Tutkintovaatimukset lukuvuosille , ja Kasvatustieteen, erityisesti ainedidaktiikan erilliset syventävät opinnot 40 op

Transkriptio

1 Tutkintovaatimukset lukuvuosille , ja Yleistä Vastuuhenkilöinä ja kokonaismerkinnänantajina toimivat aineryhmien professorit. Suoritusmerkintöjen rekisteröinnistä vastaa aineenopettajan koulutuksen rekisteröijä. Kokonaisuus rekisteröidään itsenäisenä 40 opintopisteen kokonaisuutena. HOPS Ennen opintojensa aloittamista opiskelijan tulee laatia vastuuhenkilön kanssa henkilökohtainen opintosuunnitelma, josta toimitetaan kopio toimistoa varten. Tavoitteet: Opiskelija perehtyy ainedidaktiseen tutkimukseen osana kasvatustieteen tutkimusta. Hän oppii tekemään ainedidaktisesti suuntautunutta, kasvatustieteellistä tutkimusta. Rakenne: Tutkimusmenetelmät Tutkimusseminaarit ja tutkielma 10 op 30 op Tutkimusmenetelmät 10 op Määrälliset tutkimusmenetelmät 2 (4 op) Laadulliset tutkimusmenetelmät 2 (4 op) Tutkimusmenetelmäkirjallisuus (4 op) SEKÄ Ainedidaktinen kirjallisuus (6 op) Tavoite: Opiskelija valitsee omaan tutkimukseensa soveltuvat menetelmät järjestettävistä opintojaksoista tai tutkimusmenetelmäkirjallisuuden. Lisäksi hän suorittaa ainedidaktisen kirjallisuuden. Määrälliset tutkimusmenetelmät 2 Metodpraxis Practicing research methods Laajuus 4 op

2 Tunniste Tavoite: Opiskelija ymmärtää määrällisen tutkimusprosessin rakenteen ja raportoinnin periaatteet sekä monimuuttujamenetelmien perusteet. Opiskelija oppii käyttämään sujuvasti PASW -ohjelmaa. Opiskelija saa valmiuksia olennaisten monimuuttujamenetelmien (mm. MANOVA, MANCOVA, eksploratiivinen ja konfirmatorinen faktorianalyysi, regressioanalyysi) käyttöön opinnäytteissä sekä osaa soveltaa ja laajentaa oppimaansa myös muihin monimuuttujamenetelmiin. Erityisenä painotuksena ovat analyysimenetelmien pitkittäistutkimussovellukset. Sisältö: Syvennytään määrälliseen tutkimusotteeseen ja erityisesti määrällisen aineiston analyysin tekemiseen liittyviin kysymyksiin. Luodaan perusta ymmärtää tilastollisia monimuuttujamenetelmiä, joissa tarkoituksena on havaintoaineiston informaation tiivistäminen jonkin mallin avulla. Käsitellään tutkielmaan liittyvää määrällistä materiaalia. Kirjallisuus Nummenmaa, L. (2008). Käyttäytymistieteiden tilastolliset menetelmät. Tammi. Osat 4 ja 5 (luvut 17 23). Metsämuuronen, J. (2011). Tutkimuksen tekemisen perusteet ihmistieteissä. Tutkijalaitos. 4. korjattu laitos, e-kirja 1. painos. International Methelp Oy. Luvut JA Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007). 6 th ed. Research methods in education. Routledge. Lisäksi opintojakson vastuuhenkilön kanssa sovittavat artikkelit (yhteensä enintään 50 sivua). Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. Laadulliset tutkimusmenetelmät 2 Metodpraxis Practicing research methods Laajuus 4 op Tunniste

3 Tavoite: Opiskelija ymmärtää laadullisen tutkimuksen metodologiset erityispiirteet, laadullisen tutkimuksen erilaisia suuntauksia ja laadullisen tutkimusprosessin analyysin ja raportoinnin periaatteet. Opiskelijalla on kurssin jälkeen valmiuksia toteuttaa laadullisen tutkimusaineiston analyysi ja raportointi. Sisältö: Syvennytään laadulliseen tutkimusotteeseen. Opitaan toteuttamaan laadullinen analyysi raportointeineen. Kirjallisuus Tuomi, J. & Sarajärvi, A. (2002). Laadullinen tutkimus ja sisällön analyysi. Tammi. Ruusuvuori, J., Nikander, P., & Hyvärinen, M. (toim.) (2010). Haastattelun analyysi. Vastapaino. JA Roth, W.-M. (2005). Doing qualitative research: Praxis of methods. Sense Publishers. Lisäksi opintojakson vastuuhenkilön kanssa sovittavat artikkelit (yhteensä enintään 50 sivua). Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. Tutkimusmenetelmäkirjallisuus Fördjupade studier i ämnesdidaktiska forskningsmetoder Advanced qualitative subject-didactic methods Laajuus 4 op Tunniste Kirjallisuus Opiskelija sopii aineryhmän vastuuhenkilön kanssa kirjat. Kirjat tentitään aineenopettajankoulutuksen yleisinä tenttipäivinä yhdellä kertaa samassa tentissä. Matematiikka OECD PISA 2003 Technical report. Chapters 1-5 and Appendix 4. OECD Publishing. (100 s.) (

4 Sekä 400 sivua sopimuksen mukaan seuraavista teoksista: Creswell, J. W Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Second Edition. Thousand Oaks, CA: SAGE. Miles, M. & Huberman, M Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. Second edition. London: SAGE. Patton, M Qualitative research & evaluation methods. Third edition. London: SAGE. Cresswell, J Educational research. Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle Rover, N. J.: Prentice-Hall. Yin, R Case study research. Design and methods. Third edition. London: SAGE. Fysiikka, Kemia Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007) (kuudes tai uudempi painos). Research methods in Biologian ja kestävän kehityksen didaktiikka Åhlberg, M Eheyttävä opettajan työn ja sen edellytysten tutkimus. Teoksessa Enkenberg, J., Savolainen, E. ja Pertti Väisänen (toim.) Tutkiva opettajankoulutus - taitava opettaja. Joensuu : Joensuun yliopisto, Savonlinnan opettajankoulutuslaitos, Verkkoversion toimittaneet Erkki Savolainen ja Kati Ranta, Wheeldon, J. & Ahlberg, M: Visualizing Social Science Research: Maps, Methods, & Meaning. London: SAGE. (soveltuvin osin) Robson, C Real world research. A resource for social scientists and practitionerresearchers. Second edition. Oxford: Blackwell. (Tai uudempi painos.) Cresswell, J. D Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. 3rd edition. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Miles, M. & Huberman, M Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. Second edition. London: SAGE. Yin, R Case study research. Design and methods. Fouth edition. London: SAGE. Kadriye Ercikan, K & Roth, W. (Eds.) Generalizing from Educational Research: Beyond Qualitative and Quantitative Polarization. London:Routledge. Patton, M Qualitative research & evaluation methods. Third edition. London: SAGE. Creswell, J. W Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Third Edition. London: SAGE.

5 Maantiede Flowerdew, R. & Martin, D. (eds.) Methods in human geography. A guide for students doing a research project. Second edition. Harlow: Prentice Hall. Historia ja yhteiskuntaoppi Suoritettava kirjallisuus (kolme seuraavista teoksista): Tuomi, J. & Sarajärvi, A Laadullinen tutkimus ja sisällön analyysi. Helsinki: Tammi. Lappalainen, S., Hynninen, P. Kankkunen, T., Lahelma, E. & Tolonen, T. (toim.) Etnografia metodologiana. Lähtökohtana koulutuksen tutkimus. Tampere: Vastapaino. McCulloch, G. & Richardson, W Historical research in educational settings. Buckingham Philadelphia: Open University Press. Barton, K. (ed.), Research methods in social studies education. Contemporary issues and perspectives. Greenwich CT: IAP. Wineburg, S Historical thinking and other unnatural acts. Charting the future of teaching the past. Philadelphia: Temple University Press. Uskonto Francis, L.J, Kay, W.K and Campbell, W. S. (eds) Research in Religious Education. Cracewing: Leominster. Psykologia Metsämuuronen, J Laadullisen tutkimuksen käsikirja. Jysväskylä: Gummerus. Rosenthal, R Essentials of behavioral research: methods and data analysis. Boston: McGraw-Hill, cop.

6 Vieraat kielet Creswell, J. W Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Second Edition. Thousand Oaks, CA: SAGE. Kansanen, P. & Uusikylä, K. (toim.) Opetuksen tutkimuksen monet menetelmät. Jyväskylä. PS-kustannus. Yin, R. K Case Study Research: Design and Methods. Third Edition. Applied Social Research Methods Series 5. Thousand Oaks, CA: Sage. Äidinkieli ja kirjallisuus Eskola, J. & Suoranta, J Johdatus laadulliseen tutkimukseen. Tampere: Vastapaino. Pietikäinen, S. & Mäntynen, A Kurssi kohti diskurssia. Helsinki: Vastapaino. Arviointi: Opintojakso arvioidaan asteikolla 0 5. SEKÄ Ainedidaktinen kirjallisuus Ämnesdidaktisk litteratur Subject didactic literatur Laajuus 6 op Tunniste Kirjallisuus Opiskelija sopii aineryhmän vastuuhenkilön kanssa kirjat. Kirjat tentitään aineenopettajankoulutuksen yleisinä tenttipäivinä yhdellä kertaa samassa tentissä. Fysiikka, Kemia Abell, S.K., & Lederman, N.G. (2007). Handbook of Research on Science Education. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. (500 sivua sopimuksen mukaan)

7 Matematiikka Suoritettava kirjallisuus (500 sivua sopimuksen mukaan): Clements, D. H. & Sarama, J. (Eds.) Learning and teaching early math: the learning trajectories approach New York: Routledge, (327 s.) Laborde, C., Perrin-Glorian, M. J., & Anna Sierpinska, A (Eds.) Beyond the apparent banality of the mathematics classroom. Dordrecht: Springer. (320 s.) Leder, G.C., Pehkonen, E. & Törner, G. (eds.) Beliefs: A Hidden Variable in Mathematics Education? Mathematics Education Library. Dordrecht: Kluwer.(355 s.) Shimizu, Y. et al. (Eds.) Mathematical tasks in classrooms around the world. Rotterdam: Sense Publishers. (254 s.) Tirosh, D. & Wood, T. (Eds.) Tools and processes in mathematics teacher education Rotterdam: Sense,. (354 s.) Biologian didaktiikka Boyden, S The biology of civilization understanding human culture as a force in nature. Sydney: UNSW Press. Mayr, E What makes biology unique. Consideration on the autonomy of a scientific discipline. Cambridge: Cambridge University Press. Wilson, E. O Consilience: The Unity of Knowledge.* New York: Alfred A. Knopf, Wilson, E. O The diversity of life. New edition. New York: W.W. Norton & Company. Young, J, Åhlberg, M., Niemelä, J., Parr, T., Pauleit, S. & Watt, A.D. (Eds.) Actions for the 2010 biodiversity target in Europe: How does research contribute to halting biodiversity loss? Report of the e-conference, October 2006, Duschl, R. & Grandy, R. (Eds.) Teaching scientific inquiry. Rotterdam: Sense Publishers. Novak, J Learning, creating and using knowledge. Second edition. New York: Routledge. Muller Mirza, N. & Perret-Clermont, A Argumentation and education. Dordrecht: Springer. Kestävän kehityksen didaktiikka Åhlberg, M Kestävää kehitystä edistävä kasvatus. Teoksessa Lavonen, J. (toim.) Tutkimusperusteinen opettajankoulutus ja kestävä kehitys. Ainedidaktinen symposiumi Helsingissä Osa 1. Helsingin yliopisto. Soveltavan kasvatustieteen laitos. Tutkimuksia 285, 1 13, Åhlberg, M Kestävää kehitystä edistävän kasvatuksen teoreettisesta perustasta Teoksessa Kaivola, T. & Rohweder, L. (toim.) Korkeakouluopetus kestäväksi. Opetusministeriön julkaisuja 2006:4, 28 36, df?lang=fi)

8 Åhlberg, M. 2005a. Oppiminen kestävään kehitykseen ihmiskunnan suurin haaste: Teoriaa ja menetelmiä YK:n Kestävää kehityksestä edistävän kasvatuksen vuosikymmenelle ( ). Virkaanastujaisesitelmä Helsingin Yliopistossa Didacta Varia 10(1), Leal Filho, W. (Ed.) Handbook of Sustainability Research. Frankfurt am Main: Peter Lang. (Soveltuvin osin.) Åhlberg, M *Jatkuva laadunparantaminen korkealaatuisena oppimisena. *Joensuun yliopisto. Kasvatustieteiden tiedekunnan tutkimuksia N:o 68. Salonen, A Kestävä kehitys globaalin ajan hyvinvointiyhteiskunnan haasteena. Tutkimuksia 318. Helsinki: Yliopistopaino. Saatavilla verkossa: Åhlberg, M, Lehmuskallio, E. & Lehmuskallio, J Underpinnings of Naturegate R&D and Business Program for Teaching and Learning about, in and for Natural Diversity. Network-Based Education 2007, June University of Lapland, Rovaniemi, Finland, Åhlberg, M., Lehmuskallio, E. and Lehmuskallio, J NatureGate, concept mapping and CmapTools: Creating global networks of servers for improved learning about, in and for nature, ecosystems, biodiversity, and sustainable development. In Canas, A. & Novak, J. (Eds.) Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proceedings of the Second International Conference on Concept Mapping. San José, Costa Rica - September 5-8, San Jose: Universidad de Costa Rica, , Åhlberg, M. & Kaivola, T. 2006a. Käsitekartat, Vee-heuristiikka ja argumentaatioanalyysi kestävää kehitystä edistävän tutkivan opiskeluprosessin apuvälineinä. Teoksessa Kaivola, T. & Rohweder, L. (toim.) Korkeakouluopetus kestäväksi. Opetusministeriön julkaisuja 2006:4, (Publications of Ministry of Education, df?lang=fi) Åhlberg, M. & Kaivola, T. 2006b. Korkeakouluopettajat (opetus)työnsä tutkijoina ja kehittäjinä. Teoksessa Kaivola, T. & Rohweder, L. (toim.) Korkeakouluopetus kestäväksi. Ministry of Education. Opetusministeriön julkaisuja 2006:4, (Publications of Ministry of Education, df?lang=fi) Maantiede Fisher, C. & Binns, T. (eds.) Issues in geography teaching. London: RoutledgeFalmer. Roberts, M Learning through enquiry. Making sense of geography in the key stage 3 classroom. Geographical Association: Sheffield.

9 Historia ja yhteiskuntaoppi Suoritettava kirjallisuus (kolme seuraavista teoksista): Salmi, V Varhaisnuorten normirikkomukset ongelma vai osa nuoruutta? Helsinkiläisten vuotiaiden kielletyn ja rikollisen toiminnan laajuus, piirteitä ja merkityksiä. Helsinki: Nuorisotutkimusseura. Seixas, P. (ed.) Theorizing Historical Consciousness. Toronto Buffalo London: University of Toronto Press. Torsti, P Divergent stories, convergent attitudes: a study on the presence of history, history textbooks, and the thinking of youth in postwar Bosnia and Herzegovina. Helsinki: Taifuuni. (Elektroninen julkaisu osoitteessa VanSledright, B In search of America's past. Learning to read history in elementary school. New York London: Teachers Press. Uskonto Larsson, R. & Gustavsson, C. (ed.) Towards a European Perspective on Religious Education. Bibliotheca Theologiae Practicae. Skellefeå: Artos & Norma Bokförlag. Grimmit, M Pedagogies of Religious Education. Case Studies in the Research and Development of Good Practice in RE. Essex: McCrimmons. Heimbrock, H-G, Scheilke, C. & Schreiner, P. (edit.) Towards Religious Competence: Diversity as a Challenge for Education in Europe. Münster: Lit Verlag. Jackson, R. (ed.) International Perspectives on Citizenship, Education and Religious Diversity. London: RoutledgeFalmer. Filosofia Pekka Elo & Rainer Korkman (eds.), Inquiries Concerning Philosophy Teaching. Baltic Sea Colloquium Papers Helsinki: The Department of Philosophy, University of Helsinki. Synthese. Volume 51, No 11, Questions in the Philosophy of Education. Dordrecht: Reidel. Edited by Tziporah Kasachkoff, Teaching Philosophy. Theoretical Reflections and Practical Suggestions. Lanham: Rowman & Littlefield Publishers. Psykologia Buskist, W. and Davis, S. F Handbook of the teaching of Psychology. Oxford: Blackwell. Posner, M. L Educating the Human Brain Washington,DC:American Psychological Association, cop. Perlman, B., McCann, L., McFadden, S.H. (Editors) Lessons learned: Practical advice for the teaching of psychology. Washington, DC: American Psychological Society, cop.

10 Vieraat kielet Suoritettava kirjallisuus (kaksi teosta ja kolme artikkelia): Valitaan kaksi teosta seuraavista: Ellis, R Task-based Language Learning and Teaching. Oxford: Oxford University Press. Kohonen, V. (toim.) Eurooppalainen kielisalkku Suomessa: Tutkimus- ja kehittämistyön taustaa ja tuloksia. Helsinki: WSOY. Hildén, R. & Salo, O-P. (toim.) Kielikasvatus tänään ja huomenna opetussuunnitelmat, opettajankoulutus ja kielenopettajan arki. Helsinki: WSOYpro. Kolme artikkelia: Tella, S. & Harjanne, P Vieraiden kielten didaktiikka, opetus opiskelu oppimisprosessi ja kieltenopetus. Teoksessa S. Ahonen & A. Siikaniva (toim.) Eurooppalainen ulottuvuus. Ainedidaktinen symposiumi Helsingissä Helsingin yliopiston soveltavan kasvatustieteen laitos. Tutkimuksia 252, (Saatavilla verkossa Tella, S. & Harjanne, P Can We Afford Any More Affordances? Foreign Language Education Specific Reflections. Teoksessa K. Merenluoto, A. Virta & P. Carpelan (toim.) Opettajankoulutuksen muuttuvat rakenteet. Ainedidaktinen symposium Turun opettajankoulutuslaitos. Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan julkaisuja B 77, (Saatavilla verkossa Watson-Gegeo, K. A Mind, Language, and Epistemology: Toward a Language Socialization Paradigm for SLA. The Modern Language Journal 88(iii), (Saatavilla verkossa Yhden artikkelin voi korvata seuraavalla: Harjanne, P., & Tella, S. (2008). Strong signals in foreign language education, with a view to future visions. In S. Tella (Ed.), From Brawn to Brain: Strong Signals in Foreign Language Education. Proceedings of the ViKiPeda-2007 Conference in Helsinki, May 21 22, 2007 (pp ). University of Helsinki. Department of Applied Sciences of Education. Research Report 290. (Saatavilla verkossa Äidinkieli ja kirjallisuus Oheisesta kirjallisuudesta erikseen annettavan ohjeen mukaan: Aerila, J.-A Fiktiivisen kirjallisuuden maailmasta monikulttuuriseen Suomeen. Ennakointikertomus kirjallisuudenopetuksen ja monikulttuurisuuskasvatuksen välineenä. Turku: Turun yliopisto. Niemelä, N Interaktion i helklass under ett tema i språkbad. Vaasa: Vaasan yliopisto. Ranta, T Kirjoittamisprosessi teksteinä. Tekstilingvistinen näkökulma abiturienttien tekstintuottamismenettelyihin. Joensuu: Joensuun yliopisto. Rikama, J Lukion kirjallisuuden opetus 1900-luvun jälkipuoliskon Suomessa opettajan arviointien valossa. Helsinki: SKS. Arviointi: Tentti arvioidaan asteikolla 0-5.

11 Tutkimusseminaarit ja tutkielma 30 op Seminarium och avhandling för bilaudatur (30 sp) Seminar and thesis (30 cp) Tunniste Tutkimusseminaari I (4 op) Tutkimusseminaari II (4 op) Tutkielma (22 op) Tavoite Opiskelija oppii tekemään ainedidaktisesti suuntautunutta, kasvatustieteellistä tutkimusta. Hän saa valmiudet kasvatustieteen jatko-opintoihin. Sisältö, toteutus ja työtavat Tutkielma toteutetaan osana luokanopettajankoulutuksen projektityöskentelyä tai ainedidaktiikan jatko-opintojen tutkimusryhmän toimintaa. Opintojaksoon kuuluu kaksi seminaaria. Opiskelija osallistuu seminaareihin ja tekee tutkielman. Vastuuhenkilön harkinnan mukaan sivulaudaturtutkielmaksi voidaan hyväksyä myös tieteellisessä lehdessä julkaistu yksi tai useampi artikkeli. Tutkielma palautetaan vastuuhenkilölle, joka arvostelee työn. Tutkielmasta tulee ottaa kolme (3) kopiota (kirjasto-, laitos- ja opiskelijan oma kappale). Kirjallisuus Hirsjärvi, S., Remes, P. & Sajavaara, P. (2009). Tutki ja kirjoita. 15. uud. p. Tammi. Arviointi: Tutkielma arvostellaan asteikolla 0 5. Seminaarit arvioidaan asteikolla hyväksyttyhylätty.