unicef info Koulussa on kivaa! s. 6 7 Uutisia maailmalta s. 4 5 MYANMAR toipuu hirmumyrskystä s. 2 3 LAOS: KESÄ / 2009

Transkriptio

1 unicef info KESÄ / 2009 Uutisia maailmalta s. 4 5 MYANMAR toipuu hirmumyrskystä s. 2 3 LAOS: Koulussa on kivaa! s. 6 7

2 2 PATRIK JANSSON UNICEF/MYANMAR/2008/MYO THAME PÄÄSIHTEERI PENTTI KOTOARO: Kun tansanialainen Mumgela-tyttö muutama vuosi sitten pääsi aloittamaan koulunkäynnin, oli se hänelle melkoinen onnenpotku. Siitäkin huolimatta, että koulun aloitus tapahtui meidän mittapuullamme varttuneella iällä, kymmenvuotiaana. Mumgela pääsi mukaan kouluviranomaisten ja UNICEFin yhdessä kehittämään peruskouluohjelmaan, jonka opetus ottaa huomioon myös myöhemmin kouluun päässeet. Mumgelan koulussa opettajat on valmennettu pitämään koulukuri yllä keskustelemalla. Ruumiillista kuritusta ei sallita. Koulupäivään sisältyy tavanomaisten oppiaineiden ohella myös käytännöllisten taitojen oppimista. Opettajat ovat saaneet valmennusta terveys tiedossa ja hiv-aids valistuksessa. Koulun rehtori Mabele kertoi, että hän on havainnut suuren muutoksen opettajien ja oppilaiden vuorovaikutuksessa. Opettajista on tullut avoimempia ja oppilaat uskaltavat tulla helpommin juttelemaan heidän kanssaan. Perinteistä erottelua poikien ja tyttöjen välillä ei enää näy samalla tavalla kuin ennen. Myös pojat osallistuvat nykyään siivoukseen ja vedenhakuun. Aiemmin tässä koulussa suurimpia poissaolojen syitä olivat ripuli ja muut äkilliset sairaudet. Nyt koulussa vierailee säännöllisesti paikallinen terveydenhoitaja tekemässä terveystarkastuksia ja tunnistamassa oireet ajoissa. Kouluun on rakennettu vessat myös tytöille, minkä havaittiin välittömästi lisäävän tyttöjen säännöllistä koulunkäyntiä. Mumgela sai muut oppilaat kiinni vajaassa kolmessa vuodessa ja saa pian peruskoulunsa päätökseen. Meillä kaikilla on mahdollisuus vaikuttaa siihen, että yhä useampi Mumgelan kaltainen tyttö pääsee kouluun ja jokaisen lapsen oikeus oppimiseen toteutuu. Pentti Kotoaro Julkaisija: Suomen UNICEF ry Vastaava toimittaja: Liisa Susiluoto Työryhmä: Karolina Roiha, Minna Karvinen, Nina Pronin KANSIKUVA UNICEF/ Myanmar/2008/Jim Holmes Ekaluokkalainen Kyaw Zw Linn seisoo luokkahuoneensa ovensuussa Laputtan kaupungissa. Valmistettu UPM:n toimittamasta paperista, jolle on myönnetty Euroopan unionin Ympäristömerkki, rek.nro FI/11/1. Suomen UNICEF, Perttulantie 6, Helsinki puh. (09) , fax (09) Myanmar: vuosi hirmumyrskystä - rakenteilla uusi elämä Myanmaria reilu vuosi sitten ravistellut hirmumyrsky aiheutti maan historian pahimman katastrofin ihmistä menetti henkensä ja kotinsa. Saastunut vesi, aliravitsemus ja kulkutaudit uhkasivat satojen tuhansien lasten henkeä. UNICEF käynnisti välittömästi avustusoperaation lasten pelastamiseksi. Ensimmäisinä viikkoina keskityimme pitämään katastrofista selvinneet ihmiset hengissä. Saimme avustustyöt nopeasti käyntiin mobilisoimalla paikan päällä olevan henkilöstömme ja tyhjentämällä avustustarvikevarastomme. Yhteistyössä muiden järjestöjen kanssa toimitimme ihmisille ensivaiheen hätäapuna puhdasta vettä, ravintoa, lääkintätarvikkeita, telttoja tilapäisiä sairaaloita varten sekä pressuja tilapäismajoitusten rakentamiseksi. Tarvikkeita vietiin vaikeakulkuisiin syrjäkyliin kuorma-autoilla ja veneillä. Välittömälle hätäavulle asetetut tavoitteet on nyt saavutettu. Apu on tavoit- tanut tuhoista kärsineet väestöryhmät vaikeimmillakin alueilla. Nyt, vuosi katastrofin jälkeen, keskitymme ihmisten pitkäaikaiseen auttamiseen. Tilalle parempaa ja kestävämpää Jälleenrakennustyöt ovat hyvässä vauhdissa. Vesijärjestelmiä kunnostetaan ja koteja korjataan. Terveyskeskukset ovat toiminnassa ja väliaikaisista kouluista ollaan pikkuhiljaa siirtymässä upouusiin koulurakennuksiin. Joka puolella käy vasaroiden pauke, kun uudet koulurakennukset valmistuvat yksi toisensa jälkeen. Yksi vastavalmistuneista kou-

3 3 UNICEF/MYANMAR/2008/MYO THAME luista on Thit Kyar Kone kyläkoulu, joka sijaitsee samalla paikalla kuin aiempi, myrskyn tuhoama koulu. Koulu on yksi UNICEFin yhdeksästä mallikoulusta, joiden rakentamisessa noudatetaan Build back better -periaatetta. Kouluista rakennetaan kestävämpiä, turvallisempia ja lapsiystävällisempiä kuin ennen ka tas trofia. Talkootyöllä tuloksiin Sadan oppilaan koulu valmistuu sopivasti uutta lukuvuotta varten. Sen rakentamisessa ovat olleet mukana niin ammattityömiehet, kyläläiset kuin lasten vanhemmatkin. Rakennustyöt ovat paitsi nostattaneet yhteishenkeä, myös tuoneet monelle kyläläiselle uuden elinkeinon menetetyn tilalle. Ennen olin vihannesfarmilla töissä, mutta farmi tuhoutui myrskyssä, rakennustalkoisiin osallistuva U Kyaw Moe kertoo. Olen onnellinen, että saan olla mukana rakentamassa tätä koulua, joka tulee tuottamaan monia fiksuja oppilaita. Sellaisia kuin tyttäreni, joka on nyt kahdeksannella luokalla, ylpeä isä jatkaa. UNICEFin tavoitteena on rakentaa 37 vastaavaa mallikoulua vuoden 2010 loppuun mennessä. Jokaiseen kouluun tulee puhdasta vettä, kunnolliset vessat, kirjasto, aidattu piha ja opettajainhuone. Koulut ovat täysin kalustettuja ja niissä on otettu huomioon myös vammaisten oppilaiden tarpeet. Tavoitteena on, ettei yksikään lapsi jää koulun ovien ulkopuolelle. Lisäksi koulut rakennetaan niin kestäviksi, että ne voivat toimia turvapaikkoina mahdollisissa tulevissa katastrofitilanteissa. Lahjoitukset takasivat onnistumisen Myanmarin katastrofin laajuutta on verrattu vuoden 2004 tsunamiin. Avustusoperaatio oli haasteellinen, eikä sen toteuttaminen olisi ollut mahdollista ilman lahjoittajien tukea. UNICEFin Myanmarin toimisto kiittää saamastaan runsaasta rahallisesta tuesta yksityisiä lahjoittajia, yrityksiä ja valtioita. Tuki antoi mahdollisuuden toimia välittömästi ilman epävarmuutta varojen riittävyydestä. Lahjoitukset mahdollistivat paitsi hätäavun, myös jälleenrakennustyön. Suomalaiset lahjoittajat, niin yksityishenkilöt kuin yritykset, reagoivat hätään erittäin avokätisesti. Esimerkiksi Nokia kohdisti perinteisen sähköisen joulukorttinsa tukemaan Myanmarin koulutukseen liittyvää jälleenrakennusta. Nokian tuki oli kokonaisuudessaan euroa. Kaiken kaikkiaan Suomen UNICEFin keräys Myanmarin lasten auttamiseksi tuotti euroa. Näin UNICEF auttaa hätätilanteissa Puhdas vesi ja hygienia Likainen vesi ja huono hygienia levittävät tappavia tauteja, kuten ripulia. Huolehdimme siitä, että katastrofialueen ihmisillä on käytössään puhdasta vettä ja siistit vessat. Toimitamme heille mm. vedenpuhdistustabletteja, vesikanistereita, ämpäreitä ja hygieniapakkauksia. Lisäksi kunnostamme vesijärjestelmiä ja rakennamme vessoja. Terveys ja ravinto Rokotamme lapset tuhkarokkoa ja muita hengenvaarallisia tauteja vastaan. Jaamme lapsille A-vitamiinia, matolääkkeitä ja malariaverkkoja. Huolehdimme siitä, että aliravitut lapset saavat lisäravintoa, kuten maapähkinätahnaa ja ravitsevaa UNIMIXpuuroa. Koulutus Mahdollisimman nopea kouluun paluu on lapsille parasta traumahoitoa, sillä arjen rutiinit tuovat turvallisuuden tunnetta kaaoksen keskelle. Perustamme tuhoalueille väliaikaisia kouluja. Koulutamme opettajia, jotta he osaisivat tunnistaa traumatisoituneet lapset ja lapsille saataisiin oikeanlaista hoitoa. Toimitamme kouluihin mm. pulpetteja, tuoleja, liitutauluja ja koulutarvikkeita. Suojelu Kriisitilanteissa lapset joutuvat usein eroon vanhemmistaan ja ovat vaarassa joutua hyväksikäytetyiksi. Huolehdimme yksinjääneistä lapsista. Perustamme ns. lapsiystävällisiä tiloja, joissa lapset saavat leikkiä, piirtää, askarrella ja käydä läpi kokemaansa turvallisessa ympäristössä, aikuisten valvonnassa. Rekisteröimme lapset ja pyrimme löytämään heidän vanhempansa.

4 4 :D Uutisia MAAILMALTA UNICEF/NYHQ /GIACOMO PIROZZI ALBANIA: 13-vuotias Sava opettaa nuorempaa oppilasta lukemaan UNICEFin tukemassa koulussa. Albaniassa lasten lukutaidon taso on heikko, sillä koulukirjoista on huutava pula. UNICEF ja IKEA edistävät yhdessä lasten lukutaitoa perustamalla kouluihin kunnollisia kirjastoja. Vuonna 2006 alkunsa saaneen Albania Reads projektin ansiosta jo 160 uutta koulukirjastoa on avannut ovensa innokkaille lukijoille. Tavoitteena on perustaa kirjasto jokaiseen maan 820 kouluun. ALBANIA GHANA KESKI--AFRIKA TASAVALTA KESKI-AFRIKAN TASAVALTA: UNICEFin t-paitaan sonnustautunut 12-vuotias Etakola näyttää tytöille ottamiaan valokuvia maan pääkaupungissa Banguissa. Etakola on yksi 15 oppilaasta, jotka osallistuivat UNICEFin katulapsille suunnattuun valokuvaustyöpajaan. Banguin kaduilla elää noin 3000 lasta. Työpajan avulla lapsille haluttiin antaa mahdollisuus kertoa elämästään valokuvien kautta. UNICEF/NYHQ /GIACOMO PIROZZI GHANA: Ystävykset Rahinatu, 15, ja Sherifatu,16, vaihtavat kuulumisia Tarikpaan alakoulun pihalla Pohjois-Ghanassa. Tytöt ovat saaneet UNICEFilta polkupyörät, jotka helpottavat liikkumista maaseudulla. Pitkät välimatkat ovat yksi syy siihen, että niin moni maaseudun tytöistä jää koulutuksen ulkopuolelle. Opetusviranomaisten kanssa vuonna 2001 aloitetun yhteistyön käynnistyttyä UNICEF on hankkinut lähes 6000 pyörää ghanalaislasten ja -nuorten käyttöön. Tyttöjen koulunkäyntiaste, oppimistulokset ja itsetunto ovat kohentuneet huimasti. UNICEF/NYHQ /OLIVIER ASSELIN

5 5 UNICEF toimii kaikkialla maailmassa. Tässä muutama esimerkki työstämme maailman lasten hyväksi. Kaikki tämä ja paljon muuta hyvää on saatu aikaan lahjoittajiemme tuella. KIINA: Lapset pesevät käsiään alakoulun pihalla Gansun maakunnassa. Alueen vesijärjestelmä vaurioitui pahoin vuoden takaisessa maanjäristyksessä. UNICEF on osallistunut vesijärjestelmän kunnostukseen sekä rakentanut alueelle vessoja. Lisäksi UNICEF on toimittanut lääkintätarvikkeita, väliaikaisia suojia ja koulutarvikkeita. UNICEF/NYHQ /JIA ZHAO KIINA VIETNAM: Kaksi esikoululaista seisoo kaulakkain luokkahuoneessa Lao Cain maakunnassa Vietnamissa. UNICEFin tukema koulu on turvallinen ja lapsiystävällinen. Valtakielen vietnamin lisäksi koulussa annetaan opetusta myös vähemmistökielillä, jotta etnisiin vähemmistöihin kuuluvat lapset saavat oppia omalla äidinkielellään. UNICEF on tukenut Vietnamin opetusministeriötä kaksikielisen opetuksen kehittämisessä vuodesta UNICEF/NYHQ /JOSH ESTEY VIETNAM N SOMALIA UNICEF/NYHQ /NICHOLAS YSENBURG SOMALIA: Terveystyöntekijä mittaa pojan käsivarren ympärystä Jowharin pakolaisleirillä. Maassa pitkään jatkuneet väkivaltaisuudet, kuivuus ja tulvat ovat ajaneet yli miljoona ihmistä kodeistaan. Alueen lapsista joka kuudes on aliravittu. UNICEF kumppaneineen toimittaa kuukausittain puhdasta vettä ihmiselle ja lisäravintoa yli lapselle. Apua tarvitaan kuitenkin edelleen.

6 6 Ystävällisesti, lapsille UNICEF LAO PDR/2007/INGRAM Laos Valtiomuoto: demokraattinen kansantasavalta Pinta-ala: km² Väkiluku: Pääkaupunki: Vientiane Virallinen kieli: Lao BKTL / asukas: 580 (US$) Eliniänodote: 64 vuotta Lukutaito ( ): 73% Naapurimaat: Kiina, Vietnam, Kambodža, Thaimaa, Myanmar Lähde: State of the World s Children 2009 Burma Vientiane Thaimaa Kiina Vietnam Kambodža Kolmetoistavuotias Vone käy viidettä luokkaa kaa Nongbouan alakoulussa pohjois-laosissa. Hän kävelee sinne kolmen kilometrin matkan aamuin illoin ystävättäriensä kanssa. Vone ja muut kylän tytöt ovat onnekkaita, sillä aiemmin heidän kotikylästään tuskin kukaan pääsi kouluun. UNICEF ja Laosin hallitus ponnistelevat yhdessä varmistaakseen, että kaikki lapset pääsevät kouluun, ja vieläpä lapsiystävälliseen kouluun. Vonen koulu on nk. lapsiystävällinen koulu. Lapsiystävällisestä koulusta on muodostunut vuosikymmenessä malli, jota UNICEF kumppaneineen käyttää varmistaakseen laadukkaan perusopetuksen ympäri maailmaa. Lapsiystävällisyys tarkoittaa mm. sitä, että opettajat ovat koulutettuja, opetus ja opetusmateriaalit laadukkaita, koulu on puhdas ja turvallinen ja soveltuva niin tytöille kuin pojillekin. Karttakeppi ei kopsahda Perinteisestä koulusta Vonen koulu eroaa siinä, että siellä opettajat ja oppilaat työskentelevät yhdessä. Opetus ei ole enää opettajan yksinäistä monologia, eikä ruumiillista kuritusta sallita. Luokkahuone on jaettu oppimisnurkkauksiin, joissa on omistauduttu eri teemoille. Esimerkiksi matematiikan nurkassa on opettajan piirtämiä malleja, joista oppilaat rakentavat suorakulmioita, kartioita ja kuutioita. Oppilaista tulee osa oppimisprosessia, kun he itse tekevät asioita ja samalla ymmärtävät paremmin eri termit ja käsitteet, opettaja Thongphat Phayasith kehuu. Koulussa tehdään myös paljon ryhmätöitä. Ryhmissä oppilaat voivat jakaa ideoitaan ja auttaa toisiaan oppimaan paremmin Elefanttien johtaja Vonen luokassa ryhmillä on omat nimet. Hänen ryhmänsä on nimeltään elefantit. Tällä viikolla Vone on elefanttien ryhmän johtaja ja hän ohjaa muita matematiikan tehtävässä. Johtajuuden mukana tulee lisää vastuuta, sillä ryhmän vetäjä esittelee koko luokalle ryhmätyön tulokset. Näin ujompikin oppilas pääsee esiin ja saa lisää itseluottamusta. Ryhmissä oppilaat saavat helpommin hyviä tuloksia, kun he voivat keskustella tehtävästä keskenään.

7 Lapsiystävällinen koulu suosii tasa-arvoa, kunnioittaa ihmisoikeuksia ja kaikkien osallistumista. on paikka, jossa lapsi tuntee olonsa turvalliseksi ja suojelluksi ja jossa oppiminen voi olla hauskaa. tarjoaa kouluterveydenhuollon ja -ruokailun sekä puhdasta juomavettä ja vessat tytöille ja pojille. on muunnettavissa eri maihin ja kulttuureihin Pärjääminen motivoi käymään koulua ja oppimaan lisää, opettaja Thongphat kertoo. Lapsiystävällisessä koulussa opitaan tavallisten oppiaineiden lisäksi paljon muitakin perustaitoja, esimerkiksi pesemään kädet huolellisesti ennen ruokailua sekä hoitamaan kasvimaata. Koulussa myös keskustellaan ajankohtaisista asioista, jotka liittyvät lasten ja heidän vanhempiensa elämään. Kaikkien koulu Vonen koulussa jopa mitataan ja punnitaan lapset säännöllisesti. Näin seurataan heidän fyysistä kehittymistään. Koulu tekee yhteistyötä paikallisen terveyskeskuksen kanssa ja ilmoittaa, mikäli lasten kasvussa on jotain huolestuttavaa. Osasyy lapsiystävällisten koulujen menestykseen on tiivis yhteydenpito vanhempiin ja yhteisön johtajiin. Rehtorin lisäksi myös koulukomitea pitää huolta siitä, että kaikki kouluikäiset lapset aloittavat koulun ja että heillä on riittävät koulutarvikkeet. Koulunkäynti kuuluu myös köyhille lapsille, tytöille, vähemmistöjen lapsille ja erilaisista oppimishäiriöistä tai vammoista kärsiville lapsille. Kaikille. UNICEF LAO PDR/2007/INGRAM... Miten sinä käyttäytyisit? KENIAA kuvaavassa matkaoppaas sa oli varoitus, jossa luki vapaasti lainaten jotakuinkin näin: Viime aikoina on kuultu valituksia siitä, että Masai-soturit käyttäytyvät aggressiivisesti turisteja kohtaan safareilla. He yrittävät jopa väkisin myydä turisteille matkamuistoja ja saattavat olla epäkohteliaita, jos kauppoja ei synny. Mutta huomioi tämä: Jos sinun maatasi olisi riistetty useamman vuosisadan ajan, jonka jälkeen miehittäjät olisivat jättäneet maan infrastruktuurin raunioiksi ja nyt palaisivat laumoittain näennäisen pohjattoman yltäkylläisyyden saattelemina käyttämään maatasi lomakohteena, miten sinä käyttäytyisit? Se mitä Keniassa on tapahtunut ei tietenkään ole meidän syytämme. Se tuskin on edes meidän isovanhempiemme syytä. Hyvin suurella todennäköisyydellä voi väittää, ettei maamme lyhyen historian aikana yksikään suomalainen ole ollut suoranaisesti aiheuttamassa sitä tilannetta, jossa kenialaiset nyt elävät. Olen huomannut, että Suomessa apu tarkoittaa usein jonkin korjaamista tai sitä, että asiat palautetaan ennalleen. Joten miksi meidän pitäisi auttaa? Miksi meidän pitäisi korjata asia, jota emme ole saaneet aikaan? Olen ollut UNICEFin kuukausilahjoittajana joitakin vuosia. Muistaakseni liityin, koska ystäväni alkoi kesätöikseen kysellä kadulla ihmisiltä Olisiko teillä hetki aikaa? tai Kiinnostaako teitä lasten auttaminen?. Halusin auttaa häntä pääsemään alkuun ja saamaan palkkaa. Tietenkin avun kohde, lapset, oli mielekäs lisä asiaan, mutta päällimmäisenä oli ystäväni hyvinvointi. Ennen lyhyttä vierailuani Keniassa, en ollut suuremmin ajatellut, mitä kuukausittain lahjoittamallani summalla tehdään. Kuka siitä hyötyy? Menevätkö rahat rokotteisiin, vai malariaverkkoihin? Saako joku koulukirjoja tai puhdasta vettä, koska annan pienen summan rahaa kerran kuukaudessa? En edelleenkään mieti mitä lahjoittamallani summalla tehdään, mutta käytyäni paikan päällä katsomassa, tiedän, että sillä on väliä. Meidän tulee auttaa, ei siksi, että se on oikein, vaan siksi, koska me pystymme siihen. Koska meillä on siihen mahdollisuus. Tehdään pieni ajatuskoe: Ajatellaan lasta, joka syntyy äärimmäisen vaatimattomiin olosuhteisiin. Ensimmäisistä päivistä lähtien hänen kasvuaan ja selviytymistään varjostavat lukuisat vaaratekijät puhtaan juomaveden puutteesta perusterveydenhuollon vajavaisuuteen. Jos ajattelemamme lapsi on vielä tyttö, on tilanne entistä vakavampi. Lapsi kohtaa kasvaessaan haasteita, joista sinä ja minä emme tiedä mitään. Vai kuinka usein me kävelimme, joka päivä, toistakymmentä kilometriä kouluun? Tällä ei ole tarkoitus lietsoa pelkoa, saati syyllisyyttä. Tehdään toinen koe: Ajatellaan, että kyseinen lapsi kasvaa saaden apua. Lapsi ei täysin ymmärrä, miksi häntä autetaan, mutta hän oppii, että jokin tai joku hänen vanhempiensa lisäksi on kiinnostunut hänen hyvinvoinnistaan. Kasvaessaan vanhemmaksi lapsi toivottavasti saa mahdollisuuden tehdä päätöksiä tulevaisuutensa suhteen. Minkälaisia valintoja luulet lapsen tekevän? KAROLINA ROIHA Näyttelijä Samuli Vauramo tutustui UNICEFin työhön Keniassa ja raportoi näkemästään MTV3:lla maaliskuun lopussa esitetyssä UNICEF Saariluoma All Night Showssa. 7

8 Onnittele kesän juhlissa Pehmeällä paketilla! Vauvavaaka lasten painon tarkkailuun Vesi- ja sanitaatiopakkaus 10 perheen tarpeisiin Lisää lahjaideoita Haluatko muistaa maailman lapsia merkkipäivänäsi? Pyydä ystävääsi maksamaan merkkipäivälahjoitus Suomen UNICEFin tilille: Nordea ja merkitsemään tilisiirron viestikohtaan nimesi ja merkkipäiväsi. Viesti voi olla esimerkiksi Heikki Hyväntahtoinen 40v. Mikäli haluat listan onnittelijoista, niin ilmoitathan merkkipäivästäsi etukäteen UNICEFin toimistoon soittamalla Sanna Meriläiselle numeroon (09) tai lähettämällä sähköpostia Voit myös täyttää lomakkeen osoitteessa Suomen UNICEF Perttulantie 6, Helsinki puh. (09) fax (09) web: LAHJOITA: Verkossa: Soita: (15,11 / puhelu + pvm) Lahjoitustili Nordea: OKO: Sampo: Aktia: