ja muiden verkostojen toiminta Opettajan ammatillinen kehittymissuunnitelma (OPH:n sivuilla mallit ammatissa aloittavalle ja ammatissa jo työskennelleelle opettajalle) esim. tueksi kehityskeskusteluissa (oph.fi/kuntakesu)
57 "Ryhmäyhteyden kaipuu ja identiteetin tukeminen kulttuuriperinnöllä eivät välttämättä saa aikaan pahaa. Omien arvojen kertaaminen ennen vertailutilannetta saa suhtautumaan armeliaammin kilpakumppaniin silloinkin, kun tämä pärjää paremmin. -- Luottamusta koko maailmaan on keskinäisessä kilpailussa ehkä hankala vaalia, mutta nuoret aikuiset pitävät pyhänä lupauksen pitämistä kaverille, olkoonkin muu maailma epäluotettava. Juha Siltala (Valomerkki )
58 Kysymyksiä ja keskustelua! Kiitos!
59 Kirjallisuutta monilukutaidosta Harmanen, M Kieli- ja tekstitietoisuutta kouluun! Kielitietoinen koulu ja äidinkielen ja kirjallisuuden opetus. Kieliverkoston verkkolehti 12/2013 Hartikainen M. & Harmanen, M Museot monilukutaidon oppimisen paikkana. Museot ja mediakasvatus (verkossa) Identiteetistä informaatiolukutaitoon: tavoitteena itsenäinen ja yhteisöllinen oppija Toim. Ropo, E., Sormunen, E. & Heinström, J. Tampere University Press. Informaatiotieteiden yksikkö / Kasvatustieteiden yksikkö. (verkossa) Kallionpää, O Monilukutaidon opetus on ennen kaikkea uusien kirjoitustaitojen opetusta. Kieliverkoston verkkolehti 10/2014 Kallionpää, O Mitä on uusi kirjoittaminen? Media & viestintä 37 (2014) (verkossa) Leino, K The relationship between ICT use and reading literacy: focus on 15-year-old Finnish students in PISA studies (verkossa) Kieli koulun ytimessä Näkökulmia kielikasvatukseen Toim. A.-K. Mustaparta. Opetushallitus (verkossa) Kiili, C Online reading as an individual and social practice Internetlukeminen yksilöllisenä ja yhteisöllisenä toimintana (verkossa) Kupiainen, R. & Sintonen, S Medialukutaidot, osallisuus, mediakasvatus. Gaudeamus. Luukka, M.-R Opetussuunnitelmat uudistuvat: tekstien lukijasta ja kirjoittajasta monilukutaituriksi. Kieliverkoston verkkolehti 12/2013 Monilukutaito kaikki kaikessa Toim. Kaartinen, T. Tampereen yliopiston normaalikoulu. (verkossa) Norrena, J Innostava koulun muutos. Opas laaja-alaiseen osaamisen opetukseen. PS-kustannus. Sintonen, S Susitunti. Kohti digitaalisia lukutaitoja. Finn Lectura. Tekstilajitaidot Toim. Shore, S. ja Rapatti, K. Äidinkielen opettajain liiton vuosikirja 2014 Yhteistä kieltä luomassa: suomea opetteleva opetusryhmässäni Toim. Kuukka, I. ja Rapatti, K. Opetushallitus Äidinkielen opettajain liiton vuosikirja 2016
60 MAINOS OPH:n julkaisu Päivi Heikkilä-Halttunen (toim.), Panttivanki ja muita kertomuksia sisältää yli 30 tekstiä, joita kaikkia yhdistää nuoruus. Tekstit ovat helppolukuisia suomalaisten kirjailijoiden kertomuksia. Jokaiseen kertomukseen liittyy kuva, joka johdattaa lukijan tekstin maailmaan. Opettajan verkkomateriaali sisältää kirjallisuusaiheisia tehtäviä teksteistä.
Monilukutaito opetussuunnitelmien perusteissa
Monilukutaito opetussuunnitelmien perusteissa Minna Harmanen, Opetushallitus Aineopettajaliiton seminaari, Paasitorni, 7.11.2015 Monilukutaito? Opetussuunnitelmat uudistuvat Perusopetuksen ops-perusteet
LisätiedotMonilukutaitoon kielitietoisella opetuksella. Minna Harmanen, Opetushallitus Kansalliset peruskoulupäivät 20. 21.11.2014 Marina Congress Center
Monilukutaitoon kielitietoisella opetuksella Minna Harmanen, Opetushallitus Kansalliset peruskoulupäivät 20. 21.11.2014 Marina Congress Center Monilukutaito ja kielitietoisuus - kysymyksiä Mitä on monilukutaito
LisätiedotAikuisten perusopetus
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman
LisätiedotOman äidinkielen opetus valtakunnallinen ajankohtaiskatsaus. FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus
Oman äidinkielen opetus valtakunnallinen ajankohtaiskatsaus FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus Oman äidinkielen opetus Tiedote 13/2015 www.oph.fi valtionavustusta enintään
LisätiedotMonilukutaito. Marja Tuomi 23.9.2014
Monilukutaito Marja Tuomi 23.9.2014 l i t e r a c y m u l t i l i t e r a c y luku- ja kirjoitustaito tekstitaidot laaja-alaiset luku- ja kirjoitustaidot monilukutaito Mitä on monilukutaito? tekstien tulkinnan,
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia Erja Vitikka 25.11.2014 1 Ops-uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan? Kysymykseen MITEN opitaan?
LisätiedotOpetushallituksen kuulumiset
Opetushallituksen kuulumiset Helsinki 11.9.2015 SML:n pulmaparlamentti Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS 1 Uudistuvat opetussuunnitelmat 2012-2017 Yleissivistävä koulutus Esiopetus 2014 Perusopetukseen valmistava
Lisätiedot26.9.2014. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta. Anu Eerola Tampereen yliopiston normaalikoulu
ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta Anu Eerola Tampereen yliopiston normaalikoulu 1 OPPIAINEEN TEHTÄVÄ kehittää oppilaan kieli-, vuorovaikutus- ja tekstitaitoja ohjata kiinnostumaan
LisätiedotArkistot ja kouluopetus
Arkistot ja kouluopetus Arkistopedagoginen seminaari 4.5.2015 Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Opetushallitus Koulun toimintakulttuuri on kokonaisuus, jonka osia ovat Lait, asetukset, opetussuunnitelman
Lisätiedotkehittämässä: -oppimäärä Arvioinnin kielitaitoa suomen kieli ja kirjallisuus
Arvioinnin kielitaitoa kehittämässä: suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärä Minna Harmanen opetusneuvos, Opetushallitus Oppimisen arvioinnin kansallinen konfrenssi 11.4.2017, Ryhmä C4, https://urly.fi/la1
LisätiedotTerveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015
Terveisiä ops-työhön Heljä Järnefelt 18.4.2015 Irmeli Halinen, Opetushallitus Opetussuunnitelman perusteet uusittu Miksi? Mitä? Miten? Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä ja koulutuksen
LisätiedotMonilukutaidon vahvistaminen esi- ja perusopetuksessa
Monilukutaidon vahvistaminen esi- ja perusopetuksessa Minna Harmanen, Opetushallitus Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 9.12.2014 Messukeskus, Helsinki Monilukutaitoesimerkki: Kirja Leena Krohn,
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden päälinjaukset
Kielikasvatusfoorumi 27.10.2014 Opetussuunnitelman perusteiden päälinjaukset Minna Harmanen Anna-Kaisa Mustaparta Leena Nissilä Kielikasvatus Yhteinen johdantoteksti Äidinkieli ja kirjallisuus ja sen eri
LisätiedotUusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat. Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki
Uusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki 13.4.2018 17/04/2018 Opetushallitus 2 17/04/2018 Opetushallitus 3 Kulttuurinen osaaminen,
LisätiedotTervetuloa Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen foorumiin 2015!
Tervetuloa Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen foorumiin 2015! Minna Harmanen, opetusneuvos, OPH Sari Hyytiäinen, lehtori, pj., ÄOL 4.8.2015, Helsinki, Paasitorni Osaaminen ja koulutus hallitusohjelmassa
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotOPS 2016 tietoisku: Uudistuvat opetussuunnitelman perusteet esiopetuksessa ja perusopetuksessa
OPS 2016 tietoisku: Uudistuvat opetussuunnitelman perusteet esiopetuksessa ja perusopetuksessa EDUCA 24.1.2014 Irmeli Halinen ja Arja-Sisko Holappa Opetushallitus Verkkosivut: oph.fi/ops2016 Etusivun uutiset
LisätiedotFysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat. 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus
Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset
LisätiedotUudet OPSit- uusi lukutaito?
Uudet OPSit- uusi lukutaito? Itä-Suomen 9. mediakasvatuspäivä Kuopio 16.9. 2014 16.9.2014 Gun Oker-Blom Pääkohdat Aluksi: lukutaito muuttuu OPS 2016 uudistuksen ydin 7 keskeistä osaamisaluetta OPSeissa
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat Kumppanuusfoorumi Tampere 25.8.2016 Pia Kola-Torvinen Opetushallitus Suomessa varhaiskasvatuksella on pitkä ja vahva historia Pojat leikkimässä
LisätiedotPerusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen
Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen Tiina Tähkä tiina.tahka@oph.fi MAOL Pori 6.10.2012 1 Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen
LisätiedotOPS Minna Lintonen OPS
26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin
LisätiedotNY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016
NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 Nuori Yrittäjyys Yrittäjyyttä, työelämätaitoja, taloudenhallintaa 7-25- vuotiaille nuorille tekemällä oppien 55 000 oppijaa 2013-14 YES verkosto (17:lla alueella)
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen
LisätiedotOpetussuunnitelmien uudistaminen antaa mahdollisuuden miettiä oman työn lähtökohtia, tavoitteita, toteuttamista
Opetussuunnitelmien uudistaminen antaa mahdollisuuden miettiä oman työn lähtökohtia, tavoitteita, toteuttamista 7.2.2014 Ajatuksia ja kysymyksiä https://todaysmeet.com/opshelsinki2 On aika unelmoida ja
LisätiedotYleissivistävä koulutus uudistuu
Yleissivistävä koulutus uudistuu Johtaja Jorma Kauppinen Opetushallitus Opetusalan johtamisen foorumi / Lukion uudistamisen johtaminen Helsinki 5.6.2013 Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö
LisätiedotAasian ja Afrikan kielet tulivat lukion opsperusteisiin. Mitä muita muutoksia päivitys tuo mukanaan?
Aasian ja Afrikan kielet tulivat lukion opsperusteisiin. Mitä muita muutoksia päivitys tuo mukanaan? Paula Mattila, opetusneuvos (Anu Halvaria mukaillen) Opetushallitus Mitä tässä esityksessä: Miten tähän
LisätiedotOpetushallituksen terveiset opetussuunnitelmatyöstä ja muista ajankohtaisista asioista
Opetushallituksen terveiset opetussuunnitelmatyöstä ja muista ajankohtaisista asioista FT Leena Nissilä opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö
LisätiedotMonipuolistuva kirjoittamisen opetus
Monipuolistuva kirjoittamisen opetus Opetushallituksen osuus MONIPUOLISTUVA KIRJOITTAMISEN OPETUS tekstin tuottamisen palettia avaamaan Helsinki, Paasitorni, 6.2.2017 Minna Harmanen Monipuolistuva kirjoittamisen
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat Kati Costiander Opetushallitus
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat 20.9.2016 Kati Costiander Opetushallitus Yleissivistävä koulutus ja varhaiskasvatus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö 2012-2017 2012 2013
LisätiedotSuomi toisena kielenä -opettajat ry./ Hallitus 10.3.2010 TUNTIJAKOTYÖRYHMÄLLE
1 Suomi toisena kielenä -opettajat ry./ KANNANOTTO Hallitus 10.3.2010 TUNTIJAKOTYÖRYHMÄLLE Suomi toisena kielenä (S2) on perusopetuksessa yksi oppiaineen äidinkieli ja kirjallisuus oppimääristä. Perusopetuksen
LisätiedotFysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat Tiina Tähkä, Opetushallitus
Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat 18.4.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus
Opetussuunnitelmauudistus Suomessa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset tarpeet ja linjaukset
LisätiedotPerusopetusta täydentävän saamen kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja oppilaan oppimisen arviointi
Perusopetusta täydentävän saamen kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja oppilaan oppimisen arviointi Perusopetusta täydentävän saamen kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja oppilaan oppimisen arviointi
LisätiedotOPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI
OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on
LisätiedotOpetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen
Opetussuunnitelmat uudistuvat 2016 Tarja Ruohonen OPS-uudistuksen tavoitteita: Kasvun ja oppimisen jatkumon vahvistaminen Rakennetaan olemassaoleville vahvuuksille Määritellään kasvatustyötä ja toimintakulttuurin
LisätiedotMonilukutaito ja uusi opetussuunnitelma. Opetusneuvos Minna Harmanen Opetushallitus Monilukutaito, OPS, kirjastot ja koulu 23.4.
Monilukutaito ja uusi opetussuunnitelma Opetusneuvos Minna Harmanen Opetushallitus Monilukutaito, OPS, kirjastot ja koulu 23.4.2015 Seinäjoki Monilukutaitoa arjessa ja työssä - Ihmiskoe: 17-vuotias sulki
LisätiedotTIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014
TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014 OPETUSSUUNNITELMAUUDISTUKSEN TAUSTATEKIJÄT Koulua ympäröivä maailma on muuttunut paljon 2000-luvun alusta globalisaation vaikutukset ja kestävän tulevaisuuden haasteet
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteet esi- ja perusopetuksessa Osa ohjausjärjestelmää, jonka tarkoitus on varmistaa opetuksen tasa-arvo ja laatu sekä luoda
Opetussuunnitelman perusteet esi- ja perusopetuksessa Osa ohjausjärjestelmää, jonka tarkoitus on varmistaa opetuksen tasa-arvo ja laatu sekä luoda hyvät edellytykset oppilaiden kasvulle, kehitykselle ja
LisätiedotPitkä ja monivaiheinen prosessi
Sähköinen ylioppilaskoe Äidinkielen opettajain liiton talvipäivät Lahti 17.1.2016 Minna-Riitta Luukka YTL & Jyväskylän yliopisto ylioppilastutkinto.fi digabi.fi Pitkä ja monivaiheinen prosessi Joulukuu
LisätiedotTulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä
Ops-prosessi pedagogisen ja strategisen kehittämisen näkökulmasta Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä 2 1 Yleissivistävän
LisätiedotOPS-perusteet uudistuvat Mikä muuttuu talous- ja yrittäjyyskasvatuksessa?
OPS-perusteet uudistuvat Mikä muuttuu talous- ja yrittäjyyskasvatuksessa? Talous tutuksi Helsinki 10.9.2015 Kristina Kaihari opetusneuvos MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma
LisätiedotOpetussuunnitelmatyöllä lukiokoulutuksen kehittämiseen Pääjohtaja Aulis Pitkälä
Opetussuunnitelmatyöllä lukiokoulutuksen kehittämiseen 11.11.2015 Pääjohtaja Aulis Pitkälä Lukion opetussuunnitelman perusteiden valmistelun lähtökohtia Valtioneuvoston asetus (942/2014) Tavoitteet 2 Kasvu
LisätiedotLahden kv-syyspäivät 12.11.2014. etwinning: Vastauksia opsuudistuksen kansainvälistymisen ja tieto- ja viestintäteknologian haasteisiin
Lahden kv-syyspäivät 12.11.2014 etwinning: Vastauksia opsuudistuksen kansainvälistymisen ja tieto- ja viestintäteknologian haasteisiin Paula Mattila, OPS-osuus! Opetushallitus Perusopetuksen ops-perusteiden
LisätiedotUudistuva esiopetus osana oppimisen polkua
Pohjois-Suomen esi- ja alkuopetuksen päivät 2014 Uudistuva esiopetus osana oppimisen polkua Arja-Sisko Holappa Opetushallitus 7.2.2014 Tulevaisuutta rakentava opetussuunnitelma Teksti Tekotapa Yhteinen
LisätiedotMetsäoppimisen mahdollisuudet uuden opetussuunnitelman näkökulmasta
Metsäoppimisen mahdollisuudet uuden opetussuunnitelman näkökulmasta Lusto 20.5.2013 Opetusneuvos Lea Houtsonen OPETUSHALLITUS lea.houtsonen@oph.fi Pääministeri Jyrki Kataisen hallituksen ohjelma 22.6.2011:
LisätiedotMatematiikan ja luonnontieteiden uudet opetussuunnitelmat tarkastelussa Tiina Tähkä, Opetushallitus
Matematiikan ja luonnontieteiden uudet opetussuunnitelmat tarkastelussa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA
LisätiedotMatkalla monilukutaitoon
Elinet-lukutaitoverkoston seminaari 5.11.2014 Matkalla monilukutaitoon Minna Harmanen Leena Nissilä Opetushallitus Uudistuvat opetussuunnitelmat Yleissivistävä koulutus Esiopetus Perusopetukseen valmistava
LisätiedotValterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.
Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tarpeisiin. Valterin palvelut täydentävät
LisätiedotLAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN Mitä laaja-alainen osaaminen tarkoittaa? Mitä on hyvä opettaminen? Miten OPS 2016 muuttaa opettajuutta? Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen
LisätiedotLukiokoulutuksen kehittäminen hallituskaudella. Heikki Blom 20.5.2016
Lukiokoulutuksen kehittäminen hallituskaudella Heikki Blom 20.5.2016 Selvitykset ja arvioinnit Lukion tuottamat jatkokoulutusvalmiudet korkeakoulutuksen näkökulmasta. Koulutuksen arviointineuvoston julkaisuja
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus etenee globaaleja haasteita koulutuksessa
Opetussuunnitelmauudistus etenee globaaleja haasteita koulutuksessa Johtaja Jorma Kauppinen Peruskoulujen ja lukioiden kansainvälisyyspäivät 21.11.2013 Kuopio Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Suitsutusta
LisätiedotLaaja-alainen osaaminen osana oppiaineiden opetuksen kehittämistä Minna Harmanen Majakka-seminaari, Tampere
Laaja-alainen osaaminen osana oppiaineiden opetuksen kehittämistä 19.4.2018 Minna Harmanen Majakka-seminaari, Tampere Pohditaan yhdessä Kuinka laaja-alainen osaaminen todentuu oppiaineiden opetuksessa?
LisätiedotKoko talo/kasvatusyhteisö kasvattaa kielitaitoon
Rinnakkaisohjelma Koko talo/kasvatusyhteisö kasvattaa kielitaitoon klo 15.15-16.15 Annamari Kajasto, opetusneuvos, Opetushallitus Tarja Aurell, apulaisrehtori, Helsingin Saksalainen koulu Paasitorni 15.5.2017
LisätiedotMonilukutaito kärkihankkeena kehittämisohjelman esittely. Media mahdollisuuksien maailma varhaiskasvatuksessa ja nuorisotyössä, 1.11.
Monilukutaito kärkihankkeena kehittämisohjelman esittely Media mahdollisuuksien maailma varhaiskasvatuksessa ja nuorisotyössä, 1.11.2016 Varkaus 1 Monilukutaito Monilukutaidolla tarkoitetaan erilaisten
LisätiedotKielikasvatus ja OPS2016
Tampere Vapriikki 1.9.2016 Kielikasvatus ja OPS2016 Terhi Seinä Opetushallitus Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Kielitietoisen opetuksen syvin olemus Kielikasvatuksella pelastetaan ihmiselämiä @PlaMattila
LisätiedotLIITE 1 PERUSOPETUSTA TÄYDENTÄVÄN SAAMEN KIELEN OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA OPPILAAN OPPIMISEN ARVIOINTI
LIITE 1 PERUSOPETUSTA TÄYDENTÄVÄN SAAMEN KIELEN OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA OPPILAAN OPPIMISEN ARVIOINTI Opetuksen tehtävä Suomen perustuslain mukaan jokaisella Suomessa asuvalla on oikeus ylläpitää
LisätiedotLukion opetussuunnitelman perusteet 2015
Lukion opetussuunnitelman perusteet 2015 Lukion opetussuunnitelman perusteiden valmistelun lähtökohtia Valtioneuvoston asetus (942/2014) Tavoitteet 2 Kasvu sivistyneeksi yhteiskunnan jäseneksi 3 Tiedot
LisätiedotKulttuuriin ja kulttuuriperintöön liittyvät asiakokonaisuudet suhteessa opetussuunnitelman perusteisiin ja kieltenopetuksen tehtävään
CULTURA-SÄÄTIÖN SEMINAARI: KULTTUURIKASVATUS JA KIRJALLISUUS VENÄJÄN KIELEN OPETUKSESSA Kulttuuriin ja kulttuuriperintöön liittyvät asiakokonaisuudet suhteessa opetussuunnitelman perusteisiin ja kieltenopetuksen
LisätiedotKielet sähköistävät. Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta
Sähköä ilmassa IX valtakunnalliset lukiopäivät 12.- 12.11.2013 Kielet sähköistävät Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta Suomi
LisätiedotLauri Hellsten, Espoon yhteislyseon lukio Mika Setälä, Lempäälän lukio
Lukion opetussuunnitelman perusteet 2016 Teemaopinnot Lauri Hellsten, Espoon yhteislyseon lukio Mika Setälä, Lempäälän lukio 1 5.22 Teemaopinnot "Teemaopinnot ovat eri tiedonaloja yhdistäviä opintoja.
LisätiedotSuomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2 Vuosiluokat Opetuksen tavoite Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Laaja-alainen osaaminen 1 T1 Rohkaista oppilasta harjoittamaan vuorovaikutus- ja
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. Vanhempainiltakiertue Iissä syyskuu 2017 Alarannan koulu Vuosiluokat 0-6 Jaana Anttonen
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Vanhempainiltakiertue Iissä syyskuu 2017 Alarannan koulu 20.9.2017 Vuosiluokat 0-6 Jaana Anttonen Uudistuneen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden taustalla
LisätiedotOPSISSA JA OPSISTA. Opetussuunnitelma Joensuun seudun ops, Satu Huttunen
OPSISSA JA OPSISTA Opetussuunnitelma 2016 Uudet opetussuunnitelmat otettiin käyttöön 1.8.2016 alkaen kaikissa kouluissa vuosiluokilla 1 6. Perusopetuksen ylemmät vuosiluokat ottavat opetussuunnitelmat
LisätiedotÄidinkieli ja kirjallisuus. Tuntijakotyöryhmän kokous Prof. Liisa Tainio Opettajankoulutuslaitos, Helsingin yliopisto
Äidinkieli ja kirjallisuus Tuntijakotyöryhmän kokous 20.1.2010 Prof. Liisa Tainio Opettajankoulutuslaitos, Helsingin yliopisto 20.1.2010 1 Äidinkieli ja kirjallisuus tieto-, taito- ja taideaine - Äidinkieli
LisätiedotOpetuskokonaisuus Mikämikä-päivään
Opetuskokonaisuus Mikämikä-päivään Tutkivan oppimisen ote u Artikkelien etsiminen ja lukeminen > ymmärryksen syventäminen Mikämikä-päivä Vaajakumpu 8.3.2016 u 3D (Johanna ja Jenni) u 4B (Pauliina ja Tiina)
LisätiedotOpetussuunnitelmasta opettajille Mikä muuttuu ja miksi?
Opetussuunnitelmasta opettajille Mikä muuttuu ja miksi? EDUCA 25.1.2014 Irmeli Halinen, Eija Kauppinen, Pirjo Sinko, Liisa Jääskeläinen ja Arja-Sisko Holappa Opetushallitus Verkkosivut: oph.fi/ops2016
LisätiedotEspoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 1 3 Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelman perusteet Teematyöpaja III. Opetushallitus
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2017 Teematyöpaja III Opetushallitus 22.1.2016 TEEMATYÖPAJAN 22.1.2016 OHJELMA / PROGRAM 9.30 10.00 Ilmoittautuminen ja kahvi/ Anmälan och kaffe, Monitoimisalin aula
LisätiedotUSKONTO. Oppiaineen tehtävä
1 USKONTO Oppiaineen tehtävä Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää oppilasta opiskeltavaan uskontoon ja sen monimuotoisuuteen,
LisätiedotOulu Irmeli Halinen ja Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS
OPS2016 Laaja-alainen osaaminen, monialaiset oppimiskokonaisuudet, uudistuvat oppiaineet sekä vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu paikallisessa opetussuunnitelmassa Oulu 26.2.2015 Irmeli Halinen
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen. Oppilas osaa ilmaista itseään ja mielipiteitään tutuissa vuorovaikutustilanteissa.
1 SAAMEN KIELI JA KIRJALLISUUS -OPPIMÄÄRÄ Saamen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Sisältöalueet Vuorovaikutustilanteissa
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelma johtamisen välineenä
Varhaiskasvatussuunnitelma johtamisen välineenä 7.6.2016 Pia Kola-Torvinen Elisa Helin Opetushallitus Tavoitteena suomalaiseen järjestelmään sopiva, kehittämistä ohjaava asiakirja Lainsäädännön linjaukset
LisätiedotTietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu
Tietostrategiaa monimuotoisesti Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable!
LisätiedotMAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan
LisätiedotKuvataide. Vuosiluokat 7-9
Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta.
LisätiedotAjankohtaista opetushallinnosta
Ajankohtaista opetushallinnosta Pääjohtaja Aulis Pitkälä Rovaniemi 13.9.2016 Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö 2012-2018 2013 2014 2015 2016 2017 2018 si-, perus- ja lisäpetuksen ops-perusteet
LisätiedotOPETUKSEN EHEYTTÄMINEN JA MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET
OPETUKSEN EHEYTTÄMINEN JA MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET Mitä on monialainen opiskelu? Hannele Cantell Dosentti Aineenopettajakoulutuksen johtaja OKL, Helsingin yliopisto Alla oleva video on kooste Helsingin
LisätiedotUusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi
Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto 14.- 15.9.2015 Karkkila Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto
LisätiedotLahden kv-syyspäivät 13.11.2014. Eväitä ja innostusta opetussuunnitelmatyöhön, näkökulmana kansainvälisyys
Lahden kv-syyspäivät 13.11.2014 Eväitä ja innostusta opetussuunnitelmatyöhön, näkökulmana kansainvälisyys Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä Opetusneuvos Paula Mattila Opetushallitus Uudistuvat
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille
Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille Mikä on opetussuunnitelma? Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta Siinä kerrotaan Mitä opiskellaan milläkin vuosiluokalla
LisätiedotPerusopetuksen uudistamisesta kohti lukion uudistamista
Perusopetuksen uudistamisesta kohti lukion uudistamista Lukiopäivät 13.11.2013 Opetusneuvos Eija Kauppinen Opetusneuvos Tiina Tähkä OPETUSHALLITUS 1 2 Maailma on hämmentävä paikka! Osaamisen 7.11.2013
Lisätiedoteops 27.2.2013 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS
eops 27.2.2013 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 http://www.oph.fi/ops2016 Etusivun uutiset Tavoitteet Aikataulu Työryhmät Paikallisen työn tuki Luonnokset Blogi
LisätiedotOPStuki TYÖPAJA Rauma
OPStuki TYÖPAJA 2. 29.1.2014 Rauma kouluttajat: Tuija Saarivirta Paula Äimälä LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Tiedon määrä ja luonne Työn luonne Yhteisöjen monimuotoisuus
LisätiedotLUKION TOIMINTAKULTTUURIN JA ARVIOINNIN KEHITTÄMINEN. Johtaja Jorma Kauppinen Savonlinnan seudullinen koulutuspäivä Savonlinna 3.10.
LUKION TOIMINTAKULTTUURIN JA ARVIOINNIN KEHITTÄMINEN Johtaja Jorma Kauppinen Savonlinnan seudullinen koulutuspäivä Savonlinna 3.10.2015 LUKION OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN PÄIVITTÄMISEN SUUNTAVIIVAT
LisätiedotKiinnostaako koodaus ja robotiikka?
Kiinnostaako koodaus ja robotiikka? Innokas-verkosto Innovatiivisen koulun toiminnan kehittäminen ja levittäminen Suomi Yli 200 koulua Kouluja, kirjastoja, päiväkoteja, nuorisotyö, yliopistoja, yrityksiä
LisätiedotYanzun ja POPKiinan seminaari 6.2.2015 Mitä muutoksia perusopetuksen ja lukion opetussuunnitelmauudistukset tuovat kieltenopetukseen?
Yanzun ja POPKiinan seminaari 6.2.2015 Mitä muutoksia perusopetuksen ja lukion opetussuunnitelmauudistukset tuovat kieltenopetukseen? Paula Mattila Opetushallitus Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Perusopetuksen
LisätiedotOPS2016. Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu 21.10.2015. Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS
OPS2016 Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu 21.10.2015 Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS 1 Paikallinen opetussuunnitelma Luku 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotLukiolaisen opas Sallan lukio (75 kurssia = lukiotutkinto)
Lukiolaisen opas Sallan lukio (75 kurssia = lukiotutkinto) Kurssien nimet 2016 2017 uusi OPS ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Äidinkieli ja kirjallisuus, suomi äidinkielenä 1. Tekstit ja vuorovaikutus (ÄI01)
LisätiedotAjankohtaista. koulutuksesta. varhaiskasvatuksesta ja. Johtaja Jorma Kauppinen, Opetushallitus Tiedon Kumppanuusfoorum Jyväskylä 24.8.
Ajankohtaista varhaiskasvatuksesta ja koulutuksesta Johtaja Jorma Kauppinen, Opetushallitus Tiedon Kumppanuusfoorum Jyväskylä 24.8.2017 Varhaiskasvatus 24/08/2017 Opetushallitus 2 Varhaiskasvatussuunnitelman
LisätiedotMaailmankansalaisena Suomessa. Liisa Jääskeläinen Opetusneuvos 18.2.2011
Maailmankansalaisena Suomessa Liisa Jääskeläinen Opetusneuvos 18.2.2011 Opetussuunnitelman perusteiden uudistamistyö Opetussuunnitelman perusteiden laadintatyö alkaa välittömästi valtioneuvoston asetuksen
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa. Ops-työpajakoulutus Helsinki
Oppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa Ops-työpajakoulutus 21.10.2015 Helsinki Perusopetuslaki 628/1998 22 Oppilaan arviointi Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan
LisätiedotPORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän
PORVOON KAUPUNKI Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Porvoon kaupunki / Sivistyslautakunta 4.9.2007 1. TOIMINTA-AJATUS... 2 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET, OPPIMISKÄSITYS,
LisätiedotVuosiluokkien 1 2 A1-kielen opetussuunnitelman perusteet
Vuosiluokkien 1 2 A1-kielen opetussuunnitelman perusteet Niina Sinkko/Suomalais-venäläinen koulu Suomi-Venäjä-Seura, pääsihteeri https://www.youtube.com/watch?v=f8rq_iugejc Yleisesti Paikalliset opsit
LisätiedotToimenpiteet luku- ja kirjoitustaidon parantamiseksi: laaja-alaista ja jatkuvaa kehittämistä
Toimenpiteet luku- ja kirjoitustaidon parantamiseksi: laaja-alaista ja jatkuvaa kehittämistä Sari Sulkunen Yliopistonlehtori, FT sari.sulkunen@jyu.fi JYU. Since 1863. 13.10.2017 1 Tekstimaisema muuttuu
LisätiedotLUKIOINFOA 9-luokan huoltajille tammikuu 2016
rehtori MIKA STRÖMBERG Imatran yhteislukio Koulukatu 2, 55100 Imatra www.imatranyhteislukio.fi LUKIOINFOA 9-luokan huoltajille tammikuu 2016 Toisen asteen koulutus: LUKIO - KOULUTUS AMMATILLINEN KOULUTUS
LisätiedotOPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia
OPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 2014 Juho Helminen Ajattelu ja oppimaan oppiminen Itsestä huolehtiminen
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka Opetusneuvos
Oppimisen arviointi uusissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Erja Vitikka Opetusneuvos Vuoden 2014 opetussuunnitelman perusteiden päälinjauksia Lainsäädännön määrittelemän arvioinnin pedagogisen
LisätiedotAIKUISTEN LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2016 KANNUKSEN LUKIO
AIKUISTEN LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2016 KANNUKSEN LUKIO Sisältö 1 OPETUSSUUNNITELMA 3 1.1 Opetussuunnitelman laatiminen ja opetuksen toteuttaminen... 3 2. OPETUKSEN SISÄLLÖT... 2.1 Suomen kieli
Lisätiedot