SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Monikulttuurisessa ympäristössä toimiminen: AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuuden työpaikat ja ajankohdat suunnitellaan ja henkilökohtaistetaan yhteistyössä tutkinnon suorittajan, oppilaitoksen ja työelämän edustajien kanssa. Tutkinnon suorittaja voi itse esittää haluamansa paikan ja ajankohdan. Vastuu työpaikan soveltuvuuden arvioinnista tutkintotilaisuuspaikaksi on Seurakuntaopistolla. Vastuuopettajat selvittävät työpaikan kelpoisuuden tutkintotilaisuuden ympäristöksi. Tutkinnon suorittaja laatii henkilökohtaisen tutkinnon suorittamissuunnitelman työpaikan ja työtehtävien mukaan. Suunnitelmassaan hän esittää millaisissa aidoissa työtilanteissa ja minkälaisella aikataululla hän osaamisensa osoittaa. Hän sopii arvioijien kanssa ajankohdan, keston ja työn sisällöt. Peruslähtökohtana on, että osaaminen osoitetaan todellisissa lapsi- ja perhetyön työtilanteissa. Jos täydentäviä osoittamistapoja kuitenkin tarvitaan, ne voivat olla tutkinnon perusteissakin mainittuja täydentäviä arvioinnin menetelmiä, haastatteluja ja tehtäviä, dokumentteja, jotka on tuotettu tutkintotilaisuuden aikana: kirjallisia tuotoksia, projektitöitä, suullisia perusteluja sekä niiden erilaisia yhdistelmiä. Tutkinnon suorittaja tekee tutkintotilaisuudesta kirjallisen itsearvioinnin, jota hän voi suullisesti tai muulla sopivalla tavalla täydentää (esim. kuvat, dvd jne.). Monikulttuurisessa työympäristössä toimiminen - tutkintotilaisuudessa työpaikkoina voivat olla valtion, kunnan tai yksityisen monikulttuurisille lapsille ja perheille järjestämä toiminta, esim. seurakunnan lapsi- ja perhetyössä, päiväkodin varhaiskasvatusryhmät, perhepalvelukeskukset tai vastaanottokeskukset. Ammattitaito osoitetaan tutkintotilaisuuksissa seuraavasti: Monikulttuurisessa työympäristössä toimiminen tutkintotilaisuudessa tutkinnon suorittaja ohjaa ja tukee lapsen osallisuutta päivähoidon arjessa. Hän tukee suomen kielen oppimista. Suomen kielen lisäksi hän käyttää toista kotimaista tai toista vierasta kieltä ymmärrettävästi. Hän ottaa huomioon toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa erikieli- ja kulttuuritaustaiset lapset ja perheet. Hän tunnistaa ja käy keskustelua lasten, perheiden ja työntekijöiden kanssa arvoista ja arvoristiriidoista. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että ammattitaidon voidaan todeta vastaavan ammattitaitovaatimuksia.
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 2 Taulukkoon on koottu arvioinnin kohteet sekä arviointikriteerit kolmelle eri osaamisen tasolle. Arvioinnin kohde Arviointikriteerit 1. Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Tutkinnon suorittaja Monikulttuurisen toiminnan suunnittelu, toteutus ja toiminnan ohjaaminen monikulttuurista toimintaa ohjatusti kohderyhmän ja erilaiset kulttuurit huomioon ottaen monikulttuurista toimintaa ottaen huomioon kohderyhmän ja erilaiset kulttuurit itsenäisesti työympäristönsä ja kohderyhmän erityispiirteet huomioon ottaen toimintaa, jonka tavoitteena on kulttuurien välisen ymmärryksen lisääminen ja/tai vähemmistö-kulttuurien Eettinen ja arvokasvatus Osallistuu eettisen ja arvokasvatuksen toteuttamiseen. Tunnistaa omia arvojaan ja asenteitaan. Ohjaa lapsia keskustelun avulla erilaisuuden hyväksymiseen. Pohtii omia arvojaan ja asenteitaan sekä niiden merkitystä vuorovaikutustilanteisiin. osallisuuden vahvistaminen Kehittää työskentelytapojaan tiedostamiensa arvojen ja asenteiden pohjalta. Maahanmuuttajien kotoutumisprosessin tukeminen Oman toiminnan arviointi ja kehittäminen. Tukee maahanmuuttajalapsen sopeutumista ryhmään Ottaa vastaan palautetta ja arvioi toimintaansa. Tukee lasta ja perhettä arjen tilanteissa ymmärtäen kotoutumisprosessin merkityksen. Arvioi ja kehittää toimintaansa palautteen pohjalta. Osallistuu maahanmuuttajien kototutumisprosessin toteuttamiseen yhteistyöverkostossa toisten kanssa. Kehittää työtään. Tiedostaa omat vahvuutensa ja kehittämisalueensa.
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 3 Arvioinnin kohde 2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta Toiminnan ohjaaminen monikulttuurisessa työympäristössä Suvaitsevan ja kannustavan ilmapiirin luominen vuorovaikutustilanteissa Arviointikriteerit Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Tutkinnon suorittaja Käyttää yhdessä sovittuja menetelmiä toiminnan ohjauksessa monikulttuurisessa työympäristössä. Edistää suvaitsevan ja kannustavan ilmapiirin luomista Käyttää sopivia menetelmiä toiminnan ohjauksessa monikulttuurisessa työympäristössä. Luo suvaitsevan ja kannustavan ilmapiirin vuorovaikutustilanteissa Ohjaa lapsia keskustellen ja omalla esimerkillään suvaitsevaisuuteen. Käyttää itsenäisesti ja monipuolisesti sopivia menetelmiä toiminnan ohjauksessa monikulttuurisessa työympäristössä. Luo aktiivisesti myönteistä, suvaitsevaa ja kannustavaa ilmapiiriä. Ohjaa lapsia suvaitsevaisuuteen erilaisin menetelmin. Kansainvälisyyskasvatus Tuntee kansainvälisyyskasvatuksen periaatteita ja ottaa niitä huomioon toiminnassaan. kansainvälisyyskasvatusta. Kehittää ja arvioi kansainvälisyyskasvatusta työryhmän jäsenenä.
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 4 Arvioinnin kohde 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Kulttuurien ja uskontojen tuntemus Arviointikriteerit Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Tutkinnon suorittaja Toimii eri kulttuurien ja Käyttää työssään tietoa erilaisten Ottaa työn suunnittelussa ja uskontojen ominaispiirteitä ja kulttuurien ja uskontojen toteutuksessa (mm. tapoja ymmärtävällä tavalla. pääpiirteistä ja tavoista. ohjausmenetelmien valinnassa) huomioon ryhmän erilaiset kulttuuriset, uskonnolliset ja yhteiskunnalliset viitekehykset. Kulttuuri-identiteetin huomioon ottaminen työn lähtökohtana Hyödyntää työssään tietoa suomalaisesta kulttuurista, uskonnollisuudesta ja yhteiskunnan tavoista. Soveltaa toiminnassaan tietoa suomalaisesta kulttuurista, uskonnollisuudesta ja yhteiskunnan tavoista (esim. juhlaperinne, luonto). Soveltaa toiminnassaan tietoa omasta kulttuuriperinteestä sekä uskonnon ja yhteiskunnan arvoista ja arjesta. Perustelee ratkaisunsa tiedolla. Erilaisista maista ja taustakulttuureista tulevien lasten ja perheiden tilanteen huomioon ottaminen Ottaa myönteisellä tavalla lapsen ja perheiden kanssa toimiessaan huomioon Suomessa vaikuttavat muut kulttuurit ja uskonnot. Toimii lapsen ja perheen uskontoa sekä kulttuuriidentiteettiä ymmärtäen ja toimii tilanteen vaativalla tavalla. Ottaa toiminnassaan huomioon kristilliset ja muiden uskontojen perinteestä nousevat arvot, toimintatavat ja käyttäytymissäännöt. Perustelee toimintansa teoriatiedolla. Maahanmuuttajien kotoutumisprosessin ja tukijärjestelmien tunteminen Tietää kotoutumisprosessia ja kotoutumista edistävät palveluja tukitoimet ja neuvoo niiden pariin. Vahvistaa yksilön osallisuutta tavoitteena hänen kotoutumisensa. Ottaa huomioon kotoutumisen merkityksen yksilölle sekä oman roolinsa osallisuuden lisäämisessä. Tukee yksilön kotoutumisprosessia. Ottaa huomioon kotoutumisen yhteiskunnallisen merkityksen ja ohjaa maahanmuuttajia palvelujen piiriin.
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 5 Maahanmuuttajalasten suomen-/ruotsin kielen taidon kehittäminen ja kouluvalmiuksien tukeminen Tuntee maahanmuuttajalasten suomen-/ruotsin kielen taidon sekä kouluvalmiuksien tukemisen periaatteita. Soveltaa tietoa maahanmuuttajalasten suomen- /ruotsin kielen taidon sekä kouluvalmiuksien kehittämisestä. Soveltaa monipuolisesti tietoa maahanmuuttajalasten suomen- /ruotsin kielen taidon sekä kouluvalmiuksien kehittämisestä. Arvioinnin kohde Arviointikriteerit 4. Elinikäisen Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 oppimisen avaintaidot Tutkinnon suorittaja Vuorovaikutus ja yhteistyö Toimii monikulttuurisissa Toimii tilanteen vaatimalla tavalla omassa työyhteisössään erilaisissa Toimii oma-aloitteisesti edistäen erilaisuudelle avointa, turvallista ja rohkaisevaa ilmapiiriä. Toimii erilaisten ihmisten kanssa työyhteisössä ja ryhmässä ja pyytää apua tarvittaessa. Toimii erilaisten ihmisten kanssa työyhteisössä ja ryhmässä. Ilmaisee selkeästi asiansa ja tuo rakentavasti esille erilaisia näkökantoja. Selviytyy auttavasti ohjaustilanteissa suomen kielen lisäksi joko toisella kotimaisella kielellä tai yhdellä vieraalla kielellä. Toimii ottaen huomioon erilaiset voimavarat ja riskitekijät Selviytyy tavanomaisista ohjaustilanteista suomen kielen lisäksi joko toisella kotimaisella tai yhdellä vieraalla kielellä. Tukee ja auttaa muita työssä erilaisissa Käyttää ohjaustilanteissa suomen kielen lisäksi toista kotimaista kieltä tai yhtä vierasta kieltä sujuvasti.
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 6 ARVIOINTIPÄÄTÖSESITYS Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Monikulttuurisessa ympäristössä toimiminen: Tutkinnon suorittajan nimi: Tutkinnon osan arvosana Kiitettävä 3 Hyvä 2 Tyydyttävä 1 Hylätty Perustelut arviointipäätösesitykselle: paikka ja aika työntekijä arvioija työnantaja- arvioija opettaja- arvioija nimen selvennys, ammatti nimen selvennys,ammatti nimen selvennys, ammatti Arvioijista yksi on näyttötutkintomestari kyllä ei Tiedoksi saaneena:
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 7 Arvioinnin oikaisumenettely tutkinnon suorittaja ja nimen selvennys Ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain 16 mukaisesti näyttötutkinnon ja sen osan arvioinnin oikaisemisesta päättää kyseisen tutkinnon tutkintotoimikunta. Tutkinnon suorittaja voi 14 päivän kuluttua siitä ajankohdasta, jolloin hän on saanut tutkintotoimikunnalta (tutkinnon järjestäjän kautta) tiedon näyttötutkinnon tai sen osan arvioinnista, pyytää arvioinnin oikaisua tutkintotoimikunnalta. Tutkinnon suorittajalla on oikeus saada kopiot omista tutkintoon liittyvistä kirjallisista dokumenteista sekä arviointia suoritettaessa käytetyistä tai asiaa ratkaistaessa käytettävistä muista asiakirjoista. Tutkinnon suorittaja lähettää oikaisupyynnön tutkintotoimikunnalle kirjallisena. Oikaisupyyntöön tulee liittää perustelut oikaisupyynnölle, tutkintotilaisuuden (näytön) arviointilomake ja tarvittaessa itsearviointi. Tutkintotoimikunta voi pyytää mahdollisia lisäselvityksiä arviointiin osallistuneen kolmikannan jäseniltä. Tutkintotoimikunta voi arvioijia kuultuaan, jos päätös on ilmeisen virheellinen, velvoittaa toimittamaan uuden arvioinnin. Arviointia koskevasta oikaisuvaatimuksesta annettuun tutkintotoimikunnan päätökseen ei voi hakea muutosta valittamalla. Mikäli arvioinnissa on tapahtunut selvä virhe, arvioijat voivat suorittaa uuden arvioinnin ilman oikaisupyyntöä (itseoikaisu). Mikäli kolmikanta arvioi ja esittää tutkintotilaisuuden arvosanaksi hylätty, kerrotaan mahdollisimman pian kolmikantakokouksen jälkeen sekä arvosanaesitys, sen perustelut, niin arviointikriteerien mukaiset vahvuudet kuin kehittämishaasteet ja jatkosuunnitelma siitä, mitä osaamista tutkinnon suorittajan tulee hankkia voidakseen uusia tutkinnon osan suorituksen. Jatkosuunnitelma voidaan toteuttaa sen jälkeen, kun tutkintotoimikunta on vahvistanut hylätyn arvosanan. Tutkintotilaisuus voidaan suorittaa uudestaan, kun tutkinnon suorittaja on jatkosuunnitelman mukaisesti, esim. valmistavan koulutuksen tai työkokemuksen avulla saavuttanut puuttuvan osaamisen ja on valmis uusintaan. Uusi tutkintotilaisuus suoritetaan pääsääntöisesti samassa työpaikassa. Arvioinnin oikaisupyyntömenettely on annettu tiedoksi tutkinnonosan suorittajalle paikka ja aika / 20 Tutkinnon/ tutkinnonosan suorittajan allekirjoitus