Minä kehitän, sinä kehität kuka kehittyy? Ryhmä 2

Transkriptio

1 Minä kehitän, sinä kehität kuka kehittyy? Ryhmä 2 Yksikön päällikkö Mari Räkköläinen Ammattikoulutuksen kehittäminen Aalloilla ammatillista vetovoimaa, vaikuttavuutta ja verkostoja seminaari

2 Ryhmä 2: Minä kehitän, sinä kehität kuka kehittyy? Hyvät toimintamallit ja parhaat ideat arjen käytännöiksi ALUSTUKSET: Vertaisarviointi pedagogisten innovaatioiden tunnistamisen, kehittämisen ja levittämisen välineenä projektipäällikkö Nina Eskola, Pirkanmaan ammattiopisto Miten kehittämishankkeiden hyvät käytännöt siirtyvät arjen toimintaan? projektipäällikkö Sirkka Hulkkonen, Omnia, Espoo opettaja Johanna Rintanen, Salon seudun ammattiopisto

3 Ryhmä 2: Minä kehitän, sinä kehität kuka kehittyy? Hyvät toimintamallit ja parhaat ideat arjen käytännöiksi KOMMENTTIPUHEENVUORO Toimintamallit j akoon - Tietokannan kehittäminen: Hyvien käyt äntöjen arviointi j a levittäminen O petushallituksessa Eeva-Kaisa Linna, Opetushallitus

4 Työskentelytapa ryhmä 2. Työskentelyaika ke klo 9-11 Alustukset Keskustelu hanketoiminnan vaikuttavuudesta Keskustelun kirjaaminen (alustajat) Yhteenveto ryhmän keskustelusta klo , 12 min/ ryhmä (Pj ja alustajat) : a)johdanto teemaan b) keskeiset huomiot ja oivallukset c) pohdittavaa

5 Pohdittavaa ryhmässä 2: Mihin kehittäminen kohdistuu/ tulisi kohdistua, jotta se olisi hyödyllistä? Miten hanketoiminnasta saadaan mahdollisimman vaikuttavaa myös työelämän ja opiskelijan kannalta? Mikä on hanketoiminnan tulos? Miten kehittämistyön tuloksellisuutta voi arvioida? Mihin vertaisarvioinnin vaikutukset perustuvat? Mikä on vertaisarvioinnin hyöty ja kenelle? Mikä on hyvä käytäntö? Mitkä ovat hyvän käytännön tunnuspiirteet? Miten hyviä käytäntöjä levitetään? Miten kehittämishankkeiden tulokset siirtyvät käytäntöön?

6 Kysymyksiä, pohdintoja Ovatko kaikki kokemukset opiksi? Verkostojen hyödyt ja vaarat? Hiljaisen tiedon harha Saadaanko kaikilla kehittämisen välineillä aikaan sama vaikuttavuus? Voimaantuminen ja osallisuus kehittämishankkeissa Luottamukseen perustuva arviointi ja kehittäminen Miten vältytään, ettei tieto katoa Internet-avaruuteen?

7 Ammattikoulutuksen kehittämisen Vaikuttavuustavoitteita Yhteiskunnallinen vaikuttavuus Kansallisen, alueellisen ja työelämäyhteistyön edistäminen Ammatillisen koulutusjärjestelmän toimivuuden edistäminen Läpäisyasteen nostaminen ja keskeyttämisen vähentäminen Työllisyyden edistäminen Ammatillisen koulutuksen laadun varmistaminen ja oppimistulosten parantaminen

8 TYÖELÄMÄN OSAAMISTARPEISIIN VASTAAMINEN ja TYÖELÄMÄN KEHITTÄMINEN kehittämisen välineitä VALTIONAVUSTUKSET KOKEILUOHJELMAT ALAKOHTAISET KEHITTÄMISSTRATEGIAT SELVITYKSET, SEURANNAT JA KANSALLISET ARVIOINNIT KEHITTÄMISHANKKEET KOULUTUS Opettajien työelämäosaaminen (koulutusohjelma) Työpaikkaohjaajien koulutus(koulutusohjelma) Näyttötutkintomestarikoulutus (koulutusohjelma)

9 KEHITTÄMISEN TAVOITTEITA JA HAASTEITA Ammattikoulutuksen kehittämistoiminnan kokonaistaminen ja painopisteiden valinta ja pitkäjänteinen ohjaus Kehittämistoiminnan rahoituksen ja vaikuttavuuden seuranta sekä valtionavustusprosessien kehittäminen ja tulosten hyödyntäminen Arvioinnin ja muun tiedontuottamisen ja ammattikoulutuksen kehittämisen yhteyden vahvistaminen ja palautejärjestelmien kehittäminen (AIPAL, AMOP + AMOS) Paikallisen, alueellisen ja / tai valtakunnallisen vaikuttavuuden varmistaminen

10 Valtionavustusprosessien kehittäminen Koko prosessin kehittäminen (ei vain yhden osan tai vaiheen, ei vain teknisiä uudistuksia) Seurantatiedon hyödyntäminen tuloksellisuuden ja vaikuttavuuden arvioinnissa Suuremmat ja vaikuttavammat hankeverkostot ja hankekokonaisuudet Hankkeiden valtakunnallisen koordinoinnin ja ohjauksen suunnitelmallisuuden lisääminen (ohjaussuunnitelmat/ OPH, koordinaattorit /hankkeet) Pysyvien sisällöllisten ja rakenteellisten muutosten edistäminen hankkeilla /valtionavustustoiminnalla

11 Valtionavustukset ammattikoulutuksen kehittämisessä - Uuden kehittäminen: menetelmät, mallit, yhteistyökäytännöt, tuotteet, rakenteet, kumppanuudet (ja testaaminen) - Uudistusten toimeenpanon tuki - Strategioiden kehittäminen ja toimeenpano - Selvitykset ja tilannekatsaukset - Yhteistyön, verkostojen ja kumppanuuksien rakentaminen ja toiminnan tuki - Ammattitaidon ja osaamisen tuottaminen - Laatukriteereiden ja indikaattoreiden kehittäminen - Hyvien käytäntöjen mallintaminen ja levittäminen

12 Mikä on hyvä käytäntö? Riippuvainen siitä kontekstista, jossa se on kehitetty ja synnytetty Yleinen käsitys: tuote, joka identifioidaan ja siirretään käytettäväksi toiseen toimintaympäristöön Tunnistettava myös kiinnostavat käytännöt (mielenkiintoista ja monipuolista kehittelyä, todisteet toimivuudesta puuttuvat) Lupaavat käytännöt (kokeilujen tukena joitakin itsearvioinnin ja ulkopuolisen arvioinnin todisteita toimivuudesta ja tuloksellisuudesta Kestävä hyvä käytäntö (sovellettu, erilaisissa konteksteissa, eri suhdanteissa, monipuolista evidenssiä toimivuudesta ja tuloksellisuudesta Arnkil, Spangar& Jokinen 2007; Räkköläinen 2005, 2010, OECD Evidence-based policy 2007; Johnson & Johnson 1998

13 Suunnatonta kehittämistä - mistä hyvät käytännöt löytyvät? Clearinghouse of practice (CHP) Tietopankki Seulominen Puiminen evidence-based Kehittäjine tarinat mukaan Kansalliset tietojärjestelmät Vuorovaikutteisuus

14 VERTAISARVIOINNIN ERITYISYYS Luottamukseen perustuvaa arviointia Osallisuus osallistumisen aste on korkea Sopii kinkkisiin ongelmiin (wicked problems) (vrt. kesyt ongelmat, tame problems) Sosiaalinen ulottuvuus keskeistä kehittämisen kaikilla tasoilla (substanssi, rakenteet, toiminta) Keskeinen elementti vertaisoppiminen (kollaboratiivinen oppiminen) Kontekstiperusteista arviointia ja kehittämistä Räkköläinen & Stenvall 2008; Spangar 2008

15 Vertaisarvioinnin hyviä käytäntöjä Dialogisuus Katsominen ulos (kiinnostuneet, ulkopuoliset kumppanit) Johtaminen/ johto ja käytännön toimijat/ työntekijät läsnä samanaikaisesti Syntyy eri toimijoiden jaettu ja yhteinen ymmärrys siitä mikä on toimivaa, hyvää käytäntöä Spangar 2008 (Koppi-projektin ulkoisen arvioinnin palaute)

16 AMMATILLISEN KOULUTUKSEN LAADUNHALLINTA ja OHJAUS Laadunhallinnan keskeisiä ohjausvälineitä ovat: Toimintaa ja rahoitusta ohjaavat säädökset Järjestämisluvat Tutkintorakenne ja tutkintojen perusteet Toiminnan rahoituksen perusteet ja tuloksellisuusrahoitus Opetushenkilöstön kelpoisuusvaatimukset KESU ja Valtion talousarvio Opetushallinnon normi- ja informaatio-ohjaus

17 LAATU & ARVIOINTI Laadunvarmistus QA Laadunhallinta Laadunohjaus Arviointi Laadun parantaminen Kehittäminen Resurssit Tavoitteet Normit Tieto Laatukontrolli QC

18 Ammatillisen koulutuksen (ammattikoulutuksen) laatu, laadunhallinta ja laadunvarmistus Laadunhallinnalla tarkoitetaan niitä menettelytapoja, prosesseja tai järjestelmiä, joiden avulla turvataan ja kehitetään ammatillisen koulutuksen järjestäjän toiminnan ja tulosten laatua. Laadunvarmistus on osa laadunhallintaa. Se antaa luottamuksen siihen, että laatuvaatimukset tullaan täyttämään.

19 Ammatillisen koulutuksen laatu - Laatu on monimuotoinen asia - Taustalla aina arvostuksia ja merkityksiä - Laadun määrittäminen ei ole aina objektiivista, - käsitys voidaan luoda myös ihmisten välisessä vuorovaikutuksessa - Laatu on kontekstisidonnaista (aina?) Koulutuksen laatu on koulutuksen kykyä vastata sille asetettuihin tavoitteisiin. Laadun arviointi on tulkinnallista analyysia siitä, miten toiminta/ kohde vastaa asetettuja laatuvaatimuksia. Laatukriteeri on peruste, johon nojautuen arvioiva johtopäätös tehdään.

20 NÄYTTÖTOIMINNAN LAADUNVARMISTUS Koppi -projekti, Laatukoulutus 2004 Arvot Tavoitteet Säädökset Laatuvaatimukset Kriittiset kohdat Laadun arvioinnin kohteet Kriteerit Arviointityökalut (lomakkeisto, kriteeristö) Palaute Seuranta, kehittäminen

21 AJANKOHTAISTA AMMATTIKOULUTUKSEN KEHITTÄMISESSÄ 2010

22 KEHITTÄMISTYÖN LINJAUKSIA Kansainvälistymiseen liittyvät ammattikoulutuksen kehittämisja tukitoimien terävöittäminen, kansainvälisyys näkökulman integrointi muuhun kehittämistoimintaan, eurooppalainen yhteistyö kiinteä osa ammatillisen koulutuksen kehittämistä Ammattikoulutuksen laadunhallinnan ja laatutyön kokonaisuuden selkiyttäminen ja laatu näkökulman integrointi muuhun kehittämistyöhön, huomioon myös KV - kehittämistoiminta Työelämäpalvelut idean edelleen kehittäminen,työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja osaamisen arvioinnin kehittämistyön kokonaistaminen, työelämän palvelu- ja kehittämistehtävä (Tyken jatko?), ammatillinen peruskoulutus ja ammatillinen lisäkoulutus saman katon alla huomioiden kummankin erityispiirteet

23 PAINOPISTEITÄ Oppisopimuskoulutuksen kehittäminen, tuki ja laadun varmistaminen ja seuranta (oppisopimuksen laadun kehittämishanke, opas, asiantuntijapalvelu) (Elinikäisen oppimisen neuvosto/ työpaikalla tapahtuvan oppimisen jaosto/ OPM ohjausryhmä ja työjaosto) Näyttötutkintojen toimenpanon kehittäminen ja laadun varmistaminen, henkilökohtaistamisen käytäntöjen edistäminen, työpaikalla tapahtuvan opiskelun ohjauksen riittävyyden varmistaminen ja käytäntöjen kehittäminen (AKKU työryhmä, Osaan.fi)

24 PAINOPISTEITÄ (jatkuu) Ammatillisen erityisopetuksen verkoston toiminnan vahvistaminen ja erityisopetuksen strategian päivitys ja asiantuntijuuden vahvistaminen /vakiinnuttaminen OPH:ssa (TUSO, asiantuntijapalvelu) Maahanmuuttajien ammatillisen koulutuksen kehittäminen, painopisteiden valinta ja mamu yhteistyö nivelvaiheissa ja eri hallintokuntien välillä sekä vastuunjaon selkiyttäminen, koulutuksenjärjestäjien tukitoimet (Mamu - keskeyttämisselvitys, osa Tyke-laatua, pääsy- ja kielikokeet)

25 Ammattikoulutuksen valtionavustukset 2010 Kolme toteuttamisohjelmaa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen kehittäminen (TO1) (9 hankeryhmää) Alakohtainen ja erityisalueiden kehittäminen (TO2) (7 hankeryhmää) Ammatillisen lisäkoulutuksen laadun kehittäminen (TO3) (4 hankeryhmää)

26 Ammattikoulutuksen valtionavustukset 2010 Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen kehittäminen (TO1) Työssäoppiminen ja ammattiosaam. näytöt, Ammattiosaamisen näyttöjen toimeenp. tuki Laajennetun työssäoppimisen kokeilut Työnjohtokoulutuskokeilut, Ammattiosaajan työkykypassin tp Amm.perusk. ohjaavan ja valmistavan koul. vak Oppimisympäristöjen kehittäminen ja monipuolistaminen, Koord. av funktioner oche verksamhet inom de svenskspråkiga utbildningen, Ammatillisten perustutkintojen toimeenpanon tuki, ,

27 Ammattikoulutuksen valtionavustukset 2010 Alakohtainen ja erityisalueiden kehittäminen (TO2) Amm. erityisopetuksen palvelu- ja keh Maahanmuuttajien amm.koul. kehitt Luonto- ja ymp.alan koul.keh.strategia Amm.koul. kansainvälist+finecvet, Urheilijoiden amm.perusk. järjestäminen, Moniammatillinen ohjaus ja opisk.huolto, , Pirttiniemi Alkuperäiskarjan hoidon tuki kahdelle op.maatilalle, ,

28 Ammattikoulutuksen valtionavustukset 2010 Ammatillisen lisäkoulutuksen laadun kehittäminen (TO3) Koulutuksen laadun kehittäminen, Maahanmuuttajien ammatillisen aikuiskoulutuksen kehittäminen, Näyttötutkintojen koe ja mat.palvelujen kehitt., Valtionavustus ilman valmistavaa koulutusta järjestettäviin näyttötutkintoihin, Loppusuoritukset ja oikaisut

29 AJANKOHTAISTA Oppimistulosten seuranta-arvioinnit vakiintuvat ja tuottavat säännöllisesti tietoa ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta ja oppimistuloksista, kehitteillä sähköinen informaatio- ja palautejärjestelmä (AMOP ja AMOS) -> hyödyntäminen kehittämisessä (OPH) -> Tulosten hyödyntäminen ja sähköisen palautejärjestelmän kehittäminen (Aake ohjausryhmä/ OPH) Työelämän verkkopalveluiden kehittäminen käynnissä (OPH) - > sisällön kehittäminen Opetuksen ja ohjauksen määrää ja riittävyyttä koskeva selvitys valmistunut 5/09 (OPH, Turun Ammatti-instituutti & Turun yliopisto) -> Kehittämistoimenpiteet -> Valtakunnallinen SOVI arviointi valmistunut 4/09 (työelämän edellyttämien sosiaalisten ja viestinnällisten valmiuksien arviointi: sosiaaliset taidot, viestinnälliset valmiudet, oppimaan oppimisen taidot, yrittäjävalmiudet) (KAN) -> Kehittämistoimenpiteet

30 AJANKOHTAISTA Seurantatiedon keruu ammatillisen koulutuksen laadunhallinnan tilasta (Pirjo Väyrynen / Leena Koski) (loppuraportti 12/2009) -> Kehittämistoimenpiteet Terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen ammatillisissa oppilaitoksissa (OPH/Stakes), julkistettu 8/ 09 -> Kehittämistoimenpiteet Osaamisen tunnustaminen ja tunnistamisen hyvien käytäntöjen kokoaminen ja levittäminen ammatillisessa peruskoulutuksessa (Pirkko Laurila/ Jyväskylän ammattikorkeakoulu) (loppuraportti 12/09) -> levittäminen Pääsy- ja valintakokeiden ja kielikokeiden kehittämishanke käynnistymässä (10 / / 2010) -> käyttöönotto 2011 Koulutuksen arviointineuvoston toteuttama kansallinen arviointi ammattiosaamisen näyttöjärjestelmästä meneillään (loppuraportti 12/ 2009) -> kehittämistoimenpiteet ?

31 LOPUKSI PÄÄMÄÄRÄÄ KOHTI KULKIESSAAN IHMINEN JOUTUU USEIN MUUTTAMAAN SUUNTAA. - Paulo Coelho -