Biologia Biologian opetuksessa tutkitaan elämää, sen ilmiöitä ja edellytyksiä. Opetus kehittää oppilaan luonnontuntemusta ja ymmärrystä luonnon perusilmiöistä. Oppilaat tutustuvat myös evoluutioon, ekologian perusteisiin sekä ihmisen rakenteeseen ja elintoimintoihin. Biologian opetus ohjaa oppilasta kiinnittämään huomiota ihmisen ja muun luonnon välisiin vuorovaikutus- ja riippuvuussuhteisiin sekä korostaa ihmisen vastuuta luonnon monimuotoisuuden suojelussa. Biologian opetuksen tulee perustua tutkivaan oppimiseen ja kehittää oppilaan luonnontieteellistä ajattelua. Opetuksen tavoitteena on antaa oppilaalle valmiudet havainnoida ja tutkia luontoa. Opetus järjestetään siten, että oppilaat saavat myönteisiä elämyksiä ja kokemuksia luonnossa opiskelusta. Opetus painottaa vastuullisuutta, luonnon suojelua ja elinympäristöjen vaalimista sekä tukee oppilaan kasvua aktiiviseksi ja kestävään elämäntapaan sitoutuneeksi kansalaiseksi. Vuosiluokilla 5 6 biologian opetukseen integroidaan myös terveystiedon opetusta. Terveystiedon opetuksen tavoitteena on, että oppilas oppii ymmärtämään omaa kasvuaan ja kehitystään fyysisenä, psyykkisenä ja sosiaalisena prosessina sekä ihmisen ja hänen ympäristönsä välisenä vuorovaikutuksena. Eliöt ja elinympäristöt (7. 9. luokilla luonto ja ekosysteemit/elämä ja evoluutio) 5. luokka 6. luokka 7. luokka tuntemaan eliölajeja, niiden tuntemaan ja luokittelemaan käyttämään vesiluonnon rakennetta ja elämää sekä eliölajeja, niiden rakennetta ja biologialle ominaisia käsitteitä ja eliölajien sopeutumista elämää sekä eliölajien tiedonhankinta- ja elinympäristöihinsä sopeutumista elinympäristöihinsä tutkimusmenetelmiä perustiedot eläinten ja Etelä-Savon luonnon kuvaamaan elämän kasvien lisääntymisestä erityispiirteitä perusilmiöitä, mm. vesieliöiden Etelä-Savon luonnon tuntemaan metsänhoidon sopeutumista vesiluontoon erityispiirteitä perusteet tunnistamaan vesiluonnon liikkumaan luonnossa ja metsien moninaiskäyttöön eliölajeja ja arvostamaan luonnon tutkimaan luontoa maastossa liittyviä asioita monimuotoisuutta sekä keräämään kasveja metsän ravintoketjuja. suhtautumaan myönteisesti sen kiinnostumaan luonnosta ja vaalimiseen sen tarkkailusta hahmottamaan maatilojen viljelykasveja ja vesiekosysteemin rakennetta ja kotieläimiä ja tuntemaan niiden toimintaa. kasvuun ja hoitoon liittyviä asioita. lähiympäristön eliölajiston tunnistaminen ja kasvien keruu - selkärankaisia ja selkärangattomia - lintujen tunnistamista ja niiden elinympäristöjä kasvit: solu, yhteyttäminen puutarhan ja maatalouden tuotteet - puutarhan antimet ja eliöstö - maatilan hoitaminen, viljelykasvit ja tuotteiden jalostus lähiympäristön eliölajiston tunnistaminen, ravintoketjut ja kasvien keruu - eteläsavolaisia järviseutuun liittyviä kasvi- ja eläinlajeja - lintujen elinympäristöjä ja tunnistamista - tuore kangasmetsä ja suo - metsien moninaiskäyttö - kuivan kankaan eliöyhteisö - metsien moninaiskäyttö eliökunnan järjestelmä - eliöiden luokittelua Saimaan vesiluonnon keskeisten kasvi- ja eläinlajien luokitteleminen ja tunnistaminen sekä ohjattu vesiluonnon kasvien keruu omaan herbaarioon vesiekosysteemiin, sen rakenteeseen sekä toimintaan tutustuminen sekä vesiekosysteemin omakohtainen tutkiminen luonnon monimuotoisuus 1
maastoretket luontopolut kasvi- ja eläinnäytteiden tutkiminen laborointi tutustumiskäynnit maa- ja metsätilalla linturetket maastoretket vesiluontoon vesieliöiden, mm. planktonin, mikroskopointi vesieläinten preparointi (kala ja rapu) Hyvä osaaminen 6. luokan päättyessä Oppilas tunnistaa yleisimpiä kasvilajeja ja osaa kerätä lähiympäristön kasveja ohjeiden mukaisesti tuntee eri selkärankaisryhmät ja tunnistaa lähiympäristön yleisimmät nisäkkäät, linnut ja kalat sekä osaa kertoa esimerkkejä eläinten sopeutumisesta ympäristöönsä tietää, että vihreät kasvit valmistavat itse oman ravintonsa yhteyttämisen avulla osaa selittää ravintoketjun pääperiaatteet jonkin esimerkin avulla. osaa kuvata tekemiään yksinkertaisia luontoon ja muuhun ympäristöön liittyviä tutkimuksia sekä selostaa niiden tuloksia ymmärtää ja osaa antaa esimerkkejä siitä, miksi ja miten ihminen on riippuvainen luonnosta, ja osaa selvittää peruselintarvikkeiden alkuperän Ihminen 5. luokka 6. luokka 7. luokka tietämään perusasioita ymmärtämään hyvien ihmisen rakenteesta ja käytöstapojen merkityksen elintoiminnoista hyväksymään erilaisuutta tietämään murrosikään ja tunnistamaan tunteita. kasvuun liittyviä tunnuspiirteitä sekä omaksuu terveyttä tukevia elämäntapoja. kehon rakenne ja keskeisiä elintoimintoja fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen kasvu murrosiässä henkilökohtainen hygienia, terveellinen ravinto ja ravintoaineet. ulkopuoliset asiantuntijat: terveydenhoitaja draama ihmissuhteet tunteet ja niiden säätely hyvät tavat roolileikit pelit Hyvä osaaminen 6. luokan päättyessä kuvata perusasiat ihmisen rakenteesta ja elintoiminnoista selittää murrosiän ja seksuaalisen kehityksen muutoksia eri sukupuolilla ja antaa esimerkkejä niiden yksilöllisestä ilmenemisestä sekä osaa tarkastella omaan kasvuunsa ja kehitykseensä liittyviä myönteisiä muutoksia kuvata tunteidenilmaisutapoja ja antaa esimerkkejä siitä, miten tunteiden ilmaisua voidaan säädellä sekä osaa tarkastella asioita myös muiden ihmisten näkökulmasta ja tietää omat oikeutensa ja vastuunsa. 2
Yhteinen ympäristö 5. luokka 6. luokka 7. luokka huolehtimaan tunnistamaan ympäristöystävällisiä lähiympäristöstä ja suojelemaan Saimaan vesiluonnon toimintatapoja ja sitä. ympäristömuutoksia, pohtimaan luonnonsuojelua. niiden syitä ja esittämään ongelmien ratkaisumahdollisuuksia. jokamiehenoikeudet ja velvollisuudet omasta lähiympäristöstä huolehtiminen, kierrätys koulussa ja kotona kierrätys, uusiokäyttö oikeiden ympäristöä säästävien valintojen tekeminen ilmastonmuutos vesiluonnon ympäristönsuojelun sisältöön ja tavoitteisiin perehtyminen oman elinympäristön tilan ja ympäristömuutosten tutkiminen vesiluonnon osalta, oman ympäristön tilaa parantavien toimien tarkastelu sekä oman ympäristökäyttäytymisen pohtiminen Työtavat Esim. päiväkirja omista kulutustottumuksista vierailu kierrätyskeskuksessa kirpputorin ylläpitäminen Esim. vierailu vedenpuhdistamossa tai jätevedenpuhdistamossa seurantapäiväkirjat ja kulutuksen seurantaa Esim. ympäristön tilaan liittyvät mittaukset vesiluonnossa Hyvä osaaminen 6. luokan päättyessä antaa esimerkkejä siitä, miten lähiluontoa ja asuinympäristöä voidaan vaalia ja suojella. Luonto ja ekosysteemit käyttämään metsäluonnon biologialle ominaisia käsitteitä ja tiedonhankinta- ja tutkimusmenetelmiä kuvaamaan elämän perusilmiöitä tunnistamaan metsien eliölajeja, arvostamaan luonnon monimuotoisuutta ja suhtautumaan myönteisesti sen vaalimiseen hahmottamaan metsäekosysteemien rakennetta ja toimintaa ymmärtämään erilaisten eliöiden aseman sekä aineen ja energian kulun ekosysteemissä tuntemaan kasvinviljelyn periaatteita ja kiinnostuu kasvien kasvattamisesta. Ajankäytön salliessa kurssilla käsitellään myös suoekosysteemiä. metsä- ja mahdollisuuksien mukaan myös suoekosysteemeihin ja niiden rakenteeseen sekä toimintaan perehtyminen sekä metsäekosysteemin omakohtainen tutkiminen 3
(arvosana 8 ) Savonlinnan alueen metsien keskeisten kasvi-, eläin- ja sienilajien luokitteleminen ja tunnistaminen sekä ohjattu kasvien keruu omaan herbaarioon metsänhoitoon ja kasvinviljelyyn tutustuminen luonnon monimuotoisuus. maastoretket mikroskopointi käyttää mikroskooppia näytteitä tutkiessaan työskennellä annettujen ohjeiden mukaan maastossa ja laboratoriossa sekä kerätä kasveja ohjeiden mukaisesti jaotella eliöitä pääryhmittäin keskeisten tuntomerkkien avulla ja tunnistaa Savonlinnan seudun kasvi-, eläin- ja sienilajeja kuvata ekosysteemin perusrakenteen ja toiminnan nimetä ja kuvata metsä- ja järvityyppejä sekä osaa vertailla niiden syntyyn vaikuttavia tekijöitä tehdä itsenäisesti pienimuotoisia metsä-, vesi- tai suoekosysteemiin liittyviä tutkimuksia selostaa perusasioita metsänhoidosta ja kasvinviljelystä kuvata esimerkein luonnon monimuotoisuutta, perustella sen merkitystä ekologisen kestävyyden kannalta sekä esitellä metsien kestävän käytön periaatteet. Elämä ja evoluutio tuntemaan kasvisoluun liittyviä käsitteitä kuvaamaan elämän perusilmiöitä (esim. fotosynteesin). kasvisolun rakenteen ja toiminnan tutkiminen käyttämään biologialle ominaisia käsitteitä ja tiedonhankinta- ja tutkimusmenetelmiä kuvaamaan elämän perusilmiöitä (esim. evoluutiota ja eläinsolun rakennetta sekä toimintaa) ymmärtämään biotekniikan arkipäivän sovellusten merkityksen sekä pohtimaan niihin liittyviä eettisiä kysymyksiä. eläinsolun rakenteen ja toiminnan tutkiminen, perehtyminen myös bakteerisoluun eliökunnan syntyyn ja kehitykseen tutustuminen ja eliökunnan järjestelmän hahmottaminen ihmisen biologiseen ja kulttuuriseen evoluutioon sekä ihmislajin ominaispiirteisiin perehtyminen biotekniikan mahdollisuuksiin perehtyminen ja niihin liittyvien eettisten kysymysten pohdinta erilaisten kasvisolujen mikroskopointi. erilaisten eläinsolujen mikroskopointi evolutiivisen aikajanan tekeminen väittely. kuvata pääpiirteet kasvi- ja eläinsolun rakenteesta selostaa fotosynteesin ja kuvata sen merkityksen eliökunnan kannalta kuvata kasvien, eläinten, sienten ja mikrobien lisääntymistä selostaa evoluution peruspiirteet ja ihmisen evoluution vaiheet jäsentää eliökunnan pääryhmiin ja perustella ryhmittelyn selostaa biotekniikan arkipäivän sovellusten merkityksen ja pohtia niihin liittyviä eettisiä kysymyksiä. 4
Ihminen tuntemaan ihmisen perusrakenteen ja keskeiset elintoiminnot sekä ymmärtämään seksuaalisuuden biologisen perustan tuntemaan perinnöllisyyteen liittyviä keskeisiä käsitteitä. ihmisen rakenne ja keskeiset elintoiminnot ihmisen lisääntyminen ja seksuaalisuuden biologinen perusta perimän ja ympäristön merkitys ihmisen ominaisuuksien kehittymisessä veriryhmämääritykset kudosten preparointi kuvata ihmisen tärkeimpien kudosten, elinten ja elimistöjen rakenteen ja toiminnan pääpiirteet kuvata seksuaalisuuden biologisen perustan ja selvittää seksuaalisuuden erilaisia ilmenemismuotoja selostaa pääpiirteissään sukupuolisolujen synnyn, yhdynnän, hedelmöityksen, raskauden kulun ja synnytyksen määritellä periytymiseen liittyviä keskeisiä käsitteitä. Yhteinen ympäristö tunnistamaan Suomen metsäluonnon ympäristömuutoksia, pohtimaan niiden syitä ja esittämään ongelmien ratkaisumahdollisuuksia. ymmärtämään ympäristönsuojelun keskeiset tavoitteet ja luonnonvarojen kestävän käytön periaatteet. metsäluonnon ympäristönsuojelun sisältöön ja tavoitteisiin perehtyminen oman elinympäristön tilan ja ympäristömuutosten tutkiminen metsäluonnon osalta, oman ympäristön tilaa parantavien toimien tarkastelu sekä oman ympäristökäyttäymisen pohtiminen ekologisesti kestävä kehitys sekä ympäristönsuojelun sisältö ja tavoitteet ilmastonmuutos ja yksilön toiminnan vaikutus siihen (Vaihtoehtoisesti aihe käsitellään 9. luokan maantiedossa.) maastotyöt (esim. jäkäläkartoitus) roolipeli ekologisen jalanjäljen laskeminen tutkielmat kuvata ekologisesti kestävää kehitystä sekä ympäristösuojelun tavoitteita ja merkitystä tehdä pienimuotoisia tutkimuksia oman elinympäristönsä tilasta kertoa esimerkkejä Savonlinnan seudun luonnonympäristön muuttumisesta ja antaa esimerkkejä siitä, millä tavalla voi itse toimia kestävän kehityksen tavoitteiden mukaisesti. 5
Maantieto Maantiedon opetuksessa tutkitaan maapalloa ja sen erilaisia alueita sekä alueellisia ilmiöitä. Maantiedon opetuksella on keskeinen vastuu oppilaiden maantieteellisen maailmankuvan muodostumisessa ja sen alueellisen perustan ymmärtämisessä. Se kehittää oppilaan kykyä tarkastella luonnonympäristöä, rakennettua ympäristöä ja sosiaalista ympäristöä sekä ihmisen ja ympäristön välistä vuorovaikutusta paikallistasolta globaalille tasolle saakka. Se ohjaa myös seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia maailmassa ja arvioimaan niiden vaikutusta luontoon ja ihmisen toimintaan. Maantiedon opetus lisää maapallon kulttuurien tuntemusta ja kehittää oppilaan kykyä ymmärtää ihmisten elämän ja elinympäristöjen erilaisuutta eri puolilla maailmaa. Maantiedon opetus toimii siltana luonnontieteellisen ja yhteiskuntatieteellisen ajattelun välillä. Se ohjaa pohtimaan maapallolla esiintyvien luonnontieteellisten, kulttuuristen, sosiaalisten ja taloudellisten ilmiöiden syy- ja seuraussuhteita. Maantiedon opetus tukee oppilaiden kasvua aktiivisiksi ja kestävään elämäntapaan sitoutuneiksi kansalaisiksi. Ihmisten elämän ja elinympäristöjen monimuotoisuus Maapallolla (7. 9. luokilla Maa ihmisen kotiplaneetta ja yhteinen ympäristö) 5. luokka 6. luokka 7. luokka tietämään, kuinka sijainti, ilmasto ja kasvillisuus vaikuttavat elinkeinoihin käyttämään erilaisia tietolähteitä tiedon etsimisessä ja esittämisessä tulkitsemaan ja arvioimaan tietolähteiden tietoa. maailmankartan keskeisen nimistön ja keskeiset kasvillisuusvyöhykkeet käyttämään hyväkseen eri tietolähteitä ja havainnollistamaan tietoa mm. erilaisina karttoina ymmärtämään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta ja sitä, kuinka ihmisen toiminta saa aikaan muutoksia arvostamaan ja suhtautumaan myönteisesti vieraisiin maihin, kansoihin ja kulttuureihin. käyttämään ja tulkitsemaan fyysisiä karttoja ja teemakarttoja sekä käyttämään muita maantieteellisiä tietolähteitä, kuten diagrammeja, tilastoja, valokuvia, kirjallisuutta, uutislähteitä sekä sähköisiä viestimiä määrittelemään alueiden sijainnin ja paikkojen väliset etäisyydet ymmärtämään planetaarisuuden vaikutuksia maapallolla ymmärtämään maanpintaa muokkaavien tekijöiden vaikutusta maisemaan ymmärtämään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta sekä tietämään syyt, jotka ohjaavat ihmisen toimintojen sijoittumista tunnistamaan eri kulttuurien piirteitä, kunnioittamaan niitä sekä suhtautumaan myönteisesti vieraisiin maihin ja niiden kansoihin ymmärtämään ja kriittisesti arvioimaan uutistietoa esimerkiksi maailmanlaajuisista ympäristö- ja kehityskysymyksistä sekä toimimaan itse kestävän kehityksen mukaisesti. 6
Alueista opiskelun kohteena ovat Eurooppa ja Afrikka. ilmaston vaikutus kasvillisuuteen ja ihmisen toimintoihin tietolähteiden ja niiden tarjoaman informaation käytön harjoittelu ja soveltaminen Alueista opiskelun kohteena ovat etenkin Aasia, Australia ja Oseania. maailmankartan keskeinen nimistö ja karttataitojen oppiminen sademetsät, savannit, arot, aavikot, talvisateiden alueet sekä lauhkean ja kylmän vyöhykkeen alueet ihmisen elinympäristöinä sekä ihmisten monimuotoinen elämä erilaisissa ympäristöissä - kasvillisuutta, eläimistöä - ominaispiirteet eri alueilla - eri ilmiöiden syy- ja seuraussuhteiden päätteleminen - valtioita, kansoja, kulttuuria, tuotantoa, elinkeinoja luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutus ja ihmisen toiminnan aiheuttamat muutokset - esimerkiksi rakentaminen, laiduntaminen ja keinokastelu - ympäristönsuojelu ja kestävä kehitys eri alueilla eri kulttuureiden ominaispiirteitä Alueista opiskelun kohteena ovat etenkin Pohjois- ja Etelä- Amerikka. vähintään kahden maanosan luonnonolojen, ihmistoiminnan ja kulttuuristen piirteiden vertaileminen maailman luonnonmaantieteellisen ja kulttuurimaantieteellisen karttakuvan hahmottaminen sekä maailman alueellinen jäsentäminen maapallon sisäiset ja ulkoiset tapahtumat ympäristö- ja kehityskysymykset maailmanlaajuisesti sekä niiden ratkaisumahdollisuudet erilaisten kehitysmaatuotteiden elinkaaren vertailu karttatulkinnat esitelmät eri tietolähteiden monipuolinen käyttö karttatulkinnat esitelmät eri tietolähteiden monipuolinen käyttö karttatyöt diagrammien tulkinta ja tekeminen esitelmät Hyvä osaaminen 6. luokan päättyessä Oppilas tietää maailmankartan keskeisen nimistön, kuten maaosat, valtameret, suurimman vuoristot sekä sademetsä- ja aavikkoalueet tietää, että maapallolla on erilaisia ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeitä, ja osaa kertoa esimerkkejä siitä, miten ilmasto-olot, kuten lämpötila ja sademäärä vaikuttavat ihmisen toimintaan, erityisesti maatalouteen ja asumiseen eri vyöhykkeillä, sekä osaa kuvata ihmisten elämää erilaisissa ympäristöissä osaa kertoa esimerkkejä eri alueilta siitä, millaisia muutoksia ihmisen toiminta, kuten kaupunkien ja teollisuuden rakentaminen, liikalaiduntaminen ja polttopuun kerääminen on aiheuttanut ympäristössä osaa tunnistaa oman kulttuurin ja vieraiden kulttuurien piirteitä. 7
Eurooppa 5. luokka 6. luokka 7. luokka hahmottamaan Euroopan osaksi maailmaa Euroopan karttakuvan ja keskeisen nimistön Euroopan ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeet sekä eläimistöä kuinka sijainti, ilmasto ja kasvillisuus vaikuttavat elinkeinoihin käyttämään erilaisia tietolähteitä tiedon etsimisessä ja esittämisessä tulkitsemaan ja arvioimaan tietolähteiden tietoa. Eurooppa osana maailmaa Euroopan karttakuva, vesistöt, korkokuva, valtiot, pääkaupungit Euroopan Unionin jäsenvaltiot karttataidot (esim. mittakaavan käyttö) Euroopan kasvillisuus- ja ilmastovyöhykkeet sekä eläimistöä. tilastojen tulkitseminen eri tietolähteiden monipuolinen käyttö Hyvä osaaminen 6. luokan päättyessä Oppilas osaa etsiä kartastosta tutkimiaan paikkoja ja tulkita kartaston erilaisia karttoja sekä käyttää kartanluvussa hyväkseen karttamerkkejä ja mittakaavoja osaa tulkita tilastoja, diagrammeja, kuvia ja sähköisten viestimien välittämää tietoa sekä osaa kriittisesti arvioida eri tietolähteitä osaa havainnollistaa maantieteellistä tietoa karttojen ja diagrammien avulla tietää pääpiirteissään Euroopan valtiot ja niiden pääkaupungit sekä osaa kuvata luonnonolojen vaihtelua Euroopassa. 8
Maa ihmisen kotiplaneetta ymmärtämään maanpintaa muokkaavien tekijöiden vaikutuksen maisemassa. Maapallon sisäiset ja ulkoiset tapahtumat tietokoneavusteinen työskentely Hyvä osaaminen etsiä kartoista ja kartastoista tutkimiaan paikkoja sekä käyttää hyväksi karttamerkkejä ja kartan mittakaavaa tietoverkoissa olevaa tietoa tulkita fyysisiä karttoja, teemakarttoja, valokuvia ja tilastoja sekä käyttää hyväksi uutislähteitä ja havainnollistaa maantieteellistä tietoa karttojen ja piirrosten avulla vertailla eri alueiden ilmastodiagrammeja ja väestöpyramideja sekä laatia itse ilmastodiagrammin tilastotietojen perusteella hahmottaa ja jäsentää maailmaa sekä tunnistaa eri maanosien luonnon- ja kulttuurimaantieteelliset peruspiirteet soveltaa oppimaansa maantieteellistä tietoa eri lähteistä saamiensa ajankohtaisten uutistietojen analysointiin ja sijoittaa uutisten tapahtumapaikat maailmankartalle. Eurooppa käyttämään ja tulkitsemaan fyysisiä karttoja ja teemakarttoja sekä käyttämään muita maantieteellisiä tietolähteitä, kuten diagrammeja, tilastoja, satelliittikuvia, valokuvia, kirjallisuutta, uutislähteitä sekä sähköisiä viestimiä ymmärtämään planetaarisuuden vaikutuksia Euroopan olosuhteisiin ymmärtämään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta Euroopassa sekä selittämään ihmisen toimintojen sijoittumista tunnistamaan Euroopassa eri kulttuurien piirteitä, kunnioittamaan niitä sekä suhtautumaan myönteisesti vieraisiin maihin ja niiden kansoihin. Euroopan karttakuvan, luonnonolojen, maiseman ja ihmisen toiminnan peruspiirteet sekä niiden vuorovaikutus Euroopan eri alueilla Euroopan maantieteellinen tarkastelu osana maailmaa karttatyöt ym. maantieteelliset työtavat esitelmät eri tietolähteiden monipuolinen käyttö 9
Hyvä osaaminen kuvata Euroopan eri alueiden luonnonoloja ja ihmisen toimintaa sekä ymmärtää Euroopan maisemallisen ja kulttuurisen rikkauden vertailla Eurooppaa muihin maanosiin ja ymmärtää, että Eurooppa on vuorovaikutuksessa muiden maailman alueiden kanssa. Suomi maailmassa käyttämään ja tulkitsemaan Suomen tasolla fyysisiä karttoja (mm. peruskarttoja) ja teemakarttoja sekä käyttämään muita maantieteellisiä tietolähteitä, kuten diagrammeja, tilastoja, ilmakuvia, satelliittikuvia, valokuvia, kirjallisuutta, uutislähteitä sekä sähköisiä viestimiä ymmärtämään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta Suomessa sekä tietämään syyt, jotka ohjaavat ihmisen toimintojen sijoittumista suhtautumaan myönteisesti oman maan vähemmistökulttuureihin ja maahanmuuttajiin tuntemaan ja arvostamaan Suomen luonnonympäristöä ja rakennettua ympäristöä tietämään, miten Suomessa jokainen kansalainen voi vaikuttaa oman elinympäristönsä suunnitteluun ja kehittymiseen Suomen karttakuva ja maisema luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutus Suomen eri alueilla sekä rakennettu ympäristö ja perinnemaisemat vähemmistökulttuurit vaikuttamismahdollisuudet oman ympäristön suunnittelussa ja kehittymisessä Suomi osana maailmaa oman lähiympäristön tai kotikunnan tutkiminen: luonnonympäristö, rakennettu ympäristö ja sosiaalinen ympäristö karttatyöt tutkielmat retket: jääkauden jäljet omalla kotiseudulla selostaa, miten Suomen luonnonmaisemat ovat muotoutuneet ja miten luonnonolot ovat vaikuttaneet ihmisen toimintaan Suomen eri alueilla kuvata ja analysoida asutuksen ja elinkeinojen alueellisia piirteitä ja sijoittumista Suomessa analysoida Suomen rakennetun ympäristön piirteitä ja tunnistaa arvokkaat kulttuuri- ja perinnemaisemat selostaa, miten jokainen kansalainen voi vaikuttaa Suomessa oman elinympäristönsä suunnitteluun ja kehittymiseen suunnitella ja toteuttaa pieniä kotiseutunsa luonnonympäristöön ja rakennettuun ympäristöön liittyviä tutkimuksia tunnistaa oman kulttuurin piirteitä, tuntee Suomen ja lähialueiden vähemmistökulttuurit sekä hahmottaa oman alueellisen identiteettinsä kuvata sitä, miten Suomi on vuorovaikutuksessa omien lähialueidensa sekä Euroopan ja koko maailman kanssa. 10
Yhteinen ympäristö ymmärtämään ja kriittisesti arvioimaan uutistietoa esimerkiksi Euroopan ympäristö- ja kehityskysymyksistä sekä toimimaan itse kestävän kehityksen mukaisesti. ympäristö- ja kehityskysymykset Euroopan tasolla sekä niiden ratkaisumahdollisuuksien pohtiminen Itämeren alueen ympäristökysymykset toimimaan itse kestävän kehityksen mukaisesti. paikalliset ympäristö- ja kehityskysymykset maailmanlaajuisessa kontekstissa kulutuksen merkitys sekä erilaisten tuotteiden elinkaaren vaiheiden tutkiminen ja vertailu Itämeren alueen ympäristökysymykset ilmastonmuutos ja yksilön toiminnan vaikutus siihen (Vaihtoehtoisesti aihe käsitellään 9. luokan biologiassa.) mediaseuranta roolipeli elinkaarianalyysi selostaa lyhyesti, mitä ovat keskeiset maailmanlaajuiset ympäristö- ja kehitysongelmat, kuten ilmaston lämpeneminen, otsonikato, aavikoituminen, elinympäristöjen saastuminen, väestönkasvu sekä köyhyys- ja nälkäongelma kuvata Itämeren alueen ympäristöongelmia ja niiden syitä sekä esittää keinoja parantaa Itämeren alueen ympäristön tilaa kuvata, mitkä ovat hänen omat vaikutusmahdollisuutensa ympäristön tilan parantamiseksi, ja tietää keinoja, joiden avulla keskeisiä maailmanlaajuisia ympäristö- ja kehityskysymyksiä voidaan ratkaista. 11