Opiskelu aikuiskasvatustieteen osuuden sisällöt, opintojen kulku ja käytännöt. Prosessoitavat sisällöt. Akt:n. kehityslinjat

Transkriptio

1 1 Helsingin yliopisto Avoin yliopisto Lähiopetus sl 2006 Kasvatustieteiden perusopinnot 25 op Johdatus kasvatustieteisiin 3 op Aikuiskasvatustieteen osuus Pirkko Raudaskoski Opiskelu aikuiskasvatustieteen osuuden sisällöt, opintojen kulku ja käytännöt TP= Teemapäiväkirja AKT= aikuiskasvatustiede Prosessoitavat sisällöt AIKUISKASVATUS Traditiot Akt:n Ajankohtainen Omakohtaisesti ymmärrettynä opintojen alussa (esittely) ja 30.9 lähitapaamisen jälkeen (1.tehtävä TP:stä Ymmärrys ääniluennon Kuuntelun ja teemakeskustelun jälkeen (ks. 1. Tehtävä TP:stä) kehityslinjat Käsitteenä ja Toimintana (ks. artikkeli Raudaskoski 2006a ja 2. Tehtävä TP: stä) keskustelu Oppiaineena ja Tieteenalana (ks. artikkeli Raudaskoski 2006b ja 3. Tehtävä TP: stä) Tutkimuskohteena (ks. artikkeli Raudaskoski 2006c, Eteläpelto, A. 2005, Filander, K Tehtävä TP: stä) Verkkotyöskentely (lukemista, tiedonrakentelua, kirjoittamista, keskustelua) Raportti (muodostuneen kokonaisymmärryksen dokumentointi raporttiin) 1

2 2 Opintojen tavoitteet, oppimateriaalit ja eteneminen tehtävineen Tavoitteena on tutustua aikuiskasvatustieteeseen kolmen teeman avulla. Niitä ovat aikuiskasvatuksen traditiot ja historiallinen kehitys, aikuiskasvatustieteen kehityslinjat, ajankohtainen keskustelu aikuiskasvatuksen tutkimisesta. Jokaiseen teemaan liittyy oppimateriaalia: lähitapaamisen luennot ja videoesitykset, opettajan laatima ääniluento ja tämän tehtäväannon sisältämät artikkelit verkossa (ks. oppimateriaali). Materiaalit on koostettu niin, että niiden kautta välittyy useita eri näkökulmia aikuiskasvatustieteeseen ja aikuiskasvatustutkimukseen. Tarkoitus on, että teemapäiväkirjan kirjoittamista vauhdittavat kysymykset innostavat oppimateriaalien sisältämän tiedon valikointiin, prosessointiin, tulkintaan sekä omakohtaisen ymmärryksen muodostamiseen siitä, mitä aikuiskasvatus ja sitä tutkiva aikuiskasvatustiede on ollut ja mitä se on tänä päivänä. Aikuiskasvatustiedettä käsittelevään raporttiin opiskelija lopulta tiivistää aikuiskasvatustieteen osuudesta saamansa keskeisen annin. Opettaja avaa aikuiskasvatustieteen osuuden luennolla ja videoesityksillä. Opiskelu jatkuu verkkotyöskentelynä (ks. verkkosivujen kalenteri). Sinun kannattaa ensin tutustua verkko- oppimisympäristöön Johdatus aikuiskasvatustieteeseen ja esitellä siellä itsesi ja tutustua vapaan keskustelun alustaan eli foorumiin. Tämän jälkeen sinun kannattaa osallistua teemakeskusteluun ja kuunnella opettajan laatima ääniluento Orientointia aikuiskasvatustieteeseen ja sen opiskeluun. Jakson osuuden pääsisältö muodostuu siitä, kun luet ja prosessoit teemapäiväkirjassasi ja raportissasi alla olevia artikkeleita, jotka kaikki Filanderin artikkelia lukuun ottamatta löytyvät Johdatus aikuiskasvatustieteeseen verkkosivuilta kohdasta oppimateriaalit ja edelleen linkistä Aikuiskasvatustieteen osuuden artikkelit Artikkelit ovat: Raudaskoski, P. 2006a. Aikuiskasvatus käsitteenä ja toimintana. Helsingin yliopisto. Avoin yliopisto. (pdf muotoinen verkkomateriaali ks.aikuiskasvatustieteen artikkelit ) Raudaskoski, P. 2006b. Aikuiskasvatus oppiaineena ja tieteenalana - aikuiskasvatustieteen kehitysvaiheet. Helsingin yliopisto. Avoin yliopisto. (pdf muotoinen verkkomateriaali ks.aikuiskasvatustieteen artikkelit ) Raudaskoski, P. 2006c. Aikuiskasvatustiede nykyään ajankohtaista keskustelua tutkimuksesta. Helsingin yliopisto. Avoin yliopisto. (pdf muotoinen verkkomateriaali ks.aikuiskasvatustieteen artikkelit ) Eteläpelto, A Aikuiskasvatustutkimuksen haasteet ammatillisen identiteetin tukemisessa ja oppimisyhteisöjen rakentamisessa. Virkaanastujaisluento Jyväskylän yliopisto. Saatavilla myös 2

3 3 www-muotoisena ks. näiden verkkosivujen oppimateriaalit kohdasta linkki Aikuiskasvatustieteen osuuden artikkelit Filander, K Tutkimuksen muuttuvat tähtäyspisteet. Teoksessa (toim. Heikkinen, A.) Aikuiskasvatuksen tutkimuspolut. Helsinki: Kansanvalistuseura ja Aikuiskasvatuksen Tutkimusseura, (jaettu luennolla ja noudettavissa myös Avoimen yliopiston toimistosta) Aikuiskasvatustieteen osuus käynnistyy: orientointia ja motivointia Rekisteröidy aikuiskasvatustieteen (Akt) osuuden verkkosivujen käyttäjäksi ja ilmoittaudu Johdatus aikuiskasvavatustieteeseen - verkkotyöskentelyyn ks.rekisteröitymis- ja ilmoittautumisohjeet Avoimen yliopiston verkkosivuilla sijaitsevasta opetusohjelmastasi. Tutustu verkkoympäristöön ja sen työkaluihin. Osallistu aikuiskasvatustieteen osuuden luennolle Luentokalvot löytyvät myös Akt:n verkkosivuilta kohdasta oppimateriaalit. Tutustu aikuiskasvatustieteen osuuden opiskeluoppaaseen,, tehtävineen ja tähän monisteeseen huolella. (selvitä ja kertaa Akt:n osuuden: tavoitteet, sisällöt, työskentelytavat, aikataulut, tehtävät, tehtävien palauttamiskäytännöt). Jakson osuuden oleelliset tiedot löytyvät myös Akt:n osuuden verkkosivuilta ks. keltaiset palkit ja kaikki linkit sivun vasemmassa laidassa. Verkkotyöskentely alkaa: omakohtaisen ymmärryksen muodostaminen käynnistyy Esittele itsesi Akt:n osuuden verkkosivuilla ja kerro mitä ilmiö aikuiskasvatus sinussa herättää: mitä mielikuvia, tunteita ja ajatuksia, miksi sitä ja sitä tutkivaa tiedettä tarvitaan ja mitä odotat aikuiskasvatustieteen opinnoilta. Tutustu muiden opiskelijoiden esittelyihin (ks. symboli verkkoympäristön yläkulmassa kaksi hahmoa ja yksi puhekupla ). Seuraavaksi esittelen aikuiskasvatustieteen osuuden suorituksen kannalta oleelliset tehtävät. Teemapäiväkirjaan liittyen tehdään 4 tehtävää ja lopuksi kirjoitetaan raportti, joka on viides ja viimeinen tehtävä. 1. TEHTÄVÄ Kuuntele Akt: osuuden verkkosivuilla sijaitseva Raudaskosken ääniluento ja palaa luentomuistiinpanoihisi. Osallistu teemakeskusteluun Aikuiskasvatuksen ja koulutuksen haasteet nykyään ja niiden heijastuminen aikuisten arkeen vähintään kolmella 3

4 4 puheenvuorolla aikavälillä (ks. verkkosivujen vasemmassa laidassa tehtävät - palkki ja edelleen linkki teemakeskustelu AKT ). Vastaa teemapäiväkirjassasi seuraaviin kysymyksiin: a) Mitkä asiat jäivät päällimmäisenä mieleen, kun kuuntelit ääniluennon tai äänitiedoston ja osallistuit teemakeskusteluun. b) Mitä ajatuksia ja kysymyksiä äänitiedoston sisältö sinussa herätti? c) Mitä lisätietoa mahdollisesti sait äänitiedostosta, teemakeskustelusta sekä luennoilta liittyen aikuiskasvatukseen ja aikuiskasvatustieteeseen. Verkkotyöskentely jatkuu: artikkeleiden sisältöjen prosessointia ja sisäistämistä 2. TEHTÄVÄ Lue verkkoartikkeli Raudaskoski, P. 2006a. Aikuiskasvatus käsitteenä ja toimintana ja tutustu aikuiskasvatuksen traditioihin ja historialliseen kehitykseen sekä vastaa teemapäiväkirjassasi itsenäisesti seuraaviin kysymyksiin: a) Millaisiin haasteisiin aikuiskasvatus on pyrkinyt vastaamaan aina 1800-luvun lopusta nykypäivään asti eli miksi aikuiskasvatusta on tarvittu yhteiskunnassamme? (mitä ideoita sait teemakeskustelusta liittyen aikuiskasvatuksen haasteisiin nykypäivänä) b) Pohdi teemapäiväkirjassa, mitä yhteistä on käsitteillä vapaa kansanvalistus ja aikuiskoulutus c) Pohdi teemapäiväkirjassa, mitä yhteistä on käsitteillä vapaa kansansivistystyö tai vapaa sivistystyö ja aikuiskasvatus. 3. TEHTÄVÄ Lue verkkoartikkeli Raudaskoski,P 2006b. Aikuiskasvatus oppiaineena ja tieteenalana ja tutustu aikuiskasvatustieteen kehityslinjoihin sekä vastaa teemapäiväkirjassasi itsenäisesti 3. kysymyssarjan kysymyksiin: a) Miten suomalainen aikuiskasvatustiede (esim. sen tutkimuskohteet) ja sen opetus (esim. sisällöt) ovat kehittyneet 1920 luvulta lähtien aina luvulle asti. b) Miten Engeströmin ja Tuomiston näkemykset aikuiskasvatustieteen opinnoista eroavat mielestäsi toisistaan? c) Millaisia tietoja ja taitoja sinä etsit aikuiskasvatustieteestä?, 4

5 5 d) Mitä sinun mielestäsi aikuiskasvatustieteen opinnoissa pitäisi opettaa? Miksi? 4. TEHTÄVÄ Lue verkkoartikkeli Raudaskoski, P. 2006c. Aikuiskasvatustiede nykyään, virkaanastujaispuhe Eteläpelto, A 2004 ja luennolla jaettu Filanderin (2005) artikkeli (viimeksi mainitun artikkelin saat myös Avoimen yliopiston toimistosta). Tutustu ajankohtaiseen aikuiskasvatustieteelliseen keskusteluun sekä vastaa teemapäiväkirjassasi itsenäisesti seuraaviin kysymyksiin: a)mitä yhtäläisyyksiä ja eroavaisuuksia ymmärrät olevan eri tutkijoiden näkemyksissä aikuiskasvatustieteestä ja sen tutkimuskohteista? b) Millaista muotokuvaa aikuisoppijasta ja hänen oppimisestaan voidaan piirtää nykyisten aikuiskasvatuksen teorioiden ja paradigmojen valossa?(ks. erityisesti Raudaskosken artikkelin luku 1.3) c) Mitkä aikuiskasvatukselliset ilmiöt ja aikuiskasvatustieteen osa-alueet sinua kiinnostavat, miksi kiinnostavat? d) Mitkä ovat suomalaisen aikuiskasvatustutkimuksen painopistealueet nykyään: Millaisia eri käsitteitä eri tutkijat käyttävät jäsentäessään ja määritellessään tutkimuskohdettaan? Mitä Helsingin yliopiston aikuiskasvatustieteen professori Yrjö Engeströmin mukaan on syytä erityisesti tutkia, miten? Millaisia perusteluja Engeström esittää tutkimuksilleen? Huom! Engeströmin näkemyksiä oppimisesta ja tutkimuksesta löytyy myös äänitiedostosta! 5. TEHTÄVÄ Kirjoita ja laadi raportti: muodostuneen kokonaisymmärryksen raportointi Raportissa pohdittavat kysymykset Aikuiskasvatustieteen osuuden kohdalla raportti on eräänlainen lopputehtävä, jota tehdessäsi joudut kokoamaan yhteen tähän asti tuottamiasi ajatuksia. Palaa kirjoittamaasi teemapäiväkirjaan ja lue tuotoksesi uudelleen. Kirjoita tämän jälkeen 5-6 sivuinen raportti pohtien alla olevia kysymyksiä: 1. Mitä olen hakemassa aikuiskasvatustieteestä, mitkä ovat oma tavoitteesi ja pyrkimyksesi aikuiskasvatustieteen suhteen? (esim. mitä haluaisin opiskella tai tutkia tarkemmin) 5

6 6 2. Miksi etsin tiettyjä asioita? 3. Miten luulen, että voin parhaiten saavuttaa tavoitteeni? Voit otsikoida raportin haluamallasi tavalla! Sinun kannattaa heti raportin alussa johdatella lukija siihen aikuiskasvatustieteeseen, joka sinulle on aikuiskasvatustieteen osuuden aikana hahmottunut. Peilaa omia ajatuksia, tavoitteitasi sekä niiden toteuttamistapojasi juuri tuohon rakentuneeseen kokonaisymmärrykseesi. Hyödynnä raporttia laatiessasi tämän monisteen lopussa olevia tarkempia arviointikriteereitä sekä aikuiskasvatustieteen osuuden verkkosivuilla tehtävät palkin kohdalla avautuvia ohjeita (ks. linkit: teemapäiväkirjan ja raportin laatimisen ohje, raportin tekniset ohjeet ja tehtävien palauttamistavat sekä tieteellisen kirjoittamisen ohjeet. Raportin kirjoittamisen tekniset ohjeet Noudata raportin muotoa ja rakennetta koskevia kirjoitusohjeita huomioiden valittui raportin ja teemapäiväkirjan palautustapa. Vastausten rakenne - kansilehti: laita paperiversiona lähetettäviin tehtäviin kansilehti palautettaviin tehtäviin. Kansilehti on kaikilla yhtenevä ja se löytyy seuraavalta verkkosivulta: HUOM! Verkon kautta palautettavissa töissä kansilehteä ei ole. - otsikko: laita vastauksiin selkeä sisältöä kuvaava itse laatimasi otsikko - sisällysluettelo: sisällysluettelo, joka nimetään Sisältö - väliotsikointi: riittävä, kts. Tieteellisen kirjoittamien ohjeita luku 4 - kappalejako: muista kappalejako, käytä sitä jäsentelyn osoittimena - lainaukset: aina kun lainaat, merkitse viite - lähteet: laadi lähdeluettelo tekstin perään otsikolla Lähteet (aakkostetaan lainatun kirjoittajan sukunimen mukaan) Vastausten muotoilut a) Paperiversion palautus Avoimen yliopiston toimistoon Vastauksen muotoilut: - kirjoita vastauksesi koneella - fontti:12, Arial tai Universe - riviväli:1,5 - marginaali: oikea 4 cm ja vasen marginaali 2 cm - korostukset ja muut tehokeinot (esim. kursiivi, alleviivaus, lihavointi): käytä harkiten - sivunumerointi - tasaus: tekstiä ei tarvitse tasata oikeasta reunasta 6

7 7 b) Verkko sivujen tehtävätilojen kautta palautetut tehtävät Kirjoita teksti jollain tekstinkäsittelyohjelmalla. Älä kuitenkaan käytä muotoiluja, sillä ne eivät aina säily, kun siirrät tekstin verkkosivujen tehtävätilaan. Lisää tarvittavat muotoilut (lihavoinnit, kursivoinnit, sisennykset jne.) vasta kun olet tallentanut tekstin tehtävätilaan. Tarkista työn jälki esikatselu - toiminnolla. - fontti ja rivinväli: kun siirrät tekstin tehtävätilaan, se muuntuu verkkosivujen tyylimääritysten mukaiseksi. Opettaja siirtää aikanaan työt Wordiin, jolloin fontti ja riviväli palautuvat automaattisesti oikeiksi. - marginaali: älä käytä marginaaleja äläkä sisennyksiä - korostukset ja muut tehokeinot (esim. kursiivi, alleviivaus, lihavointi): ole säästeliäs ja harkitseva niiden käytössä ja lisää vasta tehtävätilassa sen työkaluja käyttäen - sivunumerot: ei tarvita, koska tehtävätila lisää ne automaattisesti - tehtävän pituus: lasketaan merkkimäärän perusteella, yksi sivu on 2500 merkkiä. Tämä sisältää kaikki merkit välilyönteineen ja välimerkkeineen. Tehtävien palauttamisen tavat Voit palauttaa tehtäväsi joko paperiversiona tai opintojakson verkkosivujen tehtävätilojen kautta. Voit vapaasti valita kummalla tavalla haluat tehtäväsi palauttaa, mutta lähetä työsi vain yhteen kertaan yhtä palautustapaa käyttäen. Älä lähetä tehtäviä tai lisäyksiä jo tehtyyn vastaukseen sähköpostitse. a) Palautus paperiversiona Niittaa raportti + teemapäiväkirja yhteen niin, että tehtävän päällimmäiseksi sivuksi jää omilla tiedoillasi täytetty kansilehti. Palauta tehtävät Avoimen yliopiston toimistoon kirjekuoressa ja verkkosivujen kalenterissa ilmoitettujen palautuspäivien mukaisesti. Kirjoita kuoreen seuraavat tiedot: Helsingin yliopisto Avoin yliopisto PL 39 (Bulevardi 18) Marjo Pääkkö Johdatus aikuiskasvatustieteeseen tehtävät Raporttia teemapäiväkirjoineen ei saa postittaa suoraan aikuiskasvatustieteen opettajalle. On suositeltavaa, että otat kopion itsellesi lähettämästäsi tehtävästä. 7

8 8 b) Palautus verkkosivujen tehtävätilojen kautta Palauta raportti opetusohjelmassa tai verkkosivujen kalenterissa ilmoitettujen palautuspäivien mukaisesti opintojakson verkkosivujen tehtävätilojen kautta. Tehtävätilat ohjeineen löydät jakson verkkosivujen vasemmasta laidasta Tehtävät -kohdasta. Lue huolellisesti verkkosivuilla olevat tehtävätilan ohjeet ja toimi niiden mukaan. Tehtävätilan kautta pystyt palauttamaan n. 10 sivua tekstiä/tehtävä. Raportin ja teemapäiväkirjan tallennat työtilaan Tallenna-painikkeella. Muista tehdä tallennus aina, kun muokkaat tehtävääsi. Esikatselu -toiminnolla voit tarkistaa työsi ulkoasun. Valmis -painiketta painat lähettäessäsi nimenomaan raporttia, kun tehtävä on lopullisesti valmis ja haluat lähettää sen opettajalle. Tehtävä siirtyy tällöin Opintokansioon, josta opettaja pääsee sen lukemaan. Huom! Teemapäiväkirjaan liittyvän tehtävätilan alla ei ole lainkaan Valmis - painiketta. Riittää, että muistat aina painaa Tallenna -painiketta ja opettaja näkee työsi. Aikuiskasvatustieteen osuuden tehtävien (raportti teemapäiväkirjoineen) arviointikriteerit alla: Hyväksytty raportti ja teemapäiväkirja: Opiskelija on vastannut teemapäiväkirjassaan kaikkiin asetettuihin kysymyksiin sekä osannut monipuolisesti ja luovasti hyödyntää oppimateriaalia. Teemapäiväkirjasta selviää, että ääniluennon sisältöä on kuunneltu ja pohdittu ja luentoja sekä teemakeskustelua prosessoitu. Raportti on sisällöllisesti kattava, tiivis sekä hyvin annetuissa kysymyksissä pysyttelevä. Se pohjautuu teemapäiväkirjassa esitettyihin löydöksiin ja pohdintoihin. Raportista näkee heti, että kirjoittaja on tutustunut laaja-alaisesti aikuiskasvatustieteeseen ja hänellä on ollut aikaa sisäistää ja jäsentää oppimateriaalin sisältö omakohtaiseksi tietämiseksi. Opiskelija johdattelee raportin alussa lukijan aikuiskasvatustieteeseen sekä pohtii omia kiinnostuksen kohteitaan, tavoitteitaan sekä motiivejaan ja sitä, kuinka tavoitteensa saavuttaisi. Vastaus on rakenteeltaan erittäin selkeä ja johdonmukaisesti etenevä. Joidenkin vastauksiin sisältyy myös kriittisiä pohdintoja. Lisäksi kaikki esitetyt keskeiset käsitteet on avattu lukijalle. Tekstin sisäiset lähteet on merkattu pyrkien noudattamaan annettuja ohjeita; lähdeluettelokin löytyy raportin lopusta. Täydennettävä raportti teemapäiväkirjoineen Teemapäiväkirjaa ja/tai raporttia on mahdollista täydentää yhden kerran opettajan antamien ohjeiden mukaisesti. Uudesta palautuspäivästä sovitaan aina opettajan kanssa. Mikäli suoritus ei täydennyksen jälkeenkään täytä työlle asetettuja vaatimuksia, jakso on uusittava. Täydennettäväksi määritellyssä teemapäiväkirjassa saattaa olla niin, että opiskelija on vajavaisesti vastannut asetettuihin kysymyksiin sekä hyödyntänyt oppimateriaalia riittämättömästi. Raportti on sisällöltään joko liian suppea tai liian rönsyilevä. Se ei ole rakenteeltaan sekava ja epäjohdonmukainen. Opiskelija ei johdattele lukijaa hahmottamaansa aikuiskasvatustieteeseen. Raportti pohjautuu heikosti teemapäiväkirjassa esitettyihin löydöksiin ja pohdintoihin. Raportista näkee, että opiskelija ei ole riittävästi 8

9 perehtynyt äänitiedoston ja artikkeleiden sisältöön, vaan poiminut vastauksia kysymyksiin sieltä täältä. Luentoja ja teemakeskustelua ei lainkaan prosessoida. Ilmaisutapa on löysää, eikä aina kovin asiallista, vaan jää liiaksi arkipuheen tasolle. Opiskelija luettelee hajanaisesti kiinnostuksen kohteitaan, tavoitteitaan, mutta ei aina riittävästi täsmennä, miten aikoo tavoitteensa saavuttaa. Keskeiset käsitteitä ei ole aina avattu. Lisäksi lähdemerkinnät sekä lähdeluettelo puuttuvat kokonaan. Lähteiden merkitsemistä ei ole edes yritetty harjoitella. Esityksessä saattaa olla kirjoitusvirheitä, jolloin luettavuus kärsii. Hylätty raportti teemapäiväkirjoineen Teemapäiväkirja on täydennyksen jälkeenkin sisällöllisesti erittäin suppea ja virheellisiä tulkintoja sisältävä, niukkasanaisesti sekä epäjohdonmukaisesti kirjoitettu. Raportissa ei vastata vieläkään riittävästi kysymyksiin. Raportissa ei vastata annettuihin kysymyksiin ja se sisältää runsaasti suoria lainauksia oppimateriaaleista. Täydennyspyytöä ei ole noudatettu. Oppimistehtävä tai tenttivastaus hylätään myös, mikäli vastauksessa havaitaan vilppiä. Oppimistehtävät ja tenttivastaukset ovat yksilösuorituksia, joten kahden tai useamman opiskelijan osittain tai kokonaan identtiset vastaukset johtavat hylkäämiseen. Verkkotyöskentely päättyy (opiskelijat toimittavat raporttinsa teemapäiväkirjoineen tarkistettavaksi, opettaja antaa arvosanat ja yhteispalautteen. Aikuiskasvatustieteen osuuden verkkosivuilta: opiskeluoppaasta ja tehtävät kohdasta sekä oppimateriaaleista löytyvät tämän jakson osuuden suorittamisen kannalta oleelliset ohjeet. Verkkosivujen kalenterissa on ilmoitettu jakson osuuden kannalta tärkeät päivämäärät. 9 9