Opiskelijapalautteen mahdollisuudet koulutuksen laadun kehittämisessä Olli Silvén, Kandipalaute -työryhmä

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Opiskelijapalautteen mahdollisuudet koulutuksen laadun kehittämisessä. 17.2.2014 Olli Silvén, Kandipalaute -työryhmä"

Kaarlo Ketonen
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Opiskelijapalautteen mahdollisuudet koulutuksen laadun kehittämisessä Olli Silvén, Kandipalaute -työryhmä

2 Kandipalaute: mitä se on? Suomalainen opiskelijapalautekysely CHE Quest:in pohjalta Varsinaisia kysymyksia 32 kpl Rahoitusmalliin kytkettäväksi ehdotettuja kysymyksiä 13 kpl 2 Esimerkkikysymys Arvioinnit Ehdotetut painotukset Samaa mieltä 5 Osittain samaa mieltä 4 Osittain eri mieltä 3 Eri mieltä 2 Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta kandidaatin tutkielman laatimiseen / opinnäytteen tekemiseen. En pysty vastaamaan/en tarvinnut ohjausta tässä asiassa Kyselyn tiedustellut tyytyväisyyden osa-alueet opiskelu koulutus opetus opinnäytetyön ohjaus opintojen ohjaus ja tuki vuorovaikutus ja palaute 1

Esimerkkikysymys Arvioinnit Ehdotetut painotukset Samaa mieltä 5 Osittain samaa mieltä 4 Osittain eri mieltä 3 Eri mieltä 2 Tarjolla on ollut

3 Tähänastiset kokemukset Kandipalautteessa ei ole havaittu show-stoppereita kysely toimii halutulla tavalla tuloksista pystyy usein tunnistamaan oman yliopistonsa! Vastaus%:lla on lievä korrelaatio opiskelijoiden ja opettajien vuorovaikutukseen, joka puolestaan korreloi hyvin vahvasti opetuksen laatukokemuksen kanssa Kandipalautteen perusteella yleiset koulutuksen parannusreseptit ovat valinnaisuusnavigoinnin selkiytys ja opiskelijoiden ja opettajien keskinäiseen vuorovaikutukseen investoiminen Kyselyn kehittämiselle yhä tilaa: kampanja vai jatkuva aukiolo? kysymysten mahdolliset täsmennykset? organisaatio & tulevaisuus? Photo copyrighted property of 123RF Limited, their Contributors or Licensed Partners and used with permission under license.

yleiset koulutuksen parannusreseptit ovat valinnaisuusnavigoinnin selkiytys ja opiskelijoiden ja opettajien keskinäiseen vuorovaikutukseen investoiminen Kyselyn kehittämiselle yhä tilaa:

4 Keskeinen kritiikki Kysely ei mittaa opetuksen laatua riittävän kattavasti Jos opiskelija ei ole tarvinnut tukea, niin vuorovaikutteisuutta mittaavat kysymykset ovat epäreiluja yliopistolle Kysely on liian pitkä (tämä tila on varattu lisäkritiikille) Photo copyrighted property of 123RF Limited, their Contributors or Licensed Partners and used with permission under license.

yliopistolle Kysely on liian pitkä (tämä tila on varattu lisäkritiikille) Photo copyrighted

5 Kandipalautteen olennaiset kysymykset ja arviot yliopistottain (1) JY LY OY TaY TTY HY LTY AY VY ISY TY ÅA TaiY HSE KA Voin hyvin yliopistossani Olen tyytyväinen omaan opiskeluuni Koulutuksen myötä kehittynyt osaamiseni vastaa odotuksiani Koulutukseni vastasi sille asetettuja tavoitteita Opetus oli mielestäni pääosin laadukasta Olen tyytyväinen käytettyihin opetusmenetelmiin Tarjolla ollut riittävästi ohjausta tutkielman laatimiseen

Koulutukseni vastasi sille asetettuja tavoitteita 81 77 81 81 77 81 84 78 78 83 81 80 91 76 81 Opetus oli mielestäni pääosin laadukasta.

6 Kandipalautteen olennaiset kysymykset ja arviot yliopistottain (2) JY LY OY TaY TTY HY LTY AY VY ISY TY ÅA TaiY HSE KA Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta opintojen suunnitteluun Miten helppoa tai vaikeaa on ollut löytää opintoihisi liittyvää tietoa ja tukea? Ongelmatilanteissa olen tarvittaessa löytänyt henkilön, jolta olen voinut pyytää neuvoa Olen ollut tyytyväinen opintoohjelmani tarjoamiin vaikutus- ja osallistumismahdollisuuksiin Olen ollut tyytyväinen vuorovaikutukseeni opetushenkilökunnan kanssa Opettajilta saamani palaute on auttanut minua opinnoissani Skaalattu kokonaisarvio 100,9 97,2 99,6 100,4 100,6 98,6 105,1 96,1 100,9 101,5 100,8 102,8 107,2 101,0 100,0

80 78 79 77 78 76 81 77 80 79 80 78 80 80 78 Ongelmatilanteissa olen tarvittaessa löytänyt henkilön, jolta olen voinut pyytää neuvoa 80 77 81 79 82 74 82 75 79 81 79 82 83 79 79 Olen ollut

7 Mutta mitä on koulutuksen kyselylaatu? Laadukkuus = hyvin toimiva vuorovaikutus??? Kysymys A Kysymys B r 2 Olen tyytyväinen käytettyihin opetusmenetelmiin 0,93 Opetus oli mielestäni pääosin laadukasta. Olen ollut tyytyväinen vuorovaikutukseeni opetushenkilökunnan kanssa. 0,72 Opettajilta saamani palaute on auttanut minua opinnoissani. 0,55 Olen ollut tyytyväinen opinto-ohjelmani tarjoamiin vaikutus- ja osallistumismahdollisuuksiin 0,44 Vuorovaikutteisuuden kohdalla selviä syy-seuraus-suhteita 7 Vuorovaikutteisuuden panostaminen nostaa liki kaikkia laatuarvioita

Olen ollut tyytyväinen vuorovaikutukseeni opetushenkilökunnan kanssa. 0,72 Opettajilta saamani palaute on auttanut minua opinnoissani.

8 Laadukkuus = hyvin toimiva vuorovaikutus? Kysymys A Kysymys B r 2 Olen ollut tyytyväinen vuorovaikutukseeni opetushenkilökunnan kanssa. 0,68 Olen tyytyväinen käytettyihin opetusmenetelmiin Koulutuksen myötä kehittynyt osaamiseni vastaa odotuksiani Olen tyytyväinen omaan opiskeluuni Olen ollut tyytyväinen opintoohjelmani tarjoamiin vaikutus- ja osallistumismahdollisuuksiin Opettajilta saamani palaute on auttanut minua opinnoissani. 0,66 Olen ollut tyytyväinen vuorovaikutukseeni opetushenkilökunnan kanssa. 0,65 Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta opintojen suunnitteluun. 0,48 Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta opintojen suunnitteluun. 0,44 Korkeat r 2 arvot eivät tarkoita, että laatu olisi hallussa!

opintoohjelmani tarjoamiin vaikutus- ja osallistumismahdollisuuksiin Opettajilta saamani palaute on auttanut minua opinnoissani.

9 Miten sijoitumme kansainvälisesti? ISB 2010/OY Väärin mitattu? ei mittaa opetuksen laatua ei sovellu suomalaiseen koulutuskulttuuriin tulokset ovat yhtä suurta väärinkäsitystä Avainhavainto: kaikki materiaalinen on saanut hyvät arviot, henkilöihin liittyvät seikat puolestaan heikot

tulokset ovat yhtä suurta väärinkäsitystä Avainhavainto: kaikki

10 Osaammeko parantaa? ISB 2011/OY Kielitukeen panostamisen vaikutukset välittömästi näkyvissä (rank ) Opetukseen liittyvät seikat olennaisesti muuttumattomia

11 Osaammeko parantaa, jos emme tiedä, mikä on ongelma? ISB 2012/OY Olemmeko kyvyttömiä parantamaan opetusta? Vai onko kyse omintakeisista koulutuskulttuurin ongelmista?

12 Eräät laatukyselyt keskittyvät pelkästään vuorovaikutteisuuteen (UC Berkeley) 12

13 Kuinka samanlaisia/erilaisia ovat saman yliopiston eri yksiköt? Kandipalautteen tulokset esimerkkiyliopiston tiedekunnissa (OY) syksyn 2013 palaute kertoo liki häkellyttävästä tasaisuudesta! Tiedekunta Suhteutettu kokonaisarvio KTK 101,49 % TTK 101,29 % HuTK 100,59 % Koko yliopisto 100,00 % KKK 99,51 % LTK 98,97 % LuTK 98,94 % Tutkinto-ohjelmien kohdalla kokonaisarvioiden skaala isompi: 88,6% - 113,8% Tutkinto-ohjelmien vuorovaikutteisuusskaala repeää leveäksi: 52,2% - 137,0% kokonaisarviot ovat liki rikkomattomasti samassa järjestyksessä tämän selkeämpää toimenpideohjetta ei voine toivoa! tutkinto-ohjelmakohtaiset vuorovaikutteisuus- & kokonaisarviot: r 2 =0,57 varauma: päteekö vain OY:n kohdalla?

Tiedekunta Suhteutettu kokonaisarvio KTK 101,49 % TTK 101,29 % HuTK 100,59 % Koko yliopisto 100,00 % KKK 99,51 % LTK 98,97 % LuTK 98,94 % Tutkinto-ohjelmien kohdalla

14 Lopuksi Kandipalaute ei ole yllättänyt tutkinto-ohjelmien tunnetut laadulliset ongelmat näkyvät tuloksissa jopa oman yliopiston erityispiirteet ovat tunnistettavissa vuorovaikutteinen koulutus mielletään laadukkaaksi samoin kuin Keski- Euroopassa ja Yhdysvalloissa Kandipalaute on yllättänyt vastaus% korkea! opiskelijoilta on saatu todella runsaasti sanallista palautetta ei ole paljastunut suomalaisia koulutuskulttuurillisia odotuksia, kuten opiskelijoiden pyrkimystä välttää vuorovaikutusta Kandipalaute ei kehitä tai päätä mitään yliopistojen puolesta toimenpiteet edelleen johdon vastuulla Data on tarjolla! Tutkimukselle on tilaisuus!

opiskelijoilta on saatu todella runsaasti sanallista palautetta ei ole paljastunut suomalaisia koulutuskulttuurillisia odotuksia, kuten opiskelijoiden

Samankaltaiset tiedostot

Yliopistojen kandipalaute

Yliopistojen kandipalaute Helena Rasku-Puttonen Korkeakoulujen KOTA-seminaari 17.9.2014 Taustaa Opiskelijoiden aloitteesta v. 2008; useita työryhmiä Palautekyselyiden kartoitus: Opiskelijoiden osallistaminen