KTKP040 TIETEELLINEN AJATTELU JA TIETO

Samankaltaiset tiedostot
Pohtimiskaavio ja analyysimatriisi lähdekirjallisuuden argumentaatioanalyysin

KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) sivuaineopiskelijoiden info

KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) sivuaineopiskelijoiden info

KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) sivuaineopiskelijoiden info

AJATTELE ITSE. Hanna Vilkka

Suomi toisena kielenä -ylioppilaskoe. FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö OPETUSHALLITUS

Meneekö viesti perille?

Itsehallintoalueen valmistelutilaisuus Jarkko Wuorinen Maakuntahallituksen puheenjohtaja

YLIOPISTOARVOSANOJEN LINJA. Opetussuunnitelma

Numeeriset menetelmät

9.-luokkalaisen kulttuurikansio

SÄHKÖISEN LIIKETOIMINNAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (30 op)

Huomaathan, että ohjeessa olevat näytöistä otetut kuvat voivat poiketa sinun koulutuksesi vastaavien sivujen kuvista.

Kokemustietoa hyödyntävä traumahoidollinen vertaisryhmä

Aluksi Kahden muuttujan lineaarinen epäyhtälö

Mokapäivä Leppävaara

KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) lv sivuaineopiskelijoiden info

KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) lv sivuaineopiskelijoiden info

TieVie-koulutus. Sisällön tuotanto -verkkojakso Hanna Seuranen, Markku Närhi

1. Eläydy, voit halutessasi myös pukeutua, lukemasi kirjan henkilöksi. Anna luokkatovereiden haastatella sinua.

TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ. Tutkinnon osa: Yrityksessä toimiminen 15 osp Tavoitteet:

LIIKETOIMINNAN TIETOTURVALLISUUS - ASIANTUNTIJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op)

Paikallissivuston kumppanin starttipaketti

HAMK / Ammatillinen opettajakorkeakoulu /

EDUTOOL 2010 graduseminaari

Empatiaosamäärä. Nimi: ********************************************************************************

sipti consulting Rakentamisen suunnittelu- ja asiantuntijapalvelut Sipti Oy Sipti-Infra Oy Kymen Sipti Oy

Mielestämme hyvä kannustus ja mukava ilmapiiri on opiskelijalle todella tärkeää.

Johdatus tutkimustyöhön (811393A)

Case Hoviagents. Oppimisprojekti /TKI3 Kevät

HALLINTOTIETEIDEN MAISTERIN TUTKINTO Valintakoe Pisteet yhteensä (tarkastaja merkitsee)

verkkojakson työskentelyn aloitus

Kokemusasiantuntijan tarina. Kasvamista kokemusasiantuntijaksi

Pitkä ja monivaiheinen prosessi

KAMPANJAOHJEISTUS 2017 VIRKOIHIN

Johdatus diskreettiin matematiikkaan Harjoitus 7,

Tietotekniikan kandidaattiseminaari

Opettajalle ohje opintojakson toteutuksen tekemiselle mallipohjana ja mallipohjan tuominen opintojakson toteutukseen.

Elämänkatsomustieto. Arto Vaahtokari Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu Sari Muhonen

Yksilöllinen oppiminen, oppimisen omistajuus ja arviointikulttuurin muutos

Nimi: Opiskelijanumero: Rikosoikeus / aineopinnot Eurooppalainen ja kansainvälinen rikosoikeus -opintojakso (1,5 op) sl 2013

Jyväskylän yliopisto. Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta. Yhteiskuntatieteiden ja filosofian hakukohde: valintakoe 31.5.

Maanantai klo (F2066 ja F2063) Tehtävä 1 - Audiovisuaalisen mediakulttuurin koulutusohjelma

AMK verkosto- opetuksen kehittämist. mistä parhaimmillaan. Annika Michelson ja Ari Vesikko

Pääluvun tekstin jälkeen tuleva alaotsikko erotetaan kahdella (2) enterin painalluksella,väliin jää siis yksi tyhjä rivi.

VIESTINNÄN TYÖKALUPAKKI AUKI

Verkkotehtäviin pohjautuva arviointi matematiikan opetuksessa

Moodle HOPS-työskentelyn tukena

MAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen. osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa.

PROJEKTIN DOKUMENTOINTI JOUNI HUOTARI, ESA SALMIKANGAS

Arvioidaan työskentelyn asennetta, vastuullisuutta, omaaloitteisuutta,

Väli- ja loppuraportointi

Orientaatiojakson opetus 2014

Tani Savolainen ja Eveliina Kantola LAPIN AMK 2015

KIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (60 op)

Tehostetun tuen luokat. Malli inkluusion toteuttamisesta Leikarissa

Google maps, Facebook, Youtube. Kalle Rapi Etelä- Karjalan kylät ry h3p://kylat.ekarjala.fi

KiVa Koulu henkilökunnan tilannekartoituskysely 2016 sivu 1/14. KiVa Koulu henkilökunnan tilannekartoituskysely 2016 sivu 2/14

Kemian työtavat. Esitetty Ari Myllyviita. Kemian ja matematiikan lehtori

OSALLISTAVAT MENETELMÄT HYGIENIAHOITAJAN TYÖSSÄ

LUKUJÄRJESTYSPOHJA Tekniikan ja luonnontieteiden TkK-tutkinto-ohjelma, Ympäristö- ja energiatekniikan opintosuunta

Lausuntopyyntö STM 2015

Kulttuurien väliset yhteentörmäykset ja miten ne voidaan välttää

Kirkas äly. Kultaiset kädet. Kuuma sydän

Yhdessä tehden, oppien ja yrittäen -peli

JUTELLAAN MURROSIÄSTÄ! -kotitehtävävihkoon liittyvä ohje opettajalle

KURSSIVALINNAT & YLIOPPILASKIRJOITUKSET

NOUHÄTÄ 2015 Grande Finale. Projektipäällikkö Teemu Jumpponen Palopäällystökurssi AmkN13

Keskeneräisten tarujen kirja

Aloita A:sta. Ratkaise osion (A, B, C, D, jne ) yhtälö vihkoosi. Pisteytä se itse ohjeen mukaan.

Äidinkielen uuden yo-kokeen kokeilutehtäviä ja opiskelijoiden tuotoksia

AIKA JA OPPIMINEN ASKO KARJALAINEN 2007 OULUN YLIOPISTO OPPIMISYHTEISÖT AJASSA SEMINAARI KUOPION YLIOPISTOSSA

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

PORTFOLIO-OHJEET. 1. Periodi. Lukuvuosi FyKeMaTT -aineet

A! PEDA INTRO (5 op)

II- luento. Etiikan määritelmiä. Eettisen ajattelu ja käytänteet. 1 Etiikka on oikean ja väärän tutkimusta

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa

Hyvä vesihuoltohanke, suunnittelijan näkökulma

A-jakso: viikot B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti klo

Mikkeli Luonnos MEDIA MEDIATAITOJEN OPINTOKOKONAISUUS. Mikkelin Yhteiskoulun lukio Etelä-Savon ammattiopisto, kulttuuriala

Meri-Lapin päättäjäpäivä: Millainen rooli kirjastolla on kunnan sivistys- ja hyvinvointipalveluissa?

A-jakso: viikot B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti klo

Oppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere

Suomen Lions-liitto ry Käyttäjätunnus ja sisäänkirjautuminen MyLCI - Käyttäjäohje Versio

Tutkimustietoa ja kokemuksia vertaisarviointimallin 1. pilotointivaiheesta VERTAISARVIOINTI KEHITTÄMISTYÖN TUKENA - kehittämisen ja hanketyön tukena

Asiakaspalvelun uusi toimintamalli autetaan asiakasta digitaalisten palveluiden käytössä (AUTA)

HELSINGIN YLIOPISTON KIRJASTON OPINTOPIIRIKORTIT

Nuorten tieto- ja neuvontatyön osaamiskartta Pirjo Kovalainen

Tutkimussuunnitelmaseminaari. Kevät 2011 Inga Jasinskaja-Lahti

Nuorten tieto- ja neuvontatyön sekä verkkonuorisotyön avustukset. Emma Kuusi

VINKKEJÄ OPISKELUUN. Tampereen teknillinen lukio

AMMATTIKORKEAKOULUJEN NUORTEN SUOMENKIELINEN KOULUTUS

Muistitutkimuksiin liittyvistä testeistä Tarja niittymäki

Kansalaisen taidot 2 (OPH 2011) Opettajan peruskysymykset

Osaamisen jatkuvaan tunnistamiseen perustuva arviointi

OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI

Suomen kielen itseopiskelumateriaali

Teemat ja sisällöt Oma asema median maailmassa oman mediasuhteen pohtiminen ja omien mediankäyttötapojen reflektoiminen

ARVIOININ TUKITAULUKKO VUOSILUOKILLE UE

Tieteellinen kirjoittaminen: tekstin temaattiset osat. Kandidaattiseminaarin kielikeskuksen osuus, tekstipaja 1

Transkriptio:

KTKP040 TIETEELLINEN AJATTELU JA TIETO SIVUAINEOPISKELIJOIDEN INFO Anna-Leena Huttunen anna-leena.huttunen@jyu.fi

Optima-alustan esittely Optimassa (https://optima.cc.jyu.fi/) KTKP040, kl16-kurssin info (aikataulut, kurssitehtävät yms.) 1. osa: Miten minä ajattelen? (vko 2-6) -kansio, jossa tarkemmat ohjeet työskentelyyn viikoilla 2-6 2. osa: Miten tieteellistä tietoa tuotetaan? (vko 7-) -kansio, jossa tarkemmat ohjeet työskentelyyn viikoilla 7-10 Sivuaineopiskelijat -kansio, josta löytyvät: keskusteluryhmä + palautuslaatikot tehtäville (3 kpl) + muuta vain sivuaineopiskelijoita koskevaa infoa

Oppimistehtävät ja palautusaikataulut (1/4) TEHTÄVÄ 1. Verkkokeskustelu Optimassa (vko 2-3) Tehtävään liittyy opintojakson luento 1. Kuuden-seitsemän hengen ryhmässä (opettaja jakaa ryhmät) Ajankohta: Keskusteluun osallistuttava viikoilla 2-3 Tutustu ennen keskusteluun osallistumista/keskustelun aikana seuraavaan lähteeseen: Hurtig: Ajattele itse! Tutkimuksellisen lukutaidon perusteet. Luku: Ajattelu ilmiöiden lukemisen taitona (sivut 12-42) (Käy lukemassa Kirjastolla) Keskustelkaa seuraavista aiheista: Miten yliopisto-opinnot ovat haastaneet ajatteluasi? Millaisia havaintoja olet tehnyt arkiajattelun ja tieteellisen tiedon välisistä eroista? Mitä tutkimuksellisen lukutaidon käsitteellä tarkoitetaan? Arviointi: hyväksytty-hylätty, hyväksytty suoritus: vähintään 5 osallistumiskertaa Voit vaihdella puheenvuoroissa rooleja (ks. ohjeita verkkokeskusteluun).

Verkkokeskustelun periaatteet (1/2) kohteliaat, ystävälliset ja toisia kannustavat keskustelupuheenvuorot keskustelun tavoitteena on keskusteluteemoja koskevan tiedon jakaminen ja tuottaminen sekä omien kokemusten jakaminen tietojen lähde mainitaan, mikäli mahdollista --> nostaa keskustelun tasoa hyvin pitkiä puheenvuoroja kannattaa välttää ja jakaa pitkä asia mieluummin useampaan puheenvuoroon hyvän keskustelun ominaisuus on myös se, että oma puheenvuoro liitetään aiempaan puheenvuoroon (tai useampiin) - siten osoitat myös perehtyneesi edeltävään keskusteluun

Verkkokeskustelun periaatteet (2/2) Roolit ja tehtävät keskustelussa: Asiantuntijan roolissa vastuusi on tuoda uutta tietoa keskusteluun ja avata keskustelun aiheita. Sekä asiantuntijana että osallistujana voit ottaa myös muita rooleja ja tehtäviä ja niitä kannattaa vaihdella keskustelun aikana. Esimerkkejä rooleista: keskustelun avaaja kysyjä (kysyy mm. epäselvistä asioista, pyytää perusteluja) opponentti eli vastaväittäjä (kriitikko, suhtautuu kriittisesti) mukaan vetäjä (sosiaalinen rooli) tiedon / faktojen esittelijä omien kokemusten kertoja - pyri kytkemään omat kokemuksesi esim. asiantuntijan esittämään, teemaa koskevaan tietoon yhteenvetojen tekijä (auttaa tehtävää eteenpäin)

Oppimistehtävät ja palautusaikataulut (2/4) TEHTÄVÄ 2. Essee: Oman ajattelun arviointi suhteessa aikuisen ajattelun piirteisiin Tehtävään liittyy opintojakson luento 2. Perehdy Eeva Kallion luentoon (25.1.) ja seuraavaan materiaaliin: https://www.academia.edu/6174023/postformaali_ajattel u_aikuisuuden_uusi_kehitysvaihe_postformal_thinking_a _new_developmental_stage_in_adulthood_psykologia_1 993_2_108_112 Kirjoita 1 sivu aiheesta: Arvioi omaa ajatteluasi suhteessa aikuisen ajattelun piirteisiin. Palauta Optiman palautuslaatikkoon viimeistään 1.2. Arviointi: hyväksytty-hylätty

Oppimistehtävät ja palautusaikataulut (3/4) TEHTÄVÄ 3: Kantaaottava asiantuntijateksti Tehtävään liittyy opintojakson luento 3. A) Valmistautuminen ryhmä-/yksilötyöhön A1) Analysoi luokkakoon vaikutuksia käsitteleviä artikkeleita Tutustu seuraaviin artikkeleihin: Alatupa, S., Hintsanen, M. & Hirstiö-Snellman, P. Luokan ja koulun koon yhteys koulumenestykseen: Onko tyttöjen ja poikien välillä eroa? Kasvatus-lehti. 1/2011. Nissilä, M-L. Luokanopettaja kokee työnsä raskaaksi. Iso luokko vie mehut. Opettaja-lehti 11.4.2008. Timo Saloviita: Suomessa luokkakoot ovat jo nyt pieniä. Helsingin Sanomat. Lue artikkelit huolellisesti läpi. Etsi teksteistä sekä luokkakoon pienentämistä puoltavia argumentteja että sitä kritisoivia vastaargumentteja. Merkitse teksteihin (esim. yliviivauskynällä) löytämäsi argumentit ja vastaargumentit. A2) Katso esittelyvideo pohtimiskaavion käytöstä. (polkuavain: metodi)

B) Tehtävän työstämistä pohtimiskaavion avulla. Kirjoita Pohtimiskaavion yläosassa olevaan Väitenimiseen tekstikenttään väitteeksi Luokkakokoja tulee pienentää. Analysoi artikkeleiden argumentaatiota Pohtimiskaavion avulla. Kirjoita sitten kaavioon, millaisia luokkakoon pienentämistä puoltavia ja vastustavia perusteluita olet löytänyt artikkeleista. Pohdi myös, millaisia näkökulmia löytämäsi perustelut edustavat. Mieti myös, millaisia synteesejä eri näkökulmiin liittyvistä puoltavista ja vastustavista perusteluista voisi laatia.

C) Kantaaottavan asiantuntijatekstin laatiminen Laadi kantaaottava asiantuntijateksti (n. 2 sivua) luokkakoon merkityksestä koulussa. Hyödynnä tekstin laatimisessa aiemmin täyttämääsi Pohtimiskaaviota. Tekstin on tarkoitus olla laadultaan ja tyyliltään sellainen, että sen voisi julkaista kantaaottavana tekstinä. Voit valita yhden tai useamman aiheeseen liittyvän näkökulman tekstin kantavaksi teemaksi. Mallia tekstin kirjoittamiseen voit ottaa tästä esimerkistä: Kantaaottava asiantuntijateksti (Word-muodossa) (pdfmuodossa) Palauta asiantuntijateksti 15.2. mennessä Optiman palautuslaatikkoon. Arviointi: hyväksytty-hylätty Arviointikriteerit: Hyväksytyssä suorituksessa ryhmä/opiskelija on tarkastellut aihetta asiantuntijan roolissa eri näkökulmista hyödyntäen erilaisia argumentteja ajatustensa perusteena.

Oppimistehtävät ja palautusaikataulut (4/4) TEHTÄVÄ 4. Pienimuotoinen tutkimus Tehtävään liittyvät opintojakson luennot 4 ja 5. Kirjoita 2-4 hengen pienryhmässä / yksin suunnitelma pienimuotoiseksi tutkimukseksi (max 4 s.), jossa tutkit jotain itseäsi kiinnostavaa ilmiötä. Voit halutessasi sitoa tämän tehtävän syksyn aikana tekemääsi tehtävään (esim. KTKP020 tai KTKP030-jaksot). Käytä hyväksesi KTKP040-opintojakson luentoja ja kirjallisuutta. Kirjoittakaa seuraavista asioista: Tieteellinen ajattelu, tutkittavan ilmiön rajaaminen ja yhteys aiempaan tutkimukseen Mikä on tutkittava ilmiö? Miten olet rajannut sen? Perustele valintasi. Missä eri tilanteissa/ympäristöissä voit kohdata tutkittavan ilmiön? Millaisia arkitiedon (käsityksiä, uskomuksia) ja tutkimustiedon piirteitä olet kohdannut tästä ilmiöstä? Miten tarkastelemaasi rajattua ilmiötä on aiemmin tutkittu? Ilmiötä koskevat erilaiset tutkimuksen ideoinnit ja toteuttamismahdollisuudet Millaisilla tutkimuskysymyksillä voisit lähestyä ilmiötä? Millaisia vaihtoehtoisia aineiston keruun tapoja voisit käyttää vastataksesi näihin tutkimuskysymyksiin? Tarkastele useampia tapoja ja valitse niistä yksi, jonka toteutusta pohdit tarkemmin. Miten toteuttaisit aineiston keruun käytännössä? Millaista tietoa tutkimuksen kautta voidaan saada (esim. määrällistä ja/tai laadullista)? Millainen hyöty/merkitys tutkimuksella voisi olla? Palauta tehtävä 7.3. mennessä Optiman palautuslaatikkoon. Arviointi: 0-5; arvioinnissa hyödynnetään itsearviointia (ohjeet itsearviointiin Optimassa)