Marja-Kristiina Lerkkanen: The List of Publications

1 Marja-Kristiina Lerkkanen: The List of Publications 26.1.2018 A) Peer-reviewed scientific articles (starting at present; *student author) Lerkkanen, M.-K., & Pakarinen, E. (accepted). The role of parents in children s motivation in the changing world. In S. E. Gonida & M. Lemos (Eds.). Motivation in education at a time of global change: Theory, research, and implications for practice. Advances in Motivation and Achievement, vol 20. Lerkkanen, M.-K., & Pakarinen, E. (accepted). Opettajan merkitys oppimismotivaatiolle [The role of teacher for learning motivation]. In K. Salmela-Aro (Ed.). Motivaatio ja oppiminen [Motivation and learning]. Jyväskylä: PS-kustannus. Pöysä, S.*, Vasalampi, K., Muotka, J.,* Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Nurmi, J.-E. (2018). Variation in Situation-Specific Engagement among Lower Secondary School Students. Learning and Instruction, 53, 64-73. doi:10.1016/j.learninstruc.2017.07.007 Koponen, T., Aro, M., Poikkeus, A.-M., Niemi, P., Lerkkanen, M.-K., Ahonen, T. & Nurmi, J.-E. (2018). Comorbid Fluency Difficulties in Reading and Arithmetic: Longitudinal Stability across Early Grades. Exceptional Children. Lerkkanen, M.-K. (2018). The Influence of Instruction on reading motivation in Finland. In P. Baldwin Lind & Paula Orellana Garcia (Eds.). Reading achievement and motivation in boys and girls: field studies and methodological approaches. Springer Education. Metsäpelto, R.-L., Vasalampi, K., Poikkeus, A.-M., Lerkkanen, M.-K., Salminen, J., & Mäensivu, M. (2017). Opettajien kokemuksia dialogisuuden edistämisestä luokassa [Teachers experiences of dialogic teaching in classroom]. Kasvatus, 48, 6-20. Muhonen, H.*, Pakarinen, E., Poikkeus, A.-M., Lerkkanen, M.-K., & Rasku-Puttonen, H., (2017). Quality of Educational Dialogue and Association with Students Academic Performance. Learning and Instruction. Virinkoski, R.*, Lerkkanen, M.-K., Eklund, K., Holopainen, L., & Aro, M. (2017). Teachers' Ability to Identify Children at Early Risk for Reading Difficulties in Grade 1. Early Childhood Education Journal. DOI 10.1007/s10643-017-0883-5 Zhang, X., Räsänen, P., Koponen, T., Aunola, K., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E. (2017). Knowing, applying, and reasoning about arithmetic : Roles of domain-general and numerical skills in multiple domains of arithmetic learning. Developmental Psychology, 53 (12), 2304-2318. doi:10.1037/dev0000432 Silinskas, G., Pakarinen, E., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Nurmi, J.-E. (2017). Classroom interaction and literacy activities in kindergarten: Longitudinal links to grade 1 readers at risk and not at risk of reading difficulties. Contemporary Educational Psychology, 51, 321-335.doi:10.1016/j.cedpsych.2017.09.002 Pakarinen, E., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Salminen, J., Silinskas, G., Siekkinen, M., & Nurmi, J.-E. (2017). Longitudinal associations between teacher-child interactions and academic skills in elementary school. Journal of Applied Developmental Psychology. Metsäpelto, R.-L., Taskinen, P., Kracke, B., Silinskas, G., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Nurmi, J.-E. (2017). Changes in achievement values from primary to lower secondary school among students with and without externalizing problems. Learning and Individual Differences, 58, 75-82. doi:10.1016/j.lindif.2017.08.002 Korpipää, H.*, Koponen, T., Aro, M., Tolvanen, A., Aunola, K., Poikkeus, A.-M., Lerkkanen, M.- K., & Nurmi, J.-E. (2017). Concordance Between Reading and Math Skills: Stability and Change from Grade 1 to Grade 7. Contemporary Educational Psychology, 51, 131 140. doi.org/10.1016/j.cedpsych.2017.06.005 Mäkelä, T.*, Helfenstein, S., Lerkkanen, M.-K., & Poikkeus, A.-M. (2017). Student participation

in learning environment improvement: analysis of a co-design project in a Finnish upper secondary school. Learning Environment Research, DOI 10.1007/s10984-017-9242-0. Nurmi, J.-E., Silinskas, G., Kiuru, N., Pakarinen, E., Turunen, T.*, Tolvanen, A., Siekkinen, M., Poikkeus, A.-M., & Lerkkanen, M.-K. (2017). A child s psychological adjustment impacts teachers instructional support and affective response. European Journal of Psychology of Education. DOI 10.1007/s10212-017-0337-x Salminen, J., Pakarinen, E., Poikkeus, A.-M., & Lerkkanen, M.-K. (2017). Development of preacademic skills and motivation in kindergarten: a subgroup analysis between classroom quality profiles. Research Papers in Education, DOI: 10.1080/02671522.2017.1353673 Enlund, E.*, Aunola, K., Tolvanen, A., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E. (2017). Parental ability attributions regarding children's academic performance: Person-oriented approach on longitudinal data. Journal of Applied Developmental Psychology, 52, 12-23. doi:10.1016/j.appdev.2017.06.003 Pakarinen, E., Silinskas, G., Hamre, B. K., Metsäpelto, R.-L., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Nurmi, J.-E. (accepted). Cross-lagged Associations between Problem Behaviors and Teacher Student Relationships in Early Adolescence. The Journal of Early Adolescence. Holopainen, L., Kiuru, N., Mäkihonko, M., & Lerkkanen, M.-K. (in press). The role of Finnish part-time special education supporting students with reading and spelling difficulties from Grade 1 to Grade 2 in Finland. European Journal of Special Needs Education. DOI: 10.1080/08856257.2017.1312798 Tang, X., Kikas, E., Pakarinen, E., Lerkkanen, M.-K., Muotka, J., & Nurmi, J.-E. (2017). Profiles of teaching practices and reading skills at the first and third grade in Finland and Estonia. Teaching and Teacher Education, 64, 150 161. doi 10.1016/j.tate.2017.01.020 Kiuru, N., DeLay, D., Laursen, B., Burk, W. J., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Nurmi, J.- E. (2017). Peer selection and influence in students reading skills in early primary grades: A social network approach. Reading and Writing, 30 (7), 1473-1500. doi:10.1007/s11145-017- 9733-5. Sikiö, R.*, Siekkinen, M., Holopainen, L., Silinskas, G., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E. (2017). Maternal parenting styles, homework help, and children's literacy development in language minority and Finnish-speaking families. European Journal of Psychology of Education. doi: 10.1007/s10212-017-0330-4 Metsäpelto, R.-L., Silinskas, G., Kiuru, N., Poikkeus, A.-M., Pakarinen, E., Vasalampi, K., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E., (2017). Externalizing Behavior Problems and Interest in Reading as Predictors of Later Reading Skills and Educational Aspirations. Contemporary Educational Psychology, 49, 324-336. doi:10.1016/j.cedpsych.2017.03.009 Pakarinen, E., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Rasku-Puttonen, H., Eskelä-Haapanen, S., Siekkinen, M., & Nurmi, J.-E. (in press). Associations among Teacher-Child Interactions, Teacher Curriculum Emphases, and Reading Skills in Grade 1. Early Education and Development. Virtanen, T., Pakarinen, E., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Siekkinen, M., & Nurmi, J.-E. (in press). A validation study of Classroom Assessment Scoring System secondary in the Finnish school context. The Journal of Early Adolescence. Kikas, E., Pakarinen, E., Peets, K., Soodla, P., & Lerkkanen, M.-K., (2017). Associations between reading skills, interest in reading, and teaching practices in first grade. Scandinavian Journal of Educational Research. Muhonen, H., Rasku-Puttonen, H., Pakarinen, E., Poikkeus, A.-M., & Lerkkanen, M.-K. (2017). Knowledge-building patterns in educational dialogue. International Journal of Educational Research, 81, 25-37. doi:10.1016/j.ijer.2016.10.005 Viljaranta, J., Kiuru, N., Lerkkanen, M.-K., Silinskas, G., Poikkeus, A.-M., & Nurmi, J.-E. (2017). 2

Patterns of word reading skill, interest and self-concept of ability. Educational Psychology, 37 (6), 712-732. doi:10.1080/01443410.2016.1165798 Eskelä-Haapanen, S., Lerkkanen, M.-K., Rasku-Puttonen, H., & Poikkeus, A.-M. (2017). Children s beliefs concerning school transition. Early Child Development and Care, 187 (9), 1446-1459. DOI: 10.1080/03004430.2016.1177041 Vasalampi, K., Muotka, J.*, Pöysä, S.*, Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Nurmi, J.-E. (2016). Assessment of Students' Situation-Specific Classroom Engagement by an InSitu Instrument Learning and Individual Differences. Learning and Individual Differences, 52, 46-52. Virtanen, T.*, Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Kuorelahti, M. (in press). Student engagement and school burnout in Finnish junior high schools: Latent profile analysis. Scandinavian Journal of Educational Research. Torppa, M., Georgiou, G., Niemi, P., Lerkkanen, M.-K., & Poikkeus, A.-M. (2017). The precursors of double dissociation between reading and spelling in a transparent orthography. Annals of Dyslexia, 67 (1), 42-62. DOI: 10.1007/s11881-016-0131-5 Lerkkanen, M.-K. (2017). Aapinen ja lukutaidon opetus [ABC book and literacy instruction]. In P. Hiidenmaa, M. Löytönen, & H. Ruuska (Eds.) Oppikirja Suomea rakentamassa [School book building Finland], (pp. 17-38). Suomen Tietokirjailijat. Keuruu: Otava. Tang, X., Pakarinen, E., Lerkkanen, M.-K., Kikas, E., Muotka, J., & Nurmi, J.-E. (2017). Validating the Early Childhood Classroom Observation Measure in first and third grade classrooms. Scandinavian Journal of Educational Research, 61 (3), 275-294, DOI: 10.1080/00313831.2015.1120237 Virtanen, T., Kiuru, N., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Kuorelahti, M. (2016). Assessment of student engagement among junior high school students and associations with self-esteem, burnout, and academic achievement. Journal for Educational Research Online, 8 (2), 136-157. Open access: http://www.j-e-r-o.com/index.php/jero/article/view/670 Sikiö, R.,* Holopainen, L., Siekkinen, M., Silinskas, G., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E. (2016). Maternal literacy teaching, causal attributions and children s literacy skills in Finnishspeaking and language minority families. International Journal of Educational Research, 77, 99-108. doi:10.1016/j.ijer.2015.09.012 Koponen, T., Salmi, P., Torppa, M., Eklund, K.*, Aro, T., Aro, M., Poikkeus, A.-M., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E. (2016). Counting and Rapid Naming Predict the Fluency in Arithmetic and Reading Skills. Contemporary Educational Psychology, 44-45, 83-94. doi:10.1016/j.cedpsych.2016.02.004 Lerkkanen, M.-K., Kiuru, N., Pakarinen, E., Poikkeus, A.-M., Rasku-Puttonen, H., Siekkinen, M., & Nurmi, J.-E. 2016. Child-Centered versus Teacher-Directed Teaching Practices: Associations with the Development of Academic Skills in the First Grade at School. Early Childhood Research Quarterly, 36 (3), 145-156. DOI:10.1016/j.ecresq.2015.12.023 Torppa, M., Georgiou, G. K., Lerkkanen, M.-K., Niemi, P., Poikkeus, A.-M., & Nurmi, J.-E. (2016). Examining the Simple View of Reading in a Transparent Orthography: A Longitudinal Study from Kindergarten to Grade 3. Merrill-Palmer Quarterly, 62 (2), 179-206. Muhonen, H.*, Rasku-Puttonen, H., Pakarinen, E., Poikkeus, A.-M., & Lerkkanen, M.-K. 2016. Scaffolding through dialogic teaching in early school classrooms. Teaching and Teacher Education, 55, 143-154. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2016.01.007 Kikas, E., Lerkkanen, M.-K., Pakarinen, E., & Poikonen, P.-L. 2016. Family- and classroomrelated factors and mother kindergarten teacher trust in Estonia and Finland. Educational Psychology, 36 (1), 47-72, DOI: 10.1080/01443410.2014.895298 Silinskas, G., Pakarinen, E., Niemi, P., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Nurmi, J.-E. 3

(2016). The effectiveness of increased support in reading and its relationship to teachers' affect and children's motivation. Learning and Individual Differences, 45, 53-64. doi:10.1016/j.lindif.2015.11.025 Kiuru, N., Laursen, B., Aunola, K., Zhang, X., Lerkkanen, M.-K., Leskinen, E., Tolvanen, A., & Nurmi, J.-E. (2016). Positive Teacher Affect and Maternal Support Facilitate Adjustment after the Transition to First Grade. Merrill-Palmer Quarterly, 62 (2), 158-178. Sylva, K., Pastori, G., Lerkkanen, M.-K., Ereky-Stevens, K., & Slot, P. (2016). Integrative Report on a culture-sensitive quality & curriculum framework. Open access: http://ececcare.org/fileadmin/careproject/publications/reports Ylinen, Aunola, K., Metsäpelto, R.-L., Lerkkanen, M.-K., & Kiuru, N. (2016). Äitien antaman tuen merkitys nuorten ongelmakäyttäytymiselle alakoulusta yläkouluun siirryttäessä. [The role of mother s support on adolecents problem behavior in school transition from primary to secondary school]. NMI Bulletin. Oppimisen ja oppimisvaikeuksien erityislehti [Journal of Learning and Learning Difficulties], 26 (4), 35-54. Muhonen, H., Vasalampi, K., Poikkeus, A.-M., Rasku-Puttonen, H., & Lerkkanen, M.-K. (2016). Lämmin opettaja-oppilassuhde edistää kouluun sitoutumista. Kasvatus 2, 112-124. Slot, P., Cadima, J., Salminen, J., Pastori, G., & Lerkkanen, M.-K. (2016). Multiple case study in seven European countries regarding culture-sensitive classroom quality assessment. Open access: http://ececcare.org/fileadmin/careproject/publications/reports/care_wp2_d2_3_multiple_case_study _FINAL_REPORT.pdf Slot, P., Lerkkanen, M.-K., & Leseman, P. (2015). The relations between structural quality and process quality in European early childhood education and care provisions: Secondary analyses of large scale studies in five countries. Online: http://ececcare.org/resources/publications/ Kiuru, N., Nurmi, J.-E., Leskinen, E., Torppa, M., Poikkeus, A.-M., Lerkkanen, M.-K., & Niemi, P. (2015). Elementary school teachers adapt their instructional support according to students academic skills: A variable and person-oriented approach. International Journal of Behavioral Development, 39 (5), 391-401. doi:10.1177/0165025415575764 Šilinskas, G., Dietrich, J., Pakarinen, E., Kiuru, N., Aunola, K., Lerkkanen, M.-K., Hirvonen, R., Muotka, J., & Nurmi, J.-E. (2015). Children evoke similar affective and instructional responses from their teachers and mothers. International Journal of Behavioral Development, 39 (5), 432-444. doi:10.1177/0165025415593648. Kiiskilä*, K., Tuomaala, S., Aunola, K., Lerkkanen, M.-K., & Kiuru, N. (2015). Vanhemmuustyylien ja koulunkäyntiin liittyvien ohjauskäytänteiden yhteydet lasten kouluun sitoutumiseen. Kasvatus, 46 (4), 349-363. Paukkeri*, V., Pakarinen, E., Lerkkanen, M.-K., & Poikkeus, A.-M. (2015). Alaryhmätarkastelu matemaattisten taitojen kehityksestä esiopetuksesta neljännelle luokalle. [A subgroup analysis of the development of math skills from preschool to 4 th grade]. Psykologia 50, 277-291. Pohjola*, T., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Nurmi, J.-E., & Kiuru, N. (2015). Ystävien vaikutus lasten lukutaitoon kolmannella ja neljännellä luokalla. [Peer influence on reading skills development at Grade 3 and 4]. In T. Steiner, J. Vainionpää, & T. Huttunen (Eds.) Samalta viivalta 9 [From the Same Level 9]. Valtakunnallisen kasvatusalan valintayhteistyöverkoston (VAKAVA) kirjallisen kokeen aineisto 2015. Jyväskylä: PS- Kustannus, (pp. 39-69). http://www.helsinki.fi/vakava/samalta_viivalta_9.pdf Jogi, A.-L.*, Kikas, E., Lerkkanen, M.-K., & Mägi, K. 2015. Cross-lagged relations between math-related interest, performance goals, and skills in groups of children with different general abilities. Learning and Individual Differences, 39, 105-113. Kiuru, N., Aunola, K., Lerkkanen, M.-K., Pakarinen, E., Poskiparta, E., Ahonen, T., Poikkeus, A.- 4

M., & Nurmi, J.-E. 2015. Positive teacher and peer relations combine to predict primary school students academic skill development. Developmental Psychology, 51(4), 434-446. doi:10.1037/a0038911. Soodla, P., Lerkkanen, M.-K., Niemi, P., Kikas, E., Silinskas, G., & Nurmi, J.-E. 2015. Does early reading instruction promote the rate of acquisition? A comparison of two transparent orthographies. Learning and Instruction, 38, 14-23. Šilinskas, G., Kiuru, N., Aunola, K., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E. 2015. The developmental dynamics of children s academic performance and mothers homework-related affect and practices. Developmental Psychology, 51 (4), 419-433. doi:10.1037/a0038908 Hirvonen, R., Poikkeus, A.-M., Pakarinen, E., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E. 2015. Identifying Finnish children s impulsivity trajectories from Kindergarten to Grade 4: Associations with academic and socioemotional development. Early Education and Development, 26(5-6), 615-644. DOI: 10.1080/10409289.2015.1012190 Ahtola, A., Turunen, T.*, Björn, P. M., Poikonen, P.-L., Kontoniemi, M., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E. 2015. The concordance between teachers and parents perceptions of school transition practices: A solid base for the future. Scandinavian Journal of Educational Research. DOI: 10.1080/00313831.2014.996598 Metsäpelto, R.-L., Pakarinen, E., Kiuru, N., Poikkeus, A.-M., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E. 2015. Developmental dynamics between children s externalizing problems, task-avoidant behavior, and academic performance in early school years: A 4-year follow-up. Journal of Educational Psychology 1(107), 246-257. Virtanen, T.*, Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Kuorelahti, M. 2015. The relationship between classroom quality and students engagement in secondary school. Educational Psychology, 35, 963-983. DOI:10.1080/01443410.2013.822961 Virtanen, T.*, Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Kuorelahti, M. 2014. Student behavioral engagement as a mediator between teacher, family, and peer support and school truancy. Learning and Individual Differences, 36, 201-206. Pakarinen, E., Aunola, K., Kiuru, N., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Siekkinen, M., & Nurmi, J.-E. 2014. The cross-lagged associations between classroom interactions and children s achievement behaviors. Contemporary Educational Psychology 39, 248-261. Zarra-Nezhad, M.*, Kiuru, N., Aunola, K., Zarra-Nezhad, M.*, Ahonen, T., Poikkeus, A.-M., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E. 2014. Child s social withdrawal moderates the associations between parenting styles and children s socio-emotional development. Journal of Child Psychology and Psychiatry. Kiuru, N., Pakarinen, E., Vasalampi, K., Silinskas, G., Aunola, K., Poikkeus, A.-M., Metsäpelto, R.-L., Lerkkanen, M-K., & Nurmi, J.-E. 2014. Task-focused behavior mediates the associations between supportive interpersonal environments and students academic performance. Psychological Science. DOI: 10.1177/0956797613519111. Zhang, X., Koponen, T., Räsänen, P., Aunola, K., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E., 2014. Linguistic and spatial skills predict early arithmetic development via counting sequence knowledge. Child Development, 85 (3), 1091-1107. DOI: 10.1111/cdev.12173. Pohjola*, T., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Nurmi, J.-E., & Kiuru, N. 2014. Ystävien vaikutus lasten lukutaitoon kolmannella ja neljännellä luokalla. [Peer influence on reading skills development at Grade 3 and 4]. NMI-Bulletin, 3, 12-30. Peltoniemi*, H., Pesonen*, A., Aunola, K., Lerkkanen, M.-K., Nurmi, J.-E., & Kiuru, N. 2014. Perhetaustan merkitys kavereiden valinnassa ja vertaisryhmän hyväksynnässä koulupolun alussa [The role of family bacground in peer relations at the beginning of school]. Psykologia, 49, 324-338. Pakarinen, E., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Rasku-Puttonen, H. 2014. Oppimista ja 5

motivaatiota edistävä opettaja-oppilasvuorovaikutus. In K. Pyhältö & E. Vitikka (Ed.). Oppiminen ja pedagogiset käytännöt varhaiskasvatuksesta perusopetukseen [Learning and pedagogical practices from early childhood education to comprehensive school]. Helsinki: Opetushallitus. Kiuru, N., Lerkkanen, M.-K., Niemi, P., Poskiparta, E., Ahonen, T., Poikkeus, A.-M., & Nurmi, J.- E. 2013. Lukivaikeusriskin ja suojaavien ympäristötekijöiden merkitys 4.- luokkalaisten lasten lukusujuvuudelle. NMI-Bulletin. Vartiainen, J.*, Poikkeus, A.-M., Lerkkanen, M.-K., Nurmi, J.-E., & Kiuru, N. 2013. Vertaissuhdevaikeudet, kielelliset taidot sekä lukemaan ja kirjoittamaan oppiminen [Difficulties in social relations with peers, language skills, reading and writing development]. In T. Asunmaa & J. Vainionpää (Eds.). Samalta viivalta 7 [From the Same Level 7]. Valtakunnallisen kasvatusalan valintayhteistyöverkoston (VAKAVA) kirjallisen kokeen aineisto 2013. Jyväskylä: PS-Kustannus, pp. 39-64. Kiuru, N., Lerkkanen, M.-K., Niemi, P., Poskiparta, E., Ahonen, T., Poikkeus, A.-M., & Nurmi, J.-E. 2013. The role of reading disability risk and environmental protective factors in students reading fluency in Grade 4. Reading Research Quarterly, 48(4), 349-368. DOI: 10.1002/rrq.53 Šilinskas, S., Kiuru, N., Tolvanen, A., Niemi, P., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E. 2013. Maternal teaching of reading and children's reading skills in Grade 1: Patterns and predictors of positive and negative associations. Learning and Individual Differences, 27, 54-66. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2013.06.011 Siekkinen, M., Pakarinen, E., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Salminen, J.*, Poskiparta, E., & Nurmi, J.-E. 2013. Social competence among 6-year-old children and classroom instructional support and teacher stress. Early Education and Development, 24 (6), 877-897, DOI: 10.1080/10409289.2013.745183. Saine, N. L.*, Lerkkanen, M.-K., Ahonen, T., Tolvanen, A., & Lyytinen, H. 2013. Long-term intervention effects of spelling development for children with compromised preliteracy skills. Reading & Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 29 (4), 333-357, DOI: 10.1080/10573569.2013.741962 Lerkkanen, M.-K., Kikas, E., Pakarinen, E., Poikonen, P.-L., & Nurmi, J.-E. 2013. Mothers trust toward teachers in relation to teaching practices. Early Childhood Research Quarterly, 28, 153-165. DOI: 10.1016/j.ecresq.2012.04.005 Torppa, M., Parrila, R., Niemi, P., Poikkeus, A.-M., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E. 2013. The double deficit hypothesis in the transparent Finnish orthography: A longitudinal study from Kindergarten to Grade 2. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 26, 1353-1380. DOI: 10.1007/s11145-012-9423-2 Nurmi, J-E., Kiuru, K., Lerkkanen, M.-K., Niemi, P, Poikkeus, A.-M., Ahonen, T., Leskinen, E., & Lyyra, A.-L. 2013. Teachers adapt their instruction in reading according to individual children s literacy skills. Learning and Individual Differences, 23, 72-79. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2012.07.012 Mägi, K.*, Torppa, M., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Rasku-Puttonen, H., & Nurmi, J.-E. 2013. Developmental profiles of task-avoidant behavior and reading skills in Grades 1 and 2. Learning and Individual Differences, 23, 22-31. Šilinskas, G.*, Niemi, P., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E. 2013. Children s poor academic performance evokes parental homework assistance but does it help? International Journal of Behavioral Development, 37 (1), 44-56. doi: 10.1177/0165025412456146. Hautala, J.*, Aro, M., Eklund, K.*, Lerkkanen, M.-K., & Lyytinen, H. 2012. The role of letters and syllables in typical and dysfluent reading in a transparent orthography. Reading and Writing: An Interdisiplinary Journal, 25. doi: 10.1007/s11145-012-9394-3. Upadyaya, K., Viljaranta, J.*, Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M. & Nurmi, J.-E. 2012. Cross- 6

lagged relations between kindergarten teachers causal attributions, and children s interest value and performance in mathematics. Social Psychology of Education: An International Journal, 15 (2), 181-206. doi: 10.1007/s11218-011-9171-1 Lerkkanen, M.-K., Kiuru, N., Pakarinen, E.*, Viljaranta, J.*, Poikkeus, A.-M., Rasku-Puttonen, H., Siekkinen, M., & Nurmi, J.-E. 2012. The role of teaching practices in the development of children s interest in reading and mathematics in kindergarten. Contemporary Educational Psychology, 37, 266-279. doi: 10.1016/j.cedpsych.2011.03.004 Kiuru, N., Poikkeus, A.-M., Lerkkanen, M.-K., Pakarinen, E.*, Siekkinen, M., Ahonen, T., & Nurmi, J.-E. 2012. Teacher-perceived supportive classroom climate protects against detrimental impact of reading disability risk on peer rejection. Learning and Instruction, 22, 331-339. doi:10.1016/j.learninstruc.2011.12.003 Rasku-Puttonen, H., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Siekkinen, M. 2012. Dialogical patterns of interactions in pre-school classrooms. International Journal of Educational Research, 53, 138-149. doi: 10.1016/j.ijer.2012.03.004 Šilinskas, G.*, Lerkkanen, M.-K., Tolvanen, A., Niemi, P., Poikkeus, A.-M., & Nurmi, J.-E. 2012. The frequency of parents' reading related activities at home and children's reading skills during kindergarten and Grade 1. Journal of Applied Developmental Psychology, 33, 302-310. doi: 10.1016/j.appdev.2012.07.004 Salminen, J.*, Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Pakarinen, E.*, Siekkinen, M., Hännikäinen, M., Poikonen, P.-L., & Rasku-Puttonen, H. 2012. Observed classroom quality profiles in kindergarten classrooms in Finland. Early Education and Development, 23 (5), 654-677. Kiuru, N., Aunola, K., Torppa, M., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Niemi, P., Viljaranta, J.*, Lyyra, A.-L., Leskinen, E., Tolvanen, A., & Nurmi, J.-E. 2012. The role of parenting styles and teacher interactional styles in children s reading and spelling skills development. Journal of School Psychology, 50, 799-823. doi:10.1016/j.jsp.2012.07.001. Lerkkanen, M.-K., Kikas, E., Pakarinen, E., Trossmann, K.*, Poikkeus, A.-M., Rasku-Puttonen, H., Siekkinen, M., & Nurmi, J.-E. 2012. A validation of the Early Childhood Classroom Observation Measure in Finnish and Estonian kindergartens. Early Education and Development, 23 (3), 323-350. Keskinen, H.*, Aunola, K., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Niemi, P., Nurmi, J.-E., & Kiuru, N. 2012. Lapsen lukivaikeusriski vanhemmuustyylien ja lasten ongelmakäyttäytymisen välisiä yhteyksiä muuntavana tekijänä [RD risk as a moderating factor between parenting styles and children s problem behaviour]. Kasvatus 43, (4), 350-360. Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Kiuru, N. 2012. Opettajan tuen yhteys riskilasten lukutaidon kehitykseen [The role of teacher support on at-risk children s reading development]. In P. Atjonen (Ed.). Oppiminen ajassa - kasvatus tulevaisuuteen [Today s learning Education for the future]. Joensuun vuoden 2011 kasvatustieteen päivien parhaat esitelmät artikkeleina. Suomen kasvatustieteellinen seura. Kasvatusalan tutkimuksia 61 [Studies in Education], pp. 23-35. Pakarinen, E.*, Lerkkanen, M.-K., & Poikkeus, A.-M. 2012. Ohjausvuorovaikutuksen laadun yhteys lasten taitojen ja motivaation kehitykseen esiopetuksessa [The relation between the quality of instructional support and the development of children s skills and motivation in kindergarten]. NMI Bulletin, 22 (2), 4-17. Vartiainen, J.*, Poikkeus, A.-M., Lerkkanen, M.-K., Nurmi, J.-E., & Kiuru, N. 2012. Vertaissuhdevaikeudet, kielelliset taidot sekä lukemaan ja kirjoittamaan oppiminen [Difficulties in social relations with peers, language skills, reading and writing development]. NMI Bulletin, 22 (3), 42-57. Lerkkanen, M.-K., Ahonen, T., & Poikkeus, A.-M. 2011. The development of reading skills and motivation and identification of risk at school entry. In M. Veisson, E. Hujala, P.K. Smith, M. Waniganayake, & E. Kikas, (Eds.). Global perspectives in early childhood 7

education: Diversity, challenges and possibilities. Baltische Studien zur Erziehungs- und Sozialwissenschaft. (pp. 237-258). Frankfurt am Main: Peter Lang. Rasku-Puttonen, H., Pakarinen, E., Trossmann, K.*, Lerkkanen, M.-K., Kikas, E., & Poikkeus, A.-M. 2011. Classroom practices in Finnish and Estonian preschools: Observed teaching practices and their latent subgroups. In M. Veisson, E. Hujala, P.K. Smith, M. Waniganayake, & E. Kikas, (Eds.). Global perspectives in early childhood education: Diversity, challenges and possibilities. Baltische Studien zur Erziehungs- und Sozialwissenschaft. (pp. 313-332). Frankfurt am Main: Peter Lang. Kikas, E. & Lerkkanen, M.-K. 2011. Education in Estonia and Finland. In M. Veisson, E. Hujala, P.K. Smith, M. Waniganayake, & E. Kikas, (Eds.). Global perspectives in early childhood education: Diversity, challenges and possibilities. Baltische Studien zur Erziehungs- und Sozialwissenschaft. (pp. 33-46). Frankfurt am Main: Peter Lang. Keinänen, R.*, Aunola, K., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Nurmi, J.-E., & Kiuru, N. 2011. Vanhemmuustyylien merkitys taidoiltaan erilaisten lasten sosiaalisessa kompetenssissa [The role of parenting styles in the development of children s cognitive skills and social competence]. NMI Bulletin, 21 (3), 15-33. Rönkä, M., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Nurmi, J.-E., & Kiuru, N. 2011. Luku- ja laskutaidon sekä oppiainekohtaisten minäkäsitysten yhteydet lapsen sosiaaliseen asemaan vertaisryhmässä [Associations of reading and math skills and reading and math self-concepts with children s sociometric status in the peer group]. Psykologia 46 (5), 312-327. Pakarinen, E.*, Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Siekkinen, M., & Nurmi, J.-E. 2011. Kindergarten teachers adjust their teaching practices in accordance with children s academic pre-skills. Educational Psychology, 31 (1), 37-53. Plester, B., Lerkkanen, M.-K., Linjama, L. J.*, Rasku-Puttonen, H., & Littleton, K. 2011. A comparative study of Finnish and UK English pre-teen children s text message language and its relationship with their literacy skills. The Journal of Computer Assisted Learning, 27 (1), 37-48. Kikas, E., Poikonen, P.-L., Kontoniemi, M., Lyyra, A.-L., Lerkkanen, M.-K., & Niilo, A.*, 2011. Mutual trust between kindergarten teachers and mothers and its associations with family characteristics in Estonia and Finland. Scandinavian Journal of Educational Research, 55 (1), 23-37. Saine, N. L.*, Lerkkanen, M.-K., Ahonen, T., Tolvanen, A., & Lyytinen, H. 2011. Computerassisted remedial reading intervention for school beginners at risk for reading disability. Child Development, 82 (3), 1013-1028. Mägi, K.*, Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Rasku-Puttonen, H., & Nurmi, J.-E. 2011. The cross-lagged relations between children s academic skills development, task-avoidance, and parental beliefs about success. Learning and Instruction, 21, 664-675. Pakarinen, E.*, Kiuru, N., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Ahonen, T., & Nurmi, J.-E. 2011. Instructional support predicts children s task avoidance in kindergarten. Early Childhood Research Quarterly, 26 (3), 376-386. Niemi, P., Nurmi, J.-E., Lyyra, A.-L., Lerkkanen, M.-K., Lepola, J., Poskiparta, E., & Poikkeus, A.-M. 2011. Task avoidance, number skills and parental learning difficulties as predictors of poor response to instruction. Journal of Learning Disabilities, 44 (5), 459-471. Zhang, X., Nurmi, J.-E., Kiuru, N., Lerkkanen, M.-K., & Aunola, K. 2011. A teacher-report measure of children s task-avoidant behavior: A validation study of the Behavioral Strategy Rating Scale. Learning and Individual Differences, 21 (6), 690-698. Pakarinen, E.*, Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Kiuru, N.*, Siekkinen, M., Rasku-Puttonen, H. & Nurmi, J.-E. 2010. A validation of the Classroom Assessment Scoring system in Finnish kindergartens. Early Education and Development, 21(1), 95-124. Hirvonen, R.*, Georgiou, G. K., Lerkkanen, M.-K., Aunola, K., & Nurmi, J.-E. 2010. Task- 8

focused behaviour and literacy development: a reciprocal relationship. Journal of Research in Reading, 33 (3), 302-319. Šilinskas, G.*, Parrila, R., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Niemi, P., & Nurmi, J.-E. 2010. Mothers reading-related activities at home and learning to read during kindergarten. European Journal of Psychology of Education, 25 (2), 243-264. Mägi, K.*, Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Rasku-Puttonen, H., & Kikas, E. 2010. Relations between achievement goal orientations and math achievement in primary grades: a follow-up study. Scandinavian Journal of Educational Research, 54 (3), 295-312. Saine, N. L.*, Lerkkanen, M.-K., Ahonen, T., Tolvanen, A., & Lyytinen, H. 2010. Predicting reading fluency outcomes in three contrastive groups: Regular and computer-assisted remedial reading intervention, and mainstream instruction. Learning and Individual Differences, 20 (5), 402-414. Pakarinen, E.*, Kiuru, N.*, Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Siekkinen, M., & Nurmi, J.-E. 2010. Classroom organization and teacher stress predict learning motivation in kindergarten children. European Journal of Psychology of Education, 25 (3), 281-300. Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Ahonen, T., Siekkinen, M., Niemi, P., & Nurmi, J.-E. 2010. Luku- ja kirjoitustaidon sekä motivaation kehitys esi- ja alkuopetusvuosina. [The development of reading and spelling skills and motivation during preschool and the early primary grades]. Kasvatus, 41 (2), 116-128. Rasku-Puttonen, H., Poikkeus, A.-M., & Lerkkanen, M.-K. 2010. Koulu vuorovaikutuksellisena oppimisyhteisönä [School as an interactional learning society]. In E. Ropo, H. Silfverberg, & T. Soini-Ikonen (Eds.). Toisensa kohtaavat ainedidaktiikat. Ainedidaktinen symposiumi 13.2.2009 Tampereella [Didactics facing each others. Didactics symbosium in Tampere 13.2.2009], (pp. 301-314). Tampere: Reports from the Department of Teacher Education in Tampere University A 31. Torppa, M.*, Tolvanen, A., Poikkeus, A.-M., Eklund, K., Lerkkanen, M.-K., Leskinen, E., & Lyytinen, H. 2009. Lukemaan oppimisen kehitykselliset alaryhmät [Reading development subtypes]. NMI Bulletin, 19, 4-21. Viljaranta, J.*, Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Aunola, K., & Nurmi, J.-E. 2009. Cross-lagged associations between task-motivation and skill development in kindergarten. Learning and Instruction, 19, 335-344. Natale, K.*, Viljaranta, J.*, Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M. & Nurmi, J.-E. 2009. Crosslagged associations between kindergarten teachers causal attributions and children s task motivation and performance in reading. Educational Psychology, 29, 603-619. Šilinskas, G.*, Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Niemi, P., Siekkinen, M., & Nurmi, J.-E. 2008. Parents' education predicts their school-related beliefs and practices with their children. Invited address, IUPsyS invited symposium, invited symposium, symposium, paper session, poster session. International Journal of Psychology, 43, 475. Lerkkanen, M.-K. 2007. The beginning phases of reading literacy instruction in Finland. In P. Linnakylä & I. Arffman (Eds.). Finnish reading literacy. When quality and equity meet. (pp. 155-174). Jyväskylä: University of Jyväskylä, Institute for Educational Research. Torppa, M., Tolvanen, A., Poikkeus, A.-M., Eklund, K.*, Lerkkanen, M.-K., Leskinen, E. & Lyytinen, H. 2007. Reading development subtypes and their early characteristics. Annals of Dyslexia, 57, 3-32. Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Ketonen, R. 2007. ARMI Luku- ja kirjoitustaidon arviointimenetelmä 1. luokalle [ARMI Tests of reading and writing skills for the first grade]. NMI Bulletin, 17 (2), 20-25. Lerkkanen, M.-K. & Poikkeus, A.-M. 2006. Lukemisvalmiuksien ja matemaattisten taitojen 9

kehityksen riskitekijät esiopetusvuonna. Alkuportaat-tutkimuksen pilottivaiheen tuloksia. [The riskfactors for later reading and mathematical disabilities at the preschool age]. NMI Bulletin, 16 (3), 4-12. Lerkkanen, M.-K., Rasku-Puttonen, H., Aunola, K., & Nurmi, J.-E. 2006. Mathematical performance predicts progress in reading comprehension among 7-year olds (published in Hebrew language). Israel National Affiliate of the International Dyslexia Association Promoting Literacy through Research Education and Advocacy, 39, 84-100. Lerkkanen, M.-K., Rasku-Puttonen, H., Aunola, K., & Nurmi, J.-E. 2005. Mathematical performance predicts progress in reading comprehension among 7-year olds. European Journal of Psychology of Education 20 (2), 121-137. Lerkkanen, M.-K. & Temple, S. 2004. Student teachers professional and personal development through academic study of educational transactional analysis. Transactional Analysis Journal, 34 (3), 253-271. Lerkkanen, M.-K. 2004. Lukemaan oppiminen: vastavuoroiset prosessit ja yksilölliset oppimispolut [Learning to read: Reciprocal processes and individual pathways]. NMI Bulletin, 14 (2), 7-9. Aunola, K., Leskinen, E., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E. 2004. Developmental dynamics of math performance from preschool to Grade 2. Journal of Educational Psychology, 96, 699-713. Lerkkanen, M.-K., Rasku-Puttonen, H., Aunola, K., & Nurmi, J.-E. 2004. Reading performance and its developmental trajectories during the first and the second grade. Learning and Instruction, 14 (2), 111-130. Lerkkanen, M.-K., Rasku-Puttonen, H., Aunola, K., & Nurmi, J.-E. 2004. The Developmental dynamics of literacy skills during the first grade. Educational Psychology, 24 (6), 793-810. Lerkkanen, M.-K., Rasku-Puttonen, H., Aunola, K., & Nurmi, J.-E. 2004. Developmental dynamics of phonemic awareness and reading performance during the first year of primary school. Journal of Early Childhood Research, 2 (2), 139-156. Lerkkanen, M.-K., Rasku-Puttonen, H., Aunola, K., & Nurmi, J.-E. 2004. Predicting reading performance during the First and the Second Year of primary school. British Educational Research Journal, 30 (1), 67-92. Aunola, K.*, Nurmi, J.-E., Lerkkanen, M.-K., & Rasku-Puttonen, H. 2003. The role of achievement-related behaviors and parental beliefs in children s mathematical performance. Educational Psychology, 23 (4), 403-421. Lerkkanen, M.-K. 2003. Matemaattisten taitojen yhteys luetun ymmärtämiseen [The relationship between mathematical skills and reading comprehension]. NMI Bulletin, 13 (4), 18-22. Aunola, K.*, Nurmi, J.-E., Niemi, P., Lerkkanen, M.-K., & Rasku-Puttonen, H. 2002. Developmental dynamics of achievement strategies, reading performance, and parental beliefs. Reading Research Quarterly, 37 (3), 310-327. Lerkkanen, M.-K. 2002. Lukutaidon ja foneemisen tietoisuuden vastavuoroinen kehittyminen [Developmental dynamics of reading and phonemic awareness]. NMI Bulletin, 12 (3), 15-20. Lerkkanen, M.-K. 2001. Lukutaidon oppiminen ja arviointi [Learning to read and skill assessment]. NMI Bulletin, 11 (1), 26-28. Lerkkanen, M.-K., Mäkitalo, K., Kankaanranta, M., Poikonen, P.-L., & Kupila, P. 2000. The Pro- Child Project: Constructing Pedagogical Expertise in Teacher Education by Networked Discussions. In A. Ross (Ed.), Developing Identities in Europe. Citizenship Education and Higher Education (pp. 417-418). Proceedings of the Second Conference of the Children s Identity and Citizenship in Europe Thematic Network, Athens 2000. London: a CiCe Publication. Lerkkanen, M.-K. 1999. Monikulttuurista ja kulttuurien välistä kasvatusta opettajankoulutuksessa [Multicultural and Intercultural Education in Teacher Education]. In K. Matinheikki-Kokko 10

11 (Ed.) Monikulttuurinen koulutus - perusteita ja kokemuksia [Multicultural Education theory and experiences], (pp. 165-176). Helsinki: Opetushallitus. Lerkkanen, M.-K. 1997. Intercultural competence through stories. Training teachers for the use of stories and fairytales in a multicultural classroom. In J. de Heer-Dehue (Ed.), Intercultural Education and Education of Migrant Children. Practice and Perspectives (pp. 309-320). Proceding of the International Comenius Action 2 Seminar, Oegstgeest, the Netherlands, October, 25-26, 1996. B) Non-refereed scientific articles (starting at present) Lerkkanen, M.-K. (2014). Mihin opettajaa tarvitaan? Opettajan merkitys oppimisprosesseissa [Do we need a teacher? Teacher effect in learning process]. Kasvatus, 45 (4), 367-372. Poikkeus, A.-M., Lerkkanen, M.-K., & Rasku-Puttonen, H. (2013). Ohjausvuorovaikutus tunteita, organisointia ja oppimisen tukea [Teacher-student interaction emotional, organizational and instructional support]. Teoksessa P. Jääskelä, U. Klemola, M.-K. Lerkkanen, A.-M. Poikkeus, H. Rasku-Puttonen, & A. Eteläpelto (Eds.) Yhdessä parempaa pedagogiikkaa [Better pedagogy in collaboration]. Jyväskylä: Koulutuksen tutkimuslaitos, pp. 115-124. Lerkkanen, M.-K., & Rasku-Puttonen, H. (2011). Vuorovaikutuksen laadun yhteys lasten oppimiseen ja motivaatioon: Alkuportaat-tutkimuksen esiopetusvuoden tuloksia [The role of classroom quality in children s learning and motivation: The results of kindergarten year in the First Steps study]. In A.-L. Välimäki (Ed.) Näkymätön näkyväksi [Invisible to visible]. Varhaiskasvatustutkimuksen kutsuseminaari 2010 kooste. Sosiaali- ja terveysministeriön selvityksiä 2011:3. (pp. 25-28). Availabel online at: www.stm.fi/julkaisut. Poikkeus, A.-M., Lerkkanen, M.-K., & Rasku-Puttonen, H. (2011). The role of classroom interactional quality and teaching practices in the development of children s academic skills and motivation: Findings from the First Steps Study. In M. Kontoniemi and O.-P. Salo (Eds.). Educating teachers in the PISA paradise. Perspectives on teacher education at a Finnish university. (pp. 67-86). Jyväskylän normaalikoulu Publications No. 12. Niemi, P., Lerkkanen, M.-K., & Nurmi, J.-E. 2008. Lärarrelaterade effekter på läsinlärning [Teacher effect on literacy learning]. Dyslexi: Actuellt om läs- och skrivsvårigheter, 4, 4-7. Lerkkanen, M.-K. & Koivisto, P. 2003. Kindergarten education and care in Finland. In E. Doliopoulou (Ed.) The full-day kindergarten in Greece and 12 other countries (published in Greek language) (pp. 304-313). Athen: Ellinika Grammata. Lerkkanen, M.-K. & Rasku-Puttonen, H. (2003). Esi- ja alkuopettajaksi kasvaminen sivuaineopinnoissa. [Teacher students professional development when specializing in preschool and school beginners education]. In E. Korpinen, & J. Hyvärinen (Eds.), OKL opettaa, tutkii ja kehittää. [Department of Teacher Education - Teaching, Studying and Developing], (pp. 64-67). Journal of Teacher Researcher, 3. Lerkkanen, M.-K. 2003. Luku- ja kirjoitustaidon tutkimuksia [Studies of Reading and Writing Skills]. In E. Korpinen, & J. Hyvärinen (Eds.), OKL opettaa, tutkii ja kehittää. [Department of Teacher Education - Teaching, Studying and Developing], (pp. 39-42). Journal of Teacher Researcher, 3. Lerkkanen, M.-K. 1998. Script prevention in the primary school. In T. Laes, M.-K. Lerkkanen & E. Varis (Eds.) Educational TA for Teachers. Professori Pirkko Liikaselle omistettu juhlakirja. (pp. 83-92). University of Jyväskylä. Jyväskylä Studies in Education, Psychology and Social Research No. 142. Lerkkanen, M.-K. 1993. Aineenopettajien kansainvälisyyskasvatus [International education for subject teachers]. In P. Liikanen (Ed.) Kasvaminen kansainvälisyyteen [Growth towards international cooperation]. Jyväskylän yliopiston opettajankoulutuslaitoksen

12 kansainvälisyyskasvatus- ja Unescon ASPRO-projekti 1989-1993. (pp. 73-79). University of Jyväskylä, Department of Teacher Education. Research Reports No. 50. Lerkkanen, M.-K. 1993. Ihmisoikeudet ja vähemmistöryhmät [Human rights and minority groups]. In P. Liikanen (Ed.) Kasvaminen kansainvälisyyteen [Growth towards international cooperation]. Jyväskylän yliopiston opettajankoulutuslaitoksen kansainvälisyyskasvatus- ja Unescon ASPRO-projekti 1989-1993. (pp. 26-38). University of Jyväskylä, Department of Teacher Education. Research Reports No. 50. Lerkkanen, M.-K. 1993. Kansalliset imagot ja stereotypiat pohjoismaisen yhteistyön taustalla. [National images and stereotypes as a background for Nordic cooperation]. In P. Liikanen (Ed.) Kasvaminen kansainvälisyyteen [Growth towards international cooperation]. Jyväskylän yliopiston opettajankoulutuslaitoksen kansainvälisyyskasvatus- ja Unescon ASPRO-projekti 1989-1993. (pp. 139-142). University of Jyväskylä, Department of Teacher Education. Research Reports No. 50. Lerkkanen, M.-K. 1993. Kulttuurikasvatus [Cultural education]. In P. Liikanen (Ed.) Kasvaminen kansainvälisyyteen [Growth towards international cooperation]. Jyväskylän yliopiston opettajankoulutuslaitoksen kansainvälisyyskasvatus- ja Unescon ASPRO-projekti 1989-1993. (pp. 39-40). University of Jyväskylä, Department of Teacher Education. Research Reports No. 50. Lerkkanen, M.-K. 1993. Projektiopinnot [Studies for Master thesis]. In P. Liikanen (Ed.) Kasvaminen kansainvälisyyteen [Growth towards international cooperation]. Jyväskylän yliopiston opettajankoulutuslaitoksen kansainvälisyyskasvatus- ja Unescon ASPRO-projekti 1989-1993. (pp. 45-48). University of Jyväskylä, Department of Teacher Education. Research Reports No. 50. Lerkkanen, M.-K. 1993. Luokanopettajakoulutuksen tarkoituksenmukaisuus opiskelijoiden arvioimana [The evaluation of the usefulness of teacher education by teacher students]. In J. Kari & M.-K. Pihko (Eds.). Luokanopettajakoulutuksen kehittämisen haasteita [The challenges for the development of primary school teacher education]. (pp. 79-98). University of Jyväskylä, Department of Teacher Education. Pedagogical basics and practices, Reports No. 3. Lerkkanen, M.-K. 1990. Tilaa opettajien kansainvälisyyskasvatukselle [More space for international education in teacher education]. In S. Hämäläinen, E. Laine, M.-K. Lerkkanen, P. Liikanen & L. Ruohonen (Eds.) 1990. Opettajankoulutuksen uudistamisen ulottuvuuksia [The future challenges of Teacher Education]. Professori Paavo Maliselle omistettu juhlakirja. (pp. 281-295). University of Jyväskylä, Department of Teacher Education, Reports No. 24. C) Scientific books (monographs) (starting at present) Lehtinen, E., Vauras, M., & Lerkkanen, M.-K. 2016. Kasvatuspsykologia [Educational Psychology]. Jyväskylä: PS-kustannus. Heikkinen, H.L.T., Moate, J., & Lerkkanen, M.-K. (Eds.) 2014. Enabling education: proceedings of the annual conference of Finnish Educational Research Assosiation FERA 2013. Suomen kasvatustieteellinen seura. Kasvatusalan tutkimuksia, 66. Jääskelä, P., Klemola, U., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Rasku-Puttonen, H., & Eteläpelto, A. (Eds.) 2013. Yhdessä parempaa pedagogiikkaa. Interaktiivisuus opetuksessa ja oppimisessa [Better pedagogy in collaboration Interactive teaching and learning]. Jyväskylä: Koulutuksen tutkimuslaitos. Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M. & Ketonen, R. 2008. ARMI 2 Luku- ja kirjoitustaidon arviointimateriaali 2. luokalle [Assessment tools for reading and writing at the second grade]. Helsinki: WSOY. Lerkkanen, M.-K. 2007. Lugema oppimine ja opetamine [Learning to read and reading

13 instruction at pre- and primary school]. (published in Estonian language) University of Tarto, Estonia: Kirjastus. Lerkkanen, M.-K. 2006. Lukemaan oppiminen ja opettaminen esi- ja alkuopetuksessa [Learning to read and reading instruction at pre- and primary school]. Helsinki: WSOY. (2008, 2nd ed.; 2013, 3rd ed.) Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M. & Ketonen, R. 2006. ARMI. Luku- ja kirjoitustaidon arviointimateriaali 1. luokalle [Assessment tools for reading and writing at the first grade]. Helsinki: WSOY. (2008; 2nd ed.; 2012, 3th ed.) Laes, T., Lerkkanen, M.-K. & Varis, E. (Eds.) 1998. Educational TA for Teachers. Professori Pirkko Liikaselle omistettu juhlakirja. University of Jyväskylä. Jyväskylä Studies in Education, Psychology and Social Research No. 142. Lerkkanen, M.-K. 1993. Kansalliset imagot ja stereotypiat: Ruotsalaisten ja norjalaisten opiskelijoiden Suomi-kuva ja suomalaisten opiskelijoiden mielikuvia Ruotsista ja Norjasta [National images and stereotypes: Scandinavian students images of Finland and Finnish students images of Sweden and Norway]. University of Jyväskylä, Department of Teacher Education. Research Reports No. 51. Hämäläinen, S., Laine, E., Lerkkanen, M.-K., Liikanen, P. & Ruohonen, L. (Eds.) 1990. Opettajankoulutuksen uudistamisen ulottuvuuksia [The future challenges of Teacher Education]. Professori Paavo Maliselle omistettu juhlakirja. University of Jyväskylä, Department of Teacher Education, Reports No. 24. Lerkkanen, M.-K. & Uusitalo, M. 1990. Mielikuvaoppiminen luovuuden virittäjänä alkuopetusikäisten kirjoitelmissa ja piirroksissa [Guided imagery as a tool for invoking creativity in the writing and drawings of the second graders]. University of Jyväskylä, Department of Teacher Education, Research reports No. 41. Liikanen, P. & Vallström, K. 1988. Kansainvälisyyskasvatuksen asema ja tehostaminen opettajien koulutuksessa. Intia-viikko normaalikoulun ala-asteella [The place and value of international education in teacher education. India-week at teacher training school]. Developmental research of Teacher Education No. 19. University of Jyväskylä, Department of Teacher Education, Research reports No. 39. D) Publications intended for professional communities (starting at present) Lerkkanen, M.-K., & Hämäläinen, R. 2017. Oppimisen ja opetuksen tutkimuskeskus tukee opettajan työtä. Ruusupuiston uutiset. Open access: https://peda.net/jyu/ruusupuisto/uutisarkisto/2-2017-luonnos/4- oppimisen%20ja%20opetuksen%20tutkimuskeskushttp://tutka.jyu.fi/tutka/julkaisut/73620 Kumenius, J., Lerkkanen, M.-K., Luukka, M.-R., Ruuska, H., Solastie, K., Toivanen, T., & Tuomi, M. 2015. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden tukimateriaali. Suomen kieli ja kirjallisuus. [Supporting teachers to launch National curriculum of Literacy]. elearning material for teachers. Lerkkanen, M.-K. 2015. Aapinen elää ajassa [ABC book in present and future]. In H. Ruuska, M. Löytönen, & A. Rutanen (Eds.), Laatua! Oppimateriaalit muuttuvassa tietoympäristössä [Quality! Teaching material in changing learning environment] (pp. 91-101). Suomen tietokirjailijat ry. Lerkkanen, M.-K. 2015. Lukutaito ja digiloikka. Column. Opettaja 27/2015, p. xx. Lerkkanen, M.-K. 2015. Pitääkö koulussa olla kivaa? Column. Opettaja xx/2015, p. xx. Lerkkanen, M.-K. 2015. Kohti uutta toimintakulttuuria. Column. Opettaja 10/2015, p. 31. Lerkkanen, M.-K. 2015. Esiopetus lapsen etu. Column. Opettaja 2/2015, p. 29. Lerkkanen, M.-K., Björn, P., & Salminen, J. 2015. Varhaisvuosien kokemukset heijastuvat oppimiseen. Ajankohtaista. Kasvatus 1(46), 101-103.

Lerkkanen, M.-K. 2014. Varhaisvuosien kokemukset heijastuvat oppimiseen [The effect of early childhood education on learning]. Kielikukko 33(3), 24-25. Roos, S., Hannula, M., Torppa, E., & Lerkkanen, M.-K. 2014. Yhteistoiminnallinen tarinoiden kirjoittaminen alkuopetuksessa [Collaborative writing at grades 1 and 2]. Kielikukko, 33(3), 36-38. Torppa, M., Georgiou, G., Lerkkanen, M.-K., Niemi, P., Poikkeus, A.-M., Nurmi, J.-E. 2014. Yksinkertaisen lukemisen malli Suomen kielessä: pitkittäistutkimus esikoulusta 3. luokalle [Simple View of Reading model in Finnish language: Longitudinal study from kindergarten to grade 3]. Kielikukko 33 (3), 30-31. Poikkeus, A.-M., Rasku-Puttonen, H., Lerkkanen, M.-K., Kuorelahti, M., Siekkinen, M., Kiuru, N., & Nurmi, J.-E. 2013. Osallistava koulu syrjäytymisen ehkäisijänä [Collaborative school prevent dropout in school]. In J. Reivilä & L. Vähäkylä (Eds.) Ketä kiinnostaa? Lasten ja nuorten hyvinvointi ja syrjäytyminen. Helsinki: Gaudeamus and Finnish Academy, 111-120. Lerkkanen, M.-K. 2013. Varhaiskasvatuksessa luodaan oppimismotivaation perusta [The basis for learning motivation from early childhood education]. In R. Semi (Ed.). Lastentarhanopettajan kalenteri [Calender for Kindergarten teachers]. Jyväskylä: PS-Kustannus, p. 189-192. Pakarinen, E., & Lerkkanen, M.-K. 2013. Vuorovaikutuksen laadun merkitys esiopetuksessa [The role of the quality of interactions in preschool education]. Kielikukko 32 (1), 3-8. Lerkkanen, M.-K. 2013. Alkuportaat-tutkimus saa jatkoa [Next step in First Step study]. Kielikukko 32 (1), 20-21. Lerkkanen, M.-K. 2011. Alkuportaat-tutkimus: Luokkahuonevuorovaikutuksen yhteys varhaisten kouluvuosien oppimiseen ja motivaatioon [First Steps Study: The role of classroom interaction in the development of children s skills and motivation in early school years]. Erika: Erityisopetuksen tutkimus- ja menetelmätieto, 2, 57. Lerkkanen, M.-K. & Poikkeus, A.-M. 2007. Esiopetusvuoden alussa tunnistettavat lukemisvalmiuksien ja matemaattisten taitojen kehityksen riskitekijät. [The riskfactors for later reading and mathematical disabilities at the beginning of preschool]. Seltojen kiemurat Suomen erikoistuneet lastentarhanopettajat ry:n ammattilehti, 1, 14-18. Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., & Ketonen, R. 2007. ARMI Luku- ja kirjoitustaidon arviointimenetelmä 1. luokalle. [ARMI Test material of reading and writing skills for the first grade]. Kielikukko 26 (3), 22-24. Lerkkanen, M.-K. 2005. Kuullun ymmärtäminen ennustaa lukutaidon tasoa [Listening comprehension predicts the level of reading ability]. Kielikukko 24 (1), 2-3. Lerkkanen, M.-K. 2004. Äänteiden erottelun merkitys lukutaidolle [The meaning of phonemic awareness towards reading]. Kielikukko 23 (1), 9-13. Lerkkanen, M.-K. 2004. Luku- ja kirjoitustaidon vastavuoroisuus [Developmental dynamics between reading and writing]. Kielikukko 23 (2), 2-6. Lerkkanen, M.-K. 2004. Lukutaidon yksilölliset oppimispolut [The individual pathways of reading skills development]. Kielikukko 23 (3), 2-6. Aunola, K. & Lerkkanen, M.-K. 2004. Motivaation yhteys lukutaidon edistymiseen [The relationship between reading and motivation]. Kielikukko 23 (4), 2-8. Lerkkanen, M.-K. & Koivisto, P. 2001. Opetuksen eheyttäminen - kohti elinikäistä oppimista [Integrated curriculum towards life long learning]. In B. Högström & O. Saloranta (Eds.) Esiopetus tavoitteellisen oppimispolun alkuna [Preschool educatio as a beginning of aimed learning]. (pp. 27-36). Helsinki: Opetushallitus. Lerkkanen, M.-K. 2001. Pedagoginen toteuttaminen [Pedagogical practices]. In B. Högström & O. Saloranta (Eds.) Eväitä esiopetuksen opetussuunnitelman laatijoille [Guidelines to make a preschool curriculum]. (pp. 33-35). Helsinki: Opetushallitus. Lerkkanen, M.-K. 1999. Monikulttuurista ja kulttuurienvälistä kasvatusta opettajankoulutuksessa [Multikultural and intercultural education in teacher education]. In K. Matinheikki-Kokko 14