TYÖSSÄ ON TYÖN ILOA JOHDATUS TYÖSSÄOPPIMISEEN JA TONET TYÖSSÄOPPIMISEN TIETOPALVELUUN.
|
|
- Simo Siitonen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 TYÖSSÄ ON TYÖN ILOA JOHDATUS TYÖSSÄOPPIMISEEN JA TONET TYÖSSÄOPPIMISEN TIETOPALVELUUN
2 OPPI TULEE
3 TEKEMISESTÄ Ammattiin valmistuvat nuoret saavat käytännön tuntuman alansa työtehtäviin jo opiskeluaikanaan. Jokaiseen kolmivuotiseen ammatilliseen perustutkintoon sisältyy vähintään puoli vuotta työssäoppimista eli opiskelua työpaikoilla. Työssäoppiminen on osa ammatillista tutkintoa ja osa opetussuunnitelmaa. Työssäoppiminen on luonteeltaan tavoitteellisempaa ja ohjatumpaa kuin perinteinen työharjoittelu. Kun merkittävä osa ammattitaitoa ja työelämän tapoja opitaan työpaikalla, on opiskelija ammattiin valmistuttuaan paremmin perillä työelämän vaatimuksista ja odotuksista. Työssäoppimista säätelevät laki ja asetus ammatillisesta koulutuksesta. Sitä ohjaavat myös työ- TYÖSSÄOPPIMISEN YLEISET TAVOITTEET lisätä koulutuksen työelämävastaavuutta helpottaa ammattitaitoisen työvoiman saantia yrityksiin ja muille työpaikoille edistää nuorten välitöntä työllistymistä helpottaa nuorten työmarkkinoille siirtymistä ja lisätä työmarkkinatietoutta syventää ammatillista osaamista tehdä tutuksi työelämän pelisääntöjä ja toimintatapoja ehkäistä syrjäytymistä mahdollistaa opettajien ja asiantuntijoiden vaihtoa vahvistaa ammatillisen koulutuksen vetovoimaisuutta markkinajärjestöjen suositukset sekä alakohtaiset työehtosopimukset. Työssäoppimisen tavoitteet määritellään opetussuunnitelmien perusteissa, jotka valmistellaan yhteistyössä työelämän edustajien kanssa. Opiskelijalle laaditaan henkilökohtainen työssäoppimisen suunnitelma, jossa määritellään työssäoppimisjakson sisältö ja tavoitteet. Se on opiskelijan ja työpaikkaohjaajan ohjenuora työssäoppimisjakson aikana. Työssäoppimisen jaksoilla nuoret näkevät työelämän arkirealismin ja oppivat toimimaan työelämän tilanteissa. Kaikella tällä on merkitystä elämänuran kannalta. Edessä on mittava haaste. Työssäoppimisen toteuttaminen merkitsee vuosittain yli opiskelijan sijoittamista työpaikoille. Työssäoppimisen onnistuminen vaatii siinä mukana olevilta osapuolilta yhteistyötä. Mitä paremmin yhteistyö sujuu, sitä enemmän hyötyä järjestelmästä on kaikille.
4 TYÖ TEKIJÄÄNSÄ Pienenevien ikäluokkien Suomessa ei enää ole itsestään selvää, että työntekijöitä löytyy tulevaisuudessakin. Tulevaisuuden henkilöstö on hankittava nyt. Siihen työssäoppiminen tarjoaa uusia mahdollisuuksia. Työssäoppimisen jaksoilla opiskelijat oppivat työyhteisön toimintatavat aidossa ympäristössä ja kasvavat luontevasti sisään työelämään. Työpaikoilla järjestetään työssäoppimista käytännön työtehtävissä. Sen tarkoituksena on lisätä yhteistyötä elinkeino- ja muun työelämän kanssa sekä helpottaa opiskelijoiden työllistymistä ja ammattitaitoisen työvoiman saantia yrityksissä ja muilla työpaikoilla.
5 OPETTAA Työyhteisöt eivät ole vain antavana osapuolena, sillä hyvin toteutettu työssäoppiminen mahdollistaa työntekijöidenkin uuden oppimisen. Mahdollisuus yhteistyöhön oppilaitosten kanssa avaa ovia esimerkiksi henkilöstön koulutukselle, uusille työtavoille ja menetelmille, kun esimerkiksi päättötöitä voidaan kytkeä työssäoppimiseen. Opiskelijoihin, mahdolliseen uuteen työvoimaan on tilaisuus tutustua työssäoppimisen aikana. Työssäoppimisen toteuttaminen onnistuu, kun koko henkilöstö kannustaa ja suhtautuu positiivisesti opiskelijoihin. TYÖPAIKAN TULEE tarjota edellytykset koulutuksen järjestämiselle ja antaa niistä tietoja sopia oppilaitoksen kanssa työpaikalla tapahtuvan opiskelun järjestämisestä kirjallisesti nimetä vastuullinen työpaikkaohjaaja ohjata ja arvioida opiskelijan oppimista työpaikalla vastata opiskelijan työturvallisuudesta työssäoppimisen aikana järjestää muut sopimuksissa mainitut asiat tiedottaa työpaikan henkilöstölle työssäoppimisesta TONET työssäoppimisen tietopalvelu tarjoaa työpaikoille sovitettua tietoa työssäoppimisen taustoista, faktoista ja toteuttamisesta sekä pelisäännöistä. Internetissä on myös lomakkeita, joiden avulla sopimusten ja suunnitelmien tekeminen on helppoa. TYÖSSÄOPPIMINEN MAHDOLLISUUS TYÖPAIKOILLE saada osaavaa ja työpaikkaan soveltuvaa työvoimaa kehittää työpaikkojen oppimiskulttuuria ja kaikkien työntekijöiden kouluttautumista vaikuttaa koulutuksen kehittämiseen ja suunnitteluun hyödyntää oppilaitoksen osaamista, asiantuntemusta ja koulutuspalveluja oppia tuntemaan nuorten odotuksia ja ajattelumaailmaa edistää elinikäistä oppimista työpaikoilla
6 TYÖSSÄOPPIMALLA Työssäoppiminen kehittää työpaikkojen ja oppilaitosten yh- liittyvien teistyötä, helpottaa yritysten menestyksekästä rekrytointia ja tuo niin työpaikoille kuin oppilaitoksiin uusinta tietoa alan kehityksestä. Opiskelijalle alan käytännöt tulevat aikaisempaa tutummiksi jo opiskeluaikana. Opiskelijoiden kannalta työssäoppimisen tärkeimmät tavoitteet ovat työelämätaitojen lisääminen ja ammatillinen kasvu. Työssäoppimisesta on myös apua uravalinnoissa ja erikoistumisessa. Työssäoppiminen tarjoaa mahdollisuuden toimia aidossa työyhteisössä todellisten ammattiin TEKEMISEN ongelmien parissa. Opiskelija oppii arvioimaan omaa osaamistaan ja asemaansa työyhteisön jäsenenä sekä suuntaamaan kehitystavoitteitaan kokemustensa perusteella. Työssäoppiminen tukee näin ammatinvalintaa ja koko ammatillista kasvua. Työssäoppiminen osana opintoja lisää myös opiskelijan oma-aloitteisuutta, yhteistyötaitoja, itseluottamusta ja itsenäistä ajattelua. Lopulta työpaikoille siirtyy tutkinnon suorittamisen jälkeen entistä ammattitaitoisempia nuoria. OPINTOTUKI JATKUU Lähtökohtana on se, etteivät opiskelijat pääsääntöisesti ole jaksojen aikana työsuhteessa, eikä heille makseta palkkaa näiltä ajoilta. Sen sijaan oikeus normaaleihin opintososiaalisiin etuihin säilyy. Työssäoppimisessa ei siis synny työsuhdetta, mutta asiasta voidaan erikseen sopia opiskelijan, yrityksen ja oppilaitoksen kesken. Opintojen päätyttyä ovi työmarkkinoille on jo raollaan ellei kokonaan avoinna.
7 "Jos työnantaja pitää nuorten ammatillista opetusta puutteellisena, tarjoaa työssäoppiminen hänelle tilaisuuden saattaa se ajan tasalle. Annettakoon hänelle siihen näytön paikka. Jos opiskelija on kyllästynyt kouluopetukseen ja sormet syyhyävät tosi toimeen, eivät aidot työhalut varmaankaan jää työnantajalta huomaamatta. Kannattaa siis ottaa tosissaan sekin näytön paikka." Jukka Sarjala, Opetushallituksen pääjohtaja Next Step - Messuopas 2000 MAKUUN TONET työssäoppimisen tietopalvelu tarjoaa opiskelijoille sovitettua tietoa työssäoppimisen taustoista, faktoista ja toteuttamisesta sekä pelisäännöistä. Opiskelijoille -sivuilla on myös tietoa opintojen rahoittamiseen ja opintotukeen liittyvistä asioista. TYÖSSÄOPPIMISEN ON MAHDOLLISUUS OPISKELIJALLE tukee ammatillista kasvua ja erikoistumista takaa ajanmukaiset työelämän valmiudet helpottaa työllistymistä lisää opiskelumotivaatiota ja syventää ammatillista osaamista antaa mahdollisuuden oppia erilaisissa oppimisympäristöissä tekee tutuksi työelämän pelisääntöjä ja työtapoja kehittää vastuuntuntoa työstä ja opiskelusta itsenäistää kehittää vuorovaikutustaitoja ja tuo monipuolisia kontakteja
8 TYÖSSÄ OPPII OIVALTAEN Työssäoppimista järjestettäessä on hyvä tilaisuus tarkastella yhdessä työelämän kanssa koulutuksen tavoitteita, opetusta ja arviointia sekä kehittää koulutusta. Opetussuunnitelmissa voidaan korostaa aikaisempaa enemmän työelämälle tärkeitä osaamisalueita ja vaikuttaa siihen, minkälaisia työntekijöitä alalle valmistuu. Tämä parantaa opiskelijoiden työllistymismahdollisuuksia ja samalla kohottaa oppilaitoksen toiminnan tuloksellisuutta. Työssäoppiminen on paitsi keino lähentää koulutusta ja työelämää myös keino kehittää opettajien ammattitaitoa. Oppilaitokselta se vaatii monipuo-
9 lisia ja toimivia suhteita elinkeinoelämän edustajiin, järjestöihin, luottamushenkilöihin ja muihin asiaa edistäviin tahoihin. Se on siis samalla yhteistyöverkoston luomista. Ajatuksena on, että myös opettajien työelämään tutustuminen ja asiantuntijavaihto elinkeinoelämän kanssa vastavuoroisesti lisääntyvät. Opettaja voi kehittää ja ylläpitää ammattitaitoaan, kun taas työelämän asiantuntijat saavat mahdollisuuden osallistua oppilaitosten toimintaan. OPPILAITOKSEN TEHTÄVÄNÄ ON Koulutuksen järjestäjällä eli käytännössä oppilaitoksella on työssäoppimisen järjestämisessä keskeinen tehtävä. Sen tehtävänä on valmentaa opiskelijat työssäoppimisen jaksolle järjestää työssäoppimisen paikat yhdessä opiskelijoiden kanssa varmistaa työpaikan edellytykset työssäoppimisen järjestämiseksi valmistella ja tehdä sopimukset työnantajan kanssa organisoida opiskelijakohtaiset sopimukset huolehtia omalta osaltaan opettajien ja työpaikkaohjaajien koulutuksesta ja verkottumisesta huolehtia koulutuksen työelämävastaavuudesta alueellinen ja paikallinen yhteistyö muiden oppilaitosten kanssa yhteydet työmarkkinaosapuoliin TONET työssäoppimisen tietopalvelu tarjoaa oppilaitoksille sovitettua tietoa työssäoppimisen taustoista, faktoista ja toteuttamisesta sekä pelisäännöistä. Internetissä on myös lomakkeita, joiden avulla sopimusten ja suunnitelmien tekeminen on helppoa. Opettajien tehtävänähän on yhteistyö työyhteisöjen kanssa ja työssäoppimisen paikkojen etsiminen. Työssäoppimisen markkinointia varten on laadittu kalvosarjoja, joiden käyttäminen TONETin sivuilta on yksinkertaista. TYÖSSÄOPPIMINEN MAHDOLLISUUS OPPILAITOKSELLE JA OPETTAJALLE parantaa koulutuksen tunnettavuutta työelämässä vahvistaa oppilaitoksen ja työelämän yhteistyötä ja koulutuksen suunnittelua pitää yllä ja kehittää opettajien ammattitaitoa monipuolistaa oppimisympäristöjä mahdollistaa harvinaisten koneiden ja laitteiden sekä uuden teknologian käytön monipuolistaa opiskelijan arviointia
10 TYÖ
11 OPETTAA Opetussuunnitelman perusteissa määritellään ammatillisten opintokokonaisuuksien tavoitteet ja annetaan työssäoppimista ja arviointia koskevat määräykset. Näiden pohjalta koulutuksen järjestäjä päättää opetussuunnitelmasta. Siinä määritellään työssäoppimisen järjestämisen periaatteet. Suunnitelma työssäoppimisen sijoittumisesta, tavoitteista ja järjestämisestä työpaikoilla laaditaan yhteistyössä työyhteisön edustajien kanssa. Suunnitelmassa otetaan huomioon alueelliset ja paikalliset työelämän tarpeet ja mahdollisuudet. Lähtökohtana työssäoppimisen suunnitelmaa laadittaessa on se, että oppilaitoksessa ja työpaikoilla tapahtuva oppiminen täydentävät toisiaan tutkinnon tavoitteiden saavuttamisessa. Opetussuunnitelmaan sisällytetään kaikkia koulutusaloja ja tutkintoja varten yhteinen osa ja tutkinnoittain eriytyvät osat. Opetussuunnitelman yhteisen osan tulee sisältää mm. seuraavat asiat opetuksen järjestäminen henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laadintaperiaatteet aiempien opintojen hyväksilukemisen periaatteet työssäoppimisen järjestäminen opiskelijan arvioinnin ja näyttöjen toteuttaminen suunnitelma sille, kuinka koulutus yhteisten painotusten, kuten kestävän kehityksen edistäminen, kansainvälisyys, teknologian ja tietotekniikan hyödyntäminen, toteutetaan Tutkintokohtaisesti tulee olla suunnitelma mm. seuraavista asioista opintojen järjestäminen ja jaksotukset opintojen täsmennetyt tavoitteet, sisällöt ja arviointikriteerit sekä opintojen eteneminen opintokokonaisuuksien muodostuminen: opintojaksot, projektit ja muut opiskeltavat kokonaisuudet sekä työssäoppiminen suoritukset, jotka vaaditaan opintokokonaisuuksien arvosanojen saamiseksi TYÖSSÄOPPIMISEN ARVIOINTI Työpaikkaohjaaja, opettaja ja opiskelija itse arvioivat yhdessä työssäoppimisen onnistumista. Työssäoppimisen tavoitteet määräytyvät aina opetussuunnitelmien tavoitteista. Arvioinnin koh- teet ja kriteerit johdetaan näistä tavoitteista. Tutkintotodistukseen merkitään näkyviin työssäoppimisen laajuus, mutta ei erillistä arvosanaa. Työssäoppimisen aikana osoitettu osaaminen arvioidaan niiden ammatillisten opintokokonaisuuksien osana, joihin työssäoppiminen sisältyy. Arvioinnin kohteina ovat opiskelijan tekniset taidot: miten opiskelija hallitsee työmenetelmät, välineet, materiaalit ja työprosessin, työturvallisuuden ja työn perustana olevan tiedon. Myös ydinosaamista arvioidaan: millaisia ovat oppimis-, ongelmanratkaisu-, vuorovaikutus- ja viestintä- sekä yhteistyötaidot. Arvioinnin kohteina ovat vielä valmiudet, jotka lisäävät kaikilla aloilla tarvittavaa ammattisivistystä ja kansalaisvalmiuksia. Tällaisia ovat esim. kestävän kehityksen edistämiseen, teknologian ja tietotekniikan hyödyntämiseen ja yrittäjyyteen liittyvät valmiudet. NÄYTÖT Ammatillisiin perustutkintoihin kehitetään parhaillaan näyttöjä rakennerahastohankkeissa. Näytöt ovat yhteistyössä työelämän kanssa järjestettäviä opinnäytteitä, joissa opiskelija osoittaa, miten hyvin hän on saavuttanut opintojen tavoitteet ja työelämän edellyttämän ammattitaidon. Näytöt pyritään yhdistämään työssäoppimiseen.
12 TYÖELÄMÄLTÄ SE MAISTUU Tavoitteena Työssäoppimisen tavoitteet määritellään niin konkreettisesti, että sekä opiskelija että työpaikkaohjaaja ymmärtävät, mitä on osattava työssäoppimisen jakson päätyttyä. Tavoitteisiin vaikuttavat opiskeluvaihe, opintojen sisällöt, alue- ja alakohtaiset mahdollisuudet, työpaikkojen valmiudet, opiskelijan tavoitteet ja valmiudet sekä opettajan näkemykset. Opiskelijan suunnitelmassa työssäoppimisesta ja sopimuksessa työpaikalla järjestettävästä koulutuksesta määritellään kunkin jakson tavoitteet, oppimistehtävät, kesto ja ajoitus sekä opiskelijan arvioinnin menettelytavat. on, että työssäoppimisen jaksot ovat ammatinhallinnan kannalta riittävän pitkiä. Opintojen alussa jaksot voivat olla lyhyitä, mutta tietojen ja taitojen kartuttua mahdollisimman pitkiä, jotta opiskelija saa tilaisuuden oppia kokonaisuuksia ja ottaa vastuuta työtehtävistään. Työssäoppimisen jakso tai osa siitä voidaan suorittaa myös ulkomailla, jos se vastaa opetussuunnitelman tavoitteita ja siitä on etukäteen sovittu. Kesätyö ja ennalta hankittu työkokemus, jotka ovat opetussuunnitelman tavoitteiden mukaisia, voidaan hyväksyä työssäoppimiseksi. Opinnäytetyö voidaan kytkeä osaksi työssäoppimista.
13 TYÖSSÄOPPIMISEN PROSESSI Työssäoppiminen on prosessi, joka muodostuu lukuisista vaiheista ja jonka toteuttaminen on eri osapuolten yhteistyötä. Työssäoppimisen tavoitteet ja toteuttaminen opetussuunnitelmassa. Tässä koulutuksen järjestäjällä ja käytännössä oppilaitoksella on keskeinen rooli. Taustalla ovat lait, asetukset, opetussuunnitelmat sekä suositukset. Työssäoppimispaikkojen etsiminen, oppilaitoksen ja työpaikan välisestä yhteistyöstä sopiminen. Tämä on osa opettajien tehtäväkenttää. Keskeistä on myös alueellinen oppilaitosten ja työyhteisöjen välinen yhteistyö ja verkottuminen. Työssäoppimisjaksojen toteuttamisesta sopiminen. Tämä on niin opettajien, opiskelijoiden kuin työpaikan edustajien yhteinen asia. Opiskelijan tutustuminen ja perehdyttäminen työyhteisöön. Tässä tarvitaan koko henkilöstön tukea. Työssäoppiminen. Opintojen ohjaaminen on oppilaitoksen ohjaavan opettajan ja työpaikkaohjaajan tehtävä. Työssäoppimisen arviointi. Tämä on opettajan, työpaikkaohjaajan ja opiskelijan yhteinen tehtävä. SOPIMUS Koulutuksen järjestäjän eli käytännössä oppilaitoksen vastuulla on huolehtia siitä, että oppilaitoksen ja työpaikan välille tehdään lain edellyttämä kirjallinen sopimus. Sopimuksen laatimisessa voi käyttää apuna työmarkkinaosapuolten ja opetushallinnon valmistelemaa sopimusmallia. Kirjallisessa sopimuksessa on sovittava ainakin seuraavista asioista: opintojen tavoitteet ja keskeiset sisällöt, kesto ja ajoitus, osapuolten tehtävät, opiskelijan ohjaus, arvioinnin järjestäminen, työnantajalle mahdollisesti maksettavat korvaukset.
14 TYÖSSÄ OPPII YHTEISTOIMIN Koulutuksen järjestäjän ja oppilaitoksen vastuulla on yhdessä opiskelijan kanssa järjestää työssäoppimisen paikka. Työssäoppimispaikaksi soveltuu sellainen työpaikka, jolla on käytettävissään riittävästi tuotanto- ja palvelutoimintaa tarpeellinen työvälineistö työpaikkaohjaajiksi soveltuvaa henkilökuntaa Työssäoppimisen jaksolla opiskelija on perehdytettävä työpaikkaansa kuten kaikki muutkin työntekijät. Tähän tarvitaan koko työyhteisön tuki. Työnantajan edustajat, esimiehet, lähimmät työtoverit, työpaikkaohjaaja ja luottamusmiehet ovat kaikki avainasemassa, luomassa nuorelle työssäoppijalle kuvaa työelämästä. Työpaikoilla onkin huolehdittava siitä, että henkilöstö on tietoinen työssäoppimisen tavoitteista ja toteutuksesta sekä sitoutunut työpaikalla toteutettavaan koulutukseen. TYÖSSÄOPPIMISEN RAHOITUS Työssäoppiminen rahoitetaan ammatillisen koulutuksen käyttömenoilla. Työyhteisöille koituu monenlaista etua tiivistyvästä oppilaitosten kanssa tehtävästä yhteistyöstä. Ne saavat osaavia ammattilaisia. Niille avautuu mahdollisuus osallistua koulutuksen ja opetussuunnitelmien kehittämiseen, työssäoppijat voivat hyödyttää työpaikan kehittämistä tekemällä erilaisia selvityksiä ja opinnäytetöitä sekä tuomalla tuoretta osaamista. Joissakin tapauksissa oppilaitos maksaa korvausta työnantajalle. Työssäoppimisesta ei yleensä makseta palkkaa eikä tehdä työsopimusta. Työssäoppimisen aikana opiskelija saa opintotukea ja muita opintososiaalisia etuja. Työnantaja ja opiskelija voivat kuitenkin tehdä työsopimuksen, jolloin opiskelija saa palkkaa työssäoppimisjakson aikana. Palkka vaikuttaa silloin opintotuen määrään. TYÖOLOT Työoloja koskevia sovittavia asioita ovat mm. työaika eli työpäivän ja työviikon pituus, ruokailu, työvaatetus, suojavälineet ja mahdolliset kulukorvaukset. Työturvallisuus on merkittävä asia, käytännössä työnantaja vastaa työturvallisuudesta lakien mukaan. Kaikkien osapuolten on oltava tietoisia työsuojeluun, tapaturmiin ja vahingonkorvauksiin liittyvistä vastuista ja vakuutuksista. Ennen työn aloittamista työnantajan ja oppilaitoksen on yhdessä varmistettava, että opiskelija on perehtynyt työhön ja osaa noudattaa työsuojeluohjeita. Työpaikka tai oppilaitos voi ottaa ylimääräisen vastuuvakuutuksen.
15 TYÖSSÄOPPIMISEN OSAPUOLET koulutuksen järjestäjä oppilaitos työnantaja työntekijät työyhteisössä työpaikkaohjaaja luottamushenkilöt opiskelija työmarkkinaosapuolet työsuojeluviranomaiset
16 KOKEMUS ON PARAS OPETTAJA Opiskelijoiden työssäoppimista koordinoi työpaikalla työnantajan nimeämä henkilö. Hän on usein kokenut ammattilainen, joka toimii yhteistyössä ohjaavan opettajan kanssa. Työpaikkaohjaaja tutustuttaa opiskelijan työhön ja työyhteisöön sekä neuvoo, ohjaa ja valvoo työtehtävien suorittamista. Työpaikkaohjaaja on haastavan tehtävän edessä ohjatessaan nuorta työssäoppijaa. Hänen on mm. otettava huomioon opiskelijoiden erilaiset valmiustasot suoriutua työssäoppimistehtävistä. Opiskelija ei ole alan ammattilainen ja näin hänen tulee saada ammattinsa osaavan henkilön tukea työtehtävissään. Perusteellinen tutustuminen opiskelijaan ja hänen taustoihinsa edesauttaa hyvin sujuvaa työssäoppimista. Hyvän ohjaajan ominaisuuksia ovat avoin suhtautuminen opiskelijoihin sekä hyvä ja laaja-alainen ammatillinen osaaminen. Hänellä on kokonaiskuva alasta ja työyhteisönsä toiminnasta, tuntee alaansa liittyvää historiaa. Ohjaaja kykenee myös opastamaan työturvallisuus- ja työsuojelukysymyksissä. Työpaikkaohjaaja toimii läheisessä yhteistyössä oppilaitoksen nimeämän ohjaavan opettajan kanssa. KOULUTUSTA OHJAAJILLE Työpaikkaohjaajien koulutusta toteutetaan rakennerahasto-ohjelmina. Koulutus on tarkoitettu ensisijaisesti henkilöille, jotka oman työnsä ohella osallistuvat työpaikoilla ammatillisten oppilaitosten työssäoppijoiden ja oppisopimusopiskelijoiden ohjaukseen. Toisena kohderyhmänä ovat yhteistyössä työpaikkaohjaajien kanssa toimivat ammatillisten oppilaitosten opettajat. Osallistumalla yhteiseen koulutukseen työpari opettaja-työpaikkaohjaaja voi kehittää yhteistyötään. Vuosittain koulutetaan 4000 ohjaajaa. KOULUTUSTA OPETTAJILLE Lääninhallitukset rahoittavat ESR-tuella opettajien työelämäjaksoja, joiden tavoitteena on opettajien työelämätuntemuksen ajantasaistaminen sekä työssäoppimiseen liittyvien käytäntöjen ja yhteistyön kehittäminen asianomaisissa yrityksissä. Vuosittain pyritään aloittamaan 350 työelämäjaksoa. Ammatillisten oppilaitosten opettajille järjestetään työssäoppimiseen perehdyttävää koulutusta. Koulutuksen rahoittaa Opetushallitus ja sen toteuttavat pääasiassa ammattikorkeakoulut.
17 OHJAAJA ROOLEISSAAN Opastajana perehdyttää työpaikan toimintaan perehdyttää työtehtäviin ja ohjaa niiden suorittamista perehdyttää työturvallisuuteen Valmentajana luo oppimista edistäviä työtilaisuuksia ja työnkiertoa järjestää asiantuntijaohjausta ja mahdollisuuksia seurata työprosessien kulkua suunnittelee yhdessä opettajan kanssa oppimistehtävät antaa palautetta ja arvioi Neuvonantajana edistää työssäoppimisen mahdollisuuksia yrityksessä suunnittelee opettajan ja opiskelijan kanssa työssäoppimisjaksojen sisältöjä tukee ja antaa palautetta perehtyy työssäoppimiseen liittyviin oppimisnäkemyksiin edistää työpaikan oppimisilmapiiriä
18 ELÄ
19 ÄNTYÖNÄ OPPIMINEN Työssäoppimisen toteuttaminen edellyttää koulutuksen järjestäjien ja työnantajien sekä opettajien ja työpaikkojen välistä yhteistyötä. Yhteistyötä tulee jatkuvasti vaalia, tiivistää, kehittää ja monipuolistaa. Ydinkysymys onkin saada oppilaitokset ja opettajat sekä työpaikat toimimaan yhdessä. Alakohtaisuus on keskeinen tekijä työssäoppimisen toteuttamisessa. Alakohtaisuudessa osapuolten välinen yhteistyö konkretisoituu, teoria ja käytäntö yhdistyvät. Ammatin sisällöt ja käytännöt avautuvat opiskelijoille. Alakohtaisuus on myös TONET tietopalvelun keskeinen piirre. TONET työssäoppimisen tietopalveluun on vuonna 2001 rakennettu osio alakohtaista infoa. Siihen kootaan ja tuotetaan jatkuvasti tietoa ja materiaalia koulutusaloista yleisesti sekä työssäoppimisen toteuttamisesta erityisesti. Alakohtaisen tiedon ja tukimateriaalin avulla tuodaan työssäoppimisen malleja ja käytäntöjä tunnetuiksi. Käytettävissä oleva materiaali lisää tietoa työssäoppimisesta eri aloilla. Oman alan työssäoppimisen sovelluksen kuvaus on konkreettinen, yksityiskohtainen ja alan erityispiirteet huomioonottava. Alakohtainen materiaali helpottaa työssäoppimisen suunnittelua ja ohjausta. Alakohtaisesta infosta löytyy esimerkiksi malleja, ohjeistuksia ja suosituksia sekä sopimus- ja arviointimalleja ja työturvallisuussäännöksiä alalle sekä ehdotuksia opetussuunnitelman sovittamisesta työssäoppimisjaksoille
20
21 Alakohtaisessa infossa oleva tieto ja materiaali on ryhmitelty kolmeen osioon Työssäoppimisen esimerkkejä, projekteja ja sovelluksia Alakohtaiset työssäoppimisen oppaat ja työturvallisuus työssäoppimisessa Tietoa aloista ja eri alojen koulutuksesta sekä opetussuunnitelmat ESIMERKIT, PROJEKTIT JA SOVELLUKSET on osio, jossa esitellään hyviksi koettuja käytäntöjä. Osioon kootaan käytännön esimerkkejä ja sovelluksia työssäoppimisesta ja sen toteuttamisesta työpaikoilla. Siinä esitellään myös erilaisia projekteja ja hankkeita, joissa on kehitetty työssäoppimisen malleja. ALAKOHTAISET OPPAAT JA TYÖTURVALLISUUS -OSIO esittelee olemassa olevia oppaita ja materiaaleja sekä esimerkiksi työturvallisuussäännösten tulkintoja, joita viranomaiset ja alakohtaiset järjestöt ovat tuottaneet. TIETOA KOULUTUKSESTA JA OPETUSSUUNNITELMAT on osio, josta kätevästi löytyy koulutustietoa lukijaa kiinnostavasta alasta. Täältä löytyvät myös linkit ammatillisen koulutuksen perustutkintojen opetussuunnitelmiin.
22 TONET ON Opetushallituksen TONET on tiedotuskanava kaikille, jotka ovat kiinnostuneita työssäoppimisesta ja sen toteuttamisesta osana ammatillisen toisen asteen koulutusta. TONETista löytyy tietoa siitä mitä työssäoppimisella tarkoitetaan, miten se liittyy ammatillisen koulutuksen opetussuunnitelmiin, kuinka se käytännössä toteutetaan ja arvioidaan työpaikalla, mitkä ovat noudatettavat pelisäännöt ja millaisia lomakkeita suositellaan käytettäväksi. TIETOA LÖYTYY TONETissa liikkuminen on helppoa. Palvelu löytyy osoitteesta Siitä sitten voi valita ensin vaikka haluamansa kielen - TONET palvelee sekä suomeksi että ruotsiksi. Ja siitä eteenpäin TONETin rakenne on selväpiirteinen Työpaikoille -osiossa kerrotaan työssäoppimisesta ja sen toteuttamisesta erityisesti työyhteisön näkökulmasta. Opiskelijoille - osiossa nostetaan esiin työssäoppijalle tärkeitä asioita ja opiskelijoiden omia kokemuksia. Oppilaitoksille -osiossa lähtökohtana on koulutuksen järjestäjän näkökulma Alakohtaista infoa -osioon on koottu erilaista tietoa ja materiaalia koulutusaloista yleisesti sekä työssäoppimisen toteuttamisesta erityisesti. Tietolähteitä -osio on kokonaisuus, josta löytyy työssäoppimisen teoriaa ja pedagogiikkaa, tutkimuksia, kehittämishankkeita sekä kokoelma viranomaisten dokumentteja, joilla työssäoppimista ohjataan Kukin osio on oma kokonaisuutensa. Kuitenkin, niin työpaikoille, opiskelijoille kuin oppilaitoksille -osioissa on asiaa työssäoppimisen periaatteista, liittymisestä opetussuunnitelmiin, toteutuksesta, osapuolten rooleista ja tehtävistä, arvioinnista, pelisäännöistä kuten työaika, työturvallisuus ja vastuuvakuutukset sekä oppimisen ohjauksesta, kunkin näkökulmasta. Ja tietysti konkreettisia työkaluja, kuten ehdotus sopimukseksi, joka oppilaitoksen ja työnantajan on työssäoppimisen toteuttamisesta laadittava. TONET ON YHDISTÄVÄ LINKKI Jokaisella TONETin ruudulla on painikkeet, joiden takaa löytyy Ajankohtaista asiaa työssäoppimiseen liittyvistä tilaisuuksista ja tietoa haettavana olevasta rahoituksesta Keskustelu, joka mahdollistaa kokemusten vaihdon kollegoiden kanssa ja yhteyden Opetushallituksen työssäoppimisen asiantuntijoihin Linkkikokoelma, johon on koottu esimerkiksi suorat yhteydet työssäoppimista sääteleviin lakeihin asetuksiin ja määräyksiin. Ammatillisen koulutuksen sanasto, joka kertoo merkitykset sanojen takana.
23 TIETOA
24 TONET työssäoppimisen tietopalvelu on osoitteessa Lisätietoa työssäoppimisesta OPETUSHALLITUS Hakaniemenkatu 2 PL 380, Helsinki Puh Faksi ISBN
Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu
Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppiminen ammatillisessa peruskoulutuksessa Kaikissa toisen asteen
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov
Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov Anu Hultqvist OSAO, Koulutuspäällikkö TtM, Työelämäpedagogi, NTM Perustutkintojen tutkinnonperusteiden uudistuminen ja ammatillisen
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt
Ammattiosaamisen näytöt Ammattiosaamisen näytöt ovat ammatillisessa peruskoulutuksessa osa opiskelijan arviointia. Ammattiosaamisen näyttöjen suunnittelua, toteuttamista ja arviointia säätelevät laki ja
LisätiedotPuitesopimuksen osapuolet ja soveltaminen
Puitesopimus Keski-Suomen työpajoilla tapahtuvaa nuorisoasteen koulutuksena toteutettavaa opetussuunnitelmaperusteisen koulutuksen opintojaksojen suorittamista koskien Puitesopimuksen osapuolet ja soveltaminen
LisätiedotOppisopimuskoulutuksen esittely
Oppisopimuskoulutuksen esittely Jyväskylän oppisopimuskeskus Oppisopimuskoulutus on työpaikalla käytännön työssä toteutettavaa ammatillista koulutusta, jota täydennetään oppilaitoksessa järjestettävillä
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta
LisätiedotAmmattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov
Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov Ammattiosaamisen näyttö Ammatillisiin perustutkintoihin on liitetty ammattiosaamisen näytöt osaksi opiskelijan arviointia
LisätiedotTyössäoppimisen ohjaus soveltuu pääosin käytettäväksi myös opiskelijoiden liikkuvuusjaksoilla
Työssäoppimisen ohjaus soveltuu pääosin käytettäväksi myös opiskelijoiden liikkuvuusjaksoilla SUUNNITTELU JA VALMENNUS TYÖSSÄOPPIMISEEN TYÖSSÄOPPIMISEN ALOITUS TYÖELÄMÄYHTEISTYÖN SUUNNITELMA Työpaikka-analyysi
LisätiedotValitsen ohjatusti työssäoppimis- ja näytön toteuttamista. Suunnittelee työssäoppimisen. Työssäoppimisjakson suunnitteleminen
PROSESSIKAAVIO ammattiosaamisen arviointi (näytöt) (luonnos 5) 15.8.2007 1 (7) OPISKELIJAN PROSESSI Valmentaudun topjaksoon Valitsen ohjatusti työssäoppimis- ja näyttöpaikan Suunnittelen työssäoppimisen
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Suunnittelun lähtökohdat Suunnittelun pohjana aina voimassa oleva
LisätiedotAxxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena
Axxell Utbildning Ab Opiskelu aikuisena 1. YLEISTÄ VALMISTAVASTA KOULUTUKSESTA JA NÄYTTÖTUTKINNOISTA Näyttötutkintojärjestelmä perustuu läheiseen yhteistyöhön työelämän kanssa ja tarjoaa etenkin aikuisille
LisätiedotOPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI. LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen
OPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen Oppisopimuskoulutus Alkupalaveri, jossa arvioidaan oppisopimuksen edellytykset.
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen
Ammattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen Sisältö 3 Yleistä ammattiosaamisen näytöistä ja työssäoppimisesta 4 Opettajan näyttö- ja työssäoppimistyön korvaaminen 5 Oppilaitoksessa vai työpaikassa? 6 Matkakorvaukset
LisätiedotMuutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015
Muutoksia 1.8.2015 Laki ammatillisesta koulutuksesta L787/2014 tulee voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle mahdollisuuden yksilölliseen
Lisätiedot5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (5) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Näyttö suoritetaan mahdollisuuksien mukaan työpaikalla. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotOpinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä
Opinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä Satu Hekkala Johdanto Tämä artikkeli kertoo Oulun Diakoniaopiston opinto-ohjaussuunnitelman kehittämistyöstä ja esittelee lyhyesti opinto-ohjaussuunnitelman
LisätiedotHARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATUKRITEERIT
Sosiaali- ja terveysala/päivitys 12.4.2011 HARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATU 1. Tiedonkulku Suunnitellulla tiedonkululla varmistetaan yhteistyö harjoittelupaikan ja oppilaitoksen välillä. - harjoittelupaikassa
LisätiedotArviointisuunnitelma 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta.
Arviointisuunnitelma Arviointisuunnitelma on osa Raahen Porvari- ja Kauppakoulun 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa Opetushallituksen määräyksiin perustuvien liiketalouden perustutkinnon (Dno
LisätiedotOPISKELIJAN ARVIOINTI
OPISKELIJAN ARVIOINTI 26.3.2013 Jyväskylä Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
LisätiedotOppisopimuskoulutus. Tekemällä oppii
Oppisopimuskoulutus Tekemällä oppii Sopii kuin nakutettu Perustietoa oppisopimuksesta Oppisopimus on käytännöllinen tapa kouluttautua ja kouluttaa yritykseen ammattitaitoista henkilöstöä sekä kehittää
LisätiedotOPAS- TUSTA Työpaikoille. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi
OPAS- TUSTA Työpaikoille Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi MITÄ OVAT AMMATTI- OSAAMISEN NÄYTÖT koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessä suunnittelemia, toteuttamia ja arvioimia työtehtäviä työssäoppimispaikassa
LisätiedotOPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus
OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus OPISKELIJAN ITSEARVIOINTI Itsearviointi liittyy kiinteästi elinikäisen oppimisen ajatteluun sekä opiskelijan
LisätiedotOppimisen ja osaamisen arviointi. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu
Oppimisen ja osaamisen arviointi Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppimisen (ammatillinen peruskoulutus) arvioinnin periaatteita kolmikantaisuus: työssäoppija, työpaikkaohjaaja
LisätiedotHAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu / Ammatillinen opettajankoulutus
HAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu / Ammatillinen opettajankoulutus Opetusharjoittelu ammatillisessa opettajankoulutuksessa VE16-verkko-opiskeluryhmien infotilaisuus Adobe Connect -istunto 2.6.2016
Lisätiedot10 osp Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
13..Rovaniemen koulutuskuntayhtymä Tutkinnon osa Osaamis- Hyväksymismerkinnät 1 () Hiusalan perustutkinto Koodi: HIU3901 Päätös: LAO C3/201 Osaamisen arviointi Tutkinnon osan osaaminen arvioidaan työtehtävän
LisätiedotLUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
1 LUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ opiskelijan nimi: ryhmä: työssäoppimisen vastaava opettaja: 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ LUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA
LisätiedotVaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa
Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko
Lisätiedot5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (5) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Näyttö suoritetaan mahdollisuuksien mukaan työpaikalla. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt
Työpaikkaohjaaja kouluttajakoulutus Veijo Kykkänen Ammattiosaamisen näytöt Ammattiosaamisen näytöt ovat ammatillisten perustutkintojen opetussuunnitelmaperusteisessa koulutuksessa osa opiskelijan arviointia.
LisätiedotAMMATILLISET PERUSTUTKINNOT Huippu-urheiluväylä
Suunnitelman laadinta Pvm 15/2 2013 Rakenteen tarkistus Pvm 21/3 2013 Muodollinen tarkistus Pvm 28/3 2013 Suunnitelman hyväksyntä Pvm 17/4 2013 Hyväksytty toisen asteen koulutuslautakunnan jaostossa Pvm
LisätiedotTutkinnon suorittajan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Tutkinnon suorittajan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Arviointiriihi AEL 25.3.2014 Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Säädökset
LisätiedotHENKILÖKOHTAISTAMINEN JA ARVIOINTI OPPISOPIMUSKOULUTUKSESSA
HENKILÖKOHTAISTAMINEN JA ARVIOINTI OPPISOPIMUSKOULUTUKSESSA 19 20.11.2009 Koulutuspäivien avauspuheenvuoro, Henkilökohtaistaminen säädöksissä Opetusneuvos Lea Lakio Lea Lakio 19.11.2009 www.oph.fi HENKILÖKOHTAISTAMINEN
LisätiedotOhje työpaikkaohjaajalle
Ohje työpaikkaohjaajalle oppisopimusopiskelijan ammattitaidon arvioinnista Vain oppilaista voi tulla mestareita. (intialainen sananlasku) AJATUKSIA OPPISOPIMUSOPISKELIJAN AMMATTITAIDON KEHITTYMISEN ARVIOINNISTA
LisätiedotINARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47
INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen
Lisätiedot10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (5) OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Ammaattiosaamisen näyttö Arviointisuunnitelma Näytön kuvaus Opiskelija osoittaa osaamisensa
LisätiedotOpetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29)
Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa hankkimaansa osaamista. Tavoitteena on,
LisätiedotMikä on ammatillinen tutkinto?
Mikä on ammatillinen tutkinto? Tässä oppaassa on kerrottu lyhyesti ja selkeästi, mitä ammatillinen tutkinto tarkoittaa. Kainuun ammattiopisto Opintie 3, 87100 Kajaani p. (08) 61 651 www.kao.fi Mikä on
LisätiedotOHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA
OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA Mikkelin ammattikorkeakoulun pedagogisen strategian mukaan ohjauksen tavoitteena on edistää opiskelijoiden sitoutumista opiskeluunsa, tukea
LisätiedotAmmattireitti. Laajennetun työssäoppimisen kokeilu. Tekemisen meininkiä OSAOn Muhoksen yksikössä
Ammattireitti Laajennetun työssäoppimisen kokeilu Tekemisen meininkiä OSAOn Muhoksen yksikössä Laajennetun työssäoppimisen kokeilu Oulun seudun ammattiopisto OSAO on mukana Opetushallituksen rahoittamassa
Lisätiedot15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (5) Lapin ammattiopisto D Visualisointi - josta työssäopp. Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Opiskelija osoittaa ammattitaitonsa suunnittelemalla, toteuttamalla ja visualisoimalla
LisätiedotAmmattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.
Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto
LisätiedotKOULUTUSOHJELMA JA TUTKINTONIMIKE: Artesaani TUTKINNON OSA: Toteuttamisen suunnittelu LAAJUUS: 10 ov TUTKINNON OSAN AMMATTITAITOVAATIMUKSET
TUTKINTO: Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto KOULUTUSOHJELMA JA TUTKINTONIMIKE: Artesaani TUTKINNON OSA: Toteuttamisen suunnittelu LAAJUUS: 10 ov TUTKINNON OSAN AMMATTITAITOVAATIMUKSET TUTKINNON
LisätiedotTyöpaikalla tapahtuva koulutus Oppisopimuksella ammattilaiseksi. Jyväskylän oppisopimuskeskus
Työpaikalla tapahtuva koulutus Oppisopimuksella ammattilaiseksi 1 Jyväskylän oppisopimuskeskus HENKILÖKOHTAINEN OPISKELUOHJELMA SUUNNITTELU OPPISOPIMUSKOULUTUS PÄHKINÄNKUORESSA TYÖSSÄ OPPIMINEN JA OHJAAMINEN
LisätiedotPOHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS
AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty
LisätiedotAMMATILLINEN KOULUTUS. Työelämän näkökulma 03/2018
AMMATILLINEN KOULUTUS Työelämän näkökulma 03/2018 Vastaus työelämän ja opiskelijoiden tarpeisiin Ammatillinen koulutus tarjoaa osaamista, jota tarvitaan tulevaisuuden työelämässä. Koulutuspalvelut rakennetaan
Lisätiedot15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (5).5.2015 Tämä asiakirjan osio kuvaa ammattiosaamisen näyttöä. Näyttötutkinnossa tutkintotilaisuuden järjestelyt ja osaamisen arviointi toteutuvat sosiaali- ja terveysalan tutkintotoimikunnan
LisätiedotKOULUTUSOHJELMA JA TUTKINTONIMIKE: Artesaani TUTKINNON OSA: Asiakaslähtöinen valmistaminen LAAJUUS: 10 ov TUTKINNON OSAN AMMATTITAITOVAATIMUKSET
TUTKINTO: Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto KOULUTUSOHJELMA JA TUTKINTONIMIKE: Artesaani TUTKINNON OSA: Asiakaslähtöinen valmistaminen LAAJUUS: 10 ov TUTKINNON OSAN AMMATTITAITOVAATIMUKSET TUTKINNON
LisätiedotTYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Yhdessä tekemällä -hanke
TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Yhdessä tekemällä -hanke Yhdessä tekemällä -hanke (S10924) 1 TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Työssäoppimisen laatukriteerit työpaikalle on laadittu
LisätiedotMusiikkialan perustutkinto
Musiikkialan perustutkinto Opetussuunnitelman yhteinen osa SISÄLLYS 1.Opetussuunnitelma ja sen soveltaminen 1 1.1 Kuopion konservatorio 1 1.2 Kuopion konservatorion arvot 1 2. Kuopion konservatorion ammatillinen
LisätiedotOPPISOPIMUS. www.esedu.fi/oppisopimus oppisopimuspalvelut Tapani Rytkönen
OPPISOPIMUS www.esedu.fi/oppisopimus oppisopimuspalvelut Tapani Rytkönen OPPISOPIMUSKOULUTUS TYÖSSÄ OPPIMINEN TEORIAOPINNOT TUTKINTOTILAISUUDET työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettäviä
LisätiedotOppisopimus koulutusmuotona. Mikko Koskinen, koulutuspäällikkö
Oppisopimus koulutusmuotona Mikko Koskinen, koulutuspäällikkö Oppisopimus on ollut aiemmin Suomessa pääasiassa aikuisten koulutusmuoto ammatillisten tutkintojen suorittamiseen Oppisopimuskoulutuksella
LisätiedotHAKEMUS 12.3.2013. Pohjois-karjalan koulutuskuntayhtymän kehittämisasiakirjassa vuosille 2012-2015:
Opetushallitus LAAJENNETTU TYÖSSÄOPPIMINEN Painopiste 1. Vaihtoehtoiset tavat suorittaa ammatillinen perustutkinto yhdistämällä oppilaitoksessa, työpajassa ja työpaikalla tapahtuvaa oppimista sekä oppisopimuskoulutusta
LisätiedotVAL211 OSAAMISEN ARVIOINTI OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Rovaniemen koulutuskuntayhtymä koulutuksen osa Osaamis- n itsetuntemus Hyväksymismerkinnät 1 (6) ryhmä- tai vertaisarviointia. n itsearviointi selvittää fyysisiä, sosiaalisia ja psyykkisiä edellytyksiään
LisätiedotValmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus. Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa
Valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa Pvm 4.12.2009 Helsinki Opetushallitus 1 Työelämään valmentautuminen ja
Lisätiedot10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 () Matkailualan perustutkinto Koodi: MAT3902 Päätös: LAMO C19/201 Näytön kuvaus osoittaa ammattitaitonsa työskentelemällä kulttuuritapahtumassa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että
LisätiedotOPPISOPIMUSFOORUMI 21.11.2013
OPPISOPIMUSFOORUMI 21.11.2013 1. 2+1 TOTEUTUKSEN KRITEERIT 2. 2+1 MALLIN TOTEUTUS RAKENNUSALALLA 3. OPPIMISPOLKUJA 4. POSITIIVISTA / POHDITTAVAA Oppisopimusfoorumi Hannu Rinne TUTKINNON TAVOITTEET KOLMELLE
LisätiedotTYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖT
TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖT SAAMELAISALUEEN KOULUTUSKESKUKSESSA Ohjeistus työpaikkaohjaajalle 1 SISÄLLYS 1. Mitä työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näytöt ovat?...3 2. Työssäoppimisen järjestämisen
LisätiedotOSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA
OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen tunnustamisen taustaa Oppimisympäristöjen monipuolistuminen Koulutuksen taloudellisuuden, tehokkuuden
Lisätiedot10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. työskentelee matkailutapahtuman
Hyväksymismerkinnät 1 (5) Näytön kuvaus Matkailutapahtumien näyttö toteutetaan osallistumalla matkailutapahtuman toimintaan omalla työosuudellaan. Tutkinnon osan tavoitteisiin on osallistua 7 matkailutapahtuman
LisätiedotVarsinais-Suomen sairaanhoitopiiri päivitetty 20.1.2016 1
Varsinais-Suomen sairaanhoitopiiri päivitetty 20.1.2016 1 Ammattitaitoa edistävän harjoittelun prosessin työtehtävät Seuraavassa on kuvattu ammattitaitoa edistävän harjoittelun prosessin mukaisesti siihen
LisätiedotLaatu ratkaisee Tukimateriaalia. Ammatillisen koulutuksen reformi nyt muutamme käytäntöjä Seminaari, syksy 2017
Laatu ratkaisee Tukimateriaalia Ammatillisen koulutuksen reformi nyt muutamme käytäntöjä Seminaari, syksy 2017 Työpajan Laatu ratkaisee tukimateriaalia Osaamisperusteiset tutkinnon perusteet ja koulutukset
LisätiedotTyöpaikkaohjaajakoulutus
Työpaikkaohjaajakoulutus Aikuisten näyttötutkinnot 1 Luksia, Leena Rantanen- Väntsi Ammatillisen koulutuksen kehityshaasteet Arvomuutos ja kulutuskansalaisuus psykologisen sopimuksen murros Työelämän muuttuvat
LisätiedotOulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö 2.5.2012. Anu Anttila
Oulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö 2.5.2012 Anu Anttila Yhteistyö ammatillisen koulutuksen kanssa on kiteytetty viiteen toimintamalliin 1. Työpajalla
LisätiedotOPPISOPIMUSKOULUTUS TIETOA OPISKELIJALLE JA TYÖPAIKALLE
OPPISOPIMUSKOULUTUS TIETOA OPISKELIJALLE JA TYÖPAIKALLE www.varia.fi SISÄLLYS Mitä oppisopimuskoulutus on?... 2 Oppisopimuskoulutus ja yleinen tutkintorakenne... 4 Oppisopimusprosessi... 5 Oppisopimuksen
LisätiedotARVIOIJAKOULUTUS. Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja
ARVIOIJAKOULUTUS Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja SISÄLTÖ 1. YLEISTÄ NÄYTTÖTUTKINNOISTA 2. TUTKINTORAKENNE 3. AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN 1. Tutkintotilaisuuden suorittamissuunnitelma
LisätiedotOppisopimuksella ammattiin
Oppisopimuksella ammattiin Video: oppisopimuskoulutus: Puualan perustutkinto https://www.youtube.com/watch?v=pvxiyx zaivm Oppisopimus on Työssä oppimista, jota täydennetään opiskelulla oppilaitoksessa
LisätiedotNäyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus
Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus Sisältö 1. Suomen koulutusjärjestelmä 2. Ammattitaidon hankkiminen (näyttötutkinto ja ammatillinen peruskoulutus) 3. Arviointi KORKEAKOULUTUTKINTO
LisätiedotTyössäoppimisen toteuttaminen
Työssäoppimisen toteuttaminen 1 Sisällöt Määritelmät Valmistautuminen työssäoppimisen ohjaamiseen Mitä meidän työyhteisössä voi oppia? Yhteistyö oppilaitoksen kanssa Tutkinnon perusteiden merkitys työssäoppimisessa
LisätiedotMUSIIKKIALAN PERUSTUTKINNON AMMATILLISET TUTKINNON OSAT, AMMATTITAITOVAATIMUKSET JA ARVIOINTI
4 MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINNON AMMATILLISET TUTKINNON OSAT, AMMATTITAITOVAATIMUKSET JA ARVIOINTI 4.1 KAIKILLE PAKOLLISET TUTKINNON OSAT 4.1.1 Työtehtävän suunnittelu, 10 ov Ammattitaitovaatimukset kartoittaa
LisätiedotSuositus henkilökohtaistamisen ohjaukseen näyttötutkinnon eri vaiheissa
Suositus henkilökohtaistamisen ohjaukseen näyttötutkinnon eri vaiheissa Ohjauksen palvelutuokiot Satakunnan Opin ovi ja yhteistyötä koulutukseen! Satakunnan Opin ovi ja yhteistyötä koulutukseen! projektit
Lisätiedotperustutkinnon uudistaminen
P t h t l d tilli Puutarhatalouden ammatillisen perustutkinnon uudistaminen Puutarhatalouden perustutkinto Työskenteleminen puutarha alalla Yrittäminen puutarha alalla Puutarhatuotannon koulutusohjelma/osaamisala
Lisätiedot!"! #$$% $ &&& #& &#& $!" %%!" &!""$'$()!% ""
!"! #$$% $!"# &&& #& &#& $!" %%!" &!""$'$()!% "" !"! &$# *+!,% *&!!&!"!-"". /%-"!". #$$ &&& # & 0 $!"! *+ 1 2"!!" % AMMATTIOSAAMINEN SÄILYTETTÄVÄ TALOUDEN HAASTEISTA HUOLIMATTA Talouden taantuma on tuonut
LisätiedotNÄYTTÖTUTKINTOARVIOIJIEN PEREHDYTYSTILAISUUS
NÄYTTÖTUTKINTOARVIOIJIEN PEREHDYTYSTILAISUUS 10.2.2014 1 Yleistä näyttötutkinnosta NÄYTTÖTUTKINNOT ovat työelämän tutkintoja Yliopisto- ja korkeakoulututkinnot Ammattikorkeakoulututkinnot Työelämä Erikoisammattitutkinnot
LisätiedotOpiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja
Opiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja 30.1.2013 Arvioinnin opas Arvioinnin suunnittelu Arvioinnista tiedottaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Oppimisen arviointi Osaamisen
Lisätiedot21.9.Hämeenlinna/Tuula Mikkola
Ohjaus on prosessi, johon liittyy välittämistä ja huolehtimista tukemista asioiden selventämistä ja opettamista aktivoimista ja motivointia arvostamista ja rohkaisua Tavoitteena on, että ohjaaja luo ohjattavalle
LisätiedotTervetuloa Omnian aikuisopistoon
Tervetuloa Omnian aikuisopistoon Hyvinvointi Liike-elämä Palvelut Tekniikka ja taito Video Näyttötutkinnosta https://www.youtube.com/watch?v=4rg3c 3Krpko&feature=youtu.be Omnian aikuisopiston toimipisteet
LisätiedotHOKS MUKAUTTAMINEN POIKKEAMINEN. Sari Sirén
HOKS MUKAUTTAMINEN POIKKEAMINEN Sari Sirén 14.12.2018 HOKS henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma Kaikille opiskelijoille opintojen alussa Täydentyy opintojen aikana Sisältää ohjauksen ja tuen
Lisätiedottyöpaikkaohjaajan opas
työpaikkaohjaajan opas LUKIJALLE Tähän oppaaseen on koottu ohjauksessa huomioitavat ydinasiat, jotka antavat vinkkejä työssä tapahtuvan oppimisen suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Paljon lisämateriaalia
LisätiedotTyöpaikkaohjaus. Ydinosaajat. Suurhankkeiden osaamisverkosto Pohjois-Suomessa
Työpaikkaohjaus Ydinosaajat Suurhankkeiden osaamisverkosto Pohjois-Suomessa Sisältö 1. Pohjois-Suomen koulutusverkosto 2. Perehdyttämisen tavoitteet 3. Suomen koulutusjärjestelmä 4. Työpaikalla tapahtuva
LisätiedotLaajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke
Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke Kokeilun päätavoitteet Tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen Tavoitteena on, Edistää työssäoppimisen
LisätiedotNuorten oppisopimuskoulutus ja koulutussopimus
Nuorten oppisopimuskoulutus ja koulutussopimus Suomen Yrittäjien näkökulma Miikka Venäläinen Päijät-Hämeen Yrittäjät 1 Suomen Yrittäjät Yrittäjien oma järjestö Paikallisyhdistykset Aluejärjestöt Toimialajärjestöt
LisätiedotHenkilökohtaistaminen, arvioinnin uudet käytännöt ja todistusmääräys
Henkilökohtaistaminen, arvioinnin uudet käytännöt ja todistusmääräys Opso ry:n syysseminaari 29.10.2015 Tampere Riikka Vacker opetusneuvos Henkilökohtaistaminen 1.8.2015 alkaen Valtioneuvoston asetus 794/2015,
LisätiedotOpiskelun ja opetuksen tuen ja hallinnon aliprosessit. Pekka Linna KOOTuki-ryhmä, 13.3.2015
Opiskelun ja opetuksen tuen ja hallinnon aliprosessit Pekka Linna KOOTuki-ryhmä, 13.3.2015 1. Koulutus- ja opetussuunnittelu, aliprosessit 1. Korkeakoulun koulutusvastuiden strateginen suunnittelu 2. Koulutuksen
LisätiedotArvioinnin suunnittelun kokonaisuus M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE
Arvioinnin suunnittelun kokonaisuus 5.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Arvioinnin kokonaisuus arvioinnin periaatteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen oppimisen
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön!
Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön! Ammattistartin kokeilun päätösseminaari Jyväskylä 13.4.2010 Opetusneuvos Ulla Aunola OPH/Ammattikoulutus/Tutkinnot Osaamisen ja sivistyksen asialla Valmistavien
LisätiedotMeri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
LisätiedotKOULUTUSSOPIMUKSEN KÄYTTÖÖNOTTO AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA Koulutussopimusmallin esittely
KOULUTUSSOPIMUKSEN KÄYTTÖÖNOTTO AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA Koulutussopimusmallin esittely Aamukahvi- ja keskustelutilaisuus Päijät-Häme10.6.2016 Maija Aaltola Selvityshenkilö OKM, rehtori Omnian ammattiopisto
LisätiedotHyvässä ohjauksessa opiskelija:
Tuula Ritvanen 2013 Työpaikkaohjaajakoulutus 2 ov Osaamisen arviointi Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa suunnittella millaisia työtehtäviä tekemällä opiskelija voi näyttää keskeisen osaamisensa
LisätiedotTyöpaikkaohjaajakoulutus 2 ov
Tuula Ritvanen 2012 Työpaikkaohjaajakoulutus 2 ov Arviointi Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa suunnittella millaisia työtehtäviä tekemällä opiskelija voi näyttää keskeisen osaamisensa ja osaa
LisätiedotPERUSTEIDEN TOIMEENPANON SEURANTA: KYSELY KAIKILLE AMMATILLISEN PERUSKOULUTUKSEN JÄRJESTÄJILLE 1
JÄRJESTÄJILLE 1 Taustatiedot Koulutuksen järjestäjä Koulutuksen järjestäjätyyppi Kunta Kuntayhtymä Muu taustayhteisö Vastaajan nimi Vastaajan asema organisaatiossa Vastaajan sähköpostiosoite Vastaajan
LisätiedotTIE NÄYTTÖTUTKINTOON
TIE NÄYTTÖTUTKINTOON Käytännönläheinen opiskelijan opas Porvoon Kauppaoppilaitos Yrityspalvelu Företagsservice Opistokuja 1, 06100 Porvoo www.pkol.fi 019-5740700 yp@ pkol.fi 1 Opas on tarkoitettu opiskelemaan
LisätiedotMIELENTERVEYS- JA PÄIHDETYÖN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
1 MIELENTERVEYS- JA PÄIHDETYÖN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ opiskelijan nimi: ryhmä: työssäoppimisen vastaava opettaja: 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ MIELENTERVEYS- JA PÄIHDETYÖN OSAAMISALASSA
LisätiedotLähihoitajan ammattitaito (Tutkinnon perusteet 2010)
Lähihoitajan ammattitaito (Tutkinnon perusteet 2010) Lähihoitajan ammattitaito muodostuu: ammattieettisestä osaamisesta eettisten ongelmien tunnistaminen, käsittely ja ratkaisu vastuullinen ja oikeudenmukainen
LisätiedotMitä haluamme ammatillisen koulutuksen olevan 2025?
Mitä haluamme ammatillisen koulutuksen olevan 2025? Toimitusjohtaja Petri Lempinen Tammikuu 2017 Täältä tulemme Ammattikorkeakoulujen irtaantuminen Ammattitutkintolaki 1994 > laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta
LisätiedotTiimityö- ja esiintymistaitojen kehittäminen
Tiimityö- ja esiintymistaitojen kehittäminen Insinöörikoulutuksen foorumi 2012 Sata vuotta suomalaista insinöörikoulutusta -seminaari 4. 5.10.2012 Forma Eeva-Leena Tiimityö ja esiintymistaidot Asiantuntijaviestinnässä
LisätiedotAUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov
AMMATILLINEN PAIKALLISESTI TUOTETTU TUTKINNON OSA AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov Ammattitaitovaatimukset osaa: suunnitella ja laatia toiminnan tavoitteet asiakkaan tarpeet huomioiden ottaa huomioon
LisätiedotOpiskelija hankkii tutkinnon osan ammattitaitovaatimusten mukaista osaamista osallistumalla aktiivisesti seuraaviin työtehtäväkokonaisuuksiiin:
Hyväksymismerkinnät 1 (5) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä toimimalla alan yrityksen ohjelmapalveluissa lyhytkestoisen
LisätiedotSopimus Opiskelija oppii työssä
Oppisopimus Työpaikka/ työpaikkakouluttaja - kouluttaa - arvioi Sopimus Opiskelija oppii työssä Tietopuolinen koulutus oppilaitoksessa monimuotoisesti Opettaja koordinoi, ohjaa, arvioi Tutkintotodistus:
LisätiedotOpinto-ohjaus ja työelämätaidot
Opinto-ohjaus ja työelämätaidot Aikuisten perusopetus 2018 Lisää ohjausta luku- ja kirjoitustaidon koulutus, aikuisten perusopetukseen valmistava koulutus, nykyinen aikuisten perusopetus yhdistyvät oppivelvollisuusiän
Lisätiedot