ESIOPETUSSUUNNITELMA PK POIJU

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "ESIOPETUSSUUNNITELMA PK POIJU"

Transkriptio

1 ESIOPETUSSUUNNITELMA PK POIJU

2 I ESIOPETUKSEN LÄHTÖKOHDAT Esiopetuksen tehtävä ja yleiset tavoitteet Toiminta-ajatus Tavoitteet Lapsen yksilölliset tavoitteet Yleiset kasvatuksen ja oppimisen tavoitteet Oppiminen esiopetuksessa Oppimiskäsitys Oppimisympäristö Työtavat... 5 II ESIOPETUKSEN KESKEISET TAVOITTEET JA SISÄLLÖT Kieli ja vuorovaikutus Matematiikka Etiikka ja katsomus Eettinen kasvatus ja kulttuurinen katsomuskasvatus Uskontokasvatus Ympäristö- ja luonnontieto Terveys Fyysinen ja motorinen kehitys Taide ja kulttuuri Musiikki Kädentaidot III ESIOPETUKSEN YLEINEN TUKI Kodin kanssa tehtävä yhteistyö Yhteistyö perusopetuksen kanssa Esiopetuksen oppilashuolto Lapsen esiopetuksen suunnitelma Arviointi Lapsen arviointi esiopetuksessa Lapsen itsearviointi Osallistumistodistus IV ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN LASTEN ESIOPETUS V KIELI- JA KULTTUURIVÄHEMMISTÖJEN ESIOPETUS VI ESIOPETUKSEN ARVIOINTI

3 I ESIOPETUKSEN LÄHTÖKOHDAT 1. Esiopetuksen tehtävä ja yleiset tavoitteet 1.1. Toiminta-ajatus Päiväkoti Poiju järjestää laadukasta ja monipuolista esiopetusta. Esiopetuksessa lähdetään liikkeelle lasten vahvuuksista ja annetaan lapsille paljon positiivista palautetta, jolloin lasten myönteinen minäkuva ja itsetunto vahvistuvat. Lapsen luontaista halua oppia pyritään rohkaisemaan ja hänen persoonallista oppimistyyliään pyritään tukemaan. Esiopetuksen tehtävänä on vahvistaa lasten kykyä toimia myönteisesti yhteistyössä muiden lasten kanssa. Esiopetuksella tuetaan lasten kehitystä, kasvua ja oppimista. Esiopetuksessa pyritään opettamaan lapsille oman vuoron odottamista, omista tavaroista huolehtimista, toisten lasten ja aikuisten huomioimista. Esiopetuksessa toteutetaan lapsilähtöisyyttä ja lapsille järjestetään elämyksiä ja kokemuksia leikin, musiikin ja liikunnan avulla. Esiopetusvuoden alussa laaditaan yhdessä lapsen ja hänen vanhempiensa kanssa henkilökohtainen lapsen esiopetuksen suunnitelma (LEOPS). Suunnitelman avulla kartoitetaan sekä lapsen että vanhempien odotuksia ja toiveita esiopetusvuodesta sekä asetetaan lapselle omat henkilökohtaiset tavoitteet esiopetusvuodelle. Päiväkoti Poijun esiopetusta järjestetään ryhmässä, jossa on eri-ikäisiä lapsia. Iältään lapset ovat 3-6 vuotiaita. Esiopetuksen toiminta-aika on päivittäin klo , jolloin esiopetusikäisille lapsille järjestetään toimintaa päivä- ja viikkosuunnitelman mukaisesti, joko eriytetysti tai integroidusti muun ryhmän kanssa. Koska esiopetus tapahtuu vertaisryhmässä, esiopetuslapset toimivat päivittäin muiden lasten mukana mm. ruokailuhetkissä, ulkoilessa sekä leikkiessä, mutta heille järjestetään myös omia oppituokioita noin kaksi kertaa viikossa. Esiopetuskirjana Poijussa käytetään WSOY:n Salainen maa esiopetusmateriaalia. Liikuntaa esikoululaisille on integroidusti joko koko ryhmän kanssa tai eriytettynä, riippuen liikuntamuodosta Tavoitteet Lapsen yksilölliset tavoitteet Lähtökohtana esiopetuksessa on lasten kehitystaso ja aiempi oppimishistoria. Lapsen luontaista halua oppia pyritään rohkaisemaan ja hänen persoonallista oppimistyyliään pyritään tukemaan. Esiopetus pohjautuu lapsen luontaiseen uteliaisuuteen, ja lapsi saa leikin kautta mahdollisuuden tutustua erilaisiin ympäristön asioihin ja ilmiöihin. Esiopetuksessa painotetaan sosiaalisia ja ryhmässä toimimisen taitoja sekä yhteistoiminnallisuutta. 3

4 Yleiset kasvatuksen ja oppimisen tavoitteet Esiopetuksen tavoitteena Poijussa on yhdessä toimimisen ja oppimaan oppimisen taidot. Esiopetusikäisille lapsille on tarjottava aineksia ajattelun kehittymiselle sekä mahdollisuuksia toisten huomioimiseen. Sosiaalisessa vuorovaikutuksessa muiden kanssa lapsi kasvaa vastuuntuntoiseksi ja suvaitsevaiseksi yhteiskunnan jäseneksi. Myös lapsen kyky ilmaista itseään kasvaa ja vahvistuu. 2. Oppiminen esiopetuksessa 2.1. Oppimiskäsitys Jokainen lapsi kehittyy yksilöllisellä ja ainutlaatuisella tavalla. Esikouluikäinen lapsi on hyvin utelias, aktiivinen ja innostunut. Lapsen tunne-elämä kehittyy, ja siksi lapselle onkin tärkeää vuorovaikutus muiden lasten sekä aikuisten kanssa. Tunne-elämän kehittymisessä on myös tärkeää, että lapsi oppii tunnistamaan ja ilmaisemaan omia tunteitaan. Esikouluikäisen lapsen oppimisvalmiuksien tukemisessa on tärkeää harjaannuttaa muistia sekä harjoitella loogista ajattelua ja päättelyä. Lapsen kasvaessa myös hänen fyysinen olemuksensa muuttuu. Nopean kasvun takia lapsi voi olla hienomotorisesti kömpelömpi, mutta hänellä on entistä voimakkaampi tarve liikkua. Oppiminen on koko ihmisen eliniän kestävä prosessi, jossa keskeistä ovat lapsen ajattelu, aktiivisuus ja kokemukset. Kasvaessaan ja kehittyessään osana yhteiskuntaa, lapsi oppii vuorovaikutuksessa fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen ympäristöön. Suotuisien oppimiskokemusten perusedellytyksenä ovat elämänläheinen ja lapsen kokemuspiiriin perustuva toiminta. Esikouluikäisten lasten oppiminen on mielekästä, kun se sidotaan arkielämän tilanteisiin. Oppimisessa korostuvat yhteistyötaidot ja vuorovaikutus. Vuorovaikutuksessa muiden lasten kanssa he voivat saada apua ja tukea toisiltaan Oppimisympäristö Oppimisympäristöä suunniteltaessa lähtökohtana ovat lapsiryhmän sekä yksittäisen lapsen tarpeet ja toiminnan tavoitteet. Keskeisellä sijalla ovat ympäristössä toimivat ihmiset ja vuorovaikutus heidän välillään sekä aikuisten suhtautuminen lapseen. Näin syntyy kasvuun ja oppimiseen vaikuttava ilmapiiri. Oppimisympäristö voidaan jakaa sosiaalisten suhteiden lisäksi myös fyysisiin ja pedagogisiin tekijöihin. Fyysiset tekijät muodostuvat pihapiiristä, lähimaastosta, rakennuksista ja 4

5 muista fyysisistä järjestelyistä. Pedagogiset tekijät määräytyvät ihmis- ja oppimiskäsityksestä sekä siitä, miten nämä käsitykset todentuvat suunnittelun kautta käytäntöön. Hyvä oppimisympäristö tukee monipuolisesti lapsen kehitystä, tarjoaa haasteita ja mahdollisuuksia sekä ottaa huomioon lasten erilaiset oppimistyylit. Oppimisympäristön tulee tukea ja haastaa lapsen itsenäistä ajattelua sekä rohkaista toimimaan, tutkimaan ja pohtimaan. Ei sovi myöskään unohtaa ryhmän merkitystä, sillä muiden lasten kanssa toimiessaan lapsi laajentaa ymmärrystään ja saa palautetta omasta toiminnastaan. Oppimisympäristön tulee myös olla kannustava, turvallinen ja lasta rohkaiseva. Erityisesti monikulttuurisessa esiopetusympäristössä lapsilla on mahdollisuus oppia tuntemaan eri kulttuureista tulleita lapsia. Kun ryhmän ilmapiiri on myönteinen ja toisia kunnioittava, se luo edellytyksiä erilaisuuden hyväksymiselle. Monipuolisessa oppimisympäristössä on myös otettava huomioon ympäristön virikkeellisyys kielellisesti ja kuvallisesti. Myös lapsen tarve liikkumiseen sekä lepoon ja hiljaisuuteen on otettava huomioon. Kiireettömässä oppimisympäristössä lapsi voi pysähtyä ihailemaan tekemäänsä ja oppimaansa. Päiväkoti Poijussa varsinaisena oppimisympäristönä toimii päiväkodin pienet sisätilat, mutta sitäkin rikkaammat ulkotilat. Lisämahdollisuuksia oppimistilanteiden monipuolistamiseen tarjoavat lähellä oleva luonto, urheilukenttä, jäähalli, uimahalli, kirjasto sekä koulu. Esikoululaisten on myös mahdollista harjoitella liikennevälineissä sekä liikenteessä liikkumista, koska päiväkoti sijaitsee lähellä metroasemaa. 3. Työtavat Esiopetuksessa noudatetaan eheytettyä opetussuunnitelmaa. Suunnittelussa käytetään monipuolisesti eri tiedonalojen tavoitteita ja sisältöjä siten, että niistä muodostuu yhdessä valittujen menetelmien kanssa ehyt kokonaisuus Salaisen maan materiaalin mukaisesti. Musiikkileikkikoulun sekä liikunnan opetus on myös suunnitelmallista ja ne nivoutuvat hyvin yhteen esiopetuksen kokonaisuuden kanssa. Toiminnassa käsitellään samanaikaisesti eri tiedonalojen sisältöjä. Työtavoilla on keskeinen merkitys siihen, mitä ja miten opitaan. Esiopetuksessa korostuu lasten aktiivinen osallistuminen sekä vuorovaikutus ryhmässä. Esiopetusiässä korostuu lapsen toiminnallisuus, jolloin työtapoina voivat esimerkiksi olla tutkiminen, ongelmanratkaisu, kokeilu, leikki, retket, juhlat sekä arkipäivän toiminnat. Salaisen maan tehtäviä tehtäessä työtapoina on silloin lähinnä juuri ongelmanratkaisu sekä päättely. 5

6 II ESIOPETUKSEN KESKEISET TAVOITTEET JA SISÄLLÖT 1. Kieli ja vuorovaikutus Kieli on ajattelun, ilmaisun ja oppimisen väline. Oppimiensa käsitteiden avulla lapsi jäsentää ympäristöään ja rakentaa maailmankuvaansa. Lapsen kieli- ja vuorovaikutustaidot kehittyvät ja harjaantuvat luontevasti leikeissä ja muissa arkipäivän toimissa. Kielen ja vuorovaikutustaitojen oppiminen vahvistaa lapsen itsetuntoa sekä kulttuuri-identiteetin muodostumista. Lasta tulee kannustaa ja ohjata vuorovaikutukseen niin muiden lasten kuin aikuistenkin kanssa sekä monipuoliseen kielelliseen ilmaisuun. Esiopetuksen tehtävänä on luoda hyvä pohja lasten luku- ja kirjoitustaidon oppimiselle. Tavoitteena on tukea lapsen kielellistä kehitystä siinä vaiheessa, missä kukin lapsi on. Esiopetusikäisiä lapsia kannustetaan tutkimaan kielen merkityksiä, rakennetta ja muotoa kiinnostustensa ja edellytystensä mukaisesti. Esiopetusikäiset ovatkin hyvin kiinnostuneita ja paneutuneita lukemisen ja kirjoittamisen perusvalmiuksien sekä ilmaisun ja puheen harjoitteluun. Aikuisen malli erilaisissa vuorovaikutustilanteissa on tärkeä. Kielellisesti rikkaassa oppimisympäristössä on runsaasti saatavilla erilaisia kirjoja, pelejä sekä muuta materiaalia. Lapsille on myös tarjottava mahdollisuus tutustua erilaisiin ympäristöihin, joissa kieltä käytetään eri tavoin ja eri tarkoituksiin. Tällaisia ympäristöjä ovat esimerkiksi teatterit, tapahtumat ja liikennevälineet. Tavoitteet Päiväkoti Poijussa kielen avulla tuetaan lapsen ajattelun, tunteiden, vuorovaikutustaitojen ja sosiaalisuuden kehittymistä. Lapsia rohkaistaan puhuman ja kuuntelemaan. Lapsia kannustetaan keskustelemaan tunteistaan, ajatuksistaan ja mielipiteistään. Esiopetuksessa tuetaan lasten alkavaa luku- ja kirjoitustaitoa. Lisäksi heitä kannustetaan suullisen ja kirjoitetun kielen havainnointiin. Keskeiset sisällöt Poijussa lapsilla on mahdollisuus keskustella havainnoistaan, päätelmistään, ajatuksistaan, mielipiteistään, toiveistaan ja tunteistaan opettajan tekemien kysymysten, tehtävien ja keskusteluehdotusten avulla. Lapset tutkivat ja leikkivät kielellä, joka tukee lasten kielellisen tietoisuuden heräämistä. Kielen kuulemisessa auttavat erilaiset lorut, runot, tavutus ja sadut. Kuulemisen rinnalla opetellaan myös äänteitten kirjoitusasu suuraakkosten avulla. 6

7 2. Matematiikka Matematiikka on luontainen osa ihmisten elämää. Esiopetuksessa lasten matemaattista ajattelua tuetaan ja ohjataan mm. leikkien, tarinoiden, pelien ja laulujen avulla. Opittavat asiat liitetään arkielämään, jolloin lapsille muodostuu konkreettisia esimerkkejä. Matemaattisen tiedon ja ajattelun perustana ovat käsitteet. Käsitteiden oppiminen liitetään kokemuksiin ja havaintoihin. Tavoitteet Päiväkoti Poijun esiopetuksen matematiikan opetuksen tavoitteena on rohkaista lasta havainnoimaan, tutkimaan ja jäsentämään. Tämä tapahtuu vertailun, luokittelun ja järjestämisen avulla. Tavoitteena on, että lapsi saa kokoemuksia matematiikan läsnäolosta arkipäiväisissä toiminnoissa. Lapsia myös kannustetaan luovaan ongelmanratkaisuun. On tärkeää, että lapsi tutustuu matematiikkaan mahdollisimman monipuolisesti, kehollaan sekä eri aistein. Keskeiset sisällöt Poijussa lasten kanssa käydään läpi lukukäsitteet ja geometriset muodot sekä vertaillaan, luokitellaan, lajitellaan ja mitataan. Lisäksi käsitellään rahaa opetellen helppoja matemaattisia laskuja rahojen avulla. Matematiikkaa opitaan leikin, arkipäivän tilanteiden, tutkimisen ja havainnoinnin kautta. Matematiikan oppimisessa on tärkeää käyttää konkretiaa, esimerkiksi tikkuja tai helmiä. Voidaan myös pohtia yhdessä lasten kanssa leikkien sääntöjä, ruokailuvälineiden määrää ja päiväjärjestystä. Matematiikkaa opitaan liikkuen, leikkien, laulaen ja askarrellen. 3. Etiikka ja katsomus Esiopetuksessa etiikka- ja katsomusaihekokonaisuuteen sisältyvät kaikille yhteisesti eettinen kasvatus ja kulttuurinen katsomuskasvatus. Esiopetuksen etiikka sisältyy kaikkeen toimintaan ja on kaikille yhteistä Eettinen kasvatus ja kulttuurinen katsomuskasvatus Eettisen kasvatuksen perustana on lapsen oma toiminta ja itsensä hyväksyminen. Kulttuurisen katsomuskasvatuksen lähtökohtana on tasa-arvoinen, hyväksyvä ja kunnioittava suhtautuminen erilaisiin vakaumuksiin ja tapoihin. Näin lapsi kasvaa myönteiseksi, itseään kunnioittavaksi yhteisön jäseneksi ja oppii kunnioittamaan ihmisarvoa, elämää ja ympäristöä. 7

8 Tavoitteet Päiväkoti Poijun eettisen kasvatuksen tavoitteena on luoda lapselle käsitys itsestään hyviä tekoja tekevänä ja oikein käyttäytyvänä ihmisenä. Eettisessä kasvatuksessa tuetaan lapsen persoonallisuuden, myönteisen minäkuvan ja turvallisuuden tunteen kasvua. Tavoitteena on lisätä lapsen kykyä tulla toimeen nykymaailmaan kuuluvien muutosten kanssa. Lapsi opettelee oikean ja väärän sekä hyvän ja pahan erottamista. Hänen myönteistä suhdetta luontoon ja ympäristöön tuetaan. Kulttuurisen katsomuskasvatuksen tavoitteena on lapsen katsomuksellisen ajattelun kehittäminen. Tärkeintä on kasvaa kunnioittavaan toisen ihmisen kohtaamiseen. Näin lapsi oppii arvostamaan erilaisia katsomuksia ja kulttuuriperintöänsä. Keskeiset sisällöt Poijussa eettisen ja kulttuurisen katsomuskasvatuksen keskeisiä sisältöjä ovat esimerkiksi terveen itsetunnon kehittäminen, sääntöjen noudattaminen, toisen huomioonottaminen ja auttaminen, yhdessä toimiminen ja luonnon kunnioittaminen. Arjen tilanteista nostetaan esiin eettisiä kysymyksiä ja niistä keskustellaan yhteisesti Uskontokasvatus Uskontokasvatuksen tavoitteena on mahdollisuus kohdata uskontoon liittyviä asioita ja tutustua esimerkiksi erilaisiin uskonnollisiin juhliin. Oman kulttuuriperinnön tunteminen luo perustaa myönteiselle suhtautumiselle toisiin ihmisiin. Tavoitteet Poijussa on tärkeää tarjota lapsille mahdollisuus hyväksyvään, turvalliseen ja kyselevään ilmapiiriin. Tavoitteena on keskustella lasten kanssa heitä askarruttavista kysymyksistä ja auttaa heitä ymmärtämään eri uskontojen erilaisuutta sekä tuntemaan oman uskontonsa perinteet. 8

9 4. Ympäristö- ja luonnontieto Ympäristö- ja luonnontiedon opetuksessa lasta harjoitetaan tekemään havaintoja kaikkia aisteja hyväksi käyttäen luonnosta ja rakennetusta ympäristöstä. Havaintoherkkyyden lisääntyminen auttaa lasta erittelemään ympäristön ilmiöitä ja tapahtumia. Näin hänelle kehittyy myönteinen asenne luontoon ja ympäristöön ja hän oppii kantamaan vastuuta omien edellytystensä mukaan kestävästä kehityksestä. Lähtökohtana on lapsen monimuotoinen lähiympäristö, jonka tunteminen luo pohjaa laajemmalle ymmärrykselle ympäröivästä maailmasta. Tavoitteet Poijun luonto-opetuksen tavoitteena on vahvistaa lapsen elämyksellistä, kokemuksellista ja emotionaalista suhdetta luontoon ja ympäristöön sekä herättää lapsen kiinnostus. Lapsille järjestetään erilaisia mahdollisuuksia retkeillä ympäristössä. Tavoitteena on myös saada lapset nauttimaan luonnosta, pitämään sen siistinä sekä arvostamaan luontoa aina sellaisena kuin se on. Keskeiset sisällöt Poiju sijaitsee paikalla, josta on mahdollisuuksien mukaan helppo lähteä tutkimaan luontoa tai tutustumaan kaupunkiympäristöön. Lasten kanssa havainnoidaan ja tutkitaan lähiympäristöä sekä siinä tapahtuvia muutoksia vuodenaikojen mukaan. Päiväkotiympäristön lisäksi lasten kanssa tehdään erilaisia retkiä luontoon, liikenteeseen sekä muihin ympäristöihin. Näiden lisäksi lasten kanssa tutustutaan aika käsitteeseen, vuorokausi- ja vuodenaikakäsitteisiin sekä ympäristöstä huolehtimiseen. 5. Terveys Päiväkoti Poijussa terveyskasvatuksen tehtävänä on ohjata ja edistää lasten psyykkistä, fyysistä ja sosiaalista kasvua ja kehitystä. Lapsille kerrotaan, miten hän voi omalla toiminnallaan vaikuttaa omaan hyvinvointiinsa. Luontaisesti terveyskasvatus toteutuu esiopetuksessa arkielämän tilanteissa, esimerkiksi hygienia ja tarpeellinen lepo ja ravinto. Terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen vaikuttaa lapsen kasvuun ja kehitykseen ja näin ollen sillä on tärkeä yhteys lapsen oppimiseen. 9

10 6. Fyysinen ja motorinen kehitys Liikkuessaan lapsi saa elämyksiä ja onnistumisen kokemuksia. Päiväkoti Poijun esiopetuksessa lapsella on mahdollisuus päivittäiseen liikuntaan sekä viikoittaiseen ohjattuun monipuoliseen liikuntaan. Ympäristön tulee olla liikunnallisesti haastavaa ja tarjota mahdollisuuksia monenlaiseen liikuntaan. Liikunta tukee tasapainoista kehitystä, kasvua ja terveyttä. Se myös antaa lapselle mahdollisuuden oppia ilmaisemaan itseään ja hallitsemaan tunteitaan. Päiväkoti Poijussa esikoululaisten liikunta jaotellaan päivittäiseen omatoimiseen liikuntaan leikkipaikalla sekä rasittavaan liikuntaan, opetukselliseen liikuntaan sekä teemoihin liittyvään liikuntaan. Rasittavan liikunnan tavoitteena on saada lapset liikkumaan lähes koko liikuntahetken ajan esim luistelu, pallopelit, jumpat. Tarkoituksena on saada lapset löytämään liikunnan ilo. 7. Taide ja kulttuuri Taiteella on merkittävä osa lasten kokonaispersoonallisuuden kehittymisessä. Lapsi kokee onnistumista, iloa ja saa elämyksiä taidekasvatuksen kautta ja hänen kykynsä nauttia taiteesta kehittyy. Onnistumisen elämykset ja omien vahvuuksien löytäminen edistävät lapsen itsetuntoa. Oppimistilanteissa keskeistä on havaintojen teko, mielikuvat, elämyksellisyys ja leikinomaisuus. Tärkeää on kannustaa lasta omaperäiseen ilmaisuun ja omiin ratkaisuihin. Oppimisilmapiirin tulee olla kannustava ja hyväksyvä Musiikki Tavoitteet Musiikin tulee kuulua luonnollisena osana lapsen elämään. On tärkeää, että musiikki yhdistetään esiopetuksen muuhun toimintaan. Musiikin parissa lapsi saa elämyksiä ja kokemuksia. Lapset tutustuvat musiikin peruskäsitteisiin ja harjaantuvat käyttämään niitä musiikin tuottamisessa. Keskeiset sisällöt Päiväkoti Poijun esikoululaiset tutustuvat musiikkiin monipuolisesti. Musiikinopettajan johdolla lauletaan ja soitetaan yhdessä muiden kanssa ja yksin. Harjoitellaan aktiivista kuuntelemista, tutustutaan erilaisiin ääniympäristöihin ja kuunnellaan myös hiljaisuutta. Harjoitellaan ilmaisemaan tunnelmia, elämyksiä, kokemuksia, improvisoidaan. Harjoitellaan monipuolisesti keho- ja rytmisoittimien käyttöä. Kokemisen, tekemisen ja leikin kautta tutustutaan musiikin peruskäsitteisiin, kuten rytmi, tempo, rakenne, dynamiikka. Kuunnellaan ja tutustutaan eri musiikin lajeihin ja käydään 10

11 mahdollisuuksien mukaan konserteissa. Keskustellaan kuullusta ja musiikin herättämistä mielikuvista ja tunnelmista. Mahdollisuuksien mukaan perehdytään myös eri maiden musiikkiin. Tarjotaan myös mahdollisuus soitinopetukseen kanteleen parissa Käden taidot Tavoitteet Kädentaidoissa edistetään lasten hienomotoristen taitojen kehittymistä, kykyä suunnitteluun ja pitkäjänteiseen työskentelyyn sekä oman työn arvostamista. Lapset harjaantuvat suunnittelemaan ja toteuttamaan omia töitään. Myös lasten kädentaidot, avaruudellinen taju ja ilmaisu kehittyvät.. 11

12 III ESIOPETUKSEN YLEINEN TUKI Varhaiskasvatuksen, esiopetuksen ja perusopetuksen tulee muodostaa johdonmukaisesti etenevä kokonaisuus lapsen suotuisan kehityksen turvaamiseksi. Tämän toteuttamiseksi eri kasvattajatahojen tulee tehdä tiivistä yhteistyötä. 1. Kodin kanssa tehtävä yhteistyö Päävastuu lapsen kasvatuksesta on aina hänen huoltajillaan. He ovat oman lapsensa asiantuntijoita, opettaja oman alansa. Laadukas esiopetus rakentuu toimivalle yhteistyölle kodin kanssa. Yhteistyön tulee perustua tasa-arvoiseen vuorovaikutukseen, luottamukseen ja avoimuuteen. Lapsen yksilöllisen kasvun ja kehityksen tukeminen onnistuu parhaiten yhteistyössä kotien kanssa. Vanhempien tulee saada riittävästi tietoa lapsen esiopetuksesta. Perhekohtaisissa keskusteluissa käsitellään lapsen aiempaa historiaa, sovitaan kasvatustavoitteista ja laaditaan lapsen esiopetuksen suunnitelma, jonka toteutumista arvioidaan myös yhdessä. Esiopetuksessa tulee panostaa yhteistyön laadun kehittämiseen. Yhteistyö on sekä tavoitteellista että vapaamuotoista. Huoltajilla tulee olla todellisia osallistumisen ja vaikuttamisen mahdollisuuksia. Esiopetustoiminta on avointa, joten vanhemmilla on halutessaan mahdollisuus tulla seuraamaan lasten esiopetusta. 2. Yhteistyö perusopetuksen kanssa Lapsen siirtyessä esiopetuksesta perusopetukseen varmistetaan hänen oppimiselleen jatkumo. Pyrimme mahdollisuuksien mukaan toteuttamaan yhteustyötä lähikoulun kanssa. Lapsen esiopetuksen suunnitelma lähetetään vanhempien suostumuksella lapsen tulevaan kouluun. 3. Esiopetuksen oppilashuolto Oppilashuoltoon kuuluu jokaisen lapsen fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista huolehtiminen. Oppilashuollolla edistetään tasapainoista kasvua ja kehitystä, sekä välittämisen ja myönteisen vuorovaikutuksen kulttuuria ja varmistetaan kaikille tasavertainen oppimisen mahdollisuus. Oppilashuollon avulla pyritään ehkäisemään ja tunnistamaan oppimisen esteitä, oppimisvaikeuksia sekä muita ongelmia riittävän ajoissa sekä puuttumaan niihin. Tavoitteena on 12

13 luoda turvallinen ja terve oppimisympäristö, suojata mielenterveyttä ja ehkäistä syrjäytymistä sekä edistää työyhteisön hyvinvointia. Oppilashuolto kuuluu kaikille yhteisössä työskenteleville ja sitä toteutetaan yhteistyössä kodin, koulun ja kaupungin sosiaali- ja terveydenhuollon viranomaisten kanssa. Esipopetuksessa lapsille tarjotaan täysipainoinen ateria, joka päiväkoti Poijussa toteutetaan yhdessä muiden ryhmäläisten kanssa. Lapsia ohjataan ymmärtämään monipuolisen ravinnon merkitys terveydelle. Ateria on omassa keittiössä valmistettua kotiruokaa. Einesten käyttö on rajattu hyvin minimiin. Erityistä huomiota kiinnitetään myös lasten turvalliseen liikkumiseen liikenteessä. Lasten kanssa opetellaan esimerkiksi liikennesääntöjä. 4. Lapsen esiopetuksen suunnitelma Päiväkoti Poijussa jokaiselle esiopetusikäiselle lapselle laaditaan oma esiopetuksen suunnitelma yhdessä vanhempien, lapsen ja opettajan kanssa. Suunnitelma sisältää lapsen henkilökohtaiset kasvun ja kehityksen tavoitteet, ottaen huomioon lapsen aiempi kasvu- ja oppimishistoria. Esiopetussuunnitelmat tehdään esiopetustoiminnan alettua ja ne ovat valmiina marraskuun loppuun mennessä. 5. Arviointi 5.1. Lapsen arviointi esiopetuksessa Lapsen kehittymisen ja oppimisen arviointi yhdessä huoltajan kanssa perustuu lapsen yksilölliseen esiopetuksen suunnitelmaan ja siinä esitettyjen osa-alueiden kehittymiseen. Arvioinnin tulee vahvistaa lapsen myönteisen minäkuvan kehittymistä ja keskittyä hänen vahvuuksiinsa. Opettajan tärkeänä tehtävänä esiopetuksessa on tehdä näkyväksi lasten oppiminen ja se, että oppimista tapahtuu kaikissa elämäntilanteissa. Arvioinnissa on otettava huomioon koko lapsen kehitys, aikaisempi oppimishistoria ja sen hetkinen elämäntilanne. Arvioinnin tulee olla luonteva osa arkielämän toimintaa. Arviointi on kokonaisvaltaista ja kannustavaa sekä lapsen vahvuuksia korostavaa. 5.3.Osallistumistodistus Päiväkoti Poijussa esikouluvuoden jälkeen jokainen lapsi saa esikoulutodistuksen. Todistukseen merkitään lapsen nimi ja esiopetuspaikka. 13

14 IV ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN LASTEN ESIOPETUS 1. Erityinen tuki Lähtökohtana on, että lasten erityisen tuen tarpeisiin pyritään vastaamaan varhaisessa vaiheessa. Toiminnan tavoitteena on löytää ja tunnistaa lapsen yksilöllisen tuen tarve. On kiinnitettävä huomiota siihen, että lapsilla on mahdollisuus saada tarvitsemansa riittävä erityispedagoginen tuki. Ensisijaisena tavoitteena on, että lapsi voi osallistua esiopetukseen lähialueensa päiväkodissa. 2. Opetuksen yksilöllistäminen Erityistä tukea tarvitseville lapsille laaditaan myös oma esiopetussuunnitelma, johon liitetään lisäksi oppimiseen liittyvät riskitekijät ja vaikeudet. Suunnitelmaan kirjataan myös oppimisympäristöön liittyvät muutostarpeet sekä tuki- ja kuntoutuspalvelut. V KIELI- JA KULTTUURIVÄHEMMISTÖJEN ESIOPETUS Opetus järjestetään integroituna normaaliin esiopetukseen lapsen opetussuunnitelman avulla yleisten oppimis- ja kasvatustavoitteiden mukaisesti. Esiopetuksessa tulee erityisesti huolehtia siitä, että suomen kielen tiedot ja taidot omaksutaan mahdollisimman hyvin ennen kouluun siirtymistä. Lapsen kielelliset taidot siis arvioidaan ennen lapsen esiopetuksen suunnitelman laatimista. Opetuksella tuetaan lapsen suomen kielen kehittymistä sekä mahdollisuutta kasvaa kahteen kulttuuriin. Lapsen identiteetin rakentumiselle on merkityksellistä, että hänen kulttuuriinsa kuuluvat asiat näkyvät arvostettuina esiopetuksen arkipäivässä. Yhteisessä arjessa lapsi näkee ja oppii hyväksymään erilaisuutta, jolloin monikulttuuriset arvot nousevat luontaisesti esille ja lasten sosiaaliset valmiudet kehittyvät keskinäisessä vuorovaikutuksessa. Mikäli yhteistä kieltä perheen ja esiopetuksen välillä ei ole, tulee toimivan kommunikaation ja yhteistyön turvaamiseksi käyttää keskustelussa mukana tulkkia. VI ESIOPETUKSEN ARVIOINTI Opetussuunnitelman toteutumista seurataan jatkuvana yksikkökohtaisena itsearviointina. Opetussuunnitelmaa täydennetään vuosittain laadittavalla opetuksen järjestämistä koskevalla toimintasuunnitelmalla. 14

Tervetuloa esiopetusiltaan!

Tervetuloa esiopetusiltaan! Tervetuloa esiopetusiltaan! Esiopetus Järvenpäässä toimintakaudella 2010-2011 Esiopetuksen hakemusten palautus 19.2. mennessä Tiedot esiopetuspaikasta 31.5. mennessä Esiopetus alkaa 1.9.2010 ja päättyy

Lisätiedot

Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma

Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma 1 Kurikka lapsen nimi Kansilehteen lapsen oma piirros Lapsen ajatuksia ja odotuksia esiopetuksesta (vanhemmat keskustelevat kotona lapsen kanssa ja kirjaavat) 2 Eskarissa

Lisätiedot

Hyvinvointi ja liikkuminen

Hyvinvointi ja liikkuminen Hyvinvointi ja liikkuminen varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa Varhaiskasvatuslaissa määritellyt tavoitteet 1) edistää jokaisen lapsen iän ja kehityksen mukaista kokonaisvaltaista kasvua, terveyttä

Lisätiedot

Iisalmen kaupunki Sivistyspalvelukeskus Varhaiskasvatus ESIOPETUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA. Lukuvuosi - Yksikkö. Esiopetusryhmän nimi

Iisalmen kaupunki Sivistyspalvelukeskus Varhaiskasvatus ESIOPETUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA. Lukuvuosi - Yksikkö. Esiopetusryhmän nimi Lukuvuosi - Yksikkö Esiopetusryhmän nimi Esiopetusryhmän henkilöstö Lukuvuoden painotusalueet Esioppilaiden määrä Tyttöjä Poikia LUKUVUODEN TYÖAJAT Syyslukukausi / 20 - / 20 Syysloma / 20 - / 20 Joululoma

Lisätiedot

Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma

Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma Liite 1 Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma HENKILÖSTÖN JA HUOLTAJAN YHDESSÄ LAATIMA ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA Perustiedot Lapsen nimi: Syntymäaika: Osoite: Huoltajien yhteystiedot: Päiväkoti

Lisätiedot

Ilmaisun monet muodot

Ilmaisun monet muodot Työkirja monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin (ops 2014) Ilmaisun monet muodot Toiminnan lähtökohtana ovat lasten aistimukset, havainnot ja kokemukset. Lapsia kannustetaan kertomaan ideoistaan, työskentelystään

Lisätiedot

LAPUAN KAUPUNKI PÄIVÄHOITO

LAPUAN KAUPUNKI PÄIVÄHOITO LAPUAN KAUPUNKI PÄIVÄHOITO LAPUAN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMAN SISÄLLYSLUETTELO 1. Yleistietoa varhaiskasvatussuunnitelmasta 2. Taustaa varhaiskasvatussuunnitelmalle 2.1 Varhaiskasvatuksen sisältöä ohjaavat

Lisätiedot

Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen.

Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen. Esiopetus ja 1.-3.lk Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen. Tutustu verkkosivuihin nuoriyrittajyys.fi Tutustu ohjelmavideoon nuoriyrittajyys.fi/ohjelmat/mina-sina-me

Lisätiedot

Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa. Kirsi Tarkka

Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa. Kirsi Tarkka Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa Kirsi Tarkka 12.11.2018 Rovaniemi Varhaiskasvatus otsikoissa! Päiväkodit sulkevat ovensa seurakunnalta

Lisätiedot

LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA

LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA Kasv. 12.6.2014 Liite 1 LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA Lapsen nimi Syntymäaika Osoite Vanhempien yhteystiedot Päiväkoti ja ryhmä (ryhmäkoko ja rakenne) Yhteystiedot Opettaja Hyvä lapsen huoltaja!

Lisätiedot

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma Esiopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Nurmijärven kunta Varhaiskasvatuspalvelut Sivistyslautakunta x.1.2016 x www.nurmijarvi.fi Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat

Lisätiedot

Myllyojan päiväkodin toimintasuunnitelma

Myllyojan päiväkodin toimintasuunnitelma Myllyojan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Myllyojan päiväkodissa toimintakulttuurimme lähtee yhteisistä tavoitteista ja säännöistä, joita arvioimme ja kehitämme säännöllisesti.

Lisätiedot

Mäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma

Mäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma Mäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Toimintakulttuurimme pohjautuu yhdessä tekemiseen ja perheiden osallisuuteen, mm. erilaiset toimintailtapäivät sekä isän- ja äitienpäivät.

Lisätiedot

Mäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma

Mäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma Mäntyrinteen päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Toimintamme pohjautuu pienryhmätoimintaan sekä positiiviseen kasvatukseen. Yhdessä tekeminen ja perheiden osallisuus on meille tärkeää.

Lisätiedot

Marttilan kunnan varhaiskasvatussuunnitelma

Marttilan kunnan varhaiskasvatussuunnitelma Marttilan kunnan varhaiskasvatussuunnitelma Sosiaalilautakunta 16.2.2012 13/ liite no 4 1 SISÄLTÖ 1. Johdanto 2. Toiminta-ajatus ja arvot 3. Kasvatus ja opetusmenetelmät 4. Yhteistyö 5. Erityinen tuki

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2015 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT (MUSIIKKILEIKKIKOULUN RYHMÄT), NIIDEN

Lisätiedot

Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke

Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke 2008-2010 TeknoDida 5.2.2010 Eija Kauppinen Opetushallitus Eija.kauppinen@oph.fi Otteita opetussuunnitelmien perusteista 1 Oppimiskäsitys

Lisätiedot

MUSTASAAREN PERHEPÄIVÄHOIDON VARHAISKASVATUKSEN TOIMINTA-AJATUS

MUSTASAAREN PERHEPÄIVÄHOIDON VARHAISKASVATUKSEN TOIMINTA-AJATUS MUSTASAAREN PERHEPÄIVÄHOIDON VARHAISKASVATUKSEN TOIMINTA-AJATUS Tarjotaan lapsille perhepäivähoitoa kodinomaisessa ja turvallisessa ympäristössä. Laadukkaan hoidon ja kasvatuksen tavoitteena on onnellinen

Lisätiedot

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / TUOHISET Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 Saarenkylä gsm 0400790916

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / TUOHISET Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 Saarenkylä gsm 0400790916 VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / TUOHISET Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 Saarenkylä gsm 0400790916 Tuohisissa työskentelevät lastentarhanopettajat Piiti Elo ja Riitta Riekkinen, lastenhoitaja Helena

Lisätiedot

MILLAINEN MINÄ OLEN?

MILLAINEN MINÄ OLEN? MILLAINEN MINÄ OLEN? hidas vilkas reipas voimakas tahtoinen keskitty mätön herkkä iloinen rohkea LAPSEN VALOKUVA tyytyväi nen sinnikäs utelias Toimintavuosi - omatoi minen ujo kärsiväl linen toiset huomioonott

Lisätiedot

(TOIMINTAYKSIKÖN NIMI) vuosisuunnitelma sekä toimintakertomus

(TOIMINTAYKSIKÖN NIMI) vuosisuunnitelma sekä toimintakertomus (TOIMINTAYKSIKÖN NIMI) vuosisuunnitelma sekä toimintakertomus 2017 2018 Sisällys 1 Toimintayksikön esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen vuosisuunnitelma 1.1 Esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen vuosisuunnitelman

Lisätiedot

TAKAJÄRVEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA 2014-2015

TAKAJÄRVEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA 2014-2015 TAKAJÄRVEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA 2014-2015 ESIOPETUSSUUNNITELMA 2014-2015 SISÄLTÖ: ESIOPETUKSEN TOIMINTA-AJATUS ESIOPETUKSEN OPPIMISYMPÄRISTÖ ESIOPETUKSESSA NOUDATETTAVAT KASVATUS- JA OPPIMISTAVOITTEET

Lisätiedot

PORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän

PORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän PORVOON KAUPUNKI Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Porvoon kaupunki / Sivistyslautakunta 4.9.2007 1. TOIMINTA-AJATUS... 2 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET, OPPIMISKÄSITYS,

Lisätiedot

Tuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi. Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo

Tuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi. Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo Tuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo 1 Edistää lapsen kasvu-, kehitys ja oppimisedellytyksiä Vahvistaa lapsen

Lisätiedot

Rajakylän päiväkodin toimintasuunnitelma

Rajakylän päiväkodin toimintasuunnitelma Rajakylän päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Työyhteisöllämme on yhteiset tavoitteet. Asettamamme tavoitteet pyrimme saavuttamaan yhteisillä toimintamalleilla ja käytännöillä.

Lisätiedot

METSOLAN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

METSOLAN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA METSOLAN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2011 1 Sisällysluettelo Metsolan päiväkoti......3 Toiminta-ajatus...4 Lapsikäsitys...4 Arvopohja...4 Toiminnan toteuttaminen..5 Ohjattu toiminta.6 Erityinen

Lisätiedot

Martinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma

Martinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma Martinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Me toteutamme päiväkodissamme suunnitelmallista ja joustavaa työotetta. Huolehdimme sekä fyysisestä että psyykkisestä turvallisuudesta.

Lisätiedot

Erityispedagogiikka päiväkodissa 6.3.2015. Lastentarhanopettajaliitto Keski-Suomen lastentarhanopettajat ry Puheenjohtaja Sanna Satosaari

Erityispedagogiikka päiväkodissa 6.3.2015. Lastentarhanopettajaliitto Keski-Suomen lastentarhanopettajat ry Puheenjohtaja Sanna Satosaari Erityispedagogiikka päiväkodissa 6.3.2015 Lastentarhanopettajaliitto Keski-Suomen lastentarhanopettajat ry Puheenjohtaja Sanna Satosaari Varhaiskasvatus tukee lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia sekä

Lisätiedot

ALUEELLINEN ASIAKASRAATI VÄINÖLÄN PÄIVÄKOTI

ALUEELLINEN ASIAKASRAATI VÄINÖLÄN PÄIVÄKOTI ALUEELLINEN ASIAKASRAATI VÄINÖLÄN PÄIVÄKOTI 12.12.2016 VARHAISKASVATUSSUUNNITELMAN PERUSTEET Varhaiskasvatuksen tehtävä on vahvistaa lasten hyvinvointiin ja turvallisuuteen liittyviä taitoja sekä ohjata

Lisätiedot

Perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma

Perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma Perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma Perhepäivähoidon toiminta-ajatus Perhepäivähoito tarjoaa lapselle mahdollisuuden hoitoon, leikkiin, oppimiseen ja ystävyyssuhteisiin muiden lasten kanssa. Varhaiskasvatuksen

Lisätiedot

Kuvataide. Vuosiluokat 7-9

Kuvataide. Vuosiluokat 7-9 Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta.

Lisätiedot

Kasvun kikatusta leikin lumoissa

Kasvun kikatusta leikin lumoissa Kasvun kikatusta leikin lumoissa Tarkastelukiikarissa toimintakulttuurin kehittäminen ja sitä ohjaavat periaatteet Osallisuus, yhdenvertaisuus ja tasa-arvo Inklusiivisessa toimintakulttuurissa edistetään

Lisätiedot

Aamu- ja välipalat valmistetaan päiväkodissa, mutta lounasateria tuodaan Meri-Lapin Kuntapalvelun ravintokeskus Merestä.

Aamu- ja välipalat valmistetaan päiväkodissa, mutta lounasateria tuodaan Meri-Lapin Kuntapalvelun ravintokeskus Merestä. 1 MÖYLYNLEHDON PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 1. Möylynlehdon päiväkoti Möylynlehdon päiväkoti on perustettu vuonna 1977. Sen pinta-ala on 294 m 2 ja tiloissa toimii tällä hetkellä kaksi lapsiryhmää;

Lisätiedot

Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Pateniemen päiväkodin toimintasuunnitelma

Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Pateniemen päiväkodin toimintasuunnitelma Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Pateniemen päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Toimimme sallivasti ja sensitiivisesti lasten kanssa yhdessä asioita tehden. Olemme lapsille

Lisätiedot

Esiopetuksen toimintasuunnitelma 2011 2012

Esiopetuksen toimintasuunnitelma 2011 2012 Esiopetuksen toimintasuunnitelma 2011 2012 Isokallion päiväkoti Puistotie 15 05200 Rajamäki 2. TOIMINTA-AIKA Esiopetussuunnitelma ajalle 16.8.2011 31.5.2012. Päivittäinen toiminta-aika klo 8.30 12.30.

Lisätiedot

Ahvenojan päiväkodin toimintasuunnitelma

Ahvenojan päiväkodin toimintasuunnitelma Ahvenojan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Toiminnassamme korostuu tasavertaisuus ja yksilöllisyys. Kohtaamme huoltajat lapsineen yksilöinä kulttuuritaustat ja vanhempien toiveet

Lisätiedot

KOULUTUSPALVELUT LUKUVUOSI ESIOPETUSPAIKKA

KOULUTUSPALVELUT LUKUVUOSI ESIOPETUSPAIKKA LUKUVUOSI LAPSEN NIMI SYNTYMÄAIKA ESIOPETUSPAIKKA TÄMÄ SUUNNITELMA ON MYÖS Suomen/ruotsin kielen tukemisen suunnitelma Valmistavan opetuksen oppimissuunnitelma Tehostetun tuen suunnitelma (Perusopetuslaki

Lisätiedot

Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta. Uudistuva esiopetus Helsinki Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen

Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta. Uudistuva esiopetus Helsinki Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta Uudistuva esiopetus Helsinki 4.12.2014 Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen Uudistus luo mahdollisuuksia Pohtia omaa opettajuutta Pohtia

Lisätiedot

NAPAPIIRIN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

NAPAPIIRIN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA NAPAPIIRIN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 1.NAPAPIIRIN PÄIVÄKOTI Napapiirin päiväkoti on ollut toiminnassa vuodesta 2012. Talossa on yhteensä 8 ryhmää joista Hallat 3-6-v sijaitsee erillisessä rakennuksessa.

Lisätiedot

Kaukajärven päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Kaukajärven päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Kaukajärven päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma TOIMINTA-AJATUS LEIKKI LUOVUUS YSTÄVYYS TUNTEET TURVALLISUUS LAPSI EI LEIKI OPPIAKSEEN, MUTTA OPPII LEIKKIESSÄÄN Leikissä lapsi oppii toimimaan yhdessä

Lisätiedot

Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Pateniemen päiväkodin toimintasuunnitelma

Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Pateniemen päiväkodin toimintasuunnitelma Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Pateniemen päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Muistamme kaikissa päivän hetkissä, että aikuinen on vuorovaikutuksen mallina. Toimimme sallivasti

Lisätiedot

VASU KAHVILAT Salpakankaan koulun kabinetti klo

VASU KAHVILAT Salpakankaan koulun kabinetti klo VASU KAHVILAT 2017 Salpakankaan koulun kabinetti klo 12.30-14.00 6.3 29.3 12.4. 26.4. 3.5 Yksiköistä kahvilaan osallistuu 1-3 henkilöä Kahvilassa käsitellään yhteisössä keskusteltuja teemoja osallistujat

Lisätiedot

Arviointikriteerit (yli 2 vvh kokonaisuudessa myös hyvän osaamisen kuvaus)

Arviointikriteerit (yli 2 vvh kokonaisuudessa myös hyvän osaamisen kuvaus) VALINNAISAINEEN OPETUSSUUNNITELMA: MUSIIKKI (Make music) Musiikin monipuolinen tekeminen ryhmässä. HYPE painotus Musiikin tekeminen ryhmässä kehittää sosiaalisia taitoja. Oma tekeminen täytyy sovittaa

Lisätiedot

TAIDETASSUJEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

TAIDETASSUJEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA TAIDETASSUJEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2 SISÄLLYS JOHDANTO 1. TAIDETASSUJEN RYHMÄPERHEPÄIVÄKOTI 2. TOIMINTA-AJATUS JA ARVOT 3. KASVATTAJA 4. TOIMINTAYMPÄRISTÖ 5. SISÄLTÖALUEET 6. ARVIOINTI JA SEURANTA

Lisätiedot

Meri-Toppilan päiväkodin toimintasuunnitelma

Meri-Toppilan päiväkodin toimintasuunnitelma Meri-Toppilan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Toimimme pienryhmissä. Tavoitteenamme on kiireetön arki. Kirjaamme sovitut asiat ryhmävasuun. Päiväkotimme tilat ovat kaikkien

Lisätiedot

KOULUTULOKKAAN TARJOTIN

KOULUTULOKKAAN TARJOTIN KOULUTULOKKAAN TARJOTIN 11.1.2016 VUOSILUOKAT 1-2 KOULULAISEKSI KASVAMINEN ESIOPETUKSEN TAVOITTEET (ESIOPETUKSEN VALTAKUNNALLISET PERUSTEET 2014) Esiopetus suunnitellaan ja toteutetaan siten, että lapsilla

Lisätiedot

Oulunlahden päiväkodin toimintasuunnitelma

Oulunlahden päiväkodin toimintasuunnitelma Oulunlahden päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Lähtökohtanamme on lapsen yksilöllisyyden huomioiminen. Teemme tiivistä yhteistyötä vanhempien kanssa. Tavoitteenamme on avoin ja

Lisätiedot

ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa

ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa OPStuki 2016 TYÖPAJA 3 Rauma 23.9.2015 Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet: luku 4.2. Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena Opetushallituksen esiopetuksen

Lisätiedot

OPS Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa

OPS Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa OPS 2016 Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa Helsingin kaupungin peruskoulujen opetussuunnitelma LUKU 3 PERUSOPETUKSEN TEHTÄVÄT JA TAVOITTEET 3.1. Perusopetuksen tehtävä 3.2 Koulun kasvatus- ja

Lisätiedot

ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA

ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 1. YKSIKKÖ Aitohelmen päiväkoti Klaukkalantie 72, 01800 KLAUKKALA Piccolot ja Pillipiiparit kokopäiväesiopetusryhmät Vikkelät ja Nokkelat osapäiväesiopetusryhmät 2. TOIMINTA-AIKA

Lisätiedot

LAPSEN ESIOPETUKSEN SUUNNITELMA

LAPSEN ESIOPETUKSEN SUUNNITELMA LAPSEN ESIOPETUKSEN SUUNNITELMA Koulun/päiväkodin nimi: Opettaja: Osoite: Puhelin: lapsen kuva Lapsen nimi: Äidin nimi: Isän nimi: Kotipuhelin: Työpuhelin (äiti): (isä): Minun esikouluni, piirtänyt 2 Esiopetus

Lisätiedot

Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2

Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2 Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2 Oppimiskokonaisuudet, teemat, projektit... 3 Toiminnan dokumentointi ja

Lisätiedot

Opetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen

Opetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen Opetussuunnitelmat uudistuvat 2016 Tarja Ruohonen OPS-uudistuksen tavoitteita: Kasvun ja oppimisen jatkumon vahvistaminen Rakennetaan olemassaoleville vahvuuksille Määritellään kasvatustyötä ja toimintakulttuurin

Lisätiedot

RYHMÄVASU = LAPSIRYHMÄN TOIMINNAN SUUNNITTELU

RYHMÄVASU = LAPSIRYHMÄN TOIMINNAN SUUNNITTELU RYHMÄVASU = LAPSIRYHMÄN TOIMINNAN SUUNNITTELU 2016-2017 Liite 1 Toimintasuunnitelma suunnittelu pohjautuu lasten ja vanhempien osallisuuden mahdollistamiseen (aloitus- ja vasukeskustelut on käyty ennen

Lisätiedot

1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään

1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään Satakieli-teesit 1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään Lapsuus on arvokas ja merkityksellinen aika ihmisen elämässä se on arvojen ja persoonallisuuden muotoutumisen aikaa. Jokaisella lapsella on oikeus

Lisätiedot

Vasu 2017 suhde hyvinvointiin ja liikkumisen edistämiseen

Vasu 2017 suhde hyvinvointiin ja liikkumisen edistämiseen Vasu 2017 suhde hyvinvointiin ja liikkumisen edistämiseen Ylitarkastaja Anu Liljeström Opetus- ja kulttuuritoimi -vastuualue, Itä-Suomen aluehallintovirasto Anu Liljeström, ISAVI OKT-vastuualue 5.10.2016

Lisätiedot

Arkistot ja kouluopetus

Arkistot ja kouluopetus Arkistot ja kouluopetus Arkistopedagoginen seminaari 4.5.2015 Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Opetushallitus Koulun toimintakulttuuri on kokonaisuus, jonka osia ovat Lait, asetukset, opetussuunnitelman

Lisätiedot

Atala-Metsästäjän päivähoitoyksikön varhaiskasvatussuunnitelma. Atala-Metsästäjän päivähoitoyksikköön kuuluu 3 esiopetusryhmää Atalan koululla

Atala-Metsästäjän päivähoitoyksikön varhaiskasvatussuunnitelma. Atala-Metsästäjän päivähoitoyksikköön kuuluu 3 esiopetusryhmää Atalan koululla Atala-Metsästäjän päivähoitoyksikön varhaiskasvatussuunnitelma Atalan päiväkoti Metsästäjän päiväkoti Atala-Metsästäjän päivähoitoyksikköön kuuluu 3 esiopetusryhmää Atalan koululla Toiminta-ajatus Luomme

Lisätiedot

Merikosken päiväkodin toimintasuunnitelma

Merikosken päiväkodin toimintasuunnitelma Merikosken päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Toimintamme keskiössä on hyvinvoiva lapsi. Meille on tärkeää, että kaikki kokevat tulevansa arvostetuiksi omana itsenään. Aikuisten

Lisätiedot

Hintan päiväkodin toimintasuunnitelma

Hintan päiväkodin toimintasuunnitelma Hintan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Opimme yhdessä ja jaamme oppimaamme, minkä pohjalta kehitämme toimintaamme ja toimintaympäristöjämme. Luomme avoimen ja kannustavan ilmapiirin,

Lisätiedot

Martinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma

Martinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma Martinniemen päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Me toteutamme päiväkodissamme suunnitelmallista ja joustavaa työotetta. Huolehdimme sekä fyysisestä että psyykkisestä turvallisuudesta.

Lisätiedot

LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan

LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan 1. Motoriset taidot Kehon hahmotus Kehon hallinta Kokonaismotoriikka Silmän ja jalan liikkeen koordinaatio Hienomotoriikka Silmän ja käden

Lisätiedot

Liikkuminen ja hyvinvointi varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa

Liikkuminen ja hyvinvointi varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa Liikkuminen ja hyvinvointi varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa 19.9.2016 Pia Kola-Torvinen Opetushallitus VASU2017 työskentelyä ohjanneet keskeiset asiakirjat Varhaiskasvatuslaki (2015) - Perustetyön

Lisätiedot

Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Värtön päiväkodin toimintasuunnitelma

Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Värtön päiväkodin toimintasuunnitelma Voit lisätä tähän oman yksikkösi kuvan! Värtön päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Toimintakulttuurimme keskeinen tekijä on toistemme arvostaminen. Annamme lapsille leikkitilaa

Lisätiedot

PERHEPÄIVÄHOIDON TOTEUTTAMINEN

PERHEPÄIVÄHOIDON TOTEUTTAMINEN - laadittu keväällä 2009, päivitetty 2012 PERHEPÄIVÄHOIDON TOTEUTTAMINEN Perhepäivähoito on kodinomainen päivähoitomuoto, jossa toimitaan ammatillisesti ja tavoitteellisesti yhdessä sovittujen periaatteiden

Lisätiedot

Katsomuskasvatus ja uskonnollisten tilaisuuksien järjestäminen

Katsomuskasvatus ja uskonnollisten tilaisuuksien järjestäminen Katsomuskasvatus ja uskonnollisten tilaisuuksien järjestäminen Kuopio 15.5.2018 Kirsi Tarkka, Opetushallitus Uusi vasu otsikoissa! Päiväkodit sulkevat ovensa seurakunnalta Kristinusko menettää erityisasemaansa

Lisätiedot

Tervetuloa Hannunniitun kouluun!

Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Yhdessä kulkien, matkalla kasvaen, kaikesta oppien. - Saara Mälkönen 2015- PERUSOPETUS Perusopetuksen on annettava mahdollisuus monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen

Lisätiedot

Esiopetuksesta perusopetukseen. Anja Huurinainen-Kosunen 15.1.2014

Esiopetuksesta perusopetukseen. Anja Huurinainen-Kosunen 15.1.2014 Esiopetuksesta perusopetukseen 15.1.2014 Lapsen kasvun ja kehityksen polku varhaiskasvatus 0-6 v (=päivähoito ja esiopetus) -> esiopetus 6 v. -> perusopetus alkaa sinä vuonna, kun lapsi täyttää 7 vuotta

Lisätiedot

Yleisten osien valmistelu

Yleisten osien valmistelu Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Yleisten osien valmistelu Alustavien luonnosten tarkastelua Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen 15.4.2016 Opetushallitus

Lisätiedot

Tervetuloa esiopetusiltaan! Esiopetuksen info-ilta 11.2.2014

Tervetuloa esiopetusiltaan! Esiopetuksen info-ilta 11.2.2014 Tervetuloa esiopetusiltaan! Esiopetuksen info-ilta 11.2.2014 TV/11.2.2014 Järvenpäässä annetaan maksutonta esiopetusta kunnallisissa ja ostopalveluna yksityisissä päiväkodeissa. (700 h/v) Esiopetukseen

Lisätiedot

VARHAISKASVATUS SUUNNITELMA

VARHAISKASVATUS SUUNNITELMA PÄIVÄKOTI MAJAKKA VARHAISKASVATUS SUUNNITELMA Majakan päiväkoti on pieni kodinomainen päiväkoti Nurmijärven kirkonkylässä, Punamullantie 12. Päiväkodissamme on kaksi ryhmää: Simpukat ja Meritähdet. Henkilökunta:

Lisätiedot

KÄRJEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA

KÄRJEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA KÄRJEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA MATEMATIIKKA Matematiikka on tapa hahmottaa ja jäsentää ympäröivää maailmaa ja tapa ajatella. Matemaattiset kokemukset ovat olennaisia lapsen ajattelun kehittymiselle.

Lisätiedot

Yksikön toimintasuunnitelma Varhaiskasvatusyksikkö Puotinharju

Yksikön toimintasuunnitelma Varhaiskasvatusyksikkö Puotinharju Yksikön toimintasuunnitelma 2017-2018 Varhaiskasvatusyksikkö Puotinharju YKSIKKÖMME VARHAISKASVATUSTA OHJAA VALTAKUNNALLINEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA JA HELSINGIN VARHAISKASKASVATUSSUUNNITELMA. OLEMME

Lisätiedot

LIIKKUVA KOULU JA OPS 2016

LIIKKUVA KOULU JA OPS 2016 Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,

Lisätiedot

Kuivasrannan päiväkodin toimintasuunnitelma

Kuivasrannan päiväkodin toimintasuunnitelma Kuivasrannan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Kohtelemme kaikkia lapsia ja huoltajia ystävällisesti, kuuntelemme heidän toiveitaan ja toteutamme niitä mahdollisuuksien mukaan.

Lisätiedot

Märynummen varhaiskasvatusyksikön varhaiskasvatus- ja esiopetussuunnitelma

Märynummen varhaiskasvatusyksikön varhaiskasvatus- ja esiopetussuunnitelma Joku hajatelma, lausahdus tähän etusivulle. Märynummen varhaiskasvatusyksikön varhaiskasvatus- ja esiopetussuunnitelma Yhdessä käsikkäin samaan suuntaan matkaamme, elämän pienillä poluilla. Tervetuloa

Lisätiedot

OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI

OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on

Lisätiedot

Pienten lasten kerho Tiukuset

Pienten lasten kerho Tiukuset Pienten lasten kerho Tiukuset Kerhotoiminnan varhaiskasvatussuunnitelma 2014 2015 Oi, kaikki tiukuset helähtäkää, maailman aikuiset herättäkää! On lapsilla ikävä leikkimään, he kaipaavat syliä hyvää. (Inkeri

Lisätiedot

A1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet

A1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet A1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT 8.-9.12.2014, Helsinki, Messukeskus Mikko Hartikainen Opetushallitus Kuvataiteen

Lisätiedot

Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä

Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä Aktiivisuus, vuorovaikutus ja myönteiset kokemukset oppimiskäsityksen kuvauksessa Tampere 28.1.2015 Eija Kauppinen Oppimiskäsitys perusopetuksen opetussuunnitelman

Lisätiedot

Tervetuloa Pihlavan koulun esiluokkaan

Tervetuloa Pihlavan koulun esiluokkaan Tervetuloa Pihlavan koulun esiluokkaan Pihlavan koulu Vanha maantie 2 puh. 02-621 5146 www.cedunet.fi/pihlava Pihlavan koulun esiopetus alkoi vuonna 1996, sosiaali- ja koulutoimen yhteistyötä nykyään päivähoito

Lisätiedot

SIILIN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA

SIILIN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA SIILIN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA SISÄLLYS 1. Siilin päiväkoti 2. Päiväkodin tärkeät asiat 3. Lapsilähtöisyys 4. Varhaiskasvatuksen suunnittelu 5. Varhaiskasvatuksen toteuttaminen 6. Erityinen

Lisätiedot

Honkimaan päiväkodin toimintasuunnitelma

Honkimaan päiväkodin toimintasuunnitelma Honkimaan päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Pienryhmätoiminta on päiväkodissamme toimintatapa, jota toteutamme jokaisessa ryhmässä ja kehitämme sitä jatkuvasti. Näin toimien mahdollistamme

Lisätiedot

LEPSÄMÄN PÄIVÄKOTI ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2015 2016

LEPSÄMÄN PÄIVÄKOTI ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2015 2016 LEPSÄMÄN PÄIVÄKOTI ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2015 2016 ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA 2015 2016 1. YKSIKKÖ 2. TOIMINTA AIKA 3. TOIMINTAYMPÄRISTÖN KUVAUS 4. TOIMINNAN PAINOPISTEET 5. TOIMINNAN

Lisätiedot

Tervetuloa esiopetuksen esittelytilaisuuteen

Tervetuloa esiopetuksen esittelytilaisuuteen Tervetuloa esiopetuksen esittelytilaisuuteen 16.1.2018 Keravan varhaiskasvatus Mitä esiopetus on? Esiopetusvuosi on tärkeä vaihe lapsen elämässä ennen koulun aloittamista. Esiopetuksen tehtävänä on yhteistyössä

Lisätiedot

Taiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu

Taiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu Taiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu Pähkinätie 6 01710 Vantaa Puh. (09) 530 1100 muskari.musike@kolumbus.fi www.kolumbus.fi/muskari.musike Hämeenkylän musiikkileikkikoulun

Lisätiedot

METSÄRINTEEN VARHAISKASVATUSYKSIKÖN VARHAISKASVATUS- JA ESIOPETUSSUUNNITELMA

METSÄRINTEEN VARHAISKASVATUSYKSIKÖN VARHAISKASVATUS- JA ESIOPETUSSUUNNITELMA METSÄRINTEEN VARHAISKASVATUSYKSIKÖN VARHAISKASVATUS- JA ESIOPETUSSUUNNITELMA Lasta ei kasvateta siksi, että hän olisi mahdollisimman mukava ja vaivaton meille, vaan siksi, että hän terveenä ja väkevänä

Lisätiedot

Metsäniityn päiväkodin montessoriryhmien varhaiskasvatussuunnitelma

Metsäniityn päiväkodin montessoriryhmien varhaiskasvatussuunnitelma Metsäniityn päiväkodin montessoriryhmien varhaiskasvatussuunnitelma Metsäniityn päiväkodissa toimii 3-5-vuotiaiden ryhmä Peilivuori ja 1-4 vuotiaiden ryhmä Salasaari. Molemmissa ryhmissä toimitaan montessoripedagogiikan

Lisätiedot

Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma / esiopetuksen oppimissuunnitelma

Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma / esiopetuksen oppimissuunnitelma Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma / esiopetuksen oppimissuunnitelma Tämä on lapsen varhaiskasvatussuunnitelma, joka sisältää esiopetuksen oppimissuunnitelman sekä mahdollisen tehostetun eli varhaisen tai

Lisätiedot

Turva Minulla on turvallinen olo. Saanko olla tarvitseva? Onko minulla huolehtiva aikuinen? Suojellaanko minua pahoilta asioilta? Perusturvallisuus on edellytys lapsen hyvän itsetunnon ja luottamuksellisten

Lisätiedot

YMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi

YMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi YMPÄRISTÖOPPI Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Rakentaa perusta ympäristö- ja luonnontietoaineiden eri tiedonalojen osaamiselle Tukea oppilaan

Lisätiedot

ITSEARVIOINTI HENKILÖKUNNALLE. Arviointiasteikko: 1 - Ei koskaan 3 - Joskus 5 Johdonmukaisesti

ITSEARVIOINTI HENKILÖKUNNALLE. Arviointiasteikko: 1 - Ei koskaan 3 - Joskus 5 Johdonmukaisesti ITSEARVIOINTI HENKILÖKUNNALLE Arviointiasteikko: 1 - Ei koskaan 3 - Joskus 5 Johdonmukaisesti 1. Tervehdin lasta henkilökohtaisesti ja positiivisesti nimeltä heidät tavatessani. 1 2 3 4 5 2. Vuorovaikutukseni

Lisätiedot

Kämmenniemen päivähoitoyksikön varhaiskasvatussuunnitelma

Kämmenniemen päivähoitoyksikön varhaiskasvatussuunnitelma Kämmenniemen päivähoitoyksikön varhaiskasvatussuunnitelma Toiminta-ajatus Lasten osallisuus Vanhempien osallisuus Varhaiskasvatuksen suunnittelu Leikki Liikunta Luonto Ilmaisu Mediakasvatus Kieli ja kulttuuri

Lisätiedot

Annalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Annalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma 15.1.2015 Annalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Annalan päiväkoti on perustettu vuonna 1982 ja se sijaitsee omalla isolla tontillaan keskellä matalaa kerrostaloaluetta. Lähellä on avara luonto

Lisätiedot

PERTTULAN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA 2014-2015

PERTTULAN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA 2014-2015 PERTTULAN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA 2014-2015 Yksikkö Perttulan päiväkoti, esiopetusryhmä Leijonat. Ryhmään kuuluu sekä osa- että kokopäiväeskareita. Uotilan koulutie 81, 01860 Perttula Toiminta-aika

Lisätiedot

ESIOPETUS YLÖJÄRVELLÄ Elämän eväitä matkalla kouluun

ESIOPETUS YLÖJÄRVELLÄ Elämän eväitä matkalla kouluun ESIOPETUS YLÖJÄRVELLÄ Elämän eväitä matkalla kouluun Hyvät esiopetusikäisen lapsen vanhemmat! Tämä tiedote kertoo esiopetuksen järjestämisen yleisistä periaatteista Ylöjärvellä. Jokaisella esiopetusta

Lisätiedot

Pikku-Vesaisen päiväkodin toimintasuunnitelma

Pikku-Vesaisen päiväkodin toimintasuunnitelma Pikku-Vesaisen päiväkodin toimintasuunnitelma 2017-2018 Toimintakulttuuri Päiväkodissamme jatkettu aukiolo joustaa perheiden erilaisten hoidontarpeiden mukaan. Tällöin myös sisarukset saavat toimia samassa

Lisätiedot