Koulutuskeskus Sedu. Työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen strategia
|
|
- Hanna-Mari Kähkönen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Koulutuskeskus Sedu Työssäoppimisen ja näyttöjen strategia Päivitetty
2 2
3 Sisältö Lukijalle 4 Sedun visio, toiminta-ajatus ja arvot 5 Työssäoppimisen ja näyttöjen visio 5 Työssäoppimisen prosessi 6 Ammattiosaamisen näytön prosessi 8 Työssäoppimisen ja näytön 10 strategiset tavoitteet, kriittiset menestystekijät, avainmittarit ja - Resurssimme - Opiskelijamme, asiakkaamme ja kumppanimme - Prosessimme - Henkilöstömme
4 Lukijalle Opetushallituksen myöntämän kehittämismäärärahan tukemana Sedun johtoryhmässä perustettiin työssäoppimisen ja näyttöjen kehittämistyöryhmä. Työryhmän ensisijaisena tavoitteena on ollut laatia Sedun työssäoppimisen ja näyttöjen strategia. Opiskelijan kannalta onnistuneet työssäoppimisen jaksot ja näytöt edellyttävät hyvää ennakkosuunnittelua Sedun oppilaitoksissa ja yhteistyötä yritysten kanssa. Eri osapuolten välinen yhteistyö ja sitoutuminen varmistetaan hyvillä tiedotuskäytännöillä ja noudattamalla lakeja, asetuksia, suosituksia ja yhdessä sovittuja pelisääntöjä. Työssäoppimisen laatu ja näyttöjen onnistuminen syntyy yhteisistä sopimuksista ja pelisäännöistä, joitten mukaan toimittaessa työssäoppimisprosessin kaikkien asiakkaiden (opiskelija, työelämä, yhteiskunta, koulutuksen järjestäjä) odotukset ja kokemukset vastaavat toisiaan. Työssäoppimisen ja näyttöjen laadukas toteuttaminen edellyttää, että Sedun oppilaitoksilla on käytössään yhdenmukaiset, yhdessä sovitut ja huolellisesti suunnitellut toimintatavat. Yhtenäisillä toimintatavoilla taataan myös opiskelijoille tasavertaiset lähtökohdat sekä opetussuunnitelman että työssäoppimisen ja näyttöjen valtakunnallisten tavoitteiden toteutumiseksi. Jokaisella työssäoppimista ohjaavalla opettajalla on keskeinen rooli työssäoppimisen laadunvarmistajana. Ammattiosaamisen näytöt lisäävät tavoitteellisuutta työssäoppimisessa. Työssäoppimisen ja näyttöjen strategian tavoitteena on selventää ja yhdenmukaistaa työssäoppimisen ja näyttöjen vastuita ja tehdä toimintaa näkyvämmäksi kehittämistä ja itsearviointia varten. Strategiassa määritellään työssäoppimisen keskeisimmät kehittämiskohteet ja mittarit, joista yksi on yhteinen palautejärjestelmä. Palautetta kerätään työssäoppimisen ja näyttöjen toteuttamisesta opiskelijoilta, ohjaavilta opettajilta ja työelämän edustajilta. Strategian ovat laatineet yhteistyössä Hellevi Alestalo, Koulutuskeskus Sedu, Seinäjoki, Koulukatu Esa Eloranta, Koulutuskeskus Sedu, Ähtäri, Tuomarniementie Marjo Korhola, Koulutuskeskus Sedu, Kauhajoki Hannu Muhonen, Koulutuskeskus Sedu, Seinäjoki, Törnäväntie Jaana Pannula, Koulutuskeskus Sedu, Ilmajoki, Pappilantie Anneli Soini, Koulutuskeskus Sedu, Seinäjoki, Koskenalantie Kristiina Takaneva, Koulutuskeskus Sedu, Seinäjoki, Koulukatu Hanna Valtari, Koulutuskeskus Sedu, Seinäjoki, Kirkkokatu Työssäoppimisen ja näyttöjen strategian toteutumista ja ajanmukaisuutta seurataan ja arvioidaan lukuvuosittain Sedun koulutuspäälliköiden kehittämisryhmässä, Sedun johtoryhmässä sekä toimialajohtajien ohjausryhmässä. Työssäoppimisen ja näyttöjen strategia otetaan käyttöön jokaisessa Koulutuskeskus Sedun opetuspisteissä kaikilla opintoaloilla alkaen. Seinäjoella
5 Sedun, visio, toiminta-ajatus ja arvot Visio Sedu luo vetovoimaa. Sedu on: merkittävä valtakunnallinen kouluttaja ja kansainvälinen toimija Toiminta-ajatus Sedu tarjoaa opiskelijalle mahdollisuuden kehittyä vastuuntuntoiseksi ammattinsa osaajaksi ja hyvinvoivaksi kansalaiseksi. Sedu kehittää työ- ja elinkeinoelämää edistämällä osaavantyövoiman saatavuutta ja yrittäjyyttä. houkutteleva opiskelupaikka, josta valmistuu arvostettuja ammattinsa osaajia haluttu ja hyvinvointia edistävä työpaikka, joka kehittää toimintaansa ajan haasteiden mukaisesti aktiivinen verkostotoimija ja vahva aluevaikuttaja Toimintaa ohjaavat arvot Ammattitaitoisuus Into Kehityshalukkuus Avoimuus Työssäoppimisen ja näyttöjen visio Sedussa työssäoppiminen ja näytöt toteutetaan laadukkaasti monipuolisissa oppimisympäristöissä yhteistyössä työelämän kanssa ja ne tukevat opiskelijan ammatillista kasvua ja työllistymistä. 5
6 TYÖSSÄOPPIMISEN PROSESSI OPISKELIJA TYÖSSÄOPPIJANA SEDU / OPPILAITOS TYÖSSÄOPPIMISPAIKKA Opetussuunnitelma Tavoitteet Sopimukset TOPS laatii tavoitteet Sopimukset valmentautuu valitsee työssäoppimispaikan OHJAAVA OPETTAJA ohjaa työssäoppimispaikan valinnassa valmentaa ohjaa arvioi kerää palautteet SOPIMUS allekirjoittaa PEREHTYY TYÖSSÄOPPIMISPAIKKAAN TYÖPAIKKAOHJAAJA perehdyttää ohjaa arvioi antaa palautetta TYÖSSÄOPPII OHJATUSTI ( näyttö) OSALLISTUU ARVIOINTIIN itsearviointi arviointikeskustelu ANTAA PALAUTETTA palaute työpaikalle palaute oppilaitokselle 6
7 Sedu/Oppilaitos Hyväksyy koulukohtaisen opetussuunnitelman tavoitteet, hyväksyy opetussuunnitelman ja yhteiset työssäoppimisen käytänteet. Neuvottelee ja allekirjoittaa sopimuksen työpaikalla työtehtävien yhteydessä järjestettävästä koulutuksesta ja näytöistä niiden yritysten ja yhteisöjen kanssa, joissa on työssäoppijoita Sedun oppilaitoksista. Antaa mahdollisuuden työpaikkaohjaajien ja opettajien kouluttautumiseen työssäoppimiseen ja näyttöihin. Työssäoppimispaikka Sopii koulutuksen järjestäjän kanssa työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettävästä koulutuksesta ja näytöistä. Antaa henkilöstölle tukensa työpaikkaohjaajakoulutukseen sekä työpaikkaohjaajana toimimiseen. Työpaikkaohjaaja Suorittaa työpaikkaohjaajakoulutuksen. Allekirjoittaa opiskelijan sopimuksen työssäoppimisesta työpaikalla. Tutustuu opiskelijan työssäoppimisen ja näytön tavoitteisiin. Perehdyttää opiskelijan työpaikkaan. Havainnoi, ohjaa ja tukee opiskelijaa pääsemään tavoitteisiinsa työtehtävissä. Arvioi jatkuvasti ja antaa palautetta koko työssäoppimisen aikana. Pitää tarvittaessa yhteyttä opettajaan. Osallistuu opiskelijan ja opettajan kanssa työssäoppimisen arviointikeskusteluun. Päättää arvioinnista yhdessä opettajan kanssa. Allekirjoittaa työssäoppimisen arvioinnin. Antaa ja ottaa palautetta työssäoppimisesta. Ohjaava opettaja Varmistaa työpaikan soveltuvuuden työssäoppimiseen ja näyttöihin. Neuvottelee tarvittaessa koulutuksen järjestäjän ja työpaikan välisen sopimuksen, jonka allekirjoittaa oppilaitoksen rehtori. Valmentaa ja perehdyttää opiskelijaa työssäoppimiseen. Ohjaa opiskelijaa ja antaa palautetta työssäoppimisen aikana. Pitää yhteyttä työpaikkaohjaajaan. Osallistuu opiskelijan työssäoppimisen arviointikeskusteluun. Arvioi opiskelijan työssäoppimista ja allekirjoittaa arviointilomakkeen yhdessä opiskelijan sekä työpaikkaohjaajan kanssa. Dokumentoi työssäoppimisen arvioinnit oppilaitoksella. Hoitaa kaikki muut työssäoppimisen päättymiseen liittyvät asiat. Kerää palautteen työssäoppimisesta opiskelijalta ja työpaikkaohjaajalta. Antaa palautteen työssäoppimisesta. Kehittää palautteen perusteella työssäoppimista. Opiskelija Osallistuu työssäoppimisen valmennukseen ja perehdyttämiseen. Tutustuu opetussuunnitelman työssäoppimisen tavoitteisiin ja laatii niiden pohjalta omat työssäoppimisen tavoitteet opettajan ohjauksessa (=työssäoppimisen suunnittelma TOPS). Valitsee mahdollisen työssäoppimispaikan tarvittaessa opettajan ohjaamana. Perehtyy työssäoppimispaikkaan. Sopii ja allekirjoittaa työssäoppimissopimuksen yhdessä opettajan ja työpaikkaohjaajan kanssa. Noudattaa työpaikan työaikoja, työturvallisuusohjeita ja muita toimintatapoja. Työssäoppii ohjattuna tavoitteiden mukaisesti ja arvioi edistymistään. Pitää työssäoppimisen päiväkirjaa ja esittää sen työpaikkaohjaajalleen ja pyytää palautteen viikoittain. Osallistuu kolmikantaiseen arviointikeskusteluun arvioiden osaamistaan ja kehittymistään työssäoppimisen aikana. Allekirjoittaa työssäoppimisen arviointilomakkeen. Raportoi ja palauttaa ohjaavalle opettajalle työssäoppimisen asiakirjat. Osallistuu työssäoppimisen jälkeisiin ryhmän palautetunteihin. Antaa ja ottaa vastaan palautteen. Kouluttaa työpaikkaohjaajia. Neuvottelee ja allekirjoittaa yhdessä opiskelijan ja työpaikkaohjaajan kanssa opiskelijan sopimuksen.
8 AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN PROSESSI Opiskelija Ohjaava Opettaja Työpaikkaohjaaja Toteutussuunnitelma Tekee Ohjaa Sopiva työssäoppimispaikka Etsii Ohjaa Tutustuu opiskelijaan Opiskelijan sopimus Allekirjoittaa Tekee ja allekirjoittaa Allekirjoittaa Edistyminen työssäoppimisessa Harjaantuu Ohjaa Perehdyttää ja ohjaa Ammattiosaamisen Näyttää Havainnoi Havainnoi näyttö Ammattiosaamisen Arvioi Arvioi ja kirjaa Arvioi näytön arviointi suoritustaan perustelut Ammattiosaamisen Antaa Kerää palautteet, Jatkaa näytön jälkeen palautetta kirjaa arvioinnit yhteistyötä Sedu antaa mahdollisuudet Kehittämisryhmät kehittävät Työpaikat antavat tukensa Ammattiosaamisen toimielin hyväksyy, valvoo ja päättää näytöistä 8
9 Ammattiosaamisen toimielin Hyväksyy koulutuksen järjestäjän suunnitelmat näyttöjen toteuttamisesta ja arvioinnista. Valvoo näyttötoimintaa. Päättää näyttöjen arvioijista. Käsittelee opiskelijan arviointia koskevat oikaisuvaatimukset. Koulutuksen järjestäjä / Sedu Tekee sopimuksen työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettävästä koulutuksesta ja näytöistä. Neuvottelee ja allekirjoittaa sopimuksen monialaisten yritysten ja yhteisöjen kanssa. Antaa mahdollisuuden työpaikkaohjaajien ja opettajien kouluttautua näyttöjen periaatteisiin. Toimialakohtainen kehittämisryhmä Osallistuu tutkinto-, koulutusohjelma- ja ammattialakohtaisten opetussuunnitelmien ja näyttöjen kehittämiseen Työssäoppimispaikka Sopii koulutuksen järjestäjän kanssa työpaikal-la käytännön työtehtävien yhteydessä järjes-tettävästä koulutuksesta ja näytöistä. Antaa henkilöstölle tukensa työpaikkaohjaaja- koulutukseen. Ohjaava opettaja Tekee toteuttamissuunnitelman ammattiosaa- misen näyttöjen tavoitteista, keskeisistä sisällöistä ja opiskelijan arvioinnista arviointikriteereineen. Neuvottelee sopimuksen työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettävästä koulutuksesta ja näytöistä omalla ammattialallaan. Kouluttaa työpaikkaohjaajia. Ohjaa opiskelijaa tekemään suunnitelman näytön tavoitteista. Ohjaa opiskelijaa löytämään ammattiosaami-sen näytön tavoitteiden toteutumiseen sopivan työssäoppimispaikan. Tekee yhdessä opiskelijan ja työnantajan edustajan/ näytön arvioijan kanssa opiskelijan sopimuksen työssäoppimisesta ja näytöistä työpaikalla ennen työssäoppimisen jakson alkamista. Seuraa opiskelijan edistymistä suunniteltuihin näytön tavoitteisiin. Sopii opiskelijan ja työpaikkaohjaajan kanssa näytön toteutuksesta. Osallistuu mahdollisuuksien mukaan näytön havainnointiin ja arviointiin. Käy arviointikeskustelun ja kirjaa arviointiin vaikuttavat tekijät. Päättää arvioinnista työpaikkaohjaajan kanssa. Allekirjoittaa arviointilomakkeen. Kerää palautteen opiskelijalta ja työpaikkaohjaajalta. Kirjaa näytön opiskelijahallinto-ohjelmaan. Jatkaa yhteistyötä työpaikkaohjaajan kanssa. Työpaikkaohjaaja Suorittaa työpaikkaohjaajakoulutuksen. Allekirjoittaa opiskelijan sopimuksen työssäoppimisesta ja näytöistä työpaikalla Tutustuu opiskelijan suunnitelmaan näytöistä. Perehdyttää opiskelijan näytön ympäristöön. Ohjaa opiskelijaa suunniteltuihin näytön tavoitteisiin. Sopii opiskelijan ja opettajan kanssa näytön toteutuksesta. Havainnoi ja arvioi opiskelijan näyttöä. Osallistuu opiskelijan ja opettajan kanssa arvi-ointikeskusteluun. Päättää arvioinnista opettajan kanssa. Allekirjoittaa arviointilomakkeen. Jatkaa opiskelijan ohjausta kohti uusia tavoitteita. Opiskelija Tekee opettajan ohjauksessa toteuttamissuunni- telman näytöistä. Etsii, tarvittaessa opettajan ohjaamana, näyttöjen tavoitteiden toteutumi-seen sopivan työssäoppimispaikan. Allekirjoittaa opiskelijan sopimuksen työssäoppimisesta ja näytöistä työpai-kalla. Harjaannuttaa taitojaan suunniteltuihin näytön tavoitteisiin. Sopii työpaikkaohjaajan ja opettajan kanssa näytön toteutuksesta. Suorittaa näytön. Osallistuu työpaikkaohjaajan ja opettajan kanssa arviointikeskusteluun. Allekirjoittaa arviointilomakkeen. Jatkaa kohti uusia tavoitteita.
10 TYÖSSÄOPPIMISEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN STRATEGISET TAVOITTEET, KRIITTISET MENESTYSTEKIJÄT, AVAINMITTARIT JA TOIMENPITEET RESURSSIMME Strategiset tavoitteet Kriittiset menestystekijät Avainmittarit Sedun Toimialakohtaiset Turvataan talodelliset ja aikaresurssit työssäoppimisen ja näyttöjen laadukkaaseen toteuttamiseen. Resurssointi Tuntiresurssi/opiskelija/ opintoviikko. /opiskelija/opintoviikko. Varataan lukuvuosittain ohjaavalle opettajalle työjärjestykseen työssäoppimisen ja näyttöjen toteuttamiseen riittävästi aikaa. Hyödynnetään hankerahoitusta. OPISKELIJAMME, ASIAKKAAMME JA KUMPPANIMME Strategiset tavoitteet Kriittiset menestystekijät Avainmittarit Sedun Toimialakohtaiset Toteutetaan työssäoppiminen joustavin ja vaihtoehtoisin menetelmin ottaen huomioon opiskelijoitten erilaiset lähtökohdat ja tavoitteet. Työssäoppimisen ja näyttöjen jatkuva kehittäminen ottaen huomioon erilaiset oppijat (Hops/Hojks). Palautekyselyt, asteikko 1-5, sanalliset palautteet Hops/hojks lukumäärä %/ kaikki Sedun opiskelijat. Palautekysely (INKA) tehdään opiskelijoille ja työpaikkaohjaajille työssäoppimisjaksoittain. Toteutajana ohjaava opettaja tai opintoalan vastuu opettaja ja koulutuspäällikkö vastaa kokonai-suudesta. Järjestetään työpaikkaohjaajakoulutusta opiskelijoille ja työpaikkaohjaajille. Tuetaan opiskelijan ammattiin valmistumisen jälkeistä työllistymistä. Laadukkaasti ja säännöllisesti toteutettu työpaikkaohjaajakou-lutus. Vuosittain toteutuneet tpo-koulutukset henki- löä/ työssäoppimispaikka. Vuosittain toteutuneet tpokoulutukset %/Sedun kaikki opiskelijat. Palautekyselyn tulokset analysoidaan ja työssäoppimista kehitetään palautekyselyjen perusteella. Toteutetaan säännöllisesti työpaikkaohjaajakoulutusta. Hyödynnetään hankerahoitusta. Toteuttajina ohjaava opettaja, vastuuopettaja. Koulutuspäällikkö vastaa koulutuksesta. Onnistunut ja laadukas työssäoppiminen. Toimivat työelämäyhteydet. Työssäoppimispaikkaansa työllistyneiden määrä % ammattiin valmistuneista lukuvuosittain. Lisätään työelämäyhteistyötä ja kehitetään rekrytointipalveluja. Toteuttajina ohjaava opettaja. 10
11 PROSESSIMME Strategiset tavoitteet Kriittiset menestystekijät Avainmittarit Sedun Toimialakohtaiset Työssäoppimisen ja näyttöjen sopimukset ja opiskelijakohtaiset suunnitelmat laaditaan työssäoppimisjakson alussa yhteistyössä työssäoppimispaikan kanssa. Kouluttaudutaan virtuaaliosaamisen hyödyntämiseen työssäoppimisen prosessin eri vaiheissa. Hyödynnetään tieto- ja viestintätekniikkaa työssäoppimisen ja näyttöjen toteuttamisessa. Toimivat työelämäsuhteet. Alueelliset ja paikalliset työelämän tarpeet ja mahdollisuudet. Virtuaaliosaamisen koulutus. Verkko-ohjaus- ja mobiilipalvelut. Tehtyjen sopimusten määrä kpl (Sopimus työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettävästä koulutuksesta ja näytöistä). Virtuaaliosaamisen koulutuksen suorittaneiden opettajien määrä kpl/sedun kaikki opettajat. Ohjaus ja yhteydenpito virtuaalisesti %/Sedun kaikki opiskelijat. Luodaan Sedun työpaikkarekisteri. Käytetään Sedun yhtenäisiä sopimuslomakkeita. Toteuttajina koulutuksen järjestäjä, ohjaava opettaja. Tieto- ja viestintätekniikan taitojen lisääminen. Luodaan mahdollisuudet käyttää verkko-ohjaus- ja mobiilipalveluja. Toteuttajana koulutuksen järjestäjä. Käytetään verkko-ohjaus- ja mobiilipalveluja. Toteuttajana ohjaava opettaja. HENKILÖSTÖMME Strategiset tavoitteet Kriittiset menestystekijät Avainmittarit Sedun Toimialakohtaiset Kehitetään jatkuvasti henkilöstön valmiuksia työssäoppimisen ja näyttöjen toteuttamiseen. Mahdollisuudet kouluttautumiseen. Kannustava ilmapiiri. Työelämäosaamisen opinnot 15 ov, 23 op %/ Sedun kaikki opettajat. Osallistutaan työelämäosaamisen opintoihin. Toteuttajina opettajat. Suoritetaan opettajien työelämäjakso, mahdollisesti myös ulkomailla. Toimiva ja kannustava työelämäjaksojen toteuttamisjärjestelmä. Työelämäjakson suorittaneiden opettajien määrä %/Sedun kaikki opettajat. Keskimääräinen työelämäjakson laajuus kk / suorittaneet opettajat. Kansainvälisten työelämäjaksojen määrä %/Sedun kaikki opettajat ja laajuus kk. Resurssien hankkiminen eri hankerahoituksella. Luodaan pysyvä toteuttamisjärjestelmä. Toteuttajana koulutuksen järjestäjä. Osallistutaan työelämäjaksolle. Toteuttajina opettajat. 11
12 Koulutuskeskus Sedu Keskuskatu 32 K SEINÄJOKI puhelin faksi info@sedu.fi
OPAS- TUSTA Työpaikoille. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi
OPAS- TUSTA Työpaikoille Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi MITÄ OVAT AMMATTI- OSAAMISEN NÄYTÖT koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessä suunnittelemia, toteuttamia ja arvioimia työtehtäviä työssäoppimispaikassa
Lisätiedotterveysalan koulutuskorvauksiin Koulutuskeskus Sedu Hellevi Lassila, toimialajohtaja
Näkökulmia sosiaali- ja terveysalan koulutuskorvauksiin Koulutuskeskus Sedu Hellevi Lassila, toimialajohtaja Lähihoitajakoulutus Koulutuskeskus Sedussa v.2011 Koulutusta 4 paikkakunnalla: Sedu Kauhajoki
LisätiedotAmmattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov
Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov Ammattiosaamisen näyttö Ammatillisiin perustutkintoihin on liitetty ammattiosaamisen näytöt osaksi opiskelijan arviointia
LisätiedotTyössäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu
Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppiminen ammatillisessa peruskoulutuksessa Kaikissa toisen asteen
LisätiedotTyöväline työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen toteutuksen arviointiin
Oppimistulosten arvioinnin kehittäminen sosiaali- ja terveysalalla Erja Kotimäki projektipäällikkö SOTE JÄRKEVÄ -projekti Projektissa kehitetään lähihoitajakoulutukseen soveltuva, näyttöjärjestelmään yhdistetty
LisätiedotJyväskylän ammattiopisto Työssäoppimisen ohjausprosessi 29.10.2012 1
Jyväskylän ammattiopisto Työssäoppimisen ohjausprosessi 29.10.2012 1 29.10.2012 2 Tarkoitus Työssäoppimisen ohjauksen tavoite on ohjata opiskelijaa työssäoppimisjaksojen eri vaiheissa sekä ammattiosaamisen
LisätiedotKV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen
KV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen Terttu Virtanen Aikuiskoulutusjohtaja Helsingin tekniikan alan oppilaitos Ammatillisen aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen oleellinen osa oppilaitosten
LisätiedotTyössäoppiminen Ammatillinen koulutus. 11.5.2012 Ammatillisen koulutuksen johtoryhmä Päivitetty 2.9.2013 (MO)
0 Työssäoppiminen Ammatillinen koulutus 11.5.2012 Ammatillisen koulutuksen johtoryhmä Päivitetty 2.9.2013 (MO) Työssäoppimisen kuvaus (katso myös: www.laakeri.info\) Tavoitteet /tulokset Suunnittele Toteuta
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta
LisätiedotKoulutuskeskus Sedun työelämäyhteistyön kehittämisjaksot / työelämäjaksot lukuvuonna
Koulutuskeskus Sedun työelämäyhteistyön kehittämisjaksot / työelämäjaksot lukuvuonna 2014 2015 Koulutuskeskus Sedun henkilöstöllä on mahdollisuus hakea jatkuvalla haulla työelämäyhteistyön kehittämisjaksolle
LisätiedotTYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Yhdessä tekemällä -hanke
TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Yhdessä tekemällä -hanke Yhdessä tekemällä -hanke (S10924) 1 TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Työssäoppimisen laatukriteerit työpaikalle on laadittu
LisätiedotTyössäoppiminen Ammatillinen koulutus Ammatillisen koulutuksen toiminnanohjausryhmä Johtoryhmä
0 Työssäoppiminen Ammatillinen koulutus 14.4.2016 Ammatillisen koulutuksen toiminnanohjausryhmä 3.5.2016 Johtoryhmä Työssäoppimisen kuvaus (katso myös: www.laakeri.info\ ) Tavoitteet /tulokset Suunnittele
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Suunnittelun lähtökohdat Suunnittelun pohjana aina voimassa oleva
LisätiedotOPISKELIJAN ARVIOINTI TYÖSSÄOPPIMINEN NÄYTTÖ
OPISKELIJAN ARVIOINTI TYÖSSÄOPPIMINEN NÄYTTÖ ARVIOINNIN PERUSLÄHTÖKOHTIA Arviointikriteerit ovat kirjalliset, jotka toimitetaan työpaikalle Arvioinnin perustana on aina etukäteen sovitut tavoitteet Arvioinnin
LisätiedotValmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus. Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa
Valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa Pvm 4.12.2009 Helsinki Opetushallitus 1 Työelämään valmentautuminen ja
LisätiedotTyöpaikkaohjaus. Ydinosaajat. Suurhankkeiden osaamisverkosto Pohjois-Suomessa
Työpaikkaohjaus Ydinosaajat Suurhankkeiden osaamisverkosto Pohjois-Suomessa Sisältö 1. Pohjois-Suomen koulutusverkosto 2. Perehdyttämisen tavoitteet 3. Suomen koulutusjärjestelmä 4. Työpaikalla tapahtuva
LisätiedotTyössäoppimisen (TOP) prosessi. Omnian ammattiopisto. Päivitys Omnian ammattiopiston johtoryhmä
Työssäoppimisen (TOP) prosessi Omnian ammattiopisto Päivitys 11.11.2014 Omnian ammattiopiston johtoryhmä Työssäoppimisen (TOP) toteuttamisprosessi 1. SOVELTAMISALUE - Prosessia sovelletaan kaikissa Omnian
LisätiedotTyössäoppiminen: työssä, oppimassa vai pakkotöissä. Lauri Kurvonen 29.1.2011
Työssäoppiminen: työssä, oppimassa vai pakkotöissä Lauri Kurvonen 29.1.2011 Sisällys Mitä on työssäoppiminen? Työssäoppimisen haasteet ja ongelmat Työssäoppimisen ja AM-näyttöjen rahoitus Opiskelijoiden
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen työpaikkaohjaajan opas
Ammatillisen koulutuksen työpaikkaohjaajan opas Opiskelen näyttötutkintona... Opiskelen ammatillisena peruskoulutuksena......haluan oppia työssä ammattiin, tarvitsen ohjausta. 2 Sisältö 1. Mitä työssäoppiminen
LisätiedotTYÖSSÄOPPIMISEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN JÄRJES- TÄMISSUUNNITELMA
1 Porvoo International College 2015 Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja TYÖSSÄOPPIMISEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖJEN JÄRJES- TÄMISSUUNNITELMA Ammatillisesta peruskoulutuksesta annetun
LisätiedotTERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011
TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TI 1.2.2011 TYÖSSÄ OPPIMISEN OHJAAMINEN 8.00 -> Linjastoaamiainen (ruokala, Rustholli) 9.00 -> Työpaikkaohjaajan tietoperusta 9.30 -> Oppimis- ja
LisätiedotNUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013
NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013 1. Y1 OPPILAITOS -Toimiala / yksikkö 2. Y2. Ikä 3. S0 Valmistutko tänä kevään? 4. S 1a Millaisen arvioit elämäntilanteesi olevan 4 kuukauden kuluttua valmistumisesi
LisätiedotErityistä tukea tarvitseva opiskelija työssäoppimassa Materiaalia työpaikkaohjaajakoulutukseen ja työpaikkaohjaajien kanssa tehtävään yhteistyöhön
Erityistä tukea tarvitseva opiskelija työssäoppimassa Materiaalia työpaikkaohjaajakoulutukseen ja työpaikkaohjaajien kanssa tehtävään yhteistyöhön Seija Eskola Julkaisun tarkoitus Tämä materiaali on tarkoitettu
LisätiedotOpas työssäoppimisen kehittäjille. Hyvä työssäoppimispaikka itsearviointimalli yrityksille
Opas työssäoppimisen kehittäjille Hyvä työssäoppimispaikka itsearviointimalli yrityksille SISÄLTÖ 1. Työssäoppimisen kehittäminen itsearviointimallin avulla... 3 2. Motiivit ja tavoitteet yhteistyölle
LisätiedotTyössäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset
Työssäoppimisen valmistelu ja suunnittelu Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset ver 21.11.2013 Taustamuuttujina opiskelijatiedoissa ovat mm. tutkinnon nimi, työssäoppimispaikan nimi, suoritetaanko
LisätiedotTyössäoppimisen (TOP) palaute 2014-2015
Työssäoppimisen (TOP) palaute 2014-2015 TOP palaute Työssäoppimisesta palautetta antoi yhteensä 431 opiskelijaa ja 16 työpaikkaohjaajaa Kokonaisarvio työssäoppimisesta asteikolla 1-5: opiskelijat 4,19
LisätiedotTEEMAHAASTATTELU / TYÖNANTAJA. Yleistä oppilaitosyhteistyöstä
TEEMAHAASTATTELU / TYÖNANTAJA Yleistä oppilaitosyhteistyöstä - Kokemukset oppilaitosyhteistyöstä - Yhteistyön muodot - Työssäoppimisjaksojen mahdollistaminen - Työssäoppimisjaksoon valmistautuminen työpaikalla
LisätiedotAMMATILLINEN KOULUTUS. Työelämän näkökulma 03/2018
AMMATILLINEN KOULUTUS Työelämän näkökulma 03/2018 Vastaus työelämän ja opiskelijoiden tarpeisiin Ammatillinen koulutus tarjoaa osaamista, jota tarvitaan tulevaisuuden työelämässä. Koulutuspalvelut rakennetaan
LisätiedotTYÖPAIKKAOHJAAJIEN KOULUTUSOHJELMAN PERUSTEET 2 OV
TYÖPAIKKAOHJAAJIEN KOULUTUSOHJELMAN PERUSTEET 2 OV OPETUSHALLITUS Moniste 2/2004 Opetushallitus Kansi: Studio Viiva Oy Taitto: Layout Studio Oy/Marke Eteläaho ISBN 952-13-2017-6 (nid.) ISBN 952-13-2018-4
LisätiedotArviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.
Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.2011 Sisältö 1. WinNova 2. Opiskelijoiden perehdyttäminen arviointiin 3.
LisätiedotTurvallisuusalan perustutkinto. Tutkinto- ja koulutusohjelmakohtainen ammattiosaamisen näyttöjen. toteuttamis- ja arviointisuunnitelma
ammattiosaamisen näytöt 1 (8) Turvallisuusalan perustutkinto Tutkinto- ja koulutusohjelmakohtainen ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamis- ja arviointisuunnitelma Suunnitelma on hyväksytty Pohjois-Karjalan
Lisätiedot15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (6) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Tutkinnon osasta ei anneta ammattiosaamisen näyttöä (kts. tutkinnon osan arvosanan muodostuminen) Näytön arviointi ja arvioijat: (kts. tutkinnon
LisätiedotAmispalaute -päättökysely Tulosten yhteenveto
Amispalaute -päättökysely Tulosten yhteenveto Tulokset 1.7.2018-30.6.2019 Opiskelijapalaute - Amispalautekyselyt Ammatillisen koulutuksen opiskelijapalaute kuvaa ammatillisten perustutkintojen, ammattitutkintojen,
LisätiedotValitsen ohjatusti työssäoppimis- ja näytön toteuttamista. Suunnittelee työssäoppimisen. Työssäoppimisjakson suunnitteleminen
PROSESSIKAAVIO ammattiosaamisen arviointi (näytöt) (luonnos 5) 15.8.2007 1 (7) OPISKELIJAN PROSESSI Valmentaudun topjaksoon Valitsen ohjatusti työssäoppimis- ja näyttöpaikan Suunnittelen työssäoppimisen
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen tulevaisuus - Työssäoppimisen tavoitteet vs. toteutus. Lauri Kurvonen
Ammatillisen koulutuksen tulevaisuus - Työssäoppimisen tavoitteet vs. toteutus Lauri Kurvonen 14.5.2011 Sisällys Mitä on hyvä työssäoppiminen? Työssäoppimisen haasteet ja ongelmat Työssäoppimisen ja AM-
LisätiedotLaajennettu työssäoppiminen
Laajennettu työssäoppiminen Liiketalouden perustutkinto Esityksen nimi / Tekijä 13.11.2013 1 Nykyisin käytössä olevat mallit Koulutuskeskus Sedu, Seinäjoki, Koulukatu, liiketalouden perustutkinto Tieto-
LisätiedotOpiskelijat ja työelämä O p e t t a j a t Koulutuspäälliköt
Pedagoginen johtaminen ja opetuksen kehittäminen Salpauksessa - kaikki yhdessä tehtäviensä mukaisesti Opiskelijat ja työelämä O p e t t a j a t Koulutuspäälliköt Koulutusjohtajat Hankkeiden rahoitus Hannu
LisätiedotSISÄLLYSLUETTELO VERSIONHALLINTA
1 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Johdanto... 3 2. Kansainvälisen toiminnan arvot ja visio... 3 3. Kansainvälisen toiminnan Strategiset tavoitteet... 3 4. Kansainvälinen toiminta... 5 4.1 Kansainvälisen toiminnan
LisätiedotTYÖPAIKKAOHJAAJIEN KOULUTUS 3 OV
TYÖPAIKKAOHJAAJIEN KOULUTUS 3 OV Määräykset ja ohjeet 2012:41 Opetushallitus ja tekijät Määräykset ja ohjeet 2012:41 ISBN 978-952-13-5271-3 (nid.) ISBN 978-952-13-5272-0 (pdf) ISSN-L 1798-887X ISSN 1798-887X
LisätiedotAUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov
AMMATILLINEN PAIKALLISESTI TUOTETTU TUTKINNON OSA AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov Ammattitaitovaatimukset osaa: suunnitella ja laatia toiminnan tavoitteet asiakkaan tarpeet huomioiden ottaa huomioon
LisätiedotOpiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi
Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi Opiskelijan ohjaus Opiskelijan ohjaus Työpaikkaohjaaja (arviointikriteerit OPH 2012): varmistaa yhdessä koulutuksen tai tutkinnon järjestäjän edustajan ja
LisätiedotARVIOINNIN OPAS. Ammatillinen peruskoulutus Näyttötutkinnot. Pirkko Laurila
ARVIOINNIN OPAS Ammatillinen peruskoulutus Arvioinnin opas, sisältö Luvut A ja B samansisältöisiä: Arvioinnin suunnittelu Arvioinnista tiedottaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Oppimisen arviointi
LisätiedotLAAKERI työelämäyhteistyö sujuvaksi Varsinais-Suomessa
LAAKERI työelämäyhteistyö sujuvaksi Varsinais-Suomessa 1.2.2009-31.12.2012 Toimintalinja 3: Työmarkkinoiden toimintaa edistävien osaamis-, innovaatio- ja palvelujärjestelmien kehittäminen Tilannekatsaus
LisätiedotArvioinnin suunnittelun kokonaisuus M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE
Arvioinnin suunnittelun kokonaisuus 5.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Arvioinnin kokonaisuus arvioinnin periaatteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen oppimisen
LisätiedotTutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa
Tutkinto: Hiusalan perustutkinto Tutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa KESKEISET ASIAT 1. Kuvaus osaamisen tunnustamisen
LisätiedotOpiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi
Opiskelijan ohjaaminen ja oppimisen arviointi Opiskelijan ohjaus Oulun TOPPI Opiskelijan ohjaus Työpaikkaohjaaja (arviointikriteerit OPH 2012): varmistaa yhdessä koulutuksen tai tutkinnon järjestäjän edustajan
LisätiedotTUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 26. marraskuuta 2014
Tutkinto: Hiusalan perustutkinto Tutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa KESKEISET ASIAT 1. Kuvaus osaamisen tunnustamisen
Lisätiedot5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (5) Opiskelija osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä suunnittelemalla ja ohjaamalla itsenäisesti kerhotoimintaa. Keskeisinä taitoina kerhontoiminnan ohjauksessa ovat kasvatuksellisesti
LisätiedotLUOTSATEN TYÖSSÄOPPIMAAN
TYÖSSÄOPPIMISEN OHJAUSPROSESSI LUOTSATEN TYÖSSÄOPPIMAAN LaVaTo laatua ja valinnaisuutta työssäoppimiseen Loppuseminaari 15.11.2012 Hillevi Kivelä, Vaasanammattiopisto ammattiopisto Työssäoppimisen laatukriteereitä
LisätiedotTyöpaikoilla oppimisen monet muodot Määrä lisääntyy laatua kehittämällä?
Työpaikoilla oppimisen monet muodot Määrä lisääntyy laatua kehittämällä? Sampon neuvottelukuntien seminaari, Imatra 6.9.2017 Projektipäällikkö Maija Savolainen, Savon ammatti- ja aikuisopisto maija.savolainen@sakky.fi
LisätiedotOnnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä
Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä Liisi Mattila ja Anu Parantainen 3.5.2016 M.O.T. monenlaisia oppijoita työpaikalla Mukana menossa: Turun kaupungin sivistystoimiala, ammatillinen
LisätiedotPERUSTEIDEN TOIMEENPANON SEURANTA: KYSELY KAIKILLE AMMATILLISEN PERUSKOULUTUKSEN JÄRJESTÄJILLE 1
JÄRJESTÄJILLE 1 Taustatiedot Koulutuksen järjestäjä Koulutuksen järjestäjätyyppi Kunta Kuntayhtymä Muu taustayhteisö Vastaajan nimi Vastaajan asema organisaatiossa Vastaajan sähköpostiosoite Vastaajan
LisätiedotOnnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä
Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä Liisi Mattila ja Anu Parantainen 22.4.2016 M.O.T. monenlaisia oppijoita työpaikalla Mukana menossa: Turun kaupungin sivistystoimiala, ammatillinen
LisätiedotHARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATUKRITEERIT
Sosiaali- ja terveysala/päivitys 12.4.2011 HARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATU 1. Tiedonkulku Suunnitellulla tiedonkululla varmistetaan yhteistyö harjoittelupaikan ja oppilaitoksen välillä. - harjoittelupaikassa
LisätiedotNäyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus
Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus Sisältö 1. Suomen koulutusjärjestelmä 2. Ammattitaidon hankkiminen (näyttötutkinto ja ammatillinen peruskoulutus) 3. Arviointi KORKEAKOULUTUTKINTO
Lisätiedot1. TYÖSSÄOPPIMINEN 3 2 TOTEUTTAMISSUUNNITELMA Sopimukset Työssäoppimispaikan hankinta Ohjaavan opettajan tehtävät 5
SISÄLLYS sivu 1. TYÖSSÄOPPIMINEN 3 2 TOTEUTTAMISSUUNNITELMA 4 2.1 Sopimukset 4 2.2 Työssäoppimispaikan hankinta 4 2.3 Ohjaavan opettajan tehtävät 5 2.4 Työpaikkaohjaajan tehtävät 5 2.5 Opiskelijan tehtävät
LisätiedotTYÖELÄMÄLÄHTÖINEN TYÖPAIKKAOHJAAJAKOULUTUS ERITYINEN-PROJEKTIN PÄÄTÖSSEMINAARI 20.3.2007
TYÖELÄMÄLÄHTÖINEN TYÖPAIKKAOHJAAJAKOULUTUS ERITYINEN-PROJEKTIN PÄÄTÖSSEMINAARI 20.3.2007 Anne Aalto, Kim Karlsson Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskus TYÖPAIKKAOHJAAJIEN KOULUTUSOHJELMAN PERUSTEET
LisätiedotOPPISOPIMUSKOULUTUS TIETOA OPISKELIJALLE JA TYÖPAIKALLE
OPPISOPIMUSKOULUTUS TIETOA OPISKELIJALLE JA TYÖPAIKALLE www.varia.fi SISÄLLYS Mitä oppisopimuskoulutus on?... 2 Oppisopimuskoulutus ja yleinen tutkintorakenne... 4 Oppisopimusprosessi... 5 Oppisopimuksen
LisätiedotErityisopiskelijan työssäoppimisen ja työllistymisen tuki
Erityisopiskelijan työssäoppimisen ja työllistymisen tuki 11.02.2010 Miika Keijonen 12.2.2010 1 Monimuotoisuus työpaikalla 12.2.2010 2 Monimuotoinen työyhteisö Monimuotoisuutta kunnioittavassa työyhteisössä
LisätiedotVähittäiskaupan vuoden 2016 työpaikkaohjaaja kilpailu
Vähittäiskaupan vuoden 2016 työpaikkaohjaaja kilpailu Oppilaitoksen edustajan arviointilomake Täytä taustatiedot ja perustele kilpailuun ehdotettavan työpaikkaohjaajan osaamista ja toimintaa eri osa-alueilla.
LisätiedotOpinnollistaminen oppilaitoksen näkökulmasta
Opinnollistaminen oppilaitoksen näkökulmasta Marjut Nyström, lehtori Keskuspuiston ammattiopisto 23.9.2015 Erityisesti Sinulle Opinnollistamisen määritelmä Opinnollistamisella tarkoitetaan ammatillisen
LisätiedotTyöpaikkaohjaus oppimisen tukena - Opiskelijan ohjaamisen haasteet työelämässä
Työpaikkaohjaus oppimisen tukena - Opiskelijan ohjaamisen haasteet työelämässä Minkälaista on hyvä työpaikkaohjaus? SuPer 26.3.2014 Opetusneuvos Aira Rajamäki Lähtökohdat hyvälle työpaikkaohjaukselle =>
LisätiedotKANSALLISEN OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖISTÄ JA KANSALLINEN SEURANTA
KANSALLISEN OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖISTÄ JA KANSALLINEN SEURANTA Kansallisen seuranta-arvioinnin tavoitteet ja periaatteet Oppimistulosten seuranta-arvioinnit 2008 2009 Tiedotustilaisuus
LisätiedotARVIOINTI ARVIOINNIN OPPAASSA
ARVIOINTI ARVIOINNIN OPPAASSA Ammatillinen peruskoulutus 21.3.2013 Arvioinnin opas, sisältö Luvut A ja B samansisältöisiä: Arvioinnin suunnittelu Arvioinnista tiedottaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
LisätiedotTyöpaikkaohjaajakoulutus
Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov Ilmoittautuminen: www.osao.fi/koulutuskalenteri Lisätietoja: Minna-Liisa Myllylä, suunnittelija, OSAO minna-liisa.myllyla@osao.fi Koulutuksen toteutus Kontaktiopetuksena ryhmälle:
Lisätiedot15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (5).5.2015 Tämä asiakirjan osio kuvaa ammattiosaamisen näyttöä. Näyttötutkinnossa tutkintotilaisuuden järjestelyt ja osaamisen arviointi toteutuvat sosiaali- ja terveysalan tutkintotoimikunnan
LisätiedotStrategia KUMPPANUUDELLA OSAAMISTA JA HYVINVOINTIA RIVERIA.FI POHJOIS-KARJALAN KOULUTUSKUNTAYHTYMÄ
Strategia 2018 2021 KUMPPANUUDELLA OSAAMISTA JA HYVINVOINTIA RIVERIA.FI POHJOIS-KARJALAN KOULUTUSKUNTAYHTYMÄ Toimintaympäristön muutos Pohjois-Karjalan maakunta Työllisyysasteen parantaminen on keskeisin
LisätiedotOsaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.
Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.2015 Opetusneuvos, M. Lahdenkauppi Tutkintojärjestelmän kehittämisen
LisätiedotTOPIAS projekti / Topirkka.fi portaali.
TOPIAS projekti / Topirkka.fi portaali http://www.topirkka.fi 29.11.2011 Topias projekti Topias projekti on Pirkanmaalaisten oppilaitosten vastaus työelämäyhteyksien kehittämishaasteeseen. TOPIAS on lisännyt
LisätiedotLIITE 4 VASTAUSTEN JAKAANTUMINEN KRITEEREITTÄIN VERTAISARVIOINTI VERKKOVIRTA -HANKKEESSA OPINTOJEN AIKAISEN TYÖN OPINNOLLISTAMINEN
LIITE 4 VASTAUSTEN JAKAANTUMINEN KRITEEREITTÄIN VERTAISARVIOINTI VERKKOVIRTA -HANKKEESSA OPINTOJEN AIKAISEN TYÖN OPINNOLLISTAMINEN Vertaisarvioinnissa olivat mukana seuraavat koulutusorganisaatiot: - Centria
LisätiedotTYÖPAIKKAOHJAAJAKOULUTUS (2 ov) TYÖPAIKALLA
1 Liite 2 Työssäoppimisen alueellisen yhteistyösopimukseen TYÖPAIKKAOHJAAJIEN KOULUTUKSEN TYÖPAIKKAOHJAAJAKOULUTUS (2 ov) TYÖPAIKALLA 1. Koulutuksen toteutustapa ja kohderyhmä Koulutukset toteutetaan tällä
LisätiedotKestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset
Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Osa 1: Kestävän kehityksen asioiden johtaminen Arvot ja strategiat KRITEERI 1 Kestävä kehitys sisältyy oppilaitoksen arvoihin, ja niiden sisältöä
LisätiedotTyössäoppimisen ohjaus soveltuu pääosin käytettäväksi myös opiskelijoiden liikkuvuusjaksoilla
Työssäoppimisen ohjaus soveltuu pääosin käytettäväksi myös opiskelijoiden liikkuvuusjaksoilla SUUNNITTELU JA VALMENNUS TYÖSSÄOPPIMISEEN TYÖSSÄOPPIMISEN ALOITUS TYÖELÄMÄYHTEISTYÖN SUUNNITELMA Työpaikka-analyysi
LisätiedotTYÖPAIKKOHJAAJAKOULUTUKSEN (2ov) PERUSMALLI VARSINAIS-SUOMESSA
1 LIITE 1 Työssäoppimisen alueelliseen sopimukseen TYÖPAIKKAOHJAAJIEN KOULUTUKSEN. TYÖPAIKKOHJAAJAKOULUTUKSEN (2ov) PERUSMALLI VARSINAIS-SUOMESSA 1. Koulutuksen toteutustapa ja kohderyhmä Koulutukset toteutetaan
LisätiedotTyöpaikkaohjaajakoulutus
Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov Ilmoittautuminen: www.osao.fi/koulutuskalenteri Lisätietoja: Anu Hultqvist Koulutuspäällikkö, OSAO anu.hultqvist@osao.fi Koulutuksen toteutus Kontaktiopetuksena: Oppilaitoksella
LisätiedotAJATUKSIA TYÖPAIKKAOHJAAJALLE PARTURI- KAMPAAJA OPISKELIJAN OHJAAMISESTA JA MOTIVOINNISTA TYÖPAIKALLA
AJATUKSIA TYÖPAIKKAOHJAAJALLE PARTURI- KAMPAAJA OPISKELIJAN OHJAAMISESTA JA MOTIVOINNISTA TYÖPAIKALLA OPISKELIJAN OHJAAMINEN - Työssäoppijalle määritellään henkilökohtainen työpaikkaohjaaja, joka on vastuussa
LisätiedotTYÖPAIKKAOHJAAJAN PEREHDYTTÄ- MINEN TYÖPAIKALLA TAPAHTUVAAN OPPIMISEEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖIHIN
TYÖPAIKKAOHJAAJAN PEREHDYTTÄ- MINEN TYÖPAIKALLA TAPAHTUVAAN OPPIMISEEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖIHIN TYÖPAIKALLA TAPAHTUVA OPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ OPISKELIJAN HENKILÖKOHTAINEN SUUNNITELMA
LisätiedotLisäopetuksen. opetussuunnitelma
Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...
LisätiedotLAAJENNETTU TYÖSSÄOPPIMINEN
LAAJENNETTU TYÖSSÄOPPIMINEN Miksi? Mitä? Miten? Milloin? I Anne Kytömäki I Koulutuskeskus Sedu I huhtikuu 2012 I 2008 I 2009 I 2010 I 2011 I 2012 Lupa kokeilla ja todeta, mikä toimii ja mikä taas ei! Jakaminen
Lisätiedottyöpaikkaohjaajan opas
työpaikkaohjaajan opas LUKIJALLE Tähän oppaaseen on koottu ohjauksessa huomioitavat ydinasiat, jotka antavat vinkkejä työssä tapahtuvan oppimisen suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Paljon lisämateriaalia
LisätiedotAmmatillinen peruskoulutus vs. näyttötutkinto. Tutke-uudistuksen myötä tulevia muutoksia
Ammatillinen peruskoulutus vs. näyttötutkinto Tutke-uudistuksen myötä tulevia muutoksia Erja Kotimäki 14.3.2014 Osaava työelämäpedagogi -koulutus Ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelijan arviointia
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu
Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Ammatilliset tutkinnot Yhteensä yli 350 kpl erilaisia tutkintoja
LisätiedotTUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 5.5.2015
Tutkinto: Tutkinnon osan nimi ja laajuus: AUDIOVISUALISEN VIESTINNÄN PERUSTUTKINTO AUDIOVISUAALISEN TUONTANNON TOTEUTTAMINEN 45 osp pakollinen tutkinnon osa 1. Kuvaus osaamisen tunnustamisen toteuttamisesta
LisätiedotE S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli.
Page 1 of 5 E S I K A T S E L U Päättökysely syksy 2013 - kevät 2014 Taustatiedot Sukupuoli Nainen Mies Äidinkieli Suomi Ruotsi Venäjä Muu Ikäryhmä Alle 18 vuotta 18-24 vuotta Yli 24 vuotta Koulutustausta
LisätiedotKOULUTUSOHJELMA JA TUTKINTONIMIKE: Artesaani. TUTKINNON OSA: Kulttuurin soveltaminen käsityöhön LAAJUUS: 10 ov TUTKINNON OSAN AMMATTITAITOVAATIMUKSET
TUTKINTO: Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto KOULUTUSOHJELMA JA TUTKINTONIMIKE: Artesaani TYÖVALTAINEN OPETUSSUUNNITELMA TUTKINNON OSA: Kulttuurin soveltaminen käsityöhön LAAJUUS: 10 ov TUTKINNON
LisätiedotAmmattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.
Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto
LisätiedotLAAKERI työelämäyhteistyö sujuvaksi Varsinais-Suomessa
LAAKERI työelämäyhteistyö sujuvaksi Varsinais-Suomessa 1.2.2009-31.12.2011 Toimintalinja 3: Työmarkkinoiden toimintaa edistävien osaamis-, innovaatio- ja palvelujärjestelmien kehittäminen Tilannekatsaus
LisätiedotTUTKINNON SUORITTAMISVAIHEEN PALAUTEKYSELY LISÄKYSYMYKSINEEN (Pohjois-Karjalan aikuisopisto)
OPPILAITOSKOHTAISET LISÄKYSYMYKSET AIPAL NÄYTTÖTUTKINTOJEN PALAUTEJÄRJESTELMÄ TUTKINNON SUORITTAMISVAIHEEN PALAUTEKYSELY LISÄKYSYMYKSINEEN (Pohjois-Karjalan aikuisopisto) 1. TAUSTAKYSYMYKSET (valtakunnalliset)
LisätiedotAmmattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen
Ammattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen Sisältö 3 Yleistä ammattiosaamisen näytöistä ja työssäoppimisesta 4 Opettajan näyttö- ja työssäoppimistyön korvaaminen 5 Oppilaitoksessa vai työpaikassa? 6 Matkakorvaukset
LisätiedotKOULUTUSOHJELMA JA TUTKINTONIMIKE: Artesaani TUTKINNON OSA: Asiakaslähtöinen valmistaminen LAAJUUS: 10 ov TUTKINNON OSAN AMMATTITAITOVAATIMUKSET
TUTKINTO: Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto KOULUTUSOHJELMA JA TUTKINTONIMIKE: Artesaani TUTKINNON OSA: Asiakaslähtöinen valmistaminen LAAJUUS: 10 ov TUTKINNON OSAN AMMATTITAITOVAATIMUKSET TUTKINNON
LisätiedotTyöturvallisuus ammatillisessa peruskoulutuksessa. 4.2.2015 Tuija Laukkanen Ammatillinen peruskoulutus yksikkö
Työturvallisuus ammatillisessa peruskoulutuksessa 4.2.2015 Tuija Laukkanen Ammatillinen peruskoulutus yksikkö Työturvallisuus ammatillisessa peruskoulutuksessa 1/2 Tutkinnon perusteisiin sisältyy erilaisia
LisätiedotVAO LUOTSI2 Laajennetun työssäoppimisen hanke 2012-2013. Työssäoppimisen kartoitus Vaasan ammattiopistossa Hillevi Kivelä 7.11.
VAO LUOTSI2 Laajennetun työssäoppimisen hanke 2012-2013 Työssäoppimisen kartoitus Vaasan ammattiopistossa Hillevi Kivelä 7.11.2013 Kehittämiskohde: Opintopolut Mitä? Tutkintojen opintopoluissa toteutetaan
LisätiedotOPAS TYÖSSÄOPPIMISEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN TOTEUTTAMISEEN
OPAS TYÖSSÄOPPIMISEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN TOTEUTTAMISEEN SISÄLTÖ LUKIJALLE 1. MITÄ ON TYÖSSÄOPPIMINEN? 2. MIKÄ ON AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ? 2.1. Oppilaitosnäyttö ja työpaikkanäyttö 3. TYÖSSÄOPPIMISPROSESSI
LisätiedotOpettajan arviointiosaamisen ammattitaitovaatimukset ja koulutusohjelman perusteet
Opettajan arviointiosaamisen ammattitaitovaatimukset ja koulutusohjelman perusteet Ammattitaitovaatimukset ja koulutusohjelman perusteet VALIDOINTITEHTÄVÄ OSAAVAA ARVIOINTIA -HANKE luonnos 28. elokuuta
LisätiedotI Oppisopimuskoulutuksen järjestäjän toiminta (oppisopimuskeskus, oppisopimustoimisto tai muu järjestämisluvan omaava oppilaitos)
1 OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN OPISKELIJAPALAUTE 2017 Vastausprosentti 24,6 % I Oppisopimuskoulutuksen järjestäjän toiminta (oppisopimuskeskus, oppisopimustoimisto tai muu järjestämisluvan omaava oppilaitos)
Lisätiedot10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 () Matkailualan perustutkinto Koodi: MAT3902 Päätös: LAMO C19/201 Näytön kuvaus osoittaa ammattitaitonsa työskentelemällä kulttuuritapahtumassa. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että
LisätiedotMatkailualan perustutkinnon oppimistulosarvioinnin tulokset webinaari Arviointisuunnittelija Johanna Kiesi
Matkailualan perustutkinnon oppimistulosarvioinnin tulokset webinaari Arviointisuunnittelija Johanna Kiesi johanna.kiesi@karvi.fi Webinaarin kulku 1 Webinaarin avaus 2 Arviointitulosten esittely 3 Kysymyksiä
LisätiedotPohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto
Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto AIKUISKOULUTUKSEN LAATU- JA VAIKUTTAVUUS, OPISKELIJAPALAUTE KEVÄT 2015 Vastausprosentti: 43 % Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet Sivu 1 / 10 Koulutuksen sisällöt ja
LisätiedotTutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin
YHDESSÄ Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin AMISTO 2.1.2014 Anu Raudasoja HAMK ammatillinen opettajakorkeakoulu 1.1.2014 YHDESSÄ Teemat: 1. Tutkinnon perusteista OPSiin 2. OPSista HOPSiin
Lisätiedot