LIELAHDEN KOULU

Transkriptio

1 6.3 Arvioinnin kohteet KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI Valtakunnallinen Käyttäytyminen arvioinnin kohteena Käyttäytymisen ohjaus sekä käyttäytymiseen liittyvien tietojen ja taitojen opettaminen ovat osa koulun kasvatustehtävää. Oppilaita ohjataan ottamaan huomioon muut ihmiset ja ympäristö sekä noudattamaan yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä. Heille opetetaan koulun erilaisissa vuorovaikutustilanteissa asiallista, tilannetietoista käyttäytymistä ja hyviä tapoja. Käyttäytymistä arvioidaan ja oppilaille annetaan käyttäytymisestä ohjaavaa palautetta suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa käyttäytymiselle asetettuihin tavoitteisiin. Käyttäytymien tavoitteet perustuvat koulun kasvatustavoitteisiin, yhteisön toimintakulttuuria määrittäviin linjauksiin ja järjestyssääntöihin. Oppilailla ja huoltajilla tulee olla mahdollisuus osallistua koulun kasvatustavoitteita ja käyttäytymiselle asetettavia tavoitteita koskevaan keskusteluun ja tavoitteiden määrittelyyn. Käyttäytymisen arvioinnissa erityisen tärkeä on huolehtia, että arviointi ei kohdistu oppilaan persoonaan, temperamenttiin eikä muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. Käyttäytyminen arvioidaan todistuksissa omana kokonaisuutena, eikä se vaikuta oppiaineesta saatavaan arvosanaan tai sanalliseen arvioon. Päättö- ja erotodistukseen käyttäytymisen arviota ei merkitä.

2 Tampere Käyttäytyminen arvioinnin kohteena Tavoitteena on oppilaan hyvä ja toiset huomioon ottava käyttäytyminen. Vuosiluokilla 1-4 käyttäytymisen arvioinnille on asetettu tavoitteet ja arviointiperusteet hyvää osaamista kuvaavalle sanalliselle arviolle ja kohtalaista osaamista kuvaavalle sanalliselle arviolle. Arviointi on sanallista ja arvioinnissa käytetään viisitasoista arviointiasteikkoa, joista neljä on hyväksyttyä ja yksi hylätty arvio. Sanallisen arvion taso saavutetaan, kun arvion perusteen kohdat pääsääntöisesti täyttyvät kyseisellä tasolla. Erittäin hyvä Hyvä (vastaa arvosanaa 8) Kohtalainen (vastaa arvosanaa 6) Välttävä (vastaa arvosanaa 5) Hylätty Vuosiluokilla 5-9 käyttäytymisen arvioinnille on asetettu tavoitteet ja arviointiperusteet hyvää osaamista kuvaavalle arvosanalle 8 ja kohtalaista osaamista kuvaavalle arvosanalle 6. Arvosana saavutetaan, kun arvosanan perusteen kohdat pääsääntöisesti täyttyvät kyseisessä arvosanassa.

3 Hyvää osaamista kuvaava sanallinen arvio tai arvosana 8 ottaa muut huomioon ottaa ympäristön huomioon toimii vuorovaikutteisesti eri tilanteissa o käyttäytyy asiallisesti ja tilannetietoisesti o noudattaa hyviä tapoja o tukee hyvän ilmapiirin rakentumista noudattaa yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä Kohtalaista osaamista kuvaava sanallinen arvio tai arvosana 6 on välinpitämätön muita kohtaan laiminlyö ympäristöä kohtaa haasteita toimia vuorovaikutteisesti eri tilanteissa o käyttäytyy asiattomasti ja tilannetta huomioon ottamatta o suhtautuu piittaamattomasti hyvien tapojen noudattamiseen eikä noudata niitä o ei tue ilmapiirin rakentumista suhtautuu välinpitämättömästi yhteisesti sovittuihin toimintatapoihin ja sääntöihin Koulut tarkentavat käyttäytymisen arviointiperusteet koulun opetussuunnitelmassa.

4 LIELAHTI - Kriteerit työn alla Tavoitteenamme on oppilaan hyvä ja toiset ihmiset sekä ympäristön huomioon ottava käyttäytyminen. Käyttäytymisen arviointi koulussamme kohdistuu siihen, miten oppilas ottaa huomioon muut ihmiset miten oppilas ottaa huomioon ympäristön miten oppilas noudattaa yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä Oppilaan käyttäytymistä arvioivat kaikki oppilasta opettavat opettajat. Lisäksi luokanopettaja / luokanohjaaja tarkastaa mahdolliset työrauhalomakemerkinnät (kasvatuskeskustelut, jälki-istunnot sekä muut mahdolliset rangaistukset), jotka vaikuttavat käyttäytymisen arvosanaan. Arvosana Kriteerit ottaa muut huomioon ottaa ympäristön huomioon toimii vuorovaikutteisesti eri tilanteissa o käyttäytyy asiallisesti ja tilannetietoisesti o noudattaa hyviä tapoja o tukee hyvän ilmapiirin rakentumista noudattaa yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä 7 6 on välinpitämätön muita kohtaan laiminlyö ympäristöä kohtaa haasteita toimia vuorovaikutteisesti eri tilanteissa o käyttäytyy asiattomasti ja tilannetta huomioon ottamatta o suhtautuu piittaamattomasti hyvien tapojen noudattamiseen eikä noudata niitä

5 o ei tue ilmapiirin rakentumista suhtautuu välinpitämättömästi yhteisesti sovittuihin toimintatapoihin ja sääntöihin 5 4