FSD1211. Viestintäkasvatus perusopetuksessa Koodikirja

FSD1211 Viestintäkasvatus perusopetuksessa 1998 Koodikirja TIETOARKISTO

Tämän koodikirjan viittaustiedot: Viestintäkasvatus perusopetuksessa 1998 [koodikirja]. Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto [tuottaja ja jakaja], 2018. Koodikirja on luotu aineiston versiosta 1.0 (12.12.2002). Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto 33014 Tampereen yliopisto Asiakaspalvelu: asiakaspalvelu.fsd@uta.fi 040 190 1442 Palveluportaali Aila: https://services.fsd.uta.fi/ Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto http://www.fsd.uta.fi/ $ Koodikirjoitin.py v35 @ 2018-01-25 12:33:12.964000 $

Lukijalle Tämä koodikirja on osa Tietoarkistoon arkistoitua tutkimusaineistoa FSD1211. Aineisto on kuvailtu mahdollisimman yksityiskohtaisesti suomeksi ja englanniksi. Datatiedostosta on tarkistettu muun muassa muuttujien jakaumat, puuttuvat tiedot, muuttujien selitteet ja arvojen selitteet. Tarvittaessa datatiedosto on anonymisoitu. Aineistoon ja sen tekijöihin tulee viitata asianmukaisesti kaikissa julkaisuissa ja esityksissä, joissa aineistoa käytetään. Tietoarkiston antaman malliviittaustiedon voi merkitä lähdeluetteloon sellaisenaan tai sitä voi muokata julkaisun käytäntöjen mukaisesti. Malliviittaus: Kotilainen, Sirkku (Tampereen yliopisto) & Vainionpää, Jorma (Tampereen yliopisto): Viestintäkasvatus perusopetuksessa 1998 [sähköinen tietoaineisto]. Versio 1.0 (2002-12-12). Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto [jakaja]. http://urn.fi/urn:nbn:fi:fsd:t- FSD1211 Tietoarkistoon on lähetettävä viitetiedot kaikista julkaisuista, joissa käyttäjä hyödyntää aineistoa. Aineiston alkuperäiset tekijät ja tietoarkisto eivät ole vastuussa aineiston jatkokäytössä tuotetuista tuloksista ja tulkinnoista. Koodikirjan alussa on tiedot aineiston sisällöstä, aineiston rakenteesta ja keruusta sekä luettelo tietoarkistoon ilmoitetuista julkaisuista, joissa aineistoa on hyödynnetty. Toinen osa sisältää tiedot muuttujista: muuttujien nimet, kysymystekstit ja suorat jakaumat. Kolmannesta osasta löytyvät hakemistot. Tässä koodikirjassa esitetyt muuttujien jakaumat on tuotettu SPSS-tiedostoista. Jakaumataulukoissa on esitetty muuttujan saamat arvot, vastaavat frekvenssit (n), frekvenssit prosentteina (%) ja validit prosentit (v. %), joissa on huomioitu puuttuvat arvot. Kaikki jakaumat ovat painottamattomia. Jos aineisto sisältää painomuuttujia ne löytyvät muuttujaluettelon lopusta. Joidenkin muuttujien osalta suorat jakaumat on korvattu kuvailevilla tunnusluvuilla. Avokysymyksistä luokiteltuja vaihtoehtoja ei ole yleensä otettu mukaan koodikirjaan. Jakaumat saattavat sisältää puuttuvia tietoja. Merkintä "tieto puuttuu (SYSMIS)" viittaa puuttuvaan havaintoon. Merkintä "tieto puuttuu (User missing)" viittaa muuhun puuttuvaan tietoon, esimerkiksi arkistossa määriteltyyn puuttuvaan tietoon (user missing). Useissa tapauksissa aineiston käyttäjän on harkittava myös muiden arvojen koodaamista puuttuvaksi tiedoksi (esim. en halua sanoa tai en osaa sanoa ). Koodikirja voi sisältää myös erilaisia liitteitä. Tyypillisin liite on kyselylomake.

Sisältö 1 Aineiston kuvailu 1 1.1 Aineiston otsikot ja datan versio......................... 1 1.2 Sisällön kuvaus.................................. 1 1.3 Aineiston rakenne ja keruu............................ 3 1.4 Aineiston käyttö.................................. 3 2 Muuttujat 5 3 Hakemistot 105 3.1 Muuttujat esiintymisjärjestyksessä........................ 105 3.2 Muuttujat aakkosjärjestyksessä.......................... 113 3.3 Muuttujaryhmät.................................. 120 A Kyselylomake 129 i

Luku 1 Aineiston kuvailu 1.1 Aineiston otsikot ja datan versio Aineiston nimi: Viestintäkasvatus perusopetuksessa 1998 Aineiston nimi englanniksi: Media Education in Finnish Primary Education 1998 Koodikirja on luotu aineiston versiosta 1.0 (12.12.2002). 1.2 Sisällön kuvaus Tekijät Kotilainen, Sirkku (Tampereen yliopisto. Opettajankoulutuslaitos. Hämeenlinnan toimipaikka) Vainionpää, Jorma (Tampereen yliopisto. Opettajankoulutuslaitos. Hämeenlinnan toimipaikka) Aineiston tekijänoikeudet Tietoarkiston ja aineiston luovuttajan tekemän sopimuksen mukaisesti. Aineiston luovuttaja Kotilainen, Sirkku (Tampereen yliopisto. Opettajankoulutuslaitos. Hämeenlinnan toimipaikka) Vainionpää, Jorma (Tampereen yliopisto. Opettajankoulutuslaitos. Hämeenlinnan toimipaikka) Aineisto luovutettu arkistoon 8.5.2002 1

1. Aineiston kuvailu Asiasanat mediakasvatus; medialukutaito; opettajat; opettajuus; opetusvälineet; oppimateriaali; pedagogiikka; peruskoulu; perusopetus; viestimet; viestintäkasvatus Tieteenala / Aihealue OKM:n tieteenalaluokitus: yhteiskuntatieteet CESSDAn luokitus: esi- ja peruskoulu; joukkoviestimet; koulutuspolitiikka Sarjakuvaus Tämä aineisto kuuluu sarjaan: Aineistot, jotka eivät kuulu sarjaan Yksittäiset aineistot, jotka eivät kuulu mihinkään sarjaan. Sisällön kuvaus Tutkimus on osa Suomen Akatemian Opettajankoulutuksen vaikuttavuus -tutkimusprojektia (1995-1999), jota johti professori Hannele Niemi. Tutkimuksen pääteemoina olivat peruskouluissa annettavan viestintäkasvatuksen toteutustavat ja sisällöt sekä opettajien käsitykset ja asenteet viestinten käytöstä oppimateriaalina. Aluksi vastaajille esitettiin kysymyksiä suoritetuista tutkinnoista ja työhistoriasta. Lisäksi tiedusteltiin mitä luokka-astetta ja kuinka useaa oppilasta vastaajat tutkimushetkellä opettavat sekä kuinka monta päätoimista opettajaa on koko koulussa. Sitten kartoitettiin vastaajien saamaa viestintäkasvatukseen liittyvää koulutusta kuluneiden kahden vuoden aikana. Opettajia pyydettiin lisäksi arvioimaan, miten viestintäkasvatus on huomioitu oman koulun toiminnassa. Vastaajien piti myös asettaa mieleiseensä tärkeysjärjestykseen Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) mainitsemat aihekokonaisuudet. Seuraavaksi vastaajia pyydettiin arvioimaan viestintäkasvatuksen osa-alueiden (mm. ilmaisutaito, tekninen käyttötaito, käsitteet ja teoriat, kuva-, ääni- ja tekstikerronta mediassa, oppilaan rooli) tärkeyttä. Viestintäkasvatusta ja opettajuutta kartoitettiin väittämillä vastaajien perehtyneisyydestä ja kiinnostuneisuudesta alaan. Lisäksi tiedusteltiin, minkä välineiden käytöstä opettajat haluaisivat saada lisää tietoa. Aihealueen opetusjärjestelyjä kartoitettiin kysymyksillä eri viestinten soveltuvuudesta alan opetusvälineiksi. Tutkimuksessa tarkasteltiin edelleen viestintäkasvatuksen pedagogiikkaa kysymyksillä sopivista työ- ja arviointimuodoista. Opettajat pohtivat myös, mitkä ovat viestintäkasvatuksen toteuttamisen suurimmat ongelmat. Lisäksi tutkimuksessa kartoitettiin vastaajien käyttämiä oppimateriaaleja ja niiden soveltuvuutta aihealueen opettamiseen. Viimeiseksi kysyttiin viestintäkasvatuksen kehittämistarpeita. Taustamuuttujina olivat vastaajan ikä, sukupuoli ja maakunta. 2

1.3. Aineiston rakenne ja keruu 1.3 Aineiston rakenne ja keruu Maa: Suomi Kohdealue: Suomi Havaintoyksikkötyyppi: Henkilö Perusjoukko/otos: Suomen peruskoulujen ala- ja yläasteen viestintäkasvatuksen opettajat, poislukien Ahvenanmaa ja ruotsinkieliset koulut Aineistonkeruun ajankohta: helmikuu 1998 kesäkuu 1998 Kerääjät: Kotilainen, Sirkku (Tampereen yliopisto. Opettajankoulutuslaitos. Hämeenlinnan toimipaikka); Vainionpää, Jorma (Tampereen yliopisto. Opettajankoulutuslaitos. Hämeenlinnan toimipaikka) Aineiston tuottajat: Opetushallitus; Suomen Akatemia Keruumenetelmä: Itsetäytettävä lomake: paperinen lomake Keruuväline tai -ohje: Strukturoitu lomake Aineiston ajallinen kattavuus: 1998 Tutkimuksen aikaulottuvuus: Poikkileikkausaineisto Vastausprosentti: 65,50 % Muuttujien ja havaintojen lukumäärä: Aineistossa on 186 muuttujaa ja 587 havaintoa. Otantamenetelmä: Todennäköisyysotanta: monivaiheinen otanta Tutkimuksen kohderyhmäksi valittiin ensin satunnaisotannalla Opetushallituksen rekisteristä 10 % suomenkielisistä peruskoulun ala- ja yläasteista. Lisäksi vertailukohteena oli jokainen Opetushallituksen ns. akvaarioprojektiin kuulunut viestintä- ja opetusteknologiaverkon ala- ja yläaste. Kouluista vastaajaksi otettiin 2-4 opettajaa niin, että ala-asteilta tuli nimeämättömästi kaksi opettajaa ja yläasteilta neljä nimettyä opettajaa eli äidinkielen, kuvaamataidon, historian/yhteiskuntaopin ja tietotekniikan aineenopettajat. Lopullisen valinnan vastaajista teki joka koulussa rehtori. 1.4 Aineiston käyttö Aineiston käytössä huomioitavaa Aineisto ei sisällä avokysymysten 6A, 6B, 10B, 62 ja 138 vastauksia. Julkaisut Kotilainen, Sirkku (2000). Viestintäkasvatusta perusopetuksessa: tilastollinen kuvaus aihealueen toteutumisesta kouluissa keväällä 1998. Tampere: Tampereen yliopisto. Tampereen yliopiston opettajankoulutuslaitoksen julkaisuja; A22. Kotilainen, Sirkku (2001). Mediakulttuurin haasteita opettajankoulutukselle. Tampere: Tampe- 3

1. Aineiston kuvailu reen yliopisto. Acta Universitatis Tamperensis; 807. Vainionpää, Jorma (2001). Oppimateriaalit viestintäkasvatuksessa. Tampere: Tampereen yliopiston opettajankoulutuslaitos. Kasvatustieteen lisensiaatintyö. Ajantasainen julkaisuluettelo aineiston kuvailun yhteydessä osoitteessa https://services.fsd.uta.fi/catalogue/fsd1211 [Käytän ja kuvailun oheismateriaalit] Kotilainen, Sirkku (2000). Viestintäkasvatusta perusopetuksessa : tilastollinen kuvaus aihealueen toteutumisesta kouluissa keväällä 1998. Tampere : Tampereen yliopisto. - (Tampereen yliopiston opettajankoulutuslaitoksen julkaisuja; A22) Aineiston sijainti Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto Painokertoimet Aineisto ei sisällä painomuuttujia. Käyttöoikeudet Aineisto on (A) vapaasti käytettävissä 4

Luku 2 Muuttujat [FSD_NO] Aineistonumero (lisätty FSD:ssä) Aineistonumero (lisätty FSD:ssä) Kuvailevat tunnusluvut tunnusluku arvo kelvollisten havaintojen lkm 587 minimi 1211.00 maksimi 1211.00 keskiarvo 1211.00 keskihajonta 0.00 [FSD_VR] Aineistoversio (lisätty FSD:ssä) Aineistoversio (lisätty FSD:ssä) Kuvailevat tunnusluvut tunnusluku arvo kelvollisten havaintojen lkm 587 minimi 1.00 maksimi 1.00 keskiarvo 1.00 keskihajonta 0.00 5

2. Muuttujat [FSD_PRO] Käsittelytaso (lisätty FSD:ssä) Aineisto on kuvailtu mahdollisimman yksityiskohtaisesti suomeksi ja englanniksi. Datatiedostosta on tarkistettu muun muassa muuttujien jakaumat, filtterimuuttujat, puuttuvat tiedot, muuttujien selitteet ja arvojen selitteet. Tarvittaessa datatiedosto on anonymisoitu. A (ks. koodikirja) 1 B (ks. koodikirja) 2 0 0.0 0.0 C (dataa ei ole tarkastettu FSD:ssä) 3 0 0.0 0.0 [FSD_ID] Havaintotunnus (lisätty FSD:ssä) Havaintotunnus (lisätty FSD:ssä) Kuvailevat tunnusluvut tunnusluku arvo kelvollisten havaintojen lkm 587 minimi 1.00 maksimi 587.00 keskiarvo 294.00 keskihajonta 169.60 [BV2] Koulun tyyppi Koulun tyyppi ala-aste 1 365 62.2 63.9 yläaste 2 130 22.1 22.8 (taulukko jatkuu seur. sivulla) 6

BV3 (taulukko jatkuu ed. sivulta) akvaario ala-aste 3 5 0.9 0.9 akvaario ylä-aste 4 36 6.1 6.3 viestintäkoulu ala-aste 5 15 2.6 2.6 viestintäkoulu yläaste 6 20 3.4 3.5 tieto puuttuu (SYSMIS). 16 2.7 [BV3] Maakunta Maakunta Uusimaa 1 82 14.0 14.1 Varsinais-Suomi 2 33 5.6 5.7 Itä-Uusimaa 3 7 1.2 1.2 Satakunta 4 36 6.1 6.2 Kanta-Häme 5 19 3.2 3.3 Pirkanmaa 6 58 9.9 9.9 Päijät-Häme 7 13 2.2 2.2 Kymenlaakso 8 16 2.7 2.7 Etelä-Karjala 9 9 1.5 1.5 Etelä-Savo 10 17 2.9 2.9 Pohjois-Savo 11 38 6.5 6.5 Pohjois-Karjala 12 49 8.3 8.4 Keski-Suomi 13 38 6.5 6.5 Etelä-Pohjanmaa 14 47 8.0 8.1 Pohjanmaa 15 8 1.4 1.4 Keski-Pohjanmaa 16 4 0.7 0.7 Pohjois-Pohjanmaa 17 58 9.9 9.9 Kainuu 18 19 3.2 3.3 Lappi 19 32 5.5 5.5 Ahvenanmaa 20 0 0.0 0.0 tieto puuttuu (SYSMIS). 4 0.7 7

2. Muuttujat [Q1] Vastaajan sukupuoli Sukupuolesi nainen 1 390 66.4 66.7 mies 2 195 33.2 33.3 tieto puuttuu (SYSMIS). 2 0.3 [Q2] Vastaajan ikä Ikäsi Kuvailevat tunnusluvut tunnusluku arvo kelvollisten havaintojen lkm 579 minimi 22.00 maksimi 60.00 keskiarvo 41.01 keskihajonta 9.68 [Q3] Vastaajan opettajakokemus Opettajakokemuksesi (opettajankoulutuksen harjoitusjaksot poislukien). Rastita. alle 1 vuosi 1 26 4.4 4.5 1-3 vuotta 2 55 9.4 9.4 3-10 vuotta 3 145 24.7 24.8 yli 10 vuotta 4 358 61.0 61.3 (taulukko jatkuu seur. sivulla) 8

Q4 (taulukko jatkuu ed. sivulta) tieto puuttuu (SYSMIS). 3 0.5 [Q4] Vastaajan valmistumisvuosi Minä vuonna olet valmistunut opettajaksi? epäpätevä 0 0 0.0 0.0 1959 2 0.3 0.4 1960 2 0.3 0.4 1961 6 1.0 1.1 1962 4 0.7 0.7 1963 8 1.4 1.4 1964 6 1.0 1.1 1965 7 1.2 1.3 1966 13 2.2 2.3 1967 11 1.9 2.0 1968 14 2.4 2.5 1969 8 1.4 1.4 1970 7 1.2 1.3 1971 10 1.7 1.8 1972 11 1.9 2.0 1973 13 2.2 2.3 1974 13 2.2 2.3 1975 17 2.9 3.1 1976 19 3.2 3.4 1977 23 3.9 4.1 1978 12 2.0 2.2 1979 18 3.1 3.2 1980 14 2.4 2.5 1981 21 3.6 3.8 1982 4 0.7 0.7 1983 12 2.0 2.2 1984 14 2.4 2.5 1985 9 1.5 1.6 1986 18 3.1 3.2 (taulukko jatkuu seur. sivulla) 9

2. Muuttujat (taulukko jatkuu ed. sivulta) 1987 17 2.9 3.1 1988 16 2.7 2.9 1989 19 3.2 3.4 1990 22 3.7 3.9 1991 17 2.9 3.1 1992 27 4.6 4.8 1993 22 3.7 3.9 1994 25 4.3 4.5 1995 22 3.7 3.9 1996 29 4.9 5.2 1997 22 3.7 3.9 1998 3 0.5 0.5 tieto puuttuu (SYSMIS). 30 5.1 [Q5] Vastaajan suorittama tutkinto (Avokysymys) Suorittamasi tutkinto kasvatustieteiden maisteri 1 200 34.1 35.1 kansakoulun opettaja 2 58 9.9 10.2 humanististen tieteiden kandidaatti 3 40 6.8 7.0 luonnontieteiden maisteri 4 8 1.4 1.4 filosofian maisteri 5 132 22.5 23.2 taiteiden maisteri 6 9 1.5 1.6 erityisopettaja 7 2 0.3 0.4 kuvataiteen opettaja 8 13 2.2 2.3 ylioppilas 9 7 1.2 1.2 luokanopettaja 10 62 10.6 10.9 peruskoulun opettaja 11 35 6.0 6.1 valtiotieteiden maisteri 12 2 0.3 0.4 liikuntatieteiden maisteri 13 1 0.2 0.2 lastentarhanopettaja 14 1 0.2 0.2 tieto puuttuu (SYSMIS). 17 2.9 10

Q9 [Q7] Vastaajan opettama luokka-aste Mitä luokka-astetta pääasiallisesti opetat tänä vuonna? Rastita. 1-2lk 1 146 24.9 24.9 3-4lk 2 84 14.3 14.3 5-6lk 3 86 14.7 14.7 7-9lk 4 194 33.0 33.1 3.-6.lk 5 62 10.6 10.6 4.-5lk 6 1 0.2 0.2 3.-9.lk 7 2 0.3 0.3 1.-3.lk 8 3 0.5 0.5 1.-6.lk 9 3 0.5 0.5 1.-9.lk 10 1 0.2 0.2 1.-4.lk 11 3 0.5 0.5 4.-6.lk 12 1 0.2 0.2 tieto puuttuu (SYSMIS). 1 0.2 [Q8] Vastaajan oppilasmäärä viikossa Kuinka montaa oppilasta opetat keskimäärin yhden viikon aikana? Kuvailevat tunnusluvut tunnusluku arvo kelvollisten havaintojen lkm 576 minimi 6.00 maksimi 400.00 keskiarvo 73.87 keskihajonta 62.79 [Q9] Koulun opettajien määrä Koulusi opettajamäärä (päätoimisia) 11

2. Muuttujat Kuvailevat tunnusluvut tunnusluku arvo kelvollisten havaintojen lkm 574 minimi 1.00 maksimi 80.00 keskiarvo 15.89 keskihajonta 16.39 [Q10_A] Vastaajan saama viestintään/viestintäkasvatukseen liittyvän koulutuksen laajuus Vastaa rastittamalla kuinka paljon olet saanut viestintään ja/tai viestintäkasvatukseen liittyvää koulutusta viimeisen kahden vuoden aikana ei ollenkaan 0 309 52.6 53.6 alle 1 viikko 1 142 24.2 24.6 1-3 viikkoa 2 63 10.7 10.9 3-10 viikkoa 3 37 6.3 6.4 yli 10 viikkoa 4 26 4.4 4.5 tieto puuttuu (SYSMIS). 10 1.7 [Q11] Koulun kehittämistoiminnan painotusalue (Avokysymys) Jos koulusi kehittämistoiminnassa tai profiloinnissa painotetaan erityisesti joitain osa-alueita, mitkä ne ovat? (Avokysymys) painotusalue ei ole viestintäkasvatus 0 290 49.4 84.5 painotusalue on viestintäkasvatus 1 53 9.0 15.5 tieto puuttuu (SYSMIS). 244 41.6 12

Q12_B [Q12_A] Viestintäkasvatuksen huomiointi koulun toiminnassa: aihekokonaisuutena Miten viestintäkasvatus on huomioitu koulusi toiminnassa? Ympyröi kaikki ne, jotka koulussasi ovat käytössä. Aihekokonaisuutena, sisältyen useaan aineeseen ei 0 192 32.7 33.2 kyllä 1 387 65.9 66.8 vastannut 2 0 0.0 0.0 tieto puuttuu (SYSMIS). 8 1.4 [Q12_B] Viestintäkasvatuksen huomiointi koulun toiminnassa: sisältyneenä yhteen aineeseen Miten viestintäkasvatus on huomioitu koulusi toiminnassa? Ympyröi kaikki ne, jotka koulussasi ovat käytössä. Sisältyneenä yhden aineen opetussuunnitelmaan, mikä aine? ei 0 418 71.2 72.2 kyllä 1 161 27.4 27.8 vastannut 2 0 0.0 0.0 tieto puuttuu (SYSMIS). 8 1.4 13

2. Muuttujat [Q12_C] Viestintäkasvatuksen huomiointi koulun toiminnassa: valinnaiskurssina Miten viestintäkasvatus on huomioitu koulusi toiminnassa? Ympyröi kaikki ne, jotka koulussasi ovat käytössä. Valinnaiskurssina ei 0 433 73.8 74.8 kyllä 1 146 24.9 25.2 vastannut 2 0 0.0 0.0 tieto puuttuu (SYSMIS). 8 1.4 [Q12_D] Viestintäkasvatuksen huomiointi koulun toiminnassa: kerhon toimintasuunnitelmassa Miten viestintäkasvatus on huomioitu koulusi toiminnassa? Ympyröi kaikki ne, jotka koulussasi ovat käytössä. Kerhon toimintasuunnitelmassa ei 0 543 92.5 93.8 kyllä 1 36 6.1 6.2 vastannut 2 0 0.0 0.0 tieto puuttuu (SYSMIS). 8 1.4 14

Q12_F [Q12_E] Viestintäkasvatuksen huomiointi koulun toiminnassa: en tiedä Miten viestintäkasvatus on huomioitu koulusi toiminnassa? Ympyröi kaikki ne, jotka koulussasi ovat käytössä. En tiedä ei 0 537 91.5 92.7 kyllä 1 42 7.2 7.3 vastannut 2 0 0.0 0.0 tieto puuttuu (SYSMIS). 8 1.4 [Q12_F] Viestintäkasvatuksen huomiointi koulun toiminnassa: muuten, miten? Miten viestintäkasvatus on huomioitu koulusi toiminnassa? Ympyröi kaikki ne, jotka koulussasi ovat käytössä. Muuten, miten? ei 0 521 88.8 90.0 kyllä 1 56 9.5 9.7 vastannut 2 2 0.3 0.3 tieto puuttuu (SYSMIS). 8 1.4 15

2. Muuttujat [Q13_1] Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) tärkeysjärjestys: kansainvälisyyskasvatus Aseta mieleiseesi tärkeysjärjestykseen seuraavat Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) mainitsemat aihekokonaisuudet. Anna mielestäsi tärkeimmälle järjestysnumero 1. jne. Kansainvälisyyskasvatus tärkein 1 57 9.7 10.3 2 89 15.2 16.2 3 82 14.0 14.9 4 87 14.8 15.8 5 77 13.1 14.0 6 53 9.0 9.6 7 37 6.3 6.7 8 50 8.5 9.1 vähiten tärkein 9 19 3.2 3.4 tieto puuttuu (SYSMIS). 36 6.1 [Q13_2] Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) tärkeysjärjestys: kuluttajakasvatus Aseta mieleiseesi tärkeysjärjestykseen seuraavat Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) mainitsemat aihekokonaisuudet. Anna mielestäsi tärkeimmälle järjestysnumero 1. jne. Kuluttajakasvatus 16

Q13_3 tärkein 1 13 2.2 2.4 2 20 3.4 3.7 3 41 7.0 7.5 4 52 8.9 9.5 5 69 11.8 12.6 6 74 12.6 13.5 7 116 19.8 21.2 8 123 21.0 22.5 vähiten tärkein 9 39 6.6 7.1 tieto puuttuu (SYSMIS). 40 6.8 [Q13_3] Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) tärkeysjärjestys: liikennekasvatus Aseta mieleiseesi tärkeysjärjestykseen seuraavat Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) mainitsemat aihekokonaisuudet. Anna mielestäsi tärkeimmälle järjestysnumero 1. jne. Liikennekasvatus tärkein 1 27 4.6 4.9 2 34 5.8 6.2 3 63 10.7 11.5 4 56 9.5 10.2 5 69 11.8 12.5 6 69 11.8 12.5 7 81 13.8 14.7 8 89 15.2 16.2 vähiten tärkein 9 62 10.6 11.3 tieto puuttuu (SYSMIS). 37 6.3 17

2. Muuttujat [Q13_4] Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) tärkeysjärjestys: perhekasvatus Aseta mieleiseesi tärkeysjärjestykseen seuraavat Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) mainitsemat aihekokonaisuudet. Anna mielestäsi tärkeimmälle järjestysnumero 1. jne. Perhekasvatus tärkein 1 67 11.4 12.2 2 48 8.2 8.7 3 45 7.7 8.2 4 50 8.5 9.1 5 70 11.9 12.8 6 67 11.4 12.2 7 81 13.8 14.8 8 81 13.8 14.8 vähiten tärkein 9 40 6.8 7.3 tieto puuttuu (SYSMIS). 38 6.5 [Q13_5] Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) tärkeysjärjestys: terveyskasvatus Aseta mieleiseesi tärkeysjärjestykseen seuraavat Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) mainitsemat aihekokonaisuudet. Anna mielestäsi tärkeimmälle järjestysnumero 1. jne. Terveyskasvatus 18

Q13_6 tärkein 1 74 12.6 13.5 2 87 14.8 15.8 3 78 13.3 14.2 4 82 14.0 14.9 5 74 12.6 13.5 6 75 12.8 13.6 7 44 7.5 8.0 8 26 4.4 4.7 vähiten tärkein 9 10 1.7 1.8 tieto puuttuu (SYSMIS). 37 6.3 [Q13_6] Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) tärkeysjärjestys: tietotekniikan käyttötaito Aseta mieleiseesi tärkeysjärjestykseen seuraavat Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) mainitsemat aihekokonaisuudet. Anna mielestäsi tärkeimmälle järjestysnumero 1. jne. Tietotekniikan käyttötaito tärkein 1 69 11.8 12.5 2 70 11.9 12.7 3 79 13.5 14.3 4 77 13.1 13.9 5 60 10.2 10.9 6 75 12.8 13.6 7 65 11.1 11.8 8 44 7.5 8.0 vähiten tärkein 9 13 2.2 2.4 tieto puuttuu (SYSMIS). 35 6.0 19

2. Muuttujat [Q13_7] Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) tärkeysjärjestys: viestintäkasvatus Aseta mieleiseesi tärkeysjärjestykseen seuraavat Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) mainitsemat aihekokonaisuudet. Anna mielestäsi tärkeimmälle järjestysnumero 1. jne. Viestintäkasvatus tärkein 1 68 11.6 12.3 2 99 16.9 17.8 3 67 11.4 12.1 4 66 11.2 11.9 5 73 12.4 13.2 6 72 12.3 13.0 7 64 10.9 11.5 8 36 6.1 6.5 vähiten tärkein 9 10 1.7 1.8 tieto puuttuu (SYSMIS). 32 5.5 [Q13_8] Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) tärkeysjärjestys: ympäristökasvatus Aseta mieleiseesi tärkeysjärjestykseen seuraavat Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) mainitsemat aihekokonaisuudet. Anna mielestäsi tärkeimmälle järjestysnumero 1. jne. Ympäristökasvatus 20

Q13_9 tärkein 1 209 35.6 37.5 2 98 16.7 17.6 3 89 15.2 15.9 4 63 10.7 11.3 5 39 6.6 7.0 6 24 4.1 4.3 7 19 3.2 3.4 8 12 2.0 2.2 vähiten tärkein 9 5 0.9 0.9 tieto puuttuu (SYSMIS). 29 4.9 [Q13_9] Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) tärkeysjärjestys: yrittäjyyskasvatus Aseta mieleiseesi tärkeysjärjestykseen seuraavat Peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (1994) mainitsemat aihekokonaisuudet. Anna mielestäsi tärkeimmälle järjestysnumero 1. jne. Yrittäjyyskasvatus tärkein 1 5 0.9 0.9 2 18 3.1 3.3 3 20 3.4 3.7 4 15 2.6 2.8 5 20 3.4 3.7 6 35 6.0 6.4 7 38 6.5 7.0 8 78 13.3 14.3 vähiten tärkein 9 316 53.8 58.0 tieto puuttuu (SYSMIS). 42 7.2 Kysymyksen jälkiteksti Viestintäkasvatuksen osa-alueet 21

2. Muuttujat [Q14] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: ilmaisutaito Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Ilmaisutaito ei ollenkaan tärkeä 1 0 0.0 0.0 ei ole kovin tärkeä 2 4 0.7 0.7 en osaa sanoa 3 6 1.0 1.0 melko tärkeä 4 171 29.1 29.5 erittäin tärkeä 5 399 68.0 68.8 tieto puuttuu (SYSMIS). 7 1.2 [Q15] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: erityisesti viestintävälineisiin liittyvät taidot Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Erityisesti viestintävälineisiin liittyvät taidot ei ollenkaan tärkeä 1 2 0.3 0.4 ei ole kovin tärkeä 2 83 14.1 14.7 en osaa sanoa 3 72 12.3 12.7 (taulukko jatkuu seur. sivulla) 22

Q17 (taulukko jatkuu ed. sivulta) melko tärkeä 4 355 60.5 62.7 erittäin tärkeä 5 54 9.2 9.5 tieto puuttuu (SYSMIS). 21 3.6 [Q16] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: viestintävälineillä tekemisen tavat Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Viestintävälineillä tekemisen tavat, esim. lehtityö tai kotisivun teko ei ollenkaan tärkeä 1 15 2.6 2.6 ei ole kovin tärkeä 2 168 28.6 29.3 en osaa sanoa 3 81 13.8 14.1 melko tärkeä 4 266 45.3 46.4 erittäin tärkeä 5 43 7.3 7.5 tieto puuttuu (SYSMIS). 14 2.4 [Q17] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: viestintävälineiden tekninen käyttötaito Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Viestintävälineiden tekninen käyttötaito 23

2. Muuttujat ei ollenkaan tärkeä 1 6 1.0 1.0 ei ole kovin tärkeä 2 131 22.3 22.8 en osaa sanoa 3 66 11.2 11.5 melko tärkeä 4 317 54.0 55.2 erittäin tärkeä 5 54 9.2 9.4 tieto puuttuu (SYSMIS). 13 2.2 [Q18] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: viestintään ja mediaan liittyvät käsitteet Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Viestintään ja mediaan liittyvät käsitteet ei ollenkaan tärkeä 1 13 2.2 2.2 ei ole kovin tärkeä 2 207 35.3 35.8 en osaa sanoa 3 91 15.5 15.7 melko tärkeä 4 228 38.8 39.4 erittäin tärkeä 5 39 6.6 6.7 tieto puuttuu (SYSMIS). 9 1.5 [Q19] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: viestintämallit ja teoriat Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. 24

Q20 Viestintämallit ja teoriat ei ollenkaan tärkeä 1 116 19.8 20.3 ei ole kovin tärkeä 2 257 43.8 44.9 en osaa sanoa 3 112 19.1 19.6 melko tärkeä 4 78 13.3 13.6 erittäin tärkeä 5 9 1.5 1.6 tieto puuttuu (SYSMIS). 15 2.6 [Q20] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: oppilaan rooli vastaanottajana mediaympäristössä Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Oppilaan rooli vastaanottajana mediaympäristössä ei ollenkaan tärkeä 1 6 1.0 1.0 ei ole kovin tärkeä 2 42 7.2 7.3 en osaa sanoa 3 60 10.2 10.4 melko tärkeä 4 292 49.7 50.5 erittäin tärkeä 5 178 30.3 30.8 tieto puuttuu (SYSMIS). 9 1.5 25

2. Muuttujat [Q21] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: oppilaan vaikutusmahdollisuudet medialla Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Oppilaan vaikutusmahdollisuudet medialla ei ollenkaan tärkeä 1 16 2.7 2.8 ei ole kovin tärkeä 2 129 22.0 22.3 en osaa sanoa 3 109 18.6 18.9 melko tärkeä 4 242 41.2 41.9 erittäin tärkeä 5 82 14.0 14.2 tieto puuttuu (SYSMIS). 9 1.5 [Q22] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: viestintävälineillä ilmaisun tavat Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Viestintävälineillä ilmaisun tavat ei ollenkaan tärkeä 1 4 0.7 0.7 ei ole kovin tärkeä 2 80 13.6 14.2 (taulukko jatkuu seur. sivulla) 26

Q24 (taulukko jatkuu ed. sivulta) en osaa sanoa 3 112 19.1 19.8 melko tärkeä 4 286 48.7 50.6 erittäin tärkeä 5 83 14.1 14.7 tieto puuttuu (SYSMIS). 22 3.7 [Q23] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: viestintävälineiden vastaanoton tavat ja käyttötarkoitukset Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Viestintävälineiden vastaanoton tavat ja käyttötarkoitukset ei ollenkaan tärkeä 1 6 1.0 1.1 ei ole kovin tärkeä 2 87 14.8 15.2 en osaa sanoa 3 137 23.3 24.0 melko tärkeä 4 271 46.2 47.5 erittäin tärkeä 5 70 11.9 12.3 tieto puuttuu (SYSMIS). 16 2.7 [Q24] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: median välittämä todellisuuskuva Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Median välittämä todellisuuskuva 27

2. Muuttujat ei ollenkaan tärkeä 1 8 1.4 1.4 ei ole kovin tärkeä 2 26 4.4 4.5 en osaa sanoa 3 43 7.3 7.4 melko tärkeä 4 228 38.8 39.4 erittäin tärkeä 5 274 46.7 47.3 tieto puuttuu (SYSMIS). 8 1.4 [Q25] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: viestintäpoliittiset kysymykset Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Viestintäpoliittiset kysymykset ei ollenkaan tärkeä 1 142 24.2 25.1 ei ole kovin tärkeä 2 231 39.4 40.8 en osaa sanoa 3 106 18.1 18.7 melko tärkeä 4 78 13.3 13.8 erittäin tärkeä 5 9 1.5 1.6 tieto puuttuu (SYSMIS). 21 3.6 [Q26] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: viestintään ja mediaan liittyvät eettiset kysymykset Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. 28

Q27 Viestintään ja mediaan liittyvät eettiset kysymykset, esim. yksilön suoja ja tekijänoikeudet ei ollenkaan tärkeä 1 49 8.3 8.6 ei ole kovin tärkeä 2 150 25.6 26.3 en osaa sanoa 3 91 15.5 15.9 melko tärkeä 4 214 36.5 37.5 erittäin tärkeä 5 67 11.4 11.7 tieto puuttuu (SYSMIS). 16 2.7 [Q27] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: oppilaan mediatottumukset Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Oppilaan mediatottumukset ei ollenkaan tärkeä 1 2 0.3 0.3 ei ole kovin tärkeä 2 44 7.5 7.6 en osaa sanoa 3 56 9.5 9.7 melko tärkeä 4 336 57.2 58.3 erittäin tärkeä 5 138 23.5 24.0 tieto puuttuu (SYSMIS). 11 1.9 29

2. Muuttujat [Q28] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: kuvakerronta mediassa Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Kuvakerronta mediassa ei ollenkaan tärkeä 1 2 0.3 0.3 ei ole kovin tärkeä 2 59 10.1 10.2 en osaa sanoa 3 91 15.5 15.7 melko tärkeä 4 323 55.0 55.8 erittäin tärkeä 5 104 17.7 18.0 tieto puuttuu (SYSMIS). 8 1.4 [Q29] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: äänikerronta mediassa Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Äänikerronta mediassa ei ollenkaan tärkeä 1 5 0.9 0.9 ei ole kovin tärkeä 2 74 12.6 12.9 en osaa sanoa 3 103 17.5 17.9 melko tärkeä 4 324 55.2 56.3 (taulukko jatkuu seur. sivulla) 30

Q31 (taulukko jatkuu ed. sivulta) erittäin tärkeä 5 69 11.8 12.0 tieto puuttuu (SYSMIS). 12 2.0 [Q30] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: tekstikerronta mediassa Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Tekstikerronta mediassa ei ollenkaan tärkeä 1 5 0.9 0.9 ei ole kovin tärkeä 2 60 10.2 10.4 en osaa sanoa 3 117 19.9 20.3 melko tärkeä 4 311 53.0 54.1 erittäin tärkeä 5 82 14.0 14.3 tieto puuttuu (SYSMIS). 12 2.0 [Q31] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: edellisten (28, 29, 30) yhdistelmät eri välinein Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Edellisten (28, 29, 30) yhdistelmät eri välinein 31

2. Muuttujat ei ollenkaan tärkeä 1 2 0.3 0.4 ei ole kovin tärkeä 2 49 8.3 9.3 en osaa sanoa 3 134 22.8 25.4 melko tärkeä 4 267 45.5 50.6 erittäin tärkeä 5 76 12.9 14.4 tieto puuttuu (SYSMIS). 59 10.1 [Q32] Viestintäkasvatuksen osa-alueiden tärkeys: muu, mikä? Seuraavassa on luettelo joistakin viestintäkasvatuksen osa-alueista. Vastaa rastittamalla miten tärkeänä pidät kyseistä osa-aluetta oman oppiaineesi tai tämänhetkisen oppilasryhmäsi kehitystason näkökulmasta. Muu, mikä? ei ollenkaan tärkeä 1 0 0.0 0.0 ei ole kovin tärkeä 2 1 0.2 1.0 en osaa sanoa 3 84 14.3 84.8 melko tärkeä 4 5 0.9 5.1 erittäin tärkeä 5 9 1.5 9.1 tieto puuttuu (SYSMIS). 488 83.1 Kysymyksen jälkiteksti Viestintäkasvatus ja opettajuus [Q33] Olen saanut riittävästi koulutusta viestintäkasvatuksen opetuksen käytännön toteuttamiseksi Vastaa seuraaviin väittämiin ympyröimällä. 32

Q35 Olen saanut riittävästi koulutusta viestintäkasvatuksen opetuksen käytännön toteuttamiseksi täysin eri mieltä 1 112 19.1 19.2 jokseenkin eri mieltä 2 282 48.0 48.5 en osaa sanoa 3 56 9.5 9.6 jokseenkin samaa mieltä 4 113 19.3 19.4 täysin samaa mieltä 5 19 3.2 3.3 tieto puuttuu (SYSMIS). 5 0.9 [Q34] Olen perehtynyt riittävästi viestintäkasvatuksessa käytettävien välineiden käyttötekniikoihin Vastaa seuraaviin väittämiin ympyröimällä. Olen perehtynyt riittävästi viestintäkasvatuksessa käytettävien välineiden käyttötekniikoihin täysin eri mieltä 1 72 12.3 12.4 jokseenkin eri mieltä 2 272 46.3 46.7 en osaa sanoa 3 65 11.1 11.2 jokseenkin samaa mieltä 4 150 25.6 25.8 täysin samaa mieltä 5 23 3.9 4.0 tieto puuttuu (SYSMIS). 5 0.9 [Q35] Osaan eritellä viestintäesitysten lajityyppejä Vastaa seuraaviin väittämiin ympyröimällä. 33

2. Muuttujat Osaan eritellä viestintäesitysten lajityyppejä täysin eri mieltä 1 46 7.8 7.9 jokseenkin eri mieltä 2 146 24.9 25.2 en osaa sanoa 3 94 16.0 16.2 jokseenkin samaa mieltä 4 259 44.1 44.7 täysin samaa mieltä 5 34 5.8 5.9 tieto puuttuu (SYSMIS). 8 1.4 [Q36] Olen perehtynyt viestintään liittyvään teoreettiseen tietoon Vastaa seuraaviin väittämiin ympyröimällä. Olen perehtynyt viestintään liittyvään teoreettiseen tietoon täysin eri mieltä 1 102 17.4 17.5 jokseenkin eri mieltä 2 231 39.4 39.7 en osaa sanoa 3 54 9.2 9.3 jokseenkin samaa mieltä 4 160 27.3 27.5 täysin samaa mieltä 5 35 6.0 6.0 tieto puuttuu (SYSMIS). 5 0.9 [Q37] Olen perehtynyt lasten ja nuorten mediankäyttöön Vastaa seuraaviin väittämiin ympyröimällä. 34

Q39 Olen perehtynyt lasten ja nuorten mediankäyttöön täysin eri mieltä 1 32 5.5 5.5 jokseenkin eri mieltä 2 175 29.8 30.0 en osaa sanoa 3 91 15.5 15.6 jokseenkin samaa mieltä 4 248 42.2 42.5 täysin samaa mieltä 5 37 6.3 6.3 tieto puuttuu (SYSMIS). 4 0.7 [Q38] Osaan tunnistaa mediatuotannon mekanismeja ja taustoja Vastaa seuraaviin väittämiin ympyröimällä. Osaan tunnistaa mediatuotannon mekanismeja ja taustoja täysin eri mieltä 1 76 12.9 13.0 jokseenkin eri mieltä 2 200 34.1 34.3 en osaa sanoa 3 114 19.4 19.6 jokseenkin samaa mieltä 4 166 28.3 28.5 täysin samaa mieltä 5 27 4.6 4.6 tieto puuttuu (SYSMIS). 4 0.7 [Q39] Harrastan mediatyötä myös vapaa-aikana Vastaa seuraaviin väittämiin ympyröimällä. 35

2. Muuttujat Harrastan mediatyötä myös vapaa-aikana täysin eri mieltä 1 183 31.2 31.4 jokseenkin eri mieltä 2 201 34.2 34.5 en osaa sanoa 3 41 7.0 7.0 jokseenkin samaa mieltä 4 121 20.6 20.8 täysin samaa mieltä 5 36 6.1 6.2 tieto puuttuu (SYSMIS). 5 0.9 [Q40] Seuraan eri viestintävälineitä myös vapaa-aikana Vastaa seuraaviin väittämiin ympyröimällä. Seuraan eri viestintävälineitä myös vapaa-aikana täysin eri mieltä 1 8 1.4 1.4 jokseenkin eri mieltä 2 25 4.3 4.3 en osaa sanoa 3 13 2.2 2.2 jokseenkin samaa mieltä 4 271 46.2 46.7 täysin samaa mieltä 5 263 44.8 45.3 tieto puuttuu (SYSMIS). 7 1.2 [Q41] Työstän ajankohtaista oppimateriaalia mediasta Vastaa seuraaviin väittämiin ympyröimällä. 36

Q43 Työstän ajankohtaista oppimateriaalia mediasta täysin eri mieltä 1 69 11.8 11.9 jokseenkin eri mieltä 2 103 17.5 17.8 en osaa sanoa 3 58 9.9 10.0 jokseenkin samaa mieltä 4 266 45.3 45.9 täysin samaa mieltä 5 84 14.3 14.5 tieto puuttuu (SYSMIS). 7 1.2 [Q42] Osaan riittävästi arvioida ja valikoida mediaa Vastaa seuraaviin väittämiin ympyröimällä. Osaan riittävästi arvioida ja valikoida mediaa täysin eri mieltä 1 19 3.2 3.3 jokseenkin eri mieltä 2 59 10.1 10.1 en osaa sanoa 3 121 20.6 20.8 jokseenkin samaa mieltä 4 298 50.8 51.2 täysin samaa mieltä 5 85 14.5 14.6 tieto puuttuu (SYSMIS). 5 0.9 [Q43] Nautin viestintävälineiden annista Vastaa seuraaviin väittämiin ympyröimällä. 37

2. Muuttujat Nautin viestintävälineiden annista täysin eri mieltä 1 6 1.0 1.0 jokseenkin eri mieltä 2 63 10.7 10.9 en osaa sanoa 3 61 10.4 10.5 jokseenkin samaa mieltä 4 311 53.0 53.7 täysin samaa mieltä 5 138 23.5 23.8 tieto puuttuu (SYSMIS). 8 1.4 [Q44] Tiedän millainen on oppilaan mediaympäristö Vastaa seuraaviin väittämiin ympyröimällä. Tiedän millainen on oppilaan mediaympäristö täysin eri mieltä 1 12 2.0 2.1 jokseenkin eri mieltä 2 80 13.6 13.8 en osaa sanoa 3 132 22.5 22.7 jokseenkin samaa mieltä 4 319 54.3 54.9 täysin samaa mieltä 5 38 6.5 6.5 tieto puuttuu (SYSMIS). 6 1.0 [Q45] Olen tehnyt yhteistyötä muiden viestintäkasvattajien kanssa Vastaa seuraaviin väittämiin ympyröimällä. 38

Q46_B Olen tehnyt yhteistyötä muiden viestintäkasvattajien kanssa täysin eri mieltä 1 135 23.0 23.3 jokseenkin eri mieltä 2 203 34.6 35.0 en osaa sanoa 3 47 8.0 8.1 jokseenkin samaa mieltä 4 158 26.9 27.2 täysin samaa mieltä 5 37 6.3 6.4 tieto puuttuu (SYSMIS). 7 1.2 [Q46_A] Haluaisi oppia lisää yhteisprojekteista: eri opettajien kanssa Haluaisin oppia lisää yhteisprojektien toteutuksesta Eri opettajien kanssa täysin eri mieltä 1 15 2.6 2.6 jokseenkin eri mieltä 2 35 6.0 6.1 en osaa sanoa 3 49 8.3 8.6 jokseenkin samaa mieltä 4 267 45.5 46.6 täysin samaa mieltä 5 207 35.3 36.1 tieto puuttuu (SYSMIS). 14 2.4 [Q46_B] Haluaisi oppia lisää yhteisprojekteista: oppilaiden vanhempien kanssa Haluaisin oppia lisää yhteisprojektien toteutuksesta 39

2. Muuttujat Oppilaiden vanhempien kanssa täysin eri mieltä 1 29 4.9 5.1 jokseenkin eri mieltä 2 89 15.2 15.6 en osaa sanoa 3 166 28.3 29.2 jokseenkin samaa mieltä 4 219 37.3 38.5 täysin samaa mieltä 5 66 11.2 11.6 tieto puuttuu (SYSMIS). 18 3.1 [Q46_C] Haluaisi oppia lisää yhteisprojekteista: media-alan ammattilaisten kanssa Haluaisin oppia lisää yhteisprojektien toteutuksesta Media-alan ammattilaisten kanssa täysin eri mieltä 1 13 2.2 2.3 jokseenkin eri mieltä 2 31 5.3 5.4 en osaa sanoa 3 56 9.5 9.8 jokseenkin samaa mieltä 4 246 41.9 42.9 täysin samaa mieltä 5 228 38.8 39.7 tieto puuttuu (SYSMIS). 13 2.2 [Q46_D] Haluaisi oppia lisää yhteisprojekteista: muiden koulun yhteistyökumppaneiden kanssa Haluaisin oppia lisää yhteisprojektien toteutuksesta 40

Q47_B Muiden koulun yhteistyökumppaneiden kanssa täysin eri mieltä 1 16 2.7 2.8 jokseenkin eri mieltä 2 42 7.2 7.4 en osaa sanoa 3 121 20.6 21.3 jokseenkin samaa mieltä 4 266 45.3 46.8 täysin samaa mieltä 5 123 21.0 21.7 tieto puuttuu (SYSMIS). 19 3.2 [Q47_A] Haluaisi saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa: sanomalehdet Haluaisin saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa Sanomalehdet täysin eri mieltä 1 22 3.7 3.9 jokseenkin eri mieltä 2 134 22.8 23.5 en osaa sanoa 3 58 9.9 10.2 jokseenkin samaa mieltä 4 256 43.6 44.9 täysin samaa mieltä 5 100 17.0 17.5 tieto puuttuu (SYSMIS). 17 2.9 [Q47_B] Haluaisi saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa: aikakauslehdet Haluaisin saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa 41

2. Muuttujat Aikakauslehdet täysin eri mieltä 1 26 4.4 4.6 jokseenkin eri mieltä 2 146 24.9 25.6 en osaa sanoa 3 77 13.1 13.5 jokseenkin samaa mieltä 4 243 41.4 42.6 täysin samaa mieltä 5 79 13.5 13.8 tieto puuttuu (SYSMIS). 16 2.7 [Q47_C] Haluaisi saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa: valokuvat Haluaisin saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa Valokuvat täysin eri mieltä 1 15 2.6 2.6 jokseenkin eri mieltä 2 77 13.1 13.5 en osaa sanoa 3 74 12.6 13.0 jokseenkin samaa mieltä 4 271 46.2 47.6 täysin samaa mieltä 5 132 22.5 23.2 tieto puuttuu (SYSMIS). 18 3.1 [Q47_D] Haluaisi saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa: elokuvat Haluaisin saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa 42

Q47_F Elokuvat täysin eri mieltä 1 14 2.4 2.5 jokseenkin eri mieltä 2 77 13.1 13.6 en osaa sanoa 3 54 9.2 9.5 jokseenkin samaa mieltä 4 242 41.2 42.6 täysin samaa mieltä 5 181 30.8 31.9 tieto puuttuu (SYSMIS). 19 3.2 [Q47_E] Haluaisi saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa: televisio Haluaisin saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa Televisio täysin eri mieltä 1 19 3.2 3.3 jokseenkin eri mieltä 2 89 15.2 15.6 en osaa sanoa 3 51 8.7 8.9 jokseenkin samaa mieltä 4 252 42.9 44.2 täysin samaa mieltä 5 159 27.1 27.9 tieto puuttuu (SYSMIS). 17 2.9 [Q47_F] Haluaisi saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa: video Haluaisin saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa 43

2. Muuttujat Video täysin eri mieltä 1 22 3.7 3.9 jokseenkin eri mieltä 2 74 12.6 13.0 en osaa sanoa 3 57 9.7 10.0 jokseenkin samaa mieltä 4 254 43.3 44.6 täysin samaa mieltä 5 162 27.6 28.5 tieto puuttuu (SYSMIS). 18 3.1 [Q47_G] Haluaisi saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa: radio Haluaisin saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa Radio täysin eri mieltä 1 25 4.3 4.4 jokseenkin eri mieltä 2 91 15.5 16.0 en osaa sanoa 3 69 11.8 12.2 jokseenkin samaa mieltä 4 272 46.3 48.0 täysin samaa mieltä 5 110 18.7 19.4 tieto puuttuu (SYSMIS). 20 3.4 [Q47_H] Haluaisi saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa: äänitteet Haluaisin saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa 44

Q47_J Äänitteet täysin eri mieltä 1 22 3.7 3.9 jokseenkin eri mieltä 2 105 17.9 18.7 en osaa sanoa 3 97 16.5 17.3 jokseenkin samaa mieltä 4 253 43.1 45.0 täysin samaa mieltä 5 85 14.5 15.1 tieto puuttuu (SYSMIS). 25 4.3 [Q47_I] Haluaisi saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa: internet Haluaisin saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa Internet täysin eri mieltä 1 13 2.2 2.3 jokseenkin eri mieltä 2 44 7.5 7.7 en osaa sanoa 3 29 4.9 5.1 jokseenkin samaa mieltä 4 199 33.9 35.0 täysin samaa mieltä 5 284 48.4 49.9 tieto puuttuu (SYSMIS). 18 3.1 [Q47_J] Haluaisi saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa: CD-ROM-materiaali Haluaisin saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa 45

2. Muuttujat CD-ROM-materiaali täysin eri mieltä 1 9 1.5 1.6 jokseenkin eri mieltä 2 38 6.5 6.6 en osaa sanoa 3 26 4.4 4.5 jokseenkin samaa mieltä 4 221 37.6 38.5 täysin samaa mieltä 5 280 47.7 48.8 tieto puuttuu (SYSMIS). 13 2.2 [Q47_K] Haluaisi saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa: valmiit tietokoneavusteiset opetusohjelmat Haluaisin saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa Valmiit tietokoneavusteiset opetusohjelmat täysin eri mieltä 1 12 2.0 2.1 jokseenkin eri mieltä 2 40 6.8 7.0 en osaa sanoa 3 41 7.0 7.2 jokseenkin samaa mieltä 4 211 35.9 36.9 täysin samaa mieltä 5 268 45.7 46.9 tieto puuttuu (SYSMIS). 15 2.6 [Q47_L] Haluaisi saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa: tietokone työvälineenä Haluaisin saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa 46

Q47_O Tietokone työvälineenä täysin eri mieltä 1 14 2.4 2.5 jokseenkin eri mieltä 2 34 5.8 6.0 en osaa sanoa 3 36 6.1 6.3 jokseenkin samaa mieltä 4 230 39.2 40.4 täysin samaa mieltä 5 255 43.4 44.8 tieto puuttuu (SYSMIS). 18 3.1 [Q47_O] Haluaisi saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa: muu, mikä? Haluaisin saada lisää tietoa seuraavien välineiden käytöstä viestintäkasvatuksen opetuksessa Muu, mikä? täysin eri mieltä 1 2 0.3 2.6 jokseenkin eri mieltä 2 1 0.2 1.3 en osaa sanoa 3 53 9.0 68.8 jokseenkin samaa mieltä 4 7 1.2 9.1 täysin samaa mieltä 5 14 2.4 18.2 tieto puuttuu (SYSMIS). 510 86.9 Kysymyksen jälkiteksti Viestintäkasvatuksen opetusjärjetelyt 47

2. Muuttujat [Q48] Soveltuvuus viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen: sanomalehdet Miten seuraavat välineet soveltuvat mielestäsi viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen? Rastita. Sanomalehdet ei sovellu ollenkaan 1 0 0.0 0.0 ei sovellu kovin hyvin 2 5 0.9 0.9 en osaa sanoa 3 8 1.4 1.4 soveltuu aika hyvin 4 127 21.6 21.9 soveltuu erittäin hyvin 5 439 74.8 75.8 tieto puuttuu (SYSMIS). 8 1.4 [Q49] Soveltuvuus viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen: aikakauslehdet Miten seuraavat välineet soveltuvat mielestäsi viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen? Rastita. Aikakauslehdet ei sovellu ollenkaan 1 3 0.5 0.5 ei sovellu kovin hyvin 2 49 8.3 8.5 en osaa sanoa 3 42 7.2 7.3 soveltuu aika hyvin 4 248 42.2 43.0 (taulukko jatkuu seur. sivulla) 48

Q51 (taulukko jatkuu ed. sivulta) soveltuu erittäin hyvin 5 235 40.0 40.7 tieto puuttuu (SYSMIS). 10 1.7 [Q50] Soveltuvuus viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen: valokuva Miten seuraavat välineet soveltuvat mielestäsi viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen? Rastita. Valokuva ei sovellu ollenkaan 1 0 0.0 0.0 ei sovellu kovin hyvin 2 19 3.2 3.3 en osaa sanoa 3 63 10.7 11.0 soveltuu aika hyvin 4 235 40.0 40.9 soveltuu erittäin hyvin 5 258 44.0 44.9 tieto puuttuu (SYSMIS). 12 2.0 [Q51] Soveltuvuus viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen: elokuva Miten seuraavat välineet soveltuvat mielestäsi viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen? Rastita. Elokuva 49

2. Muuttujat ei sovellu ollenkaan 1 0 0.0 0.0 ei sovellu kovin hyvin 2 33 5.6 5.7 en osaa sanoa 3 39 6.6 6.8 soveltuu aika hyvin 4 242 41.2 41.9 soveltuu erittäin hyvin 5 263 44.8 45.6 tieto puuttuu (SYSMIS). 10 1.7 [Q52] Soveltuvuus viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen: televisio Miten seuraavat välineet soveltuvat mielestäsi viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen? Rastita. Televisio ei sovellu ollenkaan 1 0 0.0 0.0 ei sovellu kovin hyvin 2 13 2.2 2.3 en osaa sanoa 3 23 3.9 4.0 soveltuu aika hyvin 4 210 35.8 36.4 soveltuu erittäin hyvin 5 331 56.4 57.4 tieto puuttuu (SYSMIS). 10 1.7 [Q53] Soveltuvuus viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen: video Miten seuraavat välineet soveltuvat mielestäsi viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen? Rastita. Video 50

Q55 ei sovellu ollenkaan 1 0 0.0 0.0 ei sovellu kovin hyvin 2 9 1.5 1.6 en osaa sanoa 3 15 2.6 2.6 soveltuu aika hyvin 4 192 32.7 33.4 soveltuu erittäin hyvin 5 358 61.0 62.4 tieto puuttuu (SYSMIS). 13 2.2 [Q54] Soveltuvuus viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen: radio Miten seuraavat välineet soveltuvat mielestäsi viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen? Rastita. Radio ei sovellu ollenkaan 1 2 0.3 0.4 ei sovellu kovin hyvin 2 58 9.9 10.2 en osaa sanoa 3 54 9.2 9.5 soveltuu aika hyvin 4 268 45.7 46.9 soveltuu erittäin hyvin 5 189 32.2 33.1 tieto puuttuu (SYSMIS). 16 2.7 [Q55] Soveltuvuus viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen: äänitteet Miten seuraavat välineet soveltuvat mielestäsi viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen? Rastita. 51

2. Muuttujat Äänitteet ei sovellu ollenkaan 1 1 0.2 0.2 ei sovellu kovin hyvin 2 35 6.0 6.2 en osaa sanoa 3 72 12.3 12.7 soveltuu aika hyvin 4 274 46.7 48.2 soveltuu erittäin hyvin 5 186 31.7 32.7 tieto puuttuu (SYSMIS). 19 3.2 [Q56] Soveltuvuus viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen: internet Miten seuraavat välineet soveltuvat mielestäsi viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen? Rastita. Internet ei sovellu ollenkaan 1 6 1.0 1.0 ei sovellu kovin hyvin 2 26 4.4 4.5 en osaa sanoa 3 96 16.4 16.8 soveltuu aika hyvin 4 211 35.9 36.8 soveltuu erittäin hyvin 5 234 39.9 40.8 tieto puuttuu (SYSMIS). 14 2.4 52

Q58 [Q57] Soveltuvuus viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen: CD-ROM Miten seuraavat välineet soveltuvat mielestäsi viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen? Rastita. CD-ROM ei sovellu ollenkaan 1 3 0.5 0.5 ei sovellu kovin hyvin 2 22 3.7 3.8 en osaa sanoa 3 99 16.9 17.2 soveltuu aika hyvin 4 225 38.3 39.2 soveltuu erittäin hyvin 5 225 38.3 39.2 tieto puuttuu (SYSMIS). 13 2.2 [Q58] Soveltuvuus viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen: valmiit tietokoneavusteiset ohjelmat Miten seuraavat välineet soveltuvat mielestäsi viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen? Rastita. Valmiit tietokoneavusteiset opetusohjelmat ei sovellu ollenkaan 1 5 0.9 0.9 ei sovellu kovin hyvin 2 26 4.4 4.5 en osaa sanoa 3 125 21.3 21.7 soveltuu aika hyvin 4 223 38.0 38.8 (taulukko jatkuu seur. sivulla) 53

2. Muuttujat (taulukko jatkuu ed. sivulta) soveltuu erittäin hyvin 5 196 33.4 34.1 tieto puuttuu (SYSMIS). 12 2.0 [Q59] Soveltuvuus viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen: tietokone työvälineenä Miten seuraavat välineet soveltuvat mielestäsi viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen? Rastita. Tietokone työvälineenä ei sovellu ollenkaan 1 1 0.2 0.2 ei sovellu kovin hyvin 2 16 2.7 2.8 en osaa sanoa 3 62 10.6 11.0 soveltuu aika hyvin 4 237 40.4 41.9 soveltuu erittäin hyvin 5 250 42.6 44.2 tieto puuttuu (SYSMIS). 21 3.6 [Q60] Soveltuvuus viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen: muu, mikä? Miten seuraavat välineet soveltuvat mielestäsi viestintäkasvatukseen liittyvien asioiden opettamiseen? Rastita. Muu, mikä? 54

Q61_2 ei sovellu ollenkaan 1 0 0.0 0.0 ei sovellu kovin hyvin 2 1 0.2 2.2 en osaa sanoa 3 37 6.3 82.2 soveltuu aika hyvin 4 1 0.2 2.2 soveltuu erittäin hyvin 5 6 1.0 13.3 tieto puuttuu (SYSMIS). 542 92.3 [Q61_1] Korvannut Internetillä jonkin aikaisemmin käytetyn opetusvälineen: video Oletko korvannut opetuksessasi Internetillä jotakin aikaisemmin käyttämääsi välinettä? Rastita. Video ei mainittu 0 525 89.4 93.3 mainittu 1 38 6.5 6.7 tieto puuttuu (SYSMIS). 24 4.1 [Q61_2] Korvannut Internetillä jonkin aikaisemmin käytetyn opetusvälineen: TV Oletko korvannut opetuksessasi Internetillä jotakin aikaisemmin käyttämääsi välinettä? Rastita. TV 55

2. Muuttujat ei mainittu 0 528 89.9 93.8 mainittu 1 35 6.0 6.2 tieto puuttuu (SYSMIS). 24 4.1 [Q61_3] Korvannut Internetillä jonkin aikaisemmin käytetyn opetusvälineen: radio Oletko korvannut opetuksessasi Internetillä jotakin aikaisemmin käyttämääsi välinettä? Rastita. Radio ei mainittu 0 552 94.0 98.0 mainittu 1 11 1.9 2.0 tieto puuttuu (SYSMIS). 24 4.1 [Q61_4] Korvannut Internetillä jonkin aikaisemmin käytetyn opetusvälineen: sanomalehdet Oletko korvannut opetuksessasi Internetillä jotakin aikaisemmin käyttämääsi välinettä? Rastita. Sanomalehdet ei mainittu 0 480 81.8 85.3 mainittu 1 83 14.1 14.7 (taulukko jatkuu seur. sivulla) 56