HISTORIAN KOE HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ

Samankaltaiset tiedostot
BIOS 1 ja OPS 2016 OPS Biologian opetussuunnitelma Opetuksen tavoitteet

HYOL:n lukioryhmä on laatinut oheisen ehdotuksen lukion historian opetussuunnitelmatyötä varten.

YRKK18A Agrologi (ylempi AMK), Ruokaketjun kehittäminen, Ylempi AMK-tutkinto

HISTORIAN KOE HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ

HISTORIAN KOE HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

arvioinnin kohde

5. Oppi ja moraali. Erottaako oppi vai etiikka?

HISTORIA. Vuosiluokat 7 ja 8 Historian tavoitteet ja sisällöt. Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 7 ja 8

GLOBALISAATIO A R K - C T U L E V A I S U U D E N S U U N N I T T E L U R Y H M Ä

arvioinnin kohde

HISTORIAN KOE HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

HISTORIAN KOE HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ

TOTALITARISMIN UHKA KIRKOILLE LÄNSI-EUROOPASSA. Luku 16 Ydinsisältö

Pakollisista kursseista UE3:a ei suositella tentittäväksi. Syventävät kurssit voi tenttiä, mutta soveltavia ei.

Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Kemia vuosiluokat 7-9

Pakolliset kurssit. ,KPLQHQ\PSlULVW MDNXOWWXXUL+,

5.12 Elämänkatsomustieto

Seitsemännen vuosiluokan maantiedossa tutustutaan maapallon karttakuvaan, erityisesti Pohjois- ja Etelä-Amerikkaan.

ARVIOINTIASTEIKOT VUOSILUOKALLE 6. UO

HISTORIAN TAITAJA uusi sarja yläkoulun historiaan! Historian opetuksen tavoitteet. Historian taitaja 7 ja 8

HISTORIATIETEIDEN OPISKELU OULUN YLIOPISTOSSA

MIKÄ USKONNONOPETUKSESSA

REAALIAINEIDEN SÄHKÖISTEN KOKEIDEN MÄÄRÄYKSET

USKONTO 7. ja 8. luokka ( 7. vuosiluokalla 1½ viikkotuntia ja 8. luokalla ½ viikkotuntia)

Syyslukukauden 2012 opintotarjonta

II Terveyden ja sairauden historiaa

I johdanto voiko venäjää ymmärtää järjellä?

KUVATAIDE KOULUN OPPIAINEENA PIIRUSTUKSESTA VISUAALISEEN KULTTUURIKASVATUKSEEN

MIKÄ TAI MITÄ ON USKONTO?

YHTEISKUNTAOPIN KOE HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ

5.13 Historia. Opetuksen tavoitteet

Oppimispolku Teollistuva maailma

6.14 Terveystieto. Opetuksen tavoitteet. Terveystiedon opetuksen tavoitteena on, että opiskelija

HISTORIA. Oppiaineen tehtävä

HISTORIA PERUSOPETUKSESSA katsaus Arja Virta. Kasvatustieteiden tiedekunta, Opettajankoulutuslaitos (Turku)

6.11 Historia. Opetuksen tavoitteet

Historia ja yhteiskuntaoppi

Suomesta tulee itsenäinen valtio

Kuvataide. Vuosiluokat 7-9

Historia. Pakolliset kurssit. 1. Ihminen, ympäristö ja kulttuuri (HI1)

SISÄLLYSLUETTELOON. KYLMÄN SODAN SYTTYMINEN Luku 3, s. 103

(LÄNSIMAISEN) KAUPUNKISUUNNITTELUN HISTORIA ARK-C op. Sali

HISTORIAN KOE HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ

TIETOINEN HAVAINTO, TIETOINEN HAVAINNOINTI JA TULKINTA SEKÄ HAVAINNOLLISTAMINEN

Hyvinvointiyhteiskunnan tulevaisuus historian valossa

hyvä osaaminen. osaamisensa tunnistamista kuvaamaan omaa osaamistaan

ÄIDINKIELEN TEKSTITAIDON KOE

Tiede ja tutkimus (Teemaopintokurssi TO1.1)

ARVIOININ TUKITAULUKKO VUOSILUOKILLE UE

HISTORIA. Oppiaineen tehtävä

MATEMATIIKAN DIGITAALISEN KOKEEN MÄÄRÄYKSET

HISTORIA VUOSILUOKAT 7-8

Rising from the Ruins - Euroopan jälleenrakennus toisen maailmansodan jälkeen

5.14 Historia. Opetuksen tavoitteet

Tulevaisuuden haasteet ja opetussuunnitelma

Maantieteen opetussuunnitelma 2016

USKONTO. Oppiaineen tehtävä

HISTORIA VUOSILUOKAT 5-6

Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Fysiikka vuosiluokat 7-9 KUVA PUUTTUU

(LÄNSIMAISEN) KAUPUNKISUUNNITTELUN HISTORIA ARK-C op KL 2018

Lyhyet kurssikuvaukset

Historia /vuosiluokat 5-9

hyvä osaaminen

Oppimisen arviointi / lukujen Suomi -jakso (max 26 p.)

Uusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat. Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki

Yritysvastuu ja etiikka -kurssi Aalto Yliopiston Kauppakorkeakoulu Asmo Kalpala

Arvioi vastaustesi pistemäärät arvosteluohjeiden mukaisesti. Huomaa, että kaikkia asioita ei pidä aina mainita.

Nöykkiön koulu Opetussuunnitelma Maantieto. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset VUOSILUOKAT lk

Kuohuva 1920-luku. Opistotalo Helsinginsali, Helsinginkatu 26, 4. krs. Keskiviikkoisin klo FM Jussi Tuovinen

Räkna biljetten, laskekaa lippu

Yhteiskunnallisten aineiden oppimistulokset perusopetuksen päättövaiheessa Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Kemia. Kemia Tutkii luontoa, sen rakenteita. Tutkii ainetta, sen koostumusta. sekä reaktioita. Eli kuinka aine muuttuu toiseksi aineeksi.

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

KUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet

Opiskelija valitsee 1-2 pakollista kuvataiteen kurssia. Ensimmäisen pakollisen kurssin jälkeen (KU1 Minä, kuva ja kulttuuri) voi valita muita

Montenegro.

Tiede ja usko kaksi kieltä, yksi todellisuus?

5.15 Uskonto. Opetuksen tavoitteet

Euroopan valtioista ensimmäisiä. sopusoinnuksi. sykkivä sydänl Se on melkein yhtä. kaukana myrskyisestä Noidkapista kuin

Fysiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9. Laaja-alainen osaaminen. Opetuksen tavoitteet. Merkitys, arvot ja asenteet

MATEMATIIKAN KOE, PITKÄ OPPIMÄÄRÄ HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ

OPS Mats Minnhagen (kuvitus)

MATEMATIIKAN KOE, PITKÄ OPPIMÄÄRÄ HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ

KUINKA PALJON ERIARVOISUUTTA HYVINVOINTIVALTIO KESTÄÄ?

Tasa-arvosuunnitelma KAURASLAMMEN KOULU (LUOKAT 7-9) LUKUVUOSI 2017/2018

Reaaliaineiden ja äidinkielen työpaja

Globaalin talouden murros. Leena Mörttinen

Kristinusko (AR) Kristinuskon historia. Kristinuskon syntymä

Oulu Irmeli Halinen ja Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS

Tähtitieteen historiaa

Suomen sota päättyy. Vaaran vuodet

Kansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille. Kansallinen Bologna-seurantaseminaari Timo Luopajärvi

KEMIA 7.LUOKKA. Laajaalainen. liittyvät sisältöalueet. osaaminen. Merkitys, arvot ja asenteet

Johdatus maantieteeseen tieteenalana. Juha Ridanpää 2017

TOINEN MAAILMANSOTA

EU27-PÄÄMIESTEN TULEVAISUUSPOHDINNAN JA ROOMAN JULISTUKSEN SEURANTA

Millaisin tavoittein maistereita koulutetaan?

VIIKKI Klo 14: Najat Ouakrim-Soivio (Tutkijatohtori/ HY) Ymmärtääkö oppilas itsearviointia?

Transkriptio:

HISTORIAN KOE 15.3.2017 HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ Alla oleva vastausten piirteiden ja sisältöjen luonnehdinta ei sido ylioppilastutkintolautakunnan arvostelua. Lopullisessa arvostelussa käytettävistä kriteereistä päättää tutkintoaineen sensorikunta. Oppimisen arvioinnin perusteina ovat historian oppiaineelle ominaiset taidot ja ajattelutavat, opetussuunnitelman mukaisten sisältöjen hallinta ja historian keskeisten käsitteiden asianmukainen ja täsmällinen käyttö. Arvioinnin kohteena on myös kokelaan kyky tulkita ja arvioida kriittisesti historiallisia lähteitä, tehdä niistä itsenäisiä päätelmiä ja vertailla historiallisia kysymyksiä koskevia tulkintoja ja ottaa niihin perustellusti kantaa. Moniosaisissa tehtävissä eri osien maksimipistemäärät on ilmoitettu tehtävien yhteydessä, mutta vastaus arvioidaan kuitenkin kokonaisuutena. Vastauksista käy ilmi, että kokelas ymmärtää eri aikakausien luonnetta ja osaa suhteuttaa oman aikansa ongelmia ja muutosprosesseja historiallisiin yhteyksiinsä. Hän osaa operoida historian keskeisillä käsitteillä, joita ovat aika, muutos ja jatkuvuus sekä syy yhteyksien hahmottaminen. Aineistotehtävissä hän osaa arvioida ja hyödyntää tekstejä ja visuaalisia aineistoja kriittisesti. Pohdintatehtävissä ja tiedollisia ristiriitoja sisältävissä tehtävissä kokelas osoittaa ymmärtävänsä historialliseen tiedonmuodostukseen liittyvän tulkinnallisuuden sekä syy yhteyksien monitahoisuuden ja kompleksisuuden. Kokelas osaa arvioida menneisyyden ihmisen toimintaa ja ilmiöitä kunkin ajan omista lähtökohdista sekä osaa erottaa ne nykyajan näkökulmista. Arvioinnissa kiinnitetään huomiota kokelaan valmiuteen rakentaa tiedoistaan jäsentyneitä kokonaisuuksia sekä kykyyn erottaa olennainen ja epäolennainen tieto toisistaan. Tehtävä 1 Tyydyttävässä vastauksessa käsitellään Välimeren merkitystä sekä antiikin Roomalle että Kreikalle. Kokelas ymmärtää, että Välimeri oli nimenomaan sen ranta alueita yhdistävä, ei erottava tekijä. Mahdollisia tarkastelunäkökulmia ovat kaupankäynti, sodat, siirtolaisuus ja kulttuurivaikutteiden siirtyminen meriteitse alueelta toiselle. Rooman käsittelyssä huomioon voidaan ottaa myös Välimeren merkitys valtakunnan koossa pysymiselle ja pääkaupungin huoltamiselle. Kiitettävässä vastauksessa tarkastellaan useampia näkökohtia sekä Kreikan että Rooman osalta. Kiitettävältä vastaukselta vaaditaan myös niin taloudellisten kuin kulttuuristenkin näkökohtien huomioon ottamista.

Tehtävä 2 a) Tyydyttävässä vastauksessa kuvataan asianmukaisesti päälinjoihin keskittyen, miten taulukon eri maissa rataverkon laajenemisvauhti kehittyi ja maiden keskinäinen järjestys rataverkon laajuuden suhteen muuttui. Vastauksessa mainitaan jokin kehitystä selittävä tekijä, esim. Yhdysvalloissa lännen valloitus. Kiitettävässä vastauksessa eritellään napakasti ja asianmukaisesti ajoittaen Ison Britannian johtoaseman hiipuminen, Saksan kiilaaminen ohi Britannian ja Venäjän myöhäinen nousu ohitse näiden maiden. Yhdysvaltain rataverkko laajeni jo varhain olennaisesti isommaksi kuin Euroopan valtioiden. Vastauksessa käsitellään useita selittäviä tekijöitä, esim. Saksassa valtion yhdistymisen vaikutusta, Venäjällä maantieteellistä laajuutta ja myöhäistä teollistumista, Isossa Britanniassa teknis taloudellista etumatkaa jakson alussa ja Yhdysvalloissa teollistumisen ja teollisen maatalouden laajenemista sekä asutuksen leviämistä. b) Tyydyttävässä vastauksessa käsitellään joitain rautateiden rakentamisen seurauksia, esim. kaupunkien kasvua työvoiman ja tavaroiden liikkumisen lisääntyessä, teollisuuden ja maatalouden hyötymistä raaka aineiden ja tuotteiden helpommasta liikkuvuudesta, rautateiden geopoliittista ja sotilaallista käyttöä mm. armeijoiden siirtelyssä. Kiitettävässä vastauksessa käsitellään kattavasti edellä mainittuja seurauksia sekä mainitaan esimerkkejä niistä. Tehtävä 3 Keskiajalla maailmankaikkeuden luonne nähtiin muuttumattomana. Tyydyttävässä vastauksessa voi mainita uuden mekanistisen maailmankuvan vähittäisen syntymisen uuden ajan alussa ja sen, että empiristinen kokeisiin perustuva luonnontiede syntyi. Lisäksi voi mainita rationalistisen, järkeen perustuvan tieteellisen metodin kehittymisen antiikin pelkän kirjanoppineisuuden sijaan. Kiitettävässä vastauksessa kehityskulku kuvataan tarkemmin, esimerkiksi seuraavia asioita ja henkilöitä mainiten: Keskiajalla Maa oli universumin keskipiste, jota Aurinko ja planeetat kiersivät. Uuden ajan alussa luonnontieteelliset havainnot ja laskelmat (Kopernikus, Kepler, Brahe ja Galileo) haastoivat keskiaikaisen maailmankuvan. Siirryttiin aurinkokeskiseen maailmankuvaan, jossa avaruus on ääretön ja jossa taivaankappaleet liikkuvat vapaasti. Uutta ajattelua täydensi Isaac Newtonin painovoimalaki, joka ratkaisi taivaankappaleiden liikkeet. Lääketieteessä Vesalius kehitti 1500 luvulla anatomiaa ja Harvey selvitti verenkierron 1600 luvun alussa. Descartes ja Bacon kehittivät rationalistista tieteellistä metodia, joka osaltaan korvasi Aristoteleen ja Raamatun, joita oli keskiajalla pidetty tieteen auktoriteetteina.

Tehtävä 4 Tyydyttävä vastaus sisältää lyhyen kuvauksen Charles Darwinin pääteoksen keskeisistä ajatuksista, joihin kuuluvat lajien asteittainen kehittyminen, ominaisuuksien periytyminen ja valikoituminen luonnonvalinnan seurauksena, ts. olemassaolon kamppailun tuloksena. Vastauksessa tarkastellaan myös tämän ajatuksen soveltamista yhteiskunnalliseen ajatteluun sosiaalidarvinismina. Sosiaalidarvinistit pitivät yhteiskunnallista eriarvoisuutta oikeutettuna, sillä se perustui olemassaolon kamppailuun ja vahvimpien selviytymiseen voittajina siinä, olipa kyse sitten yksilöistä, roduista tai valtioista. Kiitettävässä vastauksessa pohditaan laajemmin Darwinin ajatusten soveltamista ja vaikutuksia yhteiskunnallisessa ajattelussa ja politiikassa. Darwinin ajattelu sopi hyvin vallalla olleeseen liberalistiseen aatteeseen taloudesta kamppailun areenana, jossa parhaimmat yritykset menestyivät ja heikommat tuhoutuivat. Sosiaalidarvinismia käytettiin yhteiskunnallisen eriarvoisuuden oikeuttamiseen eri muodoissaan. Se tarjosi perustelun luokkayhteiskunnalle eli köyhyyden ja rikkauden epätasa arvoiselle jakaantumiselle sekä rotujen väliselle eriarvoisuudelle. Jälkimmäisestä kehittyi rasistinen ajatussuunta, jota käytettiin niin 1800 luvulla kolonialismin ja imperialismin kuin myöhemmin natsi Saksan aikaan juutalaisvainojen oikeuttamiseen. Vastauksessa voi myös tuoda esille eugeniikkaan ja rodunjalostukseen liittyviä yhteiskunnallisia ilmiöitä. Tehtävä 5 Tyydyttävässä vastauksessa ymmärretään, mitä Neuvostoliiton hajoamisella tarkoitetaan. Vastauksessa kuvataan pääpiirteittäin joitain seurauksia, kuten kylmän sodan päättymistä, Itä Euroopan maiden liittymistä Euroopan unioniin sekä Natoon ja näiden ilmiöiden merkitystä. Tarkastelussa voidaan keskittyä johonkin maantieteelliseen alueeseen ja siellä tapahtuneiden muutosten seurauksiin Euroopan poliittiselle kehitykselle, esimerkiksi Baltian maihin tai Saksaan. Kiitettävässä vastauksessa hajoamisen seurauksia analysoidaan syvällisemmin. Kokelas osoittaa ymmärtävänsä tapahtuneella olleen merkittävä ja pitkäaikainen vaikutus Euroopan poliittiseen kehitykseen. Tehtävä 6 Tyydyttävässä vastauksessa selostetaan joitain uudistuksia, joilla Suomesta rakennettiin hyvinvointivaltiota, ja kytketään ne naisten yhteiskunnallisen aseman vahvistumiseen. Valtio pyrki edistämään hyvinvointia tulonsiirroilla, erityisesti erilaisilla perhetuilla oli suuri merkitys, esimerkiksi lapsilisällä ja äitiyspäivärahalla. Naisten koulutusmahdollisuudet paranivat, ja päivähoitojärjestelmän luominen helpotti naisten siirtymistä työelämään. Kiitettävässä vastauksessa kysymystä tarkastellaan syvällisemmin. Kokelas ymmärtää hyvinvointivaltion rakentamisen merkityksen sukupuolten väliselle tasa arvolle.

Tehtävä 7 Tyydyttävässä vastauksessa kuvataan, kuinka kristinusko tuli nykyisen Suomen alueelle ja miten siitä tuli valtauskonto. Vastauksessa kuvataan myös uskonnon merkitystä keskiajan yhtenäiskulttuurin perustana. Siinä voidaan käsitellä esimerkiksi seuraavia asioita: koulutusta, arkkitehtuuria, taidetta, kirkon roolia hallinnossa ja verotuksessa. Vastauksessa tulee myös ottaa huomioon keskeiset reformaation aiheuttamat muutokset kirkon yhteiskunnalliseen asemaan, kuten valtiokirkon synty, kirkon omaisuuden takavarikointi kruunulle ja kansankielen käytön lisääntyminen. Kiitettävässä vastauksessa käsitellään monipuolisesti ja kriittisesti edellä esitettyjä näkökulmia. Täysiin pisteisiin vaaditaan myös ortodoksisen kirkon vaikutuksen huomioimista itäisessä Suomessa. Tehtävä 8 Tyydyttävässä vastauksessa ymmärretään, mitä termillä maailmankylä tarkoitetaan, ja esitetään joitakin perusteita sille, miksi globalisaation historian valossa maailmankylästä voidaan puhua. Toisaalta esitetään perusteluja myös sille, miksi termi maailmankylä ei sovellu kuvaamaan 1900 luvun jälkipuoliskon maailmaa. Kiitettävässä vastauksessa käsitellään perusteellisesti sitä, kuinka tekniikan kehitys on vähentänyt ajallisesti etäisyyksiä ja kuinka tietotekniikka mahdollistaa reaaliaikaisen kommunikaation. Kiitettävässä vastauksessa huomioidaan myös se, että tosiasiallisesti suuri osa ihmiskunnasta ei voi matkustaa paikasta toiseen eikä hyödyntää modernia kommunikaatioteknologiaa köyhyyden ja puutteellisen infrastruktuurin vuoksi. Kiitettävässä vastauksessa huomioidaan myös esimerkkien avulla, ettei globalisaatio ole muuttanut maailmaa kulttuurisesti homogeeniseksi länsimaisen kulttuurin, erityisesti populaarikulttuurin, leviämisestä huolimatta.

Tehtävä +9 a) Tyydyttävässä vastauksessa kuvataan pilapiirroksen pääpiirteet: juutalainen puukottaa saksalaista sotilasta selkään. Vastauksesta ilmenee, että kyseessä on propagandakuva, joka on julkaistu pian ensimmäisen maailmansodan jälkeen. Kiitettävässä vastauksessa pilapiirros kytketään tikarinpistoteoriaan, salaliittoteoriaan, joka syntyi saksalaisissa sotilas ja äärioikeistopiireissä heti sodan päätyttyä marraskuussa 1918. Kiitettävässä vastauksessa ymmärretään, että pilapiirros kuvaa ensimmäisen maailmansodan tappion aiheuttamaa pettymystä tietyissä ryhmissä Saksassa. Kuvassa juutalaiset nostetaan keskiöön, mutta kiitettävässä vastauksessa huomioidaan, että heti sodan päätyttyä koko Saksan poliittista johtoa, ja erityisesti poliittista vasemmistoa, syytettiin Saksan pettämisestä. b) Tyydyttävässä vastauksessa korostetaan Kansallissosialistisen puolueen valtaannousun taustatekijöitä, kuten saksalaisten pettymystä ja kostonhalua ensimmäisen maailmansodan tappion vuoksi. Kuten pilapiirroksesta ilmenee, syntipukkien etsiminen alkoi heti sodan jälkeen. Tyydyttävässä vastauksessa on hyvä mainita tästä kriittisestä reaktiosta pakkorauhaan sekä ylipäänsä Saksan vaikeasta taloudellisesta ja poliittisesta tilanteesta. Mielenosoitukset ja katuväkivalta olivat arkipäivää, ja äärioikeisto mm. teki 1923 Münchenissä vallankaappausyrityksen (oluttupakaappaus), johon myös Adolf Hitler osallistui. Kiitettävässä vastauksessa tarkastellaan Kansallissosialistisen puolueen valtaannousua analyyttisemmin. Kansallissosialistit eivät saanet vielä 1920 luvun alussa suurta poliittista kannatusta, mutta kasvavien talousongelmien myötä 1920 luvun lopussa kannatus kasvoi nopeasti. Tehokkaat propagandakampanjat, joissa kärsivälle keskiluokalle luvattiin kaikkea hyvää ja joissa Hitler lupasi Versaillesin rauhansopimuksesta irrottautumista, olivat puolueen tuntomerkki. Propagandassa suurin vihollinen oli kommunismi. Kuten Niemöllerin runosta ilmenee, Saksan kärsimys 1930 luvun alussa oli niin suuri, että suuri osa saksalaisista suhtautui Hitlerin lupauksiin sangen myönteisesti eikä välittänyt niistä vainoista, jotka samanaikaisesti kohdistuivat kansallissosialistien vihollisia ja syntipukkeja (kuten sosialisteja, ammattiyhdistysaktiiveja ja juutalaisia) kohtaan. Kiitettävässä vastauksessa on hyvä todeta, että kansallissosialistit nousivat valtaan demokraattisten vaalien kautta ja että totalitaristinen järjestelmä syntyi vasta vallannousun jälkeen. Analyyttinen vastaus sisältää kuitenkin toteamuksen, että kaikki totalitaristiset piirteet olivat hyvin esillä puolueen propagandassa jo ennen vallannousua.

Tehtävä +10 a) Vaasa lehden mukaan laillisuudella viitataan isänmaallisuuteen, jossa kommunismi ja siihen viittaavat asiat olisivat kielletty. Työväenjärjestöjen tiedonantaja lehti puolestaan vetoaa siihen, että Suomessa vallitsee kokoontumisvapaus. Vaasa lehden mukaan väkivaltaisuudet ( Lapuan laki ) olisivat myös sallittuja isänmaallisuuden puolustamisessa, kun taas jälkimmäinen sitaatti viittaa väkivaltaisuuksiin ja juopuneena esiintymiseen laittomana huliganismina. b) Svinhufvud viittaa puheessaan Lapuan liikkeen harjoittamiin laittomuuksiin, ennen muuta kyydityksiin sekä Mäntsälän kapinaan. c) Poliittisten ääriliikkeiden kieltäminen (kommunistit, Lapuan liike). 1920 luvun laman ja joukkotyöttömyyden väistyminen. Yhteiskunnallisten olojen parantuminen torpparilain ja muun sosiaalilainsäädännön kautta. Elintason vähittäinen nouseminen. Kansan koulutustason nouseminen (esim. oppivelvollisuuslaki). 1930 luvun tietoinen eheyttämispolitiikka (punamultahallitukset). Kansan valistustason nousu tiedotusvälineiden kehityksen myötä (mm. Yleisradio).