Transkriptio

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32 Hakemus Sivu 1 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ Haku Erityisavustus korkeakouluille korkeakoulujen kehittämishankkeisiin :15 Hakijan nimi Jyväskylän ammattikorkeakoulu Oy Osoite PL Jyväskylä Sähköposti asiakirjahallinto@jamk.fi Puhelinnumero Annan suostumukseni hakemusta koskevien päätösten sähköiseen tiedoksiantoon. Haettava summa ,00 Avustusta koskevat tiedot Hankkeen nimi/käyttötarkoitus eamk - Oppimisen uusi ekosysteemi Lyhyt kuvaus käyttötarkoituksesta Avustuksella toteutetaan hallituksen kärkihankkeisiin kuuluvan korkeakoulujen kehittämisohjelman mukainen hanke, jolla luodaan ammattikorkeakoulujen yhteinen digitaalinen opintotarjonta, luodaan ja uudistetaan työelämälähtöiset oppisen ekosysteemit sekä toteutetaan ammattikorkeakoulupedagogiikan digitalisaatio. Haettava summa ,00 Avustuksen suunniteltu käyttöaika Lisätiedot asiakkaasta Toimintayksikkö / Aliorganisaatio Hakemuksen yhteyshenkilö ja yhteystiedot Hannu Ikonen Koulutuksen kehittämispäällikkö, Jyväskylän ammattikorkeakoulu Sähköposti hannu.ikonen@jamk.fi Puhelin Internetsivut Hankesuunnitelma

33 Hakemus Sivu 2 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ Tarvekuvaus Digitalisaatio muuttaa työelämää, johon amkit valmentavat opiskelijoita, ennennäkemättömän nopeasti. Osaamistarpeet ovat liikkeessä teknologisen älykkyyden ja sen monipuolisesti globalisaatiota ja digitalisaatiota hyödyntävien oppimisratkaisujen kautta. Ne haastavat amkit uudenlaiseen osaamisen tuottamiseen ja työelämäyhteistyön organisoimiseen. Amkien yhteisen eamk -hankkeen tarve nousee ammattikorkeakoulujen toimintatapojen uudistamisesta digitalisoituvan työelämän vaatimuksissa. Hankkeen idea lähti ARENEsta. Taustalle on tehty laaja työelämän muutoksiin ja ammattikorkeakoulujen jo aiemmin tekemään TK-toimintaan liittyvä tutkimus- ja selvitystyö. Hallitusohjelman kärkihankkeiden linjaukset ovat olleet mukana tarveanalyysin teossa. Hanke tuottaa koulutusratkaisuja, jotka vastaavat tulevaisuuden osaamistarpeita sekä takaavat opiskelijoille sujuvat digitaaliset oppimispolut. Toimenpiteillä varmistetaan tarvittava tietojärjestelmätuki, ohjaus sekä henkilöstön osaamisen uudistuminen. Tavoitteet eamk hankkeen päätavoitteina on [tekstikuvauksessa opiskelijanäkökulman ensimmäiseksi] Kehittää korkeakouluoppimisen ekosysteemejä, jotka perustuvat yhteiseen digitaaliseen opintotarjontaan, työelämälähtöiseen pedagogiikkaan ja opiskelijan työelämävalmiuksia ja hyvinvointia tukevaan digitaaliseen ohjaukseen. Uudistaa ammattikorkeakoulut yhteistyöhön perustuvaksi kehittäjäyhteisöksi ja tehdä suomalaisista ammattikorkeakouluista maailman parhaita työelämän yhteistyökumppaneita. Toteutustapa eamk-hanke luo kaikkien amkien yhteisen digi-opintotarjonnan. Tuloksena opiskelijan mahdollisuudet ristiinopiskeluun ja oman osaamisprofiilin luomiseen lisääntyvät. Yhteinen opintotarjonta toteutuu osin työelämässä ja ammattikorkeakoulujen digitaaliset palvelut mahdollistavat joustavan opiskelun ympärivuotisesti. Hanke kohdistuu opiskelijaan, opiskelijalle tarjottaviin digitaalisiin palveluihin, henkilöstön digiosaamisen kasvattamiseen sekä digipedagogiikan ja uuden sukupolven työelämäpedagogiikan kehittämiseen. Ympärivuotiset opintopolut ja opintojen ja työn uudenlainen yhteensovittaminen lyhentävät korkeakouluopiskelijoiden valmistumisaikaa. Hanke jakautuu neljään teemaan: 1. Ammattikorkeakoulujen yhteinen digitaalinen opintotarjonta. Kehitetään profiloitunut ja joustavia opintoja mahdollistava yhteinen ympärivuotinen verkko-opintotarjonta, luodaan ja toteutetaan e-opintopalvelumalli ja kehitetään avoimen tieteen ja tutkimuksen sekä älykkään kirjaston valtakunnallista mallia. 2. Työelämälähtöiset oppimisen ekosysteemit. Kehitetään ja skaalataan uusia digipedagogisia ratkaisuja työelämän ja koulutuksen tiiviimmälle integraatiolle ja siihen perustuvalle oppimismahdollisuuksien kehittämiselle. Toteutetaan valmennusohjelmat. Toteutuksessa on mukana Jyväskylän yliopiston koulutuksen tutkimuslaitos. 3. Ammattikorkeakoulupedagogiikan digitalisaatio. Korkeakoulujen henkilöstön digipedagogista osaamista uudistetaan ja kehitetään laadukasta digiohjaus oppimisanalytiikkaa ja älykkäitä ratkaisuja hyödyntäen. 4. Koordinointi ja hallinto. Jokaisella teemalla on vastuullinen teemakoordinaattori, joka vastaa teeman tulosten toteutumisesta sekä yhteistyöstä teemojen välillä. Teemakoordinaattorit ovat Jyväskylän ammattikorkeakoulu (teema 2 ja 4), Turun ammattikorkeakoulu (teema 1) sekä Hämeen ammattikorkeakoulu (teema 3). Lisäksi osia teemojen toteutuksesta on vastuutettu muille ammattikorkeakouluille ja toteuttajille. Hankkeen talousvastuu on hallinnoijalla. Haetaanko avustusta usean yhteisön hankkeeseen? Kyllä

34 Hakemus Sivu 3 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ Yhteistyötahot Nimi Y-tunnus Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Lapin ammattikorkeakoulu Laurea-ammattikorkeakoulu Tampereen ammattikorkeakoulu Seinäjoen ammattikorkeakoulu Centria-ammattikorkeakoulu Kaakkois-Suomen Ammattikorkeakoulu Oy Hämeen ammattikorkeakoulu Oy Turun ammattikorkeakoulu Oy Yrkeshögskolan Arcada Diakonia-ammattikorkeakoulu Humanistinen ammattikorkeakoulu Kajaanin ammattikorkeakoulu Lahden ammattikorkeakoulu Metropolia ammattikorkeakoulu Oulun ammattikorkeakoulu Karelia ammattikorkeakoulu Saimaan ammattikorkeakoulu Satakunnan ammattikorkeakoulu Savonia-ammattikorkeakoulu Vaasan ammattikorkeakoulu Ab Yrkeshögskolan vid Åbo Akademi, Yrkeshögskolan Novia Jyväskylän yliopisto/ktl Ammattikorkeakoulujen rehtorineuvosto Arene ry Poliisiammattikorkeakoulu Muut keskeiset yhteistyökumppanit Ammattikorkeakoulujen rehtorineuvosto Arenen tehtävänä on koordinoida ja systematisoida ammattikorkeakoulujen välistä yhteistyötä hankkeen toteutuksen aikana: - Arenen koulutusvaliokunta sekä amkien opetuksesta vastaavat vararehtorit ja koulutusjohtajat vastaavat hankkeen tulosten hyödyntämisestä kansallisessa kehittämisessä - Ammattikorkeakoulujen tietojallintojohtajien AAPA-verkosto tukee asiantuntijaorgaanina hankkeen toimenpiteiden etenemistä erityisesti tietoarkkitehtuuri ja järjestelmien rajapinnoilla. - kokoaa, aktivoi ja ylläpitää verkostoa, joka koostuu hankkeen kannalta merkittävistä toimijoista - viestii hankkeesta sisäisesti ja ulkoisesti - järjestää koko hankkeen yhteiset tilaisuudet ja benchmarking-matkat ammattikorkeakouluille ja sidosryhmille yhteistyössä JAMKin ja toteuttavien korkeakoulujen kanssa - varmistaa osaltaan ammattikorkeakoulujen yhteisen kansallisen tiedonvälittymisen Jyväskylän yliopiston Koulutuksen tutkimuslaitos toimii keskeisenä asiantuntijaorganisaationa vahvistaen tutkimuksellista ja teoreettista tietoperustaa käytännön kehittämistyölle. Työelämäkumppaneiden kanssa luodaan uudenlaisia, digitaalisia vuorovaikutusteknologioita hyödyntäviä verkostoja, jotka hyödyttävät opiskelijoiden työelämävalmiuksien kehittymistä, aiempaa nopeampaa siirtymistä opinnoista työelämään sekä työelämäkumppeneiden kehittymistä. Työelämäkumppanit hyödyntävät hankkeen tuloksia. Opiskelijajärjestöt ovat keskeisiä kumppaneita auttamaan hankkeen toimenpiteiden suuntaamisessa parhaalla tavalla opiskelijoiden oppimista, kehittymistä ja hyvinvointia tukemaan. Työnantaja- ja työntekijäjärjestöjä pyydetään arvioimaan hankkeen etenemistä niin, että se tukee digitalisoitvaan työelämän tulevaisuuden kehittymistarpeita. Poliisiammattikorkeakoulu hyödyntää hankkeessa syntyviä tuloksia.

35 Hakemus Sivu 4 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ Kohderyhmä Kaikki ammattikorkeakoulut. Vaikutukset kohdistuvat ja niistä hyötyvät ammattikorkeakoulujen opiskelijat, henkilöstö, työelämän sidosryhmät, palvelut sekä tietojärjestelmät. Hankkeella on lisäksi vaikuttavuutta toisen asteen opiskelijoiden mahdollisuuksiin valita AMK-opintoja. Aikataulu Hankkeen suunniteltu toteutusajankohta on Valmistellaan toteutusta keväällä Käynnistys toukokuussa 2017 AMK-päivillä - Kaikkien teemojen toteutus Valtakunnallinen digitaalinen tarjonta ja amkien erikoisosaamiset Kehittämisohjelmat suunnitellaan syksyllä 2017 ja ne käynnistyvät keväällä Seuranta- ja arviointitutkimus Julkaisut, loppuseminaari, loppuraportointi ja levittäminen keväällä 2020 Tulokset ja vaikutukset Kehittämistyötä tehdään opiskelijalähtöisesti. Tulokset ovat: 1. Amkien yhteinen ympärivuotinen verkko-opintotarjonta mahdollistaa joustavat opintopolut ja ristiinopiskelun 2. Työelämälähtöiset oppimisen ekosysteemit nopeuttavat siirtymistä opinnoista työelämään sekä edistävät koulutuksen ja työelämän vuorovaikutusta 3. Toimiva ja laadukas digiohjaus on järjestetty oppimisanalytiikkaa/älykkäitä ratkaisuja hyödyntäen 4. eopintopalvelut - Oppilaitosten yhteiset digitaaliset järjestelmät ja yhteistyö toimivat 5. Avoimen tieteen ja tutkimuksen ja älykkään kirjaston yhteinen toimintamalli on kehitetty 6. Korkeakoulujen henkilöstö on digipedagogisesti osaava ja kehittyvä Yhteinen opintotarjonta johtaa selkeään työnjakoon sekä kustannussäästöihin, lisää korkeakoulujen pysyvää yhteistyötä sekä uudistaa toimintatapoja ja oppimisympäristöjä. Taataan opiskelijoiden digiohjaus ja suorituskäytännöt eri AMKien välillä. eopintopalvelut kehittyvät valtakunnalliseksi kokonaisuudeksi. Tulosten hyödyntäminen Tulokset vakiinnutetaan osallistuvien amkien käytäntöihin. eamk-hankkeen viestinnän kohderyhmiä ovat poliittiset ja koulutuspoliittiset päättäjät, ministeriöt, opiskelijajärjestöt, työelämän verkostot ja korkeakoulutoimijat. Julkaisutoiminnan lisäksi viestitään verkkolehtiä, uutiskirjeitä, blogeja ja muita sosiaalisen median välineitä sekä verkkosivuja hyödyntäen. Tulosten vakiinnuttamiseksi Arenen koulutusvaliokunta tukee hankkeen työtä kansallisen tason päätöksenteossa. eamk koordinaatio järjestää vertaisoppimisen foorumeita teemojen välille, joissa jaetaan tuloksia ja hyviä käytäntöjä ja yhteisiä uusia toimintoja. Vertaisoppimisen foorumeissa kehitetään tapoja mallintaa ja ottaa käyttöön tuloksia. Tehdään kansainvälistä vertailua. ARENE huolehtii hyvien käytänteiden leviämisestä ja jatkuvasta arvioinnista. Toiminnan ja tulosten arviointitutkimus toteutetaan ostopalveluna. Arvioijan kanssa rakennetaan selkeitä mittareita vaikutusten ja vaikuttavuuden jatkuvaan arviointiin.

36 Hakemus Sivu 5 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ Miten hanke vastaa hakuilmoituksessa esitettyihin hakukohtaisiin myöntöperusteisiin? Hanke tukee hallitusohjelman kärkihanketta 3, jonka tavoitteena on oppimisympäristöjä modernisoimalla nopeuttaa nuorten siirtymistä toiselta asteelta korkeakouluihin ja sieltä työelämään. Hanke toteutetaan kaikkien amkien sekä rehtorineuvosto Arenen ja Jyväskylän yliopiston yhteistyönä. Kullakin toimijalla on eritelty osavastuu hankkeen toimenpiteiden toteutuksessa ja tulosten soveltamisessa. Hankkeen suunnittelussa on ollut mukana opiskelijajärjestöjen ja ammattijärjestöjen edustajia ja toteutus palvelee sekä korkeakoulujen että toisen asteen opiskelijoita. Hankkeen sisällöistä, johtamisesta, työnjaosta ja yhteistyöstä on sovittu hankkeen valmistelun aikana. Lisäksi hanketta on valmisteltu viikottaisissa verkkokokouksissa sekä suunnittelussa on hyödynnetty yhteisiä digitaalisia ja osallistavia työskentelytiloja: InnoDuel, Yammer ja OneDrive (n. 140 osallistujaa). Kokonaisuutta koordinoi JAMK, joka jakaa rahoitusta toteuttaville osapuolille. Kaikki AMKit kattavalla yhteistyöllä taataan kansallisella tasolla joustavat opintopolut sekä ympärivuotinen opiskelu. Kehittämällä digitaalisia oppimisympäristöjä, verkko-opetustarjontaa ja digitaalisia palveluita (ohjaus, kirjasto, opintopalvelut) opiskelijoiden työn ja opiskeluiden yhteensovittaminen helpottuu ja he siirtyvät nopeammin työelämään. Hanke toteutetaan kiinteässä yhteistyössä työelämän kanssa oppimisen uusissa ekosysteemeissä. AMKien yhteinen opintotarjonta tuottaa elinkeinoelämän tarvitsemaa osaamista yhdessä elinkeinoelämän kanssa. Hankkeen läpäiseviä teemoja ovat käyttäjälähtöisyys, saavutettavuus, työnjaon selkiyttäminen ja tutkimuslähtöisyyden ja kotimaisten ja kansainvälisten hyvien käytäntöjen hyödyntäminen kehittämistyössä. Hankesuunnitelmaan sisältyy arvion hankkeen tuottaman muutoksen käyttöönotosta korkeakoulutuksessa hankkeen aikana ja sen jälkeen sekä toteuttavein korkeakoulujen rooleista strategisten tavoitteiden saavuttamisessa. Miten hanke vastaa hakuilmoituksessa esitettyihin, ministeriöstä myönnettävien avustusten yleisiin perusteisiin? Hankkeen osallistavat menetelmät luovat ammattikorkeakouluverkoston ja sen sidosryhmien toimijoista kehittäjäyhteisön, jonka toimintatavat edistävät resurssitehokasta ja kestävää toimintaa sekä luovat aiempaa tasa-arvoisemmat oppimismahdollisuudet opiskelijoille ja työelämän kehittämiselle. Muuta eamk-hanke toimii tiiviissä yhteistyössä järjestelmäkehityshankkeiden kanssa ja tuottaa sisältöä yhteisesti suunniteltuihin tietoarkkitehtuuri sekä -järjestelmäratkaisuihin. Samalla varmistetaan, että meneillään olevissa järjestelmäkehityshankkeissa syntyy ammattikorkeakoulujen välistä ristiinopiskelua tukeva ratkaisu, jota eamk-hankkeessa kehitettävät digitaaliset opinto- ja ohjauspalvelut käyttävät. Talousarvio Kustannusarvio Henkilöstökulut ,00 Toimitilakulut 0,00 Ulkopuoliset palvelut ,00 Muut kulut - Yleiskulut 30 % ,00 Yhteensä ,00 Listaa tehtävät, joissa henkilön vuositulot sivukuluineen tai palkkio ylittää euroa

37 Hakemus Sivu 6 OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ Rahoitussuunnitelma OKM:ltä haettava avustus ,00 Oma rahoitus ,00 EU-rahoitus Muu julkinen rahoitus Yksityinen rahoitus Lainat Muu rahoitus Yhteensä , % Hakukohtaiset kysymykset Hakemuksen aihealue Ammattikorkeakoulutus Hyväksynnät Hakemus on hyväksytty yhteisön allekirjoitussääntöjen mukaisesti Liitteet Otsikko Tiedosto Päiväys

38 eamk Oppimisen uusi ekosysteemi Tausta ja tarve Jälkiteollisella työllä on monet kasvot ja sen käyttövoimana toimii yhä useammin globaali verkostotalous ja koneiden kasvava älykkyys. Ratkaistavat kysymykset muuttuvat jatkuvasti monimutkaisemmiksi ja yksittäisten ihmisten mahdollisuudet vastata työn kasvaviin haasteisiin ovat rajalliset. i Esko Kilpi (2016) kuvaa tätä kehitystä toteamalla, että yksin, ilman yhteisöllisesti hajautettua ajattelua tehtävä työ ei organisaation sisällä tuota enää riittävästi arvoa kattamaan edes omia kulujaan. Verkostoja ja niissä tehtävää työtä siis tarvitaan entistä enemmän. Toisaalta työtä siirtyy pois perinteisistä työsuhteista ja työpaikoista. Jakamistalous on nostamassa vahvasti päätään. Sen rinnalla uutta työtä hankitaan yhä enemmän verkon kautta erilaisilta digitaalisilta alustoilta. Puhutaan alusta- tai keikkataloudesta, jossa yksittäinen henkilö saa elantonsa keikkatyöstä palkkatyön sijaan. Tällaisessa työssä teettäjä ja tekijä eivät välttämättä kohtaa toisiaan muuten kuin alustan kautta. Toimintatapa edellyttää tekijöiltään yhä enemmän projekti- ja yrittäjämäisiä työskentelytaitoja, eikä työn teettäjän tai tekijän välille muodostu enää perinteistä työsuhdetta. Alustataloudessa tehtävä työntekijä-yrittäjän keikkatyö voi olla yksinäistä puurtamista jatkuvasti vaihtuvien tehtävien parissa, mutta osalle ihmisiä se voi olla yhtä hyvin tietoinen ja haluttu valinta. ii Mervi Hasu ja Tuomas Alasoini (2016) toteavat, että ilmiö tunnetaan Suomessa vielä huonosti, vaikka se on rantautumassa meillekin. Pohtiessaan miten tietotalous haastaa teollisen työn ajattelumallit Kilpi (2016) viittaa siihen, miten teknologisen älykkyyden lisääntyminen nähdään usein uhkana. Silti kehitys pitää sisällään lukemattomia myönteisiä mahdollisuuksia. Parhaimmillaan digitalisaatio ei hänen mukaansa toimi ihmisestä erillisenä, työtä korvaavana toimintona, vaan ihmisen kumppanina ja mahdollisuutena laajentaa merkittävästi inhimillistä osaamista ja kyvykkyyksiä. Digitalisaatio haastaa ammattikorkeakoulut uudenlaiseen osaamisen tuottamiseen ja uudenlaiseen työelämäyhteistyön organisoimiseen. Ammattikorkeakoulujen rehtorineuvosto Arenen piirissä on syntynyt ajatus ammattikorkeakoulukentän yhteisestä eamk Oppimisen uusi ekosysteemi hankkeesta, jolla pystyttäisiin vastaamaan nopeasti muuttuviin työelämän osaamistarpeisiin, mahdollistamaan opiskelijoille joustavat opintopolut ja nopea siirtyminen työelämään. Näihin haasteisiin vastatakseen ammattikorkeakoulujen ja Jyväskylän yliopiston Koulutuksen tutkimuslaitoksen asiantuntijat, opiskelijat ja työelämän sidosryhmät ovat yhdistäneet voimansa eamk-hankkeessa. eamk -hankkeen tarve nousee ammattikorkeakoulujen toimintatapojen uudistamisesta digitalisoituvan työelämän vaatimuksissa. Sen tavoitteena on luoda kaikkien ammattikorkeakoulujen yhteisiä digitaalisia oppimispaikkoja ja digitaalista opintotarjontaa, joka mahdollistaa opiskelijalle ympärivuotisen opiskelun, entistä joustavammat ristiinopiskelumahdollisuudet, oman osaamisprofiilin rakentamisen ja mahdollisuuksia opintojen ja työn uudenlaiseen yhteensovittamiseen opiskeluaikojen lyhentämiseksi ja paremman työllistyvyyden turvaamiseksi. Lähtökohtana on ollut rakentaa toimintatapa, jossa digitalisaatio ei Aiesopimuksen liite 2

39 toimi ihmisestä erillisenä, työtä korvaavana toimintona, vaan ihmisen kumppanina ja mahdollisuutena laajentaa merkittävästi inhimillistä osaamista ja kyvykkyyksiä, kuten Kilpi asian ilmaisee. Hanke tuottaa koulutusratkaisuja, jotka vastaavat tulevaisuuden osaamistarpeita sekä takaavat opiskelijoille sujuvat digitaaliset oppimispolut. Hankkeen toimenpiteillä varmistetaan tarvittava tietojärjestelmätuki, ohjaus sekä henkilöstön osaamisen uudistuminen. Hanketta on suunniteltu yhteistyössä eri toimijoiden kanssa. Oleellisena osana hankkeen suunnittelutyötä ovat olleet yhteisten kokoontumisten lisäksi älykkään tekniikan tarjoamat vuorovaikutus- ja verkostoitumisfoorumit. Hankkeen kehitystavoitteena on uudistaa ammattikorkeakoulut yhteistyöhön perustuvaksi kehittäjäyhteisöksi ja tehdä suomalaisista ammattikorkeakouluista maailman parhaita työelämän yhteistyökumppaneita. Hankkeen tarkoituksena on kehittää korkeakouluoppimisen uudenlaisia ekosysteemejä, jotka perustuvat yhteiseen digitaaliseen ohjaukseen. Tavoitteet saavuttaakseen hanke jakautuu neljään teemaan: 1) Ammattikorkeakoulujen yhteinen digitaalinen opintotarjonta 2) Työelämälähtöiset oppimisen ekosysteemit 3) Ammattikorkeakoulupedagogiikan digitalisaatio 4) Koordinointi ja hallinto. Hankkeen voima on sen laajassa ja monipuolisessa toimijaverkostossa ja siinä yhteisessä tahdossa, jolla aihetta on viety eteenpäin. Kaikkien ammattikorkeakoulujen mukana olo turvaa sen, että opiskelijoiden ääni, aihepiiriin liittyvä, aiemmin tehty tutkimus- ja kehittämistyö ja laajat työelämäverkostot saadaan täysimääräisenä käyttöön hanketta eteenpäin vietäessä. Jyväskylän yliopiston Koulutus- ja tutkimuslaitoksen asiantuntijat tuovat mukaan oman merkittävän panoksensa integratiivisen oppimisen teoreettiseen tarkasteluun ja näistä lähtökohdista nousevan tutkimuksellisen tarkastelun ja kehittämistyöhön. Hankkeessa vastataan meneillään olevaan toimintaympäristön ja muuttuvien osaamisvaatimusten nopeaan muutokseen rakentamalla yhteisiä digitaalisia oppimispaikkoja ja siihen liittyvää opintotarjontaa. Sen edistämiseen ja kehittämiseen liittyvät kaikki hankkeen teemat ja työpaketit omalta osaltaan. Ratkaistavia haasteita tässä työssä ovat mm. sellaiset kysymykset kuin: iii Miten pidämme asiakkaamme kehittämistyön keskiössä? Miten löydämme perinteisten tuottaja-toimittaja mallien rinnalle ratkaisuja, jossa eri tahojen integraatiot ovat keskiössä? Mitä eri osapuolet etsivät toisistaan ja millaisia itselleen arvokkaita asioita he haluavat kauttamme löytää paremmin kuin jotain muuta kautta? Miten voimme rakentaa oppimispaikasta alustan, integraation, joka on houkutteleva ja rakentaa merkittävää arvoa käyttäjilleen? Miten tuotamme työkalut ja materiaalit, jotka tekevät eri osapuolille kohtaamisen helpoksi? Miten ohjaamme, millaista pedagogiikkaa ja uutta osaamista tarvitsemme? Miten kehitämme projekti- ja yrittäjämäisiä työskentelytaitoja? Miten rakennamme infrastruktuurin, joka kykenee nopeasti skaalautumaan ja rohkaisee positiiviseen verkkovaikutukseen? Aiesopimuksen liite 2

40 Hakanen (2016) painottaa, että tiedon arvoon ja käytön selkeyteen ja löydettävyyteen perustuvat myös alustojen ja uudenlaisten integraatioiden menestys. Hän analysoi artikkelissaan digiloikan eri vaiheita. Ensimmäisessä niistä suunnataan kehitys ja digistrategia. Rehtorineuvosto ARENE on tehnyt strategisen linjauksen yhteistyössä keskeisten toimijakumppaneiden kanssa miettiessään tulevaisuuden koulutustarpeita ja -ratkaisuja. Linjaus perustuu toimintaympäristön ja osaamistarpeiden nopeaan muutokseen, jo olemassa olevaan tutkimus- ja kehittämistyöhön ja hallituksen kärkihankkeiden viitoittamiin kehityssuuntiin. Toisena askeleena Hakanen pitää keskeisten tarkastelukulmien valintaa ja täsmennystä. Hankkeen teemat ja työpaketit ovat näitä laajaan asiantuntijayhteistyöhön perustuvia valintoja. Moni työpaketti pohjautuu jo nykyisen kehittämistyön ja sen vaikutusten hyvään tuntemiseen, joskin joissakin työpaketeissa myös nykykehityksen selvitystä ja kartoitusta vielä tarvitaan. Tätä askelta Hakanen pitää kolmantena. Digiloikan neljännessä vaiheessa Hakanen peräänkuuluttaa tarvetta uudenlaisiin toimintatapoihin, uusien ja oivaltavien digisiementen etsintään ja ideointiin, sillä niillä on juurtuessaan murtava ja uudistava vaikutus. Myös tällaisia työpaketteja hankkeeseen sisältyy. Lisäksi hän haastaa artikkelissaan siirtämään huomion osapuolten välisiin integraatiopisteisiin ja siihen, miten me voimme esittää integraation osapuolille arvokasta tietoa toisistaan, palveluistaan ja tuotteistaan, miten voimme hyödyntää tietopohjia ja datoja ja analytiikan mahdollisuuksia kaikki asioita, jotka on sisällytetty hankekokonaisuuteen. Viimeisenä digiloikan haasteena hän nimeää houkuttavan ja koukuttavan toiminnallisuuden asian, joka asuu uuden digipedagogiikan ytimessä. Hankkeeseen haettavan avustuksen käyttötarkoitus Avustuksella toteutetaan hallituksen kärkihankkeisiin kuuluvan korkeakoulujen kehittämisohjelman mukainen hanke, jolla a) luodaan ammattikorkeakoulujen yhteinen digitaalinen opintotarjonta, b) luodaan ja uudistetaan työelämälähtöiset oppisen ekosysteemit sekäc) toteutetaan ammattikorkeakoulupedagogiikan digitalisaatio. Aiesopimuksen liite 2

41 Aiesopimuksen liite 2

42 TEEMA 1 AMMATTIKORKEAKOULUJEN YHTEINEN DIGITAALINEN OPINTOTARJONTA Kehitetään profiloitunut ja joustavia opintoja mahdollistava yhteinen ympärivuotinen verkkoopintotarjonta, käynnistetään valtakunnallinen eopintopalvelumalli opiskelijoille, mihin sisältyvät ekirjastotoiminnan ja avoimen tieteen ja tutkimuksen helpdesk toiminnan kehittäminen. Teeman koordinaattori: Turun ammattikorkeakoulu Teeman toteuttajat: 13 ammattikorkeakoulua. Tulostavoite 1.1 Yhteinen ympärivuotinen digitaalinen opintotarjonta on kehitetty ja sitä tarjotaan kaikille amkopiskelijoille. Toimenpiteet Toimenpide 1: Korkeakoulujen erityisosaamisalueiden (=opintojaksot, joita toteutetaan verkossa) kartoitus ja koonti sekä laadunvarmistus Kartoitetaan ja arvioidaan olemassa oleva kansallinen yhteinen verkko-opintotarjonta. Laaditaan kansallisen yhteisen verkko-opintotarjonnan laatukriteeristö (huomioidaan teeman 3 toiminta). Huomioidaan lainsäädännön mahdollisuudet ja rajoitteet sekä mahdolliset lainmuutostarpeet. Toimenpide 2: Yhteisen ympärivuotisen digitaalisen opintotarjonnan suunnittelu ja toteutus Varmistetaan avoimen ammattikorkeakoulun, ylempien ammattikorkeakoulujen tarjonta sekä kansainvälinen tarjonta. Huomioidaan työelämä (yhteys Teemaan 2) sekä 2.aste. Selvitetään kansainvälisten yhteistyökumppaneiden mahdollisuudet osallistua eamk:iin. Varmistetaan ympärivuotinen digi-opintotarjonta digi-kesäopinnot aidoksi mahdollisuudeksi opiskelijoille. Mallinnetaan opettajien ympärivuotinen työskentely (liittyy Teemaan 3). Tehdään yhteistyötä koulutusvientiorganisaatioiden kanssa. Päätetään toteutettava ympärivuotinen tarjonta kokonaisuudessaan. Avataan opiskelijoille kaikkien amkien yhteinen ympärivuotinen koulutustarjonta, joka perustuu korkeakoulujen koulutusvastuisiin ja painoaloihin (huomioidaan järjestelmätasolla tehtävä kehitystyö ja sen vaihe, tulostavoite 3 teemassa 1) Käsitellään palaute ja tehdään tarvittavat edelleen kehittämisen toimenpiteet. Tulostavoite 1.2 eopintopalvelut - Oppilaitosten yhteiset digitaaliset järjestelmät ja yhteistyö Aiesopimuksen liite 2

43 Toimenpiteet Toimenpide 1: Meneillään olevien järjestelmähankkeiden yhteisiä toimintoja tukevien sisältöjen ja ratkaisujen luominen opiskelijan kotikorkeakoulusta riippumattoman ristiinopiskelun mahdollisuuksien varmistamiseksi Verkostoidutaan ja osallistutaan meneillään olevaan kehitystyöhön Tuotetaan sisältöä yhteisesti suunniteltuihin järjestelmäratkaisuihin ja järjestelmien välisiin rajapintoihin Toimenpiteen onnistumisen kannalta keskeistä on luoda syvä rajapinta meneillään oleviin järjestelmäkehityshankkeisiin, jotka liittyvät opintotietojen ja suoritusten siirtämiseen eri opintohallintojärjestelmien välillä. Tavoitteena on osallistua ja vaikuttaa järjestelmien ja järjestelmien välisten rajapintojen määrittelyyn, suunnitteluun ja toteutukseen niin, että korkeakoulut mahdollistavat joustavan ristiinopiskelun opiskelijoille. Toimenpiteessä tuotetaan tarvittavat tietosisällöt eamk-toiminnan mahdollistamiseksi. Kokonaisuudessa huomioidaan myös raportointeihin (tilastoinnit ym.) liittyvät tarpeet. Toimenpide 2: Luodaan yhteinen e-opintopalvelumalli Kartoitetaan olemassa olevat opintopalvelut Arvioidaan niiden digitalisoinnin kehittämistarve Määritellään e-opintopalveluiden toimintatavat (HOPS, OPS, ilmoittautuminen, opintojen eteneminen, suosittelujärjestelmä ) Tuotetaan e-opintopalvelumalli, jolla mahdollistetaan korkeakoulujen välinen ristiinopiskelu Toimenpide 3: Älykkään verkkokirjaston (ekirjasto) ja ATT (Avoin tiede ja tutkimus) helpdesk - toimintamallin rakentaminen (Theseuksen pohjalta) ekirjaston taustajärjestelmän kehittäminen tukemaan eopintopalveluita sekä avoimen tieteen ja tutkimuksen periaatteiden huomioiminen opintoihin liittyvässä tietovarantojen hyödyntämisessä ATT Helpdesk-mallin rakentaminen neuvovaksi, tukevaksi, ohjeistavaksi ja konsultoivaksi toiminnaksi opiskelijoiden opinnäytetyöprosessien ja avoimen TKI-toiminnan tueksi Verkosto välittää osaamista ja kumuloi syntynyttä tietoa opiskelijoille ja TKI-toimijoille TEEMA 2 TYÖELÄMÄLÄHTÖISET OPPISEN EKOSYSTEEMIT Tulostavoite: Työelämälähtöisten oppimisen ekosysteemien vakiinnuttaminen yhdessä työelämän verkostojen kanssa. Aiesopimuksen liite 2

44 Ekosysteemit nopeuttavat siirtymistä korkeakouluopinnoista työelämään ja mahdollistavat joustavia opintopolkuja sekä työteon ja opiskelun yhteensovittamista. Teeman koordinaattori: JAMK Teeman ydintoteuttajat: Ammatilliset opettajakorkeakouluyksiköt, Jyväskylän yliopiston Koulutuksen tutkimuslaitos ja osallistuvat AMKit. Yhteensä 14 ammattikorkeakoulua ja yksi yliopisto. Teeman toteuttaminen tehdään tiiviissä yhteistyössä teeman 3 toimintojen kanssa. Toimenpiteet Toimenpide 1: Oppimisen ekosysteemien tunnistaminen ja systematisointi Hyödyntämällä olemassa olevaa tutkimusta ja kehittämistyötä kootaan parhaita työelämän tarpeista lähteviä ja työelämän käytössä olevia sekä uusia oppimisen ekosysteemejä, systematisoidaan niitä sekä skaalataan koko korkeakoulusektorin opiskelijoiden ja oppimisverkostojen käyttöön. Toimenpide 2: Ammattikorkeakoulun opettajien,opiskelijoiden ja työelämän edustajien/mentorien yhteinen valmennus mallinnettuihin oppimisen ekosysteemeihin. Uudenlaisen, tutkimusperusteisen ja työelämälähtoisen pedagogiikan kehittämis- ja valmennusohjelma edistää henkilöstön valmiuksia toimia työelämän, korkeakoulujen ja opiskelijoiden verkostoissa. Valmennus on yhteinen Training to Trainers tyyppinen prosessi ja se uudistaa ja syventää verkosto-osaamisen ja toimijuuden kautta ammattikorkeakoulujen työelämäyhteyttä ja pedagogisia käytänteitä, vahvistaa näkemystä verkostoista yhtenä vastauksena monimutkaistuviin ja vaikeasti ennakoitaviin osaamistarpeisiin ja luo yhteydet yliopistojen työelämäpedagogiikan kehittämiseen. Tuotetaan uusia teknologian sovelluksia työelämäyhteistyön ja teorian ja käytännön yhdistämiseen opetuksessa ja oppimisessa Opiskelijalle luodaan laajat ja systemaattiset työelämäverkostot opetus- ja tukipalveluhenkilöstön parantuneen työelämäosaamisen tuella Opiskelijalle varmistetaan sujuvat siirtymiset työelämään ammattikorkeakoulujen ja työelämätoimijoiden yhteisesti muodostamien uusien oppimisen ekosysteemien tuella Toimenpide 3: Opiskelijoiden digimentorointi ja valmentaminen Innovatiivisten digimentoroinnin ja valmennuksen toimintatapojen luominen, kehittäminen ja mallintaminen (esim. mentoroinnin erilaisia muotoja ja niiden yhdistelmiä sekä "tasoja": parimentorointi, ryhmämentorointi, vertaismentorointi ja mentoreiden mentorointi; pedagogiset tulokulmat: eportfoliomentorointi, opinnollistaminen, TKI-mentorointi; ementorointipooli). Verkostovalmentajat toteuttavat ammattikorkeakoulujen opiskelijoille ja työelämälle suunnatut verkosto-osaamista ja verkostotoimijuutta vahvistavat valmennukset. Opiskelijoita tuetaan valmennuksen keinoin verkostoitumaan ja luomaan oppimista ja työllistymistä edistäviä työelämäsuhteita hyödyntäen uusia digitaalisia työkaluja paikalliset korkeakoulun ja työelämän rajapinnoille muodostuvat kehittämisyhteisöt luodaan digitaalisen teknologian ja kehittämistutkimuksen tuella Aiesopimuksen liite 2

45 Toimenpide 4: Digitoitu hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen yhteistyössä työelämän kanssa Kootaan ja vertaisarvioidaan hankkeeseen osallistuvissa korkeakouluissa kehitetyt parhaat työn opinnollistamisen ja hankitun osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen käytännöt ja lähdetään kehittämään valittuja parhaita käytäntöjä digitaalisiksi ja viemään eteenpäin sekä skaalaamaan jo digitalisoituja parhaita ratkaisuja yhteistyössä eri toimijoiden kanssa. Tuotetaan ja jaetaan digitaalisten prosessien tarvitsemia työvälineitä (esim. lomakkeet, suunnitelmat, analyysivälineet, portfoliot jne), niihin liittyviä toimintaohjeita, -tapoja ja ohjausmateriaaleja. Tuotetaan työn opinnollistamisen ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen digitaalisia ratkaisuja Luodaan yhteinen, jaettu digitaalinen ohjeistus hyvien käytäntöjen käyttämiseksi ja mallin skaalaamiseksi. Toimenpide 5: Työelämä osaamistarpeiden välittäminen Joukkoistamiseen perustuvien digitaalisten toimintamallien luominen työelämän osaamistarpeiden ja opiskelijoiden oppimistarpeiden välittämiseen Kartoitetaan olemassa olevat joukkoistamisen mahdollistavat työkalut [esimerkiksi kotimaiset InnoDuel ( ); Flinga ( ); ulkomainen vaihtoehto QuickTapSurvey ( myös tietyin rajoituksin - Linkedin ( )] Valitaan käytettävät työkalut, toteutetaan niiden käytön edellyttämä pohjatyö, kokeillaan työvälineiden toimivuutta erikseen sovituilla ammattialoilla alueellisissa, kansallisissa ja/tai kansainvälisissä verkostoissa ja luodaan toiminta- ja koordinointimenettelyt korkeakouluille niiden käyttämiseksi, joukkoistamisen ideaan pohjautuvan tiedon kokoamiseksi ja tulosten hyödyntämiseksi. Luodaan toiminta- ja koordinointimenettelyt korkeakouluille niiden käyttämiseksi, joukkoistamisen ideaan pohjautuvan tiedon kokoamiseksi ja tulosten hyödyntämiseksi. TEEMA 3: AMMATTIKORKEAKOULUPEDAGOGIIKAN DIGITALISAATIO Korkeakoulujen henkilöstön digipedagogien osaaminen uudistetaan ja laadukas digiohjaus kehitetään oppimisanalytiikkaa ja älykkäitä ratkaisuja hyödyntäen. Teeman koordinaattori: HAMK Teeman ydintoteuttajat: Ammatilliset opettajakorkeakouluyksiköt ja osallistuvat AMKit. Yhteensä 20 ammattikorkeakoulua. Teeman toteuttaminen tehdään tiiviissä yhteistyössä teeman 2 toimintojen kanssa. Tulostavoite 3.1 Korkeakoulun henkilöstö on digipedagogisesti osaava ja kehittyvä. Aiesopimuksen liite 2

46 Toimenpiteet Toimenpide 1: Tuotetaan yhteiset digipedagogisen osaamisen tavoitteet ja osaamiskriteerit henkilöstölle. Tuotetaan korkeakouluympäristöön sopivat henkilöstön digipedagogisen osaamisen kuvaukset (osaamismerkit), joita päivitetään hankkeessa (teemat 1 ja 2) syntyvien kehittämistoimenpiteiden edetessä. Kartoitetaan olemassa olevat tutkimukset (digipedagoginen osaaminen ja osaamisen kehittäminen) sekä kehittämistoimenpiteet ja olemassa olevat osaamiskuvaukset Tunnistetaan korkeakoulun henkilöstön digipedagogisen osaamisen kehittämisalueet Laaditaan yhteisesti digipedagogisen osaamisen tavoitteet ja valmennuksen painopisteet Suunnitellaan ja tuotetaan kehittämis- ja valmennusohjelma/ osaamisen dokumentoinnin ja kehittämisen järjestelmä Toimenpide 2: Toteutetaan digipedagogisen osaamisen valmennusohjelma. Toteutetaan kokeilukulttuuriin perustuva ja ketteriä menetelmiä hyödyntävä digipedagogisen osaamisen valmennusohjelma, jonka avulla jatkuvasti voidaan päivittää ja kehittää henkilöstön osaamista. Suunnitellaan ja tuotetaan toteutettavat valmennusohjelmat (valtakunnalliset osuudet, amkkohtaiset osuudet) Kehitetään valmennusta tukevia sparraaja/mentori/digituutori toimintaa Toteutetaan valmennusohjelma hyödyntäen osaamiskuvauksia ja merkkijärjestelmää Toteutetaan yhteistä sparrausta/mentorointia/digituutorointia Arvioidaan ja muokataan digiosaamisen kehittämis- ja valmennusohjelmaa Toimenpide 3: Luodaan korkeakoulun digikyvykkyyttä edistävät kriteerit. Luodaan digikyvykkyyden kriteerit ja sen käyttötapoja, joilla edistetään korkeakoulujen digikyvykkyyden kehittymistä. Kriteeristöä päivitetään hankkeessa (teemat 1 ja 2) syntyvien kehittämistoimenpiteiden edetessä. Kartoitetaan erilaisia digikyvykkyyden/digitaalisen ekosysteemin viitekehyksiä Luodaan korkeakoulun digikyvykkyyden kriteeristön kuvaus Arvioidaan kriteeristön eri osioiden toimivuutta ja kehitetään arviointimenetelmiä osallistuvissa korkeakouluissa Tuotetaan yhteinen digikyvykkyyden kriteeristö käyttökuvauksineen/ arviointimenetelmineen käytettäväksi korkeakoulujen oman toiminnan kehittämistyössä Tulostavoite 3.2 Laadukas digiohjaus oppimisanalytiikkaa ja älyratkaisuja hyödyntäen. Toimenpiteet Toimenpide 1: Digiohjaus opintopolun varrella - digitutorpolku. Tuotetaan kokeilukulttuuria hyödyntäen koko opintopolkuun nivottu digiohjauksen kokonaisuus, digitutorpolku, käytännön työkaluksi ja toiminnaksi ohjaukseen. Aiesopimuksen liite 2

47 Kartoitetaan olemassa olevat kehittämistoimenpiteet ja tutkimukset liittyen digiohjaukseen sekä ohjaustarpeeseen korkeakoulutuksessa (erilaiset muodot ja erilaiset opiskelijat/opiskelijaryhmät) Opiskelijayhteisön osallistaminen digiohjauksen kokonaisuuden kokoamisessa ja ohjaustoiminnassa Digiohjaukseen soveltuvien työkalujen valikoiman arviointi suhde opiskelijan henkilökohtaiseen oppimisympäristöön Digitutorpolun rakentaminen ja tässä oppimisanalytiikan mahdollisuuksien hyödyntäminen (linkittyy toimenpide 4) Kokonaisvaltaisen digiohjauksen vaatiman osaamisen kuvaus yhteistyössä teema3:n digipedagogisen osaamisen sisältöihin (linkittyy toimenpide1/henkilöstön digipedaosaaminen) Tuloksena on ennakoiva, oikea-aikainen ja saavutettava ohjaus, jossa hyödynnetään digitaalisuutta, oppimisanalytiikkaa sekä opiskelijan omaehtoista aktiivisuutta ja motivaatiota. Digitutorpolun avulla lisätään korkeakoulun henkilöstön valmiuksia opiskelukykyyn vaikuttavien riskitekijöiden tunnistamiseen ennakoivasti ja edistetään opintojen etenemistä, vähennetään keskeyttämisiä ja sujuvoitetaan opiskelijan polkua. Toimenpide 2: Digiohjauksen päivystämö digiohjaamo. Kehitetään ammattikorkeakoulujen yhteinen digiohjauspalvelu (digiohjaamo) sekä yhteensopivia paikallisia digiohjauspalvelumalleja ja kanavia, joiden avulla lisätään ohjauspalveluiden saavutettavuutta, opiskelijakeskeisyyttä ja joustavuutta. Kartoitetaan olemassa olevat valtakunnalliset tietovarannot ja kehittämistoimenpiteet opiskelijoiden palveluiden osalta (esim. Koski, Tuudo, VIRTA-tietopalvelu yms.) sekä mahdollisuudet näiden hyödyntämiseen kehitettävässä digiohjaamossa (linkittyy teemaan, eopintopalvelut) Opiskelijayhteisön osallistaminen ohjauksellisten digitaalisten ratkaisujen kehittämisessä ja kokeilutoiminnassa Kokeilutoiminnan avulla haetaan ratkaisuja valtakunnallisen tason ja korkeakoulutason ohjauspalveluiden, -mallien ja kanavien kokonaisuuteen ja yhteensopivuuteen Rakennetaan arjen ohjaustoimintoja digitaalisuutta hyödyntäen, joissa erilaiset opiskelijat saavat tukea ja ohjausta eri tavoin (esim. itsepalveluna, ohjattuna itsepalveluna, vertaistukena) (linkittyy toimenpiteeseen 3) Digiohjaamon kokonaisuuden rakentamisessa hyödynnetään oppimisanalytiikka ja älykkäitä ratkaisuja (linkittyy toimenpiteeseen 4) Toimenpide 3: Digiopiskelijan online starttipaketti - digiopiskelukyvykkyys ja opintoihin kiinnittyminen. Tuotetaan kokeilukulttuuria hyödyntäen digiopiskelijan online starttipaketti, joka sparraa opiskelijaa opinnoissa eteenpäin, lisää digiopiskelukyvykkyyttä ja hyvinvointia, ehkäisee digisyrjäytymistä sekä tukee opintoihin kiinnittymistä. Aiesopimuksen liite 2

48 Kartoitetaan olemassa olevat kehittämistoimenpiteet ja tutkimukset liittyen opiskelijan digikyvykkyyteen ja hyvinvointiin Opiskelijayhteisön osallistaminen digiopiskelijan starttipaketin kehittämistyössä sekä toteutuksessa Luodaan starttipaketti (mooc ja vertaisohjaus) eri osioineen ja soveltuvien työkalujen valinta Kokeilutoiminnan avulla kehitetään starttipakettia ja sen eri toiminnallisuuksia vastaamaan opiskelijoiden tarpeita Starttipaketin koonti, viimeistely ja käyttöönotto Toimenpide 4: Oppimisanalytiikan ja älykkäiden ratkaisujen mahdollisuudet ja käyttö ohjauksen ja opiskelijan työvälineenä. Tunnistetaan ja otetaan käyttöön oppimisanalytiikan ja älykkäiden ratkaisujen mahdollisuudet ohjauksen ja opiskelijan työvälineenä tukien oikea-aikaista ohjausta ja omaehtoista opiskelua. Kartoitetaan aihealueen olemassa olevat kehittämistoimenpiteet ja uusimmat tutkimukset sekä datan käyttöön liittyvä lainsäädäntö ja sen vaikutus käytännön toimenpiteisiin Selvitetään eri vaiheissa syntyvän datan hyödyntämisen mahdollisuudet ohjauksessa sekä opiskelussa (hälytysjärjestelmä tunnistaa opintojen, osaamisen ja hyvinvoinnin tilan) Kokeilutoiminnan avulla kehitetään oppimisanalytiikan ja älykkäiden ratkaisujen käyttöä opiskelijan omaehtoisen opiskelun ja ohjauksen tukena Tuotetut ratkaisut toimivat pohjana toimenpiteiden 1-3 toteutukselle ja vaikuttavat koko digiohjauksen prosessin kehittämiseen TEEMA 4: HALLINNOINTI JA KOORDINAATIO Hallinnointi ja koordinaatio kokoaa eamk-hankkeen toimijoista ja sidosryhmistä verkoston. Koordinaation ydintehtävä on toimia lähellä hankkeen toimijoita ja olla aktiivinen toimija käytäntöjen ja toimintojen ohjaamisessa. Sillä on myös merkittävä tehtävä teemojen välisen ja ulkoisen viestinnän toteuttamisessa, edistämisessä ja kehittämisessä. Koordinaatioprojekti huolehtii, että hankkeen tekemästä työstä ja sen tuloksista tiedetään laajalti projektin yhteistyökumppaneiden, ministeriön sekä koko korkeakoulukentän keskuudessa. Koordinaatiota ja samalla koko hanketta ohjaa laaja-alainen ohjausryhmä, joka huolehtii siitä, että hanke etenee sovittuihin tavoitteisiin sekä varmistaa osallistavan verkostotoiminnan. Koordinaatio hoidetaan käytännössä tiiviissä yhteistyössä ARENE ry:n kanssa. Koordinaatiossa tehdään aktiivista yhteistyötä erityisesti Opetus- ja kulttuuriministeriön sekä muiden kärkihankkeiden kanssa. Teema 4 toimii koko eamk-hankkeen yhteensaattajana, yhteistyön rakentajana ja toiminnan koordinoijana. Tulostavoite 4.1 Tuloksellinen eamk-hankkeen sisäinen ja ulkoinen viestintä. Toimenpide 1: Toimijat ja ammattikorkeakoulut toimivat verkostona ja tietävät hankkeen eri teemoissa tehtävästä kehittämistyöstä. Ideoidaan yhdessä toimijoiden kanssa yhteistyön ja projektiviestinnän tapoja Aiesopimuksen liite 2

49 Järjestetään yhteisiä kohtaamisia ja vertaisoppimisen foorumeita, joissa jaetaan kokemuksia, kehitetään ja arvioidaan toimintaa sekä tarjotaan välineitä projektien käyttöön. Toteutetaan viestintää ja ylläpidetään verkoston vuoropuhelua verkkolehtiä, uutiskirjeitä, blogeja ja muita sosiaalisen median välineitä (esim. facebook, twitter, instagram, yammer) sekä verkkosivuja Toimenpide 2: eamk-hankkeen tietoa jalostetaan ja syntyneet tulokset ja hyvät käytännöt on koottu ja levitetty. Tehdään projektille viestintäsuunnitelma Jalostetaan hankkeessa syntyvää tietoa yhteistyössä muiden hanketoimijoiden kanssa ja levitetään syntyneitä tuloksia ja hyviä käytäntöjä Varmistetaan, että syntyvät tulokset jaetaan verkoston käyttöön Suunnitellaan ja rakennetaan web -sivustolle hankkeen tiedotus Ylläpidetään ja kehitetään verkkosivuja prosessin myötä Osallistutaan valtakunnallisiin koulutuspäiviin Kirjoitetaan artikkeleita asiantuntijoiden verkkolehtiin ja muihin ammattilehtiin Toimitetaan loppujulkaisu verkkoon Tuotetaan tietoa kansallisella tasolla poliittisille ja koulutuspoliittisille päättäjille sekä korkeakoulutoimijoille ja niiden sidosryhmille sekä opiskelijajärjestöille Tulostavoite 4.2 eamk-hankkeen hallinto ja yhteiset palvelut hoidetaan hyvin. Toimenpide 1: Tehdään hankkeeseen liittyviä tarvelähtöisiä ja läpileikkaavia selvityksiä ja jaetaan ne vuorovaikutteisesti toimijoiden käyttöön. Sovitaan opiskelijan vapaan liikkuvuuden periaatteet ja rahoitus Arenen rehtorikokouksessa Tehdään projektien tarpeista lähteviä selvityksiä, jotka auttavat projekteja eteenpäin Tehdään kansainvälisiä vertailuja Toimenpide 2: Hankitaan asiantuntijaorganisaatiolta seuranta- ja arviointitutkimus Kootaan koordinaatioprojektille asiantuntijaryhmä tukemaan projektin työtä Arvioidaan hankkeen kokonaisuutta kehittävän arvioinnin menetelmin Rakennetaan hankkeen käyttöön viitekehys ja selkeitä mittareita vaikutusten ja vaikuttavuuden arviointiin Hyödynnetään arviointia projektien laadun ja vaikuttavuuden kehittämisessä sekä tulosten juurruttamisessa Järjestetään vuorovaikutteiset tilaisuudet hankkeen arviointitulosten levittämiseksi Toimenpide 3: Hankkeen taloushallinto, dokumentointi ja organisointi on säännöllistä ja järjestelmällistä Toteutetaan taloushallinto ja raportointi koko hankkeen osalta Kilpailutetaan ja hankitaan yhteisesti sovitut ostopalvelut Huolehditaan dokumentaatiosta ja arkistoinnista Aiesopimuksen liite 2

50 Neuvotellaan ja keskustellaan rahoittajan kanssa Toteutetaan ohjausryhmäjärjestelyt Pidetään yllä hankkeen muistioita, verkkotyötiloja ja projektin päiväkirjaa Toimenpide 4: Hankitaan kansainvälistä vertailutietoa ja verkostoja Valitaan benchmarking-kohteet Toteutetaan benchmarking-järjestelyt i Kilpi, Esko Tietoyhteiskunta haastaa teollisen työn ajattelumallit. Artikkeli luettu SITRAn sivuilta ii Hasu, Mervi; Alasoini, Tuomas Alustatalous murtaa perinteiset työsuhteet Kauppalehti Debatti. iii Hakanen, Petri (2016) Strategiasta toiminnaksi. Kuinka otetaan digiloikka?. Sytyke, Sytyke ry:n jäsenlehti.3, 6-8. Aiesopimuksen liite 2

51 TEKEHYS eamk KÄRKIHANKE eamk-projekti uudistaa ammattikorkeakoulut yhteistyöhön perustuvaksi kehittäjäyhteisöksi ja tekee suomalaisista ammattikorkeakouluista maailman parhaita työelämän yhteistyökumppaneita eamk projektin tarkoituksena on kehittää korkeakouluoppimisen ekosysteemejä, jotka perustuvat yhteiseen virtuaaliseen opintotarjontaan, työelämälähtöiseen pedagogiikkaan ja opiskelijan työelämävalmiuksia ja hyvinvointia tukevaan ohjaukseen TEEMA 1 Ammattikorkeakoulujen yhteinen digitaalinen opintotarjonta Yhteinen ympärivuotinen digitaalinen opintotarjonta on kehitetty ja sitä tarjotaan kaikille amk-opiskelijoille. eopintopalvelut - Oppilaitosten yhteiset digitaaliset järjestelmät ja yhteistyö TEEMA 2 Työelämälähtöiset oppimisen ekosysteemit Korkeakoulut kehittävät ja vakiinnuttavat yhdessä työelämän verkostojen kanssa työelämälähtöisiä oppimisen ekosysteemejä TEEMA 3 Ammattikorkeakoulupedagogiikan digitalisaatio Korkeakoulun henkilöstö on digipedagogisesti osaava ja kehittyvä Laadukas digiohjaus oppimisanalytiikkaa/älyratk aisuja hyödyntäen Tuloksellinen eamkhankkeen sisäinen ja ulkoinen viestintä TEEMA 4 Hallinnointi ja koordinaatio eamk-hankkeen hallinto ja yhteiset palvelut hoidetaan hyvin Korkeakoulujen erityisosaamisalueiden (=opintojaksot, joita toteutetaan verkossa) kartoitus ja koonti sekä laadunvarmistus Meneillään olevien järjestelmähankkeiden yhteisiä toimintoja tukevien sisältöjen ja ratkaisujen luominen ristiinopiskelun mahdollisuuksien varmistamiseksi Kootaan, systematisoidaan ja skaalataan parhaita työelämän tarpeista lähteviä ja työelämän käytössä olevia sekä uusia oppimisen ekosysteemejä Tuotetaan yhteiset digipedagogisen osaamisen tavoitteet henkilöstölle Digiohjaus opintopolulla - digitutorpolku Toimijat ja ammattikorkeakoulut toimivat verkostona ja tietävät hankkeen eri teemoissa tehtävästä kehittämistyöstä Tehdään hankkeeseen liittyviä tarvelähtöisiä ja läpileikkaavia selvityksiä ja jaetaan ne vuorovaikutteisesti toimijoiden käyttöön Yhteisen ympärivuotisen digitaalisen opintotarjonnan suunnittelu ja toteutus Luodaan yhteinen e- opintopalvelumalli Toteutetaan korkeakouluopettajille työelämälähtoisen pedagogiikan kehittä-misja valmennusohjelma Toteutetaan digipedagogisen osaamisen valmennusohjelma Digiohjauksen päivystämö - digiohjaamo eamk-hankkeen tietoa jalostetaan ja syntyneet tulokset ja hyvät käytännöt on koottu ja levitetty Hankitaan asiantuntijaorganisaatiolta seuranta- ja arviointitutkimus Älykkään verkkokirjaston (ekirjasto) ja ATT Helpdesk - toimintamallin rakentaminen (Theseuksen pohjalta) Tuetaan oppimista ja opiskelijoita ekosysteemeissä digimentoroinnin ja valmentamisen keinoin Luodaan korkeakoulun digikyvykkyyttä edistävät kriteerit Digiopiskelijan online starttipaketti - digiopiskelukyvykkyys ja opintoihin kiinnittyminen Hankkeen taloushallinto, dokumentointi ja organisointi on säännöllistä ja järjestelmällistä Kehitetään digitaalisia menettelyjä joilla voidaan yhteistyössä työelämän kanssa tunnistaa ja tunnustaa hankittu osaaminen Oppimisanalytiikan ja älykkäiden ratkaisujen mahdollisuudet ja käyttö ohjauksen ja opiskelijan työvälineenä Hankitaan kansainvälistä vertailutietoa ja verkostoja Luodaan joukkoistamiseen perustuvia toimintamalleja työelämän osaamistarpeiden välittymiseen

52 LOOGINEN VIITEKEHYS eamk KÄRKIHANKE TULOSMITTARIT - LUONNOS eamk PROJEKTIN KEHITYSTAVOITE eamk-projekti uudistaa ammattikorkeakoulut yhteistyöhön perustuvaksi kehittäjäyhteisöksi ja tekee suomalaisista ammattikorkeakouluista maailman parhaita työelämän yhteistyökumppaneita eamk PROJEKTIN TARKOITUS eamk projektin tarkoituksena on kehittää korkeakouluoppimisen ekosysteemejä, jotka perustuvat yhteiseen virtuaaliseen opintotarjontaan, työelämälähtöiseen pedagogiikkaan ja opiskelijan työelämävalmiuksia ja hyvinvointia tukevaan ohjaukseen TEEMA 1 Ammattikorkeakoulujen yhteinen digitaalinen opintotarjonta TEEMA 2 Työelämälähtöiset oppimisen ekosysteemit TEEMA 3 Ammattikorkeakoulupedagogiikan digitalisaatio TEEMA 4 Hallinnointi ja koordinaatio TULOKSET Yhteinen ympärivuotinen digitaalinen opintotarjonta on kehitetty ja sitä tarjotaan kaikille amk-opiskelijoille. eopintopalvelut - Oppilaitosten yhteiset digitaaliset järjestelmät ja yhteistyö Korkeakoulut kehittävät ja vakiinnuttavat yhdessä työelämän verkostojen kanssa työelämälähtöisiä oppimisen ekosysteemejä Korkeakoulun henkilöstö on digipedagogisesti osaava ja kehittyvä Laadukas digiohjaus oppimisanalytiikkaa/älyratkaisuja hyödyntäen Tuloksellinen eamk-hankkeen sisäinen ja ulkoinen viestintä eamk-hankkeen hallinto ja yhteiset palvelut hoidetaan hyvin TOIMENPITEET kuvataan toisella viitekehystaulukolla kuvataan toisella viitekehystaulukolla kuvataan toisella viitekehystaulukolla kuvataan toisella viitekehystaulukolla kuvataan toisella viitekehystaulukolla kuvataan toisella viitekehystaulukolla kuvataan toisella viitekehystaulukolla TULOSMITTARIT (luonnos ) Yhteisen opintotarjonnan laajuus (opintojaksojen määrä) Palvelun käytön volyymi - niiden opiskelijoiden määrä, jotka ovat käyttäneet palvelua Työelämästä tulevien eri sektoreiden edustajien määrä ekosysteemeissä, eri sektoreiden edustuksellisuuden monipuolisuuden varmistaminen. Yhteiset osaamiskriteerit on tuotettu kaikkien osapuolten käyttöön. Opiskelija saa välitöntä palautetta oikea-aikaisesti digitaalisia työvälineitä käyttäen opintojen etenemisestä Kohtaamisfoorumeiden osallistujien palaute koordinoinnin etenemisestä Yhteisten hallinto-, talous- ja toiminnallisten palvelujen palaute osallistujilta Yhteisen opintotarjonnan laajuus, opintojaksojen määrä / amk Ristiinilmoittautuminen toimii, suoritusmerkinnät kulukn sujuvuus yli rajojen Yhteisiin digimentorointivalmennuksiin osallistuneiden verkostojen toimijoiden määrä ja sen kehittyminen. Digipedagogisen osaamisen valmennusohjelman kattavuus siten, että vähintään 50 % amkien henkilöstöstä on osoittanut digipedagogisen osaamisensa. Opiskelijoiden palaute oppimisanalytiikan ja älyratkaisujen käytöstä ja hyödystä opiskelun tukemisessa. Viestintä ja vuoropuhelu verkkovälinein ja some-työkaluja käyttäen on osallistujien, kumppaneiden ja kohderyhmien palautteen mukaan relevanttia ja oikea-aikaista. Vertaisarviointien ja benchmarkingkäyntien tulokset on levitetty koko verkoston käyttöön Niiden amkien määrä, jotka ovat tarjonneet yhteisiä digitaalisia opintoja (avoin ympäristö) eopintopalveluiden malli on tuotettu Työelämän edustajien pysyvä sitoutuminen yhteistyöhön amkien kanssa - sopimukset tai muut dokumentoivat asiakirjat. Korkeakoulujen digikyvykkyyden arviointikriteereistä ja niiden käyttöönotosta on tehty suositukset ammattikorkeakouluverkostossa (ARENE) ja päätökset ammattikorkeakouluissa epäivystämö on mallinnettu ja käyttöönotettu, opiskelijat ovat tunnistaneet sen ja käyttäneet omien opintojensa suunnittelussa ja päätöksenteossa Osallistujat kokevat voivansa osallistua tasa-arvoisesti hankkeen toimenpiteiden toteuttamiseen Kehittämisfoorumit poliittisten, koulutuspoliittisten, korkeakoulutoimijoiden, niiden sidosryhmien ja opiskelijajärjestöjen kanssa on toteutettu Opintohin ilmoittautuneiden määrä, joista ristiinvalinneiden/- suorittaneiden opiskelijoiden määrä o Toiselta asteelta ilmoittautuneiden/suorittaneiden opiskelijoiden määrä o Suoritettujen opintopisteiden määrä Opiskelijat tunnistavat eopintopalvelun mallin ja ristiinopiskelun mahdollisuuden Diigivälineiden käytön hyödyntäminen - yhteisöllisten digityövälineiden käytön volyymi ja sen kehittyminen. Korkeakoulujen digikyvykkyyden arviointikriteereistä ja niiden käyttöönotosta on tehty päätökset ammattikorkeakouluissa. Korkeakouluilla on käytössä digiopiskelijan online-starttipaketti - sitä hyödyntäneiden määrä Kumppaneiden, osallistujien ja kohderyhmien palaute tulosten levittämisen onnistumisesta Ohjausryhmän palaute projektin tavoitteiden saavuttamisesta Kesäopintotarjonnan määrän suhteellinen (%) lisäys (muutos ympärivuotiseen opintotarjontaan vrt vuosi 2016) ja sitä hyödyntäneiden opiskelijoiden määrä Kesäopintotarjonnan määrän suhteellinen (%) lisäys (muutos ympärivuotiseen opintotarjontaan vrt vuosi 2016) ja sitä hyödyntäneiden opiskelijoiden määrä. Ei mitata volyymeilla vaan onko käytetty ja tunnistetaanko palvelu. Työn digitaalisen opinnollistamisen toiminnallisuus ja sujuvuus. Laadullinen arviointi hankkeen aikana luotavaan laatukriteeristöön peilaten Opiskelijoiden ja TKI-toimijoiden mahdollisuudet hyödyntää avoimia aineistoja (kuten aikaisempia opinnäytetöitä ja niiden tutkimusdataa) sekä avointen aineistojen tuottaminen, (avoimesti saatavilla tuotavien opinnäytetöiden määrä sekä avoimesti saataville tuotavan tutkimusdatan määrä) Työelämän ja opiskelijoiden antama palaute digitaalisten ratkaisujen toimivuudesta (KTL apuna)