1 YLÄMYLLYN KOULUN TASA-ARVO- JA YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMA 30.11.2016
2 SISÄLLYS 1. Johdanto 2. Tasa-arvoon ja yhdenvertaisuuteen liittyvä lainsäädäntö 3. Selvitys koulun tasa-arvotilanteesta 4. Toimenpiteet ja käytännöt tasa-arvon edistämiseksi 4.1 Opetuksen järjestäminen 4.2 Oppimisen arviointi 4.3 Elämänkatsomus, vakaumus ja mielipide 4.4 Etninen tausta, kansallisuus ja kieli 4.5 Seksuaalinen suuntautuminen 4.6 Vammaisuus ja terveydentila 5. Arviointi ja seuranta
3 1. Johdanto Ylämyllyn koulun tasa-arvo ja yhdenvertaisuussuunnitelma noudattelee Liperin kunnan tasa-arvoja yhdenvertaisuussuunnitelmaa (kunnanhallitus 21.1.2013 42) sekä seudullista esi- ja perusopetuksen tasa-arvo ja yhdenvertaisuussuunnitelmaa. Koulun oppilashuoltosuunnitelma ja lukuvuosisuunnitelma täydentävät tätä suunnitelmaa. 2. Tasa-arvoon ja yhdenvertaisuuteen liittyvä lainsäädäntö Laki naisten ja miesten välisestä tasa-arvosta (60971986) ja muutos (1329/2014) 5 (30.12.2014/1329) Tasa-arvon toteuttaminen koulutuksessa ja opetuksessa Viranomaisten ja koulutuksen järjestäjien sekä muiden koulutusta tai opetusta järjestävien yhteisöjen on huolehdittava siitä, että tytöillä ja pojilla sekä naisilla ja miehillä on samat mahdollisuudet koulutukseen ja ammatilliseen kehitykseen sekä että opetus, tutkimus ja oppiaineisto tukevat tämän lain tarkoituksen toteutumista. Tasa-arvoa edistetään koulutuksessa ja opetuksessa lasten ikä ja kehitys huomioon ottaen. 5a (30.12.2014/1329) Toimenpiteet tasa-arvon edistämiseksi oppilaitoksissa Koulutuksen järjestäjä vastaa siitä, että vuosittain laaditaan oppilaitoskohtaisesti tasaarvosuunnitelma yhteistyössä henkilöstön ja oppilaiden tai opiskelijoiden kanssa. Suunnitelma voidaan sisällyttää osaksi opetussuunnitelmaa tai muuta oppilaitoksen suunnitelmaa. Tasaarvosuunnitelman tulee sisältää seuraavat asiat: selvitys oppilaitoksen tasa-arvotilanteesta, tarvittavat toimenpiteet tasa-arvon edistämiseksi ja arvio aikaisempaan tasa-arvosuunnitelmaan sisältyneiden toimenpiteiden toteuttamisesta ja tuloksista. Erityistä huomiota tulee kiinnittää oppilas- ja opiskelijavalintoihin, opetuksen järjestämiseen, oppimiseroihin ja opintosuoritusten arviointiin sekä seksuaalisen häirinnän ja sukupuoleen perustuvan häirinnän ehkäisemiseen ja poistamiseen. Vuosittaisen tarkastelun sijasta suunnitelma voidaan laatia enintään kolmeksi vuodeksi kerralla. Yhdenvertaisuuslaki 30.12.2014/1325 6 Koulutuksen järjestäjän velvollisuus edistää yhdenvertaisuutta Koulutuksen järjestäjän ja tämän ylläpitämän oppilaitoksen on arvioitava yhdenvertaisuuden toteuttamista toiminnassaan ja ryhdyttävä tarvittaviin toimenpiteisiin yhdenvertaisuuden toteuttamisen edistämiseksi. Edistämistoimenpiteiden on oltava oppilaitoksen toimintaympäristö, voimavarat ja muut olosuhteet huomioon ottaen tahokkaita, tarkoituksenmukaisia ja oikeasuhtaisia. Koulutuksen järjestäjän on huolehdittava siitä, että oppilaitoksella on suunnitelma tarvittavista toimenpiteistä yhdenvertaisuuden edistämiseksi. Koulutuksen järjestäjän ja tämän
4 ylläpitämän oppilaitoksen on varattava oppilaille ja heidän huoltajilleen sekä opiskelijoille tai heidän edustajilleen mahdollisuus tulla kuulluiksi edistämistoimenpiteistä. 3. Selvitys koulun tasa-arvotilanteesta Koulullamme toteutettiin oppilaille tasa-arvokysely, joka vuosiluokilla 1-2 käytiin opetuskeskustelun muodossa ja vuosiluokilla 3-6 kyselynä. Opetuskeskusteluilla ja kyselyillä kartoitimme oppilaiden mielipiteitä siitä, onko koulumme toimintakulttuuri tasa-arvoista suhtautumisessa eri sukupuolen, uskontokunnan, kansalaisuuden tms. edustajaan. Tulokseksi saimme, että pienemmät oppilaat, 1-2.-luokkalaiset, eivät kiinnitä huomiota kaverin sukupuoleen niin, että se vaikuttaisi heidän toimintaansa. Ulkonäöltään ja kansalaisuudeltaan erilaiset oppilaat herättävät heissä kysymyksiä. Isommat oppilaat kokevat koulun tasa-arvoiseksi. Oppikirjoissa ja oppimateriaaleissa oppilaiden mielestä esiintyy perinteisiä sukupuolirooleja noudattavia tekstejä ja kuvia. Koulun vanhimmilla oppilailla alkaa esiintyä vartaloon, ulkonäköön ja seksuaalisuuteen liittyvää nimittelyä. Seksuaalisesta häirinnästä tuli kyselyssä joitakin havaintoja. Huoltajille suunnattuun Ylämyllyn koulun tasa-arvokyselyyn vastasi 56 huoltajaa. 85,7 % kyselyyn vastanneista huoltajista arvioivat Ylämyllyn koulun tasa-arvoiseksi. Huoltajien vastauksista ilmeni, että oppilaat nimittelevät toisiaan ja esittävät toisilleen ulkonäköön liittyviä kommentteja. Jossain määrin huoltajat myös kokivat, että oppilaan sukupuoli vaikuttaa jollakin tavoin opettajan toimintaan. Henkilökunta arvioi, että Ylämyllyn koulu on tasa-arvoinen ja näkemyserot käytänteistä ovat melko pieniä. Jokainen saa olla oma itsensä ja kaikkia kohdellaan samalla tavoin. Lukuvuoden 2016-2017 kehittämiskohteeksi valitsemme ulkonäköön ja seksuaalisuuteen liittyvän nimittelyn vähentämisen / lopettamisen. Jokainen koulun aikuinen keskustelee oppilaiden kanssa nimittelystä ja kertoo, että se ei ole missään olosuhteissa sallittua ja että siihen tullaan jatkossa kiinnittämään entistä enemmän huomiota. Lisäksi kaikki koulun aikuiset tarkkailevat kriittisesti omaa toimintaansa eri sukupuolta olevien oppilaiden kanssa. Edellä mainittuja asioita arvioidaan ja kysellään uudelleen toukokuussa 2017. 4. Toimenpiteet ja käytännöt tasa-arvon edistämiseksi 4.1 Opetuksen järjestäminen Lähikoulu - kaikki oppilaat pääsevät Ylämyllyn alueella lähikouluunsa. Opetussuunnitelma - koulussamme huolehditaan, että oppilailla on oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta. Valinnaisaineet - valinnaiskurssit (53 kpl) ovat sisällöltään sukupuoleen sitomattomia. Opetusryhmät pyritään muodostamaan siten, että mahdollisimman moni oppilaan 1-2 mieluisammasta toiveesta toteutuu.
5 Oppimisen tuen tarve - oppilaalla on mahdollisuus saada tarvittaessa tukiopetusta ja erityisopettajan tukea sekä osallistua läksykerhoon. Kolmiportaisen tuen mallia käytetään tukemaan oppilaan yksilöllistä opiskelua. Turvallinen opiskeluympäristö - koulu tekee aktiivista kiusaamisen vastaista työtä. Kiusaamistapausten selvittelyjä hoitavat nimetyt vastuuhenkilöt. Kiusaamiskyselyt toteutetaan joka luokassa vuosittain. Oppilaan oikeudet - huomioidaan oppilaan etu toiminnoissa, oppilaan oikeus ilmaista näkemyksensä ja tulla kuulluksi sekä oppilaan näkemysten kunnioittaminen päivittäisessä työssä. Koulun oppilaskunta toimii aktiivisesti. Oppilaat äänestävät edustajat oppilaskuntaan luokistaan. Luokka- ja ryhmäjaot - opetuksen järjestämisen ja oppilaskuljetusten kannalta em. jakoja tehtäessä huomioidaan kuljetusoppilaat ja uskontokunnat. Liikuntatunnit pidetään sekaryhmissä kaikilla luokka-asteilla. Kummioppilastoiminnassa oppilasjaot tehdään myös sekaisin. Opettaja voi tehdä oppitunneilla opetuksellisia järjestelyjä tyttö-, poika- ja sekaryhmiin sen mukaan, mikä opetuksen tavoitteen kannalta on tarkoituksenmukaisinta. Oppilashuolto - oppilaalla on oikeus saada maksutta opetuksen osallistumisen edellyttämä oppilashuolto. Terveydenhoitajan ja koulukuraattorin palvelut ovat hyvin kakkien saatavilla. Päivänavaukset seurakunnan vieraillessa koululla elämänkatsomustiedon valinneille ja muiden uskontokuntien edustajille järjestetään yhtäaikaisesti vaihtoehtoinen päivänavaus. Retket ja leirikoulut - maksullisissa retkissä varmistetaan se, että kaikilla oppilailla on mahdollisuus osallistua varallisuudesta huolimatta. 4.2 Oppimisen arviointi Koulumme arviointi perustuu opetussuunnitelmassa esitettyjen tavoitteiden saavuttamiseen. Tavoitteet ja arviointiperusteet kerrotaan oppilaalle. Oppilasta ohjataan asettamaan itse tavoitteita omalle oppimiselleen. Oppimisprosessia (työskentely, oppiminen ja käyttäytyminen) havainnoidaan ja dokumentoidaan. Oppilas saa jatkuvaa palautetta edistymisestään opettajan palautteen, itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin keinoin. Arviointi on monipuolista, kannustavaa ja oppimista edistävää. Arvioinnissa ei verrata oppilaiden suorituksia toisiinsa eikä arviointi kohdistu oppilaan persoonaan, temperamenttiin tai muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. Käyttäytyminen arvioidaan erikseen, eikä oppilaan käytös vaikuta yksittäisestä oppiaineesta saatavaan arvosanaan. Oppilaalla on oikeus saada tietoa opettajalta arviointiperusteiden soveltamisesta häneen. Koulumme sisällä on yhtenäinen arviointikulttuuri. 4.3 Elämänkatsomus, vakaumus ja mielipide Syrjintä vakaumuksen perusteella tarkoittaa ihmisen elämänkatsomuksellisten arvojen loukkaamista. Syrjintä vakaumuksen perusteella on laissa kielletty.
6 Ylämyllyn koulussa kunnioitetaan ihmisten erilaisia elämäntapoja ja -arvoja. Ilmapiiri erilaisia vakaumuksia kohtaan on avoin ja erilaisiin vakaumuksiin suhtaudutaan yhdenvertaisesti. Erilaisten elämänkatsomusten ja vakaumusten ymmärtämistä pyritään lisäämään tutustumalla eri arvomaailmoihin. Kouluissa voi vierailla tasapuolisesti eri elämänkatsomuksellisia mielipiteitä edustavia vieraita kuten esimerkiksi uskonnollisten seurakuntien ja yhdistysten edustajia sekä yhteiskunnallisia järjestöjä. Virallisessa tiedotuksessa ja henkilökunnan antamassa neuvonnassa kunnioitetaan erilaisia vakaumuksia ja erilaisia arvopohjia. Ruokailussa otetaan huomioon vakaumukset sekä erityisruokavaliot. 4.4 Etninen tausta, kansallisuus ja kieli Ylämyllyn koulussa kaikki ovat samanarvoisia riippumatta etnisestä taustastaan, kansallisuudestaan tai kielestään. Oppilaiden, henkilökunnan ja vierailijoiden oikeutta etniseen ja kulttuuriseen identiteettiin kunnioitetaan. Rasismia ja etnistä syrjintää ei sallita. Koulumme arvomaailmaan kuuluu, että syrjintää ehkäistään jo ennalta. Syrjintätapauksiin puututaan välittömästi. Monimuotoisuutta arvostavaa ja keskustelevaa toimintakulttuuria kehitetään sekä tuetaan tasa-arvoista kohtaamista ja vuorovaikutusta. Perusopetuslain 31 1 mom. (477/2003) mukaan oppilaalla on oikeus saada maksutta opetuksen osallistumisen edellyttämät tulkitsemis- ja avustajapalvelut, muut avustajapalvelut sekä erityiset apuvälineet kaikilla tuen tasoilla. Koulussamme huolehditaan, että kodin ja koulun yhteistyön turvaamiseksi huoltajille tarkoitettu tiedotus ja keskeiset asiakirjat ovat saatavana koulun perusopetuslain mukaisella opetuskielellä sekä tarpeen mukaan myös koulun muulla tai muilla opetuskielillä. Koulussamme pyritään huolehtimaan tulkkipalveluista, jotta esimerkiksi koulun ja kodin yhteistyötä voidaan toteuttaa oppilaan huoltajan äidinkielestä huolimatta. Koulussamme monikulttuurisuutta pidetään positiivisena resurssina, johon erilaiset ihmiset tuovat täydentävää osaamista. Monimuotoista osaamista pyritään hyödyntämään kaikessa toiminnassa. 4.5 Seksuaalinen suuntautuminen, seksuaalinen häirintä ja sen ehkäisy Koulussamme kunnioitetaan erilaisuutta. Seksuaalisesta moninaisuudesta kerrotaan ja keskustellaan oppitunneilla osana opetusta. Mm. 4- ja 5. luokkalaisille pidetään oppitunteja murrosiästä ja seksuaalisuudesta. Jokaisella on lupa olla oma itsensä ja hyväksyvää ja avointa ilmapiiriä rakennetaan tietoisesti, eikä seksuaaliseen suuntautumiseen perustuvaa syrjintää sallita. Seksuaalisella häirinnällä tarkoitetaan sanallista, sanatonta tai fyysistä ei-toivottua käytöstä, joka on luonteeltaan seksuaalista. Tällaisella käytöksellä loukataan tarkoituksellisesti tai tosiasiallisesti henkilön henkistä tai fyysistä koskemattomuutta erityisesti luomalla uhkaava, vihamielinen, halventava, nöyryyttävä tai ahdistava ilmapiiri. Seksuaalinen häirintä voi olla esim. - vihjailevia eleitä ja ilmeitä - härskejä puheita, nimittelyä, kaksimielisiä vitsejä
7 - vartaloa tai pukeutumista koskevia huomautuksia - provosoiva vähäpukeisuus - seksuaalisesti värittyneitä viestejä tai puhelinsoittoja - fyysistä koskettelua, seksuaaliväritteisten ehdotusten tekemistä - seksuaalista väkivaltaa Koulussamme kasvatetaan oppilaita kohtelemaan toisia kunnioittavasti ja tasavertaisesti. Minkäänlaista seksuaalista häirintää ei suvaita. Halventaviin nimittelyihin ja puheisiin puututaan heti ja häiritsijälle ilmaistaan selkeästi, ettei hänen käyttäytymistään hyväksytä ja sen tulee loppua välittömästi. Samoin, jos ilmi tulee ahdistavana koettua koskettelua, asiaa selvitetään asianosaisten kanssa viipymättä. Seksuaalinen häirintä on kiusaamista. Tapauksista tehdään kiusaamisilmoitus ja se käsitellään koulussamme kiusaamisasioiden selvittelytiimissä, joka valitsee toimenpiteet häirintätapauksissa aina tapauskohtaisesti. Vakavimmat tapaukset ovat rikoksia ja niiden selvittely kuuluu poliisille. 4.6 Terveydentila Ketään ei syrjitä vamman tai terveydentilan perusteella. Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo ovat perusoikeuksia ja tarkoittavat periaatteessa samaa asiaa: syrjimättömyyden ja tasavertaisten mahdollisuuksien varmistamista kaikille sukupuolesta, etnisestä taustasta, kielestä, kansalaisuudesta, iästä, vammaisuudesta, seksuaalisesta suuntautumisesta, uskonnosta, vakaumuksesta tai muusta henkilöön liittyvästä syystä riippumatta. Koska koulussamme on pienluokkia, erilaisuudesta kerrotaan esim. ekaluokkalaisille ja koulumme uusille oppilaille, jotta lapset saisivat oikeaa tietoa erilaisista oppijoista koulussamme. Avoin ilmapiiri lisää suvaitsevaisuutta. Oppilaalla (ja koulun henkilökunnalla) on oikeus päättää, mitä hän kertoo yhteisönsä henkilöille terveydentilastaan tai vammastaan. Asiasta sovitaan aina etukäteen oppilaan huoltajan kanssa. Koulussa tehdään mahdollisuuksien mukaan tilanteen mukaisia erityisjärjestelyitä (esim. kohdevalaisimen, induktiosilmukan, korotetun istuimen tms. hankinnalla) ja niistä sovitaan erikseen asianomaisen kanssa. Koulussa kiinnitetään huomiota mm. esteettömyyteen, valaistukseen ja meluun, ja vallitseviin olosuhteisiin pyritään vaikuttamaan parannusehdotuksia tekemällä. 5. Arviointi ja seuranta Toimintaa seurataan ja arvioidaan vuosisuunnitelman arvioinnin yhteydessä. Tarvittaessa suunnitelmaa päivitetään kesken lukuvuoden.
8