Soveltavan kasvatustieteen laitoksen tutkintovaatimukset lukuvuosille , ja

Transkriptio

1 Soveltavan kasvatustieteen laitoksen tutkintovaatimukset lukuvuosille , ja Kasvatustieteen, erityisesti ainedidaktiikan erilliset syventävät opinnot 40 op Yleistä Vastuuhenkilöinä ja kokonaismerkinnänantajina toimivat aineryhmien professorit. Suoritusmerkintöjen rekisteröinnistä vastaa aineenopettajan koulutuksen rekisteröijä. Lisäys DP B213/HLa/2008: Ainedidaktiikan erillisten syventävien opintojen kokonaisuuden rekisteröintikäytäntö muuttuu siten, että kokonaisuus rekisteröidään jatkossa itsenäisenä 40 opintopisteen kokonaisuutena. Kokonaisuuden rekisteröintikäytännössä on siirtymäaika asti. Siirtymäaika koskee ainedidaktiikan erillisten syventävien opintojen opinto-oikeuden ennen saaneita. HOPS Ennen opintojensa aloittamista opiskelijan tulee laatia vastuuhenkilön kanssa henkilökohtainen opintosuunnitelma, josta toimitetaan kopio toimistoa varten. Tavoitteet: Opiskelija perehtyy ainedidaktiseen tutkimukseen osana kasvatustieteen tutkimusta. Hän oppii tekemään ainedidaktisesti suuntautunutta, kasvatustieteellistä tutkimusta. Rakenne: Tutkimusmenetelmät 10 op Tutkielma 30 op Tutkimusmenetelmät 10 op JOKO a) Syventävät määrälliset tutkimusmenetelmät (5 op) (K 4.5b LO-koulutus, syventävät opinnot) TAI b) Syventävät laadulliset tutkimusmenetelmät (5 op) (K 4.5a LO-koulutus, syventävät opinnot) TAI c) Tutkimusmenetelmäkirjallisuus (5 op) SEKÄ Ainedidaktinen kirjallisuus (5 op) K 4.5 a) Syventävät määrälliset tutkimusmenetelmät (5 op) Fördjupade studier i kvantitativa forskningsmetoder Advanced quantitative research methods Tämän kurssin osalta syventävien opintojen opiskelijat noudattavat luokanopettajan koulutuksen tutkintovaatimuksia ja opetusohjelmaa. tai vaihtoehtoisesti 1/7

2 K 4.5 b) Syventävät laadulliset tutkimusmenetelmät (5 op) Fördjupade studier i kvalitativa forskningsmetoder Advanced qualitative research methods Tämän kurssin osalta syventävien opintojen opiskelijat noudattavat luokanopettajan koulutuksen tutkintovaatimuksia ja opetusohjelmaa. tai vaihtoehtoisesti c) Tutkimuskirjallisuus (5 op) Fördjupade studier i ämnesdidaktiska forskningsmetoder Advanced qualitative subject-didactic methods Opiskelija sopii aineryhmän vastuuhenkilön kanssa kirjat. Kirjat tentitään aineenopettajankoulutuksen yleisinä tenttipäivinä yhdellä kertaa samassa tentissä. Matematiikka, Fysiikka, Kemia ja Atk/tkt Creswell, J. W Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Second Edition. Thousand Oaks, CA: SAGE. Miles, M. & Huberman, M Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. Second edition. London: SAGE. Patton, M Qualitative research & evaluation methods. Third edition. London: SAGE. Cresswell, J Educational research. Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle Rover, N. J.: Prentice-Hall. Yin, R Case study research. Design and methods. Third edition. London: SAGE. Tilastomenetelmien Komulainen & Karma jatko-osaa Karma & Komulainen ovat osoitteessa: Käyttäytymistieteiden tilastomenetelmien jatkokurssi: Eskola, J. & Suoranta, J Johdatus laadulliseen tutkimukseen. Vastapaino, Tampere Biologian ja kestävän kehityksen didaktiikka Åhlberg, M Eheyttävä opettajan työn ja sen edellytysten tutkimus. Teoksessa Enkenberg, J., Savolainen, E. ja Pertti Väisänen (toim.) Tutkiva opettajankoulutus - taitava opettaja. Joensuu : Joensuun yliopisto, Savonlinnan opettajankoulutuslaitos, Verkkoversion toimittaneet Erkki Savolainen ja Kati Ranta, Robson, C Real world research. A resource for social scientists and practitionerresearchers. Second edition. Oxford: Blackwell. (Tai uudempi painos.) Green, J., Gregory, C. & Elmore, P. (Eds.) Handbook of Complementary Methods in Education Research. London: Routledge (soveltuvin osin) Cresswell, J. D Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. 3 rd edition. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. 2/7

3 Miles, M. & Huberman, M Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. Second edition. London: SAGE. Patton, M Qualitative research & evaluation methods. Third edition. London: SAGE. Creswell, J. W Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Second Edition. Thousand Oaks, CA: SAGE Yin, R Case study research. Design and methods. Third edition. London: SAGE. Brewer, J. & Hunter, A. (2005). Foundations of Multimethod Research: Synthesizing Styles. London: SAGE. Maantiede Flowerdew, R. & Martin, D. (eds.) Methods in human geography. A guide for students doing a research project. Second edition. Harlow: Prentice Hall. Historia ja yhteiskuntaoppi Tuomi, J. & Sarajärvi, A Laadullinen tutkimus ja sisällön analyysi. Helsinki: Tammi. Lappalainen, S., Hynninen, P. Kankkunen, T., Lahelma, E. & Tolonen, T. (toim.) Etnografia metodologiana. Lähtökohtana koulutuksen tutkimus. Tampere: Vastapaino. McCulloch, G. & Richardson, W Historical Research in Educational Settings. Buckingham Philadelphia: Open University Press. TAI K. Barton (ed.), Research methods in social studies education. Contemporary issues and perspectives. Greenwich CT: IAP. Oheiskirjallisuus Research methods in education. London: Routledge. Uskonto Oheiskirjallisuus Francis, L.J, Kay, W.K and Campbell, W. S. (eds) Research in Religious Education. Cracewing: Leominster. Psykologia Research methods in education. London: Routledge. Metsämuuronen, J Laadullisen tutkimuksen käsikirja.gummerus, Jyväskylä Rosenthal, R Essentials of behavioral research: methods and data analysis. Boston:McGraw-Hill,cop. Vieraat kielet 3/7

4 Creswell, J. W Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Second Edition. Thousand Oaks, CA: SAGE. Kansanen, P. & Uusikylä, K. (toim.) Opetuksen tutkimuksen monet menetelmät. Jyväskylä. PS-kustannus. Yin, R. K Case Study Research: Design and Methods. Third Edition. Applied Social Research Methods Series 5. Thousand Oaks, CA: Sage. Äidinkieli ja kirjallisuus Eskola, J. & Suoranta, J Johdatus laadulliseen tutkimukseen. Tampere: Vastapaino. Metsämuuronen, J. (toim.) Laadullisen tutkimuksen käsikirja. Helsinki: International Methelp Ky. Arviointi: 0-5 d) Ainedidaktinen kirjallisuus (5 op) Opiskelija sopii aineryhmän vastuuhenkilön kanssa kirjat. Kirjat tentitään aineenopettajankoulutuksen yleisinä tenttipäivinä yhdellä kertaa samassa tentissä. Matematiikka, Fysiikka, Kemia ja Atk/tkt Abell, S.K., & Lederman, N.G Handbook of Research on Science Education. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. (500 sivua sopimuksen mukaan) TAI Grouws, D.A. (ed.) Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning. New York: Macmillan. (500 sivua sopimuksen mukaan) Bennet, J Teaching and Learning Science: A Guide to Recent Research and its Applications. London: Continuum. Grevholm, B. (red.) Matematikdidaktik ett nordiskt perspektiv. Lund: Studentliteratur. Jaworsky, B Investigating Mathematics Teaching. A Constructivist Enquiry. Studies in Mathematics Education Series 5. London: Falmer Press. Leder, G.C., Pehkonen, E. & Törner, G. (eds.) Beliefs: A Hidden Variable in Mathematics Education? Mathematics Education Library. Dordrecht: Kluwer. Monk, M. & Osborne, J. (Eds.) Good practice in science teaching: What research has to say. Buckingham: Open University Press. Sierpinska, A Understanding in Mathematics. Studies in Mathematics Education Series 2. London: Falmer Press. Biologian didaktiikka Boyden, S The biology of civilization understanding human culture as a force in nature. Sydney: UNSW Press. Mayr, E What makes biology unique. Consideration on the autonomy of a scientific discipline. Cambridge: Cambridge University Press. Wilson, E. O Consilience: The Unity of Knowledge. New York: Alfred A. Knopf, /7

5 Wilson, E. O The diversity of life. New edition. New York: W.W. Norton & Company. Young, J, Åhlberg, M., Niemelä, J., Parr, T., Pauleit, S. & Watt, A.D. (Eds.) Actions for the 2010 biodiversity target in Europe: How does research contribute to halting biodiversity loss? Report of the e-conference, October 2006, Duschl, R. & Grandy, R. (Eds.) Teaching scientific inquiry. Rotterdam: Sense Publishers Kestävän kehityksen didaktiikka Åhlberg, M Kestävää kehitystä edistävä kasvatus. Teoksessa Lavonen, J. (toim.) Tutkimusperusteinen opettajankoulutus ja kestävä kehitys. Ainedidaktinen symposiumi Helsingissä Osa 1. Helsingin yliopisto. Soveltavan kasvatustieteen laitos. Tutkimuksia 285, 1 13, Åhlberg, M Kestävää kehitystä edistävän kasvatuksen teoreettisesta perustasta Teoksessa Kaivola, T. & Rohweder, L. (toim.) Korkeakouluopetus kestäväksi. Opetusministeriön julkaisuja 2006:4, 28 36, ) Åhlberg, M. 2005a. Oppiminen kestävään kehitykseen ihmiskunnan suurin haaste: Teoriaa ja menetelmiä YK:n Kestävää kehityksestä edistävän kasvatuksen vuosikymmenelle ( ). Virkaanastujaisesitelmä Helsingin Yliopistossa Didacta Varia 10(1), Leal Filho, W. (Ed.) Handbook of Sustainability Research. Frankfurt am Main: Peter Lang. (Soveltuvin osin.) Åhlberg, M Jatkuva laadunparantaminen korkealaatuisena oppimisena. Joensuun yliopisto. Kasvatustieteiden tiedekunnan tutkimuksia N:o 68. Duschl, R. & Grandy, R. (Eds.) Teaching scientific inquiry. Rotterdam: Sense Publishers. Åhlberg, M, Lehmuskallio, E. & Lehmuskallio, J Underpinnings of Naturegate R&D and Business Program for Teaching and Learning about, in and for Natural Diversity. Network-Based Education 2007, June University of Lapland, Rovaniemi, Finland, Åhlberg, M., Lehmuskallio, E. and Lehmuskallio, J NatureGate, concept mapping and CmapTools: Creating global networks of servers for improved learning about, in and for nature, ecosystems, biodiversity, and sustainable development. In Canas, A. & Novak, J. (Eds.) Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proceedings of the Second International Conference on Concept Mapping. San José, Costa Rica - September 5-8, San Jose: Universidad de Costa Rica, , Åhlberg, M. & Kaivola, T. 2006a. Käsitekartat, Vee-heuristiikka ja argumentaatioanalyysi kestävää kehitystä edistävän tutkivan opiskeluprosessin apuvälineinä. Teoksessa Kaivola, T. & Rohweder, L. (toim.) Korkeakouluopetus kestäväksi. Opetusministeriön julkaisuja 2006:4, (Publications of Ministry of Education, ) Åhlberg, M. & Kaivola, T. 2006b. Korkeakouluopettajat (opetus)työnsä tutkijoina ja kehittäjinä. Teoksessa Kaivola, T. & Rohweder, L. (toim.) Korkeakouluopetus kestäväksi. Ministry of Education. Opetusministeriön julkaisuja 2006:4, (Publications of Ministry of Education, ) Maantiede 5/7

6 Fisher, C. & Binns, T. (eds.) Issues in geography teaching. London: RoutledgeFalmer. Roberts, M Learning through enquiry. Making sense of geography in the key stage 3 classroom. Geographical Association: Sheffield. Historia ja yhteiskuntaoppi Salmi, V Varhaisnuorten normirikkomukset - ongelma vai osa nuoruutta?helsinkiläisten vuotiaiden kielletyn ja rikollisen toiminnan laajuus, piirteitä ja merkityksiä. Helsinki: Nuorisotutkimusseura. Seixas, P. (ed.) Theorizing Historical Consciousness. Toronto Buffalo London: University of Toronto Press. Torsti, P Divergent stories, convergent attitudes: a study on the presence of history, history textbooks, and the thinking of youth in postwar Bosnia and Herzegovina. Helsinki: Taifuuni. (Elektroninen julkaisu osoitteessa Uskonto Larsson, R. & Gustavsson, C. (ed.) Towards a European Perspective on Religious Education. Bibliotheca Theologiae Practicae. Skellefeå: Artos & Norma Bokförlag. Grimmit, M Pedagogies of Religious Education. Case Studies in the Research and Development of Good Practice in RE. Essex: McCrimmons. Oheiskirjallisuus Heimbrock, H-G, Scheilke, C. & Schreiner, P. (edit.) Towards Religious Competence: Diversity as a Challenge for Education in Europe. Münster: Lit Verlag. Jackson, R. (ed.) International Perspectives on Citizenship, Education and Religious Diversity. London: RoutledgeFalmer. Filosofia Pekka Elo & Rainer Korkman (eds.), Inquiries Concerning Philosophy Teaching. Baltic Sea Colloquium Papers Helsinki: The Department of Philosophy, University of Helsinki. Synthese. Volume 51, No 11, Questions in the Philosophy of Education. Dordrecht: Reidel. Edited by Tziporah Kasachkoff, Teaching Philosophy. Theoretical Reflections and Practical Suggestions. Lanham: Rowman & Littlefield Publishers. Psykologia Buskist, W. and Davis, S. F Handbook of the teaching of Psychology.Oxford:Blackwell Posner, M. L Educating the Human Brain Washington,DC:American Psychological Association,cop. Perlman, B.,.McCann, L., McFadden, S.H. (Editors) Lessons learned:practical advice for the teaching of psychology.washington,dc:american Psychological Society,cop. Vieraat kielet 6/7

7 Ellis, R Task-based Language Learning and Teaching. Oxford: Oxford University Press. Kohonen, V. (toim.) Eurooppalainen kielisalkku Suomessa: Tutkimus- ja kehittämistyön taustaa ja tuloksia. Helsinki: WSOY. Harjanne, P., & Tella, S Strong signals in foreign language education, with a view to future visions. In S. Tella (Ed.), From Brawn to Brain: Strong Signals in Foreign Language Education. Proceedings of the ViKiPeda-2007 Conference in Helsinki, May 21 22, University of Helsinki. Department of Applied Sciences of Education. Research Report 290, ( Tella, S. & Harjanne, P Vieraiden kielten didaktiikka, opetus opiskelu oppimisprosessi ja kieltenopetus. Teoksessa S. Ahonen & A. Siikaniva (toim.) Eurooppalainen ulottuvuus. Ainedidaktinen symposiumi Helsingissä Helsingin yliopiston soveltavan kasvatustieteen laitos. Tutkimuksia 252, (Myös verkossa Watson-Gegeo, K. A Mind, Language, and Epistemology: Toward a Language Socialization Paradigm for SLA. The Modern Language Journal 88(iii), (Myös verkossa Äidinkieli ja kirjallisuus Sarmavuori, K Miten opetan ja tutkin äidinkieltä ja kirjallisuutta? Helsinki: BTJ. Niemi-Pynttäri, R Verkkoproosaa, tutkimus dialogisesta kirjoittamisesta. Helsinki: ntamo (soveltuvin osin) Ranta, H Kirjoittamisprosessi teksteinä. Tekstilingvistinen näkökulma abiturienttien tekstintuottamismenettelyihin. Joensuun yliopiston humanistisia julkaisuja. Joensuu: Joensuun yliopisto (soveltuvin osin) Arviointi: 0-5 Tutkimusseminaari ja tutkielma 30 op Tavoite Opiskelija oppii tekemään ainedidaktisesti suuntautunutta, kasvatustieteellistä tutkimusta. Toteutus ja työtavat Tutkielma toteutetaan osana luokanopettajankoulutuksen projektityöskentelyä tai ainedidaktiikan jatko-opintojen tutkimusryhmän toimintaa. Opiskelija osallistuu seminaareihin ja tekee tutkielman. Vastuuhenkilön harkinnan mukaan sivulaudaturtutkielmaksi voidaan hyväksyä myös tieteellisessä lehdessä julkaistu yksi tai useampi artikkeli. Tutkielma palautetaan vastuuhenkilölle, joka arvostelee työn. Tutkielmasta tulee ottaa kolme (3) kopiota (kirjasto-, laitos- ja opiskelijan oma kappale). Kirjallisuus Hirsjärvi, S., Remes, P. & Sajavaara, P Tutki ja kirjoita. Helsinki: Tammi. Arviointi: Tutkielma arvostellaan asteikolla 0 5. Seminaarit asteikolla hylätty-hyväksytty. 7/7