Käsityö oppiaine kulttuuri identiteetti ja kansainvälisyys aihekokonaisuuden toteuttajana

Transkriptio

1 Käsityö oppiaine kulttuuri identiteetti ja kansainvälisyys aihekokonaisuuden toteuttajana /Kasvatustieteen päivät, Vaasa Marja Leena Rönkkö KL, käsityötieteen lehtori marja RAUMAN OPETTAJANKOULUTUSLAITOS

2 Sisältö Aihekokonaisuudet POPS:ssa (2004) Kulttuurikasvatus perusopetuksessa Kulttuurikasvatus opettajankoulutuksessa Nypläyskerholainen työssään (kuva: Sampsa Kullas). Käsityö kulttuurissa osahanke Kulttuurikasvatuksen merkitys käsityön opetuksessa 2

3 Aihekokonaisuudet POPS:ssa (2004) Ihmisenä kasvaminen Kulttuuri identiteetti ja kansainvälisyys Viestintä ja mediataito Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä kehityksestä Kuparinpakotuksen opiskelua (kuva: Sampsa Kullas). Turvallisuus ja liikenne Ihminen ja teknologia (POPS 2004) 3

4 Kulttuurikasvatus perusopetuksessa (1) Perusopetuksen tehtävänä on antaa oppilaille perussivistys ja auttaa kulttuurisen identiteetin löytämisessä (ks. kuvio 1). Tavoitteena oppia tuntemaan oman asuinkunnan keskeiset kulttuuripiirteet tutustua monipuolisesti kulttuuripalveluihin ja taide ja kulttuurilaitosten toimintaan kokeilla erilaisia taiteellisen ilmaisun muotoja tunnistaa oma ainutlaatuisuutensa ja omat voimavaransa. KUVIO 1. Koulu ja kulttuuri (Lindström 2003, 8). (Koulu on kulttuurin kantaja, 20, 25; Lindström 2003, 5 6.) 4

5 Kulttuurikasvatus perusopetuksessa (2) Opetuksen tulee sisältää erilaisten kulttuuri ja elinkeinoelämän edustajien kohtaamista osana koulun arkea ja juhlaa. Myös erilaisista kulttuuritaustoista oleville lapsille ja nuorille kulttuurikasvatus tarjoaa mahdollisuuden kokea oman ilmaisun merkityksen, jolla voidaan auttaa oppimista lisätä maahanmuuttajien kotoutumista, motivaatiota ja viihtymistä. Merenkulun välineistöä museossa (kuva: Sampsa Kullas). (Grönholm 2003, 16; Koulu on kulttuurin kantaja, 10, 27 29; Kangasvieri 2003, 9.) 5

6 Kulttuuri identiteetti ja kansainvälisyys aihekokonaisuus /POPS 2004 (1) Keskeisimmät sisällöt ovat: oma kulttuuri, kotiseudun kulttuuri, suomalaisuus, pohjoismaisuus ja eurooppalaisuus muut kulttuurit ja monikulttuurisuus ihmisoikeudet ja ihmisryhmien välisen luottamuksen, keskinäisen arvostuksen ja onnistuneen yhteistyön edellytyksiä kansainvälisyys eri elämänalueilla ja taidot toimia kansainvälisessä vuorovaikutuksessa Pitsinnypläystä (kuva: Sampsa Kullas). tapakulttuurien merkitys 6 (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2004, 37.)

7 Kulttuuri identiteetti ja kansainvälisyys aihekokonaisuus /POPS 2004 (2) Suomen Tammi Museoviraston, Opetushallituksen ja ympäristöministeriön yhteinen kulttuuriperintöopetuksen kehittämisverkosto vuosille Tavoitteena on lisätä suomalaisten tietoutta omasta kulttuuriperinnöstään ja vahvistaa kulttuuriperinnön asemaa opetuksessa Lähde projekti Tavoitteena on lisätä yhteistyötä koulujen ja oppilaitosten, koulutuksen järjestäjien ja eri alojen kulttuuritoimijoiden sekä muiden rinnakkaisten hankkeiden kanssa. path=498,24009,24538,

8 Kulttuurikasvatus opettajankoulutuksessa Kulttuurikasvatuksen yleissivistävä tehtävä: Opiskelu monipuolisesti Laaja yleissivistys Läpäisyperiaate: kaikkien eri opiskeltavien aineiden yhteydessä koko monivuotisen koulutuksen ajan. Kansallinen perinnekulttuuri Neulonnan opiskelua (kuva Marja Leena Pelkonen). Globaali kulttuuriperinne sekä siihen liittyvän tiedon ja käsitteistön syventämiseen (Korhonen 2007) 8

9 Kulttuuri identiteetti ja kansainvälisyys aihekokonaisuus Lok:n monialaisissa /ROKL MO0 Monialaisten opintojen yhteisjakso 3 op Aihekokonaisuuksien huomioon ottaminen vuosisuunnitelmatehtävässä Opintopassi 1 op syventävä aihekokonaisuus yhdessä aineessa MO1 MO11 läpäisyperiaatteella Näyttelyn rakentamista (kuva Marja Leena Pelkonen). 9

10 Käsityö kulttuurissa osahanke Kulttuuriperintöosaamisen ja kasvatuksen kehittämishanke Käsityö kulttuurissa osahanke Selvitys kulttuurikasvatuksen ja kulttuuriperintökasvatuksen käsitteistä sekä niiden ilmenemistä opetussuunnitelmissa Pilottikurssin suunnittelu ja toteutus Kysely aihekokonaisuuden toteuttamisesta ja koulutustarpeesta Satakunnan alueella Normaalikoulun arkea ts luokasta (kuva: Marja Leena Pelkonen) 10

11 Käsityö kulttuurissa osahanke /VAIHE 1. Tuloksena julkaisu: Pelkonen, M. L. & Kullas, S. (2007.) Kulttuuri identiteetti ja kansainvälisyys aihekokonaisuuden toteuttaminen käsityön opetuksessa. Turun yliopisto, Rauman Muotinäytös yhteistyössä RNK:n kanssa (kuva Marja Leena Pelkonen). 11

12 Käsityö kulttuurissa osahanke /VAIHE 2. Vapaavalintaisen kurssin tavoitteena oli, että opiskelijat tutustuvat kulttuuri identiteetti ja kansainvälisyys aihekokonaisuuteen pohtivat kulttuuriperinnön ja identiteetin sekä kulttuurien välisen vuorovaikutuksen merkitystä perusopetuksessa, erityisesti käsityössä. suunnittelevat kurssilla erilaisia käsityön opetussuunnitelman mukaisia aihepiirejä, joissa korostetaan käsityö oppiaineen mahdollisuuksia aihekokonaisuuden toteutukseen tulevassa työssään. Kurssiexcursio Luostarinmäen käsityöläismuseoon (kuva: Sampsa Kullas)

13 Käsityö kulttuurissa osahanke /VAIHE 3. Toteutuksen esteenä opettajan epävarmuus omasta taito ja tietotasostaan aihekokonaisuuden toteutuksessa. Opettajat eivät hahmota kulttuurikasvatuksen muotoja omasta opetuksestaan. Ei laaja alaista näkemystä kulttuurikasvatuksen pedagogiikasta eikä sen tarjoamista mahdollisuuksista. Integrointi käsityön ja muiden oppiaineiden välillä vähäistä. Monikulttuurisuus teeman käsittely vähäistä Ompelutyö leikkuuvaiheessa (kuva Marja Leena Pelkonen). (Pelkonen & Kullas 2007) 13

14 Kulttuurikasvatuksen merkitys käsityön opetuksessa Kulttuuri identiteetti Kulttuuriperinne Itse tekeminen Elämyksellisyys Esteettisyys Kulttuurin uudistaminen Pojat punomassa (kuva: Marja Tervaselkä Jalonen). 14

15 Kulttuurikasvatuksen merkitys käsityön opetuksessa Monikulttuurisuus Yhteiskuntaan perehdyttäminen Kieliopinnot, vuorovaikutuksen syntyminen Käsityötaito kulttuuria rikastuttavana elementtinä Seulapainantaa (kuva: Marja Leena Pelkonen). 15

16 Lähteet Grönholm, I Lasten ja nuorten taide ja kulttuurikasvatus kunnassa. Teoksessa Grönholm, I. (toim.) Koulun pieni kulttuurikirja. Koulun ja kulttuurin yhteistyöohjelma Opetushallitus, Kangasvieri, A Koulu evästää elämää varten. Teoksessa Grönholm, I. (toim.) Koulun pieni kulttuurikirja. Koulun ja kulttuurin yhteistyöohjelma Opetushallitus, Koulu on kulttuurin kantaja. Hämeenlinnan opetustoimen kulttuuriohjelma Viherluoto, P. (toim.) Hämeenlinna. Korhonen, R Kulttuurikasvatus ja opettajankoulutus. Teoksessa Pelkonen, M. L. & Kullas, S Kulttuuri identiteetti ja kansainvälisyys aihekokonaisuuden toteuttaminen käsityön opetuksessa. Turun yliopisto, Rauman opettajankoulutuslaitos/sat@oppi, Lindström, A Teoksessa Grönholm, I. (toim.) Koulun pieni kulttuurikirja. Koulun ja kulttuurin yhteistyöohjelma Opetushallitus, 5 8. Lindström, A Aihekokonaisuudet yhteiskunnallisen kehityksen näkökulmista. Teoksessa Loukola, M. L. (toim.) Aihekokonaisuudet perusopetuksen opetussuunnitelmassa. Jyväskylä: Gummerus, Pelkonen, M. L. & Kullas, S Kulttuuri identiteetti ja kansainvälisyys aihekokonaisuuden toteuttaminen käsityön opetuksessa. Turun yliopisto, Rauman opettajankoulutuslaitos/sat@oppi, Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Opetushallitus