PISA 2012 MITEN PERUSKOULUN KEHITYSSUUNTA TAKAISIN NOUSUUN? Jouni Välijärvi, professori Koulutuksen tutkimuslaitos Jyväskylän yliopisto EDUCA 2014 Helsinki 25.1.2014 30.1.2014
Suomalaisnuorten osaaminen 2012
30.1.2014
KESKIARVOT ERI OSA-ALUEILLA 570 560 563 554 550 540 546 538 536 548 544 543 548 547 541 536 546 530 524 520 519 510 PISA 2000 PISA 2003 PISA 2006 PISA 2009 PISA 2012 Lukutaito Matematiikka Luonnontiede 30.1.2014
100 OSAAMISEN VAIHTELU 95 95 93 91 90 89 85 84 85 86 86 80 81 81 81 80 75 70 Lukutaito Matematiikka Luonnontiede Keskihajonnat eri mittauskerroilla PISA 2000 PISA 2003 PISA 2006 PISA 2009 PISA 2012 30.1.2014
OPPILAIDEN SIJOITTUMINEN ERI SUO- RITUSTASOILLE MATEMATIIKASSA (%) Suomi 2003 1 5 16 28 26 17 7 Suomi 2012 3 9 20 29 23 12 4 OECD 2003 8 13 21 24 19 11 4 OECD 2012 8 15 23 24 18 9 3 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Alle tason 1 Taso 1 Taso 2 Taso 3 Taso 4 Taso 5 Taso 6 30.1.2014
Koulutuksen tasa-arvo
30.1.2014
TYTTÖJEN JA POIKIEN VÄLISET EROT 51 Lukutaito Pojat parempia 44 51 55 62-1 Matematiikka -12-7 -3 3 Tytöt parempia 6 Luonnontiede 3 6 15 16-20 -10 0 10 20 30 40 50 60 70 PISA 2000 PISA 2003 PISA 2006 PISA 2009 PISA 2012 30.1.2014
TYTÖT JA POJAT LUKUTAIDON ERI SUORITUSTASOILLA Pojat 2000 2,5 8,5 19,7 31,8 26,5 11,0 Pojat 2009 2,8 10,1 22,7 32,4 23,9 8,1 Tytöt 2000 1,0 2,0 9,1 25,8 36,4 25,5 Tytöt 2009 0,62,6 10,7 27,8 37,0 21,0 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Alle taso 1 Taso 1 Taso 2 Taso 3 Taso 4 Taso 5 30.1.2014
OPPILAAN SOSIO-EKONOMISEN TAUSTAN YHTEYS MATEMATIIKAN OSAAMISEEN Pistemäärän muutos, kun SES muuttuu yhden keskihajonnan verran 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 28 PISA 2003 39 39 33 PISA2012 Suomi OECD 30.1.2014
30.1.2014
Motivaation ja asenteiden tärkeys
30.1.2014
30.1.2014
30.1.2014
30.1.2014
LUKEMISEN MONIPUOLISUUS JA KIINNOSTUS LUKEMISEEN Lukemisen monipuolisuus 2000 0,51 0,70 Lukemisen monipuolisuus 2009 0,36 0,55 Kiinnostus lukemiseen 2000-0,28 0,69 Kiinnostus lukemiseen 2009-0,41 0,50-0,60-0,40-0,20 0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 Tytöt Pojat 30.1.2014
620 LUKEMISEN KIINNOSTUKSEN, MONIPUOLISUUDEN JA OSAAMISEN YHTEYS 600 580 Lukutaidon keskiarvo 560 540 520 500 480 460 Alin neljännes Toinen neljännes Kolmas neljännes Ylin neljännes Oppilaan kiinnostus ja lukemisen monipuolisuus Kiinnostus 2000 Kiinnostus 2009 Monipuolisuus 2000 monipuolisuus 2009 30.1.2014
35 30 OPPILAIDEN OMAKSI ILOKSI LUKEMISEEN KÄYTTÄMÄ AIKA 33 29 32 26 Prosenttia oppilaista 25 20 15 22 19 18 13 10 5 4 3 0 Ei lainkaan Enintään 1/2 tuntia Yli 1/2 tuntia - alle 1 tunti PISA 2000 PISA 2009 1-2 tuntia Yli 2 tuntia 30.1.2014
100 LUKUHARRASTUKSEN MUUTOS SUKUPUOLEN JA SOSIAALISEN TAUSTAN MUKAAN Omaksi ilokseen lukevat (%) 90 80 70 60 50 92 86 72 64 87 75 64 45 40 PISA 2000 PISA 2009 Alin SES, Pojat Alin SES,Tytöt Ylin SES, Pojat Ylin SES, Tytöt 30.1.2014
Romania Liettua Puola Iso-Britannia Unkari Bulgaria Tsekki Viro Tanska Yhdysvallat Latvia Portugali Irlanti Kanada Singapore Islanti Slovakia Korea Taiwan Sveitsi Suomi Slovenia Ruotsi OECD Australia Kreikka Itävalta Uusi Seelanti Ranska Espanja Turkki Belgia Meksiko Venäjä Italia Luxemburg Kroatia Japani Saksa Brasilia Israel Hongkong (Kiina) Argentiina Norja Chile Shanghai (Kiina) Alankomaat OPETTAJATEKIJÖIDEN VAIKUTUS ILMAPIIRIIN -0,85-0,08-0,08-0,15-0,09-0,09-0,16-0,16-0,16-0,23-0,19-0,17-0,26-0,27-0,27-0,29-0,29-0,31-0,31-0,37-0,33-0,31-0,37-0,39-0,64-0,55-0,45 0,38 0,37 0,14 0,19 0,37 0,13 0,13 0,13 0,11 0,06 0,10 0,10 0,05 0,04 0,04 0,02 0,01 0,47 0,540,58-1,00-0,80-0,60-0,40-0,20 0,00 0,20 0,40 0,60 0,80
Taiwan Romania Singapore Iso-Britannia Hongkong (Kiina) Islanti Japani Liettua Shanghai (Kiina) Argentiina Tsekki Espanja Unkari Bulgaria Korea Tanska Puola Chile Kreikka Ranska Meksiko Italia Sveitsi Viro OECD Belgia Irlanti Norja Yhdysvallat Portugali Israel Australia Saksa Latvia Ruotsi Venäjä Slovakia Uusi Seelanti Luxemburg Itävalta Turkki Slovenia Alankomaat Kanada Brasilia Suomi Kroatia OPPILASTEKIJÖIDEN VAIKUTUS ILMAPIIRIIN -0,47-0,53-0,50-0,49-0,38-0,40-0,27-0,25-0,22-0,30-0,30-0,04-0,05-0,08-0,12-0,09-0,08-0,14-0,18-0,15-0,14-0,18-0,19-0,19-0,19 0,21 0,26 0,27 0,31 0,31 0,370,40 0,03 0,05 0,07 0,07 0,12 0,13 0,19 0,20 0,03 0,01 0,01 0,01-0,60-0,40-0,20 0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 0,47 0,60 0,72
Meksiko Shanghai (Kiina) Liettua Romania Singapore Portugali Kanada Brasilia Bulgaria Islanti Yhdysvallat Chile Turkki Argentiina Latvia Iso-Britannia Tanska Australia Venäjä Sveitsi Uusi Seelanti Ruotsi Israel Hongkong (Kiina) Irlanti Taiwan OECD Espanja Unkari Luxemburg Viro Suomi Belgia Korea Kreikka Norja Itävalta Kroatia Alankomaat Italia Tsekki Japani Ranska Slovakia Saksa Slovenia Puola -0,42 OPETTAJA-OPPILAS SUHTEET -0,24-0,22-0,18 0,00 0,00-0,08-0,05-0,02-0,09-0,11-0,12-0,13-0,14-0,14-0,15-0,15-0,16-0,16-0,17-0,17 0,32 0,28 0,16 0,18 0,19 0,19 0,21 0,21 0,24 0,25 0,15 0,15 0,03 0,08 0,08 0,11 0,11 0,14 0,15 0,03 0,03 0,37 0,36 0,43 0,46 0,47-0,50-0,40-0,30-0,20-0,10 0,00 0,10 0,20 0,30 0,40 0,50 0,60 30.1.2014
Japani Shanghai (Kiina) Venäjä Hongkong (Kiina) Liettua Israel Singapore Itävalta Viro Korea Iso-Britannia Irlanti Tsekki Latvia Puola Sveitsi Slovenia Yhdysvallat Meksiko Unkari Belgia Romania Kanada Portugali OECD Tanska Taiwan Saksa Luxemburg Islanti Italia Espanja Norja Turkki Kroatia Slovakia Australia Serbia Alankomaat Kypros Bulgaria Ruotsi Kreikka Uusi Seelanti Chile Ranska Suomi Brasilia Argentiina TYÖSKENTELYILMAPIIRI LUOKISSA -0,51-0,33-0,29-0,25-0,34-0,01-0,01-0,02-0,02-0,03-0,12-0,09-0,08-0,04-0,04-0,13-0,14-0,19-0,16-0,16-0,24-0,20-0,20-0,25 0,10 0,13 0,150,19 0,08 0,08 0,07 0,06 0,06 0,06 0,04 0,05 0,01 0,01 0,00 0,00 0,35 0,57 0,29 0,28 0,21 0,26 0,21 0,20-0,60-0,40-0,20 0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 0,67
30.1.2014
Opettajan kannustus tunneilla Seuraavia asioita tapahtuu useimmilla tunneilla tai kaikilla tunneilla (%) Opettaja pyytää oppilaita selittämään tekstin merkitystä. Opettaja esittää vaikeita kysymyksiä saadakseen oppilaat miettimään ja ymmärtämään tekstin paremmin. Opettaja antaa oppilaille tarpeeksi aikaa vastausten miettimiseen. Opettaja suosittelee oppilaille jotakin kirjaa tai kirjailijaa. Opettaja kannustaa oppilaita ilmaisemaan mielipiteensä tekstistä. Opettaja auttaa oppilaita näkemään, miten heidän lukemansa tekstit liittyvät heidän omaan elämäänsä. Opettaja osoittaa, miten tekstien sisältämät asiat rakentuvat sille, mitä oppilaat tietävät entuudestaan. Suomi OECD 35 52 35 59 63 60 38 36 47 55 17 33 24 43 30.1.2014
30.1.2014 Lisää tietoa