Savonlinnan musiikkiopisto Teatteri Hyrrä

Transkriptio

1 Savonlinnan musiikkiopisto Teatteri Hyrrä Taiteen perusopetuksen teatteritaiteen laajan oppimäärän opetussuunnitelma Voimassa alkaen 2

2 SISÄLTÖ 1 Savonlinnan musiikkiopiston toiminta-ajatus Tehtävä ja arvopohja Opetuksen toteuttaminen Oppimiskäsitys Opiskeluympäristö Opetuksen tavoitteet Opetuksen laajuus ja rakenne Opetuksen tavoitteet ja sisällöt Perusopinnot Sy ventäv ät opinnot Yhteistyö huoltajien ja muiden tahojen kanssa Opetustoiminnan arviointi ja kehittäminen Todistukset Muualla suoritettujen opintojen hyväksilukeminen Oppilaaksi ottaminen ja oppilasvalinta Oppimäärän ja opetuksen yksilöllistäminen Savonlinnan musiikkiopiston toiminta-ajatus Sav onlinnan musiikkiopisto on taideoppilaitos, jonka tehtäv änä on järjestää taiteen perusopetusta musiikki-, tanssi- ja teatteritaiteessa. Opetus kehittää valmiuksia luov aan ja monipuoliseen taiteen harrastamiseen ja esittämiseen sekä antaa v almiuksia taidealojen ammattiopintoihin hakeutumiseen. Toiminnan keskeisenä tavoitteena on hy v än elinikäisen omakohtaisen taidesuhteen luominen. 2 Tehtävä ja arvopohja Sav onlinnan musiikkiopiston järjestämä teatteriopetus on taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän mukaista opetusta. Opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle mahdollisuus teatteritaiteen tavoitteelliseen opiskeluun sekä kehittää niitä valmiuksia, joita tarv itaan alan ammattiopinnoissa. Teatteritaiteen opetuksen tehtävänä on antaa jokaiselle oppilaalle mahdollisuus kehittää itseään monipuolisesti. Opetuksen lähtökohta on ajatus siitä, että jokainen ihminen on arvokas ja ainutkertainen y ksilö, joka v oi vaikuttaa oman elämänsä rakentumiseen. Oppimisprosessissa hy ödynnetään oppilaan kokemuksia ja elämy ksiä yksilönä ja ryhmän jäsenenä. Opinnot antav at oppilaalle monipuoliset perustaidot näy ttelemiseen sekä y leiskuvan teatteritaiteesta taidemuotona ja ilmaisun v älineenä. 3 Opetuksen toteuttaminen 3.1 Oppimiskäsitys Opetuksen taustalla on humanistinen ihmiskäsitys. Jokainen oppilas on arv okas ja ainutkertainen ihminen. Opetuksessa sov elletaan tilannekohtaisesti erilaisia pedagogisia lähesty mistapoja. Opetuksemme ja oppimisympäristön kehittämiseen tähtääv ä toimintamme tukeutuu kognitiiv iseen ja konstruktiiv iseen oppimiskäsitykseen. Perusajatuksena on, että oppija itse rakentaa tietonsa ja taitonsa jo hallussaan olev an pohjatiedon ja osaamisensa varaan. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden psykologinen ja sosiaalinen v uorov aikutus sekä y ksilön ja ympäristön välisen v uorov aikutuksen merkity s oppimisessa. Oppiminen y mmärretään kokonaisv altaiseksi tapahtumaksi. 3.2 Opiskeluym päristö Oppilaitoksemme tarjoaa opiskeluympäristön joka tukee monipuolisesti ja turv allisesti oppilaan kasv ua ja oppimista ja antaa onnistumisen kokemuksia my önteisessä ilmapiirissä. Teatteritaiteen opetus toteutetaan ry hmäopetuksena. Erilaisia oppijoita tuetaan opetusmuodon sallimissa rajoissa opetusta mukauttamalla. Opetuksessa otetaan huomioon sukupuolten v äliset erot f y y sisessä ja psyy kkisessä kehityksessä. Opiskeluympäristöön kuuluvat myös kontaktit y mpäröivään kulttuurielämään sekä toisiin oppilaitoksiin. 14 Voimaantulo Opetuksen tavoitteet Opetuksen tav oitteena on antaa oppilaalle monipuolinen näkemy s teatteritaiteesta ja siihen liittyv istä ilmiöistä, sekä antaa välineitä itsenäiseen taiteelliseen ajatteluun tekemisen ja kokemisen kautta. Opetus tukee oppilaan henkistä kasvua, luov uutta ja taitoja. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden y ksilölliset erot ja tuetaan oppilaan kehitty mistä hänen omista lähtökohdistaan. Laajan oppimäärän mukaisen opetuksen tavoitteena on luoda oppilaalle hy v ä elinikäinen taidesuhde, sekä antaa taidolliset ja tiedolliset edellyty kset hakeutua teatterialan ammattiopintoihin. 3 4

3 5 Opetuksen laajuus ja rakenne Teatteritaiteen laajan oppimäärän opintokokonaisuus muodostuu perusopinnoista ja syv entävistä opinnoista. Opetuksen järjestämisessä otetaan huomioon oppilaan ikä, aikaisemmin hankitut taidot ja tiedot sekä käy tettävät opetusmenetelmät. Perusopintojen ja syv entävien opintojen laskennallinen laajuus on yhteensä 1300 tuntia Perusopinnot 540 tuntia ja sy v entäv ät opinnot 760 tuntia. (laskennan perusteena on käy tetty 45 minuutin pituista oppituntia). Opinnot voi aloittaa v uotiaana. OPIN TOJEN RAKENNE: Per usopinnot Opetusta tuntia/lukuv uosi. Syventävät opinnot Opetusta tuntia/lukuv uosi. Opetustuntien määrä määräy ty y oppilaan opetusry hmän v iikottaisen opetusajan mukaan.oppilas v oi siirtyä perusopinnoista sy ventäv iin opintoihin perusopinnot suoritettuaan seuraav an lukukauden alusta lukien. Opintojen suorittaminen perustuu opetustuntikerty mään, (perusopinnot 540 tuntia ja sy ventäv ät opinnot 760 tuntia). Opintokerty mä lasketaan opetusry hmän lukuvuosittaisen opetustuntimäärään mukaan. Opintojen suorittaminen edelly ttää säännöllistä opetukseen osallistumista. Opintokerty mämerkinnän saamiseksi oppilaan lukuvuosittainen poissaolojen määrä ei saa ylittää 20 prosenttia. 6 Opetuksen tavoitteet ja sisällöt Opetuksen tav oitteet kohdistuvat ensisijaisesti teatteritaiteeseen liittyv ien tietojen ja taitojen omaksumiseen. Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi opetuksessa kiinnitetään huomiota sosiaalisiin taitoihin sekä sellaisiin oppimisalueisiin, jotka liitty v ät ihmisenä olemiseen ja inhimilliseen toimintaan ihmisy hteisöissä. Kysy my kset arvoista, moraalista ja eettisestä päätöksenteosta ov at taideopetuksen välttämätön osa. Opetus ei tunnusta mitään tietty ä maailmankatsomusta, humanistista ihmiskäsity stä lukuun ottamatta. Kaikki y hteinen toiminta ja pohdinta perustuu keskusteluun, jossa kaikkien mielipiteet ja ajatukset ov at samanarv oisia. Perusopetuksen keskiössä on näy ttelijän perustyökalut; oma keho ty övälineenä, rooli ja tarina. Näy ttämötyötä lähestytään tukien oppilaan itseluottamusta, jotta oman persoonan käy ttäminen f iktiiviseen tarinankerrontaan muodostuisi luontev aksi ja turv alliseksi. Perusopetuksen aikana käy dään läpi teatterityön käsitteitä ja niiden lainalaisuuksia pääpaino keskeisimmillä käsitteillä rooli ja tarina. Erilaisten roolihenkilöiden toimintaa tutkitaan f iktiiv isissä tilanteissa eri aikoina ja eri olosuhteissa. Keskeistä on keskustelu, kokeilu ja oppilaan oma tulkinta. Käsitettä tarina lähesty tään ensisijaisesti toiminnan kautta. Opetuksessa tutkitaan, miten tarina muuttuu näy ttämöllä toiminnaksi. Syv entävissä opinnoissa painottuv at selkeästi teatteritaiteeseen liitty vien tietojen ja taitojen omaksuminen ja edelleen kehittäminen. Opinnoissa painotetaan taiteellisen työn v aatimaa itsenäisy yttä, pitkäjännitteisy y ttä sekä epäv armuuden ja keskeneräisyy den sietokyky ä. Sy v entäv issä opinnoissa korostuu oppilaan oman taiteellisen ajattelun kehittyminen ja sen tukeminen. Oppilasta autetaan tunnistamaan ja työstämään omaa tapaansa olla ja toimia taiteellisessa prosessissa. Opintojen aikana oppilaat käy vät katsomassa v uosittain v ähintään yhden teatteriesity ksen. Oppilaat suorittavat opintojen aikana my ös ohjattuja kotitehtäviä. 6.1 Perusopinnot Perusopinnot koostuv at viidestä osa-alueesta. Osa-alueita ei v älttämättä käy dä läpi erikseen ja tässä järjesty ksessä, v aan asiat risteäv ät ja lomittuvat käytännön opetus- ja teatterity össä. Lukuv uoden aikana v almistuvia esity ksiä tuotettaessa opitaan uutta ja sovelletaan jo aikaisemmin hankittuja tietoja ja taitoja. 1. MINÄ JA RYHMÄ Yhdessä tekeminen ja kuvitteelliseen maailmaan astuminen Kyky toimia ry hmässä toisia kannustaen ja itseään vapaasti ilmaisten. Toisten kuunteleminen ja kunnioittaminen Keskitty miskyv y n ja pitkäjänteisy yden kehitty minen. Kuv itteellisena roolihenkilönä toimiminen Erilaisten aistiharjoitusten, pelien ja teatterileikkien kautta siirrytään kokeilemaan erilaisissa rooleissa arkipäiv än tilanteita, satuja ja tarinoita. H arjoitellaan, miten tarina muuttuu näy ttämöllä toiminnaksi, ja totutellaan siihen, että oma persoona työv älineenä tässä tarinankerronnassa. Tehdään ry hmissä pieniä esity ksiä, joita tehdessä harjoitellaan ryhmäty ötaitoja. Arv ioinnissa kiinnitetään huomiota ky kyy n ty öskennellä ryhmässä: yhdessä toimimiseen, toisten kuuntelemiseen, rohkeuteen osallistua toimintaan, neuv ojen ja ohjeiden antamiseen ja vastaanottamiseen. 2. TARINA Teatteri kertoo katsojille tarinoita, jotka alkav at, kestäv ät aikansa ja päättyv ät Tarinan rakenteen hahmottaminen (alku-keskikohta-loppu) Käsitteiden fakta ja fiktio y mmärtäminen ja erottaminen toisistaan. Omien ja muiden ideoiden kunnioittaminen Esity ksen hahmottaminen esiintyv än ryhmän vuorov aikutukseksi y leisön kanssa Luetaan, kerrotaan ja keksitään tarinoita. Tutkitaan, mistä tarinat muodostuv at. Tarinoihin mennään roolien kautta ja tutkitaan käsitettä tahdonsuunta. Tutustutaan Keith Johnstonen ajatuksiin pohjautuviin improv isaatiotekniikkoihin, joiden av ulla luodaan tarinoita ry hmässä. Arv ioinnissa kiinnitetään huomiota ky kyy n ty öskennellä ryhmässä: yhdessä toimimiseen, toisten kuuntelemiseen, rohkeuteen osallistua toimintaan, neuv ojen ja ohjeiden antamiseen ja vastaanottamiseen. Lisäksi huomiota kiinnitetään omien ideoiden tuottamiseen ja toisten ideoiden hy v äksymiseen. 3. R OOLI Teatteriesity kseen tarv itaan näy ttelijä, rooli ja katsoja Ymmärtää roolihenkilön merkity s tarinassa Pitää y llä ja toimia erilaisissa tilanteissa roolihenkilönä Käsitteen tahdonsuunta y mmärtäminen Hahmottaa näy ttelemisen olev an v iestin v älittämistä katsojalle omalla toiminnalla Tutkitaan ja kokeillaan roolihenkilöiden, tavoitteita, taktiikoita ja toimintaa erilaisissa improv isoiduissa tilanteissa, tarinoissa tai näy telmäteksteissä. Arv ioinnissa kiinnitetään huomiota oppilaan kyky y n y mmärtää roolihenkilön merkity s tarinan kulussa ja roolihenkilön tav oitteiden ja toiminnan y hteys. Lisäksi arvioidaan oppilaan ky ky ä pitää yllä rooliaan esity ksissä. 5 6

4 4. N ÄYTTELIJÄ Näy ttämötyössä näy ttelijän tärkein instrumenttinsa on hän itse. Fyy sisen ilmaisun kehittäminen Äänen käy tön hallitseminen Näy ttelijöiden v älisen keskinäisen kontaktin merkityksen y mmärtäminen Näy ttelijänty össä harjoitellaan f yy sisen ilmaisun laajentamista ja äänen käy ttöä. Esity ksiä ja harjoitteita valmistettaessa kiinnitetään erity istä huomiota f y ysiseen ilmaisuun ja näy ttelijöiden v äliseen kontaktiin näy ttämöllä. Arv ioinnissa kiinnitetään erity isesti huomiota oppilaiden paneutumiseen ja kiinnostukseen omien f y y sisten v almiuksiensa harjoittamiseen, äänen käytön hallintaan sekä näiden taitojen haltuunottoon roolin valmistamisessa. 5. IMPROVISAATIO Kyky tarttua hetkeen. Uskallus heittäy ty ä kohtaukseen ilman ennakkov almisteluja Johnstonilaisen improv isaation peruskäsitteiden hallinta: tarjous, ty rmäys, hy väksy ntä Näy ttelijöiden keskinäisen kontaktin sy v entäminen Tutustutaan Keith Johnstonen kehittämiin improv isaatiotekniikoihin. Tarkoituksena on kehittää ky kyä heittäyty ä hetken ja tilanteen vietäv äksi hyläten v almiit suunnitelmat. Keskiössä on kontakti v astanäy ttelijään ja tämän tekemien tarjousten tunnistaminen ja hy väksy minen, sekä iloisen mokaamisen ideologia. Arv ioinnissa kiinnitetään huomiota toisten tarjousten tunnistamiseen ja vastaanottamiseen ja omien tarjousten esiintuomiseen. Erity isesti kiinnitetään huomiota toisten ty ön tukemiseen ja tilan antamiseen vastanäy t- telijälle. 6.2 Syventävät opinnot Syv entävät opinnot koostuv at neljästä osa-alueesta. Osa-alueita ei v älttämättä käy dä läpi erikseen ja tässä järjesty ksessä, v aan asiat risteäv ät ja lomittuvat käy - tännön opetus- ja teatterityössä. Joka lukuvuoden lopuksi oppilaat v almistavat esity ksen y stäville ja v anhemmille, jota tehdessä opitaan ja päästään soveltamaan jo opittua. Sy v entäv ien opintojen lopulla olevat opiskelijat tekevät opintojensa päätteeksi oikean teatterituotannon, esityksen jota esitetään v ähintään kaksi kertaa y leisölle. Tässä tuotannossa oppilailla on mahdollisuus suorittaa oma henkilökohtainen päättötyö sy ventäv ien opintojensa päätteeksi. 1. TEATTERITIETO Teatterin historia ja nyky päiv ä Ymmärtää teatteri historiallisesti ja kulttuurillisesti kehitty vänä taidemuotona, johon sisältyy samanaikaisesti monia eri lajityy ppejä Tuntea keskeisimpiä näy telmäkirjallisuuden klassikoita Saada y leiskäsity s ny ky teatterin eri ilmenemismuodoista tänä päiv änä Tutustua käsitteeseen dev ising ja ymmärtää aihe- ja prosessilähtöisiä tapoja tehdä teatteria Opetus koostuu luennoista, ty öpajoista ja itseopiskelusta. Oppilaat perehty vät myös johonkin teatterihistorian v aiheeseen ja v almistav at siitä pienimuotoisen esity ksen tai esitelmän. Arv ioinnissa kiinnitetään huomiota itsenäiseen tietojen hankintaan ja niiden sov eltamiseen, sekä teatteritaiteen eri ilmenemismuotojen y mmärry kseen. Esity stä tai esitelmää tehdessä kiinnitetään huomiota oma-aloitteisuuteen ja ry hmäty ötaitoihin. 2. D RAMATURGIA Esity ksen rakenne ja sen analysointi Käsitteen dramaturgia hahmottaminen eri näkökulmista Aristoteleellisen dramaturgian ja ei- aristoteleellisen dramaturgian hahmottaminen holly woodilaisen kolmen näy töksen teorian hallinta Kehittää ky kyä analy soida omaa teatterin tekemistä dramaturgian näkökulmasta Opetus koostuu sekä luennoista, että ty öpajoista. Dramaturgian käsitettä lähestytään sekä teoriassa, että toiminnassa. Päätav oite on, että oppilas alkaa hahmottamaan esity ksistä ja tarinoista rakenteita, joiden avulla niitä v oi y mmärtää ja analy soida. Tätä tarinoiden ja esitysten rakenteiden y mmärtämistä käy tetään myöhemmin hyv äksi omien tarinoiden ja esityksien v almistamisessa. Arv ioinnissa kiinnitetään huomiota oppilaan kyky y n hahmottaa tarinan rakenteita ja niiden merkityksien y mmärtämiseen. Arvioinnissa kiinnitetään huomiota my ös oppilaan ry hmäty öky ky y n ja omien ajatustensa ja havaintojensa esille tuomiseen. My ös omien tarinoiden tuottaminen y ksin ja ry hmässä, ja niiden purkaminen myöhemmin ovat arvioinnin kohteena. 3. ESITYKSEN VALMISTAMINEN Hahmottaa mistä kaikista elementeistä teatteritaiteen teos, eli esitys rakentuu Tutustua mm. ohjaajan, lav astajan, puv ustajan, koreograf in, ääni- ja v alosuunnittelija ty önkuv iin Kokea esity ksen v almistumisprosessi näy ttelijänä tai jossakin muussa toimenkuv assa Opetus koostuu luennoista, v ierailuista ja esityksen v almistamisesta. Ryhmä v almistaa teatterituotannon opettajan ohjauksessa, joka esitetään yleisölle vähintään kolme kertaa. Oppilaat ov at mukana ensimmäisistä suunnittelupalav ereista lähtien joko näy ttelijöinä tai jossakin muussa toimenkuv assa. Kaikki oppilaat osallistuv at my ös esity ksen visuaaliseen suunnitteluun, ja mahdollisesti toteutukseen. Esity s tehdään joko v almiin käsikirjoituksen pohjalta tai eri devising- tekniikoilla omasta aiheesta tai aiheista. Arv ioinnissa kiinnitetään huomiota ryhmäty ötaitoihin, omien ideoitten esille tuomiseen ja itse näy ttelijäntyöhön (tai muuhun valittuun toimenkuv aan prosessissa). Näy ttelijänty ötä arv ioitaessa otetaan huomioon miten oppilas pysty y sov eltamaan käy tännönty össä aiemmin opittuja tietoja ja taitoja. 4. PÄÄTTÖTYÖ Kyky persoonalliseen taiteellisen työskentely y n Itsenäisen taiteellisen prosessin hallitseminen Oppilas pysty y saav uttamaan asettamiaan taiteellisia tav oitteita Syv entävät opinnot päätty vät oppilaan tekemään päättöty öhön. Päättötyö v oi olla roolisuoritus ry hmän y hteisessä esity ksessä, minkä v almistaminen esiteltiin y llä kohdassa 3. Se v oi olla myös joku muu ty ösuoritus samassa esity skokonaisuudessa, esim. v alosuunnittelu. Päättöty ö v oi olla my ös ryhmän tekemästä esityksestä täy sin erillinen, mutta kuitenkin opettajan ohjauksessa suoritettu taiteellinen ty ö, esim. oma näy telmäteksti. 7 8

5 Päättöty ön jälkeen opiskelija tekee työstään kirjallisen raportin, jossa arvioi omaa työskentely prosessiaan ja omaa osaamistaan. Arv ioinnissa opiskelija saa kahden arv ioitsijan laatiman kirjallisen kuv auksen päättöty östään, kirjallisesta raportistaan ja osaamisestaan sy ventäv issä opinnoissa. Päättöty ökokonaisuus arv ioidaan asteikolla Yhteistyö huoltajien ja muiden tahojen kanssa Musiikkiopisto pitää lukuv uoden aikana y htey ttä huoltajiin säännöllisin kirjallisin tiedottein. Käy tännön opetusty ötä ja sen tuloksia huoltajat pääsev ät seuraamaan opetusry hmäkohtaisesti sovittav ina aikoina sekä opetustoimintaan kuuluv ien esiintymisten y htey dessä. Huoltajien toivotaan osallistuv an arv iointiin liittyv iin oppilaan ja opettajan kesken käytäv iin henkilökohtaisiin palautekeskusteluihin. Eri aihepiireistä v oidaan järjestää tarvittaessa ryhmäkohtaisia tiedotustilaisuuksia. Musiikkiopisto toimii yhteisty össä alueen muiden taideoppilaitosten ja eri taiteenalojen toimijoiden kanssa. Yhteistyötä tehdään esiinty misten, tapahtumien, projektien sekä muiden esittävää taidetta tukev ien hankkeiden parissa. 8 Arv ioinnin tarkoitus on auttaa y ksilöitä tunnistamaan ja y mmärtämään mitä he ovat oppineet. Teatterity öskentelyssä ry hmän jäsenten oppiminen suuntautuu eri asioihin annettujen tehtäv ien mukaan. Siksi erilaisten asioiden esiin nouseminen onkin teatterity öskentely n ominainen piirre ja se otetaan arv ioinnissa huomioon. Tässä opetussuunnitelmassa opetuksen tavoitteet on y ksilöity, mutta ne ov at aina v ain mahdollisia, eivät ehdottomia. Arv iointi kohdistuu aina siihen mitä yksilö osaa, eikä siihen mitä hän ei osaa. Arv ioinnin kohteet sov itaan ry hmän kanssa y hdessä aina lukukausien alussa ja niiden toteutumista tarkastellaan lukukausien lopussa ja tarvittaessa aina välillä lukukausien aikana. Opettaja arv ioi yhdessä oppilaiden kanssa tav oitteiden saav uttamista niin y ksittäisen oppilaan, ryhmän kuin opettajan kannalta. Perusopintojen päätteeksi oppilas saa kirjallisen kuvauksen osaamisestaan perusopinnoissa. Syv entävistä opinnoista ja sy v entäv ien opintojen päättöty östä oppilas saa todistuksen ja todistukseen numero- ja sanallisen arvion osaamisestaan. Päättöty ön arv iointiry hmään kuuluu v ähintään kaksi arvioijaa, joista yksi on oppiaan oma opettaja. Syventävien opintojen päättötyön arvosana-asteikko on: Erinomainen 5 Kiitettäv ä 4 Hy vä 3 Tyy dy ttäv ä 2 Hy väksy tty 1 Opintojen suorittaminen perustuu opetustuntikerty mään, (perusopinnot 540 tuntia ja sy ventäv ät opinnot 760 tuntia). Opintokerty mä lasketaan opetusry hmän lukuvuosittaisen opetustuntimäärään mukaan. 9 Opetustoiminnan arviointi ja kehittäminen Oppilaitoksen itsearv iointi on lain edellyttämää toimintaa, jonka muodon määrittelee opetuksen järjestäjä. Sav onlinnan musiikkiopistossa itsearv iointi on jatkuv aa, säännöllistä ja monipuolista suunnittelu-, arviointija kehittämisty ötä. Oppilaitos seuraa alan kehity stä ja tekee y hteisty ötä alan toimijoiden kanssa pyrkien v armistamaan opetustoiminnan laadun kaikilla toiminnan tasoilla. 10 Todistukset Perusopintojen päätteeksi oppilas saa todistuksen teatteritaiteen laajan oppimäärän perusopintojen suorittamisesta. Tämän jälkeen opiskelija voi aloittaa syv entävät opinnot. Syv entävät opinnot suoritettuaan oppilas saa taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän päättötodistuksen. Syv entävien opintojen päättötodistus on samalla todistus koko teatteritaiteen perusopetuksen laajan oppimäärän suorittamisesta. Molempien opintokokonaisuuksien suorittaminen ja todistuksen saaminen edelly ttää oppilaan aktiivista osallistumista laajan oppimäärän mukaisen opetuksen kaikkiin osa-alueisiin sekä tavoitteena olevien taitojen v ähintään ty ydy ttäv ää osaamista. Oppilaalle annetaan py y dettäessä todistus suoritetuista opinnoista. TEATTERITAITEEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN TODISTUSKAAVAT Teatter itaiteen laajan oppimäärän perusopetuksen päättötodistus: Sav onlinnan musiikkiopisto/teatteri Hy rrä Teatteritaiteen perusopetus, perustaso, laaja oppimäärä. Opiskelijan nimi ja henkilötunnus Opiskeluaika Oppilaan päättösuoritus, sanallinen arv io, suorituksen ajankohta Oppilaan osallistuminen teatteri- ja muihin kulttuuriprojekteihin Rehtorin allekirjoitus ja oppilaitoksen leima Koulutus perustuu Lakiin taiteen perusopetuksesta (633/1998) Koulutus on toteutettu Opetushallituksen v ahvistamien opetussuunnitelman perusteiden (määräys 40/011/2002) mukaisesti Teatter itaiteen laajan oppimäärän syventävien opintojen päättötodistus: Sav onlinnan musiikkiopisto/teatteri Hy rrä Teatteritaiteen perusopetus, laaja oppimäärä, syv entäv ät opinnot Opiskelijan nimi ja henkilötunnus Opiskeluaika Oppilaan päättösuoritus, arv osana, sanallinen arv io, suorituksen ajankohta Oppilaan osallistuminen teatteri- ja muihin kulttuuriprojekteihin Rehtorin allekirjoitus ja oppilaitoksen leima Koulutus perustuu Lakiin taiteen perusopetuksesta (633/1998) Koulutus on toteutettu Opetushallituksen v ahvistamien opetussuunnitelman perusteiden (määräys 49/011/2002) mukaisesti Arv osana-asteikko: erinomainen 5 kiitettäv ä 4 hy v ä 3 ty ydy ttävä 2 hy v äksytty 1 Syv entävien opintojen päättötodistus on samalla todistus koko teatteritaiteen perusopetuksen laajan oppimäärän suorittamisesta. 11 Muualla suoritettujen opintojen hyväksilukeminen Oppilaan muussa taiteen perusopetuksen tanssin laajaa oppimäärää opettav assa oppilaitoksessa suorittamat aikaisemmat opinnot v oidaan lukea hänen hy väkseen. Muussa kuin taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän mukaan opetusta antavassa oppilaitoksissa suoritettuja opintoja v oidaan hy väksy ä osaamisnäy tteen jälkeen. 9 10

6 12 Oppilaaksi ottaminen ja oppilasvalinta Uudet oppilaat otetaan ilmoittautumisjärjestyksessä. Lukuvuoden v aihtuessa opetuksessa jo mukana olevilla on etusija seuraav an lukuv uoden opetusry hmiä täy tettäessä. 13 Oppimäärän ja opetuksen yksilöllistäminen Mikäli oppilaalla on v aikeuksia opiskella opetussuunnitelman edelly ty sten mukaisesti vamman, sairauden tai muun näihin v errattav issa olevan sy yn v uoksi, opetussuunnitelman tav oitteita y ksilöllistetään v astaamaan hänen edellyty ksiään. Tällöin oppilaalle laaditaan henkilökohtainen opintosuunnitelma, jossa määritellään opiskelun tav oitteet, opiskeluaika, opetuksen toteuttamistapa, tarv ittavat tukitoimet, mahdolliset suoritukset ja arviointimenettely. Suunnitelma laaditaan yhdessä oppilaan ja alaikäisen oppilaan huoltajan kanssa. Opetusta järjestettäessä huomioidaan, että opintojen tav oitteet ov at taidekasv atuksellisia. Suunnitelmassa määritellään y ksilölliset oppimisen tav oitteet, tarvittav at tukitoimet ja opintojen tav oitteiden mukauttamisen tarve. Suunnitelman toteutumista seurataan ja tarkennetaan lukuv uosittain. Yksilöllistety n opetuksen tavoitteissa painottuvat oppilaan tanssillisten ky ky jen ja taitojen kehittäminen hänen omista lähtökohdistaan sekä tanssin elämyksellinen kokeminen. Yksilöllistetty ä opetusta järjestetään oppilaitoksen opetushenkilökunnan, opetustilojen ja muiden resurssien sallimissa puitteissa. 14 Voimaantulo Tämä opetussuunnitelma astuu v oimaan Ennen opetussuunnitelman v oimaanastumista suoritetut opinnot merkitään oppilaan päättötodistukseen suoritusaikana v oimassa olleen opetussuunnitelman mukaisina