Siirtymien vaikutus koulutuspolun eheyteen

Transkriptio

1 Siirtymien vaikutus koulutuspolun eheyteen Selvitysraportin julkistamistilaisuus

2 Laadullisen selvityksen toteuttaminen Ammatillisen koulutuksen nykytila ja kehittämistarpeet (Sujuvat siirtymät hankekokonaisuuden viitekehyksessä) Ammatillisen osaamisen tuottaminen ( läpäisy ), Joustavat ohjauspolut ( sujuvat siirtymät ) Opintoihin kiinnittyminen ( eroamisen vähentäminen ). Lisäksi koulutuksen järjestäjän iso kuva ja muutoksen hallinta Aineisto koottiin kehittämistyön menetelmin Järjestäjävierailut 36 koulutuksen järjestäjän luona (yli 300 paikallista asiantuntijaa ryhmäkeskusteluissa) + 3 www kyselyä Yhteiset kehittämiskeskustelut (ei pelkkää aineiston keruuta) Aiemman tiedon päivittäminen Nykyhetken ja tulevaisuuden erottaminen; missä ollaan, miksi, ja miten tästä eteenpäin? Tulkintojen lukuohje Suhteellista hyvyyttä ja huonoutta Mistä puhuttiin paljon, ja missä oli aukkokohtia oletusten testaaminen Isolla kynällä piirretty yleistettävä kuva

3 Koulutuksen järjestäjän toiminnan kehittäminen Kokonaisvaltaisen muutoksen haaste Uudistuksen periaatteellinen kannatus Puhetta välitilasta ja murroksesta Kaksoishaaste ; kehittämisen lisäksi arkisen perustyön toteuttaminen Olennaiseen keskittyminen ja toiminnan tehostaminen Opiskelijan kohtaaminen, ohjaaminen ja opettaminen Ammatillisen koulutuksen täytyy tehdä, mitä ammatillisen koulutuksen täytyy tehdä Sisäiset kehittämis-, tehostamis-, ja säästötalkoot Lisävoimavarojen hakeminen Johtajuuden uudet ihanteet (henkilöstö voimavarana, osallistaminen, yhteisöllisyys, tiimityö, yhteisöpsykologinen osaaminen) Henkilöstön osaamisen päivittäminen ja lisääminen Hyvät käytännöt (osaamisen jakaminen, sisäinen parastaminen) Valtakunnallinen ja paikallinen yhteistyö, yhteiset käytännöt, hankkeet

4 Koulutuksen järjestäjän toiminnan kehittäminen Pienet säästöt ja leikkaukset Byrokratian ja hallinnollisten turhakkeiden poistaminen toiveena Päällekkäisyyksien etsiminen ja poistaminen (mm. työnkuvat) Turha kirjaaminen ja dokumentointi pois, tekniset järjestelmät toimiviksi Pienistä puroista syntyy iso tehostaminen ja säästö Säläksi kutsuttujen turhakkeiden siivoaminen ydinasian tieltä Järjestäjien mielipiteet uudistuksesta yhteneväisiä, henkilökunnan näkemyksissä vaihtelua Lisää haastetta johtamiselle Henkilökunnan osaaminen, yhteistyöverkostot ja hankeperinne yleisiä vahvuuksia

5 Ammatillisen osaamisen tuottaminen ( läpäisy ) Opettamisen ja oppimisen kysymykset (reformin tavoitteet) Monipuoliset oppimisympäristöt, henkilökohtaistaminen, osaamisperusteisuus, työelämäpainotteinen opiskelu Reformin muutokset sopivat useimmille opiskelijoille osa tarvitsee paljon ohjausta ja tukea Julkisuuskuva liian yksipuolinen ja kielteinen Läpäisyn teemassa suhteellisesti eniten kehittämistarvetta Osaamisperusteisuus, arviointi, HOKS-käytännöt Tasalaatuisuus ja laadunvarmistus Opettajuuden iso, ellei peräti massiivinen muutos (ohjaava opettajuus) Tarveharkintaisuuden lisääminen? Itseohjautuville nopeat väylät eteenpäin Ohjausta tarvitseville enemmän tukea Resurssien tehokkaampi käyttäminen (lähiopetuksen kohdentaminen) Vertaisoppiminen ja ohjaus (tiimityö)

6 Joustavat ohjauspolut ( Sujuvat siirtymät ) Siirtymien ja ohjauksellisuuden jäsennystä

7 Joustavat ohjauspolut ( Sujuvat siirtymät ) Nykytila hyvässä kehitysjatkumossa Paljon käytäntöjä, kehittämishalua ja tasalaatuisen hyvää henkilöstöä Haasteet usein teknisiä ja järjestelmiin liittyviä (helppous) HOKS-keskustelut ja suunnitelmat yksilöllistämisen kivijalkana Jatkuvaan hakuun suhtaudutaan myönteisenä mahdollisuutena Tuonut alkuvaiheessa paljon lisätyötä>käytäntöjen kehittämistarve Hyvät yhteistyöverkostot välttämätön ehto siirtymille Suhteellisen vahvoja niveliä Perusopetuksen ja toisen asteen nivelvaihe Ns. huolivaiheen palvelut ja eroavan opiskelijan tuki Suhteellisen heikosti toimivat nivelet (kehittämistarve) Aiemmin opinnoista eronneen jatko-opinnot (ns. paluun tuki) Opiskelijoiden työllistymisen tuki ja siirtymän seuranta Jatko-opintoihin sijoittumisen tuki (AMK-yhteistyö, väyläopinnot)

8 Joustavat ohjauspolut ( Sujuvat siirtymät ) Kehittämistarpeita Perusopetuksessa annettava ohjaus ja opetus (heijastuu toiselle asteelle) Vastuuopettaja, joka seuraa opiskelijan mukana opintojen alusta loppuun saakka. Opiskelijat kaipaavat ryhmää, johon kiinnittyä. Henkilökohtaistamisen ja yksilöllisten opintopolkujen huonona puolena on pidetty yhteisön katoamista Opiskelijoiden luukuttamisen ja hyppyyttämisen vähentäminen Monta ohjaajaa, ohjauspaikkaa liian monta uutta ihmistä tai asiantuntijaa HOKS- ja uraohjaussuunnitelmien sekä sähköisten tieto- ja seurantajärjestelmien kehittäminen Tarve lisääntynyt, koska ohjauksellisen kopin ottajia on enemmän

9 Opintoihin kiinnittyminen ( eroamisen vähentäminen ) Opinnoista eroamisen perinteiset syyt ovat edelleen vahvasti esillä (mm. väärä ala, oppimisvaikeudet, raha-asiat). Uusia ja erityisen ajankohtaisia ilmiöitä Epämääräinen oirehdinta, jota on vaikea kuvata perinteisin termein Huumeet ja mielenterveydellinen (lievä) oirehdinta Monen tekijän yhteisvaikutus ja syykimppu Millä tavalla ammatillisen koulutuksen reformi vaikuttaa eroamisiin? Uusia eroamisen syitä ja pärjäämisen vaatimuksia (mm. sosiaalinen rohkeus)? Työelämään (oppimisjaksoille) siirtymisen kynnys on monelle korkea Keskeyttämisten lisääntyminen? Ohjausta vaativa nivelvaihe, sillanrakennuskäytäntöjen tarve (työpajat, tuettu työssäoppiminen) Yli 20 vuotiaiden eroprosentti huolenaiheena Palvelutarjonnan ja tarpeen parempi kohtaaminen

10 Opintoihin kiinnittyminen ( eroamisen vähentäminen ) Opiskeluhuollon nykytilassa nähdään paljon vahvuuksia Tasalaatuisen hyvä henkilöstö, paljon käytäntöjä, kehittämishalua Moniammatillinen verkostoyhteistyö toimii monella paikkakunnalla hyvin. Heikkoudet ja rajoitteet usein voimavaroihin tai reunaehtoihin liittyviä Voimattomuuden tunne; tiedetään mitä tehdä, mutta keinot ja voimavarat eivät riitä Selkein huoli kohdistuu ns. väliinputoajiin Opiskelija, jonka ongelmat ja rajoitteet eivät oikeuta erityisopiskelijan statukseen, mutta haittaavat opintojen sujuvaa etenemistä. Suuret vaihtelut eronneiden määrässä Koulutusalat, tutkinnot paikallinen ja oppilaitostason vaihtelu Eroamista vähentävät esimerkiksi: Monipuoliset oppimisympäristöt, erityisopetus ja -ohjaajat, paikalliset työelämäsuhteet ja koulutustarpeet, opetuksen työelämäpainotteisuus, alan koulutuksen vetovoima Yksittäisellä opettajalla ja opiskelijaryhmällä valtava merkitys

11 Opintoihin kiinnittyminen ( eroamisen vähentäminen ) Ei pelkästään opiskelijahuollon tai yksittäisen opiskelijan asia Opettaminen ja oppilaitoksen kokonaistoiminta hyvin tärkeässä roolissa Opinnoista eroamista edeltää usein heikko kiinnittyminen Kiinnittymistä tuetaan hyvinvointia kehittämällä Heijastusvaikutukset: johdon toiminta, henkilöstön hyvinvointi, säästöt, julkisuuskuva jne Itseohjautuvuuden problematiikka Itseohjautuvuuteen kasvetaan vähitellen, vaatii ympäristöltä tiettyjä asioita (mm. luottamus, osallistaminen, arvokkuuden tunne) Sidoksissa motivaatioon, eli opiskelun ja alan kiinnostavuuden kysymys

12 Pari mainintaa tulevaisuudesta Tulevaisuutta koskevissa huolenaiheissa erottuu kolme keskeistä asiaa: Ammatillisen koulutuksen julkisuuskuva/vetovoima, henkilökunnan työssäjaksaminen ja resurssien riittävyys. Koulutusuudistus lisää valtakunnallisen yhteistyön tarvetta Yhteiset materiaalit ja käytännöt Avoimet ammatilliset opinnot, opintotarjottimet Valtakunnalliset tieto-, seuranta- ja opiskelijahallintojärjestelmät Hankkeiden merkitys Yleisesti tärkeää (hankeperinne), hankkeet osana laajempaa kehittämistä Sujuvat siirtymät -hankkeiden merkitys näkyy osaamisen kehittymisenä, uusien mallien ja materiaalien syntymisenä sekä yhteistyösuhteiden rakentumisena.