Mitä on koulutuksen järjestäjän osaamisperusteinen opetus toimenpiteet vision saavuttamiseksi apulaisjohtaja Hellevi Lassila, Koulutuskeskus Sedu

Transkriptio

1 Mitä on koulutuksen järjestäjän osaamisperusteinen opetus toimenpiteet vision saavuttamiseksi apulaisjohtaja Hellevi Lassila, Koulutuskeskus Sedu

2 Hellevi Lassila, KKSedu

3 Koulutuskeskus Sedussa opiskelee noin 4200 nuorta toimii yhteensä yli 400 opettajaa ja n. 160 muuta henkilöstön jäsentä yksiköitä 8 ja opetuspisteitä Hellevi Lassila, KKSedu

4 Esityksen nimi / Tekijä

5 Näkökulmia osaamisperusteisuuteen Työelämälähtöisyys Opiskelijalähtöisyys Joustavuus Valinnaisuus Kansainvälisyys Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Hellevi Lassila, KKSedu

6 Pedagoginen toiminta / osaamisperusteisuus Toiminnan lähtökohdaksi osaaminen ja sen saavuttamiseksi tarvittavat oppimisprosessit/ opetus- ja ohjaus- sekä arviointiprosessit oppiaineajattelusta oppimistavoitteisiin ja tuloksiin perustuvaan toimintaan Osaamisen työelämälähtöisyys pedagoginen remontti = muutos sekä ajattelussa että toiminnassa poisoppimisen käynnistäminen Opintopisteet kv-liikkuvuus oppimistulokset tiedotus, ohjaus, koulutus Hellevi Lassila, KKSedu

7 Ajatuksia pedagogisesta remontista Oppimisen muutos korvien välistä nenien väliin. Vuorovaikutteisuuden ja dialogin merkitys. Ei hankita vain koulutusta vaan opitaan. Opettajuus; Sunnuntai-illan tuskasta tilannejohtamisen hallintaan. yksilöllisyys, työelämäyhteistyö, sidosryhmäyhteistyö osaksi päivittäistoimintaa Hyvän valmentajan ominaisuudet ovat hyvän opettajan ominaisuuksia Reija Lepola

8 Toimenpiteiden tasot: Strateginen 1. Koulutuksenjärjestäjän päätökset, linjaukset ja ohjeistukset osaamisperusteisuuden toimeenpanosta 2. Koulutuksen järjestäjän toteutussuunnitelma toimeenpanosta 3. Koulutuksen järjestäjän tiedotussuunnitelma osaamisperusteisuuden toimeenpanosta Esityksen nimi / Tekijä

9 Strateginen taso Päätökset, linjaukset ohjeistukset ylläpitäjähallinnon päätökset hallinto-, johto- toimintasääntömuutokset ammattiosaamisen toimielimen toiminta opetussuunnitelmamuutokset Kansainvälistä toimintaa ohjaava strategia/ohjeistus Pedagoginen ohjelma/ muut toimintaohjelmat Opiskeluhuollon suunnitelma Henkilöstöpoliittinen ohjelma Esityksen nimi / Tekijä

10 Hellevi Lassila, KKSedu Strategisia toimenpiteitä Sedussa osaamisperusteisuuden edistämiseksi Organisaation rakenne tukemaan pedagogista kehittämistä Pedagoginen kehittäminen irrotettiin omaksi kehittämisalueekseen, joka johtaa kehittämispäällikkö työryhmien toiminta kehittämistyön organisoimiseksi vahvistettiin ja toiminnan seurantaa tehostettiin perustutkintokohtaiset opetussuunnitelmavastaavat Jaksojärjestelmän muutos tukee tutkintojen modulointia työelämälähtöisiksi kokonaisuuksiksi ja tutkinnon osittain etenemistä Koulutuksenjärjestäjän opetussuunnitelman yhteinen osa ja pedagoginen ohjelma yhdistettiin Pedagoginen ohjelma päivitettiin sisältämään linjaukset, jotka velvoittavat oppimisympäristöjen,-menetelmien ja opetusteknologian kehittämistyöhön

11 Esityksen nimi / Tekijä

12 Strategisia toimenpiteitä Sedussa osaamisperusteisuuden edistämiseksi Toimintaohjelmat vuoteen 2016, joissa huomioidaan osaamisperusteisuuden näkökulma Pedagoginen toimintaohjelma / Opetussuunnitelman yhteinen osa, opiskelijahyvinvointi, työelämäyhteistyö, kansainvälisyys, viestiontä- ja markkinointi, yrittäjyys, opetusteknologia Prosessikuvaukset esim. työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen prosessit Toimintaohjeet esim. osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen toimintaohje, ops:n laadinnan toimintaohje EFQM-laatutyössä painopiste osaamisperusteisuuden toimeenpano Teemavuosi Oppiminen ja osaaminen / uusi opettajuus Työaikakokeilu ( tukee modulointia ja osaamisperusteisuutta) Esityksen nimi / Tekijä Henkilöstön osaamiskartoitukset

13 Esityksen nimi / Tekijä Strategisia toimenpiteitä Sedussa osaamisperusteisuuden edistämiseksi Kaikessa kansainvälisessä toiminnassa huomioidaan osaamisperusteisuus ja ECVET Kansainvälisyysosaaminen osa kaikkien tutkintojen opetussuunnitelmia Kansainvälisyysosaamista tukeva opetus ja oppimisympäristöt Sedussa keskeisessä asemassa työelämälähtöisyyden ja osaamisperusteisuuden toimeenpanossa Laadunhallintaa ja jatkuvaa parantamista tukevan toimintamallin ja arvioinnin kriteerien yhteys osaamisperusteisuuden toimeenpanoon Opiskelijoiden kansainvälisen liikkuvuuden laadun arvioimisessa osaamisperusteisuus ja elinikäisen oppimisen avaintaitojen kehittyminen ovat keskeisiä arviointikriteerejä. Ulkomaanjaksoa koskevat faktat dokumentoidaan oppimissopimukseen (learning agreement). Oppimissopimus sisältää aiemmin opitun kuvauksen, ulkomaanjakson oppimistavoitteet, arviointimenettelyt ja arviointiin liittyvät vastuut kohdemaassa, tunnistamisen sekä tunnustamisen menettelyt kotimaahan

14 Koulutuksen järjestäjän toteutussuunnitelma toimeenpanosta Koulutuksenjärjestäjän kannattaa laatia muutoksen läpivientiä tukemaan toteutussuunnitelma toimeenpanosta. Toimeenpanoa tulee seurata ja arvioida suunnitelmassa sovitun mukaisesti. Siinä tulee huomioida: toimeenpanoprosessin eri osaprosessit jokaiselle prosessille omistaja muut mahdollisesti tarvittavat vastuutoimijat. Resursoinnista sopiminen

15 Koulutuksenjärjestäjän tiedotussuunnitelma tutkintojen uudistuksen ja osaamisperusteisuuden toimeenpanosta Koulutuksenjärjestäjän on tärkeää suunnitella, miten tiedottaa tutkintojen uudistuksesta ja ECVETin toimeenpanosta omassa organisaatiossaan. Tiedotuksessa huomioidaan näkökulmat opiskelijasta työelämään eli tiedotuksen kohteet, mm. uudet ja jatkavat opiskelijat, opiskelijoiden kotiväki, henkilökunta, työelämä ja muut sidosryhmät. Tiedotuksessa on tärkeää suunnitella aikataulu siten, että kohderyhmän kannalta tärkeä tieto tulee riittävän aikaisin ja oikea-aikaisesti.

16 Operatiivinen taso = strategisten päätösten toimeenpano Toimintasuunnitelman toimeenpano 1. Opetussuunnitelman yhteinen osa, tutkintokohtaiset opetussuunnitelmat ja henkilökohtaiset opetussuunnitelmat 2. Osaamisperusteinen opetus ja ohjaus sekä oppimisympäristöt ja menetelmät 3. Oppimisen ja osaamisen arviointi sekä tunnistaminen ja tunnustaminen 4. Tiedotussuunnitelman toimeenpano 5. Henkilöstön osaamisen kehittäminen Esityksen nimi / Tekijä

17 Esityksen nimi / Tekijä Opetussuunnitelman yhteinen osa, tutkintokohtaiset opetussuunnitelmat ja henkilökohtaiset opetussuunnitelmat Osaamisperusteisten koulutuksenjärjestäjätason opetussuunnitelmien laadinnan uusi toimintaohje: osaamisperusteisuus, työelämälähtöisyys, valinnaisuus, joustavuus ja elinikäisen oppimisen avaintaidot, tunnistaminen ja tunnustaminen sekä oppimisen ja osaamisen arviointi lähtökohtina Opetussuunnitelman laadinnan prosessikuvaus Suunnitelma ja vastuunjako tutkinnon osaa pienempien kokonaisuuksien ja paikallisesti tarjottavien tutkinnon osien pisteytyksestä Opetushallituksen ohjeen mukaisesti Selvitys tutkinnon osien valintamahdollisuuksista toisista/lähitutkinnoista Valinnaisuuden organisoinnin selvittäminen Ammatillisten ja yhteisten (ammattitaitoa täydentävien) tutkinnon osien sekä elinikäisen oppimisen avaintaitojen integrointi moduuleittain Kahden tutkinnon tekemisen organisoinnin selvittäminen. Lukioiden Lukioiden ja ammatillisten oppilaitosten yhteinen työryhmä (esim. Opinlakeusverkosto) ehops käyttömahdollisuuksien selvittäminen eperusteet > jatkossa työväline koulutuksen järjestäjälle

18 Osaamisperusteinen opetus ja ohjaus sekä oppimisympäristöt, menetelmät ja opetusteknologia Osaamisperusteisuus ja työelämälähtöisyys edellyttää uudenlaista ajattelua koko henkilöstössä. Lisäksi nämä vaativat tarkennuksia ja kehittämistä opetuksessa ja ohjauksessa, oppimisympäristöissä ja menetelmissä sekä opetusteknologiassa. Vuorovaikutteinen yhteinen keskustelu ja yhdessä tekemisen kulttuurin juurruttaminen toimintatavaksi edesauttaa osaamisperusteisuuden ja työelämälähtöisyyden sisään ajamista opetus- ja ohjaustyöhön. Henkilöstöä tuetaan ja järjestetään tarvittavaa koulutusta

19 Esityksen nimi / Tekijä Osaamisperusteinen opetus ja ohjaus sekä oppimisympäristöt, menetelmät ja opetusteknologia Oppiminen ja osaaminen/uusi opettajuus teemavuosi. Oppimisen kumous kiertue kaikkiin yksiköihin, jonka aikana tiedotettiin osaamisperusteisesta opetuksesta ja ohjauksesta eri näkökulmista Opetussuunnitelmavastaavat muutosagentteina osaamisperusteisessa opetuksessa Hops -lomakkeen valmistelu ja käyttöönotto Yksilöllisiä ja joustavia opintopolkuja koskeva ohjaus- ja neuvontayhteistyö koulutuspäälliköt, kansainvälisyystyöryhmä, yrittäjyystyöryhmä, opetussuunnitelmavastaavien työryhmä sekä opinto-ohjaajat) Opinto-ohjaajien, opintosihteerien ja pedagogisen kehittämistiimin yhteistyö Opetuksen sisällöt ja opetustarjonta mahdollistavat kansainvälisyysosaamisen kartuttamisen kotikansainvälisyyden keinoin.

20 Tunnistaminen ja tunnustaminen sekä oppimisen ja osaamisen arviointi Opiskelijan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen on tärkeä arvioinnin alue oppimisen ja osaamisen arvioinnin ohella. Tunnistamisen ja tunnustamisen merkitys yksilöllisten ja joustavien opiskelijan opintopolkujen toteutumisessa on entistä merkityksellisempää. Opiskelijahallintojärjestelmien tulee vastata muuttuneita tarpeita sähköinen HOPS opiskelijan opintopolun suunnittelua ja toteutumisen seurantaa varten on välttämätön

21 Tunnistaminen ja tunnustaminen sekä oppimisen ja osaamisen arviointi Kansainvälinen liikkuvuus Opiskelijoiden ulkomaanjaksojen aikana opitusta saadaan arviointi kohdemaan edustajalta. Kansainvälisen yhteistyökumppanin edustaja antaa arvionsa siitä onko opiskelija oppinut ne asiat, jotka oppimissopimukseen (learning agreement) on kirjattu. Arvioinnin menettelyistä sovitaan oppimissopimuksessa. Oppimissopimuksen liitteeksi laitetaan arviointiin tarkoitetut dokumentit. ECVETin mukaisesti tarkoituksena ei ole siirtää suomalaista ammattiosaamisen näyttöjärjestelmää ulkomaille sellaisenaan, vaan sopia yhteistyökumppanin kanssa menettelyistä, joilla oppimistavoitteisiin pääsy kohdemaassa arvioidaan. Ulkomailla opitun siirtämiseen käytetään esimerkiksi Europassin liikkuvuustodistusta (Europass Mobility). Liikkuvuustodistus, arviointidokumentti ja vaihtojakson ohjauksesta vastaavan opettajan kanssa käyty palautekeskustelu toimivat perusteena ulkomailla opitun tunnistamiselle ja tunnustamiselle osaksi opiskelijan tutkintoa. Vertailukohtana käytetään oppimissopimukseen ennen jaksoa kirjattuja tavoitteita. Jos tavoitteet voidaan katsoa sellaisenaan täyttyneiksi, huolehtii vaihtojakson ohjauksesta vastaava siitä, että opinnot viedään opiskelijan opintorekisteriin. Jos tavoitteet eivät ole sellaisinaan täyttyneen tai on opittu myös muuta suunnitellusta poikkeavaa, huomioidaan tämä tunnistamisessa ja tunnustamisessa sekä opiskelijan henkilökohtaisessa opintosuunnitelmassa (HOPS) Esityksen nimi / Tekijä

22 Henkilöstön osaamisen kehittäminen Henkilöstön oikeanlainen ja ajantasainen osaaminen osaamisperusteisuudesta ja tutkinnon uudistuksesta oleellista. Kj:n tiedettävä henkilöstön osaamisen tilanne ja hoidettava se tutkinnon perusteiden vaatimalle tasolle >oikea-aikaisuus Henkilöstöä tulee tukea muutoksen läpiviemisessä Sedussa: Osaamiskartoitukset ( Oscar & Osma hanke) Johdolle suunnattu koulutus osaamisperusteisuudesta ja oppimisen ja osaamisen arvioinnista Oppimisen kumous kiertue koko henkilökunnalle kaikissa yksiköissä. Yksiköille mahdollisuus jatkokouluttautua valitsemistaan teemoista Pedagogiset huiput koulutus koko henkilöstölle Työelämäpedagogiikan koulutus. Koulutuksen suunnittelu ja arviointi yhdessä työelämän kanssa Kipinä-valmennukset tiimioppimiseen, -osaamiseen ja opettamiseen Opettajien työelämäjaksot Sora- lainsäädäntöä ja uutta opiskelijahuoltolaki koskeva koulutus HOJKS-työpajat Yksilöllisiä ja joustavia opintopolkuja koskevat koulutukset Esityksen nimi / Tekijä opettajille

23 Esityksen nimi / Tekijä Esimerkkejä Koulutuskeskus Sedusta

24 Modulointi ja sen jalkauttaminen Modulointi Ops-vastaavat perustutkinnoittain Yhteistyö lähitutkintojen kanssa> selvitys valinnaisista tutkinnon osista ammatillisten ja atto-opintojen integrointi moduuleittain Elinikäisen oppimisen avaintaitojen integrointi Jalkautus Tutkinnoittain > ops-vastaavat, Yksiköittäin> koulutuspäälliköt Opettajat, opiskelijat, työelämän edustajat > yksikkökierrokset kehittämispäällikkö, hankeväki, ops-vastaavat, koulutuspäällikkö > vuorovaikutteiset keskustelevat tapahtumat Esityksen nimi / Tekijä

25 Opiskelijan Oma polku yksilöllisiä opintopolkuja, esimerkiksi projekteja ja eri tutkintojen opiskelijoiden yhteisiä hankkeita työtavat ovat aktivoivia, tutkivia ja opiskelijoita osallistavia mahdollisuus harjoitella yrittäjyyttä, toimia erilaisissa oppimisympäristöissä omaa osaamista parhaiten edistävällä tavalla oma polku- opintojen opetussuunnitelmien osaamisperusteisuus Ohjaus- ja neuvontayhteistyö kv-työryhmä, yrittäjyystyöryhmän, ops-vastaavien työryhmän, opojen ja pedagogisen tiimin kesken Oma polku- koulutukset opettajille ja opiskelijoille Esityksen nimi / Tekijä

26 Oma polku -opinnot Yrittäjyyden Oma polku Huippuosaajan Oma polku Jatko-opintojen Oma polku Kansainvälisyyden Oma polku Urheilun Oma polku Tapahtumatuottamisen Oma polku Katso lisää kelijoille Esityksen nimi / Tekijä

27 Yrittäjyyden Oma polku yrittäjyys väh. 5 ov (sisältyy ammatillisiin tutkinnon osiin) yrittäjyys 10 ov yritystoiminta 0 4 ov yritystoiminta 10 ov (osuuskunnassa, yritystoimintaa suunnittelemassa tai harjoittamassa) opiskelija suorittaa tutkinnon osia NY-toiminnassa, osuuskunnassa, asiakastöinä/-projekteina, tapahtuman järjestämisen yhteydessä, työssäoppijana yrittäjänä (TOY)/tiimivalmennuksessa Esityksen nimi / Tekijä

28 Esityksen nimi / Tekijä Huippuosaajan Oma polku Kilpailuvalmennusjakso 1 ov Taitaja- tai EuroSkills-valmennus Huippuvalmennusjakso 1 2 ov Taitaja- tai EuroSkills-valmennus Maajoukkuevalmennusjakso 2 3 ov EuroSkills- tai WorldSkills-valmennus Työssäoppiminen vaativassa ympäristössä 2 4 ov Kulttuurien tuntemus 1 2 ov Kieliopinnot 2 ov Get set, ready and go! 1 ov Kansainvälisyystutor 1 2 ov

29 Jatko-opintojen Oma polku Kaikissa jatko-opinnoissa tarvitaan hyvät valmiudet äidinkielessä, ruotsin kielessä, englannin kielessä ja matematiikassa Äidinkieli 2 ov: jatko-opintoihin valmentava äidinkieli, josta 1 ov pakollinen; Ruotsi 2 ov: jatko-opintoihin valmentava ruotsin kieli, josta 1 ov pakollinen;) Englanti 1 ov: jatko-opintoihin valmentava englanti 1 ov on pakollinen; Matematiikka 2 ov: jatko-opintoihin valmentava matematiikka 2 ov, josta 1 ov pakollinen Lisäksi eri alojen opiskelijoille on tarjolla muistakin aineista Esityksen nimi jatko-opintovalmiuksia / Tekijä edistäviä opintoja

30 Kansainvälisyyden Oma polku kansainvälisyyteen liittyviä tietoja, taitoja ja osaamista sekä tukee aktiivista kansalaisuutta ja yleisiä työelämävalmiuksia Kulttuurien tuntemus, mahdollisuus verkko-opintoihin Terveysturvallisuus, Toiminnalliset kieliopinnot, Let s play Get set, ready and go! yksiköiden kv-vastaavat Globaalikasvatus, Kestävä kehitys, mahdollisuus verkko-opintoihin, vapaaehtoistyö Kansainvälisyystutor Esityksen nimi / Tekijä

31 Urheilun Oma polku Urheilun Oma polku -opinnoista merkittävä määrä tulee osaamisen tunnustamisen kautta. Jos opiskelija on mukana urheiluvalmennuksessa, tunnustetaan liikuntaa valinnaisiin tutkinnon osiin. Opiskelijan osallistuminen kilpaurheilua tukevaan toimintaan, kuten seura-, tuomari-, huoltaja-, toimitsija- tai valmennustoimintaan tai -kursseille tunnustetaan myös. vähintään 1 opintoviikon laajuinen terveystiedon valinnainen Liikkujan ABC; vähintään 4 opintoviikkoa liikunnan valinnaisia opintoja Esityksen nimi / Tekijä

32 Tapahtumatuottamisen Oma polku Opiskelija suorittaa vähintään 5 opintoviikon tapahtumanjärjestämisen prosessin ja sen eri osa-alueiden opinnot. Opinnot on mahdollista suorittaa osittain verkko-opintoina. Lisäksi opiskelija osallistuu tapahtuman toteuttamiseen käytännössä. Osa-alueita: markkinointi ja tiedotus; lipunmyynti; budjetointi ja talous; tekniikka; rakentaminen; somistus; logistiikka; ravitsemispalvelut; turvallisuus; sisällöntuotanto Esityksen nimi / Tekijä

33 Esityksen nimi / Tekijä