TYÖPAIKKAOHJAAJA. momutoko. monimuotoinen työpaikkaohjaajien koulutus

Transkriptio

1 TYÖPAIKKAOHJAAJA momutoko monimuotoinen työpaikkaohjaajien koulutus

2 Työpaikkaohjaajakoulutuksen sisältö Työssäoppiminen ja ammatillinen koulutus Ammattiosaamisen näytöt Työssäoppiminen käytännössä ja osapuolten tehtävät ja vastuut Työssäoppimisen työturvallisuus Työssäoppimiseen liittyvät vakuutukset Työpaikkaohjaajan tehtävät Oppiminen työpaikoilla Työssäoppimisen arviointi ja palautteen antaminen ESR-Momu-toko 2

3 1. lähipäivä Työssäoppimisen periaatteet Ammatillinen koulutusjärjestelmä Suomessa Mitä työssäoppiminen on? Opetussuunnitelman tavoitteet Työpaikkaohjaajan roolit ja tehtävät Mitä ohjaaminen on ja erilaiset ohjaustyylit Työpaikkaohjaajan roolit ja tehtävät Millainen on hyvä työpaikkaohjaaja? Etätehtävän anto ESR-Momu-toko 3

4 Työssäoppiminen ja ammatillinen koulutus momutoko monimuotoinen työpaikkaohjaajien koulutus

5 Ammatillinen koulutus ammatillinen perustutkinto 120 ov (3 vuotta) 90 ov ammatillisia opintoja 20 ov yhteisiä opintoja 10 ov vapaasti valittavia opintoja opinnot voidaan suorittaa oppilaitoksissa, oppisopimuksella, näyttötutkintona ESR-Momu-toko 5

6 Opetussuunnitelma Opetussuunnitelman perusteet / Opetushallitus Oppilaitoksen opetussuunnitelma OPS Henkilökohtainen opetussuunnitelma HOPS ESR-Momu-toko 6

7 Työpaikalla oppiminen Toisen asteen työssäoppiminen Opettajien työelämäjaksot Työpaikan henkilöstökoulutus Peruskoulun ja lukion työelämään tutustuminen TET Uusien työntekijöiden perehdyttäminen Kuntouttavan toiminnan työkokeilut Oppisopimusopiskelu Kehittämisprojektien työharjoittelujaksot TYÖPAIKALLA OPPIMINEN Työvoimakoulutuksen käytännön työharjoittelu Työstä oppimisjaksot näyttötutkintoperusteisissa koulutuksissa Ammattikorkean työharjoittelu Yliopiston työharjoittelu ESR-Momu-toko 7

8 Työssäoppiminen käytännössä ja osapuolten tehtävät ja vastuut momutoko monimuotoinen työpaikkaohjaajien koulutus

9 Miten työssäoppiminen eroaa työharjoittelusta? TYÖSSÄOPPIMINEN HARJOITTELU Tavoitteet Kesto Sopiminen Opettajan rooli Oppimistehtävät Arviointi Laajat yksilön, yrityksen ja yhteiskunnan tasolla ilmaistut. Uuden oppiminen tai opitun soveltaminen. Vähintään 20 opintoviikkoa Perustuu kirjalliseen sopimukseen Ohjaaja Oppimispäiväkirja, raportti ja tehtävät Jatkuvaa, opintojaksojen arviointiin vaikuttavaa Opiskelijan harjaantuminen Vaihtelee aloittain ja tutkinnoittain Ei vaadi kirjallista sopimusta Valvoja Ei kirjallisia tehtäviä Ei säänneltyä, sovittavissa ESR-Momu-toko 9

10 Työssäoppiminen tavoitteellista, suunniteltua, ohjattua ja arvioitua työpaikoilla tapahtuvaa opiskelua laajuus vähintään 20 ov laki ja asetus ammatillisesta koulutuksesta säätelevät työssäoppimista (L 630/98, 16 ) työmarkkinajärjestöjen suositukset sekä alakohtaiset työehtosopimukset ohjaavat työssäoppimista ESR-Momu-toko 10

11 Työssäoppiminen Tavoitteena on, että opiskelija oppii työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä oppii osan tutkintoon kuuluvasta ammattitaidosta sekä saa valmiuksia työelämää ja omaksuu elinikäisen oppimisen periaatteen ESR-Momu-toko 11

12 Työssäoppimisen osapuolet koulutuksen järjestäjä oppilaitos työnantaja ja työntekijät työpaikkaohjaaja luottamushenkilöt opiskelija työmarkkinaosapuolet työsuojeluviranomaiset ESR-Momu-toko 12

13 Työssäoppiminen tarjoaa työpaikoille mahdollisuuden saada osaavaa ja työpaikkaan soveltuvaa työvoimaa vaikuttaa koulutuksen kehittämiseen ja suunnitteluun kehittää työpaikkojen oppimiskulttuuria ja kaikkien työntekijöiden kouluttautumista ESR-Momu-toko 13

14 Työssäoppiminen tarjoaa työpaikoille mahdollisuuden hyödyntää oppilaitoksen osaamista, asiantuntemusta ja koulutuspalveluja oppia tuntemaan nuorten odotuksia ja ajatusmaailmaa edistää elinikäistä oppimista työpaikoilla ESR-Momu-toko 14

15 Työssäoppiminen on mahdollisuus opiskelijalle oppia erilaisissa oppimisympäristöissä saada tukea ammatilliseen kasvuun ja erikoistumiseen syventää ammatillista osaamista ja saada ajanmukaisia työelämän valmiuksia tutustua työelämän pelisääntöihin ja työtapoihin ESR-Momu-toko 15

16 Työssäoppiminen on mahdollisuus opiskelijalle kehittää vuorovaikutustaitoja ja saada monipuolisia kontakteja kehittää vastuuntuntoa työstä ja opiskelusta sekä lisätä opiskelumotivaatiota itsenäistyä työllistyä ESR-Momu-toko 16

17 Työssäoppiminen on mahdollisuus oppilaitokselle ja opettajalle vahvistaa oppilaitoksen ja työelämän yhteistyötä ja koulutuksen suunnittelua monipuolistaa oppimisympäristöjä parantaa koulutuksen tunnettavuutta työelämässä pitää yllä ja kehittää opettajien ammattitaitoa monipuolistaa opiskelijan arviointia ESR-Momu-toko 17

18 Missä ja milloin? Työssäoppimispaikaksi soveltuu asetuksen mukaan sellainen työpaikka, jolla on käytettävissä: opetussuunnitelman tai näyttötutkinnon perusteiden mukaisen koulutuksen järjestämisen kannalta riittävästi tuotanto- ja palvelutoimintaa tarpeellinen työvälineistö sekä ESR-Momu-toko 18

19 Missä ja milloin? ammattitaidoltaan, koulutukseltaan ja työkokemukseltaan pätevää henkilökuntaa, joka voidaan osoittaa opiskelijan vastuulliseksi kouluttajaksi Työssäoppiminen voidaan suorittaa: kotimaassa / ulkomailla lukuvuosien aikana hyväksilukeminen ESR-Momu-toko 19

20 TOPS = Henkilökohtainen työssäoppimissuunnitelma TYÖSSÄOPPIMISEN TAVOITTEET Oppilaitoksen OPS Työelämän ammattitaitovaatimukset ESR-Momu-toko 20

21 TOPS - Työssäoppimissuunnitelma Opiskelija- ja työpaikkakohtainen Laaditaan ennen työssäoppimisjaksoja Täydentyy työssäoppimisen aikana Kirjataan arviointilomakkeeseen ESR-Momu-toko 21

22 Osapuolten tehtävät Opiskelija Työpaikka Työmarkkinaosapuolet Oppilaitos Työsuojeluviranomaiset ESR-Momu-toko 22

23 Työnantaja / Työpaikka sopii kirjallisesti oppilaitoksen kanssa työpaikalla tapahtuvan opiskelun järjestämisestä koulutussopimus (ent. puitesopimus) nimeää vastuullisen työpaikkaohjaajan / työnantajan yhteyshenkilön vastaanottaa opiskelijan työssäoppimisen alkaessa perehdyttää opiskelijan työpaikkaan, työtehtäviin ja tapoihin ESR-Momu-toko 23

24 Työnantaja / Työpaikka ohjaa ja arvioi opiskelijan oppimista työpaikalla vastaa opiskelijan työturvallisuudesta työssäoppimisen aikana tiedottaa työpaikan henkilöstölle työssäoppimisesta ESR-Momu-toko 24

25 Opiskelija tekee sopimuksen työnantajan kanssa tekee työpaikkaohjaajan ja opettajan kanssa sovitut tehtävät ja noudattaa työssäoppimissopimuksessa sovittuja asioita noudattaa työpaikan järjestystä sekä työstä ja työturvallisuudesta annettuja ohjeita ja määräyksiä ESR-Momu-toko 25

26 Opiskelija suorittaa itsearviointia annettujen ohjeiden mukaisesti pitää oppimispäiväkirjaa noudattaa salassapitovelvollisuutta ESR-Momu-toko 26

27 Oppilaitos / opettaja hankkii työssäoppimispaikat yhdessä opiskelijoiden kanssa varmistaa työpaikan edellytykset työssäoppimisen järjestämiseksi valmistelee ja tekee sopimukset työnantajan kanssa laatii opiskelijakohtaiset työssäoppimisen suunnitelmat valmentaa opiskelijaa työssäoppimista varten ESR-Momu-toko 27

28 Oppilaitos / opettaja huolehtii koulutuksen työelämävastaavuudesta ja koulutustarpeiden ennakoinnista huolehtii opettajien ja työpaikkaohjaajien koulutuksesta ja verkostoitumisesta osallistuu opiskelijan ohjaukseen ja arviointikeskusteluun työpaikalla ESR-Momu-toko 28

29 Oppilaitos / opettaja kehittää alueellista ja paikallista yhteistyötä muiden oppilaitosten kanssa on yhteistyössä elinkeino- ja muun työelämän kanssa (Laki 630/98) ESR-Momu-toko 29

30 Oppilaitos / opettaja tekee sopimuksen työnantajan kanssa seuraavista asioista: osapuolten tehtävät opiskelijan ohjauksen ja arvioinnin järjestäminen työnantajalle mahdollisesti maksettavat korvaukset opintojen tavoitteista ja sisällöistä kestosta ajoituksesta (Aak 811/98) muista tarpeellisista seikoista ESR-Momu-toko 30

31 Työssäoppiminen käytännössä sopimukset TOPS muut lomakkeet opiskelijan opintososiaaliset etuudet työmatkat työaika ja läsnäoloseuranta vakuutus ESR-Momu-toko 31

32 Vastuu tutkinnosta ja oppimisesta Lopullinen vastuu tutkinnosta ja tutkintotodistuksesta on tutkinnon antajalla eli koulutuksen järjestäjällä Itse oppimisesta vastuuta kantaa opiskelija ESR-Momu-toko 32

33 Työssäoppimiseen liittyvät vakuutukset momutoko monimuotoinen työpaikkaohjaajien koulutus

34 Opiskelijan vakuuttaminen Jos työssäoppiminen tapahtuu työsuhteessa, opiskelija on työpaikan tapaturmavakuutuksen piirissä Kodin ja oppilaitoksen välisellä matkalla taikka oppilaitoksen ja työssäoppimispaikan välisellä matkalla sattuvat tapaturmat eivät nykyisen asetuksen mukaan ole korvattavia. ESR-Momu-toko 34

35 Opiskelijan vakuuttaminen Tapaturmavakuutus ei ole voimassa teoriatunneilla, ruokailussa eikä välitunneilla Opiskelijatapaturma-asetuksen uudistamista valmistellaan parhaillaan sosiaali- ja terveysministeriössä Koulutuksen järjestäjä voi ottaa opiskelijoille vapaaehtoisen vakuutuksen, joka kattaa mm. matkat ESR-Momu-toko 35

36 Vakuutukset VAKUUTUSTURVA MÄÄRÄTÄÄN TAPATURMAVAKUUTUSLAISSA (3 2 mom.) nojalla asetus opiskelijatapaturman korvaamisesta opiskelumuodolle ominaisten olosuhteiden aiheuttama tapaturma korvataan tapaturmana tapaturman on tapahduttava työssäoppimispaikalla ESR-Momu-toko 36

37 Vakuutukset VAPAAEHTOINEN VAKUUTUSTURVA - POHJOLA: Harjoittelijan all risk vakuutus - YRITYS-SAMPO: Työharjoittelijan laajennettu vastuuturva - TAPIOLA: Koulun laajennettu vastuuvakuutus ESR-Momu-toko 37

38 Opiskelija aiheuttamien vahinkojen korvaaminen OPISKELIJA VIRHEELLÄÄN TAI LAIMINLYÖNNILLÄÄN AIHEUTTAA VAHINKOA OPETUKSEEN LIITTYVÄSSÄ TYÖSSÄ korvausvastuu työnantajalla oppilaitoksella, jos työ tehdään oppilaitoksen lukuun ja valvonnassa ESR-Momu-toko 38

39 Opiskelija aiheuttamien vahinkojen korvaaminen VAHINGON KÄRSIJÄ, YRITYS, SEN TYÖNTEKIJÄ TAI ULKOPUOLINEN HENKILÖ -korvausvastuu opiskelijalla itsellä Vahingon korvausvelvollisuus määräytyy vahingonkorvauslain mukaan. ESR-Momu-toko 39

40 Opiskelijan aiheuttaman vahingon korvaaminen Se, jonka lukuun työ suoritetaan, on velvollinen korvaamaan vahingon - "isännän vastuun" periaate Työnantajan lukuun työtä suoritetaan, kun työpaikalla vastuu työnjohdosta ja valvonnasta työnantaja saa hyödyn opiskelijan suorittamasta työstä ESR-Momu-toko 40

41 Opiskelijan aiheuttaman vahingon korvaaminen Kun työnantajalla on normaali vastuuvakuutus, sisältyvät opiskelijan aiheuttamat vahingot vakuutusehtojen mukaisesti sen korvauspiiriin Myös opiskelija voi olla henkilökohtaisesti korvausvelvollinen, mikäli hän aiheuttaa vahingon lievää suuremmalla tuottamuksella. ESR-Momu-toko 41

42 Korvaussumma määräytyy teon luonteen mukaan Lievä tuottamus - ei korvausta Törkeä tuottamus - korvaus sovitellaan Tahallinen teko - opiskelijalla täysi vahingonkorvausvelvollisuus ESR-Momu-toko 42

43 Vakuutuskäsitteitä Tuottamuksellinen teko (voi olla törkeä, tavallinen tai lievä) - vaadittavan huolellisuuden laiminlyönnistä - varomattomuuttaan - taitamattomuuttaan - välinpitämättömyyttään ESR-Momu-toko 43

44 Vakuutuskäsitteitä Tuottamus tarkoittaa huolimattomuutta tai varomattomuutta ja se voi olla asteeltaan törkeää, tavallista tai lievää. Tuottamus eroaa tahallisuudesta siinä että siihen syyllistynyt henkilö ei tarkoita toiminnallaan vahingon aiheuttamista, mutta ei noudata asianomaisissa olosuhteissa kohtuudella vaadittavaa huolellisuutta ja varovaisuutta. Vahingonkorvauslain mukaan myös tuottamuksesta aiheutettu vahinko synnyttää korvausvastuun. ESR-Momu-toko 44

45 Vakuutuskäsitteitä Tahallinen teko - tekijä on tarkoittanut tietyn seuraamuksen aikaansaamista - tekijä on mieltänyt tietyn vahingon välttämättä seuraavan teostaan, mutta on silti tehnyt teon - tekijä ei ole tarkoittanut tietyn vahingon syntymistä, mutta on suhtautunut sen syntymiseen hyväksyvästi tai välinpitämättömästi ESR-Momu-toko 45

46 Vahingonkorvaus Vastuuvakuutuksissa eräitä rajoittavia kohtia: vahinkoa, joka syntyy vakuutuksenottajalle itselleen, ei vastuuvakuutuksesta korvata myöskään haltuunotettua omaisuutta ei pääsääntöisesti korvata ESR-Momu-toko 46

47 Vahingonkorvaus Jotkut koulutuksen järjestäjät ovat ottaneet vakuutuksia, jotka korvaavat opiskelijan aiheuttamat työnantajan oman omaisuuden vahingot siltä osin kuin niitä ei korvata sen omasta omaisuuden vahinkovakuutuksesta ja opiskelijan aiheuttamat sellaiset vahingot ulkopuolisille, joita työnantajan vastuuvakuutus ei korvaa ESR-Momu-toko 47

48 Työpaikkaohjaajan tehtävät momutoko monimuotoinen työpaikkaohjaajien koulutus

49 Työpaikkaohjaaja voi monin tavoin auttaa opiskelijan oppimista työssäoppimisjaksoilla. Ohjaaja voi ottaa huomioon oppimisen lainalaisuuksia ja järjestää ohjaustilanteet sellaisiksi, että ne edistävät oppimista. Hän voi houkutella käyttöön opiskelijan oman motivaation ja aktiivisuuden. Ohjaaja voi rakentaa oppimisprosessin vähitellen eteneväksi ja aiemmin opitun varaan. ESR-Momu-toko 49

50 Oikean työpaikan edustajana työpaikkaohjaaja on usein kiitollisessa roolissa innostamaan niitäkin opiskelijoita oppimaan, joita tavallinen kouluympäristö ei innosta. Opiskelijan edistyminen ja innostus palkitsevat ohjaukseen käytetyn ajan ja energian monin verroin. ESR-Momu-toko 50

51 Työpaikkaohjaajan tehtäviä Työhön opastaja Ohjaaja Ammatillinen esikuva Perehdyttäjä Neuvonantaja TYÖPAIKKA- OHJAAJAN ROOLIT Kouluttaja, opettaja Ulkoinen markkinoija, yhteyshenkilö Tuki, mentori Valmentaja Kehittäjä Sisäinen markkinoija, yhteyshenkilö Koordinaattori Muutosagentti ESR-Momu-toko 51

52 Työpaikkaohjaaja valmentajana Luo oppimista edistäviä työtilaisuuksia ja työnkiertoa Järjestää asiantuntijaohjausta ja mahdollisuuksia seurata työprosessien kulkua Antaa palautetta ja arvioi ESR-Momu-toko 52

53 Työpaikkaohjaaja neuvonantajana Edistää työssäoppimisen mahdollisuuksia yrityksessä Suunnittelee to-jakson sisältöjä Tukee ja antaa palautetta Edistää työpaikan oppimisilmapiiriä ESR-Momu-toko 53

54 Työpaikkaohjaaja opastajana Perehdyttää työpaikan toimintaan Perehdyttää työtehtäviin, ohjaa niiden suorittamista Perehdyttää työturvallisuuteen ESR-Momu-toko 54

55 Työpaikkaohjaaja perehtyy työssäoppimiseen liittyviin oppimisnäkemyksiin suunnittelee opettajan ja opiskelijan kanssa työssäoppimisjaksojen sisältöjä perehdyttää opiskelijan työpaikkaan, työyhteisöön, työtehtäviin ja työturvallisuuteen ESR-Momu-toko 55

56 Työpaikkaohjaaja ohjaa ja arvioi opiskelijaa työssäoppimisjakson aikana tukee ja antaa palautetta opiskelijalle hänen kehittymisestään toimii yhdyshenkilönä työpaikan, opettajan tai oppilaitoksen välillä varmistaa, että työpaikka on turvallinen ja laadukas oppimisympäristö ESR-Momu-toko 56

57 Työpaikkaohjaaja suunnittelee työssäoppimista ja näyttöjä yhdessä opettajan ja opiskelijan kanssa toteuttaa työssäoppimista ja näyttöjä laadittujen sopimusten ja suunnitelmien mukaan ohjaa ja tukee opiskelijaa työssäoppimisen ja näyttöjen aikana arvioi opiskelijan osaamista yhdessä opiskelijan ja opettajan kanssa ESR-Momu-toko 57

58 Ohjaajan rooli muuttuu työssäoppimisen aikana OPISKELIJA ITSE- OHJAUTUVA = AIKA SITOUTUNUT KIINNOSTUNUT RIIPPUVA OPASTAJA VALMENTAJA TUKIJA OHJAAJAN ROOLIT ESR-Momu-toko 58

59 Työpaikkaohjaajan rooli pähkinänkuoressa Tukee opiskelijan motivaatiota ja auttaa häntä löytämään itseään kiinnostavia asioita. Vahvistaa opiskelijan uskoa itseensä ja tukee opiskelijan pitkäjänteisyyttä ja sitkeyttä. Antaa ohjauksen alkuvaiheessa opiskelijalle konkreettisia sääntöjä toimintaan, kun opiskelija on epävarma ja hänen taitonsa vähäisiä. ESR-Momu-toko 59

60 Työpaikkaohjaajan rooli pähkinänkuoressa Vähentää omaa ohjauspanosta sitä mukaa, kun opiskelijan taidot ja omaaloitteisuus karttuvat. Lisää tehtävien vaikeusastetta opiskelijan taitojen karttumisen myötä ja kannustaa häntä ottamaan järkevänkokoisia haasteita. Varmistaa, että opiskelija on ymmärtänyt ohjeet ja rohkaisee häntä kysymään. ESR-Momu-toko 60

61 Työpaikkaohjaajan rooli pähkinänkuoressa Tukee opiskelijan itsetuntoa tulkitsemalla onnistumiset hänen ansiokseen ja epäonnistumiset ulkoisista syistä johtuviksi. Auttaa opiskelijaa yhdistämään aiemmin opittu uuteen asiaan. Tarjoaa selkeitä malleja ja opastaa hyvien mallien omaksumiseen ( katsoo miltä näyttää, miltä kuulostaa, mikä tuntuma ) ESR-Momu-toko 61

62 Työpaikkaohjaajan rooli pähkinänkuoressa Antaa opiskelijan tehdä työkokonaisuuksia, jäsentää ja pilkkoo niitä hänen kanssaan sopiviin osakokonaisuuksiin ja opettaa niiden avulla. Osatehtäviä tehtäessä muistuttaa välillä siitä kokonaisuudesta, johon asia liittyy. ESR-Momu-toko 62

63 Työpaikkaohjaajan rooli pähkinänkuoressa Antaa rehellistä ja kannustavaa palautetta aina kun mahdollista. Muistaa, että virheet ovat paras tapa oppia. Ottaa itsekin oppia opiskelijan virheistä: pohtii, oliko ohjauksesi riittävän selkeää, yksiselitteistä, täsmällistä. Miettii, mitä voi tehdä opiskelijan virheiden vähentämiseksi. ESR-Momu-toko 63

64 Hyvä työpaikkaohjaaja hallitsee hyvin ohjauksen kohteena olevat tehtävät omaa alalle vaadittavan koulutuksen on halukas ja kiinnostunut jakamaan osaamistaan ja asiantuntemustaan on kiinnostunut työssä kehittymisestä on työtovereidensa arvostama ja nauttii laajaa luottamusta ESR-Momu-toko 64

65 Hyvä työpaikkaohjaaja kykenee selkeästi ja ymmärrettävästi ilmaisemaan ajatuksiaan jokapäiväisissä työtilanteissa on kiinnostunut työn laadun ja työturvallisuustekijöiden parantamisesta pyrkii muutoinkin kehittämään työyhteisöään ESR-Momu-toko 65

66 2. lähipäivä Etätehtävän purku Valmentautuminen ohjaustehtävään Oppimis- ja omaksumistyylien kartoitus Erilaiset oppimistyylit Omien ohjaustaitojen SWOT-analyysi Perehdyttäminen Oppimista edistävät ja estävät tekijät Oman toimipisteen osaamisalueet Työsuojelulainsäädäntö Kriittiset pisteet Etätehtävän anto ESR-Momu-toko 66

67 Ohjaaminen työpaikoilla momutoko monimuotoinen työpaikkaohjaajien koulutus

68 Perehdyttäminen toimintatavat liikeidea, toiminta-ajatus muut työyhteisön jäsenet tilat koneet ja laitteet yhteistyökumppanit, toimintaympäristö työturvallisuusasiat työaika ja lomat tauot sosiaali- ym. edut yleiset asiat ESR-Momu-toko 68

69 Opiskelijan perehdyttäminen Opiskelijalle annetaan kokonaiskuva yrityksestä, työympäristöstä ja työyhteisöstä. Hänelle tehdään selväksi työpaikan käytännöt ja säännöt ja hänet tutustutetaan työtehtäviin. ESR-Momu-toko 69

70 Opiskelijan perehdyttäminen YRITYS JA TYÖYHTEISÖ Mitkä ovat yrityksen tuotteet ja palvelut? Keitä ovat yrityksen asiakkaat? Miten toiminta on organisoitu? Keitä ovat esimiehet, työnjohtajat, luottamusmiehet ja työsuojeluvaltuutetut? ESR-Momu-toko 70

71 Opiskelijan perehdyttäminen LÄHIMMÄT TYÖTOVERIT Kuka on opiskelijan esimies ja mistä hänet tavoittaa? Kuka toimii opiskelijan työpaikkaohjaajana? Minkä nimisiä ovat opiskelijan lähimmät työtoverit? ESR-Momu-toko 71

72 Opiskelijan perehdyttäminen TYÖPAIKAN KÄYTÄNNÖT työpaikan vaarojen, työturvallisuusja ensiapuohjeiden tiedostaminen työ-, tauko- ja ruokailuajat yhteistyö ja hyvät käytöstavat turvalliset kulkureitit työpaikan siisteyden ja järjestyksen ylläpito tarpeellinen työ- ja suojavaatetus ja niiden käyttö ESR-Momu-toko 72

73 Opiskelijan perehdyttäminen TYÖYMPÄRISTÖ Tutustuminen työpaikan tiloihin, koneisiin ja laitteisiin Tutustuminen sosiaalitiloihin TYÖTEHTÄVÄT työtehtäväkohtainen perehdyttäminen koneiden, laitteiden ja työvälineiden käytön opettelu ESR-Momu-toko 73

74 Oppiminen työpaikoilla momutoko monimuotoinen työpaikkaohjaajien koulutus

75 Ihmiset omaksuvat 10 % luetusta 20 % kuullusta 30% nähdystä 50 % kuullusta ja nähdystä 70 % itse selostetusta 90 % itse tehdystä ESR-Momu-toko 75

76 Nuorten ajatusmaailma on erilainen kuin aikuisten ESR-Momu-toko 76

77 Työssä voi oppia katselemalla ja kuuntelemalla seuraamalla ja havainnoimalla työtehtävissä avustamalla työtehtäviä tekemällä ongelmia ratkomalla kokemuksista oppimalla omatoimisesti asioista selvää ottamalla ESR-Momu-toko 77

78 Hyvä kuuntelija kuuntelee myönteisesti kuuntelee keskittyneesti kuuntelee mitä ja miten sanotaan kuuntelee loppuun asti etsii kuulemastaan tosiasiat tulkitsee myös elekieltä pohtii, mikä toisen sanomassa on uutta hallitsee tunteensa tekee muistiinpanoja ESR-Momu-toko 78

79 Oppimistyylit Näkö-, kuulo- ja tuntoaistin merkitys oppimisessa, keskittymisessä ja vuorovaikutuksessa Visuaalinen Auditiivinen Kinesteettinen Taktuaalinen ESR-Momu-toko 79

80 Visuaalinen tyyppi muistaa näkemänsä lukeminen tärkeää mielikuvien tuottaminen graafiset esitykset nopeus ESR-Momu-toko 80

81 Auditiivinen tyyppi oppii kuuntelemalla luennot, suulliset ohjeet ääneen lukeminen looginen ja perusteellinen asioihin paneutuminen ESR-Momu-toko 81

82 Kinesteettinen tyyppi oppii jaloillaan fyysinen tekeminen tärkeää osallistuminen opitun yhdistäminen henkilökohtaisiin kokemuksiin kaipaa vuorovaikutusta ESR-Momu-toko 82

83 Taktuaalinen tyyppi oppii käsillään tekee muistiinpanoja, alleviivaa, piirtelee kuvia pyörittelee kynää kädessään voidakseen keskittyä ESR-Momu-toko 83

84 Miten TPO voi huomioida erilaisia oppijoita? tietoisuus oppimisvaikeuksista ja erilaisuudesta asiasta puhuminen opiskelijan ja opettajan kanssa yhteisessä neuvottelussa opettaja ei voi kertoa ohjaajalle opiskelijan oppimisvaikeuksista ilman tämän lupaa työpaikkaohjaajana voit tukea ja kannustaa työssäoppijaa ESR-Momu-toko 84

85 Miten TPO voi huomioida erilaisia oppijoita? Miten tulkitset opiskelijan tekemiä virheitä? Tulkitsetko ne mahdollisuudeksi oppia vai osoitukseksi kyvyttömyydestä oppia? Ympäristö voi tukea ja auttaa nuorta saavuttamaan tavoitteitaan ja löytämään omia vahvuuksiaan. Erilaisen oppijan itsetunnolle on tärkeätä, että hänen vahvuutensa huomioidaan ja niitä arvostetaan. ESR-Momu-toko 85

86 Miten tukea erilaista oppijaa? Auta opiskelijaa asettamaan itselleen realistiset tavoitteet Kannusta opiskelijaa sitkeyteen Anna aikaa Älä vaadi keskittymistä moneen asiaan yhtä aikaa ESR-Momu-toko 86

87 Miten tukea erilaista oppijaa? Auta opiskelijaa selviytymiskeinojen löytämisessä Ohjaa työtaidon ydinkohtien tunnistamisessa Osoita mielekäs asiayhteys opitun ja uuden asian välille ESR-Momu-toko 87

88 Kielellisten ja lukivaikeuksien yhteydessä on hyvä ottaa huomioon: milloin tarvitaan virheetöntä tekstiä, jolloin voi käyttää esim. oikolukuohjelmia, milloin taas oikeinkirjoitusvirheet eivät haittaa ESR-Momu-toko 88

89 Kielellisten ja lukivaikeuksien yhteydessä on hyvä ottaa huomioon: sujuuko näyttäminen tai piirtäminen paremmin kuin asian ilmaisu sanallisesti selittämällä sujuuko työ, vaikka opiskelijan käsitys asiasta olisikin kokonaisvaltainen, tuntumaan ja intuitioon perustuva, eivätkä tarkat säännöt tulisi mieleen ESR-Momu-toko 89

90 Jos työmuisti on kapea laajat asiakokonaisuudet kannattaa pilkkoa osiin ja harjoitella niitä osa kerrallaan uutta asiaa kannattaa ottaa vasta, kun edellinen on opittu suullisia ohjeita on hyvä antaa riittävän vähän kerrallaan numerosarjojen rytmittäminen sopiviin osiin auttaa muistamaan ESR-Momu-toko 90

91 Ammattisanastoa voi harjoitella hauskoilla tavoilla: mieti ensin, missä ja miksi tarvitset sanaa tunnistele, miltä sana näyttää tai kuulostaa tai tuntuu valokuvaa sana (miltä sana näyttää? entä takaperin?) ESR-Momu-toko 91

92 Ammattisanastoa voi harjoitella hauskoilla tavoilla: yhdistä opittava sana samalla tavulla alkaviin tuttuihin sanoihin kuuntele, kuinka joku toinen sanoo sanan ääneen (miltä kuulostaa?) sano itse sana ääneen useita kertoja (erilaisilla äänensävyillä, hitaasti venyttäen, nuotilla, nopeasti). ESR-Momu-toko 92

93 Ammattisanastoa voi harjoitella hauskoilla tavoilla: kirjoita sana useita kertoja liitä sanaan jokin hauska tai muuten mieleenpainuva esim. omaan elämään läheisesti liittyvä asia, kuva, piirros, tapahtuma, kehon liike tai kosketus yms. laajempien kokonaisuuksien muistamisessa käytä apuna keksittyjä tarinoita, sarjakuvia, mielikuvia siitä, miten asiat liittyvät toisiinsa ESR-Momu-toko 93

94 Motoristen taitojen harjoittelussa on hyvä ottaa huomioon oikea etenemisjärjestys oma, aktiivinen harjoittelu palaute suorituksesta virheellisten mallien opettelun välttäminen opiskelutapa (milloin yritys ja erehdys, milloin ohjattu malli hyödyllisiä) ESR-Momu-toko 94

95 Motoristen taitojen harjoittelussa on hyvä ottaa huomioon toiminnan toistaminen ja ajoittaminen, tauot tärkeitä vaihtelevuus harjoituksessa mielikuvaharjoittelun hyödyllisyys ESR-Momu-toko 95

96 Luonnollinen oppimistapa edistää oppimista esimerkiksi viittaukset onnistuneisiin toimintamalleihin (muistuta mieleen onnistuneet tapaukset) oikeat työskentelyasennot työhön tarvittavan valmiustilan virittämiseen vertauskuvat puheessa ( sujuu kuin tanssi,...) oppimisesta (4.3) ESR-Momu-toko 96

97 Opiskelijoiden oppimisvaikeudet ovat haaste työpaikkaohjaajalle. Vaikka työssäoppimistilanne on monelle erilaiselle oppijalle helpompi oppimistilanne kuin koulussa opiskelu, monet opiskelijat salaavat ongelmansa. Niin häpeällisenä vaikeudet voidaan kokea. Tällöin työpaikkaohjaajalta vaaditaan hienovaraista suhtautumista ja erityisen huomion kiinnittämistä kannustavan ilmapiirin luomiseen. ESR-Momu-toko 97

98 Työpaikkaohjaajan tulee uskoa opiskelijan oppimiskykyyn ja antaa hänelle aikaa. Myös yksilölliseen tavoitteen asetteluun, tehtävien oikeaan vaikeustasoon ja sopivien ohjausmenetelmien valintaan kannattaa kiinnittää huomiota. Näin opiskelijalla on mahdollisuus hyviin oppimiskokemuksiin ja onnistumisen elämyksiin. Ne kantavat eteenpäin myös vaikeuksien hetkellä. ESR-Momu-toko 98

99 Työturvallisuus momutoko monimuotoinen työpaikkaohjaajien koulutus

100 Vastuu työturvallisuudesta Työnantaja on vastuussa opiskelijan työturvallisuudesta myös silloin kuin opiskelija ei ole työsuhteessa työnantajaan Vastuu on myös koulutuksen järjestäjällä. Opiskelijalla on oikeus turvalliseen ympäristöön ESR-Momu-toko 100

101 Vastuu työturvallisuudesta Oppilaitoksen on varmistettava, että työssäoppiminen voidaan järjestää turvallisesti ja että opiskelijalla on riittävät valmiudet turvalliseen työhön ja opiskeluun työpaikalla (opiskelijan ikä) ja välittää tieto opiskelijan valmiuksista työpaikalle. ESR-Momu-toko 101

102 Nuorten työntekijöiden suojelu Nuorista työntekijöistä annettu laki (998/1993) Nuorten työntekijöiden suojelusta annettu asetus (508/1986) Kielletyt työt Vaaralliset työt Ilmoitus työsuojelupiirille, poikkeusluvat ESR-Momu-toko 102

103 Työaika Työ- tai virkasuhteessa sovelletaan työaikalain (605/1996) säännöksiä ja nuorista työntekijöistä annetun lain (998/1993) säännöksiä. Ilman työsopimussuhdetta ei sovelleta työaikalain säännöksiä eikä nuorista työntekijöistä annetun lain työaikaa koskevia säännöksiä. ESR-Momu-toko 103

104 Työaika Työturvallisuuslain (299/1958) ja nuorista työntekijöistä annetun lain 3 luvun säännöksiä työn turvallisuudesta ja terveellisyydestä kuitenkin sovelletaan myös ilman työsopimusta toteutettavaan työssäoppimiseen. Ilman työsopimussuhdetta työpaikalla opiskelevien työssäoppimisajat eivät ylitä työaikalain ja nuorista työn-tekijöistä annetun lain säännöksissä määriteltyjä työaikoja. ESR-Momu-toko 104

105 Henkilökohtaiset suojavarusteet Työnantajan vastuulla on huolehtia, että opiskelijalla on työssä tarvittavat suojaimet valvoa, että he niitä myös käyttävät hankkia työpaikalla tarvittavat erikoissuojavälineet ESR-Momu-toko 105

106 Henkilökohtaiset suojavarusteet Henkilökohtaisista suojeluvälineistä ja työvaatetuksesta saattaa osa tulla hankittavaksi oppilaitoksen ja osa työnantajan kautta. Tämän vuoksi koulutuksen järjestäjän ja työnantajan on syytä sopia asiasta kirjallisesti. ESR-Momu-toko 106

107 3. lähipäivä Etätehtävän purku Arvioinnin haasteet Arvioinnin kriteerit ja menetelmät Kolmikanta-arviointi Nuorten ammattiosaamisen näytöt Vuorovaikutus ja viestintä Motivointi ja jatkuvan palautteen merkitys Positiivisen ja korjaavan palautteen anto Yhteenveto koulutuksesta ja todistus suoritetuista opinnoista. ESR-Momu-toko 107

108 Ammattiosaamisen näytöt momutoko monimuotoinen työpaikkaohjaajien koulutus

109 Ammattiosaamisen näytöt Opiskelija osoittaa ammattiosaamisensa käytännön työtehtäviä tekemällä Opettajat, työelämän edustajat ja opiskelijat suunnittelevat, toteuttavat ja arvioivat näytöt yhdessä Näytöt toteutetaan OPH:n päättämien tutkintokohtaisten opetussuunnitelmien perusteiden ja kansallisten näyttöaineistojen pohjalta ESR-Momu-toko 109

110 Näyttö Jokaisen ammatillisen opintokokonaisuuden keskeinen osaaminen tulee osoittaa ja arvioida ammattiosaamisen näytössä Osa opintoja Näyttötodistus osa tutkintotodistusta Näyttötodistuksen allekirjoittaa toimielimen pj. ESR-Momu-toko 110

111 ESR-Momu-toko 111

112 Näytöt osa ammatillista koulutusta Näytöt parantavat ammatillisen koulutuksen laatua Lisäämällä koulutuksen työelämävastaavuutta Edistämällä opiskelijoiden siirtymistä koulutuksesta työelämään Yhtenäistämällä opiskelijoiden arviointia ESR-Momu-toko 112

113 Näytöt osa ammatillista koulutusta Näytöt parantavat ammatillisen koulutuksen laatua Tuottamalla koulutuksen paikalliseen ja kansalliseen kehittämistyöhön arviointi- ja palautetietoa oppimistuloksista, opetussuunnitelmien, opetusjärjestelyjen sekä ohjaus- ja tukitoimien toimivuudesta ESR-Momu-toko 113

114 Koulutuksen järjestäjä vastuut ammatillisen koulutuksen näyttöjärjestelmässä Asettaa näyttöjä varten toimielimen Määrää OPS:aan ammattiosaamisen näytöistä Päättää toimielimen tehtävistä, toimintatavoista ja päätöksenteosta sekä toimielimen jäsenille maksettavista palkkioista Tekee päätöksen osaamisen tunnustamisesta Tiedottaa opinnoista ESR-Momu-toko 114

115 Toimielin Koulutuksen järjestäjä vastaa näyttöjen toteutuksesta ja asettaa toimielimen, joka valvoo ja ohjaa näyttötoimintaa Voi olla monialainen, alakohtainen, tutkintokohtainen tai koulutusohjelmakohtainen ESR-Momu-toko 115

116 Toimielin Jäseninä koulutuksen järjestäjän, opettajien, ao. alan elinkeino- ja työelämän sekä opiskelijoiden edustajat Toimielin voi olla useamman koulutuksen järjestäjän yhteinen ESR-Momu-toko 116

117 Toimielimen tehtävät Hyväksyy koulutuksen järjestäjän OPS:n osana olevat suunnitelmat ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta ja arvioinnista Määrää näyttöjen arvioijat Käsittelee opiskelijan arviointia koskevat oikaisuvaatimukset Pj. ja jäsenet enintään 3 vuodeksi kerrallaan ESR-Momu-toko 117

118 Toimielimen vastuut ammatillisen koulutuksen näyttöjärjestelmässä Hyväksyy suunnitelmat näyttöjen toteuttamisesta ja arvioinnista Valvoo näyttötoimintaa Päättää näyttöjen arvioijista Käsittelee opiskelijan arviointia, muutkin kuin näyttöjä, koskevat oikaisuvaatimukset Pj. allekirjoittaa näyttötodistuksen ESR-Momu-toko 118

119 Eroavuuksia Tutkintotasot Ammatillisen osaamisen hankkiminen Näyttöjen järjestäjä Tutkinnon järj. koskevan suunnitelman hyväksyminen Näyttötutkinnot Ammatillinen perustutkinto Ammattitutkinto Erikoisammattitutkinto Osaaminen tai suuri osa siitä voi olla hankittu muualla kuin valmistavassa koulutuksessa. Koulutuksen järjestäjät, (4 ) joilla on järjestämissopimus. Järjestämisestä sovitaan koulutuksen järjestäjien kanssa sekä tarvittaessa muiden yhteisöjen tai säätiöiden kanssa. Näyttötutkintojen järjestämissuunnitelma hyväksytetään tutkintotoimikunnalla. Opetussuunnitelma-perusteiset ammattiosaamisen näytöt Ammattiosaamisen näytöt ovat yksi ammatillisen perustutkinnon arviointimenetelmä. Osaaminen rakentuu pääosin opetussuunnitelmaperusteiseen koulutukseen. Muualla hankitun osaamisen tunnustaminen täytyy todentaa. Ammattioppilaitokset. Ammattiosaamisen näytöt sisällytetään kaikkiin ammatillisiin perustutkintoihin arviointimenetelmäksi alkaen. Oppilaitoskohtainen näyttösuunnitelma sisällytetään opetussuunnitelmaan, joka hyväksytetään koulutuksen järjestäjän asettamalla toimielimellä. ESR-Momu-toko 119

120 Näyttöjen järjestäminen Näytön/ näyttöjen arviointi ja arvioijat Näytöt laaditaan käyttäen joko laadunvarmennettuja näyttötutkintoaineistoja (ALVAR) tai ne laaditaan järjestäjäkohtaisesti. Näytöt annetaan työelämän aidoissa työtilanteissa. Suorituspaikka todennetaan näyttötutkintojen järjestämissuunnitelmassa. Kolmikanta: työnantajien edustaja työntekijäpuolen edustaja oppilaitoksen edustaja Suorittajan itsearviointi on eräs arviointipäätökseen vaikuttava tekijöistä. Opiskelijalle laaditaan henkilökohtainen näyttösuunnitelma käyttäen apuna OPH:n laadunvarmennettuja kansallisia näyttöaineistoja Ammattiosaamisen näytöt annetaan joko työelämässä aidoissa työtehtävissä työssäoppimisen yhteydessä tai oppilaitoksessa. Arvioinnin suorittaa opettaja ja opiskelija itse sekä työelämän edustaja silloin, kun hän ollut seuraamassa näyttöjä (toimielimen päätöksen mukaisesti). Työpaikkaohjaaja on ennalta perehdytettävä opiskelijan ohjaukseen ja arviointiin, varsinkin, jos opettaja ei ole ammattiosaamisen näytön suorituksessa mukana. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointiin Yhden arvioijista tulee olla osallistuvalla henkilöllä muulla kuin näyttötutkintomestarikoulutuksen saanut. osaaminen ja ammattitaito, jota voidaan opettajalla täytyy olla sellainen alan ESR-Momu-toko 120 pitää riittävänä näyttöjen arvioinnissa.

121 Arviointiasteikko Opettajan rooli arvioinnissa Näyttötutkintona suoritettu perustutkinto arvioidaan käyttäen ammatillisen peruskoulutuksen arviointiasteikkoa 1-5. At:n ja Eat:n arviointi asteikolla hyväksytty / hylätty Kolmikantaisesti arvioijat päättävät opintojen arvioinnista, arvosanasta, näyttöjen perusteella kollektiivisesti. Arviointiasteikkona käytetään 1 5. Arviointikeskustelu (ammattiosaamisen näytön arviointi), käydään näytön jälkeen joko välittömästi tai myöhemmin sovittuna aikana, jossa opettajalla on keskeinen rooli ammattiosaamisen näytön arvioinnin taltioinnin vuoksi. Opetuksesta vastaava opettaja tai opettajat päättävät opintokokonaisuuden kokonaisarvioinnista, jota ammattiosaamisen näyttö edustaa. ESR-Momu-toko 121

122 Näytön arvioinnin kattavuus Arvioinnin oikaisu Tutkintotodistuksen myöntää Näytössä osoitetaan ja arvioidaan koko ammatillinen osaaminen. Näyttö voi sisältää tehtävän työsuorituksen lisäksi luotettavia dokumentteja ammattitaidosta. Arvioinnin oikaisua voi pyytää tutkinnon järjestämisoikeuden omaavalta oppilaitoksen rehtorilta ja sen jälkeen lääninhallitukselta 2 kk:n kuluessa alkaen arvioinnin oikaisemisesta päättää tutkintotoimikunta. (Laki 602/2005) Tutkintotoimikunta. Ammattiosaamisen näytöt ovat osa opiskelijan ammatillisen osaamisen arvioinnin kokonaisuutta. Päättötodistuksessa ammatillisen opintokokonaisuuden arvosana muodostuu näytön ja muun arvioinnin perusteella alkaen arvioinnin oikaisumenettely on kaksivaiheinen: 1) Arvioinnin oikaisua pyydetään rehtorilta ja arvioivalta opettajalta 14 vrk kuluessa arviointitiedon saamisesta 2) Mikäli oikaisupäätös ei tyydytä opiskelijaa, niin oikaisua voi pyytää kirjallisesti toimielimeltä 14 vrk:n kuluessa päätöksestä tiedon saatuaan Koulutuksen järjestäjä. Todistuksen allekirjoittaa Tutkintotodistus on kaksiosainen: tutkintotoimikunnan päättötodistus ja näyttötodistus. edustaja sekä järjestäneen Näyttötodistuksen allekirjoittaa oppilaitoksen virallinen toimielimen puheenjohtaja edustaja. ESR-Momu-toko 122

123 Taloudelliset vaikutukset Näyttötutkintona suoritettu perustutkinto (120 ov) tuottaa yleisen jatkoopintokelpoisuuden. Jatkoopintokelpoisuus Laki (631/1998) ammatillisesta aikuiskoulutuksesta 18. Tutkintotoimikuntien kustannukset katetaan pääosin tutkintoon osallistuvilta perittäviltä tutkintomaksuilla. Ammattitutkinto antaa kelpoisuuden vastaavan alan ammattikorkeakoulu-opintoihin. Sisällytetään opiskelijan yksikköhinnan muodostumiseen. Koulutuksen järjestäjä voi päättää erikseen toimielimen kustannusten korvauksista. Opetussuunnitelmaperusteinen perustutkinto (120 ov) tuottaa yleisen jatko-opintokelpoisuuden. Erikoisammattitutkinto ei yksin tuota jatko-opintokelpoisuutta. ESR-Momu-toko 123

124 Työssäoppimisen arviointi ja palautteen antaminen momutoko monimuotoinen työpaikkaohjaajien koulutus

125 Opiskelijan arvioinnin tehtävät ja tavoitteet TUKEA opiskelijan oppimista KEHITTÄÄ opiskelijan itsearviointitaitoa VAHVISTAA myönteistä minäkuvaa ja motivaatiota ESR-Momu-toko 125

126 Opiskelijan arvioinnin tehtävät ja tavoitteet TUOTTAA TIETOA opiskelijan osaamisen tasosta antaa tietoa opiskelijan ja ammattiin valmistuvan osaamisen tasosta antaa palautetta työssäoppimisen tuloksellisuudesta ja vaikuttavuudesta ESR-Momu-toko 126

127 Työssäoppimisen arvioinnin toteutus mitä arvioidaan työssäoppimissuunnitelmassa määriteltyjen osaamistavoitteiden toteutumista tiedollista ja taidollista sekä sosiaalisia taitoja oppimista, ongelmanratkaisutaitoja, innovatiivisuutta ESR-Momu-toko 127

128 Työssäoppimisen arvioinnin toteutus kuka arvioi opiskelija itse työpaikkaohjaaja opettaja milloin arvioidaan arviointi jatkuvaa kokonaisarviointi jakson lopussa ESR-Momu-toko 128

129 Työssäoppimisen arvioinnin toteutus miten arvioidaan suhteessa asetettuihin tavoitteisiin työpaikkaohjaajien palaute keskustelut työpaikalla kirjalliset tuotokset kokeet, raportit, työnäytteet opiskelijan oma selvitys oppimisesta opettaja osallistuu arviointikeskusteluun ESR-Momu-toko 129

130 Työelämän perustaidot Sosiaaliset taidot Oppimistaidot Tiimityötaidot Kokonaisuuksien hallintataidot Tiedonkäsittely ja tiedonhallintataidot Taloudelliset taidot Luovuus Luotettavuus Työturvallisuus Työn tai työympäristön kehittäminen Siisteys ja hygienia Muutoksiin sopeutuminen ESR-Momu-toko 130 (Otalaa 1999 mukaillen)

131 Arviointikohteet TAIDOLLINEN OSAAMINEN työmenetelmien hallinta, työn laatu ja taloudellisuus TIEDOLLINEN OSAAMINEN suunnittelu, arviointi, aloitteellisuus, kehittäminen ja luovuus TYÖELÄMÄN SOSIAALISET TAIDOT vuorovaikutus, esiintyminen, neuvottelutaidot, yhteistyö ja tiimityö ESR-Momu-toko 131

132 TAIDOLLINEN OSAAMINEN työmenetelmien hallinta, työn laatu ja taloudellisuus taloudellisuus työnlaatu ulkonäkö koneiden ja laitteiden hallinta asiakaslähtöisyys huolellisuus työergonomia ja turvallisuus materiaalin hallinta ESR-Momu-toko 132

133 TIEDOLLINEN OSAAMINEN suunnittelu, arviointi, aloitteellisuus, kehittäminen ja luovuus määrät päivämäärät hygienia työtehtävien suunnittelu ajoitus, aikataulutus omasta päästä -soveltaminen oma-aloitteisuus ei jäädä odottamaan ESR-Momu-toko 133

134 TYÖELÄMÄN SOSIAALISET TAIDOT vuorovaikutus, esiintyminen, neuvottelutaidot, yhteistyö ja tiimityö kysyminen hoksaaminen uskallus vastuunottaminen ESR-Momu-toko 134

135 Taitotasot Noviisi Edistynyt aloittelija Pätevä Taitava tekijä Asiantuntija -> Arvioinnin suhteuttaminen opiskelijan koulutustasoon oppipoika kisälli - mestari ESR-Momu-toko 135

136 Taitotasot Itsenäisen työskentelyn kehittyminen TYÖTEHTÄVÄN KOKONAISUUDESTA VASTAAMINEN TYÖTEHTÄVIEN ITSENÄINEN TEKEMINEN TIETTYJEN VALITTUJEN TEHTÄVIEN ITSENÄINEN SUORITTAMINEN TYÖTEHTÄVIEN TEKEMINEN AUTETTUNA JA OPASTETTUNA TYÖTEHTÄVISSÄ AVUSTAMINEN TYÖTEHTÄVIEN TEKEMISEN SEURAAMINEN JA HAVAINNOINTI ESR-Momu-toko 136

137 Arvosanat Käytetään oppilaitoksessa normaalisti käytössä olevia arvosanoja 5 kiitettävä 3-4 hyvä 1-2 tyydyttävä ESR-Momu-toko 137

138 Hyvä palaute ei palkinto eikä rankaisu annetaan heti, kahden kesken rakentavaa kannustavaa tilannekohtaista perusteltua hampurilaismalli (hyvä, paha, hyvä) kerroksellisuus ESR-Momu-toko 138

139 Ammattitaito Ammattitaito käsittää monia työsuorituksissa näkyviä tietoja taitoja asenteita kykyjä valmiuksia Ammattitaito on taitoalueiden kokonaisuus, joka on enemmän kuin taitojen summa ESR-Momu-toko 139

140 Ammattitaito Ammatillinen osaaminen Yhteiset painotukset Kaikille yhteinen ydinosaaminen Työturvallisuuden hallinta Ammattilainen hallitsee Työn perustana olevan tiedon hallinta Työprosessien hallinta työtehtävien toteuttaminen työtehtävien suunnittelu työtehtävien arviointi työtehtävien kehittäminen Työmenetelmien hallinta Työvälineiden hallinta Työmateriaalien hallinta ESR-Momu-toko 140