JÄSENTIEDOTE 1 / 2014

Transkriptio

1 JÄSENTIEDOTE 1 / 2014

2 Keski-Uudenmaan erilaiset oppijat ry Ksero toimii erilaisten oppijoiden, niin lasten kuin aikuistenkin, hyvinvoinnin ja oikeuksien puolesta. Yhdistys on etujärjestö, joka kuuluu Erilaisten oppijoiden liittoon. Ksero on perustettu vuonna 2000 ja se toimii Keski-Uudellamaalla Järjestämme neuvontaa ja koulutusta, kuten - yleisöluentoja ja keskustelutilaisuuksia - lukineuvontaa puhelimitse - infopisteitä tapahtumien ja messujen yhteydessä Kehittämistoiminnan kumppanina Ksero - järjestää tapahtumia yhteistyössä muiden toimijoiden kanssa - suunnittelee sisältöjä ja välittää luennoitsijoita erilaisen oppimisen teemasta - vetää hankkeita ja toimii hankekumppanina - tarjoaa opiskelijoille yhteistyömahdollisuuksia mm. lopputöiden tekemiseen Järjestämme jäsenille virkistystoimintaa ja vertaistukea. HALLITUS Raija Laakkonen, puheenjohtaja raija.laakkonen@eduvantaa.fi puh Satu Törrönen (varapuheenjohtaja) Marianne Rossi (sihteeri) Tiina Pohjolan-Pirhonen (jäsensihteeri) Sari Hölli Raija Kallioinen (nettipäivitys) Päivikki Savola (tiedottaja, liiton hallituksen jäsen) Varajäsenet: Päivi Jordan-Kilkki Mia Mailander Tiina Rinteenpää Riitta Salin (taloudenhoitaja) Keski-Uudenmaan erilaiset oppijat ry PL KERAVA Ksero on myös facebookissa Liity jäseneksi! Jäsenmaksu vain 15 eur (2013) LUKINEUVONTAA! SOITA: Jos emme vastaa, laita yhteystietosi tekstiviestillä niin soitamme takaisin.

3 Ajankohtaista Keski-Uudenmaan erilaiset oppijat ry KSERO on hakenut Opetus- ja kulttuuriministeriöltä rahoitusta kymppiluokkalaisten nuorten työpajatyyppisesti toteutettuun ryhmätoimintaan, jolla tuetaan oppilaiden myönteistä minäkäsitystä, kehitetään yhdessä toimimisen valmiuksia ja itseilmaisun taitoja ja samalla tuetaan positiivisen elämänpolun löytymistä. Hankkeen kantavana ajatuksena on tuoda kulttuurin tekeminen ja itseilmaisu lähelle nuoren normaalia ympäristöä, tässä tapauksessa koulua. Workshop-tyyppinen työskentely on tarkoitus kytkeä opetettaviin aineisiin, jolloin hyödynsaajina ovat myös opettajat. Hankkeen työnimenä on KYMPILLÄ. Tieto rahoituspäätöksestä tullee alkukesästä. Samalla tämä tietää Taidepesähankkeelle loppua. Ensimmäinen laaja äänioppikirjatutkimus on julkaistu Ensimmäinen laaja äänioppikirjoja koskeva suomalaistutkimus, jota esiteltiin Educassa , on nyt julkaistu verkossa.tutkimuksen toteutti Itä-Suomen yliopisto Celian tilauksesta. Tutkimuksessa lähetettiin kyselylomake Celian äänioppikirjoja käyttäneille peruskoulun luokkalaisille, heidän vanhemmilleen sekä opettajille, joilla oli kokemusta Celian äänikirjoista. Tuloksia syvennettiin haastatteluin, joita tehtiin kuuden koululaisen ja kahdeksan opettajan kanssa. Äänioppikirjoista on hyötyä Tutkimuksen perusteella 95 % äänioppikirjoja käyttäneistä oppilaista koki, että äänikirjoista oli ollut hyötyä. Oppilaat kertoivat oppivansa paremmin kuuntelemalla, ymmärtävänsä lukemaansa paremmin kuin ennen ja pystyvänsä lukemaan ilman ulkopuolista apua. Lisäksi äänikirjojen avulla oppilaat pystyivät lukemaan nopeammin ja pidempään kuin ennen ja keskittymään paremmin. Haasteita äänikirjojen käytössä olivat mm. tekniset vaikeudet äänikirjan käytössä sekä leimautumisen ja erottumisen pelko. Äänikirjaa käytettiinkin tutkimuksen mukaan useimmiten kotona, joskin erityisesti vanhempien mielestä oppimisen kannalta parasta olisi käyttää äänikirjoja sekä kotona että koulussa. Tutkimuksessa korostuivat oppilaan motivaation tärkeys ja kodin antama tuki äänikirjan käyttöön, joita ilman äänikirjan käyttö oli jäänyt vähäiseksi. Tutkimuksessa tuli esiin myös lukuisia kehitysehdotuksia sekä äänioppikirjojen rakenteeseen ja ominaisuuksiin että äänikirjojen käytön ohjeistukseen ja yleisesti viestintään äänioppikirjoista. Celia on aloittanut kehitysprojektin, jonka puitteissa on tarkoitus parantaa äänioppikirjojen käyttökokemusta. Äänioppikirjat soveltuvat oppimisen tueksi etenkin silloin, kun teknisessä lukemisessa on ongelmia: lukeminen on hidasta ja siinä tapahtuu virheitä. Daisy-äänioppikirjat opiskelun tukena : : selvitys äänioppikirjojen käytöstä ja mahdollisuuksista perusopetuksen oppilaiden opetuksessa Suomessa Kuismanen, Milka Holopainen, Leena Itä-Suomen yliopisto,2014 Publications of the University of Eastern Finland. Reports and Studies in Education, Humanities, and Theology. Tervetuloa Celian Oppari-verkkokauppaan! Celia-kirjaston Oppari-verkkokaupassa voit ostaa äänitteenä tai muussa saavutettavassa muodossa lähes kaikki peruskoulun ja lukion oppikirjat sekä osan ammatillisten oppilaitosten kirjoista. ERILAISEN OPPIJAN PUOLELLA

4 Kaikille avoin Luentotilaisuus & vuosikokous Torstaina klo Viertolan päiväkeskuksessa Timontie 4, Kerava VENNY-menetelmä hahmotusvaikeuksisten lasten tukena Alustajana menetelmän kehittäjä erityisopettaja Maija Koivula Alustuksen jälkeen yhdistyksen vuosikokous Käsitellään sääntömääräiset asiat Tilaisuus on kaikille kiinnostuneille avoin. Tilaisuuteen on vapaa pääsy. Vuosikokouksessa kahvitarjoilu! Tervetuloa! VENNY Visuaalisten hahmotusvaikeuksien kartoitus ja kuntoutusmenetelmä VENNY - menetelmän avulla voidaan löytää jo koulunaloitusvaiheessa visuaalisista hahmotusvaikeuksista kärsivät lapset ja estää kuntoutuksella syvempien oppimisvaikeuksien syntyminen. Varhainen havaitseminen on kaiken A ja O. Lapsen ollessa noin 6-12-vuotias, hänen aivonsa ovat erityisen voimakkaassa kehitysvaiheessa ja ennaltaehkäisevällä sekä kuntouttavalla ja korjaavalla työllä voidaan tehdä paljon. VENNY sopii hyvin yleiseen, tehostettuun sekä erityiseen tukeen. VENNY on käytössä jo lukuisissa suomalaiskouluissa. Menetelmään koulutettuja varhaiskasvattajia, luokanopettajia, erityisopettajia ja ammatillisten oppilaitosten opettajia on Suomessa jo yli Taustalla vankka ammatillinen kokemus ja pitkäjänteinen kehitystyö VENNYn kehittäjä on erityisopettaja, äidinkielenopettaja, FK Maija Koivula. Menetelmä on tulosta lähes kahdenkymmenen vuoden taustatutkimuksesta sekä vuosikymmenten intensiivisestä opetustyöstä lasten ja nuorten parissa. Tärkeää on ollut myös Helsingin ja Uudenmaan sairaanhoitopiirin lasten neuropsykologian erikoispsykologin konsultatiivinen tuki ja kannustus: Näin Maija itse kertoo kehitystyöstä: Alun perin opiskelin äidinkielen opettajaksi, mutta minua olivat kiinnostaneet aina suuresti lasten oppimisvaikeudet. Myöhemmin innostuin hankkimaan myös erityisopettajan pätevyyden. 90-luvulla siirryin pysyvästi peruskouluun. Työn ohessa pyrin saamaan käsiini kaiken tietouden lasten oppimiseen liittyvistä asioista. Lähdin innolla mukaan kolmivuotiseen, työn ohessa suoritettavaan täydennyskoulutukseen. Siellä esiteltiin eri puolilla maailmaa kehiteltyjä teorioita oppimisvaikeuksien korjaamiseksi. Erityisesti Luria Tsvetkovan aikuisten afasiakuntoutukseen liittyvät teoriat ja suomennettu kirjallisuus herättivät suuren kiinnostukseni.

5 Keski-Uudenmaan erilaiset oppijat ry Jatkoin työtäni lasten parissa ja tein arkityössä muun muassa seuraavat jatkon kannalta tärkeät huomiot: Lapset, joilla piirtäminen ja tietynlaiset visuaaliseen hahmottamiseen liittyvät tehtävät olivat poikkeuksellisen vaikeita, kärsivät usein myöhemmin oppimisvaikeuksista. Huomasin myös, ettei kukaan ammattilaisista oikein osannut vastata kysymykseen, että mitä tehdä, kun lapsi lukee ja kirjoittaa mekaanisesti sujuvasti, mutta ei kuitenkaan ymmärrä lukemaansa. Myöhempinä vuosina tärkein tekijä VENNYn syntymisen taustalla oli kuitenkin se, että näin päivittäisessä työssäni merkittäviä tuloksia auttaessani hahmotus- ja oppimisvaikeuksista kärsiviä lapsia vähitellen, ajan mittaan muotoutuneiden kuntoutushahmotelmieni ja -ajatusteni pohjalta. Vuonna 2002 aloitin Paavolan koulussa Hyvinkäällä ja rehtori Aino Puolimatkan tuella pääsin tekemään pitkä-jänteistä kuntoutusta lasten kanssa. Ja kerta toisensa jälkeen tulokset visuaalisista hahmotusvaikeuksista kärsivien oppilaiden kohdalla olivat yhtä kannustavia. Vuosina Opetusministeriön Kelpoprojektin ansiosta pääsin kehittämään VENNY 1:n eli visuaalisten hahmotusvaikeuksien kartoitusmenetelmän opettajille käyttökelpoiseen muotoon. Vasta vuosia myöhemmin aloitettiin opettajien ja varhaiskasvattajien VENNYkoulutukset. Saatuani VENNY1:n valmiiksi aloin miettiä, että minun olisi saatava aikaan kuntoutuskirja opettajien avuksi ennen kuin jään eläkkeelle. En yksinkertaisesti voinut antaa aiheen unohtua. Niinpä virkavapaan avulla tein harjoitusmateriaalikirjan. Siinä VENNY:n teoria ja tehtävät ovat kirjallisessa muodossa muidenkin luettavana ja kuntoutuskäyttöön opastuksineen otettavissa. Vuosien mittaan olivat mieleeni kiteytyneet vähitellen niin teoreettiset harjoitustehtävät (VENNY 2) kuin itse kuntoutusrakennekin (VENNY 3) myös konkreettisine materiaaliharjoituksineen. Kuva: Keski-Uusimaa VENNY on Keksintösäätiön vuonna 2012 hyväksymä uusi innovaatio lasten/nuorten auttamiseksi. Nyt siitä ollaan tekemässä myös vientituotetta. VENNY:stä todettua Visuaalisella hahmottamisella tarkoitetaan lapsen kykyä saada tarkkaa tietoa omasta itsestään ja ympärillä olevasta maailmasta sekä näiden välisestä suhteesta. Visuaalisen hahmottamisen ongelmat voivat ilmetä esim. vaikeutena ymmärtää kellonaikoja, rahankäyttöä, abstrakteja käsitteitä sekä sanojen välisiä suhteita, eli kielen ymmärtämisvaikeutena samoin kuin myös matematiikan vaikeutena. Käytännössä lapsen hahmotustaidot olisi syytä kartoittaa viimeistään koulun alkuvaiheessa ja sitten seurata lapsen kehitystä. Kartoituksessa lapsi tekee opettajan tai asiaan perehtyneen vanhemman ohjauksessa jäljentämistehtäviä, jotka etenevät helpoista vaikeampiin. Sekä kartoituksen että kuntoutuksen rakenne etenee yksiulotteisesta viivatasosta kaksiulotteiseen eli pintatasoon ja siitä kolmiulotteiseen syvyystasoon. Harjoitteiden keinoina ovat mm. havaintojen tunnistaminen ja erottelu, jäljentäminen, kokoaminen ja rakentaminen VENNY 2 -kansion sekä siinä opastettujen konkreettisten materiaaliharjoitusten avulla. Oma kehonkuva sekä sen suhde ympäröivään maailmaan ovat myös tärkeitä. Lapsen edistyessä hänen oman puheensa osuus harjoituksissa lisääntyy. Koulussa (kotona) lapsi etenee harjoituksissa omaan tahtiinsa oman opettajansa tai erityisopettajan (vanhemman) johdolla. Tärkeää on lämmin, luottavainen ja kannustava ilmapiiri! Korjaamattomina hahmotusongelmat saattavat laajentua ja aiheuttaa myöhemmin noin yhdeksännestä ikävuodesta eteenpäin yhä syveneviä oppimisvaikeuksia. Visuaalisilla hahmotustaidoilla on yhteys yleiseen älylliseen ajatteluun ja loogiseen päättelykykyyn. VENNY:n kuntoutusvaikutukset näkyvät mm. siten, että lapsen kielen ymmärtäminen ja matemaattiset taidot parantuvat. Myös esim. keskittyminen, tarkkaavaisuus, oman toiminnan ohjauksen taidot sekä sosiaaliset taidot vahvistuvat. Kun koulusuoriutuminen paranee, myös lapsen kokonaisvaltainen hyvinvointi kohentuu ERILAISEN OPPIJAN PUOLELLA

6 Erilaisen oppimisen seminaari ja työpajat nyt Keski-Uudellamaalla Monipuolinen asiantuntijatapahtuma! Sopii niin ammattilaisille, vanhemmille ja erilaisille oppijoille kaikille oppimisen vaikeudesta ja sen helpottamisesta kiinnostuneille Kaikki keinot käyttöön! Monenlaista, monenmuotoista oppimista Perjantaina , klo Järvenpäässä Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskus, Kuntola-rakennus, Paikka: Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskus, Kuntola-rakennus, Yhteiskouluntie 2, Järvenpää Mikä? Tapahtuma oppimisvaikeuksista ja oppimisen erilaisista tavoista. Kaikenlaisia keinoja: toiminnallista, erilaista, epämuodollista, puolirakenteellista, yksilöllistä oppimista. Kaikenlaisia tukimuotoja ja apuvälineitä. Kenelle? Erilaisille oppijoille, vanhemmille, ammattilaisille. Kaikille, joita erilainen oppiminen, monenlaiset tavat, keinot ja konstit kiinnostavat. Järjestäjä: Erilaisten oppijoiden liitto ja Keski-Uudenmaan erilaiset oppijat Mitä maksaa? 65 lukijärjestöjen jäsenille, eläkeläisille ja päätoimisille opiskelijoille 85 muut osallistujat Osallistumismaksu sisältää koko ohjelman, aamukahvin, lounaan ja iltapäiväkahvin. Lisätiedot: tai puh

7 Keski-Uudenmaan erilaiset oppijat ry Ohjelma Rekisteröityminen ja aamukahvi Kaikille yhteinen osuus 9.00 Kulttuuria aamupalaksi Paja 3: Tutustumista apuvälineisiin: äänikirjat, skannerit, puhesynteesit, sanakirjakynät, sanahiiret, matematiikan välineet, keskittymisen välineet, lukikalvot, I-pad, nauhurit (Riitta Hämäläinen, Anneli Haapaharju, Minna Katela/ Celia, Katriina Ranne /Tevella ja Timo Rosendahl /Compaid) Erilainen oppija esteetöntä oppimista, monenlaisia tukikeinoja Tervetuloa! Keski-Uudenmaan erilaisten oppijoiden tervehdys Erilaisten oppijoiden liiton tervehdys (Airi Valkama) Lukemisen vaikeudet aikuisilla yleisiä (Petri Vanninen) Tarinoita oppimisesta ja rakenteista - miksi toiset eivät opi koulussa? (Onni Sarvela) Lukitarina: Sarjakuvanlukijan matka - lukijärjestöjen nuorten kurssilta Angry Birdsien maailmaan (Miisa Lopperi) Lounas Työpajat 1-3, osa 1: Valitse yksi paja Paja 1: Liikettä, musiikkia, rytmiä, kuvia ja erilaista oppimista kaikenikäisille Kuvia ja musiikkia kokemuksia Taidepesä-projektista (Eevi Kilponen ja Heli Raatikainen) Epäonnistuneen ekan kerran jälkeen: Matematiikkaa pudokkaille (Sami Niemonen) Paja 2: Apuvälineitä erilaisen oppijan arkeen, opintoihin ja työelämään Läppäristä lankakerään, nauhurista navigaattoriin, äänikirjasta älykynään - Apuvälineitä erilaisen oppijan arkeen (Riitta Hämäläinen) Nettineuvojalta kysyttyä: Mitä on erilaisen oppijan tuki nuorille ja aikuisille? Mitä voi vaatia? Mitä sanoo laki? Mitä voi tehdä? (Irma Kärkkäinen) Täydellinen oppimisympäristö? (Onni Sarvela) Iltapäiväkahvi Työpajat 1-3, osa 2: Valitse yksi paja Paja 1: Liikettä, musiikkia, rytmiä, kuvia ja erilaista oppimista kaikenikäisille Miksi toiminnallisia menetelmiä? Liikkuvaa äidinkieltä (Nina Maunu) Vieraita kieliä rytmin ja musiikin avulla (Ritva Metso) Paja 2: Apuvälineitä erilaisen oppijan arkeen, opintoihin ja työelämään I-pad - monia mahdollisuuksia erilaiselle oppijalle (Anneli Haapaharju) Tutustumista apuvälineisiin: I-pad, äänikirjat, skannerit, puhesynteesit, sanakirjakynät, sanahiiret, matematiikan välineet, keskittymisen välineet, lukikalvot (Riitta Hämäläinen, Anneli Haapaharju, Minna Katela /Celia, Katriina Ranne /Tevella ja Rimo Rosendahl /Comp-Aid) Paja 3: Erilainen oppija - esteetöntä oppimista, monenlaisia tukikeinoja Työvaltainen oppiminen toisen asteen opinnoissa (Eija Lempinen) Esteetöntä opiskelijavalintaa, tukea ja yksilöllisiä polkuja toisella asteella (Seija Eskoa ja Sirpa Koppinen) ERILAISEN OPPIJAN PUOLELLA

8 Tapahtumakalenteri Luentotilaisuus VENNY-menetelmä hahmotusvaikeuksisten lasten tukena Alustajana menetelmän kehittäjä erityisopettaja Maija Koivula Torstaina klo Viertolan päiväkeskuksessa Timontie 4, Kerava Vuosikokous Edellisen Venny-tapahtuman jälkeen Torstaina noin klo Viertolan päiväkeskuksessa Timontie 4, Kerava Seminaari ja työpajojoa Kaikki keinot käyttöön! Monenlaista, monenmuotoista oppimista Perjantaina , klo Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskus, Kuntola-rakennus, Yhteiskouluntie 2, Järvenpää LÄHETTÄJÄ Keski-Uudenmaan erilaiset oppijat ry PL Kerava Erilaisen oppimisen keskus Tapahtumia (Helsinki) Vilhonkatu 4, Helsinki, Kaisaniemi Yleisöluennot Toiminnallisia keinoja matematiikan opetukseen: Matematiikkaa voi oppia myös tutkien, pelaten ja leikkien Tiistai klo Millaista on oppilaan kannalta merkityksellinen matematiikan opetus? Miten matemaattisia käsitteitä voidaan opiskella innostuen ja ymmärtäen? Pauli Nousiainen, luokanopettaja, KM Lukivaikeus ja musiikki - oppilaan kokemuksia ja soitonopetuksen keinoja Tiistai klo Luennolla käydään läpi mm. tutkimuksia musiikin opiskelun hyvistä vaikutuksista oppimiseen sekä niitä keinoja joita soitonopettajalla on käytössä lukihäiriöisen oppilaan opettamisessa. Musiikki kuuluu kaikille, ja kaikki voivat oppia soittamaan. Lukivaikeus ei ole este soittamiselle ja musiikista nauttimiselle. Johanna Hasu, pianonsoiton lehtori, FM Lukiseulat keväällä 2014 Keskiviikko klo Keskiviikko klo Keskiviikko klo Testillä saa alustavan ja suuntaa-antavan tiedon siitä, onko kyseessä lukivaikeus vai ei. Testistä saa kirjallisen palautteen. (ei ole lukilausunto eikä sitä voi käyttää virallisena lukitodistuksena). Hinta 25 euroa; Kesto 1 2 tuntia Ilmoittaudu! hero@lukihero.fi tai (09) Apuvälineillat keväällä 2014 Tule tutustumaan monenlaisiin oppimisen, työelämän ja arjen apuvälineisiin! Ma klo Ma klo Ma klo Paikkoja on rajallinen määrä: 20/ilta. Ilmoittautuminen/ Lisätiedot hero@lukihero.fi ; (09) Ilmainen lukijärjestöjen jäsenille, muille 20