Laadukas opinnäytetyöprosessi? Ari Jolkkonen Turun ammattikorkeakoulu Bioalat ja liiketalous Liiketalouden koulutusohjelma

Transkriptio

1 Laadukas opinnäytetyöprosessi? Ari Jolkkonen Turun ammattikorkeakoulu Bioalat ja liiketalous Liiketalouden koulutusohjelma

2 Prosessi -produkti Opinnäyte prosessi p r o d u k t i aiheen valinta esitys Lopetus tutkimusraportti tuote arviointi suunnitelma tekeminen esittäminen kypsyysnäyte

3 Opinnäyte prosessi Prosessi - produkti Kenen prosessi? aiheen valinta arviointi suunnitelma tekeminen esittäminen kypsyysnäyte Lopetus p r o d u k t i tutkimusraportti tuote esitys L A A D U N M O N I - N A I S U U S

4 OPISKELIJA Oppimis-, tutkimus-, kehittämis-, kirjoittamis-,... prosessi Ammatillinen kehittyminen TYÖELÄMÄ hyödyntäminen AMK ohjausprosessi

5 Kokonaislaatu Kokonaislaatu AMK:n imago / kulttuuri Lopputuloksen tekninen laatu Mitä Prosessin toiminnallinen laatu Miten

6 Opinnäytetyön arviointikriteerit Esim. Turun amk-liiketalous Lopputuloksen tekninen laatu Arviointikriteerien Viitekehys laatua ohjaava voima Empiirinen osa Tutkimuksen elinkeinolähtöisyys ja hyödynnettävyys Raportointi Työprosessi

7 Lopputuloksen tekninen laatu Viitekehys 1 Tutkimuksen käytännölliset lähtökohdat ja tutkimusmenetelmien valinta 2 Tutkimusongelman teoreettinen perusta 3 Aikaisempien tutkimusten hyödyntäminen 4 Ratkaisujen omaperäisyys

8 Lopputuloksen tekninen laatu Kiitettävä (5) Tutkimusaiheen tärkeys on perusteltu. Aihe on tavallista vaativampi ja työläämpi. Tutkimusmenetelmien valinta ja käyttö ovat perusteltuja. Tutkimusongelma on hyvin rajattu. Keskeiset käsitteet on esitetty perustellusti. Tutkimus muodostaa selvän ja loogisesti etenevän kokonaisuuden. Lähdekirjallisuus on relevanttia ja monipuolisesti hyödynnettyä, mikä osoittaa aiempien tutkimusten ja alan kirjallisuuden hyvää hallintaa. Empiria on nivottu moitteettomasti teorioihin ja esitettyihin tutkimuksiin. Tekijä osoittaa ratkaisuissaan luovuutta ja innovatiivisuutta. Tutkimus on merkittävä oman tai muiden tieteiden kannalta.

9 Prosessin toiminnallinen laatu Työprosessi 1 Aikataulun noudattaminen 2 Seminaarityöskentely (väliseminaari, tieteellinen kirjoittaminen, opponointi) 3 Oma-aloitteisuus 4 Ohjeiden noudattaminen

10 Kiitettävä (5) Prosessin toiminnallinen laatu Työprosessi on hoidettu oma-aloitteisesti ohjeita ja aikataulua noudattaen. Seminaarityöskentely on ollut aktiivista ja rakentavaa. Opponointi on ollut kriittistä ja asiallista. Työn edistymisestä on raportoitu ohjaajalle säännöllisesti.

11 Laadun moninaisuus Laatu on moniuloitteinen 1. Laatu poikkeuksellisuutena poikkeuksellisuudelle ei standardeja (imago, maine) 2. Laatu virheettömyytenä prosessien ja sisältöjen tulee täyttää minivaatimukset laatukriteerit

12 Laadun moninaisuus 3. Tarkoituksenmukainen laatu laatu tarkoituksenmukaista suhteessa tavoitteisiin laadulla ei minimikriteerejä Tavoite odotetun laadun määreenä? Opinnäytetyön tavoitteena on kehittää ja osoittaa valmiuksia soveltaa tietojaan ammattiopintoihin liittyvässä käytännön asiantuntijatehtävässä (Ammattikorkeakouluasetus 352/2003)

13 4. Laatu muutoksena jatkuva parantaminen ja kehittäminen kriteereiden asemasta keskeistä muutos haluttuun suuntaan

14 Opinnäytetyöprosessin kokonaislaatu Odotettu laatu Kokonaislaatu Havaittu laatu Viestintä Imago Työelämän tarpeet AMK:n imago / kulttuuri Lopputuloksen tekninen laatu:mitä Prosessin toiminnallinen laatu: Miten

15 Opiskelija Laadukas ohjaus jne vertaispuhe omat tarpeet kokemukset odotettu ohjaus Ohjaaja koettu ohjaus Ohjauksen toteuttaminen Opetusjärjestelyt Laatukuilut AMK OPS ja koulutusohjelman opinnäytetyöohjeet Amk:n arvio opiskelijan tarpeesta ja ohjauksen mahdollisuuksista - laatujärjestelmä

16 Kenen laatu? Laatu virheettömyytenä - poikkeuksellisuutena Opiskelija joustavuus kiinnostavuus työllistyminen Yliopistosektori Työelämä Tutkimuslaitokset Tarkoituksenmukainen laatu hyödynnettävyys aikataulunmukaisuus työelämän kieli innovatiivisuus tutkimuksellisuus oppiminen Ohjaaja taloudellisuus tehokkuus vaikuttavuus AMK Laatu muutoksena Laatu virheettömyytenä - poikkeuksellisuutena

17 Laadukas opinnäytetyöprosessi

18 Kyselytutkimus Opinnäytetyöprosessi Turun ammattikorkeakoulussa Kyselyn aineisto kerättiin Turun ammattikorkeakoulun eri koulutusalojen koulutuspäälliköille ja opinnäytetyön ohjaajille osoitetulla www-lomakkeella huhtikuussa Vastauksia saatiin 71 kappaletta.

19 Mistä opinnäytetyön hidas eteneminen johtuu? (asteikko 1= ei kuvaa lainkaan, 5= kuvaa erittäin hyvin) Hidas eteneminen - opiskelijan työssä käyminen Hidas eteneminen - opiskelijan välinpitämättömyys Hidas eteneminen - aihealueen heikko tuntemus Columns Ei kuvaa lainkaan % Kuvaa huonosti % EOS % Kuvaa hyvin % Kuvaa erittäin hyvin % Hidas eteneminen - opiskelijan kyvyttömyys Hidas eteneminen -heikko menetelmäosaaminen Hidas eteneminen - ohjaajan kyvyttömyys. Hidas eteneminen -opiskelijavaihto Hidas eteneminen -ohjaajan välinpitämättömyys 0% 25% 50% 75% 100%

20 Miten julkisuusvaatimusta koskevat väittämät kuvaavat koulutusohjelman tilannetta? (asteikko 1= ei kuvaa lainkaan, 5= kuvaa erittäin hyvin) Salassapidettävä osa arvioidaan Helposti työelämälähtöisiä aiheita Columns Ei kuvaa lainkaan % Kuvaa huonosti % EOS % Kuvaa hyvin % Kuvaa erittäin hyvin % Salassapito usein välttämätöntä Julkisuusvaatimus lähes mahdoton Salaisuus helpottaisi toimeksiantojen hankintaa 0% 20% 40% 60% 80% 100%

21 Ohjauksen merkitys opinnäytetyöprosessissa (asteikko 1= ei kuvaa lainkaan, 5= kuvaa erittäin hyvin) Henkilökohtainen ohjaus päämuoto Hidas eteneminen - paljon opettajan ohjausta Ohjausresurssi pieni suhteessa muhun resurssointiin Opinnäytetyöt T&K -toiminnan resurssi Seminaari tehokasta ohjausta Ohjaaminen arvostettua työtä Kypsäri pakkopullaa Riittävästi ohjauksen koulutusmahdollisuuksia Resurssia roikkujista hyviin töihin Taso riippuu ohjaajan taidoista Kielen ohjaajaa ei tarvita. Halukas vaihtamaan ohjauksen muuhun opetukseen Ryhmätyöt valmistuvat paremmin Opinnäytetyöt osa T&K -projekteja Columns Ei kuvaa lainkaan % Kuvaa huonosti % EOS % Kuvaa hyvin % Kuvaa erittäin hyvin %

22 Opinnäytetyön kehittämisen avainkysymys? Tarvitaan yhteinen kirkas käsitys ammattikorkeakoulun opinnäytetyön ideasta Ammattikorkeakoulun opinnäytetyön pitää löytää oma alueensa/suhteensa yliopistotutkimuksiin ja toisen asteen lopputöihin verrattuna!!! Me emme tee ns. pikkugraduja.

23 Opinnäytetyön kehittämisen avainkysymys? Ammattikorkeakoulun opinnäytetyö määrittyy työelämäsuhteen kautta Käytännön kehittämistyötä ja toimeksiantoja lisää. Turha akateemisuus ja tutkiminen ohjaa opiskelijoita tekemään aivan turhanpäiväisiä sekunda opinnäytteitä. Käytäntölähtöinen toimeksianto ja siihen sopivan teorian löytäminen keskeistä hyvälle AMK-opinnäytetyölle.

24 Opinnäytetyön kehittämisen avainkysymys? opiskelijoiden motivaatio ja sitoutuminen opinnäytetyöhön. motivaation lisäämisen kannalta tärkeitä ovat käytännönläheiset työelämään painottuvat työt, jotka opiskelija oikeasti kokisi toimeksiantajaa ja tulevaa työuraansa hyödyttäväksi. Tekniikassa toimii erittäin hyvin. Työt tulevat kaikki teollisuudesta. Opiskelijat tekevät opinnäytetyötään aina motivoituneesti, koska se on usein samaa työtä kuin insinöörin työ.

25 Opinnäytetyön kehittämisen avainkysymys? Ohjausresurssin määrä ja kohdentaminen oikeaan vaiheeseen Realistiset ohjausresurssit! Opiskelijan tulisi valita opinnäytetyönsä aihe toisen opiskeluvuoden aikana ja aloittaa tiedonhankinta jo silloin. Opinnäytetyön valmistuminen jää muuten aivan opintojen loppuvaiheeseen ja useita töitä ohjaavien opettajien aika ei riitä ohjaukseen syventymiseen.

26 Opinnäytetyön kehittämisen avainkysymys? Opettajan ohjaustaito ja innostuneisuus kytkentä yksikön t&k-projekteihin motivoi sekä opettajaa että opiskelijaa Valtakunnallinen opinnäytetyökilpailu antaa laajemman yhteyden opinnäytetöille