ALAKOULUN OPPILAIDEN (1-6) ARVIOINTI TORNIOSSA LUKUKAUDESTA ALKAEN. Valmistelija sivistystoimenjohtaja Ilkka Halmkrona:

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "ALAKOULUN OPPILAIDEN (1-6) ARVIOINTI TORNIOSSA LUKUKAUDESTA ALKAEN. Valmistelija sivistystoimenjohtaja Ilkka Halmkrona:"

Esa-Pekka Salonen
6 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Koulutuslautakunta Sivistyslautakunta Sivistyslautakunta ALAKOULUN OPPILAIDEN (1-6) ARVIOINTI TORNIOSSA LUKUKAUDESTA ALKAEN 652/ /2016 KOULUTUS Uuden hyväksytyn opetussuunnitelman mukaan myös oppilaan arvioin ti uudistuu. Arvioinnin pohjana on perusopetuslain pykälä 22: Oppilaan ar vioinnil la pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä ke hit tämään oppilaan edellytyksiä itsearviointiin. Oppilaan op pi mis ta, työskentelyä ja käyttäytymistä tulee arvioida mo ni puo li ses ti. Torniossa arviointia suunnitteli työryhmä, johon kuuluivat rehtori Anne Buckman, koulunjohtaja Heikki Tuppurainen, rehtori Antero Hyytiäi nen sekä rehtori Perttu Piekkari. Työryhmä teki esityksen ar vioinnis ta seuraavasti: Numeroarviointi Torniossa aikaistuu alkaen 4. luokalta. Uutena asiana arviointikeskustelut tulevat pakollisiksi kaikilla luok ka-as teil la. Pääpaino arvioinnissa on opiskeluaikaisessa arvioinnissa, jo ka on luonteeltaan formatiivista. Opetuksenjärjestäjän tulee seurata ja arvioida arvioinnin to teu tu mista ja suunnitelman toteutumista. Muutoksia voidaan tehdä. Liitteenä kooste opintojen aikaisesta arvioinnista sekä ar vioin ti keskus te lu poh jat eri luokka-asteille. Lisäksi liitteenä käyttäytymisen taidon arviointilomake sekä for ma tiivi sen arvioinnin perusteet ja Tornion kaupungin lu ku vuo si to dis tuspoh jat. ERILLINEN LIITE Arviointilomakkeet ja keskustelupohjat, lukuvuositodistuspohjat SIVISTYSTOIMENJOHTAJA ILKKA HALMKRONA: KOULUTUSLAUTAKUNTA: Koulutuslautakunta hyväksyy uudet oppilasarvioinnin käytänteet ja todistuspohjat ja ottaa ne käyttöön syyslukukaudelta 2016 al kaen.

2 SIVISTYS OAJ:n Tornion paikallisyhdistys ry on päivätyllä kir jeel lään lautakunnalle pyytänyt ottamaan uudelleen käsiteltäväkseen pe rusope tuk sen 1-6. luokkien formatiivisen arvioinnin: "OAJ:n Tornion paikallisyhdistys ry pyytää, että kou lu tus lau ta kun ta ottaa uudelleen käsiteltäväkseen perusopetuksen 1-6. luokkien forma tii vi sen arvioinnin tehdyssä päätöksessä opet ta jia velvoitetaan arvioimaan Wilmassa jokaista oppilasta kaikissa op pi aineis sa useilla eri osa-alueilla vähintään kerran viikossa. Pää tös toimeenpantiin niin, että viikoittain arvioidaan oppilasta kah des sa oppiaineessa. Käytännössä tämä aiheuttaa opettajille useiden tuntien työn vii koittain ja kuormittaa näin opettajia kohtuuttomasti. Opettajakunta kokee, että Wilmaan. niin usein tehtävästä arvioinnista ei ole mer kit tävää hyötyä, vaan tärkeämmäksi koetaan, että opettaja antaa pa lautet ta oppilaalle suoraan. Valtakunnallinen ope tus suun ni tel ma kaan ei edellytä kirjallista, viikoittaista arviointia. Opettajat kokevat, että riviopettajia ei kuultu ennen pää tök sen te koa, sillä alakoulun arviontityöryhmässä oli opettajakunnasta mu ka na vain koulunjohtajia ja rehtoreita. Myös Wilman ar vioin ti työ ka lun käyttöön saatua ohjeistusta pidetään riittämättömänä. Opettajien havaintojen mukaan huoltajat eivät seuraa for ma tii vis ta arviointia Wilmassa, ja näin ollen OPS:n tavoite kodin ja koulun yhteis työn tiivistämisestä ei toteudu Lisäksi syyslukukauden lopussa ilmoitettiin, että opettajat pää se vät kertomaan kokemuksiaan formatiivisen arvioinnin suo rit ta mi ses ta, mutta näin ei ole tehty vielä nyt, kun kevätlukukautta on jäl jel lä reilu kuukausi. Yhdistyksen saamien tietojen mukaan tällaista formatiivisen ar vioinnin käytäntöä ei ole muualla Suomessa. Tämän vuoksi tor nio lai set opettajat ovat hyvin eriarvoisessa asemassa." Vastauksena Tornion OAJ:n paikallisyhdistykselle koskien ala kou lun

3 oppilaiden (1-6) formatiivista arviointia Torniossa kou lu tus lau ta kun ta toteaa seuraavaa. Uuden opetussuunnitelman yksi keskeinen lähtökohta on ar vioin nin uudistaminen. Perusopetuksen aikana arvioinnin tehtävänä on antaa oppilaalle monipuolista, jatkuvaa palautetta. Arvioinnin tu lee olla laaja-alaista ja sen tulee seurata oppilaan edistymistä, työs ken te lyä ja käyttäytymistä suhteessa opetussuunnitelman ta voit tei siin ja kuvauksiin oppilaan hyvästä osaamisesta. Arvioinnin tu lee perustua monipuoliseen osaamiseen. Arvioinnissa ei saa huo mioi da vain kokeissa saavutettuja tuloksia, vaan myös op pi laan työskentelyä tunneilla ja erilaisissa oppimistilanteissa. Li säk si arvioinnissa voidaan huomioida esimerkiksi kotitehtävien te ke mis tä. Myös käyttäytymistä tulee arvioida. Opetushallituksen oh jeis tuk sen mukaan tietoa oppilaan oppimisesta ja edistymisestä voi daan lukuvuoden aikana antaa todistuksilla ja vapaamuotoisilla ar vioin ti tie dot teil la sekä arviointikeskusteluilla. Todistus tulee an taa vähintään kerran vuodessa lukuvuoden päätteeksi. For ma tii vi nen arviointi on tullut uuden opetussuunnitelman myötä entistä tär keäm mäk si osaksi arvioinnin kokonaisuutta. Formatiivinen ar vioin ti lyhyesti selitettynä tarkoittaa opetuksenaikaista motivoivaa ja ohjaavaa arviointia. Tällöin opetussuunnitelman mukaan ar vioin ti ja siihen perustuva palautteen antaminen toteutetaan lu ku vuo den aikana osana päivittäistä opetusta ja työskentelyä. Tä män tavan arvioida on koettu kuvaavan kattavammin osaamista ver rat tu na summatiiviseen arviointiin. Formatiivisen arvioinnin muo to ja on monia. Torniossa opettajia on lautakunnan hy väk sy män opetussuunnitelman arviointiosan avulla ohjeistettu suo rit ta maan arviointia Wilman arviointityökalua käyttämällä. Wilman formatiivisen arvioinnin työkalu on varsin käyttökelpoinen toteu tet taes sa uuden opetussuunnitelman henkeä. Se helpottaa työsken te lyn ja käyttäytymisen arviointia, koontia ja do ku men toin tia. Se tekee työskentelyssä ja käyttäytymisen taidoissa edis ty mi sen näkyväksi oppilaalle ja huoltajalle. Uuden ope tus suun ni tel man mukaan opintojen edistymisestä sekä työskentelystä ja käyt täy ty mises tä pitää antaa riittävän usein tietoa oppilaalle ja huol ta jal le. Väline on käytössä myös oppilaalla ja tätä kautta edistää op pi laan itsearvioinnin kehittymistä. Myös opettajan itsearviointi ja oman työn reflektointi kehittyy sekä kodin ja koulun välinen luot ta mus lisääntyy. Kouluilta saatu palaute on osittain samansuuntaista kuin mitä pai kallis yh dis tyk sen kirjeessä tuodaan esiin. OAJ:n pai kal lis yh dis tyk sen jäsenistön keskuudessa on keskusteltu arvioinnin vaa ti vuu des ta ja siitä, kuinka paljon se vie opettajan aikaa. Lautakunta on kui ten kin linjannut tavan, jolla arviointi suoritetaan. Wilman for ma tii vis ta työkalua ei kuitenkaan ole kattavasti käytetty eivätkä kaik ki huoltajat ole saaneet kattavaa formatiivista arviointia lu ku vuo del ta 2016

4 2017. Asiaan on saatava korjaus tulevalle lu ku vuo del le. Arviointi muuttuu alakoulussa merkittävästi ja on varsin ym mär ret tä vää, että tähän muutokseen tottuminen vie aikansa. Oh jeis tus ta arviointityökalun käyttämiseen on lisättävä ja myös huol ta jat on saatava paremmin tietoisiksi asiasta. Huoltajia on myös erittäin tärkeä ohjeistaa uuden opetussuunnitelman mu kai sen arvioinnin seuraamisessa ja siitä, että arviointiin voi myös ak tii vi ses ti osallistua, esimerkiksi auttamalla oppilasta tekemään it sear vi oin tia arviointityökalua käyttäen. Tämän jokainen koulu tai kou lu as te osaa hoitaa ilman erillistä ohjeistustakin. Kyseinen ar vioin ti työ ka lu on kuitenkin varsin laajasti käytössä maassamme, mut ta Torniossa on syytä pohtia kuinka tiheästi oppilasta ar vioi daan. Uuden opetussuunnitelman käyttöönotossa on vielä paljon ope tel tavaa, samoin uuden opetussuunnitelman mukaisessa ar vioin nis sa. Esimiesten on vielä nykyistäkin tarkemmin kiinnitettävä huo mio ta siihen, että jokainen opettaja osaa käyttää Wilman ar vioin ti työ ka lua ja myös aktiivisesti käyttää sitä. Arviointityökalun käyt tö on tehty helpoksi ja nopeaksi, sitä on myös mahdollista muo ka ta, mikäli siinä koetaan olevan puutteita. Sähköinen ar vioin ti on kuitenkin tätä päivää ja valtakunnallinen linjaus ja siihen on suhtauduttava myönteisesti. Arviointityöryhmä kokoontuu elokuussa 2017 ja käy läpi esiin nos tetut kysymykset ja tarvittaessa tuo lautakunnalle tarkennetut for ma tiivi sen arvioinnin perusteet. SIVISTYSTOIMENJOHTAJA ILKKA HALMKRONA: SIVISTYSLAUTAKUNTA: Sivistyslautakunta hyväksyy edellä esitetyn vastineen OAJ:n Tor nion paikallisyhdistyksen kyselyyn koskien arviointia. SIVISTYS Arviointityöryhmä esittää tarkennuksia koskien formatiivista ar vioin tia niin käyttäytymisen kuin oppiaineidenkin osalta lu ku vuon na Tarkennetuissa ohjeissa ilmoitetaan formatiivisen arvioinnin ar vioin tikoh teet sekä arvioinnin määrä lukukaudessa. LIITE Formatiivinen arviointi Tornion alakouluissa

5 SIVISTYSTOIMENJOHTAJA ILKKA HALMKRONA: SIVISTYSLAUTAKUNTA: Lautakunta hyväksyy formatiiviseen arviointiin tehtävät tar ken nuk set lukuvuodeksi

Samankaltaiset tiedostot

LEMPÄÄLÄN KUNNAN ESI- JA PERUSOPETUKSEN SEKÄ LUKIOKOULUTUKSEN TODISTUSPOHJIEN HYVÄKSYMINEN UUDEN OPETUSSUUNNITELMAN MUKAISIKSI 1.11.

Kasvatus- ja opetuslautakunta 121 25.10.2016 LEMPÄÄLÄN KUNNAN ESI- JA PERUSOPETUKSEN SEKÄ LUKIOKOULUTUKSEN TODISTUSPOHJIEN HYVÄKSYMINEN UUDEN OPETUSSUUNNITELMAN MUKAISIKSI 1.11.2016 LÄHTIEN KAOPLTK 25.10.2016