Euroopan lasten liikkuva kielikirjasto EuroLib

Euroopan lasten liikkuva kielikirjasto EuroLib EuroLib - tehtävät ja toiminnot 2

Tämä opas sisältää opettajan ohjeet kaikkiin esitettyihin tehtäviin. Opas osoittaa päiväkohtaisten tehtävien tavoitteet määrittää, mitä materiaaleja tarvitset toteuttaaksesi tehtäviä tunnilla kuvailee yksityiskohtaisesti jokaisen tehtävän, sen tavoitteen, tarvittavat materiaalit, tehtävän etenemisen ja aika-arvion 2

Yleiskatsaus kolmen päivän suunnitelmaan 1.päivä 2. päivä 3. päivä Kulttuurien täsmäys Kulttuurien seinätaulu Mikä ei kuulu joukkoon Matkamuistojen parissa Onko totta että? Talo tai kaupunki, jossa asuin Oikeisiin kysymyksiin vastaaminen Eri kielisten nimien tunnistaminen Tarinoiden tutkiminen Arvaa kuka? Arvaa mitä? Kymmenen sanan tarina Maassani Kuvien tulkitseminen Päivittäiset ja vapaaajan toimet Luo pienoisnäytelmä Sarjakuvat Taputa käsiä Samanlaiset parit Tunnista erilaiset kirjaimet Arvaa tarinan loppu Kuvita tarina Kieliprojekti Tunnista teksti Selviytymissanasto 3

1. PÄIVÄ: KULTTUURIHARJOITTEITA Ensimmäisen päivän tavoitteena on antaa lasten tutustua Eurolib - liikkuvaan kielikirjastoon ja sen sisältämiin kirjoihin. Lapset oppivat Euroopan kulttuurien ominaispiirteitä hankkeen partnerimaiden esimerkkien kautta. Samalla he saavat tietoa eri kulttuureista. t on suunniteltu niin, että lapset voivat viihdyttävällä tavalla oppia maista, niiden ominaispiirteistä, perinteisistä tuotteista ja elämäntyyleistä. Kirjaston esittely oppilaille Valmistele opetustila: anna lasten järjestää tuolinsa joko ympyrään tai hevosenkengän muotoon ja tuo kirjasto sisään. Esittele se heille. Kirjasto on aarrelaatikko, joka sisältää iloa ja värikkäitä tarinoita eri maista. Anna lasten pitää hauskaa. Jaa lapset ryhmiin (ihannekoko on neljän hengen ryhmä). Anna ryhmien asettua luokassa vapaasti, kunhan heillä on oma tilansa tehtävien tekemistä varten. Ensimmäisen päivän tehtävien tarkoituksena on auttaa oppilaita muodostamaan käsitys niistä kulttuureista, joiden kirjoja kirjastoon sisältyy. Voit yhdistellä tehtäviä vapaasti oman ja oppilaittesi tarpeiden ja mieltymysten mukaan. Kulttuuritehtäviä varten tarvitset Eurolib - tehtäväpaketin ja tavallisia tarvikkeita kuten paperia, lyijykyniä, mustekyniä ja värikyniä tai tusseja. 4

Eurolib tehtäväpaketti sisältää seuraavat materiaalit : Kulttuurien täsmäys tehtävälomakkeet ( 1) Korttilajitelma Mikä ei kuulu joukkoon ( 3) Kokoelma matkamuistoja ( 4) Lista väitteistä ( 5) Kopioita yksittäisistä kirjoista otetuista kaupunkien, talojen ja huoneiden kuvista ( 7) Lista nimistä kohdekielillä ( 8) 5

1. KULTTUURIEN TÄSMÄYS Materiaalit Lisätä tietoisuutta eri maiden kulttuurisista symboleista, kuvista tai hahmoista. Kulttuurien täsmäys tehtävälomakkeet Anna jokaiselle ryhmälle kopio tehtävälomakkeesta, jossa on tunnettujen hahmojen nimiä, kuvia tai symboleita, jotka kuvaavat eri maita. Pyydä lapsia yhdistämään nämä hahmot, symbolit tai kuvat oikeiden maiden kanssa. Anna tähän 5-10 minuuttia. Kun ryhmät ovat lopettaneet tarkistakaa yhdessä. (Ryhmä, jolla on eniten oikeita vastauksia on voittaja.) 20 minuuttia 2. KULTTUURIEN SEINÄTAULU Materiaalit Kestävä Lisätä tietoisuutta eri maiden kulttuurisista symboleista, kuvista tai hahmoista. Isoja paperiarkkeja Anna jokaiselle ryhmälle yksi maa ja iso paperiarkki. Pyydä oppilaita piirtämään kuuluisia hahmoja tai symboleita, jotka esittävät annetun maan kulttuuria. Kiertele luokassa tarjoten tarvittaessa apua. Tee tilaa luokan seinälle ja laita oppilaitten työt esille. Seuraavien päivien aikana oppilaat voivat jatkaa lisäämällä esim. piirustuksia. (Lopuksi voitte äänestää siitä, kenen työ on kiinnostavin. ) 20 minuuttia (riippuen lasten kiinnostuksesta) 6

3. MIKÄ EI KUULU JOUKKOON Materiaalit Kulttuuristen ja maantieteellisten piirteiden tunnistaminen Korttilajitelma Anna jokaiselle ryhmälle kirjaston sisältämä korttilajitelma, jossa on kuvia, nimiä tai sanoja. Neljä korteista kuvaa yhtä tiettyä maata, mutta viides kortti kuvaa eri maata ja on se, joka ei kuulu joukkoon. Selitä ryhmille, että heidän tulisi tunnistaa jokainen kortin kuva ja löytää se, joka ei kuulu joukkoon. Kiertele luokassa tarjoten tarvittaessa apua. Varmista ryhmien oikeat vastaukset. Ryhmät voivat vaihtaa kortteja keskenään ja tehdä tehtävän uudelleen. 20 minuuttia 4. MATKAMUISTOJEN PARISSA Luoda miniympäristö, joka kuvaa kirjojen kohdekulttuureja Materiaalit Lajitelma matkamuistoesineitä Pyydä oppilaita kuvittelemaan, että he ovat lähdössä lomalle johonkin hankkeen kohdemaahan: Espanjaan, Italiaan, Tšekin tasavaltaan, Iso- Britanniaan, Turkkiin tai Suomeen. Pyydä ryhmiä päättämään, mihin maahan he haluavat mennä. Laita matkamuistot kaikista kuudesta maasta esille, esim. opettajan pöydälle. Pyydä ryhmiä valitsemaan sellaiset esineet, jotka kuuluvat siihen maahan, jonne ryhmäläiset ovat menossa mielikuvitusmatkalle. Palautteena voit pyytää kaikkia tai muutamaa ryhmää kertomaan, miten he tekivät valintansa. 15 minuuttia 7

5. ONKO TOTTA ETTÄ? Kehittää kykyä arvioida eri maista esitettyjä väitteitä. Materiaalit Lista väitteitä jokaisesta hankkeeseen osallistuvasta maasta. Jotkut väitteet ovat totta ja jotkut tarua Jaa kullekin ryhmälle lista väitteitä yhdestä kohdemaasta. Jotkut väitteistä ovat totta ja jotkut tarua. Pyydä oppilaita merkitsemään jokaisen väitteen kohdalle luultavasti totta, luultavasti tarua tai en osaa sanoa. Tämän jälkeen oppilaat vertaavat vastauksiaan mallivastauksiin. Koko luokan palautteena ryhmät voivat pitää pienen testin toisilleen pyytäen luokkatovereitaan vastaamaan joihinkin väitteisiin omista listoistaan. Rohkaise lapsia miettimään, miksi tietty väite on totta tai tarua. 20 minuuttia 6. TALO TAI KAUPUNKI, JOSSA KASVOIN Lisätä ymmärrystä kulttuurin vaikutuksesta siihen, miten ihmiset luovat kotinsa ja kaupunkinsa. Materiaalit Kirjastoon kuuluvista kirjoista otettuja kuvia kaupungeista, taloista ja huoneista Ota kopioita kaupunkien, talojen ja huoneiden kuvista. Jaa kopiot ryhmille ja pyydä heitä etsimään eroavaisuuksia tai samankaltaisuuksia oman maan kaupunkien, kotien ja /tai huoneiden ja kohdekulttuurin kaupunkien ja kotien välillä. Anna oppilaille 10 minuuttia aikaa pohtia eroja ja samankaltaisuuksia. Koko luokan palautteena pyydä jokaista ryhmää kertomaan, mitä eroja tai samankaltaisuuksia he löysivät. 20 minuuttia 8

7. OIKEISIIN KYSYMYKSIIN VASTAAMINEN Materiaalit Motivoida toisista maista ja kulttuureista oppimiseen ja rohkaista tutkimaan eri maita ja kulttuureja Isoja paperiarkkeja Tuo luokkaan iso paperiarkki jokaista kirjaston maata kohden. Kirjoita jokaisen arkin yläreunaan yhden kohdemaan nimi. Kiinnitä arkit seinälle. Selitä lapsille, että heidän tulee siirtyä arkista toiselle ja kirjoittaa joku kysymys, jonka he haluavat kustakin kohdekulttuurista kysyä. Esimerkiksi kaikki Espanjaa koskevat kysymykset tulee kirjoittaa arkille, jonka yläreunassa lukee Espanja. Lapset saavat kirjoitta niin monta kysymystä kuin haluavat. Anna tarpeeksi aikaa miettiä ja kirjoittaa kysymyksiä. Kun lapset ovat lopettaneet, jaa heidät ryhmiin maiden mukaan. Jokainen ryhmä työskentelee yhdessä löytääkseen vastauksia ko. maahansa liittyviin kysymyksiin. Lapset voivat saada apua vertaisiltaan kohdemaassa hankkeen nettisivujen kontaktien kautta www.eulib.eu. Ei määritetty 8. ERI KIELISTEN NIMIEN TUNNISTAMINEN Tunnistaa eri kielisiä nimiä Materiaalit Lista nimistä kohdekielillä Lapset työskentelevät ryhmissä. Anna jokaiselle ryhmälle moniste ja pyydä heitä yhdistämään nimet oikean kohdekielen kanssa. (Ryhmät saavat pisteen jokaisesta oikeasta arvauksesta, ja eniten oikeita arvauksia saanut ryhmä on voittaja.) 15 minuuttia 9

2. PÄIVÄ: KIRJOIHIN LIITTYVIÄ TEHTÄVIÄ Toisen päivän tehtävät liittyvät kirjoihin ja lapset viettävät aikaa tutustumalla niihin. Kirjoista haetaan tietoa ja työskennellään kirjojen kuvista syntyvien tarinoiden kanssa. Mukana on myös monimutkaisempia kulttuurisia tehtäviä. Säilytä ryhmäjako edelleen ja valitse tehtäviä, joita pidät tarpeellisina. Kirjoihin liittyvissä tehtävissä tarvitset Eurolib - tehtäväpaketin materiaaleja, ja myös perustarvikkeita, lyijykyniä, mustekyniä, värikyniä ja paperia. Eurolib - tehtäväpaketti sisältää: Kirjapohjat (t 1 ja 6) Kuvia kirjojen eri hahmoista ( 2) Lista valituista sanoista ( 3) Kirjoista otettuja kulttuurisia tapahtumia kuvaavia tekstipätkiä ( 4) 10

1. TARINOIDEN TUTKIMINEN Materiaalit Saada oppilaat kiinnostumaan aiheesta tai kirjasta, valmistaa oppilaita aiheeseen Kirjapohjat Anna lasten katsella ja kosketella kirjastoa. Pyydä jokaista ryhmää valitsemaan yksi kirjaston kirja ja tutkimaan sitä yhdessä. Pyydä heitä sopimaan yksi sana, joka parhaiten kuvailisi kirjan tunnelmaa. Lapset voivat vaikkapa ehdottaa, että kirjan tarina on surullinen, onnellinen, optimistinen, katkera jne. Pyydä lapsia selittämään, miksi he valitsivat juuri tietyn sanan kuvaamaan kirjan tunnelmaa. Lopuksi lapset voivat vertailla arvauksiaan kirjan tarinasta kertovaan kirjapohjaan. 10 minuuttia 2. ARVAA KUKA? ARVAA MITÄ?. Tunnistaa eri kulttuurien ja/ tai maiden hahmojen piirteitä Materiaalit Kirjoista otettujen eri hahmojen kuvia Tämä tehtävä voidaan toteuttaa pienenä kilpailuna. Lapset työskentelevät ryhmissä tässä tehtävässä. Ryhmien tulee valita itselleen nimi. Valmista monisteita kirjojen hahmojen kuvista. Aloita tehtävä näyttämällä kuvia ja kysy oppilailta, mistä maasta hahmot tulevat. Lapset voivat kysyä kyllä/ei kysymyksiä, jos heidän on muuten vaikeata arvata. Jokaisesta oikeasta arvauksesta annetaan yksi piste. Voittaja on se ryhmä, jolla on eniten pisteitä. 10 minuuttia 11

3. KYMMENEN SANAN TARINA Kohentaa suullista kielitaitoa ja rohkaista luovuuteen ja tarinan kerrontaan Materiaalit Lista valituista sanoista Anna oppilaiden työskennellä ryhmissä tässä tehtävässä. Anna jokaiselle ryhmälle kymmenen avainsanaa, jotka on valittu tietyistä kirjoista ja listattu. Kirjoita nämä sanat taululle ja selitä, että heidän tulee keksiä tarina käyttäen noita valittuja kymmentä sanaa. Oppilaat voivat selata kirjaa, jos haluavat. Anna noin 15 minuuttia tähän työvaiheeseen, ja sitten pyydä heitä lopettamaan. Tämän jälkeen jokainen ryhmä kertoo tarinansa koko luokalle. Lopuksi lapset vertaavat keksittyjä tarinoitaan kirjojen alkuperäisiin tarinoihin, jotka löytyvät kirjapohjista. 40 minuuttia 4. MAASSANI Materiaalit Tunnistaa kulttuurisia eroja vertailemalla ja rinnastamalla kulttuurisia tapahtumia Kulttuurisia tapahtumia kuvaavia tekstipätkiä Jaa ryhmille kirjasta käännetty tekstipätkä, joka kuvailee kulttuurista tapahtumaa. Pyydä lapsia vertaamaan tapahtumaa, josta he lukivat johonkin samankaltaiseen tapahtumaan heidän omassa kotimaassaan. Anna aikaa lukea ja miettiä. Voit kysyä kysymyksiä herättääksesi keskustelua: Jos tämä tapahtuma olisi kotimaassasi, mitä tapahtuisi? Keitä siellä olisi? Mitä heillä olisi yllään? Mihin aikaan vuodesta tapahtuma olisi? Millainen sää olisi? Voit laajentaa tehtävää pyytämällä lapsia kirjoittamaan tästä. 20 minuuttia keskusteluun, (20 minuuttia kirjoittamiseen) 12

5. KUVIEN TULKITSEMINEN Materiaalit Tutkia kulttuurisia näkökulmia kirjan kuvista Anna lasten (pareittain) valita kirjastosta yksi tai kaksi kirjaa. Selitä, että heidän tulee käydä kirjat läpi ja katsoa kuvia tarkasti. Heidän pitää arvata, mistä kirja kertoo. Voit kierrellä luokassa, tarjota apua ja rohkaista nopeimpia katsomaan kuvia uudelleen tai voit hakea heille uuden kirjan. n lopussa voit kysyä oppilailta heidän tulkintojaan. Voit jatkaa tehtävää pyytämällä oppilaita tunnistamaan kuva, jossa on kulttuurista näkökulmaa. Voit kysyä esimerkiksi, mistä he tietävät kertoa, että kirja on italialainen? Mistä se on mahdollista arvata? 20 minuuttia 6. PÄIVITTÄISET - JA VAPAA-AJAN TOIMET Materiaalit Tunnistaa kulttuuriset erot päivittäisissä tavoissa tai vapaa-ajan toimissa Kirjapohjat Jaa luokka ryhmiin ja pyydä heitä valitsemaan useita kirjoja. Aloita tehtävä selittämällä, että jokaisen ryhmän tulee katsoa kirjojen kuvia ja kirjapohjia ja löytää joitain esimerkkejä päivittäisistä tavoista tai vapaa-ajan toimista. Anna jokaiselle ryhmälle paperiarkki ja pyydä heitä piirtämään viiva keskelle paperia. Toiselle puolen viivaa yläreunaan heidän pitää kirjoittaa sama ja toiselle puolelle eri. Pyydä ryhmiä vertailemaan näitä toimia tai tapoja omaan kulttuuriinsa ja kirjoittamaan paperille, jos löytyy samoja tai eri tapoja ja toimia. Anna noin 15 minuuttia aikaa. Pidä lopuksi luokan yhteinen palautetuokio. Keskustele lasten päätelmistä ja rohkaise kaikkia ottamaan osaa keskusteluun. 30 minuuttia 13

7. LUO PIENOISNÄYTELMÄ Materiaalit Luoda näytelmä kirjojen kuvien pohjalta Kirjapohjat Lapset luovat oman näytelmän, joka perustuu heidän valitsemansa kirjan kuviin. Jaa luokka ryhmiin ja anna lasten valita kirja, jota haluavat työstää. Selitä heille, että heidän täytyy kirjoittaa oma lyhyt näytelmä kirjan tarinasta tai osasta tarinaa. Heidän tulee käyttää kirjan kuvia ja hahmoja. He näyttelevät tarinansa luokassa. Anna näytelmän työstöön noin 15 minuuttia aikaa. Tämän jälkeen he esittävät näytelmänsä luokan edessä. Voit ottaa valokuvia tai nauhoittaa videolle, jotka voidaan ladata hankkeen nettisivulle www.eulib.eu. Tarvittavat suostumuslomakkeet vanhemmille sisältyvät Eurolib - tehtäväpakettiin. 40 minuuttia 8. SARJAKUVAT Kirjojen hahmojen elävöittäminen Materiaalit Paperiarkkeja, värikyniä tai tusseja Aloita tehtävä antamalla jokaiselle ryhmälle paperiarkki ja värikynät tai tussit. Pyydä ryhmiä käymään läpi kirjoja ja valitsemaan hahmoja noin kolmesta kirjasta. Tämän jälkeen he piirtävät, värittävät ja kirjoittavat oman sarjakuvansa käyttäen valittuja hahmoja. Anna noin 15 minuuttia aikaa saattaa tehtävä päätökseen. Lopuksi laita sarjakuvat esille luokan seinälle. 30 minuuttia 14

Kolmas päivä: KIELI-HARJOITTEITA Viimeinen päivä on omistettu KIELI-harjoitteille. Nyt oppilaat ovat jo tutustuneet kirjoihin ja katselleet tekstejä moneen kertaan. Näissä tehtävissä hyödynnetään audiomateriaalia. Äänitteessä on kustakin kirjasta lyhyt kappale, joten lapset voivat kuunnella alkuperäistä tekstiä kohdekielellä ja verrata sen sointia omaan äidinkieleensä. Oppilaat saavat tunnistaa uusia sanoja, löytää vastaavuuksia ja arvata sanojen merkityksiä. Lapset työskentelevät taas ryhminä. Valitse hyödyllisiltä tuntuvat tehtävät. Kieliharjoituksiin tarvitaan: Tekstiotteiden CD-äänite (Aktiviteetit 1 ja 7) Tekstiotteiden käännökset (Aktiviteetti 2) Kirjapohjat (Aktiviteetit 4 ja 5) CD-soitin tai tietokone ja kaiuttimet Värikyniä, tusseja 15

1. TAPUTA KÄSIÄ Materiaali Esitellään kohdekieltä(-kieliä) sanalla, jonka oppilaat tunnistavat (ehkä vasta vuosien kuluttua) Tekstiotteiden CD-äänite Oppilaat istuvat piirinä. Kerro, että he kuulevat otteen kirjasta. He kuulevat äänitteessä saman sanan monta kertaa. Kirjoita sana taululle, samoin sen merkitys. Pyydä oppilaita taputtamaan käsiään joka kerta, kun he kuulevat tuon sanan äänitteellä. 15 minuuttia 2. SAMANLAISET PARIT Materiaali Tunnistaa eri kielten samanlaisuutta ja erilaisuutta Tekstiotteiden CD-äänite ja käännökset Pyydä oppilaita kuuntelemaan ote, jonka toistat. Pyydä että he yrittävät tunnistaa äänitteestä ilmauksia, jotka muistuttavat jotakin oman kielen sanaa. Tunnistettujen sanojen ja sanontojen ääntämistä ja merkitystä verrataan sitten omaan kieleen. Apuna voi käyttää käännöksiä, ja haluttaessa myös tietokoneen käännösohjelmia. 20 minuuttia 16

3. TUNNISTETAAN ERILAISIA KIRJAIMIA Materiaali Auttaa erottamaan erilaisia kirjaimia ja äänteitä muissa kielissä Ei mitään tai äänite-cd Pyydä kutakin ryhmää selaamaan kirjoja ja pyydä heitä tunnistamaan kirjaimia, joita ei ole heidän omissa aakkosissaan. He kopioivat kirjaimet ja koittavat selvittää, kuinka kirjain ääntyy kohdekielessä. He voivat käyttää apuna kirjaotteita äänitteeltä. Sitten heitä pyydetään vertaamaan kirjaimia ja niiden äänneasua omaan kieleen. 20 minuuttia 4. ARVATAAN TARINAN LOPPU Virittää oppilaiden kuvittelukykyä arvaamaan tarinan loppu Materiaali Kirjapohjat Valitse kirjapohjista kirja, ja määrittele tarinalle kolme tai neljä avainkohtaa. Kerro oppilaille kirjan nimi ja ala kertoa tarinan ensimmäistä vaihetta. Pyydä ryhmiä arvaamaan mitä tarinassa seuraavaksi tapahtuu ja miten tarina loppuu. (Lähimmäs alkuperäistä tarinaa arvaava ryhmä saa pisteen. Lopuksi lasketaan pisteet ja julistetaan voittaja.) Koko juttu voidaan toistaa toisella kirjapohjalla. 20 minuuttia 17

5. TARINAN KUVITUS Materiaali Virittää oppilaiden mielikuvitusta ja rohkaista piirtämään Kirjapohjat Lue oppilaiden kanssa tähän tehtävään valitsemasi kirjapohjan kuvausosa. Pyydä heitä piirtämään kuvasarja (4-5 kuvaa) tarinan kuvitukseksi. n voi suorittaa yksin tai ryhmissä. 30 minuuttia 6. KIELIPROJEKTI Materiaali Etsiä tietoa eri kielistä Ei mitään Anna kullekin ryhmälle tehtäväksi tutkia yhtä liikkuvan kielikirjaston kieltä. Seuraavat kysymykset voivat auttaa työtä alkuun. Voit lisätä tai poistaa kysymyksiä halutessasi. Missä tätä kieltä puhutaan? Paljonko tämän kielen puhujia maailmassa suunnilleen on? Etsi joitakin kuvia ihmisistä, jotka puhuvat tätä kieltä. Etsi yksi tytön ja yksi pojan nimi, joka on suosittu sillä kielellä. Etsi internetistä kolme tämän kielen sanaa, jotka voit opettaa muille. Tutkimus voidaan suorittaa myös kotitehtävänä. Tulokset esitetään joko suullisesti tai julisteena. Ryhmä voi kiinnittää julisteen luokan tai kirjaston seinälle. 50 minuuttia 18

7. TUNNISTA TEKSTI Materiaali Tunnistaa miltä eri kielet kuulostavat Kirjaotteiden CD-äänitteet Soita summittaisia otteita äänitteeltä ja pyydä oppilaita arvaamaan mitä kieltä siinä puhutaan. 15 minuuttia 8. SELVIYTYMISSANASTO Materiaali Herättää mielenkiintoa muihin kieliin Ei mitään Pyydä ryhmiä valitsemaan yksi hankkeen kohdekielistä ja kuvittelemaan, että he vierailisivat tuossa maassa. Pyydä heitä listaamaan kymmenen sanaa, fraasia tai kysymystä, jotka he haluaisivat osata sanoa tuolla kielellä selviytyäkseen siinä maassa. Ryhmät lähettävät sitten listansa ikätovereilleen sellaiseen pilotointikouluun, joka on kohdemaassa suostunut avustamaan hanketta. Kun vastaukset saadaan, ryhmä valmistaa niistä julisteen luokan seinälle. 10 minuuttia listan laatimiseen, 20 minuuttia julisteen tekoon 19

Jos kiinostuitte EuroLib-kirjaston vierailusta koulullenne, vaikka yhdessä muutaman lähikoulun kanssa, ottakaa yhteyttä http://www.eulib.eu/get_involved.html. Sovellamme EuroLib-kirjaston tilauksiin varausehtoja, joiden mukaan tilaaja maksaa kuljetukset. Kirjastoa lähetetään varausjärjestyksessä, kuitenkin logistinen tehokkuus huomioon ottaen.