LÄSNÄOLO TEKSTISSÄ. BERKENKOTTER, CAROL HUCKIN, THOMAS 1995: Genre knowledge in disciplinary
|
|
- Aarno Järvinen
- 9 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 BERKENKOTTER, CAROL HUCKIN, THOMAS 1995: Genre knowledge in disciplinary communication: Cognition/culture/power. Hillsdale: Erlbaum. BHATIA, VIJAY K. 1993: Analysing genre: Language use in professional settings. London: Longman. HEIKKINEN, VESA HIIDENMAA, PIRJO 1999: Institutionaaliset tekstit ja genret tekstintutkimuksen kohteena. Virittäjä 103 s MARTIN, J. R. 1993: A contextual theory of language. Bill Cope & Mary Kalantzis (toim.), The powers of literacy: a genre approach to teaching writing. Pittsburgh Series in Composition, Literacy and Culture. Pittsburgh: University of Pittsburgh Press. SWALES, JOHN 1990: Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press. LÄSNÄOLO TEKSTISSÄ Henna Makkonen-Craig Toimittajan läsnäolo sanomalehtitekstissä. Näkökulmia suomen kielen dialogisiin passiivilauseisiin. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura s. ISBN H enna Makkonen-Craig käsittelee Helsingin yliopistossa tarkastetussa väitöskirjassaan Toimittajan läsnäolo sanomalehtitekstissä dialogiseksi passiivilauseeksi kutsumansa kielenilmiön diskurssifunktioita sanomalehtiteksteissä. Ilmiötä ei ole aiemmin tutkittu tai edes nimetty, mutta Makkonen-Craigin tutkimus piirtää siitä monipuolisen ja kiinnostavan kuvan valottaen sitä niin kieliopin, tekstin kuin journalistisen kontekstinkin näkökulmista. Väitöskirjan alkulehdillä kirjoittaja asemoi itsensä tekstintutkijaksi ja tutkimuksensa osaksi tekstintutkimuksen kenttää. Tekstit ovat fennistiikassa olleet viime vuosina verraten vilkkaan tutkimuksen kohteena. Tekstintutkimuksen alalta on valmistunut joitain väitöskirjatöitä ja tekeilläkin on useita. Tekijät käyttävät niin kriittisen diskurssianalyysin, retoriikan kuin strukturalistisen tekstintutkimuksenkin käsitteistöä ja kuvausvälineistöä. Kieliopin malleina hyödynnetään erityisesti systeemis-funktionaalista kielioppia mutta myös aivan perinteisen kieliopin kuvauksen käsitteitä. Väitöskirjojen lisäksi on ilmestynyt useita fennistisiä kirjoja ja artikkelikokoelmia, jotka käsittelevät tekstintutkimusta. Mikään näistä ei kuitenkaan tarjoa suoraa esikuvaa Makkonen-Craigin tutkimukselle, vaan hän on lähtenyt rakentamaan omanlaistaan viitekehystä ja lähestymistapaa. Yhteistä monen suomalaisen tekstintutkimuksen edustajan kanssa Makkonen- Craigin väitöskirjalla on teoreettinen monilähtöisyys: Makkonen-Craig rakentaa tutkimuksensa yhtäältä dialogismin teorialle, erityisesti siinä muodossa kuin sitä on kehittänyt ruotsalainen Per Linell (ks. erityisesti Linell 1998). Linellin tapaan Makkonen-Craig hakee vaikutteita myös keskustelunanalyysista; keskustelunanalyysin Virittäjä 2/
2 osalta hän tukeutuu lähinnä alan fennistiseen tutkimukseen, jota erityisesti Auli Hakulisen johdolla on tehty Helsingin yliopistossa. Sekä keskustelunanalyysissa että dialogismissa keskeistä on kielenkäytön kontekstisidonnaisuuden ja sosiaalisuuden korostaminen. Nämä molemmat puolet nousevat voimakkaina esiin väitöstutkimuksessa, sekä sen teoreettisissa pohdinnoissa että tekstien analyysissa. Makkonen- Craig analysoi tekstejä paitsi tekstuaalisen rakenteen myös käytettyjen kieliopillisten muotojen osalta. Kieliopillisessa analyysissa hän käyttää pääosin perinteisen kieliopin käsitteistöä. Joitain lainoja on myös konstruktiokieliopista, lähinnä siinä muodossa kuin siitä on fennistiikassa kirjoitettu (erityisesti Leino 2003). KIRJAN RAKENNE Johdannossa esitetään tutkimuksen tavoitteet ja työn dispositio sekä luodaan katsaus suomen passiivista tehtyihin tutkimuksiin. Toisessa luvussa esitellään tutkimuksen taustana toimivaa dialogismin teoriaa ja työn aineistoa. Kolmannessa luvussa käydään läpi dialogisen passiivilauseen kielellisiä piirteitä ja neljännessä sen diskurssitehtäviä. Viidennessä luvussa esitellään muita samoissa funktioissa käytettäviä rakenteita. Kuudennessa luvussa pohditaan dialogisten passiivilauseiden laajempaa kontekstia, sanomalehtiä. Työn päättää kokoava pohdintaluku. Takakannessa tekijä kuvaa kirjan rakennetta:»kirjan eri luvuissa lähestytään aihetta hieman eri suunnilta. Luvut on kirjoitettu itsenäisiksi kokonaisuuksiksi, joihin on mahdollista tutustua myös yksittäin.» Tämä väite ei pidä paikkaansa, sillä vaikka luvut 4 (dialogisen passiivin diskurssitehtävät) ja 6 (dialogisen passiivin journalistinen konteksti) toimisivatkin myös itsenäisinä kokonaisuuksina, luku 5 (dialogisen passiivin vertaisilmaukset) on selvästi riippuvainen luvun 4 annista. Ounastelenkin takakansitekstin muotoilun takana olleen toiveen kosiskella sellaisiakin lukijoita, jotka eivät koko teokseen jaksa paneutua. Työn kokonaisrakenne on luvun 6 lievää irrallisuutta lukuun ottamatta jäntevä, ja tutkimus on kaikkiaan tekstuaalisesti hyvin rakennettu. Tekijä osoittaa olevansa paitsi hyvä tekstintutkija myös kelpo tekstin tuottaja. TYÖN AINEISTO Väitöskirjan aineisto on poimittu käsin Helsingin Sanomien kantalehdestä Poiminnan tuloksena on 156 niin sanottua passiivitekstiä eli sellaista tekstiä, jossa esiintyy dialoginen passiivilause vähintään kerran. Yhteensä dialogisia passiivilauseita on aineistossa 199. Tämä on käsittääkseni aivan riittävä aineisto tekstintutkimuksen tarpeisiin, kun teksteistä tehdään yksityiskohtaista analyysia. Aineistosta otetuissa esimerkeissä on osoitettu kappalejakoa ja merkitty tekstin alut ja loput. Tekstin alkuna pidetään leipätekstin alkua; kirjoituksen otsikko on annettu esimerkin lopussa lähdetiedoissa, mutta ainoastaan yhden esimerkin yhteydessä analysoidaan myös otsikkoa (s. 72, esimerkki 3). Muutoin otsikot on jätetty huomiotta. Tätä en pidä täysin onnistuneena rajauksena. Kirjoittaja käsittelee dialogisia passiiveja niin sanottuina sisääntulokohtina eli kohtina, jotka kiinnittävät lukijan huomion ja saavat hänet lukemaan juttua eteenpäin. Käsitykseni mukaan myös otsikot toimivat tällaisessa tehtävässä, ja siksi olisi ollut kiintoisaa, jos nekin olisi otettu analyyseissa huomioon. Makkonen-Craig kritisoi sivulla 36 Kielipankin aineistoa siitä, että kuvat, grafiikka, palstoitus ja muut visuaaliset elementit puuttuvat; näin hän argumentoi 281
3 oman manuaalisen aineistonkeruunsa puolesta. Kritiikki kääntyy kuitenkin osittain kirjoittajaa vastaan, sillä hän ei ole itsekään analysoinut näitä elementtejä aineistostaan. Liitteessä 2 on esitetty leikkeinä viisi passiivitekstiä, joista kolme kokonaan ja kaksi osittain. Näitä tekstejä olisi voitu käyttää analyysissakin hyödyksi; nyt ne jäävät irrallisiksi lisiksi vailla varsinaista tutkimustehtävää palvelevaa funktiota. Passiivitekstiaineiston lisäksi työtä varten on kerätty 117 vertailutekstin aineisto. Näissä teksteissä on käytetty joitain toisia rakenteita samojen diskurssitehtävien täyttämiseen kuin mitä dialogisella passiivilla on. Tätä aineistoa analysoidaan luvussa 5. Luvussa 6 aineistona käytetään kolmen toimittajan haastatteluja. Toimittajien valinnan ehtona oli, että valituilta oli kultakin vähintään kolme tekstiä passiiviaineistossa (s. 39). He olivat siis dialogisen passiivilauseen aktiivisia käyttäjiä. Aineiston ei ilmeisesti ole tarkoituskaan olla mitenkään kattava, vaan sen tehtävänä on lähinnä tuoda joitain lisänäkökulmia dialogisen passiivin käsittelyyn. Olisi mielestäni kannattanut pohtia sitäkin vaihtoehtoa, että haastateltaviksi olisi otettu joku tai joitain sellaisia toimittajia, jotka eivät koskaan käytä dialogista passiivia. DIALOGINEN PASSIIVI PERSOONAMUOTONA Esitellessään suomen passiivin ominaisuuksia Makkonen-Craig sanoo (s. 19), että suomen yksipersoonaista passiivia voisi pitää eräänlaisena kontekstisidonnaisena persoonana:»passiivi on läsnä olevan henkilön (tai henkilöiden) indeksi, joka saa tarkemman merkityksensä tekstiyhteydessä käytettynä». Tarkemmin sanoen on kyse passiivin persoonapäätteen (ei itse passiivimuodon) indeksikaalisuudesta (ks. Helasvuo 2001: 73 74). Virheellistä on väittää, että kyse olisi läsnä olevan henkilön indeksistä: vaikka dialogisen passiivin persoonapääte onkin aina puhetilanneviitteinen, näin ei voi väittää yksipersoonaisesta passiivista yleisesti. Voimme hyvin sanoa esimerkiksi Acehin rauhansopimus allekirjoitettiin elokuussa viittaamatta kehenkään läsnä olevaan henkilöön. Luvussa 6 Makkonen-Craig pohtii dialogisen passiivilauseen motivaatiota toimittajahaastattelujen pohjalta. Haastattelut toivat hänen mukaansa (s ) esiin sen, että dialogisen passiivilauseen käytön motiivina on minä-muodon välttely. Tämän perusteella kirjoittaja toteaa, että»näin [toimittaja] saa teksteihin omaa läsnäoloaan ja omaa näkökulmaansa ilman, että joutuu käyttämään eksplisiittisiä yksikön ensimmäisen persoonan ilmauksia». Tämä on mielenkiintoinen tulos. Se liittyy kiintoisalla tavalla erityisesti ja 1990-luvulla fennistiikassa esillä olleeseen ajatukseen suomen passiivista (ja myös niin sanotusta nollapersoonasta, jota käsitellään vertaisilmauksissa) persoonareferenssin välttämisen keinona (tätä ovat esittäneet mm. Hakulinen 1987 ja Luukka 1994 ja 1995). Laitinen (1995) argumentoi tätä näkökantaa vastaan sanoen, että nollapersoona on persoonan välittämisen eikä välttämisen keino. Välttämisnäkemys onkin jäänyt nykykeskustelussa taka-alalle, eikä se tule tässäkään väitöskirjassa esiin. Toivoisin, että Makkonen-Craig jossain tulevassa tutkimuksessaan kehittelisi tätä asiaa eteenpäin. DIALOGINEN PASSIIVI KONSTRUKTIONA Luku 3 on omistettu dialogisen passiivilauseen kielellisten piirteiden erittelylle. Tässä yhteydessä Makkonen-Craig hyödyntää konstruktion käsitettä. Hän sanoo (s. 43):»Dialoginen passiivilause on enemmän 282
4 kuin vain muotojen yhteenliittymä, ja sitä voidaan pitää kielellisenä konstruktiona. Konstruktio on kieliopillisesti järjestynyt pala kieltä, jolla on muotopiirteiden lisäksi omanlaisiaan semanttisia ja pragmaattisia piirteitä.» Tämän konstruktion tekijä esittelee kuviona (»Dialogisen passiivilauseen sisäinen rakenne», s. 42), jossa keskiössä on passiivimuotoinen verbi, sen edellä paikka mahdollisille dialogipartikkeleille ja jäljessä ensin paikka pa-liitepartikkelille, sitten erillisiä positioita joillekin adverbeille ja konjunktioille ja laitimmaisena paikka erilaisille demonstratiivisille pro-ilmauksille. Kyseisessä kuviossa kieliopillisesti järjestynyttä on nähdäkseni kuitenkin vain dialogisen passiivin kohta; muut kohdat on esitetty luettelemalla lekseemejä, joita konstruktion yhteydessä voi esiintyä. Konstruktioajatus tuntuukin tässä kohdin ennemmin lainalta kuin syvällisesti työhön istutetulta teoreettiselta kuvaustavalta. Kyse on pikemminkin positionaalisesta mallista, jolla pyritään kuvaamaan kollokaatioita. Kuvaustapa on jossain määrin ongelmallinen. Kollokaatiotutkimuksissa tuodaan yleensä taajuustietoja kollokoivuuden tueksi; Makkonen-Craigilla näitä tietoja on vain satunnaisesti (s. 56 pa-partikkelista). Hän esittää muun muassa, että koska demonstratiiviset pro-ilmaukset ja affektiset sanat»tuovat tärkeän merkityslisän konstruktioon ja ovat siinä tavanomaisia, ne on tarpeen sisällyttää kuvaukseen» (s. 43). Käsitellessään tarkemmin niitä positioita, joissa nämä sanaryhmät esiintyvät (s ), hän ei kuitenkaan tuo mitään tukea väitteelleen siitä, että näissä positioissa esiintyvät lekseemit olisivat erityisen tavanomaisia juuri dialogisessa passiivilauseessa. Varsinkin demonstratiiviset pro-ilmaukset esiintyvät taajaan muutoinkin, ja olisi mielestäni erityisesti osoitettava, että ne ovat nimenomaan dialogisen passiivilauseen piirre. TOIMINTASARJAT Työn merkittävimpänä teoreettisena innovaationa pidän toimintasarjan käsitettä. Toimintasarjan käsitteen taustalla on työn kehysteoriana käytetty dialogismi, jonka mukaan yksi keskeinen dialogin perusominaisuus on ilmausten sekventiaalisuus (s. 27). Analyysin kannalta tämä tarkoittaa sitä, että tarkasteltavan kielenpiirteen lisäksi on tarpeen kiinnittää huomiota myös siihen, mitä tekstissä on sen edellä ja jäljessä. Makkonen-Craigin mukaan dialogisilla passiivilauseilla tehdään teksteissä diskursiivisia tekoja, jotka hahmottuvat erilaisten toimintasarjojen osaksi ja saavat merkityksensä tämän sekventiaalisuuden kautta. Kirjoittaja vertaa (s. 27) sekventiaalisuuden periaatetta keskustelunanalyysin ajatukseen kielenkäytön kaksoiskontekstuaalisuudesta, jonka mukaan jokainen lausuma muotoillaan sopivaksi edelliseen vuoroon, mutta toisaalta lausuma myös uudistaa kontekstia, koska se luo odotuksen jatkosta eli ennakoi tietyntyyppistä jatkoa. Toimintasarjan muodostavien ilmausten sekventiaalisuutta ei ole mielestäni loppuun asti mietitty. Makkonen-Craig toteaa esimerkiksi tiedonhakulauseista, että»[t]iedonhakulause on toiminnallisesti sekä responsiivinen että projektiivinen, eli se suuntautuu sekä edeltävään että tulevaan tekstiin. Responsiivinen se on suhteessa kysymykseen tai väitteeseen, ja projektiivinen eli uuden toiminnan avaava se on suhteessa vastaukseen.» (S. 85.) Kuitenkin hänen käsittelemissään esimerkeissä on sellaisia, jotka ovat ilmiselvästi tämän periaatteen vastaisia (s. 73, esimerkki 4), ja sellaisia, joista puuttuu se osa (kysymys), jonka suhteen dialogisen passiivilauseen pitäisi olla responsiivinen (s. 80, esimerkit 19 ja 20). Pidän analyysiluvuissa esitettyjä analyyseja hyvinä ja oivaltavina; hyvin harvoista analyyseista olisin toista mieltä. 283
5 Analyysilukujen päätteeksi esitetään yleistyksenä se toimintasarja tai ne toimintasarjat, joita luvussa esitetyt esimerkit toteuttavat. Tämän esitystavan ongelmana on, että se jättää täysin avoimeksi sen, missä määrin kukin esimerkki toteuttaa luvun lopussa esitettyä toimintasarjaa. Esimerkkien analyysissa saatetaan nimetä jokin kohta tai jotkin kohdat toimintasarjan osan nimellä; loppujen osalta jää lukijan pääteltäväksi, onko jotain toimintasarjan osaa lainkaan esimerkissä. Esimerkkejä on runsaasti: jos vertaa luvussa 4 kustakin diskurssitehtävästä annettujen esimerkkien määrää kyseistä diskurssitehtävää toteuttavien lauseiden määrästä annettuihin tietoihin, voi todeta, että useissa alaluvuissa on annettu esimerkkeinä joko kaikki tai lähes kaikki kyseistä diskurssitehtävää toteuttavat dialogiset passiivilauseet. Tällaisessa käsittelytavassa yleistyksiä on vaikea nostaa kovin kirkkaina esiin. VERTAISILMAUKSET Luvussa 5 Makkonen-Craig käsittelee dialogisen passiivin vertaisilmauksia, ilmauksia, joita käytetään samoissa diskurssitehtävissä kuin dialogista passiivilausettakin. Vertaisilmauksia käsitellään esittelemällä kukin muotoryhmä omana alalukunaan. Toinen mahdollisuus olisi ollut diskurssitehtävittäinen jäsentely, mutta Makkonen- Craigin mukaan kieliopillinen järjestys»tuntui selvimmältä» (s. 165). Valittu ratkaisu on nähdäkseni sikäli epäedullinen kirjoittajan kannalta, että hänen oma tutkimuksellinen antinsa tulee paljon vaisumpana esiin. Käsittely etenee muotoryhmittäin, mutta kustakin muotoryhmästä saatu kuva jää hyvin kapeaksi, koska ideana on tuoda esiin kunkin muotoryhmän ilmauksista vain niiden käyttöä niissä diskurssitehtävissä, jotka on dialogisesta passiivista tunnistettu. Makkonen-Craig tuo jonkin verran esiin puheena olevia muotoryhmiä koskevaa tutkimuskirjallisuutta, mutta käsittely jättää paikoin pintapuolisen ja satunnaisen tunnun. Lähdekirjallisuuden etsiminen on joissain kohdin pysähtynyt Isoon suomen kielioppiin (Hakulinen ym. 2005) eikä kirjoittaja ole vaivautunut alkuperäislähteiden äärelle (esim. s. 170 itsenäisen nominaalisen lausekkeen diskurssifunktioista ja s. 178 nollapersoonaisesta nesessiivikonstruktiosta). Makkonen-Craigia ei tietenkään voi syyttää siitä Ison suomen kieliopin ratkaisusta, että lähdeviittaukset esitetään lukujen lopuissa yksilöimättöminä (eikä sielläkään kattavasti). Väitöskirjan tasoisessa tutkimuksessa voidaan nähdäkseni kuitenkin odottaa, että tutkija pystyy hakemaan alkuperäislähteet. Tässä suhteessa vertaisilmauksia käsittelevä luku 5 muodostaa väitöskirjassa valitettavan poikkeuksen; luvuissa 2 ja 3 kirjoittaja kyllä esittelee relevanttia kirjallisuutta varsin kattavasti ja tuo siihen tuoreita omia näkökulmiaan. Joidenkin vertaisilmausten kohdalla olisi ollut kiinnostavaa, jos olisi tarkemmin pohdittu niissä ilmenevää dialogisuutta; tämä koskee erityisesti toisen persoonan ilmauksia (luvut ja 5.4.3). Olisin toivonut enemmän pohdintaa siitä, miten työn otsikossa mainittu toimittajan läsnäolo välittyy toisen persoonan ilmauksissa. Niiden käsittelyssä on mukana myös sellaisia tapauksia, joissa puhutellaan tiettyä persoonaa (esim. Lopeta itku, Jouko Turkka ja älä Lipponen edes yritä väittää, että helikopterit ovat puolustuspolitiikkaa, s. 194). Tällaiset ilmaukset toimivat mielestäni hyvin eri tavalla kuin dialogiset passiivilauseet sen suhteen, miten lukija-yleisö niissä asemoituu: kun dialogisissa passiivilauseissa toimittaja ikään kuin avaa vierelleen paikan lukija-yleisölle samastua passiivin esittämään toimintaan (esim. katsotaanpa tar- 284
6 kemmin), puhuteltaessa jotakuta tiettyä toista persoonaa lukija-yleisö rajautuu referentiaalisesta kehikosta pois. DIALOGINEN PASSIIVI JOURNALISTISESSA KONTEKSTISSAAN Luvussa 6 käsitellään dialogista passiivilausetta sanomalehden osana. Aluksi tarkastellaan sitä, missä osastoissa ja missä juttutyypeissä dialogisia passiivilauseita esiintyy. Kun tarkasteltavina ovat yhden ainoan lehden artikkelit ja osastot, lukijaa jää pohdituttamaan, missä määrin esitellyt tulokset ovat yleistettävissä muihin lehtiin. Tämän jälkeen tuodaan esiin kirjoittajien näkökulmia dialogisen passiivilauseen käyttöön toimittajahaastattelujen kautta. Haastateltaviksi valikoitui kolme toimittajaa niiden toimittajien joukosta, jotka käyttivät dialogista passiivia toistuvasti. Ideana on täydentää tutkittavan ilmiön kielellistä ja tekstuaalista analyysia»asiantuntijatiedon» avulla (s. 207); haastattelujen ajatellaan siis avaavan näkymän tähän tietoon. On selvää, että kyse ei ole laajakulmasta vaan varsin kapeasti rajatusta kuva-alasta, josta jää kokonaan pois niiden kirjoittajien näkökulma, jotka eivät itse koskaan käytä kyseistä kielenpiirrettä. Luvussa 6 käy ilmi, että dialogisia passiivilauseita esiintyy nimenomaan featuretyyppisissä teksteissä eli erikoisartikkeleissa (käännösvastine MOT-sanakirjaston englanti suomi-sanakirjasta), ei esimerkiksi uutisteksteissä. Erikoisartikkelit ovat siis dialogisen passiivin kotikonteksti; tästä tekstityypistä käytetään väitöskirjassa termiä featureteksti (määritelmä s. 212). Termi on fennistisestä näkökulmasta mielestäni yksiselitteisesti huono; pidänkin valitettavana, ettei tekijä ole käyttänyt suomen kielen ammattilaisen taitojaan ja tarjonnut tälle sopivaa suomenkielistä vastinetta. Tästä olisivat voineet hyötyä esimerkiksi sanomalehtitekstejä tutkivat fennistit ja muut kielitieteilijät ja mediatutkijat. Termien suhteen Makkonen-Craig on muutoin tehnyt arvokasta työtä kääntämällä monia vieraskielisen tutkimuskirjallisuuden käsitteitä ja pohtimalla käännösten vivahteita (ks. erityisesti termiä läsnäolo koskevaa pohdintaa s ). TUTKIMUKSEN ANTI Henna Makkonen-Craigin tutkimusaihe on lingvistisesti tuore ja kiintoisa. Tutkija on rajannut tutkimuksen kohteeksi kielellisen ilmiön, jota ei aiemmin ole tutkittu. Aihe on tekstintutkimuksellisesti herkullinen, ja syntyvä kuva tutkimuskohteesta on moniulotteinen. Makkonen-Craig osoittaa tutkimuksessaan hyvää suomen kielen tutkijan ammattitaitoa: hän hallitsee fennistiikan peruskäsitteet ammattilaisen tavoin. Esimerkkien analyysi on sinänsä mallikasta, mutta erityisesti dialogisen passiivin diskurssitehtäviä käsittelevän luvun 4 puutteeksi lasken sen, ettei esimerkkien analyysissa yksityiskohtaisesti osoiteta sitä, miten annetut esimerkit toteuttavat kulloistakin toimintasarjaa; lukijan pääteltäväksi jää paljon. Tämä tekee analyyseista osittain epämääräisiä. Pidän tutkimuksen painavimpana antina dialogisen passiivilauseen diskurssitehtävien erittelyä väitöskirjan neljännessä luvussa. Myös luku 6, jossa käsitellään sanomalehteä dialogisen passiivilauseen ympäristönä, valottaa tutkimusaihetta kiintoisasta näkökulmasta. Sen sijaan dialogisen passiivin vertaisilmausten käsittelyn antia pidän tutkimuksellisesti heikompana; sen ansio on lähinnä se, että se kirkastaa kuvaa luvussa 4 tarkastelluista dialogisen passiivilauseen diskurssitehtävistä. Puheena olevien ilmaustyyppien osalta luvun antia on vaikea poimia esiin, koska ilmaus- 285
7 tyyppejä käsitellään vain siltä osin kuin ne toteuttavat samoja diskurssitehtäviä kuin dialoginen passiivilause. Tutkimuksen merkittävin teoreettinen anti on toimintasarjan käsite. Se on kiintoisa käsite, josta voisi olla merkittävää apua kirjoitettujen tekstien analyysissa. Sen kehittely jää väitöskirjassa kuitenkin puolitiehen; erityisesti sen sisältämää ajatusta dialogin sekventiaalisuudesta ja kielellisen ilmauksen kaksoiskontekstuaalisuudesta ei pohdita riittävästi. Esimerkkien analyysissa ei osoiteta vakuuttavasti, missä mielessä ilmaukset ovat toisaalta responsiivisia, siis edellä olleeseen suuntautuneita, toisaalta projektiivisia, tulevaa ennakoivia. Toimintasarjan käsitteen kehittely tarjoaa siis pohdittavaa ja kehiteltävää tuleviin tutkimuksiin. Henna Makkonen-Craigin tutkimuksessa kuuluu itsenäisen tutkijan ääni. Tutkimus herättää lukijassa monia oivalluksia, vastaväitteitäkin, ja poikii varmasti monenlaisia uusia tutkimusideoita. MARJA-LIISA HELASVUO Sähköposti: LÄHTEET HAKULINEN, AULI 1987: Avoiding personal reference in Finnish. J. Verschueren & M. Bertucelli-Papi (toim.), The pragmatic perspective: Selected papers from the 1985 International Pragmatics Conference s Amsterdam: John Benjamins. HAKULINEN, AULI VILKUNA, MARIA KOR- HONEN, RIITTA KOIVISTO, VESA HEI- NONEN, TARJA RIITTA ALHO, IRJA 2005: Iso suomen kielioppi. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. HELASVUO, MARJA-LIISA 2001: Syntax in the making. Amsterdam: John Benjamins. LAITINEN, LEA 1995: Nollapersoona. Virittäjä 99 s LEINO, JAAKKO 2003: Antaa sen muuttua. Suomen kielen permissiivirakenne ja sen kehitys. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. LINELL, PER 1998: Approaching dialogue: Talk, interaction and contexts in dialogical perspectives. Amsterdam: John Benjamins. LUUKKA, MINNA-RIITTA 1994: Persoona pragmatiikan puntarissa. Virittäjä 98 s : Puhuttua ja kirjoitettua tiedettä. Funktionaalinen ja yhteisöllinen näkökulma tieteen kielen interpersonaalisiin piirteisiin. Jyväskylä Studies in Communication 4. Jyväskylä: University of Jyväskylä. 286
FT Henna Makkonen-Craig Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen foorumi 2. 3.8.2011
FT Henna Makkonen-Craig Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen foorumi 2. 3.8.2011 Esityksen rakenne Johdannoksi Tekstilajin eli genren määrittelyä Millaisin eri tavoin tekstilajia voidaan tutkia? Millaisista
Totta kirjoitetun keskustelun dialogipartikkeli?
Totta kirjoitetun keskustelun dialogipartikkeli? VAKKI-Symposium 13.2.2015 Liisa Kääntä Vaasan yliopisto Lähtökohdat kirjoitettu Puheen ja kirjoituksen erot ja yhteneväisyydet keskustelu (Välitteinen)
Näkökulmia sanomalehtitekstiin ja sen dialogisiin passiivilauseisiin
lektiot Näkökulmia sanomalehtitekstiin ja sen dialogisiin passiivilauseisiin HENNA MAKKONEN-CRAIG Väitöksenalkajaisesitelmä Helsingin yliopistossa 17. elokuuta 2005 ARKINEN VS. TIETEELLINEN TEKSTIEN HAVAINNOINTI
Kirjoittamisen voima ja kuolintodistuksen performatiivisuus
Kirjoittamisen voima ja kuolintodistuksen performatiivisuus Tekstien valta ihmistyössä -seminaari, Kotimaisten kielten keskus 10.4.2018 Jenni Viinikka kielenhuoltaja, jatko-opiskelija (HY) Kela, Tieto-ja
Suoritusraportointi: Loppuraportti
1 (5) Suoritusraportointi: Loppuraportti Tiimitehtävä, 20 % kurssin arvosanasta Ryhmän vetäjä toimittaa raportit keskitetysti projektiyrityksille Raportti sisältää kaksi osiota: Johdon tiivistelmän (Executive
Sisällönanalyysi. Sisältö
Sisällönanalyysi Kirsi Silius 14.4.2005 Sisältö Sisällönanalyysin kohde Aineistolähtöinen sisällönanalyysi Teoriaohjaava ja teorialähtöinen sisällönanalyysi Sisällönanalyysi kirjallisuuskatsauksessa 1
MONOGRAFIAN KIRJOITTAMINEN. Pertti Alasuutari
MONOGRAFIAN KIRJOITTAMINEN Pertti Alasuutari Lyhyt kuvaus Monografia koostuu kolmesta pääosasta: 1. Johdantoluku 2. Sisältöluvut 3. Päätäntäluku Lyhyt kuvaus Yksittäinen luku koostuu kolmesta osasta
Mitä suomen intonaatiosta tiedetään
Mitä suomen intonaatiosta tiedetään ja mitä ehkä tulisi tietää? Tommi Nieminen Itä-Suomen yliopisto AFinLAn syyssymposium Helsinki 13. 14. 11. 2015 Johdanto Jäsennys 1 Johdanto 2 Mitä intonaatiosta tiedetään?
Laajennettu tiedonkäsitys ja tiedon erilaiset muodot
Laajennettu tiedonkäsitys ja tiedon erilaiset muodot Totuudesta väitellään Perinteinen käsitys Tutkimuksella tavoitellaan a. On kuitenkin erilaisia käsityksiä. Klassinen tiedon määritelmä esitetään Platonin
Tieteellisen artikkelin kirjoittaminen ja julkaiseminen
Tieteellisen artikkelin kirjoittaminen ja julkaiseminen Dosentti Mikko Ketola Kirkkohistorian laitos Workshop tohtorikurssilla toukokuussa 2008 Teologinen tiedekunta Workshopin sisältö Miksi kirjoittaa
KESKUSTELUNANALYYSI. Anssi Peräkylä Kvalitatiiviset menetelmät 04.11.2009
KESKUSTELUNANALYYSI Anssi Peräkylä Kvalitatiiviset menetelmät 04.11.2009 Esitelmän rakenne KESKUSTELUNANALYYTTINEN TAPA LUKEA VUOROVAIKUTUSTA ESIMERKKI: KUNINGAS ROLLO KESKUSTELUNANALYYSIN PERUSOLETTAMUKSET
Aiheen rajaus Tutkimussuunnitelma
Aiheen rajaus Tutkimussuunnitelma Digitaalisen kulttuurin tutkimusmenetelmät 5.2. 2008 Aiheen rajaaminen Aihepiirin täsmentäminen ja supistaminen Aihetta helpompi tutkia Mahdollistaa syvemmän analyysin
Tekstien ääniä. Tommi Nieminen Itä-Suomen yliopisto
Tekstien ääniä Tommi Nieminen Itä-Suomen yliopisto 39. Kielitieteen päivät, Tallinna 16. 18.5.2012 Mitä väliä? teoreettinen ja metodologinen tarve? teksti ääni suhde työkaluajatteluun ei ääniä > monologinen
Aineistoista. Laadulliset menetelmät: miksi tarpeen? Haastattelut, fokusryhmät, havainnointi, historiantutkimus, miksei videointikin
Aineistoista 11.2.09 IK Laadulliset menetelmät: miksi tarpeen? Haastattelut, fokusryhmät, havainnointi, historiantutkimus, miksei videointikin Muotoilussa kehittyneet menetelmät, lähinnä luotaimet Havainnointi:
Väitöskirjan kirjoittaminen ja viimeistely
1 Väitöskirjan kirjoittaminen ja viimeistely Pekka Kohti tohtorin tutkintoa 19.4.2017 UniOGS 2 Ensimmäinen versio väitöskirjasta Käytä Acta -kirjoituspohjaa Aloita väitöskirjan / yhteenvedon tekeminen
Näin syntyy Ulkopolitiikka. Yhteistyötä, hiljaisia signaaleja ja sinnikästä editointia
Näin syntyy Ulkopolitiikka Yhteistyötä, hiljaisia signaaleja ja sinnikästä editointia Joonas Pörsti / UP / 17.9.2014 Ulkopolitiikka on sitoutumaton kansainvälisiin suhteisiin erikoistunut aikakauslehti.
Laskelmia uudenvuodenpuheista
Laskelmia uudenvuodenpuheista Kotimaisten kielten tutkimuskeskuksessa on laskettu uudenvuodepuheista joitakin seikkoja, joiden avulla on mahdollista tarkastella mm. presidenttien välisiä eroja. Laskelmat
HAVAINTO LÄhde: Vilkka 2006, Tutki ja havainnoi. Helsinki: Tammi.
HAVAINTO LÄhde: Vilkka 2006, Tutki ja havainnoi. Helsinki: Tammi. 1 MIKÄ ON HAVAINTO? Merkki (sana, lause, ajatus, ominaisuus, toiminta, teko, suhde) + sen merkitys (huom. myös kvantitatiivisessa, vrt.
Ma Tänään tutustumme sanomalehteen ja sen eri osastoihin.
Ma Tänään tutustumme sanomalehteen ja sen eri osastoihin. 3. 4. Mitä sanomalehteä luet? Etsi lehdestä seuraavat perustiedot: a) lehden nimi b) ilmestymisnumero c) irtonumeron hinta d) päätoimittaja e)
Kandidaatintutkielman arviointikriteerit
Kandidaatintutkielman arviointikriteerit Kandidaatintutkielman laajuus on 10 op, josta kypsyysnäyte 1 op ja tieteellinen tiedonhankinta 2 op. Kuvataidekasvatuksen koulutusohjelmassa tieteellinen tiedonhankinta
Ei suurempaa moitten sijaa. Lähdemerkinnät ok, samoin lauserakenteet. Muutamia kirjoitusvirheitä oli, mutta ei häiritsevässä määrin.
opisnro Perehtyneisyys Johtopäätelmät Kieli-/ulkoasu Perehtyneisyys Johtopäätelmät Kieli-/ulkoasu 433431 Aiheeseen olisi voinut perehtyä syvällisemmin oppikirjamaisia lähteitä käyttäen, nyt oli tyydytty
Tietokoneohjelmien käyttö laadullisen aineiston analyysin apuna
Tietokoneohjelmien käyttö laadullisen aineiston analyysin apuna Laadullinen, verbaalinen, tulkinnallinen aineisto kootaan esimerkiksi haastattelemalla, videoimalla, ääneenpuhumalla nauhalle, yms. keinoin.
EDUTOOL 2010 graduseminaari
EDUTOOL 2010 graduseminaari tutkimussuunnitelma, kirjallisuus ja aiheen rajaaminen Sanna Järvelä Miksi tutkimussuunnitelma? Se on kartta, kompassi, aikataulu ja ajattelun jäsentäjä Tutkimussuunnitelma
Kandityön kirjoittaminen. Opinnäyteseminaari
Kandityön kirjoittaminen Opinnäyteseminaari Lue ja kirjoita Ajatukset eivät kasva tyhjästä. Ruoki niitä lukemalla ja kirjoittamalla lukemastasi. Älä luota muistiisi Merkitse alusta asti muistiinpanoihin
Ohje tutkielman tekemiseen
Sauvon koulukeskus 2011 Ohje tutkielman tekemiseen Aiheen valinta Etsi materiaalia Valitse itseäsi kiinnostava aihe. Sovi opettajan kanssa aiheen rajaus. Pyydä opettajalta tutkielmapassiin merkintä aiheen
Moniasiakkuus ja osallisuus palveluissa -seminaari 4.10.2012 Moniammatillinen yhteistyö ja asiakaskokemukset
Moniasiakkuus ja osallisuus palveluissa -seminaari 4.10.2012 Moniammatillinen yhteistyö ja asiakaskokemukset Riikka Niemi, projektipäällikkö ja Pauliina Hytönen, projektityöntekijä, Jyväskylän ammattikorkeakoulu
Onko empiirinen käänne vain empirian kääntötakki?
Onko empiirinen käänne vain empirian kääntötakki? Tommi Nieminen 40. Kielitieteen päivät, Tampere 2. 4.5.2013 Empiria (kielitieteessä)? lähtökohtaisesti hankala sana niin käsitteellisesti kuin käytöltään
Arviointiperuste 1 2 3 4 5. opinnäytetyön aihe perustellaan niukasti aihe on työelämälähtöinen
1 PELASTUSOPISTO Toiminnallisen opinnäytetyön arviointiperusteet Opinnäytetyön arviointi perustuu tähän kriteeristöön. Jokainen opinnäytetyön arvioitava osa on purettu taulukossa sanalliseen muotoon, näitä
Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma
Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma Ulkomailla toimivien peruskoulujen ja Suomi-koulujen opettajat 4.8.2011 Pirjo Sinko, opetusneuvos Millainen on kielellisesti lahjakas
The Caring Ethics, The Caring Teacher Välittäminen on opetuksen kulmakivi, jonka avulla voimme uudistaa koko nykyisen koulujärjestelm
The Caring Ethics, The Caring Teacher Välittäminen on opetuksen kulmakivi, jonka avulla voimme uudistaa koko nykyisen koulujärjestelm rjestelmämme! mme! (Noddings,N., 2005, The Challenge to Care in Schools,
Tottumukset. Tarpeet ja tunteet. Kontekstit. Printti & Digi. Aikakauslehtihetki. Tutkimus. Aikakausmedia & 15/30
Tottumukset Tarpeet ja tunteet Kontekstit Tutkimus Aikakauslehtihetki Printti & Digi Aikakausmedia & 15/30 3 Vaihe 1.1 Kvalitatiivinen Vaihe 1.2 Kvalitatiivinen Vaihe 2.0 Kvantitatiivinen Haastattelut
TEKSTI JA TYPOGRAFIA LEHDESSÄ. Johdanto Arja Karhumaa
TEKSTI JA TYPOGRAFIA LEHDESSÄ Johdanto Arja Karhumaa TYPOGRAFIA LEHDESSÄ Kaikkein tärkein identiteetin, genren ja visuaalisen luonteen ilmaisija Monta tehtävää: 1. Kerronta Typografian tärkein tehtävä:
ISO SUOMEN KIELIOPPI S2- OPETUKSESSA. Muutama havainto
ISO SUOMEN KIELIOPPI S2- OPETUKSESSA Muutama havainto Maisa Martin Alumnipäivä 26.9.2009 KOLME ASIAA Uusia termejä S2-alan näkökulmasta ja muutenkin Hyödyllisiä erotteluja Ope, mitä eroa on Mikä on tavallista?
Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen
Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen Eeva Willberg Pro seminaari ja kandidaatin opinnäytetyö 26.1.09 Tutkimuksen teoreettinen viitekehys Tarkoittaa tutkimusilmiöön keskeisesti liittyvän tutkimuksen
Lukijatutkimus 2015. Tutkimusraportti 11.8.2015 Focus Master Oy
Lukijatutkimus 05 Tutkimusraportti.8.05 Focus Master Oy Lukijaprofiili () työtehtävät % työnantaja % toimittaja 9 tuottaja / toimitussihteeri toimituksen esimies / päällikkötoimittaja freelancetoimittaja
Käsitteistä. Reliabiliteetti, validiteetti ja yleistäminen. Reliabiliteetti. Reliabiliteetti ja validiteetti
Käsitteistä Reliabiliteetti, validiteetti ja yleistäminen KE 62 Ilpo Koskinen 28.11.05 empiirisessä tutkimuksessa puhutaan peruskurssien jälkeen harvoin "todesta" ja "väärästä" tiedosta (tai näiden modernimmista
SUOMI L3-KIELEN OSAAMISTASON KUVAUKSET yläkoulu ja lukio
Schola Europaea Office of the Secretary-General Pedagogical Development Unit Ref.: 2017-01-D-38-fi-3 Orig.: EN SUOMI L3-KIELEN OSAAMISTASON KUVAUKSET yläkoulu ja lukio Language III attainment descriptors
Fakta- ja näytenäkökulmat. Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto
Fakta- ja näytenäkökulmat Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto Mikä on faktanäkökulma? sosiaalitutkimuksen historia: väestötilastot, kuolleisuus- ja syntyvyystaulut. Myöhemmin kysyttiin ihmisiltä tietoa
TUTKIMUS KÄÄNNÖSSUOMESTA JA ASTEMÄÄRITTEIDEN SYNONYMIASTA
kirjallisuutta TUTKIMUS KÄÄNNÖSSUOMESTA JA ASTEMÄÄRITTEIDEN SYNONYMIASTA Jarmo Harri Jantunen Synonymia ja käännössuomi. Korpusnäkökulma samamerkityksisyyden kontekstuaalisuuteen ja käännöskielen leksikaalisiin
Esseeohje Tarkoitus Rakenne
Teologinen tiedekunta 24.10.2017 Yleiset esseeohjeet 2017 Opettaja tarkentaa tarvittaessa esim. kirjallisuutta ja mahdollisia lähteitä koskevaa ohjeistusta Esseeohje Tarkoitus Akateeminen essee on tieteellisen
Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi
Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi Perustuu väitöskirjaan Sukupuoli ja syntyvyyden retoriikka Venäjällä ja Suomessa 1995 2010 Faculty of Social Sciences Näin se kirjoitetaan n Johdanto
Tutkielman rakenne. Tellervo Korhonen. Tutki Hjelt-instituutti Kansanterveystieteen osasto Helsingin yliopisto
Tutkielman rakenne Hjelt-instituutti Kansanterveystieteen osasto Helsingin yliopisto Tutki 2 30.10.2013 1 Periaatteet tieteellisessä tekstissä Tieteellä omat traditionsa Esitystavassa Rakenteessa Perusajatus
Lähdeviitteiden merkintä (Kielijelppi)
Lähdeviitteiden merkintä (Kielijelppi) Copyright 2004 2010, Kielijelppi Palvelun tekijänoikeuksia suojaa Creative Commons -lisenssi Lähdeviitteiden merkitsemiseksi on olemassa useita tapoja. Viitteet voidaan
MILLAINEN TEKSTI ON KUVATEKSTI?
MILLAINEN TEKSTI ON KUVATEKSTI? Elina Heikkilä Kuvan ja tekstin välissä. Kuvateksti uutiskuvan ja lehtijutun elementtinä. Suomalaisen Kirjallisuuden Seuran Toimituksia 1065. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden
Matematiikan kirjoittamisesta
Matematiikan kirjoittamisesta Asiasisältö Tärkeintä kaikessa on, että kaiken minkä kirjoitat, niin myös itse ymmärrät. Toisin sanoen asiasisällön on vastattava lukijan pohjatietoja. Tekstin täytyy olla
Aiheen rajaus Tutkimussuunnitelma. Aiheen rajaaminen. Aiheen rajaaminen tutkittavaan muotoon
Aiheen rajaus Tutkimussuunnitelma Digitaalisen kulttuurin tutkimusmenetelmät 17.3. 2009 2 Aiheen rajaaminen Aihepiirin täsmentäminen ja supistaminen Aihetta helpompi tutkia Mahdollistaa syvemmän analyysin
Cantorin joukon suoristuvuus tasossa
Cantorin joukon suoristuvuus tasossa LuK-tutkielma Miika Savolainen 2380207 Matemaattisten tieteiden laitos Oulun yliopisto Syksy 2016 Sisältö Johdanto 2 1 Cantorin joukon esittely 2 2 Suoristuvuus ja
http://www.kielitoimistonsanakirja.fi/
http://www.kielitoimistonsanakirja.fi/ sisäinen asiakas media ulkoinen asiakas ns. suuri yleisö sidosryhmä Yhtä kaikki: tiedotteella on lukija. Tunne hänet. Kun kirjoitat tiedotetta, älä päästä häntä silmistäsi
1.4 Funktion jatkuvuus
1.4 Funktion jatkuvuus Kun arkikielessä puhutaan jonkin asian jatkuvuudesta, mielletään asiassa olevan jonkinlaista yhtäjaksoisuutta, katkeamattomuutta. Tässä ei kuitenkaan käsitellä työasioita eikä ihmissuhteita,
Poliittinen analyysi. Kevät 2010
Poliittinen analyysi Kevät 2010 Mitä vaaditaan? 1. Oma kirjallinen työ Pituus n. 10 sivua Lähteitä n. 10 2. Opponointi 3. Osallistuminen metodiluennoille ja aktiivinen osallistuminen seminaari-istuntoihin
SIIVOJA HALLITSEE EKG-REKISTERÖINNIN, VAIKKA SE ON VAIKEAA JOPA KLIINISEN FYSIOLOGIAN ERIKOISHOITAJILLE!
Hanna-Maarit Riski Yliopettaja Turun ammattikorkeakoulu SIIVOJA HALLITSEE EKG-REKISTERÖINNIN, VAIKKA SE ON VAIKEAA JOPA KLIINISEN FYSIOLOGIAN ERIKOISHOITAJILLE! JOHDANTO Iltasanomissa 17.3.2011 oli artikkeli,
Viestinnän mentelmät I: sisällön erittely. Sisällönanalyysi/sisällön erittely. Sisällön erittely. Juha Herkman
Viestinnän mentelmät I: sisällön erittely Juha Herkman 10.1.008 Helsingin yliopisto, viestinnän laitos Sisällönanalyysi/sisällön erittely Sisällönanalyysi (SA), content analysis Veikko Pietilä: Sisällön
Mitä on laadullinen tutkimus? Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto
Mitä on laadullinen tutkimus? Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto Määritelmiä Laadullinen tutkimus voidaan määritellä eri tavoin eri lähtökohdista Voidaan esimerkiksi korostaa sen juuria antropologiasta
luonnonilmiölauseessa paikan tai ajan ilmaus täyttää subjektin paikan: tunnekausatiivilauseissa subjektin paikan perii partitiivimuotoinen kokija:
Sanajärjestys ja subjektin paikka subjektittomat lauseet jättävät subjektin normaalin, finiittiverbiä edeltävän paikan tyhjäksi ellipsi- ja pronominin poisjättötapauksissa paikka jää tyhjäksi: Ø Lähdemme
Tavoite Opiskelija osaa käyttää englannin kielen rakenteita, hallitsee kielen perusilmaukset ja ymmärtää opiskelijan arkielämään liittyvää kieltä
Kuvaukset 1 (6) Englanti, Back to basics, 1 ov (YV3EN1) Tavoite osaa käyttää englannin kielen rakenteita, hallitsee kielen perusilmaukset ja ymmärtää opiskelijan arkielämään liittyvää kieltä Teemat ja
TIETOINEN HAVAINTO, TIETOINEN HAVAINNOINTI JA TULKINTA SEKÄ HAVAINNOLLISTAMINEN
TIETOINEN HAVAINTO, TIETOINEN HAVAINNOINTI JA TULKINTA SEKÄ HAVAINNOLLISTAMINEN Hanna Vilkka Mikä on havainto? - merkki (sana, lause, ajatus, ominaisuus, toiminta, teko, suhde) + sen merkitys (huom. myös
Kandiaikataulu ja -ohjeita
Kandiaikataulu ja -ohjeita Kandin tavoitteet Opinto-opas LuK-tutkielma: kirjallinen työ, osoittaa perehtyneisyyttä tutkielman kohteena olevaan aihepiiriin, kykyä tieteelliseen kirjoittamiseen ja tieteellisten
Nuorten ääni vai tutkijan tulkintoja? Veronika Honkasalo
Nuorten ääni vai tutkijan tulkintoja? Veronika Honkasalo 31.10.2008 Ääntä etsimässä Mikä ääni? Käytetty usein poliittisessa mielessä, nuorten ääni politiikassa, kirkossa, kulttuurien välisessä vuoropuhelussa.
Eläinlääketieteen lisensiaatin tutkielma Seminaarityöskentelyohjeet
Eläinlääketieteen lisensiaatin tutkielma Seminaarityöskentelyohjeet Eläinlääketieteellinen tiedekunta Helsingin yliopisto 2017 1 Yleistä Eläinlääketieteen lisensiaatin tutkielman seminaarityöskentelyyn
Fenomenografia. Hypermedian jatko-opintoseminaari Päivi Mikkonen
Fenomenografia Hypermedian jatko-opintoseminaari 12.12.2008 Päivi Mikkonen Mitä on fenomenografia? Historiaa Saksalainen filosofi Ulrich Sonnemann oli ensimmäinen joka käytti sanaa fenomenografia vuonna
Luottamushenkilöt 23.10.15 Hyvinkää
Luottamushenkilöt 23.10.15 Hyvinkää Media ja edunvalvonta Kari Klemm KLEMM.IT Julkisuus on päivän sana * Media * Mediassa * Median kanssa Media(kin) on muutoksen kourissa *runsaat 2000 toimittajaa irtisanottu
Mitä on tutkimus ja tutkijan työ? Luonnonvarakeskus
Mitä on tutkimus ja tutkijan työ? Tutkiminen on jokapäiväinen asia Tutkit usein itse - esimerkiksi: Verkko ei toimi. Et kuitenkaan ajattele, että netti on noiduttu vaan että vika on tekninen. Vaihtoehtoisia
TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen. Oppilas osaa ilmaista itseään ja mielipiteitään tutuissa vuorovaikutustilanteissa.
1 SAAMEN KIELI JA KIRJALLISUUS -OPPIMÄÄRÄ Saamen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Sisältöalueet Vuorovaikutustilanteissa
Kielet sähköistävät. Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta
Sähköä ilmassa IX valtakunnalliset lukiopäivät 12.- 12.11.2013 Kielet sähköistävät Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta Suomi
Kumula, Asiantuntijan blogiteksti
Kumula, 11.6.2019 Asiantuntijan blogiteksti Hei! Olen Mari. Digiajan kirjoituskoulu Kide on perustettu, jotta tekstit olisivat loistavia eikä niiden kirjoittaminen olisi (aina) tuskallista. www.kidekoulu.fi
Ilpo Halonen Aristoteleesta uuteen retoriikkaan LISÄÄ KIRJALLISUUTTA. Retoriikan synty (1/4): LISÄÄ KIRJALLISUUTTA. Retoriikan synty (3/4):
6. Aristoteleesta uuteen retoriikkaan KIRJALLISUUTTA: Aristoteles, Retoriikka. Runousoppi. Teokset IX, Gaudeamus, Helsinki 1997. Kakkuri-Knuuttila, Marja-Liisa, Puhetaito, Helsingin Kauppakorkeakoulun
Tutkielman rakenne. Tellervo Korhonen. Tutki Hjelt-instituutti Kansanterveystieteen osasto
Tutkielman rakenne Hjelt-instituutti Kansanterveystieteen osasto Tutki 2 12.3.2014 1 Periaatteet tieteellisessä tekstissä Tieteellä omat traditionsa Esitystavassa Rakenteessa Perusajatus tieteellisen raportin
Työskentelyohjeita: Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1 2. Laaja alainen osaaminen
Työskentelyohjeita: Tiedostoa voi muokata useampi ihminen samanaikaisesti. Jakakaa tavoitteet eri vuosiluokille kopioimalla ja liittämällä sinisten otsikoiden alle, jotka löytyvät taulukoiden alta. Kopioi
Suomen kielen variaatio 1. Puhuttu ja kirjoitettu kieli Suomen puhekielen vaihtelu
Suomen kielen variaatio 1 Puhuttu ja kirjoitettu kieli Suomen puhekielen vaihtelu Puhuttu ja kirjoitettu kieli Puhuttu kieli on ensisijaista. Lapsi oppii (omaksuu) puhutun kielen luonnollisesti siinä ympäristössä,
Tommi Nieminen. 35. Kielitieteen päivät Vaasa
Kielten laitos Jyväskylän yliopisto 35. Kielitieteen päivät Vaasa 23. 24.5.2008 Jäsennys Jäsennys Jäsennys Jäsennys Metateorian ongelma taustalla kielitieteen metateorian tai tieteenparadigman epätyydyttävä
Opinnäytetyön ulkoasu
Opinnäytetyön ulkoasu Antti Leino Tampereen yliopisto Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö Suomen kielen tutkinto-ohjelma Tutkielmaohje Syyskuu 2012 Tampereen yliopisto Suomen kielen tutkinto-ohjelma
Akateemiset taidot. Tapaaminen 13 Matematiikan kirjoittaminen
Akateemiset taidot Tapaaminen 13 Matematiikan kirjoittaminen Tutustu tekstiin ja pohdi itseksesi Mieti miten teksti on kirjoitettu. Missä kohdissa matemaattinen ilmaisu on hyvää ja missä kohdissa tekstiä
Tutkimuksen alkuasetelmat
Tutkimuksen alkuasetelmat Ihan alussa yleensä epämääräinen kiinnnostus laajaan aiheeseen ( muoti, kulutus, nuoriso, luovuus, värit, sukupuoli )... Kiinnostusta kohdennetaan (pilotit, kirjallisuuden haravointi)
lehtipajaan! Oppilaan aineisto
Tervetuloa lehtipajaan! Oppilaan aineisto OSA 1: Tietoa sanomalehdestä Mikä on lehtipaja? Tässä lehtipajassa opit tekemään uutisia Luokkanne on Aamulehti junior -lehden toimitus it Saat oman ammatin ja
Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.
Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan (PWR1) Valitaan
VIESTINTÄSUUNNITELMA CITIZEN MINDSCAPES TUTKIMUSRYHMÄLLE
VIESTINTÄSUUNNITELMA CITIZEN MINDSCAPES TUTKIMUSRYHMÄLLE Joulukuu 2015 Mira Matilainen LÄHTÖKOHDAT Kohderyhmät: Rahoittajat, tutkijakollegat, muut sosiaalisen median tutkimuksesta ja hankkeesta kiinnostuneet
Rakastan työtäni mutta miksi?
Rakastan työtäni mutta miksi? Elina Jokinen FT, Kirjoitusviestinnän opettaja JYU / Kielikeskus Esityksen kuvat, videot ja kommentit Gradu- ja väitöskirjaretriitti kevät 2016, Konnevesi Tieteen popularisointi
Yleistä tarinointia gradusta
Yleistä tarinointia gradusta Juha Taina Pro gradu seminaariesitelmä 21.1.2008 Yleistä tarinointia gradusta 1 1. Johdanto Pro gradu tutkielma (tästä eteenpäin vain tutkielma ) on ennen kaikkea opinnäyte.
Testaajan eettiset periaatteet
Testaajan eettiset periaatteet Eettiset periaatteet ovat nousseet esille monien ammattiryhmien toiminnan yhteydessä. Tämä kalvosarja esittelee 2010-luvun testaajan työssä sovellettavia eettisiä periaatteita.
Kolmannen ja neljännen asteen yhtälöistä
Solmu /019 7 Kolmannen neljännen asteen yhtälöistä Esa V. Vesalainen Matematik och statistik, Åbo Akademi Tämän pienen artikkelin tarkoituksena on satuilla hieman algebrallisista yhtälöistä. Erityisesti
Sääntö vai poikkeus?
lektiot Sääntö vai poikkeus? JAAKKO LEINO Väitöksenalkajaisesitelmä Helsingin yliopistossa 17. tammikuuta 2003 Arvoisa kustos, arvoisa vastaväittäjä, hyvät kuulijat. Tässä samassa salissa kokoontui muutamia
Tutkimusyksikön johtajan/tutkinto-ohjelman vastuunhenkilön hyväksyntä
Oulun yliopisto Hoitotieteen ja terveyshallintotieteen tutkimusyksikkö PRO GRADU-TUTKIELMAN ARVIOINTILOMAKE Tutkielman tekijä(t): Tutkielman nimi: Pääaine: Tutkielman ohjaaja(t): Tutkielman arviointi Tutkielman
Suomea toisena kielenä oppivat lapset, vuorovaikutus ja kielitaito
Suomea toisena kielenä oppivat lapset, vuorovaikutus ja kielitaito Lasten suomen kielen käyttö monietnisissä päiväkodeissa Suomessa Salla.Kurhila@helsinki.fi Vuorovaikutus, suomen kielen taito ja monikielinen
KÄYTTÄJÄKOKEMUKSEN PERUSTEET, TIE-04100, SYKSY 2014. Käyttäjätutkimus ja käsitteellinen suunnittelu. Järjestelmän nimi. versio 1.0
KÄYTTÄJÄKOKEMUKSEN PERUSTEET, TIE-04100, SYKSY 2014 Käyttäjätutkimus ja käsitteellinen suunnittelu Järjestelmän nimi versio 1.0 Jakelu: Tulostettu: 201543 Samuli Hirvonen samuli.hirvonen@student.tut.fi
Erasmus+ Online Linguistic Support
Erasmus+ Online Linguistic Support Näin hyödynnät Erasmus+ -kokemuksesi! Erasmus+ avartaa ja voi muuttaa koko elämän Erasmus+ tähtää taitojen kartuttamiseen ja työllistyvyyden lisäämiseen sekä koulutuksen,
Koulumaailman tehtäväpaketti. alakoululaisille
Koulumaailman tehtäväpaketti alakoululaisille TEHTÄVÄ 1 Miltä sanomalehti tuntuu? Tuleeko kotiisi sanomalehti? Mihin se laitetaan lukemisen jälkeen? 1 Kuinka monta sivua tämän päivän lehdessä on? 2 Miltä
7.LUOKKA. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Laaja-alainen osaaminen. Opetuksen tavoitteet
7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 edistää oppilaan taitoa pohtia englannin asemaan ja variantteihin liittyviä ilmiöitä ja arvoja antaa oppilaalle
Lausunto opinnäytetyöstä (AMK-tutkinto) Tekijä/tekijät: Työn nimi: Paikka ja aika:
Lausunto opinnäytetyöstä (AMK-tutkinto) Tekijä/tekijät: Työn nimi: Paikka ja aika: 1. Tehtävän asettelu Työelämälähtöisyys ja työelämän tarpeisiin vastaaminen Ammatillinen osaaminen ja sen kehittymisen
Konstruktiokielioppi ja osittaisen produktiivisuuden arvoitus
HELSINGIN YLIOPISTO HELSINGFORS UNIVERSITET UNIVERSITY OF HELSINKI Konstruktiokielioppi ja osittaisen produktiivisuuden arvoitus Antti Leino antti.leino@cs.helsinki.fi 13.12.2006 Johdanto Konstruktiokielioppi
subjektin ellipsi: kahdesta samasta subjektista jälkimmäistä ei toisteta
Subjekti Kun subjektia ei olekaan Pronominin poisjättö lauseessa ei ole ilmisubjektia, mutta verbin ykkösargumentti on silti yksitulkintainen voidaan ajatella, että subjektina oleva pronomini on jätetty
Oppilas keskustelee ryhmässä ja tuo esille mielipiteitään. Oppilas osallistuu luokan ja koulun ilmaisuesityksiin. Oppilas harjoittelee
AI 6. lk Arvioitavat tavoitteet Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (T1, T2, T3, T4) Tekstien tulkitseminen (T5, T6, T7, T8) Hyväksytty (5) Välttävä (6-7) Oppilas saa arvosanan 6, Oppilas saa arvosanan
Tietotekniikan valintakoe
Jyväskylän yliopisto Tietotekniikan laitos Tietotekniikan valintakoe 2..22 Vastaa kahteen seuraavista kolmesta tehtävästä. Kukin tehtävä arvostellaan kokonaislukuasteikolla - 25. Jos vastaat useampaan
Kielenkehityksen vaikeudet varhaislapsuudessa. Tiina Siiskonen KT, erityisopettaja
Kielenkehityksen vaikeudet varhaislapsuudessa Tiina Siiskonen KT, erityisopettaja Miten kielenkehityksen vaikeudet ilmenevät? Kielenkehityksen vaikeudet näkyvät kielen ymmärtämisessä ja tuottamisessa eri
Jumalan kasvot suomeksi
lektiot Jumalan kasvot suomeksi Metaforisaatio ja erään uskonnollisen ilmauksen synty MARIA KELA Väitöksenalkajaisesitelmä Jyväskylän yliopistossa 15. joulukuuta 2007 Fennistiikassa on kautta aikojen pidetty
Tutkija: Koulun kirjoittamisopetuksen pitää uudistua blogit ja rap-lyriikkaa aineiden tilalle?
Tutkija: Koulun kirjoittamisopetuksen pitää uudistua blogit ja rap-lyriikkaa aineiden tilalle? Kieliopin pänttäys ei kiinnosta nuoria, kirjoittamista pitäisikin opettaa luovuuden ja yhteisöllisyyden kautta
Klaara-työpaja. Miten selkokieltä puhutaan? Sari Karjalainen
Klaara-työpaja Miten selkokieltä puhutaan? 5. 4. 2019 Sari Karjalainen Pilkahduksia puheen ja kielen häiriöiden tutkimuksen kentiltä Logopediassa liikutaan monilla selkokieleen liittyvillä alueilla, mutta
Matemaattisten työvälineiden täydentäviä muistiinpanoja
Matemaattisten työvälineiden täydentäviä muistiinpanoja Antti-Juhani Kaijanaho 7 maaliskuuta 0 Deduktiivinen ja induktiivinen päättely Deduktiivisessa päättelyssä johtopäätös seuraa aukottomasti premisseistä
Suomen kielen Osaamispyörä -työkalu
Suomen kielen Osaamispyörä -työkalu Tavoitteet Kohderyhmät Käyttö Suomen kielen Osaamispyörän tavoitteena on tehdä näkyväksi maahanmuuttajataustaisten työntekijöiden suomen kielen osaamista. Osaamispyörä