Johdatus kasvatustieteisiin Tuutorointi aikuiskasvatustieteen osuudella

Transkriptio

1 Johdatus kasvatustieteisiin Tuutorointi aikuiskasvatustieteen osuudella Pirkko Raudaskosken osuus Audion sisältö: 1. Alkutervehdykset ja esittely 2. Aikuiskasvatustieteestä ja sen opiskelusta muutama sana yleisesti (liite 1) 3. Aikuiskasvatustieteen osuudella opiskelu ja siihen ohjaaminen: 3.1 Tavoitteet ja oppimateriaalit (ks.liite 2) 3.2. Orientaatioperusta opintojen kulusta (liite 3) 3.3 Tuutorin tehtävät (liite 4) 3.4 Mahdollisia heränneitä kysymyksiä (miettikää jo valmiiksi)

2 Aikuiskasvatustiede Liite 1 Aikuiskasvatustiede on tieteenala, jonka teoreettisena kohteena on aikuisten kasvattaminen/ oppiminen ja joka pyrkii toisin kuin mikään muu tieteenala edistämään tämän kohteen problematiikkaan suuntautuvaa tieteellistä tutkimusta. Sen erityispiirre on, että tutkimuskohde eli aikuiskasvatus on myös toimintaa vapaaehtoisuuden perustalta; sitä tehdään ja siihen osallistutaan omasta vapaasta tahdosta. (Tuomisto 2005) Aikuiskasvatustiede palvelee käytännön aikuiskasvatustoimintaa, rakentaa aikuiskasvatuksen teoriaperustaa, käsitteistöä ja seuloo muiden tieteiden tutkimustiedosta aineksia, joilla aikuiskasvatustieteen tutkimuskohdetta joko muutokseen reagoivana tai muutoshakuisena toimintana voi paremmin ymmärtää..(kontiainen 1995) Aikuiskasvatustiede on itseään etsivä ameebamainen välittäjätiede eli yhteistoimija tieteiden kentässä. Se on syntynyt erilaisten yhteiskunnassa ratkaistavien ongelmien ympärille ja kehittyy ja parhaiten ihmisten toiminnassa. Oleellista eivät ole tutkimuskohteen tarkat määrittelyt. Aikuiskasvatustieteen pitäisi olla kiinnostunut globalisaatioon liittyvistä kysymyksistä ja koko Planeetan kehittämisestä ja tietysti myös siitä, Miten oppiminen ja kehitys voidaan nähdä osana yhteiskuntapolitiikkaa ja ihmisen elämänkaarta ja kulkua. (Engeström 20003) (Oma luonnehdinta: elämänläheisyys, kenttälähtöisyys, ongelmakeskeisyys, tilannetajuisuus, yhteiskunnallisuus, muutoshakuisuus, huomioiden oppimisen monitasoisuus) Tutkitaan aikuisiin suuntautuvaa tavoitteista vaikuttamistoimintaa: aikuisten ammatillista perus-, täydennys ja uudelleenkoulutusta ja arjessa oppimista Työvoimakoulutusta ja työelämän aikuiskoulutusta eli aikuiskoulutusta osana inhimillisten voimavarojen työelämän ja -yhteisön ja työn kehittämistä aikuisten yleissivistävää, harrastetavoitteista sekä yhteiskunnallista koulutusta Aikuiskasvatustieteestä on iloa ja hyötyä: Aikuiskoulutuksen eri kentillä toimiville esim. kouluttajille, kehittäjille ja kyseisille aloille tai alan opintoihin suuntautuville. lasten ja nuorten kasvatuksesta ja sen tutkimisesta kiinnostuneille itseään, kasvatustyötään ja sitä ympäröivää todellisuutta kehittäville toimijoille. Perusopinnoissa hankitaan aikuiskasvatustieteen perusteiden tuntemusta (esim. peruskäsitteet) valmiudet opiskella aikuiskasvatustieteellisiä teemoja aineopintotasolla pohjaa aikuiskasvatuksen laajemmalle ymmärtämiselle tarkastelemalla aikuiskasvatusta erilaisista teoreettisista lähtökohdista käsin valmiuksia ja tietoa, jotta voidaan ylittää ja koetella omaa kokemuspiiriä.

3 3.1 Tavoitteet ja oppimateriaali Liite 2 TP= Teema- Päiväkirja AKT= aikuiskasvatustiede Prosessoitavat sisällöt AIKUISKASVATUS Omakohtaisesti ymmärrettynä opintojen alussa Traditiot Ymmärrys ääniluennon kuuntelun jälkeen (ks. 1. kysymyssarja Akt:n Kehityslinjat Käsitteenä ja Toimintana Raudaskoski, P 2006a ja 2. kysymyssarja Ajankohtainen keskustelu Oppiaineena ja Tieteenalana Raudaskoski, P 2006b ja 3. kysymyssarja Tutkimuskohteena Raudaskoski, P 2006c, Eteläpelto, A. 2005, Filander, K kysymyssarja Raportti (muodostuneen kokonaisymmärryksen dokumentointi raporttiin) Oppimateriaali: Ilmoitettu jaksokohtaisessa opiskeluoppaassa: P1 Johdatus kasvatustieteisiin, jaksokohtainen opiskeluopas. 5 artikkelia verkossa sijaitseva ääniluento sekä aikuiskasvatustieteen opintomoniste oppimistehtävineen ohjeineen + arviointikriteerit. Kannattaa hyödyntää myös opintokansiossa sijaitsevia yleisohjeita ja tieteelliseen kirjoittamiseen liittyviä ohjeita ks. esim. jaksokohtaisilta verkkosivuilta. Suoritustapa: Osallistuminen opintoryhmätyöskentelyyn, teemapäiväkirjan kirjoittamista (4 kysymyssarjaa ja raportin laatimista itsenäisesti päiväkirjan pohjalta (raportissa vastataan 3 kysymykseen). Arviointi: Raportti teemapäiväkirjoineen arvioidaan merkinnällä hyväksytty/hylätty. Opiskelija saa yhteispalautteen raporteissa. Palautetta annetaan myös siitä, miten hyvin teemapäiväkirjan kirjoittamisesta annettuja ohjeita on kyetty noudattamaan.

4 3.2 Orientaatioperusta opiskelun kulusta Liite 3 Orientointia ja motivointia (Aikuiskasvatustieteen osuuden 1. opintoryhmä tapaaminen) Tutustukaa heti osuuden alussa aikuiskasvatustieteen opintomonisteeseen (selvittäkää AKT:n osuuden: tavoitteet, sisällöt, työskentelytavat, aikataulut, tehtävien palauttamiskäytännöt, päättäkää yhdessä seuraavassa tapaamisessa käsitellään esim. artikkeleita, tehtäviä jne. Keskustelkaa ensim. Aikuiskasvatustieteen osuuden ryhmätapaamisesta vapaamuotoisesti ensin aikuiskasvatuksesta: mitä mielikuvia, tunteita ja ajatuksia ilmiö aikuiskasvatus herättää ja miksi sitä ja sitä tutkivaa tiedettä tarvitaan ja millaisia odotuksia opiskelijat kohdistava aikuiskasvatustieteen opiskeluun. Kuunnelkaa Raudaskosken ääniluento ja keskustelkaa sen herättämistä ajatuksista ja siitä millaisen käsityksen opiskelijat saivat muodostettua aikuiskasvatuksesta ja aikuiskasvatustieteestä ja sen mahdollisista pyrkimyksistä eli mitä esim. voidaan tutkia. Uusien asioiden sisäistämistä: opiskelija perehtyy itsenäisesti artikkeleihin ja prosessoi lukemaansa täyttämällä teemapäiväkirjaa Tutustuminen aikuiskasvatuksen traditioihin ja historialliseen kehitykseen: Aikuiskasvatus käsitteenä ja toimintana - artikkelin luku ja teemapäiväkirjan täyttöä itsenäisesti vastaten 2. kysymyssarjaan. Tutustuminen aikuiskasvatustieteen kehityslinjoihin: Aikuiskasvatus oppiaineena ja tieteenalana- artikkelin luku ja teemapäiväkirjan täyttöä itsenäisesti vastaten 3. kysymyssarjaan Tutustuminen ajankohtaiseen tieteelliseen keskusteluun: Aikuiskasvatustiede nykyään artikkelin, Eteläpellon artikkelin ja Filanderin artikkelin luku sekä audion kuuntelu kertausmielessä ja teemapäiväkirjan täyttöä itsenäisesti vastaten 4. kysymyssarjaan Ehdotus: aikuiskasvatustieteen osuuden 2. opintoryhmätapaamista varten Keskustelkaa ryhmässä vaikkapa pareittain niistä artikkeleista nousevista teemoista, jotka erityisesti kiinnostavat opiskelijoita itseään esim. millainen aikuiskasvatustutkimus opiskelijoita kiinnostaa, miksi kiinnostaa, mikä oli luku - urakan sisällöllinen anti kullekin, mitkä asiat jäivät päällimmäisenä mieleen. Teemapäiväkirjan kirjoittamiskokemuksia voisi olla myös antoisa jakaa esim. mahdollisia oivalluksia, vaikeuksia ja kysymyksiä. Itsenäistä työskentelyä: luetun kiteyttämistä ja omakohtaistamista, raportin kirjoittamista

5 3.3 Tuutorin tehtävät Miten ohjaat opiskelijoiden ohjaat matkaa? Liite 4 1. Auta orientoitumaan: tutustukaa heti aikuiskasvatustieteen osuuden alussa alussa aikuiskasvatustieteen opintomonisteeseen: sisällöllisiin tavoitteisiin, työskentelytapaan, aikatauluun, tehtävien palauttamisen vaihtoehtoihin, neuvotelkaa seuraavien mahdollisten kokoontumisten sisällöstä ja perehtykää myös opettajan ehdotuksiin 2. Auta motivaation ja kiinnostuksen herättämisessä: innosta opiskelijoita jakamaan ajatuksiaan esim. siitä mitä aikuiskasvatus- ilmiönä heissä herättää. Joskus on järkevämpää keskustella pareittainkin, jotta jokaiselle jää enemmän puheaikaa. Aivan lopussa voi sitten antaa pienryhmien itse kertoa päällimmäiset huomionsa. Kuunteluta Raudaskosken ääniluento mielummin pätkissä, jolloin jää paremmin aikaa keskustella tai tehdä muistiinpanoja. Anna myös soraäänien kuulua eli jos jotakin ei näytä aikuiskasvatustiede kiinnostavan niin pyydä perustelemaan miksi ja pyydä puheenvuoroja ja perusteluja niiltä, joita aikuiskasvatustiede kiinnostaa. 3. Ohjaa ja rohkaise itsenäiseen työskentelyyn: pyydä palamaan muistiinpanoihin ääniluennosta tai kuuntelemaan ääniluento itsekseen sekä, lukemaan opintokansion sisältämät artikkelit hyvissä ajoin ennen palautuspäivää ja täyttämään teemapäiväkirjaa vaiheittain. Muistuta, että nyt vasta tutustutaan aikuiskasvatustieteeseen ja sen eri tutkimuskohteisiin, joten pienet yksityiskohdat eivät ole niin oleellisia kuin suuret linjat ja näkökulmat. Keskeistä on myös rakentaa tietoisesti omaa suhdettaan aikuiskasvatustieteeseen, koska sen opiskelu on kuitenkin puolet kasvatustieteiden perusopinnoista. Hyödynnä opintoryhmässä mahdollisesti kokeneempien ääntä esim. sellaisten opiskelijoiden, joilla on jotain kokemusta aikuiskoulutuksesta joko työntekijänä tai opiskelijana. Muistuta, että tehtäviä tehdessä kannattaa hyödyntää rinnan yleistä opasta, tieteellisen kirjoittamisen ohjeita, jaksokohtaista opasta aikuiskasvatustieteen opintomonistetta 4. Opasta raportin laatimiseen ja lähettämiseen ja palautteen saantiin Tue raportin laatimisessa ja ohjaa opiskelijoita palautteen äärelle. Opasta tarvittaessa raportin kirjoittamisen, palauttamisen ja arvioinnin ohjeisiin (ks. opas). Muistuta, että osuuden opettaja antaa yhteispalautetta foorumille ja toimitta sen myös tuutorille. Opiskelija voi lukea palautteen itsekseen verkosta tai tuutorin toimittamalta paperilta jonkun opintoryhmä tapaamisen yhteydessä. Mikäli mahdollista palautteesta kannattaa aina yhdessäkin vaihtaa muutama ajatus. Muistathan, että raportit teemapäiväkirjoineen voidaan palauttaa opiston tai verkon kautta Onko kysyttävää?