LCCE Case: Uudistuva opettajuus tietotekniikan koulutusohjelmassa Tietoverkkotekniikan yliopettaja Martti Kettunen

Transkriptio

1 LCCE Case: Uudistuva opettajuus tietotekniikan koulutusohjelmassa Tietoverkkotekniikan yliopettaja Martti Kettunen

2 Sisältö Mitä LCCE tarkoittaa tietotekniikassa? Miten TKI integroidaan opetukseen koulutusohjelmassa? Mitä mielestäsi tarkoittaa opettajan työssä työelämäläheisyys? Mitä mielestäsi tarkoittaa opettajan työssä opiskelijan kokemuksellinen oppiminen? Mitä mielestäsi tarkoittaa opettajan työssä tiimiopettajuus? Case: Projektiopinnot kurssitoteutus TKI-opetusprojektikurssi Palaute/arviointi

3 LCCE Tietotekniikassa Yritykset Opettajat Opetusja labrat Opinnäytteet TKIopetusprojektit TKIhankkeet Opintokokonaisuudet TKI aktiivisuus Ohjattu harjoittelu Tietotekniikan kytkeytyminen paikalliseen innovaatioiden ekosysteemiin. KyAMK Tietotekniikka

4 Example: Integrating RDI to Stydy Module 2012 Advanced Service Provider and Enterprise Networks 1. Period 2. Period Adv. Switching -> Certification Adv. Routing -> Certification LCCE Projects Troubleshooting, -> Certification Service Provider Networks LCCE Projects Based on SimuNet project In English Offered for exchange students (inc. JH Joanneum, Mikkeli & Lahti)

5 Oppimiskäsitys: Didaktinen malli: Kohderyhmä: Oppimateriaali: Pedagoginen käsikirjoitus Study Module: Advanced Service Provider and Enterprise Networks Työskentelytavat: Arviointi: Sosio-konstruktiivinen Kokemuksellinen oppiminen 3 vsk. Tietoverkkotekniikan amk-opiskelijat Kirjat, web-materiaali, Case Studies, Lab works manual, pp-esitykset, Moodle Mini-luennot, joista verkkokokeet kotona Laboratoriotyöt ryhmissä, Case Studies ryhmissä Projektityöskentely ryhmissä Tuntikokeet verkossa Valvottu loppukoe verkossa Case Study toteutus ja tulokset Henkilökohtainen käytännön näyttökoe Seminaariesitys projektista Projektin loppuraportti Itsearviointi Yhteisöllinen arviointi, Vertais- ja ulkoinen arviointi KyAMK Tietoverkkotekniikka Martti Kettunen

6 Työelämäläheisyys Ilmeisesti tiiviin työelämäyhteistyön ja työelämälähtöisyyden korostamisen seurauksena otettiin opetusja kulttuuriministeriössä ammattikorkeakouluja luonnehtimaan työelämäläheisyyden rinnakkaiskäsite. Työelämäläheisyydellä halutaan korostaa, että opetus ja oppiminen tapahtuvat yleistettävän osaamisen kehittämisen lähtökohdista eikä vain yhden yrityksen tarpeiden perusteella. (Neuvonen-Rauhala 2011) 6

7 Työelämäläheisyys Yritys 1 Yritys 2 Yritys 3 Opettajatiimi Opettajat Oppilas 1 Oppilas 2 Oppilas 3 7

8 Työelämäläheisyys Yritys 1 Yritys 2 Yritys 3 TKI-hanke Opettajatiimi Opettajat Oppilas 1 Oppilas 2 Oppilas 3 8

9 Työelämäläheisyys LCCE Projektikurssi Hanke1 Hanke2 Hanke hanke jälkivaihe idea idea hanke jälkiv. Opetus1 projektit Opetus2 projektit Esi Asiant Opinnäyte Esi Asiant Opinnäyte 9

10 Oppimiskäsityksiä Opetuksen ja koulutuksen taustalla on aina jokin oletus siitä, mitä oppiminen on ja mitä opettaminen on. BEHAVIORISTINEN OPPIMISKÄSITYS HUMANISTINEN OPPIMISKÄSITYS KOGNITIIVINEN OPPIMISKÄSITYS KONSTRUKTIVISTINEN OPPIMISKÄSITYS SOSIO-KONSTRUKTIIVINEN OPPIMISKÄSITYS 10

11 Sosio-konstruktiivinen oppimismalli Tavoitteet: oppiminen sosiaalisessa ja yhteisöllisessä kontekstissa, yhteisöllisen oppimiskulttuurin luominen. Opettaja: opiskelijoiden kanssa tasavertainen neuvottelija ja keskustelija, kannustaa opiskelijoita auttamaan ja neuvomaan toinen toisiaan. Opiskelija: toimii yhteistoiminnallisesti muiden opiskelijoiden kanssa reflektoi ajatuksiaan muiden kanssa, kyseenalaistaa omia ajatusprosessejaan ja ennakko-oletuksiaan muiden kautta, oppii muilta opiskelijoilta, jakaa tietoa muiden opiskelijoiden kanssa, keskustelee ja neuvottelee, antaa tukea muille opiskelijoille. Palaute ja arviointi: monipuolista ja joustavaa, oppimisprosessin sekä ryhmän toiminnan ja vuorovaikutuksen arviointi, sekä ohjaaja että opiskelija osallistuvat arviointiin, käytetään myös vertaisarviointia. 11

12 Didaktinen malli Didaktiikka sisältää kaksi osa-aluetta: opetuksen suunnitelmat ja tavoitteet (mitä opetetaan) sekä toiminnan ja menetelmät, joilla tavoitteisiin pyritään (miten opetetaan). ONGELMALÄHTÖINEN OPPIMINEN TUTKIVA OPPIMINEN PROJEKTIOPPIMINEN KOKEMUKSELLINEN OPPIMINEN YHTEISTOIMINNALLINEN OPPIMINEN YHTEISÖLLINEN OPPIMINEN SUUNNITTELEMALLA OPPIMINEN TEKEMÄLLÄ OPPIMINEN HAVAINNOLLISTAVA OPETUS (Verkkoluotsi) 12

13 Kokemuksellinen oppimisnäkemys Omakohtainen kokemus Aktiivinen toiminta Oman toiminnan ja kokemusten reflektoiva tarkastelu Yleistäminen, Käsitteellistäminen Teoria (David Kolb)

14 Oman toiminnan reflektio Peili K K 14

15 Reflektiivinen vertaistarkastelu Peili K K K K Kokemus vahvistuu Esim. Palaute Reflektoiva vertaistarkastelu 15

16 Tiimien kehittyminen Joukko Varautuneisuus Klikki Roolien haku, valtasuhteiden järjestäytyminen Ryhmä Yhteiset toiminnot löytyneet Sisäänlämpiävä, yhteistyötä muiden tiimien kanssa puuttuu Tiimi Hyvä vuorovaikutus (myös tiimien kesken), avoimuus Itsenäinen Prosessoiva tiimi Itseohjautuvuus, tarkoitus ja kokonaisuus ohjaavat sitoutuneisuus (Innotiimi) 16

17 Reflektiivinen tiimien vuorovaikutus Reflekt. palaute Oppilas Tiimi (hanke) Oppilas Yritys Palaute Yritys Tuotos Ohjaus Palaute Opettaja Projekti Reflekt. Palaute Opettaja Oppilas Tiimi Palaute Oppilas Tiimi Palaute Opettaja Tiimi Palaute Opettaja Tiimi 17

18 Palaute/Arviointi 18 Oppilas Oppilas Opettaja Opettaja Tiimi Tiimi Yritys Yritys Tiimi (hanke) Oppilas Oppilas Tiimi Opettaja Opettaja Tiimi Itsearviointi Itsearviointi Ulkoinen arviointi Vertaisarviointi Arviointi Kurssipalaute Vertaisarviointi

19 Case: Projektiopinnot 6 op Työelämäläheinen Yleistettävän osaamisen kehittämisen lähtökohdista Ohjaustiimi Tietoverkkotekniikan opettaja, Martti Kettunen Englannin opettaja, Heidi Wass Yrityksen edustaja, Vesa Kankare Kaksi eri vuosikurssia (Luokkatiimi) Kolmas vuosikurssi 17 opiskelijaa, pakollinen Ensimmäinen vuosikurssi 7 opiskelijaa, vapaaehtoinen Projekteja yhteensä 13 kpl 19

20 Projektiopinnot, oppilaspalaute kvantitatiivinen Ryhmä/oppilaita TI12 1.vsk N=7 TI10 3.vsk N=17 OHJAUKSEN TOTEUTUS k.a. k.h. med mod k.a. k.h. med mod Ohjaus tuki asetettujen tavoitteiden saavuttamista 2,7 1, ,0 1,0 3 3 Ohjaus oli asiantuntevaa 4,3 0, ,8 1,4 4 5 Käytetyt menetelmät tukivat oppimistani 2,4 0, ,3 1,1 3 4 Saamani palaute edisti oppimista 2,4 0, ,1 1,3 4 4 OPINTOJAKSON TOTEUTUS Asiasisältö vastasi sille asetettuja tavoitteita 3,1 1, ,8 1,3 4 4 Opintojakso oli sopivan haasteellinen 3,1 2, ,9 1,1 4 5 Toteutusympäristö (esim. laitteisto) oli laadukasta 3,9 0, ,4 1,7 4 5 Englannin kielen mukaan ottaminen sopii kurssiin 2,7 1, ,0 1,6 2 0 Kahden ryhmän yhdistäminen toimi hyvin 2,9 1, ,6 1,2 2 2 OMA TYÖSKENTELYNI / ITSEARVIOINTI Koin ammatillisten valmiuksieni kehittyvän 2,9 1, ,7 0,9 4 4 Saavutin opintojaksolle asetetut tavoitteet 2,7 0, ,3 1,3 3 3 Osallistuin opetukseen aktiivisesti 3,3 0, ,9 1,0 4 3 Käytin itsenäisen työskentelyn ajan tehokkaasti 3,0 0, ,5 1,1 4 4 Toimin rakentavasti ryhmässä 3,6 0, ,2 0,6 4 4 Antaisin itselleni arvosanan 3,4 0, ,8 0,

21 Mikä oli opintojakson paras anti? TI10 Palaute, kvalitatiivinen Käytännön työskentely, ei tarvinnut keskittyä liikaa teoriaopiskeluun. Itsenäinen työskentely -> kokeilemalla oppii Oli mukavaa tutustua projektien tekemiseen, vaikka lopputulos olikin pettymys. Työpaikkaläheisempi tapa opiskella. Projektien tekemisen vapaus, paljon aikaa. Konfigurointi, vapaa projektin työstäminen. Sai vapaasti tehdä projektia omaan tahtiin. Koko opintojakso oli mainio, koska pääsi tutkimaan asioita käytännössä. Ohjausta saatiin hyvin huolimatta siitä, että projekteja oli paljon käynnissä. Se, että kerrankin sai kerrankin tehdä jotakin itse. 21

22 Mikä oli opintojakson paras anti? TI12 Palaute, kvalitatiivinen Opintojakson paras anti oli saada käsitellä laitteita ja olla niiden kanssa tekemisissä. Tutustua SimuNetiin Käytännön työskentely Työskentely ryhmässä Sai itse tehdä omaa tahtia 22

23 Mitä haluaisit lisätä opintojaksoon tai jättää pois?, Palaute TI10 Lisätä ohjausta ja apua, jättää englannin esityksen ja alemmat ryhmät pois. Englanninkielen käyttö raporteissa ei ole mielestäni kaikissa tilanteissa hyvä, koska monista aiheista löytyy paljon tietoa englanniksi, mutta vähän suomeksi. Englanninkielen jättämistä pois voisi harkita, koska englannin kurssi on erikseen. Opettaja voisi olla tavoitettavissa enemmän ettei projektit jumiudu. Ryhmä voisi olla pienempi. Esim. kurssin opettajan resurssit eivät riittäneet kaikkien ryhmien ohjaamiseen. Huonosta laitteistosta johtuvia ongelmia. 23

24 Mitä haluaisit lisätä opintojaksoon tai jättää pois?, Palaute TI12 TI12 Oikeastaan kaikki on samassa paketissa. Lisää opetusta. Lisää ohjaajia, joilta voi kysellä asioita. Enemmän opettajia. 24

25 Oliko opintojakson sijainti opintoohjelmassa hyvä? Palaute TI10 Huonohko loppukevään kiireen takia. Ei ollut, koska paljon asiaa oppimatta ccnpkursseilta. Ok, mutta ihan hyvä ajatus aloittaa projektit jo alemmilla vuosikursseilla. Oli, osaaminen riittää jo projekteihin. 25

26 Oliko opintojakson sijainti opintoohjelmassa hyvä? Palaute TI12 Sopi itselleni vallan mainiosti, koska itselläni ei ole mitään väliä aikataulun kannalta. Hieman liian aikaisin, tosin esim. Kalaverkon dokumentointi näytti sopivan haastavalta. Ei, ensimmäisen vuoden tiedoilla koko kurssi oli miltei arvailua. Ei oikein sovi 1. vuosikurssilaisille, koska asioita ei ole käyty. Kyllä, mielestäni hyvä idea heti ekalle vuodelle projekteja. 26

27 Projektityön arviointi 1/7 Opiskelijaryhmä: Koulutusohjelma/ryhmä: xxxx & yyyy Tietotekniikka TI10 Projektityön nimi: IPv6 MIGRATION 2013 Toimeksiantajayritys: Työ liittyy hankkeeseen: KYMP OY SimuNet Arviointiryhmä: Martti Kettunen yliopettaja ohjaava opettaja Vesa Kankare tuotantopääl. toimeksiant. edustaja Heidi Wass lehtori englannin kieli 27

28 Projektityön arviointi 2/7 Aiheen valinta, tavoite, tarkoitus, määritys 5 Teoriaosio, teoreettinen selkeys ja loogisuus 2 Menetelmät, tulokset, tuotos 4 Käytännön testaus, laboratoriotyöskentely 3 Tulosten tarkastelu ja päätelmät, luotet. ja pohdinta 4 Tiedonhankinta: menettely ja lähteiden käyttö 3 Innovatiivisuus, luovuus ja omaperäisyys 3 Työn hyödynnettävyys työelämässä 5 Työelämä-, hanke- ja strategiasidonnaisuus, TKI, LCCE 4 Projektityön esittäminen, loppuseminaari 3 Oman alan asiantuntijuuden määrittyminen 3 Keskiarvo: 3,54 Englannin kieli ja raportointi: Hyväksytty (+/- 0) (katso erillinen palaute) 28

29 Projektityön arviointi 3/7 Ohjaavan opettajan kommentti: Projektityön tekeminen on sujunut vaihtelevasti. Toisinaan tuloksia on syntynyt kuitenkin kiitettävästi. Raportin teoriaosuus ei ole riittävän laaja ja osittain harhaanjohtava (esimerkkikuvan IPv6 osoite oli 6rdtunnelointityyppinen). Työ hyödyntää SimuNet-hankkeessayhdessä paikallisten yritysten kanssa KyAMK:n tietoverkkotekniikan laboratorioon rakennettua SimuNet-alustaa. Järjestelmällisemmällä työskentelyllä työ olisi voinut olla jopa kiitettävä. 29

30 Projektityön arviointi 4/7 Opinnäytetyön toimeksiantajan kommentti: Luin mielenkiinnosta läpi heti xxx: ja yyy:nipv6 migraation. Tämä oli mielestäni erinomainen ja tosi hieno käytännönläheinen projektityö. xxxx ja yyyyon tehnyt selvästi yksityiskohtaista työskentelyä ja työhön on tullut näköjään mainio mauste meidän puolelta, kun ollaan jouduttu vetämään prefixialta kesken työn. Tämä ei ole välttämättä mikään mahdoton tapahtuma työelämässäkään, sillä joskus projektien viivästyessä tämän kaltaisia yllätyksiäkin voi tulla eteen. Projektityöksi tämä on näin luettuna vitosen arvoinen, tuntematta minkälainen heidän työskentelymotivaationsa on ollut. Työ oli selkeästi projektiluontoinen ja dokumentoitu sen mukaisesti. 30

31 Project Report, Language Instructor feedback 5/7 YES NO Comments 1. Errors from proposal phase were avoided this time and there were signs of improvement in your technical writing. 2. Layout complied with the given guidelines. X X No problems in the first place! 3. Tables and figures were appropriately named AND referred to in the body text. X Needs plenty of improveme nt. 31

32 4. Word choices (e.g. fieldspecific terminology, reporting verbs, linking words, etc.) were accurate. 5. The passive voice was used and personal pronouns (such as I and we ) were avoided. 6. Verb forms were not shortened. Project Report, Language Instructor feedback 6/7 YES NO 7. The past tense was used. X X X Comments Too much we to my taste. 8. A variety of source were cited correctly, not (only) Wikipedia, and bibliography was compiled as instructed (Harvard style). X X Needsmore formatting. 32

33 Project Report, Language Instructor feedback 7/7 What could be improved: What was very good: GRADING Avoid listing things. There needs to be text under each sub-heading. You are skilled writers with good understanding of field-specific terminology. H (Hyväksytty) 33

34 LCCE Tietotekniikassa Yritykset Opettajat Opetusja labrat Opinnäytteet TKIopetusprojektit TKIhankkeet Opetuskokonaisuudet TKI aktiviteetit Ohjattu harjoittelu Tietotekniikan kytkeytyminen paikalliseen innovaatioiden ekosysteemiin. KyAMK Tietotekniikka