PAJA 7 KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI

Transkriptio

1 PAJA 7 KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI 1. POHDINTOJA NYKYISISTÄ KÄYTÖKSEN ARVIOINNIN KRITEEREISTÄ Onko nykyinen arviointiasteikko hyvä? Mitä korjattavaa, poistettavaa, lisättävää Yleisiä kommentteja Nykyinen asteikko on hyvä (+II) Neliportainen asteikko (+II) Sanallinen arviointi olisi parempi (+III) o esim. asteikolla kiitettävä-hyvä-tyydyttävä-huono tai tasot 1-4 (nykyisellä asteikolla 9-10, 8,7, 5-6) o erityisesti 10-9 hankala erotella, voisi olla vain kiitettävä (+II) o myös 4+5 voisi yhdistää o sanallista arviointi voisi käyttää numeerisen lisäksi o sanallista arviointia luokilla 1-3 kehitettävä o ainakin pienemmille (alakoulu) asteikkoa olisi tiivistettävä Huolellisuus arvioitava erikseen (+II) Myös käytöksen itsearviointi otettava käyttöön Kasvatuskeskustelukäytännön näyttävä arvioinnissa / kriteereissä, nykyisin harvoin saadaan varsinaisia rangaistuksia Kriteerien läpikäynti o opettajat -> arviointi tasapuolisempaa kaupungin sisällä o oppilaat ja vanhemmat tietoisiksi kriteereistä ARVOSANAT 4-6 Arvosanan 4 saavan oppilaan kohtalo huolestutti (+II): miksi ei ole tehty mitään o Arvosanojen 4 tai 5 saajille halutaan lisää tukitoimia o Arvosanasta 4 tulisi luopua kokonaan (+III) Arvosanoihin 4 ja 5 lisättävä osallistuu koulukiusaamiseen

2 ARVOSANAT 7-8 Riittävän konkreettiset ( +II) Käsitteitä avattava enemmän, esim. aktiivisuus o Voiko hiljainen olla aktiivinen? o Montako unohdusta huolellisuus sallii? Ilmaisut pyrkii ja joskus herättivät vastustusta o Esim.pyrkii rehellisyyteen Arvosanasta 8 o kriteerit turhan tiukkoja ja ehdottomia o kriteerit ovat hyvät (+I) Myöhästely näkyviin kriteereihin o mitä jos paljon myöhästelyjä, mutta käytös muuten hyvää? Ailahtelevaisuus pois, on osa persoonaa (+II) Oppitunnin häirinnän tulee olla tarkoituksellista (+I) Ei kiusaa pudotettava nykyisestä arvosanasta 8 -> arvosanaan 7. ARVOSANAT 9-10 Arvosanasta 10 o nykyinen on hyvä o nykyisellään 10 mahdoton saada, kriteereitä helpotettava o esimerkiksi innostaa tovereitaan myönteiseen käytökseen = liikaa vaadittu o hiljainen persoona ei voi saada 10, koska ei luo ryhmähenkeä? o aktiivisuuskäsite avattava (voidaanko hiljainen, kaunis käytös tulkita aktiiviseksi esimerkin osoittamiseksi muille?) o poistettava ilmaisu käytös on esimerkillistä koulun ulkopuolella Arvosanasta 9 o lisättävä: Pyrkii vaikuttamaan myönteisesti ryhmän ilmapiiriin (+II) o pois moitteettomuus ei vaadita täydellisyyttä o moitteettomuus siirrettävä arvosanaan 10. o arvosanasta 10 siirrettävä ysiin ilmaus hoitaa asiansa (+I) o osaa käyttäytyä tilanteen mukaan (+II) o Huomioi muut ihmiset -> mitä tarkoittaa? Olisiko parempi ilmaus esim. jotain vuorovaikutussuhteista tms.? (+I) Erityisoppilaiden arvostelu? Ilmaisut pyrkii ja mahdollisuuksien mukaan huonoja

3 2. MITÄ ON HYVÄ JA HUONO KÄYTTÄYTYMINEN HYVÄÄN KÄYTTÄYTYMISEEN KUULUU: toisten huomioon ottaminen asiallisesti puhuminen ja asiallinen kielenkäyttö toisten persoonan ja omaisuuden kunnioittaminen kohteliaisuus tehtävistä, tavaroista ja velvollisuuksista huolehtiminen vastuun ottaminen ja vastuullisesti toimiminen avuliaisuus tilanteeseen sopiva käyttäytyminen, tilannetaju työrauhan antaminen itselleen ja muille oma-aloitteisuus rehellisyys ++++ ohjeiden ja yhteisesti sovittujen sääntöjen noudattaminen ++++ positiivinen asenne ++++ positiivinen ja toimiva yhteistyö erilaisten persoonien kanssa ++++ aikatauluista kiinni pitäminen, täsmällisyys +++ aktiivisuus ++ hyvät itsesäätely- ja tunneohjautuvuustaidot ++ ystävällisyys ++ asiallisesti käyttäytyminen + kannustavuus, kehuminen + pyrkimys luoda myönteistä ilmapiiriä + väkivallatonta niin henkisesti kuin fyysisestikin nöyryys perinteiden kunnioittaminen sosiaalisen median järkevä käyttö siisteys tasapuolisuus, oikeudenmukaisuus rohkeus ilmaista itseään hyvässä hengessä ja asettua heikomman puolelle

4 HUONOON KÄYTTÄYTYMISEEN KUULUU: asiaton kielenkäyttö kiusaaminen sääntöjen ja ohjeiden noudattamatta jättäminen toisten loukkaaminen ja nöyryyttäminen toisten häiritseminen väkivaltainen käytös vastuun ja velvollisuuksien laiminlyöminen välinpitämättömyys muita ja sääntöjä kohtaan epärehellisyys epäkohteliaisuus ++++ itsekkyys ++++ negatiivinen asenne +++ myöhästely +++ ylimielisyys ++ toisten huomioimatta jättäminen ++ ympäristön ja tavaroiden turmeleminen + luvattomat poissaolot kaksinaamaisuus (vilpillinen huomaamattomasti) hyödyn tavoitteleminen toiminnan motiivina epäsovun aiheuttaminen muiden syyttely röyhkeys ilkeys epäsiisteys unohtelu velttous, laiskuus ajattelemattomuus yhteistyökyvyttömyys muiden vetäminen mukaan huonoon käytökseen uhkailu itsesäätelyn heikkous ilkivalta päihteiden käyttö KOMMENTTEJA JA KYSYMYKSIÄ: - Opettajan persoonallisuus heijastuu oppilaan käytökseen. - Käyttäytymistä on turha arvioida. - Helposti arvioidaan oppilaan persoonaa. - Miten voi erottaa oppilaan persoonan ja temperamentin käyttäytymisen arvioinnista? (vrt. luonnonteksti OPS2016) - Miten voi antaa arvosanan oppiaineesta ilman, että käyttäytyminen vaikuttaa siihen? - Tarvitseeko huolellisuutta sisällyttää käyttäytymisen kriteereihin? - Ala-arvoiset numerot ovat oikeilla kriteereillä.

5 TÄLLAISIIN KÄYTTÄYTYMISTÄ OHJAAVIIN ASIOIHIN KOULUSSA TULISI KESKITTYÄ, JOTTA OPPILAS MENESTYISI TULEVAISUUDESSA: vuorovaikutustaidot, ryhmädynamiikka yhteistyötaidot rohkeus omien perusteltujen mielipiteiden esittämiseen erilaisuuden hyväksyminen sekä kunnioittaminen ja sen hyödyntäminen omatoimisuus ja -aloitteisuus ++++ omien tehtävien ja velvollisuuksien hoitaminen, vastuunkantaminen ++++ toisten huomioon ottaminen +++ positiivinen asenne +++ hyvät käytöstavat +++ avuliaisuus ilman hyödyntavoittelua +++ aktiivisuus, osallistuvuus +++ keskustelutaidot +++ sitoutumiskyky ++ oman toiminnan säätely, tilannetaju ++ omien vahvuuksien löytäminen ja niiden tunnustaminen ++ ahkeruus, yritteliäisyys, sinnikkyys ++ sopeutuvuus, joustavuus ++ kyky noudattaa sääntöjä + kyky antaa arvoa muille + yhteisvastuu, vastuuntunto + empatiakyky + rehellisyys + kriittisyys, kyseenalaistaminen + avoimuus + innovatiivisuus + ongelmien ratkaisukyky + tunnetaidot + rohkeus asettua heikomman puolelle + muiden kannustaminen hyvään ympäristöstä huolehtiminen terveen itsetunnon kehittyminen luovuus tilannesidonnainen kielenkäyttötaito aikataulujen noudattaminen ystävällisyys innostavuus kohtelias ja kunnioittava käytös toisia ihmisiä kohtaan oikeudenmukaisuus kyky antaa palautetta

6 3. ONKO KÄYTÖSNUMERO TURHA? Koska numeroa ei päättötodistukseen laiteta, numeroa voidaan pitää turhana. (Miksi ei muuten laiteta?) numero tarpeellinen, koska se voi olla väline käyttäytymisen arviointiin numero on turha, koska on suuri vaara arvioida persoonaa hyvä käyttäytyminen ei ole mitattavissa käytös voi vaihdella tilannekohtaisesti numero ohjaa koulun kasvatustavoitteisiin vanhemmat saavat informaatiota lapsestaan nelonen on mahdoton ei turha, oppilaille tärkeä yhteiskunnan jäseneksi kasvattaminen, koululla kasvatustehtävä, johon on annettu kriteerit samoin kuin oppiaineisiin; korostaa käyttäytymisen tärkeyttä ei ole turha, konkreettinen palaute oppilaalle omasta toiminnasta -> vaatii arviointikriteereiden hallintaa ja niiden avaamista oppilaille monen opettajan antama arviointi keskiarvona toimivampi arviointi liian subjektiivista ja vaikea saada täysin objektiiviseksi?? ei ole turha kriteeristö pitää olla oppilaan tiedossa numeron rinnalle sanallinen rasti ruutuun palaute tai jokin muu itsearviointi sytemaattiseksi arvioinnin ei tarvitse olla numeroarvio, rastit kuten luokilla -> käytöksen arvioinnin pitää näkyä todistuksessa oppilaan itsearviointia on kehitettävä käyttäytymisien ennakointi, puututtava ajoissa huolellisuuden arviointi erikseen 4. MILLAISTA ON MONIPUOLINEN KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI usean arvioijan suorittamaa huomioi monet tilanteet (tunnit, välitunnit) huomioi käyttäytymisen vastavuoroisuuden sanalliset valmiit vaihtoehdot, joihin voi halutessa lisätä omia kommentteja, numerolla vahva tunnelataus -> itsearviointi miten persoona huomioidaan? miten huomioidaan koulun järjestyssääntöjen jatkuva rikkominen? kannustus hyvästä käytöksestä persoonallisuus ei saa vaikuttaa liikaa arviointiin, yksilö pitää huomioida kaikki oppilasta opettavat arvioivat keskustelevaa käyttäytymisen arviointia, sanallista palautetta numeerisen arvioinnin rinnalle sanallinen siihen kuuluu osana itsearviointi

7 5. KUINKA EROTTAA KÄYTTÄYTYMINEN, TEMPERAMENTTI JA TYÖSKENTELYN ARVIOINTI? OPS-lainauksia: Käyttäytyminen arvioidaan todistuksissa omana kokonaisuutena, eikä se vaikuta oppiaineesta saatavaan arviosanaan tai sanalliseen arvioon. Työskentelyn arviointi on osa oppiaineessa tehtävää arviointia ja arvosanan muodostamista. Arviointi ei saa kohdistua persoonaan, temperamenttiin ja muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. Erittäin vaikea erottaa, toimiiko edes? Käyttäytymisen kriteerit tulisi olla opettajalla selkeänä johtolankana Opettajan oma kyky suvaita erilaisia toimintatapoja Opettajan oma itsereflektio: tiedostan omat mieltymykset & itseä ärsyttävät temperamentti ym. piirteet Temperamentti pitäisi ottaa huomioon, perustuu oppilaan tuntemukseen (tätä lisää koulun arkeen!) Hyvää käyttäytymistä voi vaatia riippumatta temperamentista. Temperamentista pitäisi puhua oppilaiden kanssa Ujous ongelmana Miten paljon sitä voi antaa anteeksi arvioinnissa? Hiljainen ja kiltti on erisuuri kuin kymppi Häirikölle kiitettävä? Lapsen ja nuoren käyttäytyminen on tilannesidonnaista. Taustalla vaikuttaa mm. oppiaine, opettajan persoona (samalle oppilaalle voi toinen opettaja antaa 6 toinen 9), koulun ulkopuoliset tapahtumat Käyttäytyminen aina ryhmäsidonnaista; riippuu opettajasta, aineesta ja tilanteesta Murrosiän hormonien muokkaama käytös. Murrosikä ei anna oikeutta käyttäytyä huonosti Kärpäsen koulussa työskentely, käyttäytyminen, osaaminen arvioidaan kaikki erikseen Sanallinen arviointi, jossa käyttäyttyminen sekä työskentely ja työskentelytaidot arvioidaan erikseen (vrt. vuosiluokkien 1-3 sanallinen arviointi) Voisiko todistuksessa olla erikseen arvioitavana kohta työskentelytaidot? Arvosanassa 8 arvioidaan työskentelyä huolehtii tehtävistään ei käyttäytymistä (sama arvosanassa 7). Voi olla huolellinen, mutta käyttäytyä huonosti Huolellisuus liittyy oppiaineeseen; läksyt, tarvikkeet jne Tahallinen unohtaminen toisinaan keino välttää hankalia tilanteita esim sukset Huolellisuus on oppiainekohtaista; ilmenee eri tavoin eri oppiaineissa Huolellisuus voi vaikuttaa sekä oppiaineeseen, että käyttäytymiseen Huolellisuus on tapa toimia Huolellisuus olisi arvioitava ala-ja ylä koulussa omana arvosana

8