Laaja-alaiset kandidaattiohjelmat kokemuksia Tampereen yliopistosta. Liisa Ahlava

Transkriptio

1 Laaja-alaiset kandidaattiohjelmat kokemuksia Tampereen yliopistosta Liisa Ahlava

2 Lähtökohtia koulutusuudistukseen Uusi strategia - Tehdään tulevaisuus ( ) Tehtävä Tampereen yliopiston keskeinen tehtävä on kasvattaa opiskelijoista kansainvälisesti toimintakykyisiä, vastuuntuntoisia akateemisia vaikuttajia ja asiantuntijoita, jotka valmistuttuaan saavat koulutustaan vastaava työtä. Tampereen yliopisto kouluttaa maailmaa ymmärtäviä maailman muuttajia. Toimenpiteet Yliopisto toteuttaa kokonaisvaltaisen koulutuksen uudistuksen Hakukohteita ja sisäänottoa vähennetään Koulutus järjestetään tutkinto-ohjelmina, joissa on laaja-alaiset kandidaattiohjelmat Opetus ja opetuksen suunnittelu on osaamisperustaista Opettajien osaaminen varmistetaan lisäämällä yliopistopedagogista koulutusta Lisätään kansainvälistymistä Huolehditaan elinikäisen oppimisen mahdollistamisesta omilla koulutusaloilla

3 Tampereen yliopiston strategia Välittömät toimet koulutuksen uudistamiseksi (1-3) Yliopisto toteuttaa kokonaisvaltaisen koulutuksen uudistuksen. Nykyisiä hakukohteita yhdistetään strategisesti perustelluiksi, laajoiksi kokonaisuuksiksi ja vähennetään uusien opiskelijoiden sisäänottoa, jotta opetukselle saadaan lisää aikaa ja jotta merkittävästi nykyistä suurempi osa opiskelijoista valmistuu tutkintoon määräajassa. Oppiainepohjaisesta koulutuksen järjestämistavasta siirrytään tutkinto-ohjelmien järjestämiseen. Opiskelijat tekevät alemmat korkeakoulututkintonsa laajaalaisissa kandidaattiohjelmissa, joissa opintokokonaisuuksia voi valita yli yksikkörajojen. Kandidaattiohjelmista opiskelijat voivat hakeutua useisiin tieteenalan mukaisiin maisteriopintoihin. Vapaa sivuaineopiskelu pidetään yliopiston erityisvahvuutena. Tutkinto-ohjelmien opetussuunnitelmat muutetaan osaamisperustaisiksi. Opetuksen suunnittelulla ja järjestelyillä mahdollistetaan opintojen suorittaminen määräajassa. Opetussuunnitelmat tarkistetaan kolmen vuoden välein opetuksesta ja oppimisesta saadun palautteen ja muuttuvien työmarkkinatarpeiden mukaan.

4 Koulutusuudistuksen eteneminen Ennen koulutusuudistuksen toteuttamisvaihetta laadittiin aikataulu, jossa koottiin yhteen opetussuunnitelmatyön kokonaisuuteen liittyvät keskeiset, kaikille yhteiset etapit ja niiden päivämäärät Koulutusuudistuksen toteuttamisesta projektina tehtiin päätös, jossa annettiin projektiorganisaatiolle tehtäväksi koordinoida yliopiston linjausten mukaisesti kehitystyön etenemistä koordinoida tieteenalayksiköiden ja tukipalveluiden yhteistyötä linjakkaan opetussuunnitelmatyön toteutumiseksi Aikataulun yksityiskohtia tarkennettiin suunnittelutyön edetessä, mutta yhteisistä etapeista pidettiin kiinni Esim. kevään 2012 yhteishaun aikataulujen varmistuttua asetettiin opetussuunnitelmien valmistumisen tavoiteajaksi , jonka mukaisesti yksiköt laativat ja hyväksyivät tutkinto-ohjelmien opetussuunnitelmat

5

6 Koulutusuudistukseen liittyviä toimintamuotoja Opetusneuvoston Strategiset rastit -sarja Pedagogista, opintohallinnollista ja toiminnallista tukea Tähän mennessä järjestetty 22 seminaaria: Koulutusuudistus ja sen toteuttaminen Uusien tutkintojen kieli- ja viestintäopinnot Informaatiolukutaito ja e-aineistot Laaja-alaisuus ja osaamisperustaisuus Työelämänäkökulma Osallistavan opetussuunnitelmatyön organisointi Ohjaus yliopisto-opinnoissa Osaaminen ja arviointi Opetusmenetelmät Kansainvälistyminen ja kestävä kehitys HOPS Kansainväliset maisteriohjelmat Viestejä työelämästä Opetukseen liittyvä palaute Opiskelijavalinta Plagiaatintunnistus ja sähköinen tentti Oppimisympäristön kehittäminen Hyvä tieteellinen käytäntö opetuksessa Koulutusvienti ja sen periaatteet Tampereen yliopistossa Itsearvioinnit laadunhallinnassa Opetussuunnitelmatyön hyvät käytännöt Opetussuunnitelmien viimeistely Joustavat opiskelumahdollisuudet ja opintojen sujuvan etenemisen tuki (tulossa) Koulutusuudistus-kahvit Kohdennettuja keskustelutilaisuuksia Keskittyneet koulutuksen kokonaisuuteen ja opintojen ohjaukseen Työpajat ja kartoitustilaisuudet Yksiköiden käytäntöjen kartoitusta Sähköisten sovellusten ja tukivälineiden kehittämiseen liittyviä tilaisuuksia Opiskelijan opintojen suunnittelun työpöytä (sähköinen HOPS) Arviointipalvelu Yksikkökäynnit ja -kierrokset Ajankohtaisiin asioihin liittyviä osallistavia tilaisuuksia Akuutteihin asioihin liittyviä spontaaneja käyntejä

7 Linjaukset, ohjeet ja opetussuunnitelmatyön käsikirja Koulutusuudistuksen etenemistä tuettiin ja ohjattiin rehtorin, hallituksen ja yksiköiden päätösten lisäksi erityisesti erityyppisten osallistavien toimintamuotojen avulla, opetusneuvoston linjauksilla, opintopalveluiden ohjeilla sekä opetussuunnitelmatyön käsikirjalla, johon on koottu oleellinen ohjaava informaatio: Opetusneuvoston linjaukset Opintopalveluiden ohjeet OPS-työn käsikirja Laaja-alaisuus Osaamisperustaisuus Siirtymäaika Tutkinto-ohjelman rakenne Siirtyminen kandidaattiohjelmasta maisteriopintoihin Opintojen ohjaus Osaamistavoitteiden taso Kansainvälistymiskokonaisuus Kestävä kehitys opetuksessa Hyvät opiskelukäytännöt Palautemenettelyt tutkintokoulutuksessa Kansainvälisten maisteriohjelmien rakenne ja yhteiset opinnot Opetussuunnitelmatyön hyviä käytäntöjä AHOT-menettelyt Tampereen yliopistossa Ynnä muita Tutkintoohjelmakuvauksen teko Opiskelijavalinnan valmistelun ohjeet Opetussuunnitelman ja opetusohjelman laatimiseen liittyvät ohjeet Opetussuunnitelman ja opetusohjelman hyväksymiseen liittyvät ohjeet Opintohallinnon soveltamisohjeet Ynnä muita Lait ja asetukset Yliopiston strategia ja laadunvarmistus Tutkintosääntö ja opintojen arviointisääntö Rehtorin päättämät yleiset siirtymäsäännösperiaatteet Opintohallinnolliset, pedagogiset sekä opintohallinnon järjestelmien käyttöohjeet Kehitetään edelleen; jää pysyväksi tukivälineeksi Yliopiston intrassa

8 Laaja-alaisuuden määrittelyä Opetusneuvoston linjaus Tampereen yliopistossa lähtien käynnistyvät kandidaattiohjelmat toteutetaan pääsääntöisesti laaja-alaisina. Kandidaatintutkinnosta opiskelija voi sujuvasti siirtyä erilaisiin maisteriopintoihin hakematta uutta opinto-oikeutta päävalinnassa. Kandidaattiohjelmien laaja-alaisuutta varmistetaan kaikille tutkinto-ohjelman opiskelijoille yhteisillä opinnoilla. Laaja-alaisuuden toteutumiseksi tutkinto-ohjelmat varaavat opetussuunnitelmiin tilaa valinnaisille opinnoille ja vastaavasti järjestävät valinnaisia opintoja muiden tutkintoohjelmien ja yksikköjen opiskelijoille. Valinnaisina opintoina tarjottavat kokonaisuudet voivat olla suppeampia kuin ohjelman omille opiskelijoille tarjottavat kokonaisuudet. Opiskelijoita varustetaan muuttuviin ja monimutkaistuviin työtehtäviin, alan vaihtoihin sekä globalisoituvaan työelämään tieteenalojen integraatiolla: opetusta ja oppimista organisoidaan monitieteiseksi ja tieteiden väliseksi, syvimmillään poikkitieteiseksi. Tällaista laaja-alaisuutta tukevia pedagogisia ratkaisuja ovat esimerkiksi ilmiö- tai ongelmaperustainen opetus ja tutkiva oppiminen. Yliopisto huolehtii kasvatustehtävästään yliopistolain 2 :n mukaisesti kiinnittämällä järjestelmällistä huomiota tietojen ja taitojen lisäksi opetuksessa ja opiskelussa läsnä oleviin ja kehkeytyviin asenteisiin, eettisiin ulottuvuuksiin ja identiteetin rakentumiseen.

9 Yhteiset periaatteet Siirtyminen kandidaattiopinnoista maisteriopintoihin Opetusneuvoston linjaus Opiskelijalle taataan pääsy joihinkin tutkinto-ohjelmansa maisteriopintoihin, ja mikäli maisteriopinnoissa on useita opintosuuntia, johonkin niistä. Opiskelijat ovat tasavertaisessa asemassa, mikäli pääsyä maisteriopintoihin rajataan. Opiskelijan eteneminen opinnoissa ei viivästy eikä opintotuen saaminen keskeydy rajattuihin maisteriopintoihin pääsyä koskevan menettelyn vuoksi. Opiskelija ilmoittaa laskennallisen toisen opiskeluvuotensa keväällä ensisijaisen maisterivaihetta koskevan toiveensa sitovasti. Tämän jälkeen opiskelija saa tutkintoohjelmakohtaisesti määriteltyjen kriteerien perusteella täsmennetyn maisterivaiheen opinto-oikeuden ennen kolmannen opiskeluvuoden alkua. Tutkinto-ohjelmassa määritellään, milloin maisteriopintojen tai opintosuunnan vaihtaminen on tämän jälkeen mahdollista tai tarpeellista. Rajattaessa pääsyä tiettyihin maisteriopintoihin on määriteltävä, mihin tutkinto-ohjelman opintoihin ja/tai opintomenestykseen opiskelijoiden pääsy maisteriopintoihin tai opintosuuntaan perustuu Kriteereinä käytettävien opintojen ja niistä laskettavan opintomenestyksen tulee olla keskenään vertailukelpoisia JA Kriteerien tulee mahdollistaa opiskelijan hakeutuminen useampaan maisteriopintovaihtoehtoon tai opintosuuntaan (jos niitä on). Kaikki keskenään vaihtoehtoisiin maisteriopintoihin pääsyn kriteereinä olevat opinnot on voitava suorittaa laskennallisesti kahden opintovuoden aikana, eli ennen kuin maisteriopintoihin pääsystä päätetään

10 Siirtyminen kandidaattiopinnoista maisteriopintoihin Opetusneuvoston linjaus Tiettyihin maisteriopintoihin tai opintosuuntiin edellytettävät opinnot ja niiden määritteleminen Tutkinto-ohjelman opetussuunnitelmassa voidaan kuvata mahdolliset edeltävät opinnot, jotka opiskelijan on suoritettava ennen kuin hän voi aloittaa tiettyjä maisterivaiheen opintoja Edellytettävillä opinnoilla voidaan määritellä osaamisen lähtötaso, joka opiskelijalla tulee olla hänen aloittaessaan tutkinto-ohjelman maisterivaiheen opintoja tietyissä maisteriopinnoissa tai opintosuunnassa Edellytettävät opinnot sijoittuvat pääsääntöisesti kolmanteen opintovuoteen, jolloin esim. maisteriopintojen opintosuuntaan saatu opinto-oikeus voidaan ottaa huomioon valittaessa opiskelijoita kursseille. Edellytettävien opintojen suorittaminen on mahdollistettava kaikille niille opiskelijoille, jotka ovat jatkamassa siihen opintosuuntaan, joihin näitä opintoja vaaditaan.

11 Toimenpiteiden toteutuminen Yliopisto toteuttaa kokonaisvaltaisen koulutuksen uudistuksen Yliopisto toteutti koulutuksen uudistusta projektimuotoisesti, millä varmistettiin yhteisten linjausten mukainen opetussuunnitelmatyön eteneminen kussakin yksikössä yhteisen aikataulun mukaisesti. Hakukohteita ja sisäänottoa vähennetään Vuonna 2012 Tampereen yliopistossa on 25 tutkinto-ohjelmaa, joihin oli 28 päävalinnan hakukohdetta. Vuonna 2011 vastaava hakukohteiden lukumäärä oli 55. Koulutus järjestetään tutkinto-ohjelmina, joissa on laaja-alaiset kandidaattiohjelmat Laaja-alaisuutta on toteutettu tutkinto-ohjelmien opetussuunnitelmissa opetusneuvoston linjausten mukaisesti useasta näkökulmasta: mahdollisuuksina edetä tutkinto-ohjelman puitteissa erilaisiin maisteriopintoihin, mahdollisuuksina valita laajat valinnaiset opinnot, tutkinto-ohjelman opiskelijoille yhteisillä opinnoilla sekä tieteenaloja integroivilla moni- ja poikkitieteellisillä opinnoilla. Laaja-alaisuus on ollut myös näkökulma osaamistavoitteiden määrittelylle, tietojen ja taitojen lisäksi on otettu huomioon asenteisiin, eettisiin ulottuvuuksiin ja identiteetin rakentumiseen liittyviä näkökulmia. Kullakin tutkinto-ohjelmalla on tutkinto-ohjelmavastaava, joka johtaa ohjelman opetussuunnitelmatyötä sekä vastaa tutkinto-ohjelmatason opetuksen kehittämisestä ja laadunvarmistuksesta Myös: laaja-alaisuus pedagogiikan näkökulmasta, laaja-alaisuus eri opiskelijaryhmien huomioon ottamisena; laaja-alaisuus muotoutuu vain suhteessa osaamiseen

12 Toimenpiteiden toteutuminen Opetus ja opetuksen suunnittelu on osaamisperustaista Opiskelijan osaaminen, osaamisen karttuminen ja asiantuntijaksi kasvu keskiössä Opetussuunnitelmiin sisältyy osaamistavoitteiden ja niihin kytkeytyvien arviointiperiaatteiden määrittely Opetusohjelmatasolla osaamistavoitteita ja arviointia tarkennetaan edelleen opetuksen toteutuksen näkökulmasta opetuksen jatkuva kehittäminen opetussuunnitelmien voimassaoloaikana. Opettajien osaaminen varmistetaan lisäämällä yliopistopedagogista koulutusta Opetus- ja tutkimushenkilöstölle suositellaan opintojakson yliopistopedagogiikan perusteet (10 op) suorittamista, mutta opintoja voi jatkaa aina 60 op:een saakka. Opetussuunnitelma opettajan pedagogisiin opintoihin (60 op) yliopistopedagogisella painotuksella hyväksyttiin keväällä Opintokokonaisuuden lisäksi toteutetaan erityisiin teema-alueisiin liittyviä suppeampia koulutuksia (esim. ohjauksen kysymykset). Kullakin tutkinto-ohjelmalla on pedagogisesti orientoitunut ohjausvastaava, joka tukee tutkinto-ohjelman ohjauksen kokonaisuutta.

13 Toimenpiteiden toteutuminen Lisätään kansainvälistymistä Opetusneuvosto on linjannut yliopiston kansainvälistymisohjelman pohjalta tutkinto-ohjelmien opintoihin liittyvät kansainvälistymisen periaatteet, joiden mukaisesti tutkinto-ohjelmien opetussuunnitelmissa on kuvattu kansainvälistymistä ja kansainvälistä osaamista edistävät opinnot, tavoitteet ja käytännöt. Tutkinto-ohjelmiin kuuluu kansainvälistymiskokonaisuus Kansainvälisten maisteriohjelmien rakenteita on yhtenäistetty ja opetussuunnitelmista tehty osaamisperustaisia. Huolehditaan elinikäisen oppimisen mahdollistamisesta omilla koulutusaloilla Koulutus suunnitellaan ja toteutetaan kokonaisuutena: Avoin yliopisto-opetus ja täydennyskoulutus on integroitu osaksi tieteenalayksiköiden koulutuksen kokonaisuutta.

14 Johtosääntö voimaan. Uusi organisaatio Yliopistolaki voimaan Opetusneuvosto asetetaan Hakukohteet (30.9.) ja valintaperusteet Yhteishaku 2012 alkaa Opiskelijavalinnan 2012 tulokset Opetus alkaa Koulutusuudistuksen arviointi alkaa Syksy 2013 Tutkinto-ohjelmien itsearviointi Syksy 2014 Laatujärjestelmän auditointi Koulutusuudistuksen siirtymäaika päättyy Strategia vahvistetaan Koulutusuudistusprojekti asetetaan Tutkinto-ohjelmat perustetaan Opetusohjelmat hyväksytty Opetussuunnitelmat hyväksytty Koulutusuudistusprojekti päättyy Helmikuu 2014 Opetussuunnitelmien uudistaminen kaudelle alkaa Opiskelijat aloittavat uusissa tutkinto-ohjelmissa. Tutkintosääntö ja opintojen arviointisääntö voimaan. Syksy 2016 Koulutuksen ulkoinen arviointi Opetussuunnitelmat voimaan

15 Havaintoja tutkinto-ohjelmien itsearvioinneista 2013 Tuloksena huolella koottu, rikas ja informatiivinen aineisto Koulutusuudistus nähdään yleisesti ottaen hyvin positiivisena Uudet, etenkin isot ohjelmat iloitsevat uudenlaisesta yhteistyöstä Osaamisperustaisuutta pidetään erittäin hyvänä Pienissä ohjelmissa hyvä ilmapiiri ja läheinen kontakti opiskelijoihin Yliopistossa on edelleen merkittäviäkin eroja koulutuksen suunnittelun, toteutuksen, arvioinnin ja kehittämisen menettelytavoissa Menettelyjen yhtenäistäminen ja ohjeistaminen saa kiitosta - sitä toivotaan lisääkin

16 Havaintoja yliopiston laatujärjestelmän auditoinnista 2015 Yliopisto on toteuttanut kokonaisvaltaisen koulutusuudistuksen alkaen rakentamalla laaja-alaisia, useampia oppiaineita yhteen kokoavia tutkintoohjelmia sekä integroimalla avoimen yliopisto-opetuksen ja täydennyskoulutuksen osaksi samaa kokonaisuutta. Muutoksella on pyritty tukemaan koulutuksen sisällöllistä laaja-alaisuutta ja osaamisperustaista, kokonaisuudesta lähtevää suunnittelua ja toteutusta. Näiden koulutusuudistuksen mukaisten laatutavoitteiden toteutumisesta on selkeää näyttöä. Osaamisperustaisuus on huomioitu opintokokonaisuuksien ja -jaksojen kuvauksissa. Laaja-alaisuuden tavoite näkyy erityisesti kandidaatintutkinnoissa, joissa opiskelijoita ohjataan valitsemaan opintoja yli oppiainerajojen. Laaja-alaisuus voi vaikeuttaa ryhmäytymistä opintojen alkuvaiheessa ja lisää paitsi vaihtoehtoisten opintopolkujen määrää, myös opinto-ohjauksen haastavuutta. Tämä voi vaikuttaa opintojen etenemiseen ja tavoiteajassa valmistumiseen Huomio ohjauksen menettelyihin ja opintoihin sitoutumisen tukemiseen Lisäksi kehitetään edelleen palautemenettelyjä ja koulutuksen johtamisen menettelyjä