AIKUISTEN MAAHANMUUTTAAJIEN KOTOUTUMISKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET

Transkriptio

1 AIKUISTEN MAAHANMUUTTAAJIEN KOTOUTUMISKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET OPH 2012 PERUSTEISTA KÄYTÄNTÖÖN Kristel Kivisik ja Sari Liski

2 Työryhmä opetusneuvos Leena Nissilä, OPH, pj opetusneuvos Liisa Jääskeläisen, OPH varapj Kristel Kivisik Axxell Utbildning, sihteeri Maria Biskop, OPM Janne Haikansalo, TAKK Pekka Iivonen, Opetushallitus Paula Karjalainen, SM Kai Koivumäki, TEM Sirkku Salonen, Edupoli Jyrki Sipilä, Helsingin aikuisopisto Moa Thors, Svenska Arbetarinstitutet Nora Kausz, S2 -opettajat ry Kristiina Kuparinen, Axxell Utbildning Sari Liski, Eiran aikuislukio Tiina Louhenkilpi, Turun akk Maire Mäki, Pohjois-Pohjanmaan ELY-keskus Sanna Penttinen, Opetushallitus Anni Piikki, Amiedu Katarina Rejman, Opetushallitus Ulla Rönnberg, Opetushallitus Mirja Tarnanen, Jyväskylän yliopisto

3 Opetussuunnitelman perusteet luo yhtenäisen viitekehyksen työvoimapoliittiselle kotoutumiskoulutukselle alueelliset erityispiirteet huomioidaan avaa ja antaa yhteisen pohjan oppilaitoksen omalle opetussuunnitelmatyölle ja pedagogiselle keskustelulle oma toimintakulttuuri ja työtavat toiminnallisuus viestinnällinen kielitaito, kielitaidon kehittyminen ohjaus ja opintojen tuen järjestäminen yhteistyö (oppilaitokset, viranomaiset, työelämän edustajat, 3.sektori) arviointiprosessi ja -menetelmät

4 Paikallisen opetussuunnitelman laatiminen suositellaan paikallisen (oppilaitoksen) opetussuunnitelman laatimista oppilaitoksen oma opetussuunnitelma hyväksytään oppilaitoksen opetussuunnitelmien hyväksymiskäytännön mukaisesti koulutuksen tarjoajan täytyy oman toiminta-alueen kotoutumisohjelma (Laki kotoutumisen edistämisestä 1386/2010, 32 )

5 Paikallinen opetussuunnitelma koulutuksen järjestämisen lähtökohdat ja kohderyhmän kuvaus kotoutumiskoulutuksen toteuttamisen erityispiirteet koskien oppimiskäsitystä, oppimisympäristöä ja työtapoja, toimintakulttuuria sekä eheyttämistä ja eriyttämistä ohjauksen tavoitteet ja järjestäminen, opiskelijan tukeminen ja tuen järjestäminen sekä kuvaus ohjaukseen ja tuen antamiseen osallistuvien tehtävistä ja työnjaosta opiskelijoiden henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laadinta sekä menettelytavat opiskelijan lähtötason ja opiskelijalle sopivan opintopolun arvioimiseksi ja olemassa olevan osaamisen selvittämiseksi sekä tämän tiedon dokumentoimiseksi opiskelijan arviointi, arvioinnin muodot ja käytännöt koulutuksen aikana ja päättyessä, palautteen antamisen käytännöt, arviointiasteikko, todistus ja siihen merkittävät tiedot kotoutumiskoulutuksen yleiset tavoitteet, suomen/ruotsin kielen ja viestintätaitojen, työelämä- ja yhteiskuntataitojen, tarjottavien valinnaisten opintojen tavoitteet ja keskeiset sisällöt yhteistyö muiden oppilaitosten, kansalaisjärjestöjen ja muiden tahojen kanssa yhteistyö työelämäjakson järjestämiseksi

6 Kohderyhmä ja koulutuspolut peruspolku perusopiskeluvalmiudet toiminnallinen luku- ja kirjoitustaito latinalaisin aakkosin aikaisempaa kokemusta vähintään yhden vieraan kielen opiskelusta tavoitteena on työllistyminen tai ammatillinen koulutus hitaasti etenevien polku puutteita opiskeluvalmiuksissa tai muita oppimisen hitauteen, kuten elämäntilanteeseen vaikuttavia tekijöitä luku- ja kirjoitustaito latinalaisin aakkosin on tyydyttävä tai harjaantumaton, tavoitteena on työllistyminen tai ammatillinen koulutus nopeasti etenevien polku kielenopiskeluun tottuneet opiskelijat, joiden luku- ja kirjoitustaito latinalaisin aakkosin on sujuva erinomaiset opiskelutaidot ja valmiudet itsenäiseen ja oma-aloitteeseen opiskeluun korkeakoulutus tai kokemusta akateemisesta opiskelusta, tavoitteena on työllistyminen akateemiseen ammattiin tai oman alan täydennyskoulutus

7 Koulutuspolun valinta ja lähtötason arviointi Alkukartoitus Laki kotoutumisen edistämisestä 1386/2010, 9 vastuussa viranomainen selvitetään työllistymis-, opiskelu- ja muut kotoutumisvalmiudet sekä kotoutumista edistävien palvelujen tarpeet Lähtötason arviointi sopivan koulutuspolun ja moduulin valitseminen voi olla osa alkukartoitusta (hankitaan esim. ostopalveluna ) tuloksia hyödynnetään henkilökohtaistamisessa selvitetään luku- ja kirjoitustaito latinalaisin aakkosin, suomen kielen suullinen ja kirjallinen taito, aiempi opiskelu- ja työkokemus, elämäntilanne sekä työllistymis- ja koulutustoiveet

8 Kotoutumiskoulutuksen tavoitteet kotoutumiskoulutuksen yleiset tavoitteet Koulutuksessa opiskelija saavuttaa sellaisen suomen tai ruotsin kielen taidon, jota hän tarvitsee omassa kotoutumisessaan ja hankkii tietoja sekä taitoja, joita hän tarvitsee arkielämässä, suomalaisessa yhteiskunnassa, työelämässä ja jatkokoulutuksessa toimiva peruskielitaito B1.1

9 Koulutuksen laajuus opintoviikkoa 5 opintoviikkoa opintoviikkoa

10 Koulutuksen rakenne

11 Kielitaidon kehittyminen ja moduulit moduuli 1 moduuli 2 moduuli 3 0 A1.3 A2.1 A2.2 B1.1

12 Koulutuksen rakenne - modulaarinen rakenne - opetussuunnitelman perusteet eivät määrittele moduulien pituutta opintoviikon laajuisessa koulutusputkessa voi olla 3-5 moduulia - moduulit voivat olla tasapituisia tai eri pituisia - esimerkiksi peruspolku 1) 12 ov + 12 ov + 12 ov + 12 ov = 48 ov 2) 10 ov + 10 ov + 14 ov + 14 ov = 48 ov - hitaasti etenevä polku 1) 14 ov + 14 ov + 14 ov + 14 ov = 56 ov 2) 12 ov + 12 ov + 16 ov + 16 ov = 56 ov