RATKAISUKESKEISEN PSYKOTERAPIAN SOVELTAMINEN NUORISOPSYKIATRIAN OSASTOHOIDOSSA
|
|
- Sanna Kaisa Juusonen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 RATKAISUKESKEISEN PSYKOTERAPIAN SOVELTAMINEN NUORISOPSYKIATRIAN OSASTOHOIDOSSA PSYKOTERAPEUTTIKOULUTUKSEN ESSEE Antti Apostol Helsingin Psykoterapiainstituutti U
2 Sisällysluettelo 1 Johdanto Ratkaisukeskeisyys nuorisopsykiatrian osastohoidossa Ratkaisukeskeisyys ja hoitosuhde Auttajan roolikartan malli hoitosuhdetyöskentelyssä Työskentelymenetelmien toteuttaminen Ihmekysymys Asteikon käyttö Myönteiset poikkeukset Taidot ja myönteiset ominaisuudet Työyhteisön kiinnostus Pohdinta Lähteet...9
3 1 Johdanto Essee on osa ensimmäisen lukuvuoden opintoja Helsingin Psykoterapiainstituutin ja Länsi- Englannin yliopiston, UWE Bristolin yhteistyössä järjestetyssä ratkaisukeskeisen psykoterapian koulutuksessa. Essee on suunniteltu siten, että se toimii mahdollisesti prosessin alkuna kolmannen vuoden päättötyölle. Ympäristönä esseen toteutumisessa toimi Varsinais-Suomen Sairaanhoitopiirin nuorisopsykiatrian kriisi- ja vastaanotto-osasto 717, joka on 8-paikkainen moniammatillinen erikoissairaanhoidon yksikkö. Esseetä ja työyhteisön kouluttamista tukemassa oli osastonhoitaja Mikko Nieminen. Muutamia vuosia sitten tullessani ensimmäistä kertaa nuorisopsykiatriselle osastolle opiskelijana, minuun teki vaikutuksen kuullessani silloiselta opiskelijaohjaajaltani Pekka Virholta, toivon merkityksestä nuorten psykiatrisessa hoidossa. Ratkaisukeskeiset työmenetelmät ja periaatteet antavat hyvän lähtökohdan toivon ylläpitämiseen ja löytämiseen kun kipinä on ongelmatilanteiden vuoksi hiipunut. Tarkoituksenani on herättää uusia ideoita sekä ajatuksia nuorisopsykiatrisesta osastohoidosta ja työni sisältö keskittyy pääosin tarkastelemaan ratkaisukeskeisen psykoterapian soveltamista osastojakson aikana syntyvään hoitosuhteeseen hoitajan ja nuoren välillä. Näkökulma tarkentuu lyhyen rakenteen sekä muutaman työmenetelmän esittämiseen, jotka näkemykseni mukaan palvelevat hyvin tavoitekeskeistä hoitosuhdetyöskentelyä. Työ muodostuu kirjallisuusviitteiden sekä oman pohdintani kautta. Lopuksi esitän kuinka kiinnostunut työyhteisö oli saamaan tietoa ratkaisukeskeisyydestä ja uusista työmenetelmistä. Lukijalle tiedoksi että käytän sanaa nuori, vastaamaan lähteissä usein käytettyä sanaa asiakas. Johdannon päätteeksi toivon lukijaa pitämään mielessä, että ratkaisukeskeinen lähestymistapa hoitosuhdetyöskentelyyn ei sulje pois muita jo käytössä olevia menetelmiä ja lähestymistapoja vaan parhaimmillaan nämä voivat täydentää toisiaan kohti parhainta lopputulosta. 1
4 2 Ratkaisukeskeisyys nuorisopsykiatrian osastohoidossa Suunta psykiatrisen hoidon toteuttamiseen on avohoito. Tämä, sekä taloudelliset tekijät ja osastopaikkojen väheneminen, luovat nuorisopsykiatriseen osastohoitoon painetta. Käytännössä tämä tarkoittaa sitä, että pitkät hoitojaksot osastolla pyritään pitämään lyhyinä, vaatien hoitohenkilökunnalta intensiivisempää työskentelyä hoidossa olevien nuorten ongelmien kohtaamiseen. Luonnollisesti, myös hoitomallin on pystyttävä vastaamaan näihin muutoksiin tuomalla työskentelyyn selkeyttä ja tavoitteellisuutta. Ratkaisukeskeinen lähestymistapa tarjoaa tähän hyvän lähtökohdan mm. kustannustehokkuudella vastaamaan lyhytkestoista työskentelyä, sekä konkreettisilla ja helposti omaksuttavilla työmenetelmillä jotka sopivat nuorten kanssa toteutettavaksi. Mikä tärkeintä, ratkaisukeskeinen ideologia voi olla hoitohenkilökunnan jaksamista säästävää pelkästään sitä ajattelutapaa hyödyntäen, että vaikea ongelma ei vaadi vaikeaa ratkaisua ja että tilanteen paraneminen ei oletuksena edellytä hoitohenkilökunnalta tarkkaa tietoa ongelman syntyperästä ja luonteesta. 3 Ratkaisukeskeisyys ja hoitosuhde Kappaleen tarkoituksena on tarkastella mitä asiakas- ja tavoitelähtöisyys sekä voimavarakeskeisyys, jotka ovat ratkaisukeskeisyyden periaatteita, tarkoittavat hoitosuhteen luomisessa. Lisäksi esitän John Pihlajan kehittämän auttajan roolikartan soveltamista hoitosuhdetyöskentelyn rakenteeksi. Asiakaslähtöisyys periaatteena tarkoittaa sitä, että nuori, perhe tai muu nuoren elinpiirissä oleva yhteisö asettavat itse omat tavoitteensa sen sijaan, että joutuisivat hyväksymään asiantuntijoiden määrittelemät tavoitteet (ratkes ry). Tavoitelähtöisyys tarkoittaa sitä, että hoidossa painopiste on määritellyissä tavoitteissa ja toiminnassa, jolla tavoitteet voidaan saavuttaa. Hyvin määritellyssä tavoitteessa on seitsemän ominaisuutta; 1. se on asiakkaalle tärkeä, 2. riittävän pieni, 3. konkreettinen, määriteltävissä oleva ja liittyy käyttäytymiseen, 4. se sisältää mieluummin jonkin 2
5 olemassaolon kuin poissaolon, 5. se aloittaa mieluummin jotain kuin lopettaa, 6. se on realistinen ja saavutettavissa sekä viimeisenä 7. se ymmärretään kovaa työtä vaativaksi. (Berg & Miller, ) Voimavarakeskeisyyden periaatteen mukaisesti tutkitaan ja hyödynnetään nuoren kykyjä, taitoja ja ominaisuuksia, joilla olemassa oleva ongelma voidaan ratkaista ja saavuttaa asetetut tavoitteet. Lisäksi menneisyyttä hyödynnetään enemmänkin voimavarana (ratkes ry). Edellä mainittujen periaatteiden lisäksi onnistunut hoitosuhde vaatii luottamuksen ja yhteisymmärryksen rakentumisen. Luottamuksen rakentamiseksi on hyvä muistaa kolme tekijää kohdatessa nuorta varsinkin ensimmäisessä tapaamisessa. Hyväksyminen, validointi eli vahvistaminen sekä normalisointi. (Henden 2009, 91-92). Auttajan roolikartan malli hoitosuhdetyöskentelyssä John Pihlajan kehittämä auttajan roolikartta perustuu Carkhuffin malliin jonka mukaan tuloksellinen psykoterapia muodostuu kolmesta vaiheesta; 1. selvitä tilanne ja tunnot, 2. selvitä tavoite ja 3. edistä tavoitteen suuntaisen toiminnan käynnistymistä. Auttajan roolikartan mukaisesti nämä vaiheet ovat nimetty äiti- (kuunteleminen), opo-(motivoiminen) ja isä- (aktivoiminen) vaiheeksi. (Pihlaja 2014.) Äitivaiheessa kartoitetaan nuoren ongelma ja hahmotetaan tarkemmin, mistä on kysymys. Opovaiheessa aktivoidaan nuorta miettimään, mitkä olisivat ne muutokset ja tavoitteet joita hän tilanteeseen haluaisi. Tässä voi olla hyödyllistä käyttää esimerkiksi ihmekysymystä. Viimeisenä vaiheena on isärooli, jossa hoitaja aktiivisesti kannustaa ja tukee nuorta pääsemään tavoitteisiinsa ja etsii hänen kanssaan yhdessä konkreettisia keinoja, joilla saavuttaa ne. Näiden kolmen vaiheen välillä voidaan liikkua edestakaisin, mutta tärkeintä on sen antama toiminnallinen rakenne hoitosuhdetyöskentelyyn. (Pihlaja 2014.) 3
6 4 Työskentelymenetelmien toteuttaminen Olen valinnut lukuisista ratkaisukeskeisistä menetelmistä esitettäväksi neljä harjoitusta, jotka mielestäni palvelevat hyvin edellä mainittujen Carkhuffin malliin sekä John Pihlajan auttajan roolikarttaan pohjautuvaa hoitosuhdetyöskentelyä. Ihmekysymys "Kuvitellaan että tänä iltana, kun menet nukkumaan, niin yön aikana tapahtuu ihme, joka poistaa kaikki ongelmasi. Tietenkään et yöllä tiedä sitä, koska nukut. Mistä huomaat aamulla herätessäsi, että ihme on tapahtunut. Mikä on toisin? Vain mielikuvitus on rajana!" Ihmekysymyksen tarkoituksena on luoda mielikuva siitä millaista elämä on sen jälkeen, kun vallitseva ongelma on poistunut. Kysymys on hyvin toivoa luova avatessaan väylän haluttuun tulevaisuuteen ja lisäksi se antaa hyvät mahdollisuudet löytää tavoite, jonka perustalle hoitosuhdetyötä rakennetaan. (De Jong & Berg 2008, 213.) Asteikon käyttö Yksinkertaisimmillaan asteikon käyttö on sitä, että tiedustellaan esimerkiksi jonkin vallitsevan ominaisuuden tai ongelman vaikutuksen vahvuutta pyytämällä nuorta kertomaan oman arvionsa asteikolla ykkösestä kymmeneen. Tämän jälkeen voidaan tiedustella, minkä asian pitäisi muuttua, jotta luku asteikolla liikkuisi esimerkiksi pykälän eteenpäin. Voidaan myös kysyä mikä vaikuttaa siihen, ettei tilanne ole arvioitua huonompi. Ongelman arvioinnin lisäksi asteikkoa käytetään tavoitteen saavuttamisen arvioimisessa. Hieman pidemmälle vietynä asteikkoharjoitusta voidaan käyttää myös ulkoistamalla ja nimeämällä ongelma tai tavoite esimerkiksi piirtotaululle. Tämän jälkeen nuori merkitsee itsensä piirrettyyn asteikkojanaan ja yhdessä kirjoitetaan ylös ne tekijät, joiden pohjalta hän arvionsa muodostaa. Tämän jälkeen pyydetään nuorta asettamaan itselleen riittävän tavoitteen ja edelleen nimeämään tekijät, joista hän huomaa saavuttaneensa tavoitteensa. Lopuksi voidaan vielä pohtia mikä olisi se puolen pisteen pieni askel, josta hän huomaa lähteneen asteikolla eteenpäin. Asteikkokysymykset auttavat lisäksi hoitajaa sovittamaan toimenpiteensä nuoren hoidossa tapahtuviin muutoksiin. (Berg & Miller, ) 4
7 Positiivisena palautteena nuorilta on tullut harjoituksen visuaalinen luonne ja asioiden tuominen konkreettisemmaksi. Asteikko antaa työkaluna tilaa myös luovuudelle. Itse olen mm. modifioinut asteikkoa sopimaan nuoren omaan ajatusmaailmaan, esimerkiksi pelaavan nuoren kanssa asteikko on voinut olla viidestä askeleesta muodostunut portaikko, jonka portaat ovat peleistä tuttuja tasoja (levels) joita noustakseen pitää toteuttaa tiettyjä saavutuksia (achievements). Lisäksi olen kehittänyt kirjallisen asteikkokyselyn (liite 1), joka sopii esimerkiksi tilanteissa, jolloin nuori ei halua tai ei pysty verbaaliseen työskentelyyn. Myönteiset poikkeukset Ongelmat eivät ole aina vallitseva olotila. On aikakausia, pieniä hetkiä tai pidempiä aikoja, jolloin ongelma on lievempi tai jopa kokonaan poissa. Poikkeus harjoituksen (Helsingin Psykoterapiainstituutti Oy 2014) avulla tutkitaan ja kartoitetaan näitä hetkiä tarkemmin. Kun poikkeus on tunnistettu, selvitetään mitä nuori tai joku muu on konkreettisesti tehnyt poikkeuksen syntymiseksi. Selvitetään myös miten nuori on mahdollistanut oman toimintansa ja millä tavoin hän on mahdollisesti myötävaikuttanut toisen ihmisen toimintaan. Lopuksi pohditaan mitä nuori tekee nyt jo sellaista, mitä kannattaisi jatkaa tulevaisuudessa. Poikkeusten tutkimisen avulla hoitaja voi auttaa nuorta löytämään onnistumisen hetkiä joita voidaan hyödyntää tavoitteeseen pääsemiseksi. (De Jong & Berg 2008, , 108). Kun nuori onnistuu itse aiheuttamaan jonkinlaisen myönteisen poikkeuksen vallitsevaan ongelmaan, voi olla syytä vahvistaa tätä konkreettisilla asioilla kuten kunniakirjeellä tms. Tällaiset kirjalliset huomionosoitukset ovat hyödyllisiä siksi että nuori voi palata niihin myöhemmin, jolloin niistä tulee jatkuva tuen lähde (Bertolino 1999, 159). Mielestäni tärkeä tekijä poikkeuksien etsimisessä on muistuttaa nuorta ja muita hänen elämässä olevia ihmisiä siitä, että ongelma ei ole yhtä kuin ihminen itse, vaan tila, jonka vaikutus toimintaan vaihtelee. Nuorelle tämä voi olla hyvinkin merkittävä asia tiedostaa jo pelkästään toiveikkuuden vahvistamiseksi. 5
8 Taidot ja myönteiset ominaisuudet Ratkaisukeskeisyyden periaatteisiin kuuluva voimavarakeskeisyys ilmenee mm. ihmisen taitojen ja ominaisuuksien esiin nostamisena. Onnistumisen hetki (Helsingin Psykoterapiainstituutti Oy 2014) harjoitus on erinomainen työkalu tähän tarkoitukseen. Monet nuoret ovat yllättyneitä siitä mitä taitoja ja ominaisuuksia he lopulta omaavatkaan ja että niitä voi mahdollisesti hyödyntää käsillä olevan ongelman ratkaisemiseksi. Harjoituksessa pyydetään nuorta miettimään jokin hetki, jolloin hän on kokenut onnistumisen tunteen. Hetki voi olla pieni, mutta pääasia on, että nuori on kokenut tilanteen oman toiminnan kautta myönteisenä. Tämän jälkeen kartoitetaan mitä nuori on konkreettisesti tehnyt tilanteen mahdollistamiseksi. Seuraavaksi ajatusta viedään eteenpäin tiedustelemalla nuorelta mitä taitoja ja ominaisuuksia hänellä on oltava, jotta on pystynyt saavuttamaan onnistumisen. Lopuksi voidaan vielä selvittää, mitkä asiat tai ihmiset ovat myötävaikuttaneet näiden taitojen oppimiseen. (Helsingin Psykoterapiainstituutti oy 2014.) Saattaa olla yllättävää kuulla, että ongelmaakin voidaan pitää paradoksaalisesti voimavarana. Nuorelta voidaan esimerkiksi tiedustella, miten hän pystyisi jonkin ajan kuluttua ongelman poistuttua hyödyntämään omaa asiantuntijuuttaan auttaessaan samassa tilanteessa olevaa perheenjäsentä, kaveria tai muutaman vuoden päästä omaa lastaan, jos tämä olisi samankaltaisessa tilanteessa. Uudelleenmäärittelyn avulla voidaan ongelman luonteesta huolimatta nostaa nuoresta esille myönteisiä ominaisuuksia, joiden seurauksena saadaan mahdollisesti etäisyyttä itse ongelmaan. Olen kehittänyt eräänlaisen taitokirjan johon merkitsen kaikki nuoresta esiin nousevat taidot ja myönteiset ominaisuudet. Hoitosuhteen lopuksi annan hänelle tämän kirjan tulevaisuutta varten. Eräs nuori oli kirjasta niin otettu, että vakuuttui säilyttävänsä sen kirjahyllyssään vanhuuteensa asti ja lukevansa sitä huonoina päivinä. 6
9 5 Työyhteisön kiinnostus Kirjallisen työn lisäksi halusin tarkastella miten kiinnostuneita työyhteisössä oltiin ratkaisukeskeisistä työskentelymenetelmistä. Tarjouduin kertomaan periaatteista ja opettamaan käytännön menetelmiä, joista valitsin tavoitteiden asettamisen, ihmekysymyksen, asteikko-, poikkeus-, onnistumisen hetki-, ja mokasta mahdollisuuteen harjoituksen sekä ongelman uudelleenmäärittelyn ja ulkoistamisen olioksi. Jätin työpaikalle ilmoituksen asiasta ja melko nopeasti kiinnostuneita alkoi ilmentyä. Myöhemmin laajensin menetelmien opettamista myös nuorisopsykiatriselle osastolle 716. Yhteensä 14 sairaanhoitajaa ja kolme sairaanhoitaja-opiskelijaa osoittivat ( mennessä) kiinnostuksensa menetelmien opettelemiseen tai tietämään enemmän ratkaisukeskeisyyden periaatteista. Työmenetelmistä haluttiin eniten saada tietoa ihmekysymyksestä sekä asteikkoharjoituksesta. Myös uudelleenmäärittely, onnistumisen hetki, ulkoistaminen olioksi ja poikkeuksen etsiminen kiinnostivat. Useimmat kokivat ihmekysymyksen hyvin myönteisenä harjoituksena ja kokivat onnistuneensa sen käytössä nuoren kanssa keskustellessa. Pääosin menetelmiä pidettiin toimivina nuorten kanssa työskenneltäessä. Parhaimpia hetkiä olivat ne, jolloin esimerkiksi asteikkoharjoitusta kokeilleet työkaverit kysyivät työnohjauksellista mielipidettä. Nämä tilanteet ovat opettaneet itselleni uusia näkökulmia ja sen, kuinka monella tapaa harjoitukset voidaankaan tehdä. Uusien ratkaisukeskeisyyteen perustuvien innovaatioiden ja ajatusten määrä oli merkittävä. Näistä hyvänä esimerkkinä haluan mainita sairaanhoitaja Juuso Jalavan ajatus yhdistää ongelmakeskeinen, depression mittaamiseen käytettävä BDI-II lomake, ratkaisukeskeiseen myönteiset poikkeukset -harjoitukseen. 7
10 6 Pohdinta Uskon, että ratkaisukeskeisellä lähestymis- ja ajattelutavalla on paljon annettavaa nuorten psykiatriseen osastohoitoon. Hoitajan ja nuoren hoitosuhdetta ajatellen se antaa selkeän ja toimivan rakenteen lisäksi konkreettisia ja helposti omaksuttavia työskentelymenetelmiä. Esseen rajattu pituus ei antanut mahdollisuutta tarkastella ratkaisukeskeisyyden soveltamista hoitosuhteen ulkopuolelle jäävien asioiden suhteen, kuten tehokkuustaloudellisuus, osastojaksoon käytettävä hoitoaika ja verkosto- sekä perhetyöhön. Toisaalta asiakaslähtöisesti ajatellen tärkein asia, eli hoitosuhde nuoreen, on nyt nostettu esille. Ratkaisukeskeinen psykoterapia tarjoaa tässä esiteltyjen menetelmien lisäksi myös muita hyödyllisiä ja helposti omaksuttavia työkaluja psykiatrisen hoidon toteuttamiseen. Erilaisista työskentelymenetelmistä huolimatta kannustaminen ja ansion antaminen tapahtuneesta edistyksestä on yksi tärkeimpiä ja helpoimpia asioita toteutettavaksi nuoren kanssa työskenneltäessä. Tämäkin on yksi ratkaisukeskeisyyden periaatteista. Alkuperäinen ajatus oli että essee toimisi alkuvaiheena prosessille, jossa pohdin laajemmin ratkaisukeskeisyyttä nuorisopsykiatrisessa osastotyössä, mikäli työyhteisöstä löytyisi kiinnostusta menetelmien opettelemiseen. Olen positiivisesti yllättynyt että kiinnostuneita löytyi useampi ja tämän myötä olen hyvissä ajoin alkanut harjoittamaan tulevaisuuden muistelemista ja pohtimaan millainen tämän prosessin päätökseen vievä lopputyö olisi. Olisi mielenkiintoista tutkia mitä myönteisiä muutoksia nuoressa tapahtuu jo ennen suunniteltua osastolle saapumista. Tämä voitaisiin toteuttaa antamalla nuorelle osastoarvioajan yhteydessä tehtäväksi miettiä, mitä sellaista hyvää hänen elämässä jo tapahtuu minkä haluaisi jatkuvan. (Henden 2009, 110.) Haluan päättää esseeni kolmeen keskeiseen periaatteeseen jotka ohjaavat ratkaisukeskeistä työskentelyä. 1. Jos se ei ole rikki, älä korjaa sitä. 2. Kun tiedät, mikä toimii, tee sitä lisää. 3. Jos se ei toimi, älä jatka sen tekemistä, vaan tee jotakin toista. (Berg & Miller 1994, ) 8
11 7 Lähteet Berg, Insoo Kim & Miller Scott (1994) Ihmeitä tapahtuu. Alkoholiongelmien ratkaisukeskeinen hoito. Suom. Tiina Tarkkanen. Helsinki. Lyhytterapiainstituutti Oy. Bertolino, Bob (1999) Ratkaisukeskeinen nuorisoterapia. Opaskirja ongelmanuorten kanssa työskenteleville. Suom. Riitta Bergroth. Helsinki. Lyhytterapiainstituutti Oy. De Jong, Peter & Berg, Insoo Kim (2008) Ratkaisukeskeisen terapian oppikirja. Suom. Ben Furman & Antti Mattila. Helsinki. Lyhytterapiainstituutti Oy. Helsingin Psykoterapiainstituutti Oy (2014) Luentomateriaali. Onnistumisen hetki. Helsinki. Helsingin Psykoterapiainstituutti oy. Henden, John (2009) Preventing suicide: The Solution Focused Approach. Chichester. John Wiley & Sons, Ltd. Pihlaja, John (2014) Luentomateriaali auttajan roolikartasta. Helsinki. Helsingin Psykoterapiainstituutti oy. Ratkes RY. (2014). Internetlähde. 9
12 Asteikko-kysely Liite 1 Nimeä ongelma joka vaivaa sinua Kuinka paljon nimeämäsi ongelma vaivaa sinua? (1=niin paljon kuin mahdollista, 10=ongelma ei vaivaa ollenkaan) Mikäli vastasit 1-9, niin mitä mielestäsi pitäisi tapahtua, jotta voisit todeta nousseesi asteikolla pykälän? Mistä tiedät että arviosi ongelmasta ei ole yhtä pykälää huonompi? Kuinka luottavainen olet sen suhteen että saat ongelman ratkaistua? (1=en ole ollenkaan luottavainen, 10=olen hyvin luottavainen) Mikäli vastasit 1-9, niin mitä mielestäsi pitäisi tapahtua jotta voisit todeta nousseesi asteikolla pykälän? Mistä tiedät että arviosi luottamisesta ei ole yhtä pykälää huonompi? Oma arviosi siitä kuinka hyvin osaat keksiä erilaisia keinoja ongelman ratkaisemiseksi? (1=en osaa keksiä ratkaisuja, 10=olen jo keksinyt useita ratkaisuja) Mikäli vastasit 2-10, niin nimeä keksimäsi ratkaisu(t). KIITOS VASTAUKSISTASI! 1 Antti Apostol 2014
Lyhytaikaisen keskusteluhoidon ja neuvontatyön perusteet 4.11.2015 Pori Tapani Ahola. Lyhytterapiainstituutti
Lyhytaikaisen keskusteluhoidon ja neuvontatyön perusteet 4.11.2015 Pori Tapani Ahola Lyhytterapiainstituutti Myönnä, että alkoholi on sinulle ongelma. Myönnä, ettet selviä siitä itse vaan tarvitset hoitoa.
LisätiedotTapani Ahola. Lyhytterapiainstituutti Oy
Tapani Ahola Lyhytterapiainstituutti Oy Osaavaa työ- ja työhönvalmennusta hanke 1.1.2008-31.3.2012, Loppuseminaari 9.12.2011 Tavoitteistaminen 1/5 Tavoitteistaminen tekee ongelmista puhumisen helpommaksi.
LisätiedotRATKAISUKESKEINEN PSYKOTERAPIA. Ongelmista kohti parempaa tulevaisuutta
RATKAISUKESKEINEN PSYKOTERAPIA Ongelmista kohti parempaa tulevaisuutta Lähtöisin Amerikasta. Juuret juontavat mm. sosiaaliseen konstruktoinismiin (sosiaalisen todellisuuden ja merkitysten rakentuminen),
LisätiedotNimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä.
1 Lapsen nimi: Ikä: Haastattelija: PVM: ALKUNAUHOITUS Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. OSA
LisätiedotRatkaisukeskeisen ohjauksen ja valmentamisen periaatteet
Ratkaisukeskeisen ohjauksen ja valmentamisen periaatteet 13. ja 27.11.2014 Pohjois-Karjalan sosiaaliturvayhdistys Itä-Suomen yliopisto Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducate Tämä koulutusmateriaali on
LisätiedotRatkaisukeskeisyyden historiaa Lappeenrannassa
Ratkaisukeskeisyyden historiaa Lappeenrannassa Kirsi Saukkola Psykiatrinen sairaanhoitaja Ratkaisukeskeinen neuropsykiatrinen valmentaja Työnohjaaja ETELÄ-SUOMEN OPPIMISEN JA KASVUN TUEN PÄIVÄT 21.3.2018
LisätiedotRatkaisukeskeinen lähestymistapa elämyspedagogiikassa
Ratkaisukeskeinen lähestymistapa elämyspedagogiikassa Ongelmien varaan ei voi rakentaa, voimavarojen ja onnistumisten varaan voi Yleistä ratkaisukeskeisyydestä Lyhytterapian /psykoterapian muoto, käytetään
LisätiedotMitkä alla olevista asioista pitävät paikkansa sinun kohdallasi? Katso lista rauhassa läpi ja rastita ne kohdat, jotka vastaavat sinun ajatuksiasi.
SYYT ELÄÄ Tehtävän tarkoituksena on kartoittaa ja vahvistaa niitä syitä, joiden vuoksi nuori tahtoo elää. Samalla sen avulla voidaan arvioida hyvin monipuolisesti nuoren elämäntilannetta ja kokemusmaailmaa.
LisätiedotAsiakkaan kohtaaminen, dialogisuus, arvot ja etiikka MISTÄ HYVÄ KESKUSTELUILMAPIIRI TEHDÄÄN?
Asiakkaan kohtaaminen, dialogisuus, arvot ja etiikka 20.1.11 kimmo.karkia@phnet.fi MISTÄ HYVÄ KESKUSTELUILMAPIIRI TEHDÄÄN? Mikäauttaa asiakastyössä Asiakas itse 40% Onnistunut vuorovaikutussuhde 30% Toivon
LisätiedotKOKEILE KOUTSAUSTA! Ratkaisukeskeinen coaching-ohje
KOKEILE KOUTSAUSTA! Ratkaisukeskeinen coaching-ohje Miniopas Mitä koutsaus on? Coaching - tai suomalaisittain koutsaus - on tehokas työkalu. Se on tulostavoitteista ja konkreettiseen toimintaan tähtäävää.
LisätiedotAlkukartoitus Opiskeluvalmiudet
Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Päivämäärä.. Oppilaitos.. Nimi.. Tehtävä 1 Millainen kielenoppija sinä olet? Merkitse rastilla (x) lauseet, jotka kertovat sinun tyylistäsi oppia ja käyttää kieltä. 1. Muistan
LisätiedotRATKAISUKESKEINEN TYÖSKENTELY ASIAKASTYÖSSÄ 1-2. Lasse Salmi
RATKAISUKESKEINEN TYÖSKENTELY ASIAKASTYÖSSÄ 1-2 Lasse Salmi www.stepbystep.fi Ratkaisukeskeisyys lyhyesti Jos jokin ei ole rikki, älä yritä korjata sitä Kun tiedät mikä toimii, tee lisää sitä Jos jokin
LisätiedotNuorten elämäntaitojen vahvistaminen 27.11.2013
Nuorten elämäntaitojen vahvistaminen 27.11.2013 Ulla Sirviö-Hyttinen, Suomen Lions liitto ry./ Lions Quest-ohjelmat Sanna Jattu, Nuorten keskus ry Anna-Maija Lahtinen, Suomen lasten ja nuorten säätiö Elämäntaidot
LisätiedotOSA 3: VAIKEIDEN ASIOIDEN PUHEEKSI OTTAMINEN
OSA 3: VAIKEIDEN ASIOIDEN PUHEEKSI OTTAMINEN 5.6.2014 13-16 Kouluttaja YTT, Sirpa Mertala RATKAISU- JA VOIMAVARAKESKEINEN LÄHESTYMISTAPA KÄYTÄNNÖN ASIAKASTYÖSSÄ N. klo 13.00-14.30 Työotteen taidot ja menetelmät
LisätiedotADHD oireinen aikuinen asiakkaana. Suvi Lehto
ADHD oireinen aikuinen asiakkaana Suvi Lehto 13.10.2016 Kohtaamisen lähtökohta Asiakkaalla on usein taustalla useita epäonnistumisia ja negatiivisia kokemuksia Näiden seurauksena asiakas Ei usko onnistumisiin
LisätiedotSTEP 1 Tilaa ajattelulle
Työkalu, jonka avulla opettaja voi suunnitella ja toteuttaa systemaattista ajattelutaitojen opettamista STEP 1 Tilaa ajattelulle Susan Granlund Euran Kirkonkylän koulu ja Kirsi Urmson Rauman normaalikoulu
LisätiedotMILLAINEN VÄKI TÄÄLLÄ TÄNÄÄN PAIKALLA?
MIKÄ NUORTA AUTTAA? MILLAINEN VÄKI TÄÄLLÄ TÄNÄÄN PAIKALLA? KUN ITSE OLIN NUORI? KUINKA MONI KÄYNYT ITSE TERAPIASSA TAI SAANUT APUA? Innostunut, olen mukana kaikessa ikä Teen työni hyvin, ei muuta Oven
LisätiedotMOTIVOIVA KESKUSTELU OPISKELIJAOHJAUKSESSA. Outi Konsell TtM, työnohjaaja, psykoterapeutti
MOTIVOIVA KESKUSTELU OPISKELIJAOHJAUKSESSA Outi Konsell 3.5.2016 TtM, työnohjaaja, psykoterapeutti Koulutuksen tavoitteet ja sisältö Oppia keinoja toimia ratkaisukeskeisesti ja motivoivasti haastavissa
LisätiedotRatkaisu- ja voimavarakeskeisyys. 5.2.2015 Valtakunnalliset välinehuollon esimiesten koulutuspäivät Jaana Kammonen TtM
Ratkaisu- ja voimavarakeskeisyys 5.2.2015 Valtakunnalliset välinehuollon esimiesten koulutuspäivät Jaana Kammonen TtM Keskeistä ratkaisukeskeisessä ajattelussa; asenne tulevaisuusorientaatio tavoitesuuntautuminen
LisätiedotKysymystyyppejä. Voimavarakysymyksiä
Kysymystyyppejä Voimavarakysymyksiä Tavoitekysymyksiä Muutoskeinojen löytäminen Tunnustelevat kysymykset Motivoivia kysymyksiä Viisi hyödyllistä kysymystyyppiä Tämä ei ole lista kysymyksistä, joita asiakkaalta
LisätiedotYlä-Pirkanmaan lastensuojelun kehittämishanke
2(6) Sisällys Aloite perhetyöhön... 3 Aloitusvaihe... 3 n suunnitelman tekeminen... 4 n työskentelyvaihe... 4 n työskentelyn arviointi... 5 n päättäminen... 5 3(6) Aloite perhetyöhön Asiakkuus lastensuojelun
LisätiedotTUNNE ITSESI TYÖNHAKIJANA
TUNNE ITSESI TYÖNHAKIJANA Sisällysluettelo: 1. Johdanto 2. Omien taitojen tunnistaminen 3. Omista taidoista kertominen 4. Työnhaun viidakko 5. Miten ylläpitää motivaatiota? 6. Työntekijöiden terveisiä
LisätiedotUrheilijan henkisen toimintakyvyn tukeminen
Urheilijan henkisen toimintakyvyn tukeminen ELÄMÄN HALLINTA & HYVÄ ARKI ITSEVARMA URHEILIJA MYÖNTEINEN ASENNE MOTIVAATIO & TAVOITTEEN ASETTAMINEN Myönteinen asenne Pidä hyvää huolta sisäisestä lapsestasi,
LisätiedotAINA KANNATTAA YRITTÄÄ
AINA KANNATTAA YRITTÄÄ www.yrittajat.fi futureimagebank.com futureimagebank.com futureimagebank.com AINA KANNATTAA YRITTÄÄ ohjeita esityksen pitäjälle futureimagebank.com futureimagebank.com futureimagebank.com
LisätiedotSUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko.
SUBSTANTIIVIT 1/6 juttu joukkue vaali kaupunki syy alku kokous asukas tapaus kysymys lapsi kauppa pankki miljoona keskiviikko käsi loppu pelaaja voitto pääministeri päivä tutkimus äiti kirja SUBSTANTIIVIT
LisätiedotR AT K A I S U K E S K E I N E N T Y Ö O T E A S I A K A S T Y Ö S S Ä - T I I V I S T E L M Ä -
R AT K A I S U K E S K E I N E N T Y Ö O T E A S I A K A S T Y Ö S S Ä - T I I V I S T E L M Ä - S O N J A M E Y E R - J O K I R A N T A S A T A O S A A - M A A T K U N T A K O K E I L U J A S A T A P
LisätiedotTyönohjauksen mahdollisuudet varhaiskasvatuksessa
Työnohjauksen mahdollisuudet varhaiskasvatuksessa Johdon työnohjaaja, KT Veijo Nivala Tampereen yliopisto/ Varhaiskasvatus Johtajuusfoorumi 3.4.2014 (Johdon) työnaohjauksen kontekstuaalinen mallinnos Elämisen
LisätiedotMiten tukea osatyökykyisen asiakkaan voimavaroja?
Miten tukea osatyökykyisen asiakkaan voimavaroja? Ratkaisukeskeisen/voimavaraistavan lähestymistavan ehdotuksia sovellettavaksi 22.5.2014 1 Miten tukea ihmisen voimavaroja? Vuorovaikutustekniikat ja mallit
LisätiedotSuunnitelma oppilaiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä
Auran ja Pöytyän kunnat Suunnitelma oppilaiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä Auran kunnan sivistyslautakunta 16.12.2014 175 Pöytyän kunnan koulutuslautakunta 10.12.2014 97 Sisällys
LisätiedotKEHITYSKESKUSTELUTAITOJEN ITSEARVIO
Karl-Magnus Spiik Ky KK-itsearvio 1 KEHITYSKESKUSTELUTAITOJEN ITSEARVIO KYSYMYKSET Lomakkeessa on 35 kohtaa. Rengasta se vaihtoehto, joka kuvaa toimintatapaasi parhaiten. 1. Tuen avainhenkilöitteni ammatillista
LisätiedotHenkilökohtainen tutkintotilaisuuden suunnitelma (Hensu) Ja täydentävä aineisto näyttötutkinnoissa
Henkilökohtainen tutkintotilaisuuden suunnitelma (Hensu) Ja täydentävä aineisto näyttötutkinnoissa 1 Henkilökohtainen tutkintotilaisuuden suunnitelma / Hensu Tutkinnon osan suorittaja kuvaa etukäteen,
Lisätiedot1. Asiakaslähtöisyys/asiakasohjautuvuus
12 askelta ratkaisu- ja voimavarakeskeisyyteen Menetelmän ja työotteen ohella ratkaisukeskeisyys on tapa ajatella ja katsoa maailmaa. "Asiakas" - sanan tilalla voisikin siis yhtä hyvin olla vaikkapa sana
LisätiedotYllättävän, keskustelun aikana puhkeavan ristiriidan käsittely
Yllättävän, keskustelun aikana puhkeavan ristiriidan käsittely TOIMI NÄIN Pysäytä keskustelu hetkeksi ja sanoita havaitsemasi ristiriita. Kysy osallistujilta, mitä he ajattelevat havainnostasi. Sopikaa
LisätiedotHarjoite 1: Kysymyksiä valmentajalle lasten innostuksesta ja motivaatiosta
Harjoite 1: Kysymyksiä valmentajalle lasten innostuksesta ja motivaatiosta 30-60 minuuttia valmentajan aikaa, ja Harjoituslomake ja kynä noin 1-2 viikkoa oman työn tarkkailuun. Tavoitteet Harjoite on kokonaisvaltainen
LisätiedotNuoren hyvä tuleminen sijaishuoltoon 30.9.2015 Lahti. Johanna Barkman Osallisuuden taidot ja valmiudet
Nuoren hyvä tuleminen sijaishuoltoon 30.9.2015 Lahti Johanna Barkman Osallisuuden taidot ja valmiudet JÄHMETYN JÄÄDYN Mihin olemme menossa? Miten tähän on tultu? OLET TÄSSÄ. Kalle Hamm, 2008 Mitä nyt tapahtuu?
LisätiedotOhjaava ja valmentava työote ohjauksessa
Ohjaava ja valmentava työote ohjauksessa Kouvolan seudun ammattiopisto Kati Pakkala & Kristina Ström Opevalmentaa.fi LUONNOS Valmentava työote ja valmentajan keinot Lähde: Pakkala & Ström. 2018. Ope valmentaa.
LisätiedotKuolevan potilaan kohtaaminen. Heidi Penttinen, LT Syöpätautien erikoislääkäri, Syöpäkeskus, HUS Psykoterapeutti, YET
Kuolevan potilaan kohtaaminen Heidi Penttinen, LT Syöpätautien erikoislääkäri, Syöpäkeskus, HUS Psykoterapeutti, YET Mikä tämän esityksen tavoite on? Saada neuvoja kuolevan ihmisen kohtaamiseen. Saada
LisätiedotSusanna Anglé. PsT, psykoterapeutti Psykologikeskus ProMente, Turku 20.1.2011
Susanna Anglé PsT, psykoterapeutti Psykologikeskus ProMente, Turku 20.1.2011 I Toiveikkuuden määritelmästä ja merkityksestä Mitä toiveikkuus, toivo, on? Miksi toivo on tärkeää? II Toiveikkuuden ylläpitämisestä
LisätiedotTilli Toukka -ohjaajien tuki
Tilli Toukka -ohjaajien tuki Itsetyöskentelymateriaali MLL Hyvinkää / NEro-hanke paula.valiaho@mll.fi Itsetyöskentelymateriaali - aluksi Sinulla on edessäsi Tilli Toukka -ohjaajien avuksi kehitetty itsetyöskentelymateriaali.
LisätiedotLefkoe Uskomus Prosessin askeleet
Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet 1. Kysy Asiakkaalta: Tunnista elämästäsi jokin toistuva malli, jota et ole onnistunut muuttamaan tai jokin ei-haluttu käyttäytymismalli tai tunne, tai joku epämiellyttävä
LisätiedotASKELMERKKI. Ammatillinen tukihenkilötyö. www.askelmerkki.fi
ASKELMERKKI Ammatillinen tukihenkilötyö www.askelmerkki.fi Ongelmista tavoitteisiin Askelmerkin ammatillinen tukihenkilötyö on aina yksilöllistä ja tapauskohtaisen tarpeen mukaan rakennettua työtä. Tärkeää
LisätiedotNuoren itsetunnon vahvistaminen
Nuoren itsetunnon vahvistaminen Eväitä vanhemmuuteen 24.10.2013 Tuulevi Larri Psyk.sh, työnohjaaja Kriisi-ja perhetyöntekijä SPR, Nuorten Turvatalo Mitä itsetunto oikein onkaan Pieni katsaus tunnetaitoihin
LisätiedotPysähdy! Nyt on syytä miettiä tämä asia uudelleen. Kiinnitä huomiosi tähän. Hienoa, jatka samaan malliin. Innokylän arviointimittari
Innokylän arviointimittari Innokylän arviointimittari on kehittämistoiminnan itse- ja vertaisarvioinnin työkalu, jonka avulla arvioidaan kehittämisprosessia ja kehittämisen tavoitteiden saavuttamista.
LisätiedotItsensä johtaminen uudessa työympäristössä uusin työtavoin
Itsensä johtaminen uudessa työympäristössä uusin työtavoin Luento 17.5.2017 VR - Matkakumppanit Jaana Ahtonen-Huuskonen / DIALOGO www.dialogo.fi Luennon aiheita: Itsensä johtaminen Vahvuuksien tunnistaminen
LisätiedotLifeplus. Global Training System. Aloittaminen. Nimi: PIN-koodi: Sponsori: Ylempi Diamond-jäsen:
Lifeplus Global Training System Aloittaminen Nimi: PIN-koodi: Sponsori: Ylempi Diamond-jäsen: Koulutuspyörä Tämän yksinkertaisen pyörän pitäisi antaa sinulle käsitys ensimmäisistä askeleista, joita voit
LisätiedotHaastattelu. Lista kysymyksistä joita voit käyttää keskustelun tukena:
Haastattelu Lista kysymyksistä joita voit käyttää keskustelun tukena: Mitä haluaisit että asiakas sanoo sinulle kun hän lähtee tästä yhteisöstä/muuttaa pois kotoa? Mitä toivot että asiakas kertoo sinusta
LisätiedotKäyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja
Leikkiä oppia liikkua harjoitella syödä nukkua terapia koulu päiväkoti kerho ryhmä haluta inhota tykätä jaksaa ei jaksa Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa,
LisätiedotLapsen kannustaminen arjessa ja haasteiden kääntäminen taidoiksi. Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry
Lapsen kannustaminen arjessa ja haasteiden kääntäminen taidoiksi Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry Luennon sisältö Lapsen kannustaminen Erilaiset tavat kannustaa
LisätiedotSEISKALUOKKA. Itsetuntemus ja sukupuoli
SEISKALUOKKA Itsetuntemus ja sukupuoli Tavoite ja toteutus Tunnin tavoitteena on, että oppilaat pohtivat sukupuolen vaikutusta kykyjensä ja mielenkiinnon kohteidensa muotoutumisessa. Tarkastelun kohteena
LisätiedotSaa mitä haluat -valmennus
Saa mitä haluat -valmennus Valmennuksen jälkeen Huom! Katso ensin harjoituksiin liittyvä video ja tee sitten vasta tämän materiaalin tehtävät. Varaa tähän aikaa itsellesi vähintään puoli tuntia. Suosittelen
LisätiedotOHJEET KEHITYSKESKUSTELULLE ÅBO AKADEMIN PSYKOLOGIHARJOITTELIJOIDEN KANSSA
OHJEET KEHITYSKESKUSTELULLE ÅBO AKADEMIN PSYKOLOGIHARJOITTELIJOIDEN KANSSA Hyvät harjoittelunohjaajat, Åbo Akademin psykologian ja logopedian laitos (IPL) työskentelee projektin parissa, jonka tavoitteena
LisätiedotACUMEN O2: Verkostot
ACUMEN O2: Verkostot OHJELMA MODUULI 4 sisältää: Lyhyt johdanto uranhallintataitojen viitekehykseen VERKOSTOT: työkaluja ja taitoja kouluttajille Partnerit: LUMSA, ELN, BEST, INNOV, MeathPartnership, SYNTHESIS,
LisätiedotSeksuaalikysymysten puheeksiottamisesta Monikulttuurisesta näkökulmasta. Esimerkkejä, miten teoria on elänyt konkreettisissa tilanteissa
Seksuaalikysymysten puheeksiottamisesta Monikulttuurisesta näkökulmasta Esimerkkejä, miten teoria on elänyt konkreettisissa tilanteissa Puheeksi ottamisen taustaa: ratkaisu- ja voimavarakeskeisen työn
LisätiedotSinulle, joka olet kiinnostunut sijais- tai adoptiovanhemmuudesta
Sinulle, joka olet kiinnostunut sijais- tai adoptiovanhemmuudesta Toivomme, että PRIDE-valmennuksen ensimmäinen tapaaminen vastasi odotuksiasi ja rohkaistuit jatkamaan pohdintojasi. PRIDE-kotitehtävien
LisätiedotAjatukset - avain onnellisuuteen?
Ajatukset - avain onnellisuuteen? Minna Immonen / Suomen CP-liiton syyspäivät 26.10.2013, Kajaani Mistä hyvinvointi syntyy? Fyysinen hyvinvointi Henkinen hyvinvointi ja henkisyys Emotionaalinen hyvinvointi
LisätiedotNäin me työskentelemme ja palvelemme asiakkaita / A
1 Otteita osallistujalle jaettavasta materiaalista Näin me työskentelemme ja palvelemme asiakkaita / A Nimi Päivämäärä TUTUSTUMINEN NAAPURIIN Naapurin kertomat tiedot itsestään TOTUUDEN HETKI o Totuuden
LisätiedotTiinan tarina. - polkuni työelämään
Tiinan tarina - polkuni työelämään Tiinan tarina on syntynyt Aspa-säätiön Silta työhön -projektissa (ESR, STM). Tarina kertoo projektin toimintamalleista sekä tositapahtumiin pohjautuvista kokemuksista.
LisätiedotPaikalliset arvokkuustakuut Norrköpingin kunnan vanhustenhuollossa
Paikalliset arvokkuustakuut Norrköpingin kunnan vanhustenhuollossa HOITO- JA HOIVATOIMISTO Paikalliset arvokkuustakuut Norrköpingissä Arvokas elämä ja hyvinvointi Kansallinen arvoperusta Erään sosiaalipalvelulakiin
LisätiedotMies Asiakkaana Mieslähtöisen työn kehittämisprosessi. Miessakit ry & Miestyön Osaamiskeskus 2011
Mies Asiakkaana Mieslähtöisen työn kehittämisprosessi Miessakit ry:n raportteja 1/2011 Peter Peitsalo Annankatu 16 B 28 00120 Helsinki SISÄLLYS JOHDANTO... 5 MIESLÄHTÖISEN TYÖN KEHITTÄMISPROSESSI... 6
LisätiedotTERAPIANÄKÖKULMAN TUOMINEN LASTENSUOJELUTYÖHÖN - SYSTEEMINEN MALLI PSYKIATRIAN NÄKÖKULMASTA
LAPE yhteiskehittämispäivä 28.9.2017 TERAPIANÄKÖKULMAN TUOMINEN LASTENSUOJELUTYÖHÖN - SYSTEEMINEN MALLI PSYKIATRIAN NÄKÖKULMASTA Tuuli Nikkarinen LT, Nuorisopsykiatrian ja terveydenhuollon erikoislääkäri
LisätiedotTehtävät. Elämänpolku opettaa. Selviytymistyylejä on monia. 114 ole oman elämäsi tähti
Tehtävät 1 Elämänpolku opettaa A. Miten olet selvinnyt vaikeista hetkistä elämässäsi? Voit palata tarkastelemaan ensimmäisessä luvussa piirtämääsi elämänjanaa ja pohtia tehtävää sen avulla. B. Kirjoita
Lisätiedot3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.
1 Unelma-asiakas Ohjeet tehtävän tekemiseen 1. Ota ja varaa itsellesi omaa aikaa. Mene esimerkiksi kahvilaan yksin istumaan, ota mukaasi nämä tehtävät, muistivihko ja kynä tai kannettava tietokone. Varaa
LisätiedotKun nuori tulee töihin
Kun nuori tulee töihin Tämän oppaan tarkoituksena on toimia käsikirjana pk-yrityksen työllistäessä nuoren henkilön. Mukaan on koottu muistilista työnantajalle perehdytyksen tueksi. Vastaavasti mukana on
LisätiedotOma ääni kuuluviin omat taidot näkyviin
Oma ääni kuuluviin omat taidot näkyviin Hyvää Ikää Kaikille seminaari Seinäjoella 18.9.2014 Marjut Mäki-Torkko Vammaispalvelujen johtaja, KM Mitä ajattelet ja sanot minusta Sitä luulet minusta Sinä olet
LisätiedotYritysvierailut: verkostoitumista ja tietoa nuorille
Yritysvierailut: verkostoitumista ja tietoa nuorille Nuorten työelämätaidot ja syrjimätön työelämä koulutus 9.11.2012 Yritysvierailut eri tarkoituksiin Kysy pois! Tutustutaan yrityksen kokonaisvaltaiseen
LisätiedotVisio: Arjen riskit hallintaan ennakoiden ja yhteistyössä! 4.5.2014 Yhteiset palvelut/jhaa 1
Visio: Arjen riskit hallintaan ennakoiden ja yhteistyössä! 4.5.2014 Yhteiset palvelut/jhaa 1 Kokemuksia työnohjauksesta johdon näkökulmasta 4.5.2014 Yhteiset palvelut/jhaa 2 Työnohjauksen peruskysymyksiä
LisätiedotMYYNTI- VALMENNUKSEN OSTAJAN OPAS MIISA HELENIUS - POINTVENUE
MYYNTI- VALMENNUKSEN OSTAJAN OPAS MIISA HELENIUS - POINTVENUE 8 ASIAA, JOTKA KANNATTAA HUOMIOIDA, KUN OSTAA MYYNTI- VALMENNUSTA 8 ASIAA, JOKTA KANNATTAA HUOMIOIDA KUN OSTAA MYYNTI- VALMENNUSTA Olen kerännyt
LisätiedotÅbo Akademi KEHITYSKESKUSTELU
Åbo Akademi KEHITYSKESKUSTELU Tämä lomake on kehityskeskustelua varten laadittu mallilomake, jota voidaan käyttää keskustelun sisällön jäsentämiseen ja joka auttaa keskittymään olennaisiin kysymyksiin.
Lisätiedottavoitesuuntautunut myönteinen ihmisen voimavaroihin uskova
RATkaisu KESkeinen ajattelu- ja työtapa on tavoitesuuntautunut, myönteinen ja ihmisen voimavaroihin uskova tapa käsitellä erilaisia haasteita ja pulmia. Ratkaisukeskeisyyden kolme tärkeää energiaa ja voimavaroja
LisätiedotRatkaisukeskeinen neuropsykiatrinen valmennus
Ratkaisukeskeinen neuropsykiatrinen valmennus Valmennus (coaching) on asiakaslähtöinen, ratkaisu- ja voimavarakeskeinen, elämänhallintaa kehittävä menetelmä, jonka avulla pyritään auttamaan asiakasta pääsemään
LisätiedotMINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN
MINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN Tähän vihkoon on koottu kysymyksiä, jotka auttavat sinua miettimään omaa vointiasi. Vihkon kysymykset auttavat sinua myös miettimään, millaista apua
LisätiedotVakuuta vastapuoli Vinkkejä oman työn esittelemiseen ja markkinointiin
Vakuuta vastapuoli Vinkkejä oman työn esittelemiseen ja markkinointiin Heljä Franssila Kulttuuriyrittäjyysluento: Kuvataiteilijat ja tuottajat kohtaavat. 27.10.2014 Frame vahvistaa suomalaisen nykytaiteen
LisätiedotTulevaisuusverstas. Toiminnallinen tehtävä
Toiminnallinen tehtävä Tulevaisuusverstas Tulevaisuusverstaassa pohditaan omaa roolia ja toimintaa kestävän kehityksen edistämisessä. Lisäksi tavoitteena on oppia tulevaisuusajattelua: ymmärtää, että nykyiset
LisätiedotMo@voiva voimaannudava ohjaus II
Mo@voiva voimaannudava ohjaus II Neuvokkaasta voimaa - hanke Pilvikki Absetz, Dos. (terveyden edistäminen), PsT pilvikki.absetz@gmail.com www.collabora@vecaresystemsfinland.com Yhdessä parempaa Mitä jäi
LisätiedotMärsky 29.10.2012. Heikki Pajunen Novetos Oy. Luomme menestystarinoita yhdessä
Märsky 29.10.2012 Heikki Pajunen Novetos Oy Luomme menestystarinoita yhdessä Aamun ajatus By Positiivarit: Maanantai 29.10.2012 AAMUN AJATUS Elämä on 10-prosenttisesti sitä miten elää ja 90-prosenttisesti
LisätiedotKokonaistoimintaa koskevan arviointi- ja seurantatiedon hyödyntämisen lomake
Kokonaistoimintaa koskevan arviointi- ja seurantatiedon hyödyntämisen lomake Miten järjestön kokoama koko toimintaa koskevaa seuranta- ja arviointitietoa eri tahot hyödyntävät? Tämä lomake sisältää kaikille
LisätiedotMahdollisuuksien Matka. Päätösseminaari 7.10.2010 Minna Laine ph, so, logoterapeutti (LTI) Oriveden hoivapalveluyhdistys ry projektikoordinaattori
Mahdollisuuksien Matka Päätösseminaari 7.10.2010 Minna Laine ph, so, logoterapeutti (LTI) Oriveden hoivapalveluyhdistys ry projektikoordinaattori Logos-projekti 2008-2010 Ray:n tuella Päämääränä on muistisairaan
LisätiedotTyöntekijöiden ja vanhempien näkemyksiä Toimiva lapsi & perhe työmenetelmistä Lapin sairaanhoitopiirin alueella
Työntekijöiden ja vanhempien näkemyksiä Toimiva lapsi & perhe työmenetelmistä Lapin sairaanhoitopiirin alueella Tutkija Heli Niemi Lasten ja nuorten psykososiaalisten erityispalveluiden seudullinen kehittäminen
LisätiedotKohtaamisen taito. Aito kohtaaminen. Saara Hanhela, LAPE Etelä-Savo. LAPE-päivät , Tampere
Kohtaamisen taito Aito kohtaaminen Saara Hanhela, LAPE Etelä-Savo LAPE-päivät, Tampere Aidon kohtaamisen kampanja Olemme kuulleet paljon lapsia, nuoria ja perheitä. Kohtaamisen merkitys nousee koko ajan
LisätiedotEsimiehen opas erityisesti vuorotyötä tekevissä yksiköissä
Työhyvinvointikyselyn tulosten käsittely ja hyvinvointisuunnitelman laatiminen työyksikön hyvinvointipajassa Esimiehen opas erityisesti vuorotyötä tekevissä yksiköissä Lapin sairaanhoitopiirin työhyvinvointisyke
LisätiedotEtätyökysely henkilöstöstölle 22.1.-2.2.2015
Etätyökysely henkilöstöstölle 22.1.-2.2.2015 Olen kokenut etätyön hyväksi työskentelytavaksi Saan etätyöpäivän aikana pääosin tehtyä suunnittelemani työt Ohjeistus etätyön tekemiseen on ollut riittävää
LisätiedotYhteiskunta-, yritys- ja työelämätiedon paketti laajennetulle työssäoppijoille
Yhteiskunta-, yritys- ja työelämätiedon paketti laajennetulle työssäoppijoille 1. Tässä opintojaksossa painotetaan työelämätaitoja ja yrittäjyyttä. Lisäksi käsitellään lyhyesti oman talouden suunnittelua.
LisätiedotHuippu-urheilijaa hyödyttävät ominaisuudet
Henkinen valmennus -luento Annen Akatemia 27.7.2007 Eerikkilä Huippu-urheilijaa hyödyttävät ominaisuudet ITSE- TUNTEMUS ITSE- LUOTTAMUS INTOHIMO & PÄÄTTÄVÄISYYS KORKEAT TAVOITTEET KESKITTYMIS- KYKY SOPIVA
LisätiedotKannabiksen puheeksiotto menetelmiä käytön vähentämisen ja lopettamisen tueksi
Kannabiksen puheeksiotto menetelmiä käytön vähentämisen ja lopettamisen tueksi Terveydenhoitajapäivät 2019, Rovaniemi kim.kannussaari@ehyt.fi 050 597 7555 @KimKannussaari Elinaikainen käyttö (15 69-vuotiaat)
LisätiedotVoimavarakeskeisyys ja eri kulttuuritausta: mahdollisuuksia ja uusia näkymiä seksuaalisuutta koskevissa kysymyksissä
Voimavarakeskeisyys ja eri kulttuuritausta: mahdollisuuksia ja uusia näkymiä seksuaalisuutta koskevissa kysymyksissä miten keskustella toiveikkaasti ja rakentavasti miten ohjata ja valmentaa voimavara-ratkaisukeskeisesti
LisätiedotReilun Pelin työkalupakki: Muutoksen yhteinen käsittely
Reilun Pelin työkalupakki: Muutoksen yhteinen käsittely Johdanto Tämä diaesitys ohjaa työyhteisöä lisäämään yhteistä ymmärrystä toimintaan liittyvistä muutoksista ja vähentämään muutoksiin liittyviä pelkoja.
LisätiedotMitä on coaching ja miten sitä konkreettisesti tehdään?
Mitä on coaching ja miten sitä konkreettisesti tehdään? 25.1.2017 RAIN-työpaja 5.2 Ihmiset ja johtaminen Anneli Holmberg, ICF sertifioitu coach Wiltrain Oy 1 Mitä coaching on? Coaching, on ajatuksia herä3ävä
LisätiedotReilun Pelin työkalupakki: Kiireen vähentäminen
Reilun Pelin työkalupakki: Kiireen vähentäminen Tavoitteet Tämän toimintamallin avulla opit määrittelemään kiireen. Työyhteisösi oppii tunnistamaan toistuvan, kuormittavan kiireen sekä etsimään sen syitä
LisätiedotTavoitteena reilu yhdistys Ratsastajainliiton tarina
Tavoitteena reilu yhdistys Ratsastajainliiton tarina Yhtä jalkaa - Ratsastuksen Reilu Peli Mitä on Reilu Peli? Jokaisen oikeus harrastaa iästä, sukupuolesta, asuinpaikasta, yhteiskunnallisesta asemasta,
LisätiedotMielenlukutaitoa lapsen kohtaamiseen
Mielenlukutaitoa lapsen kohtaamiseen Lapset ensin. Mielenlukutaitoa! Opas turvallisen lapsiryhmän rakentamiseen Mielenlukutaitoa! on varhaiskasvattajille tarkoitettu opas mentalisaatioon perustuvasta työtavasta.
LisätiedotElämän kartat -3. koulutustapaaminen-
Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Käydään läpi kotitehtävä Mieti lomakkeen avulla asioita jotka toimivat hyvin elämässäsi joihin toivoisit muutosta. Asioita, joita haluaisit muuttaa elämässäsi voidaan
LisätiedotTurvallisuuden merkit - ratkaisukeskeinen työskentelyote lastensuojelutyössä. Tapani Ahola
Turvallisuuden merkit - ratkaisukeskeinen työskentelyote lastensuojelutyössä Tapani Ahola Miksi ratkaisukeskeinen lähestymistapa? Ongelmapuhe Ongelmien kuvaaminen Kielteisen kehityksen huomioiminen Ongelmien
LisätiedotLasten mielenterveysambulanssi - kokemuksia jalkautuvasta verkostotyöstä
Lasten mielenterveysambulanssi - kokemuksia jalkautuvasta verkostotyöstä Taustaa Varsinais-Suomen ja Satakunnan alueen Kaste-ohjelman Remontti-hankkeen pilotti 9/2009-9/2012 Kasteohjelman tavoitteet: 1.
LisätiedotKinestetiikka ja hoitotyön ergonomia
1 Kinestetiikka ja hoitotyön ergonomia -Kinestetiikka osana hoitotyötä 10.6.2011 fysioterapeutti Anne Pasanen 14.06.2011 Oulun kaupunki Hallintokunta/ryhmä/tiimi Diasarjan otsikko 2 Oulun kaupunki, vanhuspalvelut,
LisätiedotPikatreffit. Pikatreffien kuvaus
1 (9) Pikatreffit Materiaalipaketti sisältää: - mainoskirjepohjat opiskelijoille ja työnantajille - ohjeet opiskelijoille ja työnantajille - matchmaking-viestipohjat treffien jälkeen lähetettäväksi - treffikorttipohjat
LisätiedotTukikeskustelukoulutus. Tukikeskustelutyökaluna Olen jotain erityistä (Peter Vermeulen) Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET)
Tukikeskustelukoulutus Tukikeskustelutyökaluna Olen jotain erityistä (Peter Vermeulen) Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET) Peter Vermeulen Olen jotakin erityistä Kuinka kertoa lapsille ja nuorille
Lisätiedot1. Oppimisen ohjaamisen osaamisalue. o oppijaosaaminen o ohjausteoriaosaaminen o ohjausosaaminen. 2. Toimintaympäristöjen kehittämisen osaamisalue
Sivu 1 / 5 Tässä raportissa kuvaan Opintojen ohjaajan koulutuksessa oppimaani suhteessa koulutukselle asetettuihin tavoitteisiin ja osaamisalueisiin. Jokaisen osaamisalueen kohdalla pohdin, miten saavutin
LisätiedotMitä ajattelit tässä kohtaa? Haluaisitko kertoa omin sanoin, millä perusteella laitoit ruksin juuri tuohon?
ELÄMÄN JANAT Tehtävän tarkoituksena on tunnistaa nuoren elämästä riskitekijöitä, jotka voivat altistaa lyhyellä tai pitkällä aikavälillä itsetuhoiselle käyttäytymiselle. Samalla sen avulla voidaan kartoittaa
LisätiedotPienin askelin snadein stepein -väline oman työn kehittämiseen arjessa
Pienin askelin snadein stepein -väline oman työn kehittämiseen arjessa jatkuvan parantamisen toimintatapa Virpi Mattila ..Työssä tarvitaan monenlaista osaamista.. AMMATILLINEN OSAAMINEN -ammatilliset tiedot
Lisätiedot