Amerikkalainen jalkapallo ja vammaisurheilu. Apua valmentajan arkeen

Transkriptio

1 Amerikkalainen jalkapallo ja vammaisurheilu Apua valmentajan arkeen

2 Amerikkalaista jalkapalloa voi harrastaa myös vammaisurheilijat. Vamman, sairauden tai muun toimintakyvyn heikentyminen ei luo estettä harrastaa lajia. Lajiseurat eivät pysty tarjoamaan erityisryhmiä vammaisurheilijalle vaan urheilijat integroituvat jo olemassa oleviin joukkueisiin. Suomessa lajia ovat harrastaneet lievästi näkövammaiset sekä kuurot. Viittomien esittäminen ja opettaminen voivat hyvä tukityökalu kuuroille urheilijoille, jolla pelaajan kommunikaatiota pelillisesti sekä mikä tärkeintä myös sosiaalisesti voidaan tukea Super Bowlissa pelaa fullbackin paikalla ensimmäinen loppuotteluun asti selvinnyt kuuro pelaaja Derrick Coleman Seattle Seahawksin riveissä. - Yhdysvaltojen Washington D.C:ssä Gaullaudetin kuurojen ja kuulovam-maisten opiskelijoiden yliopisto. Gaullaudet Bisons pelaa amerikkalaista jalkapallo 3divisioona tasolla. - USA:n U19 maajoukkueessa pelasi takakenttää Shaquille Griffin, joka teki ottelussa mm. yhden käden syötönkatkon - high school potkaisija Anthony Baglianon synnynnäinen vamma ei haittaa urheilua

3 Erilaiset oppijat Terhi Huovinen 2004 Fyysisen kunnon rajoite Kömpelö Ylipainoinen Jne. Tarkkaavaisuuden ongelma Taitava Vahva Innokas Vähän liikkuva Käyttäytymisen ongelma Kielellinen ongelma

4 Mitä pitää huomioida toiminnan suunnittelussa? Kenelle toiminta suunnitellaan? - Huomioi kohderyhmän heterogeenisyys ja erityispiirteet Mikä on toiminnan tavoite? - Hyödynnä erilaiset teemat ja mielikuvat mahdollisuuksien mukaan - Muista lämmittely, energianpurku, yksittäisen taidon harjoittelu, vuorovaikutustaitojen kehittäminen jne. Miten toimintaa arvioidaan? - Ihan kiva ei riitä! Millaista palautetta annat toiminnasta?

5 Mitä pitää huomioida toiminnan suunnittelussa? Kenelle toiminta suunnitellaan? - Huomioi kohderyhmän heterogeenisyys ja erityispiirteet Mikä on toiminnan tavoite? - Hyödynnä erilaiset teemat ja mielikuvat mahdollisuuksien mukaan - Muista lämmittely, energianpurku, yksittäisen taidon harjoittelu, vuorovaikutustaitojen kehittäminen jne. Miten toimintaa arvioidaan? - Ihan kiva ei riitä! Millaista palautetta annat toiminnasta?

6 Toiminnan tavoitteiden asettaminen Aseta toiminnalle selkeät ja realistiset tavoitteet - tavoitteet luovat pohjan harjoituksen suunnittelulle määrittelevät mitä leikkejä, pelejä, harjoitteita jne. tuokio sisältää pystyt arvioimaan ja antamaan palautetta tavoitteiden mukaisesta toiminnasta Tavoitteet muodostavat ohjauksen punaisen langan! i

7 Valmentaja organisoi Yksinkertainen malli ohjaus- ja valmennuskerrasta rakentuu kolmesta osasta Alkuverryttely: esim. perusmuodot ja harjoitteet Harjoittelu- ja peliosa: esim. taitoharjoittelu ja pelit Loppujäähdyttely: esim. leikit ja kisat Huomioi tilat, aika, ikä, taitotaso, toiminnan tavoite, toimintaympäristö ja käytettävät välineet. Hyvin organisoidulla tunnilla liikuntaan ja kehitytään ei jonoteta ja odotella omaa vuoroa! Nauti ohjaamisesta ja valmentamisesta - älä pingota koko ajan!

8 Havainnoinnin toteutus ja merkitys Hyödynnä yksinkertaiset, kaikille avoimet alkuleikit (esim. tutustumispiiri, kehonosien tanssi tms.) - Arvioi lapsen yleiset liikkumisvalmiudet - Arvioi lapsen päivän kunto - Havainnoi myös, miten ryhmä toimii Yksityiskohtaisemmat harjoitteet (esim. motoriikkarata, palloilurata) - Saat selville yksityiskohtaisemmat perusliikkumisvalmiudet ja taidot

9 Fyysinen ja sosiaalinen ympäristö yleisesti Karsi häiritseviä ja ylimääräisiä ärsykkeitä auttaa keskittymään oleelliseen Käytä keskittymistä auttavia rakenteita omat merkityt paikat, viivat, selkä seinään ryhmittelyt, jossa hyvä olla tilan jakaminen, väritys

10 Rutiinit luovat turvallisuutta Aloita ja päätä harjoitus aina samalla tavalla Siirry tehtävästä tai harjoitteesta toiseen aina samalla tavalla Sovi pelisäännöistä ja tutuista tavoista. Hyödynnä pelisääntömateriaalit ( Noudata sovittuja sääntöjä ja tapoja.

11 Millaisia rutiineja lajissamme on?

12 Tee ajankäyttö näkyväksi! Suunnittele harjoituksen rakenne ja kesto, huomioi visuaalisuus Ole selkeä, etene järjestelmällisesti Ota ajankäytössä huomioon välimatkat ja siirtyminen paikasta toiseen Varaa aikaa hygieniaan Pysy aikatauluissa!

13 Hyödynnä uudenlaisia apuvalmentajia! Hyödynnä harjoitustila (ikkunaseinä-oviseinä) Käytä tilassa olevia värejä (sininen ja punainen maali) Anna joukkueille värit (sininen ja punainen joukkue) Anna välineille tehtävä (kuten maila kuljeta, patja kieri) Käytä suuntaa ohjaavia välineitä (kartiot, jalat, lattiamuodot, teippi, naru...) Muista piirrokset, kuvat, nuolet, symbolit jne.

14 Visuaaliset vinkit ja monikanavaisuus Varmista että lapsi ymmärtää mitä häneltä odotetaan Piirrä Käytä kuvia muistuttamassa tehtävistä Merkitse tehtävän paikka

15 Heli Laitinen 2004

16 Taktiikkataulu käyttöön! Taktiikkataulu on monesta pelistä tuttu työkalu. Myös leikeistä ja peleistä voi piirtää kuvia, jotka tukevat sanallista ohjeistusta Tehtävä: 1. Valitse mielessäsi leikki tai peli (esim. polttopallo, tennis, hippa, jumppa) 2. Piirrä valitsemastasi lajista kuva seuraavan 30s aikana.

17 Ja sitten vasta se puhe Anna selkeät toimintaohjeet myös odottelun ajaksi! ohjeiden kuuntelun ajaksi pyydä lapsia istumaan heille merkityille paikoille anna ohje vasta, kun lapsen tarkkaavaisuus on kiinnittynyt sinuun puhu lyhyesti ja selkeästi varmista kysymällä ovatko lapset ymmärtäneet viestisi huomioi muistin rajoitukset 1 ohje kerrallaan kirjallinen/kuvallinen muistutus

18 Tuttu ja turvallinen Ole rauhallinen ja toimi selkeästi! Tutustuta kaikki tilaan järjestetty ympäristö, tavarat paikoilleen, tuttu tunnin rakenne Anna aikaa oppimiselle, paljon kertausta Opeta palasina, osa kerrallaan

19 Ollaanko läsnä vai tehdäänkö yhdessä? Ota kaikki mukaan tekemään ja toimimaan Anna etukäteisinfo siitä, mitä tehdään Suunnittele harjoitteet niin, että kaikki voivat kokeilla, muista sovellukset! Kaikilla lapsilla tulee olla tekemistä ja haastetta Aktivoi erilaisilla tehtävillä Muista tauot!

20 Kiitä ja kannusta! Huomioi jokaisen lapsen yksilöllisyys Anna positiivista palautetta, myös hyvistä asioista ja yrittämisestä ei vain virheistä Muista sanallinen ja sanaton palaute Jokaiselta on löydettävissä ainakin yksi vahva alue, jonka esille tuomista ja tiedostamista tulee korostaa! i

21 Keskusteludiat

22 Tämän materiaalin ovat tuottaneet yhteistyössä Nuori Suomi ry Suomen Liikunta ja Urheilu SLU ry Lisätietoja monenlaisista menijöistä:

23 Keskustele Millaisia kokemuksia sinulla on erilaisista oppijoista? Kerro esimerkkejä kohtaamistasi heterogeenisistä ryhmistä. Mitä hyötyä on siitä, että ryhmissä on eritasoisia liikkujia? Takaisin esitykseen

24 Keskustele Minkä koet tavoitteen asettamisessa tärkeäksi? Entä haastavaksi? Kerro esimerkki, jolloin olet onnistunut palautteen annossa. Takaisin esitykseen

25 Keskustele Millaisia rutiineja lajissamme on? Miten voin ohjaajajana ja valmentajana hyödyntää niitä? Takaisin esitykseen

26 Ota avuksi Takaisin esitykseen

27 Keskustele Tehkää omaan lajiinne soveltuva alkuverryttely / pienpeli / harjoitus tms., jossa hyödynnätte erilaisia uusia apuohjaajia. Voit myös esitellä hyväksi havaitun esimerkin pelistä / harjoituksesta, jota olet käyttänyt aikaisemmin. Takaisin esitykseen