SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1. Tutkinnon osa: Koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan ohjaus

Transkriptio

1 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkinnon osa: iltapäivätoiminnan ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Näytön työpaikka ja ajankohdat suunnitellaan ja henkilökohtaistetaan yhteistyössä opiskelijan, oppilaitoksen ja työelämän edustajien kanssa. Opiskelija voi itse esittää haluamansa paikan ja ajankohdan. Vastuu työpaikan soveltuvuuden arvioinnista näyttöpaikaksi on Seurakuntaopistolla. Vastuuopettajat selvittävät työpaikan kelpoisuuden näyttöympäristöksi. Opiskelijaa laatii näyttösuunnitelman työpaikan ja työtehtävien mukaan. Suunnitelmassaan hän esittää, millaisissa aidoissa työtilanteissa ja minkälaisella aikataululla hän osaamisensa osoittaa. Hän sopii arvioijien kanssa ajankohdan, keston ja työn sisällöt. Peruslähtökohtana on, että osaaminen osoitetaan todellisissa työtilanteissa. Jos täydentäviä osoittamistapoja kuitenkin tarvitaan, ne voivat olla tutkinnon perusteissakin mainittuja täydentäviä arvioinnin menetelmiä, haastatteluja ja tehtäviä, dokumentteja, jotka on tuotettu näytön aikana: kirjallisia tuotoksia, projektitöitä, suullisia perusteluja sekä niiden erilaisia yhdistelmiä. Opiskelija tekee näytöstä kirjallisen itsearvioinnin, jota hän voi suullisesti tai muulla sopivalla tavalla täydentää (esim. kuvat, dvd jne.). iltapäivätoiminnanohjaus - näytössä työpaikkoina voivat olla koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa tarjoavat paikat. Ammattitaito osoitetaan näytössä seuraavasti: iltapäivätoiminnanohjaus- näytössä opiskelija toimii koululaisten kanssa, huomioi toiminnan erityispiirteitä ja järjestää mielekästä ja laadukasta vapaa-ajantoimintaa. Hän järjestää retken tai leirin yhteistyöverkostojen kanssa. Hän huolehtii koululaisten hyvinvoinnista, turvallisuudesta ja mahdollistaa monipuolista liikuntaa. Hän huomioi toiminnassaan perusopetuksen arvoperustan. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että ammattitaidon voidaan todeta vastaavan ammattitaitovaatimuksia. Kristillisen kasvatuksen toteuttaminen kirkon aamu- ja iltapäivätoiminnassa osoitetaan vain seurakunnan toimintaympäristössä.

2 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 2 Taulukkoon on koottu arvioinnin kohteet sekä arviointikriteerit kolmelle eri osaamisen tasolle. Arvioinnin kohde Arviointikriteerit 1.Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija iltapäivätoiminnan tavoitteellinen suunnittelu ja toteutus Suunnittelee ja toteuttaa koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa. Suunnittelee ja toteuttaa koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa sen erityispiirteet huomioon ottaen. Suunnittelee ja toteuttaa itsenäisesti koululaisten aamu- ja iltapäivätoimintaa elämyksellisesti, luovasti ja joustavasti. Kristillisen kasvatuksen toteuttaminen kirkon aamu- ja iltapäivätoiminnassa(ks. ammattitaidon osoittamistavat) Eettinen ja arvokasvatus aamuja iltapäivätoiminnassa Suunnittelee ja toteuttaa kristillistä kasvatusta kirkon aamu- ja iltapäivätoiminnassa Toimii esimerkkinä lapsille ja kohtaa erilaisen lapsen. Tarvitsee tukea uusissa tilanteissa. Suunnittelee, toteuttaa ja arvioi kristillistä kasvatusta kirkon aamuja iltapäivätoiminnassa. Ohjaa lasta, hyviin tapoihin, ottamaan muut huomioon sekä erottamaan oikean ja väärän. Toteuttaa kristillistä kasvatusta kirkon aamuja iltapäivätoiminnassa elämyksellisesti, luovasti ja vuorovaikutteisesti. Ohjaa lasta ymmärtämään, kunnioittamaan ja suvaitsemaan toisia ihmisiä ja heidän näkemyksiään käyttäen luovia ja toiminnallisia menetelmiä. Ohjaa lasta kohtaaman erilaisuutta ja ratkaisemaan arkipäivän eettisiä tilanteita. Lapsen perustarpeista ja turvallisuudesta huolehtiminen. Huolehtii lapsen hyvinvoinnista ja turvallisuudesta ravinnon/erikoisruokavalion, siisteyden ja ympäristön turvallisuuden suhteen. Hallitsee hygieniapassiin liittyvän osaamisen käytännössä. Ennakoi vaaratilanteet. Huolehtii lapsen hyvinvoinnista ja turvallisuudesta lapsen tarpeiden ja tilanteen edellyttämällä tavalla. Ohjaa sekä kielellisesti että omalla esimerkillään lapsen perustarpeiden toteutumista. Edistää lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia. Ottaa huomioon lapsen yksilölliset hoitokäytännöt ja huolehtii lapsen turvallisuudesta. Kartoittaa toiminnan turvallisuusriskit.

3 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 3 Oman toiminnan arviointi ja Arvioi, perustelee ja kehittää työtään kehittäminen itsenäisesti. Havaintoja opiskelijan toiminnasta Arvioi työnsä onnistumista ja muuttaa sitä ohjeiden mukaisesti sekä ottaa vastaan palautetta. Arvioi työnsä onnistumista palautteen perusteella ja osaa hyödyntää palautetta suunnittelun perustana. Arvioi työnsä onnistumista toiminnan aikana ja muuttaa tarvittaessa toimintaa. Arvioinnin kohde 2.Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta iltapäivätoiminnan ohjausmenetelmien käyttäminen Arviointikriteerit Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija Käyttää tavallisimpia ohjauksen menetelmiä. Käyttää ohjauksen menetelmiä tilanteeseen sopivalla tavalla lapsen tarpeista lähtien. Käyttää luovasti ja monipuolisesti erilaisia menetelmiä ohjauksessa vaihtuvissa työtilanteissa. Retki- ja/tai leiritoiminnan järjestäminen Osallistuu retki- ja/tai leiritoiminnan järjestämiseen. Järjestää retki- ja/tai leiritoimintaa osallistujien tarpeista käsin. Järjestää monipuolista ja elämyksellistä retkija/tai leiritoimintaa. Ottaa ohjeiden mukaan huomioon leiritoimintaan liittyvää turvallisuuslainsäädäntöä. Ottaa huomioon leiritoimintaan liittyvän turvallisuuslainsäädäntöä. Ottaa huomioon leiritoimintaan liittyvän turvallisuuslainsäädännön. Lapsen hyvinvoinnin ja terveyden edistäminen leikin ja liikunnan avulla Osallistuu lasten liikunnan ohjaamiseen. Ottaa huomioon leikin, ilmaisun ja luovan toiminnan merkityksen lapselle. Suunnittelee ja ohjaa lasten liikuntaa, jossa on otettu huomioon leikki, ilmaisu ja luova toiminta Ohjaa lasta löytämään liikunnan ilon ja oman tapansa liikkua. Järjestää toimintaympäristön omaehtoista liikuntaa ja leikkiä aktivoivaksi.

4 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 4 Käyttää tarkoituksenmukaisia Käyttää tarkoituksenmukaisia Käyttää itsenäisesti ja luovasti välineitä ja iltapäivätoiminnassa käytettävien välineitä ja materiaaleja välineitä ja materiaaleja ohjauksen materiaaleja ohjauksen tukena. välineiden ja materiaalien työssään. tukena. tunteminen Ympäristöä säästävien välineiden ja materiaalinen käyttäminen Havaintoja opiskelijan toiminnasta Valitsee ja käyttää kestävän kehityksen mukaisia työtapoja, välineitä ja materiaaleja. Järjestelee toimintaympäristöä tarkoituksenmukaiseksi ja turvalliseksi. Ohjaa omalla esimerkillään lasta ja nuorta toimimaan kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti Kehittää tarkoituksenmukaisesti ja luovasti toimintaympäristöä ja hyödyntää sen mahdollisuudet. Ohjaa lasta itsenäisesti käyttämään kestävän kehityksen mukaisia työ ja toimintatapoja. Kehittää työympäristöön liittyviä kestävän kehityksen työ- ja toimintatapoja. Ohjaa lasta ymmärtämään kestävän kehityksen merkityksen. Arvioinnin kohde 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta iltapäivätoimintaa koskevien lakien ja asiakirjojen tuntemus Arviointikriteerit Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija Toimii keskeisen koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan lainsäädännön ja asiakirjojen mukaisesti. Tarvitsee ajoittain ohjausta soveltamisessa. Soveltaa työssään keskeistä koululaisten aamu - ja iltapäivätoiminnan lainsäädäntöä ja asiakirjoja. Soveltaa keskeistä koululaisten aamu - ja iltapäivätoiminnan lainsäädäntöä ja asiakirjoja vaihtelevissa työtilanteissa. Perustelee työhön liittyviä ratkaisuja hankkimansa tiedon perusteella.

5 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 5 Kouluikäisen lapsen Toimii ottaen huomioon kouluikäisen kehitysvaiheen lapsen kehitysvaiheen ja havaitsee lapsen tunteminen yksilölliset tarpeet. Ottaa toiminnassaan huomioon kouluikäisen lapsen kehitysvaiheen ja erityistä tukea tarvitsevan koululaisen. Soveltaa ja perustelee ohjauksessa tekemiään ratkaisuja kouluikäisen lapsen kehitysvaiheeseen liittyvällä tiedolla. Ohjaa tukea tarvitsevaa koululaista. iltapäivätoiminnan erityispiirteiden tunteminen Retki- ja/tai leiritoiminnan järjestämisen periaatteiden tunteminen Eettisen ja arvokasvatuksen toteuttaminen Selvittää koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan erityispiirteet ja toimii niiden mukaisesti. Ottaa työssään huomioon leiri ja/tai retkitoiminnan järjestämisen periaatteet ja turvallisuuslainsäädännön. Selvittää aamu- ja iltapäivätoiminnan eettisiä periaatteita. Tuntee erilaisia uskontoja, kulttuuritaustoja, katsomuksia ja elämäntapoja ja toimii ohjattuna niiden mukaisesti. koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan erityispiirteistä. Ottaa toiminnan erityispiirteet työssään huomioon. Tuntee kattavasti leiri- ja retkitoiminnan järjestämisen periaatteet ja lainsäädännön ja soveltaa niitä työssään. Ottaa toiminnassaan huomioon aamu- ja iltapäivätoiminnan keskeiset periaatteet. Soveltaa tietoa erilaisista uskonnoista, kulttuuritaustoista, katsomuksista ja elämäntavoista. koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan erityispiirteistä ja perustelee työhön liittyviä ratkaisuja tämän tiedon pohjalta. Soveltaa toiminnassaan leiri- ja/tai retkitoiminnan järjestämisen periaatteita luovasti vaihteleviin tilanteisiin. Soveltaa tietoa aamu- ja iltapäivätoiminnan eettisistä periaatteista, erilaisista uskonnoista, kulttuuritaustoista, katsomuksista ja elämäntavoista. Perustelee toimintaansa teoriatiedolla. Ympäristökasvatuksen toteuttaminen Mediakasvatuksen perusteiden ja käsitteistön hallinta Selvittää ympäristökasvatuksen tavoitteet ja sisällöt ja toimii niiden mukaisesti. Tuntee mediakasvatuksen peruskäsitteitä kuten medialukutaito, -kulttuuri, -välineet. ympäristökasvatuksen sisällöistä ja tavoitteista. mediakasvatuksen perusteista, viestintätavoista ja mediatuotteista. Soveltaa toimintaansa ympäristökasvatuksen teoriatietoa ja perustelee tekemiään ratkaisuja. Soveltaa mediaosaamista hankkimansa tiedon perusteella ja perustelee toiminnassaan tekemiään ratkaisuja. Tuntee mediakasvatuksen periaatteita ja toimii niihin liittyvien mahdollisuuksien ja haasteiden mukaisesti. Tuntee median monipuolisia käyttömahdollisuuksia ja osaa arvioida kriittisesti mediatuotteiden käyttöä. Ohjaa lasta hyödyntämään monipuolisesti mediaympäristöä ja suhtautumaan kriittisesti ja arvioiden mediatuotteiden käyttöön.

6 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 6 Alan yritysten toimintojen ja liikeideoiden sekä palveluiden kehittäminen. Oman ammattialan tyypillisten yhteistyökumppanien, laatu- ja kestävän kehityksen tavoitteiden tunteminen Havaintoja opiskelijan toiminnasta Selvittää opastettuna koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan ja retki- ja leiritoiminnan tyypillistä yritystoimintaa ja yhteistyökumppaneita. Toimii noudattaen työyhteisön sääntöjä ja työntekijöiden oikeuksien, etuuksien ja velvollisuuksien keskeisiä säädöksiä. Toimii sovittujen laatu- ja kestävän kehityksen tavoitteiden mukaisesti. Selvittää koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan sekä retki- ja leiritoiminnan rakenteen sekä alan tyypillisiä yrityksiä ja yhteistyökumppaneita. Toimii noudattaen työyhteisön sääntöjä ja työntekijöiden oikeuksien, etuuksien ja velvollisuuksien keskeisiä säädöksiä. Toimii laatu- ja kestävän kehityksen tavoitteiden mukaisesti. Hakee itsenäisesti tietoja koululaisten aamu- ja iltapäivätoiminnan yritysten ja palveluiden kehittämistarpeista esimerkiksi toimintaympäristön muutosten, asiakkaiden, kilpailun tai erikoistumisen perusteella. Soveltaa työssään ja työyhteisössään tuloksellisen toiminnan tietopohjaa ja periaatteita. Toimii laatu- ja kestävän kehityksen tavoitteiden mukaisesti. Arvioinnin kohde 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Vuorovaikutus ja yhteistyö Arviointikriteerit Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija Noudattaa vuorovaikutustilanteisiin Toimii tilanteen vaatimalla tavalla Ilmaisee selkeästi asiansa ja tuo annettuja ohjeita toimiessaan omassa omassa oppimis- ja työyhteisössään rakentavasti esille erilaisia näkökantoja. oppimis- ja työyhteisössään. erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. Hoitaa vastuullaan olevat tehtävät ja toimii erilaisten ihmisten kanssa työyhteisössä ja ryhmässä. Pyytää tarvittaessa apua muilta. Toimii yhteistyössä koulun ja vanhempien kanssa. Tekee vastuullaan olevat tehtävät huolellisesti ja toimii erilaisten ihmisten kanssa työyhteisössä ja ryhmässä. Toimii yhteistyössä koulun ja vanhempien kanssa sekä moniammatillisen työryhmän jäsenenä Toimii vastuullisesti, yhteistyökykyisesti ja tasavertaisesti erilaisten ihmisten kanssa ja työyhteisön ja ryhmän jäsenenä.. Tukee ja auttaa muita työssä.

7 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 7 Terveys, turvallisuus ja toimintakyky Toimii kouluikäisen lapsen perustarpeisiin ja turvallisuuteen liittyvien periaatteiden mukaisesti ja hahmottaa kouluikäisen lapsen päivärytmin. Soveltaa toiminnassaan kouluikäisen lapsen perustarpeista, päivärytmistä ja turvallisuudesta tilanteen edellyttämällä tavalla. kouluikäisen lapsen perustarpeista, päivärytmistä ja turvallisuudesta kokonaisvaltaisesti. Perustelee toimintaansa. Havaintoja opiskelijan toiminnasta Hallitsee EA-2 tasoiset ensiaputaidot. Hallitsee EA-2 tasoiset ensiaputaidot. Hallitsee EA-2 tasoiset ensiaputaidot.

8 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 8 ARVIOINTIPÄÄTÖS Näyttö/ Tutkinnon osa: iltapäivätoiminnan ohjaus Opiskelijan nimi: Tutkinnon osan arvosana: Kiitettävä 3 Hyvä 2 Tyydyttävä 1 Hylätty Perustelut arviointipäätökselle Paikka ja aika työelämän arvioija nimen selvennys, ammatti opettaja-arvioija nimen selvennys, ammatti Olen saanut tietooni arviointipäätöksen ja perustelut sekä oikaisumenettelyohjeet: Opiskelijan nimen selvennys