LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI Ohjaa ja kannustaa oppilasta Kehittää edellytyksiä itsearviointiin 6.1 ARVIOINNIN TEHTÄVÄT Toimii opettajien itsearvioinnin ja oman työn reflektoinnin välineenä Tekee edistymisen näkyväksi Rohkaiseva ja yrittämään kannustava ilmapiiri, joka sallii myös virheet Vuorovaikutteinen toimintatapa OPPIMISTA TUKEVA ARVIOINTIKULTTUURI Auttaa ymmärtämään omaa oppimisprosessia Yhteistyö kotien kanssa Oikeudenmukainen, eettinen ja monipuolinen arviointi Perustuu tavoitteisiin ja kriteereihin Monipuoliset arviointikäytännöt 6.2 ARVIOINNIN LUONNE JA YLEISET PERIAATTEET Arviointi opintojen aikana ja päättöarviointi Huomioi oppilaiden ikäkauden ja edellytykset Itsearvioinnin edellytysten kehittäminen Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri OPS 2014 Arvioinnin luonne ja yleiset periaatteet OPS 2014 OPS 2014: s. 47 49.
6.3 ARVIOINNIN KOHTEET Opinnoissa edistymisen arviointi OPPIMINEN ARVIOINNIN KOHTEENA Osaamisen tason arviointi Suhde aiempaan osaamiseen ja tavoitteisiin Tukee oppilaiden itsenäisen ja yhdessä työskentelyn taitoja Vastuullinen työskentely TYÖSKENTELY ARVIOINNIN KOHTEENA Rakentava vuorovaikutus Oman työskentelyn suunnittelu, säätely ja arviointi Osa oppiaineissa tehtävää arviointia Paikallisen opetussuunnitelman tavoitteet Yhteisesti sovitut säännöt Muiden huomioiminen KÄYTTÄYTYMINEN ARVIOINNIN KOHTEENA Hyvät tavat Asiallinen ja tilannetietoinen käytös Ei vaikuta oppiaineen arvosanaan Arvioinnin kohteet OPS 2014 OPS 2014: s. 49 50.
6.4 OPINTOJEN AIKAINEN ARVIOINTI 6.4.1 ARVIOINTI LUKUVUODEN AIKANA Arviointi on osa päivittäistä opetusta ja työskentelyä. Arviointi auttaa oppilasta tiedostamaan edistymisensä ja löytämään keinoja tavoitteisiin pääsemiseksi. Eri tavat oppia ja työskennellä huomioidaan. Opettaja antaa palautetta, joka perustuu oppimisprosessista tehtyihin havaintoihin. Palautteen tulee olla laadullista ja kuvailevaa ja sen tulee auttaa oppilaita ymmärtämään mitä heidän on tarkoitus oppia mitä he ovat jo oppineet miten he voivat edistää omaa oppimistaan ja parantaa suoritustaan. Oppilaiden toimijuutta kehittävä vertaisarviointi ja itsearviointi ovat tärkeä osa opintojen aikaista arviointia. 6.4.2 ARVIOINTI LUKUVUODEN PÄÄTTYESSÄ Perusopetusasetus velvoittaa antamaan oppilaalle lukuvuoden päätteeksi lukuvuositodistuksen. Vuosiluokilla 1 7 käytetään sanallista tai numeroarviointia opetuksen järjestäjän päätöksen mukaisesti. Vuosiluokilla 8 9 käytetään numeroarviointia. Lukuvuositodistus ks. luku 6.6. 6.4.3 OPINNOISSA ETENEMINEN PERUSOPETUKSEN AIKANA Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain, joka on saanut vuosiluokan oppimäärään sisältyvissä oppiaineissa vähintään välttäviä tietoja ja taitoja osoittavan numeron tai sanallisen arvion, siirtyy seuraavalle vuosiluokalle. voi siirtyä seuraavalle vuosiluokalle, vaikka hänen suorituksensa olisi jossakin oppiaineessa hylätty, jos arvioidaan, että hän kykenee selvitymään seuraavan vuosiluokan opinnoista hyväksytysti. voidaan jättää luokalle, jos hänen lukuvuotta koskeva suorituksensa yhdessä tai useammassa aineessa on hylätty. Ennen luokalle jättämistä tulee oppilaalle tarjota mahdollisuus osoittaa osaamisensa erillisen kokeen avulla. voidaan myös jättää luokalle, vaikkei hänellä olisi hylättyjä
suorituksia, jos se on hänen yleisen koulumenestyksensä vuoksi tarkoituksenmukaista. Huoltajalle tulee varata mahdollisuus tulla kuulluksi ennen päätöksen tekemistä. Vuosiluokalle jäävän oppilaan suoritukset ko. vuosiluokalta raukeavat. Eteneminen oman opinto-ohjelman mukaan vuosiluokkiin sitomattomasti Oman opinto-ohjelman mukaan opiskeleva opiskelija saa lukuvuoden päätteeksi lukuvuositodistuksen kyseisenä lukuvuonna hyväksytysti suorittamistaan opinnoista ja siirtyy seuraavalle vuosiluokalle. Oman opinto-ohjelman mukaan etenevä oppilas voidaan jättää luokalle vain yleisen heikon koulumenestyksen takia. Yhdeksännellä luokalla opiskeleva opiskelija lasketaan tämän vuosiluokan oppilaaksi, kunnes hän suorittaa perusopetuksen koko oppimäärän ja saa päättötodistuksen tai eroaa koulusta. 6.4.4 ARVIOINTI NIVELVAIHEISSA Perusopetus jakautuu vuosiluokkien 1 2, 3 6 ja 7 9 muodostamiin kokonaisuuksiin. Toisen vuosiluokan päätteeksi tehtävä arviointi Toimii oppimisen edistymisen arviointina. Tuo esille oppilaan vahvuuksia oppijana, vahvistaa itsetuntoa ja oppimismotivaatiota. Oppilaan omat arviot ja toiveet sekä huoltajan näkemykset tulevat kuulluiksi. Keskeisiä, laaja-alaisen osaamisen tavoitteisiin perustuvia näkökulmia, joihin arvioinnissa keskitytään ovat edistyminen kielellisissä valmiuksissa, erityisesti kysymisen ja kuuntelemisen taidot vuorovaikutustaidot ja taito ilmaista itseään eri keinoin edistyminen työskentelytaidoissa, erityisesti taito työskennellä itsenäisesti ja ryhmässä edistyminen taidossa huolehtia omista ja yhteisesti sovituista tehtävistä. Lisäksi annetaan palautetta oppilaan opiskelun etenemisestä eri oppiaineissa. Lukuvuositodistuksessa ilmaistaan, onko oppilas saavuttanut oppiaineiden tavoitteet hyväksytysti. Kuudennen vuosiluokan päätteeksi tehtävä arviointi saa lukuvuositodistuksen ja sen lisäksi ohjaavaa palautetta erityisesti työskentelytaitojen ja oppimisen taitojen kehittymisestä. Opiskelumotivaation tukemiseen kiinnitetään erityistä huomiota. Kaikille yhteisiin oppiaineisiin on määritelty tavoitteista johdetut arviointikriteerit hyvää osaamista kuvaavalle arviolle tai arvosanalle kahdeksan
(8). Kriteerit eivät ole tavoitteita, vaan arvioinnin apuvälineitä opettajalle. Edistymistä arvoidaan suhteessa tavoitteisiin. Tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida heikomman suorituksen joidenkin muiden tavoitteiden osalta. Opintojen aikainen arviointi OPS 2014 OPS 2014: s. 50 53. 6.5 PERUSOPETUKSEN PÄÄTTÖARVIOINTI Määrittelee, miten oppilas on opiskelun pääättyessä saavuttanut oppiaineen oppimäärän tavoitteet. Oppilaille annetaan tietoa suoriutumisen nykytilasta ja -tasosta jo lukuvuoden ollessa vielä käynnissä. Oppilaiden ja huoltajien tulee olla tietoisia tavoitteista, arviointiperusteista ja päättöarvioinnin kriteereistä. Mikäli arvioidaan, että oppilas on vaarassa jäädä luokalle, voidaan oman opinto-ohjelman mukaiseen etenemiseen siirtymisellä välttää kaikkien suoritusten raukeaminen. 6.5.1 PÄÄTTÖARVOSANAN MUODOSTAMINEN Valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa on määritelty päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle kahdeksan (8) sekä arvosanan muodostamisen periaatteet kaikille yhteisiin oppiaineisiin sekä vapaaehtoisen kielen A-oppimäärään. Päättötodistuksessa numeroin arvioitavia kaikille yhteisiä oppiaineita ovat äidinkieli ja kirjallisuus, toinen kotimainen kieli, vieraat kielet, matematiikka, fysiikka, kemia, biologia, maantieto, terveystieto, uskonto tai elämänkatsomustieto, historia, yhteiskuntaoppi, musiikki, kuvataide, käsityö, liikunta sekä kotitalous. Päättöarvosana ei ole aiempien suoritusten keskiarvo, vaan se perustuu oppilaan opintojen päättyessä osoittamaan keskimääräiseen osaamisen tasoon suhteessa oppimäärän tavoitteisiin ja päättöarvioinnin kriteereihin. Tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida heikomman suorituksen joidenkin muiden tavoitteiden osalta. Mikäli oppilas on vapautettu jonkin oppiaineen opiskelusta, ei tätä ainetta arvioida. Valinnaiset aineet, jotka muodostavat vähintään kahden vuosiviikkotunnin oppimäärän, arvioidaan numeroin. Alle kahden vuosiviikkotunnin valinnaiset arvioidaan sanallisesti, mutta jos ne ovat jonkin yhteisen aineen syventäviä opintoja, ne voivat korottaa aineen arvosanaa. Oppilaan opiskellessa yksilöllistetyn oppimäärän mukaisesti, arvioidaan hänen suoriutumistaan HOJKS:ssa määriteltyihin yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin ja sisältöihin perustuen. Arviointi voi olla myös sanallista.
Pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä olevaa oppilasta arvioidaan sen mukaan, mitä hänen erityistä tukea koskevassa päätöksessään on päätetty. Vaikka oppilas opiskelisi opintokokonaisuuksia, annetaan arviointi todistuksessa oppiaineittain. Jos oppilaan opiskelu on järjestetty toiminta-alueittain, päättöarviointi perustuu HOJKS:n tavoitteisiin ja annetaan sanallisena. 6.5.2 JOHONKIN OPPIAINEESEEN TAI ERITYISEEN TEHTÄVÄÄN PAINOTTUVA OPETUS JA PÄÄTTÖARVIOINTI Oppilaiden yhdenvertaisuuden vuoksi myös painotetussa opetuksessa tai kaksikielisessä opetuksessa tulee oppilaiden suoriutumista arvioida perusopetuksen päättyessä suhteessa valtakunnallisiin tavoitteisiin ja päättöarvioinnin kriteereihin. Perusopetuksen päättöarviointi OPS 2014 OPS 2014: s. 53 55. 6.6 PERUSOPETUKSESSA KÄYTETTÄVÄT TODISTUKSET JA TODISTUSMERKINNÄT Perusopetuksessa käytettävät todistukset ovat: 1. Lukuvuositodistus 2. Välitodistus 3. Erotodistus 4. Päättötodistus Opetuksen järjestäjä päättää todistusten ulkoasusta. Lukuvuositodistus Annetaan lukuvuoden päättyessä. On päätös oppilaan siirtämisestä seuraavalle vuosiluokalle tai hänen jättämisestään luokalle. Sisältää sanallisen arvion tai numeroarvosanan siitä, miten oppilas on saavuttanut asetetut tavoitteet lukuvuoden aikana. Sisältää myös käyttäytymisen arvioinnin. Uskonnon ja elämänkatsomustiedon arvioinnin kohdalle merkitään uskonto/elämänkatsomustieto riippumatta siitä, kumpaa ainetta oppilas on opiskellut. Yksilöllistettyjen oppimäärien arviointi voi olla numeroarvioinnin sijaan sanallista kaikilla vuosiluokilla. Kyseisten oppiaineiden arviointi merkitään tähdellä (*) ja todistuksen lisätiedoissa tulee mainita, että oppilas on opiskellut tähdellä merkityt oppiaineet yksilöllistetyn oppimäärän mukaan. Toiminta-alueittain opiskeltaessa arviointi on sanallista kaikilla vuosiluokilla.
Välitodistus Voidaan antaa lukuvuoden aikana opetuksen järjestäjän paikallisessa opetussuunnitelmassa päättämällä tavalla. Annetaan samoin periaattein kuin lukuvuositodistus. Yhdeksännen luokan oppilaalle tulee antaa erillinen välitodistus jatkoopintoihin pyrkimistä varten. Osaaminen arvioidaan samoin perustein kuin päättöarvioinnissa. Yhdeksännen luokan välitodistukseen ei merkitä käyttäytymisen arvioita. Erotodistus Annetaan oppilaalle, joka vaihtaa toiseen kouluun tai eroaa perusopetuksesta tai ei ole saanut oppivelvollisuutta suoritetuksi. Liitteenä tulee olla koulussa käytetty tuntijako sekä selvitys mahdollisista painotuksista. Erotodistusta ei tarvitse antaa, jos oppilas siirtyy saman opetuksen järjestäjän ylläpitämään toiseen kouluun. Erotodistus annetaan samoin periaattein kuin lukuvuositodistus. Erotodistukseen ei merkitä käyttäytymisen arvioita. Perusopetuksen päättötodistus Annetaan oppilaalle, jonka suoriutuminen suhteessa oppiaineiden oppimäärien tavoitteisiin on hyväksytty kaikissa hänen opinto-ohjelmaansa kuuluvissa oppiaineissa. Numeroarvosanoissa tämä merkitsee vähintään arvosanaa viisi (5) ja sanallisessa arviossa arviota hyväksytty. Arviota käyttäytymisestä ei merkitä päättötodistukseen. Vähintään kahden vuosiviikkotunnin valinnaisista aineista annetaan numero. Alle kahden vuosiviikkotunnin valinnaisista annetaan sanallinen arvio. Mikäli oppilaan huoltaja pyytää kirjallisesti, ettei oppilaan päättötodistukseen merkitä numeroarvosanaa valinnaisena aineena opiskeltavasta kielestä, todistukseen merkitään vain hyväksytty. Uskonnon ja elämänkatsomustiedon arvioinnin kohdalle merkitään uskonto/elämänkatsomustieto riippumatta siitä, kumpaa ainetta oppilas on opiskellut. Yksilöllistettyjen oppimäärien arviointi voi olla numeroarvioinnin sijaan sanallista. Kyseisten oppiaineiden arviointi merkitään tähdellä (*) ja todistuksen lisätiedoissa tulee mainita, että oppilas on opiskellut tähdellä merkityt oppiaineet yksilöllistetyn oppimäärän mukaan. Toiminta-alueittain opiskeltaessa arviointi on sanallista kaikilla vuosiluokilla. Päättötodistukseen voi kuulua liitteitä, esimerkiksi arvio oppilaan käyttäytymisestä ja työskentelystä. Perusopetuksessa käytettävät todistukset ja todistusmerkinnät OPS 2014 OPS 2014: s. 55 59.
6.7 ERITYINEN TUTKINTO JA SIITÄ ANNETTAVAT TODISTUKSET Erityisessä tutkinnossa käytettävät todistukset ovat: 1. Todistus perusopetuksen oppiaineen oppimäärän suorittamisesta 2. Todistus osittain suoritetusta perusopetuksen oppimäärästä 3. Todistus perusopetuksen koko oppimäärän suorittamisesta Erityisen tutkinnon voi järjestää se, jolla on lupa järjestää perusopetusta. Tutkintoon osallistuvan tulee osoittaa, että hänen osaamisensa vastaa perusopetuksen eri oppiaineiden yleisen oppimäärän mukaisia tietoja ja taitoja. Oppivelvollisen on suoritettava hyväksytysti kaikki perusopetuksen oppimäärään kuuluvat yhteiset oppiaineet saadakseen todistuksen perusopetuksen koko oppimäärän suorittamisesta. Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset OPS 2014 OPS 2014: s. 59 6.8 ARVIOINTI MÄNTYHARJUN PERUSKOULUISSA Arvioinnin keskeiset periaatteet on määritelty opetussuunnitelman valtakunnallisissa perusteissa (ks. luvut 6.1 6.3 LINKKI). Samoin opetussuunnitelman perusteissa annetaan ohjeet opetuksen aikaisen arvioinnin ja päättöarvioinnin toteuttamiseen sekä esitellään perusopetuksessa käytettävät todistukset yleisesti (ks. luvut 6.4 6.7 LINKKI). OPINTOJEN AIKAINEN ARVIOINTI Itsearviointi Vuosiluokilla 1 6 itsearviointi toteutetaan vähintään kaksi kertaa lukuvuoden aikana. Vuosiluokilla 7 9 itsearviointi on pääsääntöisesti oppiainekohtaista. Kokonaisvaltaisempi opiskeluun ja käyttäytymiseen kohdistuva itsearviointi toteutetaan luokanvalvoja johdolla vuosittain. Itsearvioinnin sisällöistä keskustellaan 7. luokan vanhempainvartissa ja aiheesta keskustellaan huoltajan kanssa tarvittaessa myös vuosiluokilla 8 ja 9. Opettaja voi käyttää itse suunnittelemiaan kaavakkeita tai valmiita malleja arviointipankista. Vertaisarviointi Oppilaiden keskinäinen arviointikeskustelu eli vertaisarviointi tukee oppilaan taitoa arvioida omaa oppimistaan ja edistymistään. Vertaisarviointia harjoitellaan eri oppiaineissa, ja sellaista on esimerkiksi esitelmien, käsitöiden, ryhmätöiden ja muiden yksin ja yhdessä toteutettujen
prosessien ja tuotosten arviointi yhdessä. Opettajan antama arviointi ja palaute Opettajan antaman arvioinnin ja palautteen tehtävä on ohjata oppimista, kannustaa opiskelussa ja kehittää itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin taitoja. Palautetta annetaan osana päivittäistä opetusta ja se perustuu opettajan oppimisprosessista tekemiin havaintoihin. Opettajan tehtävänä on myös luoda tilanteita itse- ja vertaisarvioinnin harjoittelemiseen. Oppilaiden osaamisen summatiivinen arviointi näkyy koearvosanoissa yms. sekä todistuksissa tai arviointitiedotteissa. OPINNOISSA ETENEMINEN Lukuvuositodistus annetaan keväällä. Lukuvuositodistus on päätös oppilaan siirtämisestä seuraavalle luokalle tai hänen jättämisestään luokalle. voidaan jättää luokalle, jos hänen lukuvuotta koskeva suorituksensa yhdessä tai useammassa aineessa on hylätty. Ennen luokalle jättämistä tulee oppilaalle tarjota mahdollisuus osoittaa osaamisensa erillisen kokeen avulla. Koulu ilmoittaa kuulustelupäivät lukuvuosisuunnitelmassa. voidaan myös jättää luokalle, vaikkei hänellä olisi hylättyjä suorituksia, jos se on hänen yleisen koulumenestyksensä vuoksi tarkoituksenmukaista. Huoltajalle tulee varata mahdollisuus tulla kuulluksi ennen päätöksen tekemistä. ARVIOINTI NIVELVAIHEISSA Toisen ja kuudennen vuosiluokan päätteeksi tehtävän arvioinnin yleisistä periaatteista kerrotaan luvussa 6.4.4. LINKKI Nivelvaiheiden arviointi toteutetaan toisen ja kuudennen luokan keväällä vanhempainvarteissa yhdessä oppilaan ja huoltajan kanssa. Luokanvalvoja, kuraattori, erityisopettaja ja rehtori kartoittavat oppilaiden hyvinvointia ja opiskelun sujumista seitsemännen luokan keväällä tai kahdeksannen luokan syksyllä. VALINNAISTEN AINEIDEN ARVIOINTI Vuosiluokat 1 6 Vuosiluokilla 1 6 taide- ja taitoaineiden valinnaistunteja on käytössä 1 vuosiviikkotunti per vuosiluokka. Tunnit voidaan käyttää musiikin, kuvataiteen, käsityön, liikunnan ja kotitalouden opetukseen. Koulut voivat päättää, osoitetaanko valinnaistunnit oppilaiden valittaviksi
taide- ja taitoaineiksi vai suunnitteleeko opettaja niiden käytön opetuksen tarpeiden mukaan. Koulukohtaiset toimintatavat löytyvät lukuvuosisuunnitelmista. Nimestään huolimatta taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit ovat osa yhteisinä oppiaineina opetettavien aineiden oppimääriä ja ne myös arvioidaan osana niiden opetusta. Vuosiluokilla 1 4 taide- ja taitoaineita ei arvioida lainkaan. Vuosiluokilla 5 6 valinnaiset tunnit vaikuttavat ko. taide- ja taitoaineen numeroon. Vapaaehtoista A2-kieltä ei arvioida 4. luokalla lainkaan, vaan se mainitaan todistuksen lisätiedoissa. Viidennellä ja kuudennella luokalla A2-kieli arvioidaan numerolla. Vuosiluokat 7 9 Yläkoulussa valinnaisaineet jakautuvat taide- ja taitoaineisiin ja muihin valinnaisiin, jotka arvioidaan eri tavoin. Ks. myös luku 12.4. Taide- ja taitoaineiden valinnaistunneista yksi on sijoitettu 7. luokalle kaikille yhteisen käsityön opiskeluun, jossa se arvioidaan osana käsityötä. Muiden valinnaisten tunneista yksi on sijoitettu 7. luokalle tvt:n opiskeluun. Siitä ei anneta numeroa vaan se mainitaan todistuksen lisätiedoissa. 8. ja 9. luokilla oppilas voi valita valinnaisaineensa. Vähintään yhden aineen tulee olla taide- ja taitoaine, jota oppilas opiskelee kaksi vuotta. Tästä valinnaisaineesta ei anneta erillistä arvosanaa vaan se arvioidaan osana kaikille yhteistä taide- ja taitoainetta. Pitkän taide- ja taitoaineen lisäksi oppilas voi valita kaksi valinnaisainetta kumpanakin vuonna. Ne voivat olla joko taide- ja taitoaineita tai muita valinnaisaineita. Nämä valinnaisaineet arvioidaan numeroin. Jos oppilas jatkaa neljännellä luokalla aloitettamansa A2-kielen opiskelua, lasketaan se yhdeksi valinnaisaineeksi. KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI Käyttäytymisen arviointi ei saa kohdistua oppilaan persoonaan, temperamenttiin eikä muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. Käyttäytymistä arvioidaan suhteessa seuraaviin vuosiluokille 1 4, 5 6 ja 7 9 asetettuihin tavoitteisiin ja kriteereihin, jotka puolestaan perustuvat perusopetuksen kasvatustavoitteisiin, toimintakulttuurin linjauksiin ja koulujen järjestyssääntöihin. Vuosiluokilla 1 4 käyttäytymisen arviointi on sanallista, vuosiluokilla 5 9 numeerista.
KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI VUOSILUOKILLA 1 4 Kaikille yhteiset kriteerit vuosiluokilla 1 4 Koulunkäyntisi sujuu kiitettävästi / hyvin / kohtalaisesti / tarvitset harjoitusta. asennoitua myönteisesti koulutyöhön sekä ohjeiden ja sääntöjen noudattamiseen. Suhtaudut toisiin oppilaisiin ja kanssaihmisiin kiitettävästi / hyvin / kohtalaisesti / tarvitset harjoitusta. olla kohtelias toisia oppilaita, kaikkia opettajia ja kanssaihmisiä kohtaan ottaa toiset huomioon auttaa mielellään ja oma-aloitteisesti muita olla kiusaamatta, riitelemättä ja ärsyttämättä olla luotettava kaveri. Teet kotitehtäväsi kiitettävästi / hyvin / kohtalaisesti / tarvitset harjoitusta. huolehtia omista tehtävistään ja läksyistään siten, että lopputulos on siistiä. Yhteisten kriteerien lisäksi 1. luokalla Osaat tervehtiä kiitettävästi / hyvin / kohtalaisesti / tarvitset harjoitusta. tervehtiä oma-aloitteisesti. Osaat sanoa kiitos, ole hyvä ja anteeksi kiitettävästi / hyvin / kohtalaisesti / tarvitset harjoitusta. osata käyttää kohteliaisuussanoja luontevasti. Yhteisten kriteerien lisäksi 2. luokalla Noudatat ohjeita kiitettävästi / hyvin / kohtalaisesti / tarvitset harjoitusta. noudattaa ohjeita oppitunneilla, siirtymisissä ruokalaan, oppitunneille yms. käyttäytyä asiallisesti yhteisissä tilaisuuksissa ja retkillä. Osaat kantaa vastuun tekemisistäsi kiitettävästi / hyvin / kohtalaisesti / tarvitset harjoitusta.
kantaa vastuuta tehtävistään, käytöksestään ja suhteestaan kavereihin. Yhteisten kriteerien lisäksi 3. luokalla Pidät huolta tavaroistasi kiitettävästi / hyvin / kohtalaisesti / tarvitset harjoitusta. huolehtia ympäristöstä sekä yhteisistä tehtävistä ja välineistä sekä omista tavaroistaan tunnollisesti ja oma-aloitteisesti huolehtia omalla vastuullaan olevista asioista, kuten pulpetin siisteydestä, naulakkopaikasta ja järjestäjän tehtävistä sekä kirjojen ja vihkojen siisteydestä yms. tunnollisesti ja oma-aloitteisesti. Annat työrauhan kiitettävästi / hyvin / kohtalaisesti / tarvitset harjoitusta. kuunnella opetusta ja ohjeita ylläpitää ja luoda työrauhaa ja myönteistä ilmapiiriä olla häiritsemättä opetusta tai kavereita. Yhteisten kriteerien lisäksi 4. luokalla Luot yhteishenkeä kiitettävästi / hyvin / kohtalaisesti / tarvitset harjoitusta. käyttää asiallista kieltä sovitella aktiivisesti erimielisyyksiä nähdä asioista positiivinen puoli ottaa kaikki mukaan. Keskityt työhösi kiitettävästi / hyvin / kohtalaisesti / tarvitset harjoitusta. työskennellä oma-aloitteisesti ja pyytää apua tarvittaessa keskittyä työskentelyyn ilman turhaa oheistoimintaa kuunnella opetusta ja ohjeita. KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI VUOSILUOKILLA 5 6 Vuosiluokilla 5 6 käyttäytymisen arvioinnin pohjana käytetään seuraavaa asteikkoa: Erinomainen (10) Arvosanojen 8 ja 9 kohdalla mainittujen asioiden lisäksi oppilas on erityisen aktiivisessa ja tärkeässä roolissa kouluyhteisössä ja hänen toiminnallaan on koulun arjessa näkyviä myönteisiä vaikutuksia.
Kiitettävä (9) Arvosanan 8 kohdalla mainittujen asioiden lisäksi oppilas vaikuttaa omalla myönteisellä käytöksellään positiivisesti ympäristöönsä osaa asettua toisen asemaan ja kannustaa toisia. Hyvä (8) on rehellinen, luotettava ja käyttäytyy hyvien tapojen mukaisesti noudattaa yhteisiä sääntöjä osaa ottaa toiset huomioon kouluyhteisössä pystyy työskentelemään erilaisten ihmisten kanssa arvostaa koulutyötä. Tyydyttävä (7) ei aina huomioi toisia ihmisiä ja käyttäytyy toisinaan epäasiallisesti saattaa joskus häiritä käytöksellään toisten työskentelyä saattaa rikkoa silloin tällöin koulun sääntöjä ymmärtää kuitenkin, mitä asioita hänen käytöksessään tulisi muuttaa, ja pyrkii siihen. Kohtalainen (6) käyttäytyy toisia kohtaan epäasiallisesti häiritsee toistuvasti käytöksellään toisten työskentelyä (poissaolo parantaa työskentelyilmapiiriä) rikkoo toistuvasti koulun sääntöjä on epäluotettava ja saattaa olla luvattomasti pois koulusta. Välttävä (5) käyttäytyy häiritsevästi, kiusaa toisia estää toisten työskentelyn läsnäolollaan on epärehellinen, piittaamaton koulun säännöistä ja saattaa olla toistuvasti luvattomasti pois. Hylätty (4) Oppilaan käyttäytymiseen ei enää voi vaikuttaa koulun keinoin.
KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI VUOSILUOKILLA 7 9 Vuosiluokilla 7 9 käyttäytymisen arvioinnin pohjana käytetään seuraavaa asteikkoa: Erinomainen (10) käyttäytyy esimerkillisesti ja ystävällisesti muita kohtaan on rehellinen auttaa mielellään ja oma-aloitteisesti muita luo ja ylläpitää työrauhaa ja myönteistä ilmapiiriä huolehtii ympäristöstä sekä yhteisistä tehtävistä ja välineistä tunnollisesti ja oma-aloitteisesti noudattaa sääntöjä ja hyviä tapoja kaikissa tilanteissa. Kiitettävä ( 9 ) tulee toimeen muiden kanssa on rehellinen asennoituu myönteisesti koulutyöhön ylläpitää työrauhaa ja myönteistä ilmapiiriä huolehtii ympäristöstä sekä yhteisistä tehtävistä ja välineistä tunnollisesti noudattaa sääntöjä ja hyviä tapoja. Hyvä ( 8) tulee yleensä toimeen muiden kanssa on yleensä rehellinen huolehtii omalta osaltaan työrauhasta huolehtii pääsääntöisesti ympäristöstä ja tehtävistä ja välineistä noudattaa useimmiten sääntöjä ja hyviä tapoja. Tyydyttävä ( 7 ) on toisinaan vaikeuksissa muiden kanssa käyttäytyy joskus vilpillisesti häiritsee työrauhaa suhtautuu toisinaan välinpitämättömästi ympäristöön sekä yhteisiin tehtäviin ja välineisiin noudattaa sääntöjä ja hyviä tapoja vaihtelevasti on saanut jälki-istuntoja.
Kohtalainen (6) on toistuvasti vaikeuksissa muiden kanssa käyttäytyy vilpillisesti laiminlyö ympäristöä sekä yhteisiä tehtäviä ja välineitä häiritsee usein työrauhaa suhtautuu välinpitämättömästi sääntöihin ja hyviin tapoihin on saanut useita jälki-istuntoja on jouduttu poistamaan luokasta. Välttävä ( 5) ei tule toimeen muiden kanssa syyllistyy jatkuvasti rangaistaviin rikkomuksiin halveksii ja laiminlyö ympäristöä sekä yhteisiä tehtäviä ja välineitä estää muiden työskentelyn ei välitä säännöistä eikä hyvistä tavoista. Hylätty (4) Oppilaan käyttäytymiseen ei enää voi vaikuttaa koulun keinoin. TODISTUKSET JA MUU ARVIOINTIPALAUTE SEKÄ YHTEISTYÖ HUOLTAJIEN KANSSA Vuosiluokilla 1 4 arviointi on sanallista. Vuosiluokilla 5 9 on käytössä numeroarviointi. Syyslukukauden arviointi annetaan joko välitodistuksen muodossa tai muuna arviointina, joka on määritelty koulun lukuvuosisuunnitelmassa. Lukuvuositodistus annetaan keväällä. Lukuvuositodistus on päätös oppilaan siirtämisestä seuraavalle luokalle tai hänen jättämisestään luokalle. Päättötodistus annetaan oppilaalle, jonka suoriutuminen suhteessa oppiaineiden oppimäärien tavoitteisiin on hyväksytty kaikissa hänen opinto-ohjelmaansa kuuluvissa oppiaineissa. Todistusten lisäksi opintojen aikaisesta arvioinnista tiedotetaan huoltajia mm. Wilman välityksellä ja vanhempainvarteissa. MALLIT TODISTUSPOHJISTA LIITETÄÄN MYÖHEMMIN.
PÄÄTTÖARVIOINTI Mäntyharjun perusopetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti määriteltyjä päättöarvioinnin yleisiä periaatteita (ks. luvut 6.5 6.5.2). Päättöarviointi sijoittuu joitakin poikkeuksia lukuun ottamatta 9. luokalle. Historian päättöarvosana annetaan 8. luokalla. Vuosiluokalla 9 opiskellaan yhteiskuntaoppia. Kotitalouden, kuvataiteen ja käsityön päättöarviointi sijoittuu vuosiluokalle 7 ja musiikin vuosiluokalle, jollei oppilas valitse ko. ainetta taide- ja taitoaineiden valinnaisainekiintiöstä. Silloin päättöarvosana annetaan 9. luokalla. Taide- ja taitoaineiden valinnaistuntikiintiöstä valitut kahden vuoden valinnaisaineet arvioidaan osana yhteisinä oppiaineina opetettavien musiikin, kuvataiteen, käsityön, liikunnan ja kotitalouden oppimäärää. Niistä ei tule erillistä arviota päättötodistukseen. Yhdeksi lukuvuodeksi valittavista valinnaisista aineista merkitään todistuksiin nimi, vuosiviikkotuntimäärä ja annettu arvosana. Kaikki yhteisiin oppiaineisiin liittyvät oppilaan suorittamat valinnaiset aineet merkitään päättötodistukseen välittömästi kyseisen oppiaineen alle. Valinnaisena opiskeltavat vieraat kielet ja muut valinnaiset aineet, jotka eivät liity mihinkään yhteiseen oppiaineeseen merkitään päättötodistukseen otsikon muut valinnaiset aineet alle. Seitsemännellä luokalla yhteisesti opiskeltava tvt merkitään päättötodistukseen otsikon muut valinnaiset aineet alle ja se arvioidaan merkinnällä hyväksytty. TARKISTETAAN, KUN TODISTUSPOHJAT PYSTYTÄÄN TEKEMÄÄN. Oppilaan opiskellessa yksilöllistetyn oppimäärän mukaisesti, arvioidaan hänen suoriutumistaan HOJKS:ssa määriteltyihin yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin ja sisältöihin perustuen. Arviointi voi olla myös sanallista. TARKISTETAAN, KUN LUKU 7. ON VALMIS.