Vaasan varhaiskasvatussunnitelmatyö. Seinäjoki Marraskuu 2016

Transkriptio

1 Vaasan varhaiskasvatussunnitelmatyö Seinäjoki Marraskuu 2016 Varhaiskasvatusjohtaja Lillemor Gammelgård

2 Esiops valmisti meitä vasuun Esiopsit 2000, 2010, 2014 ja 2016 Esiopstyö alkoi keväällä 2014 koko henkilökunnan kanssa Kävimme läpi mm. Arvopohja Oppimispolut Toimintakulttuuri (punainen, vihreä, keltainen) Oppimisnäkemys Arviointi Tvt-taidot Oppimisympäristö Laaja-alinen osaaminen Kolmiportainen tuki

3 Esiops ei vielä valmis kun vasutyö alkoi Vasutyö laajempi työ enemmän henkilökuntaa: perhepäivähoito, avoin päiväkotitoiminta ja kerhot, päiväkodit ja ostopalvelupäiväkodit. Kesällä 2015 käytiin perin pohjin läpi varhaiskasvatuslain 10 tavoitetta. Laki ja uusi vasu herätti kysymyksiä ja pientä huolta Mikä on normi? Mikä on TVT? Miten saadaan vanhempia mukaan? Miksi pitää dokumentoida ja arvioida? Riittääkö aika kaikkeen?ial

4 Lag om småbarnspedagogik b S Syftet med småbarnspedagogiken som avses i denna lag är att: 1) hos varje barn främja en helhetsmässig uppväxt, hälsa och ett helhetsmässigt välbefinnande 2) stödja barnets förutsättningar för inlärning och främja livslångt lärande och uppfyllandet av utbildningsmässig jämlikhet 3) ordna mångsidig pedagogisk verksamhet med utgångspunkt i barns lek, rörelse, konst och kulturtradition samt ge barnet möjligheter till positiva upplevelser av lärande, 4) säkerställa en småbarnspedagogisk miljö som är utvecklande, främjar inlärning och är hälsosam och trygg 5) trygga ett verksamhetssätt som respekterar barnet och så bestående förhållande som möjligt för växelverkan mellan barnet och personalen inom småbarnspedagogiken 6) Erbjuda alla barn likvärdiga möjligheter till småbarnspedagogik, främja jämställdhet mellan könen samt ge färdigheter att förstå och respektera den allmänna kulturtraditionen samt vars och ens språkliga, kulturella, religiösa och livsåskådningsmässiga bakgrund, 7) identifiera barnets individuella behov av stöd och, när det uppkommit behov av stöd, organisera ett ändamålsenligt stöd inom småbarnspedagogiken, vid behov i form av ett mångprofessionellt samarbete 8) utveckla barnets förmåga till samarbete och växelverkan, främja barnets förmåga att delta i kamratgruppen samt vägleda barnet mot ett etiskt ansvarstagande och hållbart handlingssätt, respekt för andra människor och samhällsmedlemskap 9) Säkerställa barnets möjligheter att få delta i och påverka sådana angelägenheter som berör barnet självt l0) i samverkan med barnet och dess föräldrareller andra vårdnadshavare främja en harmonisk utveckling hos barnet och dess holistiska välbefinnande samt stödja barnets föräldrar eller vårdnadshavare i fostringsarbetet.

5 Varhaiskasvatuslaki 1 luku 2 a ( /580) 1) edistää jokaisen lapsen iän ja kehityksen mukaista kokonaisvaltaista kasvua, kehitystä, terveyttä ja hyvinvointia; 2) tukea lapsen oppimisen edellytyksiä ja edistää elinikäistä oppimista ja koulutuksellisen tasa-arvon toteuttamista; 3) toteuttaa lapsen leikkiin, liikkumiseen, taiteisiin ja kulttuuriperintöön perustuvaa monipuolista pedagogista toimintaa ja mahdollistaa myönteiset oppimiskokemukset; 4) varmistaa kehittävä, oppimista edistävä, terveellinen ja turvallinen varhaiskasvatusympäristö; 5) turvata lasta kunnioittava toimintatapa ja mahdollisimman pysyvät vuorovaikutussuhteet lasten ja varhaiskasvatushenkilöstön välillä; 6) antaa kaikille lapsille yhdenvertaiset mahdollisuudet varhaiskasvatukseen, edistää sukupuolten tasa-arvoa sekä antaa valmiuksia ymmärtää ja kunnioittaa yleistä kulttuuriperinnettä sekä kunkin kielellistä, kulttuurista, uskonnollista ja katsomuksellista taustaa; 7) tunnistaa lapsen yksilöllisen tuen tarve ja järjestää tarkoituksenmukaista tukea varhaiskasvatuksessa tarpeen ilmettyä tarvittaessa monialaisessa yhteistyössä; 8) kehittää lapsen yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja, edistää lapsen toimimista vertaisryhmässä sekä ohjata eettisesti vastuulliseen ja kestävään toimintaan, toisten ihmisten kunnioittamiseen ja yhteiskunnan jäsenyyteen; 9) varmistaa lapsen mahdollisuus osallistua ja saada vaikuttaa itseään koskeviin asioihin; 10) toimia yhdessä lapsen sekä lapsen vanhemman tai muun huoltajan kanssa lapsen tasapainoisen kehityksen ja kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin parhaaksi sekä tukea lapsen vanhempaa tai muuta huoltajaa kasvatustyössä.

6 Varhaiskasvatuksen pedagogiikkaa Varhaiskasvatuksen pedagogiikkaa on: (Anneli Rautiainen, opetusneuvos) TIETOISTA TOIMINTAA LASTEN OPPIMISEN JA HYVINVOINNIN TOTEUTUMISEKSI

7 Koulutusta lastentarhanopettajille ja esimiehille Helmikuu Pienryhmätyö ja suunnittelu Miten pienryhmätyö toteutuu ryhmässäsi? Miten lapset jaetaan ryhmiin? Mitkä ovat pienryhmätyön vaikeudet? Miten suunnitteluaika toteutuu?

8 Koulutusta lastentarhanopettajille ja esimiehille Huhtikuu Lain 10 tavoitetta Työskentelyryhmät 1-3 v., 3-5v. Avoin pk, vuorohoito Teematyö Mitkä ovat tavoitteet? Kenen ovat tavoitteet? Kuka toteuttaa? Kuka havainnoi? Kuka suunnittelee? Miten tavoitteeseen pääseminen dokumentoidaan?

9 Koulutusta lastentarhanopettajille ja esimiehille Kesäkuu (puolipäivä) FOCUS ON QUALITY miten dokumentoidaan pedagogista toimintaa? miten laatua arvioidaan? miten voimme nähdä ja havainnoida laatua pedagogisessa prosessissa? Dokumentointimalli syntyy keskustelua, kehittämisestä Jos saisit kouluttaa työkaveriasi: mitkä olisivat 5 tärkeintä kohtaa?

10 Koulutusta lastentarhanopettajille ja esimiehille Elokuu Uusittu dokumentointimalli Leikin merkitys Osallisuus Suunnittelu alkaa lapsista Monilukutaito TVT Mikä oikeasti on pedagogiikka? Toivottiin materiaalia vanhempainiltoihin ja vanhemmille suunnattua kyselyä

11 Koulutusta lastentarhanopettajille ja esimiehille Syksy Vasutyöryhmä aloittanut toimintansa Prosessissa mukaan avoin leikkitoiminta ja perhepäivähoito. Koulutusta perhepäivähoidolle ja avoimelle toiminalle Dokumentointi ja arviointimateriaali otettu testikäyttöön Tekijän Nimi pvm

12

13 JOULUKUU TAMMIKUU Yksiköissä: Vasun arvoperusta mikä se on ja miten toteutuu arjessa? YKSIKÖISSÄ: Kehittämispäivä: Toimintakulttuuri 3.ja 3.1, toimintakulttuurin muutos. 3 asiaa, joita tulee muuttaa niin että tavoitteet saavutetaan? KOKO HENKILÖKUNTA: ½ koulutuspäivä: Pedagogisesti painottunut kasvatuksen, opetuksen ja hoidon kokonaisuus HELMIKUU Lastentarhanopettajat: 4.5 kielten rikas maailma ESIMIEHET: Miten/millä tavalla on mahdollista seurata pedagogista toimintaa? MAALISKUU Lastentarhanopettajat: Esitellään kyselyn tulokset - Miten dokumentointi on lähtenyt käytännössä elämään? - ESIMIEHET: Mitä tapahtuu ulkoilun aikana? - KOULUTUS: Koko henkilökunta, teeman LEIKKI HUHTIKUU TOUKOKUU KESÄKUU ELOKUU Lastentarhanopettajat esittävät tekemiänsä muutoksia/kehittämistoimia Varhaiskasvatussuunnitelma valmis lautakuntaa varten Esimiehet: Oppimisympäristö, pedagogisen toiminnan muutokset Vaasan varhaiskasvatussuunnitelma otetaan käyttöön

14

15 Det lokala arbetet med planen för småbarnspedagogiken i Vasa Tammerfors Sept.2016

16 Förberedande arbete - Utkast till grunderna för planen för förskoleundervisning 2000, 2010, 2014, nya grunderna 2016 Arbetet startade redan våren 2014 med hela personalen i alla daghem Vi har diskuterat - värdegrund - lärstigar - verksamhetskultur (rött, grönt, gult) - dokumentation - syn på lärandet - utvärdering - digital kompetens - lärmiljö - mångsidiga arbetssätt - trestegsstöd

17 1. Mina många uttrycksformer 2. Språkets rika värld 3. Jag och vår gemenskap 4. Jag utforskar min omgivning 5. Jag växer och utvecklas

18 Grunderna för planen för småbarnspedagogik Förskolläroplan inte klar då vi startade arbetet med småbarnspedagogiken. Berör mycket större grupp personal allt från familjedagvårdare öppet daghem & klubbverksamhet till daghem och skiftesvård, köptjänstdaghem samt på både finska svenska och finska. Sommaren 2015 har lagens 10 mål och vad de betyder i verkligheten behandlats inom hela småbarnspedagogiken. Många frågor och viss oro hos personalen. Norm vad är det? Digital kompetens? Hur får vi med föräldrar? Varför måste vi dokumentera och utvärdera? Hur räcker tiden till för allt?

19 Vad är småbarnspedagogik? Småbarnspedagogik är, enligt Anneli Rautio, undervisningsråd, MEDVETNA ÅTGÄRDER SOM STÖDJER BARNENS LÄRANDE OCH VÄLBEFINNANDE

20 Skolningstillfällen för barnträdgårdslärare och förmän Första skolningstillfället: Tema: Smågruppsarbete och planering 1) Gustavsborgs daghem presenterar sitt sätt att arbeta med smågrupper 2) Diskussionsfrågor: - Hur förverkligas smågruppsarbetet i ditt team? - Hur delas barnen i grupper? - Hurudan verksamhet ordnas i smågrupper? - Vilka svårigheter finns i samband med smågruppsarbetet? 3) Hur används planeringstiden?

21 A. Andra skolningstillfället Ämne: att arbeta med tema Vilken är målsättningen för temat? Vem sätter upp mål? Vem förverkligar? Vem observerar? Hur förhåller sig verksamheten till småbarnspedagogiken planering? När och hur deltar barnen? Hur dokumenteras att man nått målen? Grupper för daghem 1-3 år, 3-5 år, öppet daghem, skiftesvård B. Lagens 10 mål

22 Tredje skolningstillfället Focus on quality hur dokumenteras pedagogisk kvalitet?? hur utvärderas kvaliteten?? hur kan vi utskilja och observera kvaliteten i en pedagogisk process?? Presentation av vår dokumentationsidé Diskussion i grupper: vad fungerar/fungerar inte tidsanvändning för planering hur fungerar det Nya förslag emottogs - Om du skulle få utbilda din arbetskamrat: vilka är de fem viktigaste sakerna du skulle lära henne?

23 Fjärde skolningstillfället Nu hade vi ett finskt utkast till grunderna att utgå från. Lekens betydelse Delaktigheten Att utgå från barn intressen (och behov) Utvärdering Multilitteracitet Digital kompetens Vad är egentligen pedagogik? Material till föräldramöten önskades Ny genomgång av vårt omarbetade dokumentationsinstrument

24 Vad kommer nu att ske - Arbetsgruppen för planen förs småbarnspedagogik börjar sitt arbete - Öppet daghem/klunbbverksamheten med i processen - Närvårdare och assistenter med i processen - Familjedagvårdarna med i processen - Förmännen är hela tiden med - Vårt dokumentations- och utvärderingsmaterial utvärderas

25