Monitieteinen tutkimus integroituu syventävien opintojen opetukseen?

Transkriptio

1 onitieteinen tutkimus integroituu syventävien opintojen opetukseen? Leena uure 1, etta ivari 2, iina eisanen 1, arianne innula 2, onja olin Juustila 2, aritta iekki 1 Oulun yliopisto, 1 englantilainen filologia & 2 tietojenkäsittelytiede eknologiatäyteinen uusyhteisöllinen arki Humanistinen Luonnontieteellinen asvatustieteellinen aloustieteiden nglantilainen filologia uomen kieli ietojenkäsittelytieteet osiaalitieteet arkkinointi

2 HJ onitieteisyys Osallistuva ote iinnostava tutkimusympäristö: ulevaisuuden tarpeita ennakoitu teknologia, pedagogiikka, tilat hmiset tekevät monitoimitalosta itselleen oman paikan pikkuhiljaa. Pitkän aikavälin kehittäminen Yhteisöllisyys, osallistuminen VÄ 2011 OV OLJO OLLL J HJ OOLO LV ÄYÄJ LO V O OL YHYÖH LVD LOPP YÖPJ Ä O O OL- L-?

3 G L Y Y collon & collon 2004 HYVÄ ÄYÄÖ O YYY L O J O YHÖÄ O HÄ Ä Ö L O L O Pedagoginen intressi Opetuksen ja tutkimuksen liitto? iten tutkimuksen näkökulma voi tukea opetusta? utkimuksen uudet tuulet O J V utkimuksen käytännöt LVD LOPJ V ineisto

4 Opetuksen ja tutkimuksen liitto? itä tutkijat toivovat opetustoteutukselta? L O OLL J ineisto ja menetelmäkysymykset utkimuksellinen intressi lmiön X tutkiminen LYY J OLLV OVL DLL LLL P ito osallistuminen LP, OLVÄ, OPLJ, J asaveroinen osallistuminen alusta alkaen ahdollisuus tuoda mukaan omia kiinnostuksen kohteita ja käytännön toteutustapoja ilaisuus pohtia omaa roolia ja oppimista projektin tuloksena Osallisuus päätöksenteossa oiminnalla on oikeasti vaikutusta

5 OLO LL Language Learning and ew echnologies (engl. fil. valinnaiskurssi syventävissä opinnoissa, opettaja L) Perinteenä jo ennestään ongelmalähtöinen, projektiluonteinen kurssi, jolla opiskelijat tuottavat kielenoppimisprojektin verkkoon tai verkkoa hyödyntäen oikeille oppilaille = yhteisöllinen ja osallistava ote isältöalueen lisäksi useita pedagogisia tavoitteita (tulevaisuuden kielenopettajuus): kielenoppimis ja opetusnäkemyksen laajentaminen, oppilaslähtöinen projektiopetus, tulevaisuuden kehityslinjojen ennakointi, opettajankoulutuksen aukkojen paikkaaminen WH WLL O LGC LDCP B L F? HOW C W COC WH CH OH? HOW COLD W L LGG? WH D OF CHOLOGY OLO COLD B OF? WH C LGG CH DO O PPO PCPO D LG? CH PPLYG PCPOY DG PPOCH O DCG LGG D LCY LG D LGG CH GOWH PPOG CHLD G PCPO B O L O G D D CH & DG WOHOP CHOOL CHLD L G GLH LGG D D V C L O O P C P G LGG CH GOWH FO H F

6 utkimusryhmä kehittelemässä kurssia urssin formaatti oli jo olemassa Ongelmalähtöinen kurssi: opiskelijat suunnittelevat ja toteuttavat lapsille kielenoppimisprojektin Lisänä haluttiin tuoda idon osallistumisen periaate kaikkien osalta utkimusryhmä visioi etukäteen toteutustapoja Visiot tarjolla vain, jos tuki tarpeen uunnitelmat esiteltiin itaharjussa vanhemmille ja kouluväelle LGG LG D W CHOLOG PG 2011 W B W O Week 11 Week 12 Week 13 Week 14 Week 15 OO ntroduction Future workshop Case examples Brainstrorming Basic research in the field (teams) DVLOPG D Presentations on project fields Brainstorming activities for the research/design stations Deciding on the theme week process and responsibilities for teams GG PPD Finalizing the process greeing upon responsibilities H W HJ LGG D LGG LG OOOW VLO D WP P Lessons learnt oolkit W O H O P D G

7 utkimusryhmän näkökulma? Opiskelijat asemoitiin osaksi monitieteistä tutkimusryhmäämme ja sen tekemää tutkimusta Lasten kanssa tehdyn taustakartoituksen esittely utkimusotteen esittely Opiskelijoiden ideoiden verkkokommentointi idon osallistumisen esiin nostaminen ulosten tarkastelu utkimusryhmä mukana kommentoimassa ja nostamassa esiin lasten osallistumisen näkökulmaa Loppuvaiheet vielä kesken ehiteltyjen konseptien esittely lapsille, lapset arvioivat Opiskelijoiden henkilökohtaiset loppureflektiot Yhtenä konkreettisena tuloksena hankkeesta on kuvaus siitä, miten opiskelijoille voi havainnollistaa ja tehdä näkyväksi heidän työnsä roolia ja merkitystä osana ryhmän tutkimustyötä muuttuu nopeaa vauhtia